第一篇：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)>心得體會(huì)

5日下午，我們走進(jìn)了南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校，南外仙林分校占地廣闊，大氣得有如一個(gè)大學(xué)，分東西兩個(gè)校區(qū)。學(xué)生有走讀有住宿。校舍整齊+,造型有特色，走廊寬大，每幢樓用廊橋相連。教室外部的走廊上以及樓梯的一步步梯階，處處都是雙語(yǔ)甚至三語(yǔ)名人諺語(yǔ)，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不沉浸在外語(yǔ)環(huán)境中。

這所學(xué)校是一所由南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？毓傻木哂卸喾N經(jīng)濟(jì)成份參與的股份制學(xué)校，其管理體制為董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這一點(diǎn)和二外頗有相似之處。學(xué)校設(shè)有小學(xué)部、中學(xué)部（初中、高中）和國(guó)際高中部，現(xiàn)有5000余名學(xué)生，900多名教職工，外語(yǔ)教師100多人，外籍教師50余人。

南外仙林分校外語(yǔ)教學(xué)從初一到高三都實(shí)行小班上課、中、外教師執(zhí)教的模式。其中1-9年級(jí)使用《朗文英語(yǔ)》作為精讀教材，《典范英語(yǔ)》作為泛讀教材，其中《典范英語(yǔ)7》、《典范英語(yǔ)8》分擔(dān)到初中三個(gè)年級(jí)使用；《典范英語(yǔ)9》、《典范英語(yǔ)10》分擔(dān)到高中三個(gè)年級(jí)使用。由于初、高中的學(xué)生正在月考，我們到國(guó)際高中部觀摩了一節(jié)由外教執(zhí)教的《典范英語(yǔ)》課，因?yàn)樗麄儼选兜浞队⒄Z(yǔ)》作為精讀課程。外教是一個(gè)菲律賓人，備課非常精心，先復(fù)習(xí)了一些文學(xué)寫(xiě)作常識(shí)，每個(gè)組每個(gè)學(xué)生都自覺(jué)地輪流起立回答，并沒(méi)有一兩個(gè)積極的學(xué)生反復(fù)發(fā)言其他學(xué)生漠不關(guān)心的情況出現(xiàn)。外教將課文的大意、發(fā)展結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)細(xì)節(jié)部分都進(jìn)行了講解，并利用圖片、道具等手段輔助理解，穿插了各種問(wèn)題以及學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)。本課最大的亮點(diǎn)在于外教假設(shè)了書(shū)中的情景在生活中再現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)，對(duì)這些即將走出國(guó)門(mén)的學(xué)生進(jìn)行了生活、態(tài)度方面的積極引導(dǎo)。課后的作業(yè)及測(cè)試也是外教一手布置并評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，作業(yè)做得非常仔細(xì)。

觀摩課后該校的分管外語(yǔ)的陳校長(zhǎng)和張主任，以及外教老師和我們進(jìn)行了座談。介紹了學(xué)校的總體情況和外語(yǔ)特色發(fā)展。讓我們耳目一新，備感震驚：

1.仙林分校推行特色教學(xué)、差異發(fā)展的辦學(xué)思路。辦學(xué)目標(biāo)非常明確。學(xué)校把外語(yǔ)特色看作是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在這一點(diǎn)上全校老師在思想和行動(dòng)上高度統(tǒng)一。該校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)里有兩位外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的校長(zhǎng)分管外語(yǔ)。下設(shè)主任、副主任。從領(lǐng)導(dǎo)組織架構(gòu)上可以看出該校把外語(yǔ)的發(fā)展作為立校之本。

2.外語(yǔ)特色凸顯：所有班級(jí)從初一到高三外語(yǔ)上課都是小班，教材自主，多樣化，非畢業(yè)年級(jí)不參加統(tǒng)考，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，在過(guò)程中不看重分?jǐn)?shù)。

