第一篇：《助學(xué)課堂》學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)“助學(xué)課堂”的體會(huì)

高新區(qū)第五小學(xué) 王婷

3月15日，在這個(gè)特殊的日子里，在領(lǐng)導(dǎo)的組織下我校一行十人來到第六小學(xué)觀摩了幾位老師的“助學(xué)課堂”示范課，并聆聽了仲老師豐富多彩的報(bào)告。通過一天的學(xué)習(xí)我深深的感到，要使課堂更有效，就要做到扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。怎樣做到以上幾點(diǎn)？這是數(shù)學(xué)教師要思考的問題。結(jié)合老師們講得示范課，我談?wù)勛约阂稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生課前參與的良好習(xí)慣，學(xué)生的課前參與是學(xué)好新知識的必要條件，只有課前參與了，學(xué)生才能知道自己有哪些問題需要課上注意，才能做到認(rèn)真思考，仔細(xì)聽講，才能更好地理解新的知識。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，俗話說團(tuán)結(jié)就是力量，只有小組成員共同參與、共同合作，才能產(chǎn)生出更多更好地效果。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識，只有通過學(xué)生親自探究，親身經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生才能很好的理解和掌握所學(xué)的知識。

三、要有教師正確的引導(dǎo)，由于學(xué)生自己通過自學(xué)已經(jīng)初步掌握了一定的知識，但是對知識的內(nèi)涵，還是模糊的，還不太理解，所以教師有必要做好指導(dǎo)。

四、由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)要面向全體學(xué)生，要有層次。這樣既照顧了學(xué)困生又對優(yōu)生有了新的提升。練習(xí)的設(shè)計(jì)要為體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效服務(wù)。以前自己在課堂上總是沒時(shí)間安排學(xué)生完成作業(yè)，總感覺時(shí)間不夠用，究其原因還是自己的教學(xué)方法存在問題，特別是在教學(xué)引導(dǎo)方法上不夠恰當(dāng)。同時(shí)對學(xué)生的自學(xué)要求不嚴(yán)格，沒有培養(yǎng)出學(xué)生課前自學(xué)的良好習(xí)慣和小組合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)中要結(jié)合課堂的生成結(jié)果，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和評價(jià)機(jī)制。這樣學(xué)生才能結(jié)合教師的引導(dǎo)順勢思維，從而達(dá)到課堂氣氛的活躍。

總之，這次聽課、學(xué)習(xí)使我受益匪淺，這樣的活動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行有助于教學(xué)課堂效果的提高。

第二篇：《助學(xué)課堂》學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)“助學(xué)課堂”的體會(huì)

數(shù)學(xué)二組

王利新

4月15日聽了郭麗娜老師的“助學(xué)課堂”示范課。通過本課的學(xué)習(xí)我深深的感到，要使課堂更有效，就要做到扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。怎樣做到以上幾點(diǎn)？這是數(shù)學(xué)教師要思考的問題。結(jié)合郭老師講的《體積單位之間的進(jìn)率》一課，談?wù)勛约阂稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生課前參與的良好習(xí)慣，學(xué)生的課前參與是學(xué)好新知識的必要條件，只有課前參與了，學(xué)生才能知道自己有哪些問題需要課上注意，才能做到認(rèn)真思考，仔細(xì)聽講，才能更好地理解新的知識。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，俗話說團(tuán)結(jié)就是力量，只有小組成員共同參與、共同合作，才能產(chǎn)生出更多更好地效果。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識，只有通過學(xué)生親自探究，親身經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生才能很好的理解和掌握所學(xué)的知識。

三、要有教師正確的引導(dǎo)，由于學(xué)生自己通過自學(xué)已經(jīng)初步掌握了一定的知識，但是對知識的內(nèi)涵，還是模糊的，還不太理解，所以教師有必要做好指導(dǎo)。

四、由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)要面向全體學(xué)生，要有層次。這樣既照顧了學(xué)困生又對優(yōu)生有了新的提升。練習(xí)的設(shè)計(jì)要為體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效服務(wù)。以前自己在課堂上總是沒時(shí)間安排學(xué)生完成作業(yè)，總感覺時(shí)間不夠用，通過這次學(xué)習(xí)覺得這樣教學(xué)時(shí)間反而充足多了。究其原因還是自己的教學(xué)方法存在問題，特別是在教學(xué)引導(dǎo)方法上不夠恰當(dāng)。同時(shí)對學(xué)生的自學(xué)要求不嚴(yán)格，沒有培養(yǎng)出學(xué)生課前自學(xué)的良好習(xí)慣和小組合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)中要結(jié)合課堂的生成結(jié)果，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和評價(jià)機(jī)制。這樣學(xué)生才能結(jié)合教師的引導(dǎo)順勢思維，從而達(dá)到課堂氣氛的活躍。

總之，這次聽課、學(xué)習(xí)使我受益匪淺，這樣的活動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行有助于教學(xué)課堂效果的提高。

第三篇：助學(xué)課堂心得體會(huì)