學(xué)生出路多樣化、多通道。大部分學(xué)生選擇出國(guó)讀書(shū)，留學(xué)國(guó)家眾多，從美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞到歐洲、日本等。每年參加高考的學(xué)生每個(gè)班不超過(guò)20個(gè)人。

3.開(kāi)設(shè)特色班級(jí)、提供豐富的課程資源。普通高中實(shí)行小班化教學(xué)，另設(shè)有中澳班、中新班、中德班、中美班等。國(guó)際高中部實(shí)行中外合作辦學(xué)，這樣一來(lái)學(xué)生能夠在國(guó)內(nèi)拿到其他國(guó)家的高中文憑，免去了去國(guó)外讀預(yù)科的程序；二來(lái)學(xué)生在國(guó)內(nèi)接受的國(guó)外老師的教學(xué)，提前讓學(xué)生熟悉國(guó)外教學(xué)模式，課程上跟西方國(guó)家接軌，學(xué)生出國(guó)后能夠很快適應(yīng)，不至于出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

第二篇：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2014

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

2013----2014 學(xué)年第一學(xué)期初三物理月考
化學(xué)試卷

一、選擇題

1、為了紀(jì)念化學(xué)所取得的成就及對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)將 2011 年定為國(guó)際化學(xué)年。下 列對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的是（）A．化學(xué)為人類(lèi)研制了新材料 B．化學(xué)的發(fā)展導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境的惡化 C．化學(xué)為人類(lèi)提供了新能源 D．化學(xué)已成為生命科學(xué)的重要基礎(chǔ) 2、2、百多年前，二 用定量方法研究了空氣成分主要由氧氣和氮?dú)饨M成的化學(xué)家的是（A 道而頓 B 阿伏加德羅 C 拉瓦錫 D 門(mén)捷列夫

3、物質(zhì)的下列性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A 顏色 狀態(tài) B 硬度 密度 C 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) D 氧化性 可燃性

4、謝列變化中屬于物理變化的是（）A 植物的呼吸 B 鐵鍋生銹 C 植物的光合作用 D 工業(yè)上分離液態(tài)空氣制取氧氣

5、下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（））

A 滴加液體

B 傾倒液體

C 液體加熱

6、下 列 物 質(zhì) 屬 于 純 凈 物 的 是（）

D 讀液體的體積

A 冰水混合物 B 生理鹽水 C 澄清石灰水 D 醫(yī)用酒精

7、下 列 生 活 學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)，不 能 說(shuō) 明 分 子 間 有 間 隙 的 是（）A 打氣筒能將氣體壓縮 B 酒精和水混合后，總體積變小 C 物體有膨脹冷縮的現(xiàn)象 D 海綿能吸水

8、下 列 措 施 中，不 能 有 效 防 止 食 品 腐 敗 的 是（）

A 填充氧氣 B 填充氮?dú)?C 將食品脫水處理 D 抽成真空

9、空 氣 凈 化 日 益 受 到 人 們 的 重 視，在 空 氣 質(zhì) 量 報(bào) 告 中 一 般 不 涉 及（）A 一氧化碳 B 二氧化碳 C 可吸入顆粒 D 氮氧化物

10、實(shí) 驗(yàn) 室 中 鋅 粒 一 般 放 在 那 種 瓶 中（）

A

B

C

D

11、建 立 宏 觀 和 微 觀 的 聯(lián) 系 是 化 學(xué) 獨(dú) 特 的 思 維 方 式，下 列 對(duì) 于 宏 觀 現(xiàn) 象 的 微 觀 解 釋 錯(cuò) 誤 的是（）A． 變 癟 的 乒 乓 球 放 入 熱 水 中 能 鼓 起 來(lái)，是 因 為 分 子 受 熱 膨 脹 變 大 B． 氧 氣 加 壓 后 變 成 液 氧，是 因 為 分 子 間 的 間 隔 變 小 C． 不 同 的 花 兒 有 不 同 的 香 味，是 因 為 不 同 的 分 子 性 質(zhì) 不 同 D． 非 吸 煙 者 受 到 被 動(dòng) 吸 煙 的 危 害，是 因 為 分 子 在 不 斷 地 運(yùn) 動(dòng)

12、鑒 別 空 氣、氧 氣、二 氧 化 碳 三 瓶 氣 體、最 簡(jiǎn) 單 的 的 方 法 是（A 觀察氣體的顏色、聞氣體的氣味 B 將氣體分別通入蒸餾水中 C 將氣體分別通入澄清石灰水中 D 將燃著的木條分別通入集氣瓶中

13、下 表 是 空 氣 污 染 指 數(shù) 與 質(zhì) 量 狀 況、質(zhì) 量 級(jí) 別 的 對(duì) 應(yīng) 關(guān) 系 ： 污染指數(shù) 質(zhì)量狀況 質(zhì)量級(jí)別
0～ 50 優(yōu) I 51～ 100 良 II 101～ 200 輕度污染 III 201～ 300 ＞ 300 重度污染 V

）

中度污染
IV

下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）

A、空 氣 質(zhì) 量 報(bào) 告 中 所 列 的 空 氣 質(zhì) 量 級(jí)

別 越 大，空 氣 質(zhì) 量 就 越 好 B、露 天 焚 燒 垃 圾，建 筑 工 地 的 不 規(guī) 范 管 理 都 會(huì) 產(chǎn) 生 大 量 可 吸 入 顆 粒 C、全 球 氣 候 變 暖、臭 氧 層 破 壞 和 酸 雨 等 都 與 空 氣 污 染 有 關(guān) D、人 類(lèi) 應(yīng) 該 使 用 清 潔 能 源、保 護(hù) 植 物、造 林 種 草 等，以 保 護(hù) 空 氣

14、某 同 學(xué) 需 要 用 托 盤(pán) 天平測(cè) 量 2.8g 食 鹽，稱(chēng) 量 時(shí) 發(fā) 現(xiàn) 指 針 向 右 偏 轉(zhuǎn)，此 時(shí) 應(yīng)（A 減少砝碼 B 增加食鹽 C 減少食鹽 D 調(diào)節(jié)天平的平衡螺母））

15、用 量 筒 量 取 溶 液 視 線 與 量 筒 內(nèi) 的 凹 液 面 最 低 處 保 持 水平，讀 數(shù) 為 15mL，倒 出 部 分 液 體 后，俯 視 凹 液 面 最 低 處，讀 數(shù) 為 9mL。則 該 學(xué) 生 倒 出 的 液 體 體 積（A 小 于 6mL C 等 于 6mL B 大 于 6mL D 無(wú)法確定

二、選擇題（每小題有一個(gè)或兩個(gè)選項(xiàng)符合題意，多選、錯(cuò)選不得分）

16、下 列 有 關(guān) 試 驗(yàn) 的 記 錄 或 操 作 正 確 的 是（）A、用 托 盤(pán) 天平測(cè) 得 紅 磷 粉 末 的 質(zhì) 量 為 11.5g B、用 100mL 的 量 筒 量 取 8.52mL 水

C、玻 璃 導(dǎo) 管 沾 水 后 旋 進(jìn) 橡 膠 塞 孔 中 D、如 果 沒(méi) 有 說(shuō) 明 用 量、液 體 應(yīng) 取 不 超 過(guò) 試 管 容 積 的 1/3