助學(xué)課堂心得體會(huì)

2017年7月6號有幸參加了局里組織的培訓(xùn)，印象最深刻的是仲廣群校長的”助學(xué)課堂“講座。如何重建我們的課堂？仲廣群校長說要從三個(gè)公理出發(fā)：

公理一：學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生自己的事情。

1：“以學(xué)定教”才能滿足不同學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。2：精致的講解無法代替學(xué)生親自的實(shí)踐。

3：教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮幫助、促進(jìn)、催生的作用。公理二：學(xué)生的學(xué)習(xí)是終身的事情。

1：興趣與好奇是最好的老師，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的力量源泉。2：方法可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)登上快車道。

3：學(xué)生能力的培養(yǎng)，為其日后融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，打下寬厚的基礎(chǔ)。

公理三：學(xué)習(xí)不應(yīng)只是知識的累加，更是自我的完善與創(chuàng)造。1：我們需要為學(xué)生營造一個(gè)“放松的警惕狀態(tài)” 的課堂氛圍。2：只有會(huì)自學(xué)、會(huì)思考、會(huì)探索；愛提問、愛溝通、愛合作；善交流、善辯論、善反思，學(xué)生的靈性才能得到舒展，智慧才能綻放。3：為了學(xué)生的“進(jìn)”，教師要盡可能地“退”。

仲廣群校長還給我們介紹了“一探二學(xué)三生疑”的自主探究策略。

1、“探”，是避免把預(yù)習(xí)等同于看書自學(xué)的做法，因?yàn)檫@會(huì)使得學(xué)生的預(yù)備學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)的接受或簡單的模仿。所以，我們一般先安排一道較有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生先行思考，在探而不得或是探而不明的時(shí)候，再安排看書、操作、實(shí)驗(yàn)或是收集資料等活動(dòng)，這樣可讓學(xué)生的探索貫穿預(yù)習(xí)的始終。

2、“學(xué)”，是在探索之后的行動(dòng)，因人而異，這時(shí)的學(xué)，可能是對“探得”后的進(jìn)一步“確定”，也可能是“探不得”后的“充電”，總之，學(xué)生自主探究后的學(xué)，就不是索然無味的、可有可無的學(xué)，而是某種帶有“揭秘”欲望的并伴隨著心理預(yù)期的學(xué)習(xí)。

3、“生疑”，是更深層次學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是學(xué)后的反思、質(zhì)疑與追問，疑問的深度，反映了預(yù)習(xí)和思考的深度。學(xué)生把疑問帶到學(xué)校，又使得后續(xù)的學(xué)習(xí)變得動(dòng)力強(qiáng)勁。

“助學(xué)課堂”既可以理解為一種理念，又可以理解為一種方法。作為理念，意在強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生自己的事情，具有不可替代性，教學(xué)的作用在于幫助、促進(jìn)與催生這一行為的發(fā)生。作為方式，“助學(xué)課堂”強(qiáng)調(diào)“三助”：一是“自助”，倡導(dǎo)先學(xué)后教，通過“助學(xué)單”的引領(lǐng)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；二是“互助”，設(shè)置合宜的任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)的成果，通過提問、補(bǔ)充、質(zhì)疑、辯論等形式，使得自主探究與小組合作、同伴交流等多種學(xué)習(xí)形式得以互配實(shí)施；三是“師助”，老師改變傳統(tǒng)的面面俱到式的授課方法，以學(xué)定教，在正確診斷學(xué)情的基礎(chǔ)上，刪繁就簡，合理用力，實(shí)施與學(xué)生需求相匹配的針對性教學(xué)，并騰出時(shí)間和精力來，在發(fā)展學(xué)生的高級思維能力上下功夫，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到實(shí)處。

第四篇：翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)體會(huì) - 副本

“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)體會(huì)

2014年4月9日，我們一行15人遠(yuǎn)赴昌樂一中觀摩學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。我主要觀摩了孫欣榮老師的思想品德課，是七年級下冊第八單元17課《看社會(huì)辨是非》。

第一節(jié) 自學(xué)質(zhì)疑課。由課代表主持，老師在教室巡視觀察。自學(xué)質(zhì)疑課的流程分為5步。第一步、教材自學(xué)。建議用時(shí)15分鐘）學(xué)生對照學(xué)案，根據(jù)課本完成問題，用鉛筆把知識點(diǎn)在課本上勾畫出來。

第二步、微課助學(xué)。（建議用時(shí)10分鐘）看視頻《008看社會(huì)辨是非》，明確所學(xué)，用紅筆修改，并在邊欄里做好相應(yīng)筆記。

第三步、在線測學(xué)。（建議用時(shí)3分鐘）完成微課008后的檢測。

第四步、合作互學(xué)。（建議用時(shí)10分鐘）

1、組長主持，統(tǒng)一題目答案。

2、說出你的疑難問題，其他同學(xué)評議補(bǔ)充，評出組內(nèi)最佳答案。

3、把疑惑寫在紙上，交給課代表。

第五步、整理所學(xué)（建議用時(shí)3分鐘）根據(jù)自身實(shí)際，查漏補(bǔ)缺，完善整理本節(jié)課基礎(chǔ)知識。組長收學(xué)案，交給老師。