17、下 列 有 關(guān) 酒 精 燈 的 使 用 方 法 正 確 的 是（）

A ．

B．

C．

D．

18、實(shí) 驗(yàn) 室 用 過(guò) 氧 化 氫 制 取 氧 氣、常 常 加 入 二 氧 化 錳 做 催 化 劑，下 列 說(shuō) 法 正 確 的 是（）A、如 果 不 加 入 二 氧 化 錳 就 不 會(huì) 產(chǎn) 生 氧 氣、B、如 果 不 加 入 二 氧 化 錳 產(chǎn) 生 氧 氣 的 速 度 會(huì) 減 慢 C、如 果 不 加 入 二 氧 化 錳 產(chǎn) 生 的 氧 氣 質(zhì) 量 會(huì) 減 少 D、不 僅 二 氧 化 錳 可 以 催 化 此 反 應(yīng)，硫 酸 銅 溶 液 等 也 可 以 催 化 此 反 應(yīng)

19、下 列 說(shuō) 法 正 確 的 是（）A、氧 氣 的 化 學(xué) 性 質(zhì) 比 較 活 潑，可 以 作 燃 料 B、物 體 發(fā) 生 物 理 變 化 的 同 時(shí) 會(huì) 發(fā) 生 化 學(xué) 變 化 C、化 學(xué) 反 應(yīng) 常 常 伴 隨 有 能 量 變 化，因 此 有 能 量 變 化 的 都 是 化 學(xué) 反 應(yīng) D、物 質(zhì) 的 化 學(xué) 性 質(zhì) 決 定 了 物 質(zhì) 的 用 途，物 質(zhì) 的 用 途 反 應(yīng) 了 物 質(zhì) 的 性 質(zhì) 20、下 列 裝 置 氣 密 性 的 檢 查 方 法，正 確 的 是（）

A

B

C

D

三、填空題

21、寫(xiě)出下列元素的符號(hào)或名稱(chēng)。（1）鋁（2）氖（3）氮（4）Hg（5）Ca（6）Ar

22、空氣的成分按體積計(jì)算，大約是① 占 78%，② 占 21%，③ 占 0.94 等?？諝馐且环N寶貴的資源，其中的氣體有很多種用途，請(qǐng)選擇上述序號(hào)填 空：（1）焊接金屬時(shí)常用 或 作保護(hù)氣。（2）煉鋼、氣焊、醫(yī)療急救等常常需要用到。（3）通電時(shí)發(fā)出不同顏色的光，可以制作成航標(biāo)燈、霓虹燈

燈等。（4）可用于制造磁懸??；列車(chē)，也是制造硝酸和氮肥的重要原料。

23、水分子分解的微觀過(guò)程如下圖所示。請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題。

（1）在此變化過(guò)程中，（填寫(xiě)具體的微觀粒子，下同）可以再 分，不可再分。（2）在此化學(xué)變化中，原子的、在化學(xué)變化前后不變。（3）用化學(xué)符號(hào)表達(dá)式表述上述化學(xué)變化。

四、實(shí)驗(yàn)題

24、從下圖中選擇適當(dāng)?shù)膬x器，講儀器的名稱(chēng)填寫(xiě)在橫線上。

（1）用酒精等加熱時(shí)需要墊上石棉網(wǎng)的儀器是 ；（2）用排水法收集氣體需要用到的儀器是 ；（3）取用粉末狀藥品需要用到的儀器是 ；（4）取用 6.8mL 水需要用到的儀器是 ；

25、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，許多物質(zhì)都能跟氧氣發(fā)生反應(yīng)，請(qǐng)按要求填空。

燃燒
（1）木炭在空氣中（2）硫在氧氣中（1）鐵絲在氧氣中

燃燒現(xiàn)象 光 能量 放熱 放熱 放熱 物質(zhì)變化 生成無(wú)色無(wú)味的氣體 生成有刺激性氣味的氣體 生成

化學(xué)符號(hào) 表達(dá)式

在試驗(yàn)（3）中氧氣瓶中通常要留有少量的水，目的是。26 圖Ⅰ是小紅按課本進(jìn)行的一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣 味．于是小明對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，裝置如圖Ⅱ． 實(shí)驗(yàn)操作：

a：向 B、C、E 三支試管中分別加入 5mL 的蒸餾水，各滴入 1～2 滴無(wú)色酚酞溶液，振蕩，
觀察溶液顏色． b：在 A、D 試管分別加入 2mL 濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實(shí)驗(yàn)圖Ⅱ連接好，并將 D 試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘． 分析討論： E 試管放有酚酞溶液的目的是 ．（2）進(jìn)行操作 b 時(shí)觀察到的現(xiàn)象是 ．（3）由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是①，