第二節(jié) 訓(xùn)練展示課。老師進(jìn)入教室播放歌曲《霧里看花》導(dǎo)入新課。出示目標(biāo)，根據(jù)網(wǎng)上測試情況，講解題目，用10分鐘完成展示案。訓(xùn)練展示流程分為3步。

1、在識記基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上自主完成學(xué)案

2、完成題目后，先對桌交流后小組交流

3、小組展示，點(diǎn)評

通過兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)，我初步了解了翻轉(zhuǎn)課堂就是把現(xiàn)在的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來。一是把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)（必要時(shí)可以反復(fù)觀看，也可以在線上線下或同學(xué)研討），通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解要學(xué)知識。二是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)立做的作業(yè)搬到課堂上來進(jìn)行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供個(gè)性化服務(wù)（接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課，相當(dāng)于老師給他講了好多遍），并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè)，確保學(xué)會(huì)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，提高了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué)和一對一教學(xué)。這是一種真正高效愉悅的課堂教學(xué)模式，值得推廣。

第五篇：智慧課堂學(xué)習(xí)體會(huì)

屏東中學(xué)智慧課堂心得體會(huì)

8月17日至19日，在福州屏東中學(xué)舉辦為期三天的智慧課堂創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)工作已圓滿結(jié)束，三天時(shí)間，四位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶來的精彩演講，只能用“獲益匪淺”一詞來形容自己的感受，也使得自己打破對傳統(tǒng)教育的了解和看法，新的教學(xué)模式和方法對學(xué)生以后的成長和學(xué)習(xí)都會(huì)起到促進(jìn)作用。本次學(xué)習(xí)對以下三方面感受頗深。

1、以問題形式引出重點(diǎn)內(nèi)容

四位老師演講的共同點(diǎn)均是以提問題形式引出所講內(nèi)容，同時(shí)提出的問題具有銜接性，每當(dāng)老師提出問題時(shí)，現(xiàn)場十個(gè)小組的成員運(yùn)用社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識以及判斷力，對老師所提出的問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識和了解，鍛煉小組成員的思考能力。每一個(gè)問題，每一次思考，實(shí)現(xiàn)了老師此次演講的主要目標(biāo)，輕松愉快的完成了教學(xué)任務(wù)，這也是令我個(gè)人值得學(xué)習(xí)的地方。

2、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格 ?

鼓勵(lì)式、開放式

現(xiàn)場小組成員每次發(fā)表觀點(diǎn)和想法，都會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞，同時(shí)老師也在認(rèn)真聆聽小組成員的觀點(diǎn)，并給與充分的解說和補(bǔ)充，增加師生之間的互動(dòng)情感，答案沒有對錯(cuò)，只在于聽到更多不同的觀點(diǎn)和想法。?

教學(xué)氣氛融洽

智慧課堂現(xiàn)場，王緒溢博士的輕松幽默、鄭天宇老師的專業(yè)干練、王禹老師和林欣玫老師的鼓勵(lì)與支持，等多種教學(xué)方式使得整個(gè)教學(xué)現(xiàn)場處于和諧融洽的教學(xué)氛圍。

?

演講者充滿熱情

教學(xué)現(xiàn)場印象最深刻的地方，看到王禹老師和林欣玫老師從演講開始到結(jié)束整個(gè)過程，臉上始終露出自信、專業(yè)的笑容，演講過程中還會(huì)采取幽默的方式活躍氣氛調(diào)動(dòng)小組成員發(fā)言積極性，無論下面小組成員是否應(yīng)答，這兩位老師始終以飽滿的熱情完成一天的教學(xué)演講，個(gè)人感受是聽過這兩位老師的演講還想再聽一次。

3、學(xué)習(xí)知識運(yùn)用工作中 王禹老師提出鍛煉學(xué)生思考、聆聽和分享表達(dá)能力，這使我想到當(dāng)我們?yōu)榭蛻?、校長、老師或者代理商等人培訓(xùn)講解產(chǎn)品知識的時(shí)候，他們能吸收多少和產(chǎn)品有關(guān)的信息呢，還是聽過后就會(huì)忘記。

問題：如何保證我們的演講信息能夠有效的傳遞到客戶的耳朵里

回答：可以和臺(tái)下聽眾以互動(dòng)交流的形式，了解聽眾接收的信息量，提高演講的有效性。

臺(tái)灣老師教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富，以風(fēng)趣、幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及調(diào)用PPT、短片、圖片、案例等教學(xué)材料輕松完成一天的演講，同時(shí)我們?yōu)榭蛻襞嘤?xùn)過程中也可以采用幽默、互動(dòng)等形式拉近彼此的距離，以PPT、視頻等題材代替枯燥的文字，使得整個(gè)演講形象化和生動(dòng)化。