②
．（4）對(duì)比改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是 ．

27、某同學(xué)用右圖裝置測(cè)定空氣中的氧氣含量。先用彈簧夾夾住乳膠管。點(diǎn)燃紅磷，伸入瓶 中并塞上瓶塞。待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察廣口瓶?jī)?nèi)水面變化情況。（1）紅磷在空氣中燃燒，放出黃色火焰，放熱，生成。用化學(xué)符號(hào)表達(dá)式描述 該變化。（2）試驗(yàn)完畢，某同學(xué)的廣口瓶?jī)?nèi)水面上升明顯小于瓶?jī)?nèi)空氣體積的五分之一，下列對(duì)這 種現(xiàn)象的解釋合理的是（填序號(hào)）。①可能沒(méi)有夾緊試管夾，紅磷燃燒時(shí)瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱從導(dǎo)管內(nèi)逸出 ②可能未塞緊瓶塞，紅磷熄滅冷卻時(shí)外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi) ③可能插入燃燒匙過(guò)慢，塞緊瓶塞之前，瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱逸出 ④可能使用紅磷的量不足，瓶?jī)?nèi)氧氣沒(méi)有消耗完 ⑤可能沒(méi)有冷卻到室溫就打開(kāi)彈簧夾

28、通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，相信你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)結(jié)合圖示 回答下列問(wèn)題。

（1）標(biāo)號(hào)儀器①的名稱(chēng)是。

（2）實(shí)驗(yàn)室里若用 A 裝置來(lái)制取氧氣時(shí)有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為。加熱時(shí)試管口要略向下傾斜，目的是。該試驗(yàn)的步驟大致有：①加熱②收集氣體③檢查裝置的氣密性④裝 入高錳酸鉀⑤將試管固定在鐵架臺(tái)上⑥熄滅酒精燈⑦將導(dǎo)管移出水面。請(qǐng)按照正 確的操作順序?qū)⒁陨喜襟E的序號(hào)寫(xiě)在橫線上，上述操作 中⑥⑦順序顛倒，則后果是。裝置中棉花的作用 是。（3）若用 B 裝置制取氧氣，儀器①內(nèi)加入的藥品是。若要

得到比較干燥的氧氣，則應(yīng)選擇 作為收集裝置（填字母）。該裝置 中采用分液漏斗的優(yōu)點(diǎn)是（只要求寫(xiě)一點(diǎn)）。若要檢 驗(yàn)氧氣是否收集滿，方法是。（4）甲烷是一種沒(méi)有顏色，難溶于水密度比空氣小的氣體。李紅同學(xué)用加熱醋 酸鈉和堿石灰固體混合物制取甲烷，他應(yīng)該選擇的裝置為（天字母）（5）實(shí)驗(yàn)室用一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，通過(guò)排水測(cè)定所收集到 的氧氣的體積，需要（裝置選 A、F、G）。①若各裝置的連接順序是 a→b→c→d，F(xiàn) 裝置內(nèi)導(dǎo)管‘b’或‘c’該怎樣延伸？ 請(qǐng)畫(huà)出。②若要準(zhǔn)確測(cè)量氧氣體積，需要（填有氣泡或氣泡連續(xù)產(chǎn) 生且均勻）開(kāi)始收集氣體。③根據(jù)氯酸鉀的質(zhì)量算出的氧氣體積為理論值，如果實(shí)際測(cè)的氧氣的體積大于理 論值（水的體積測(cè)量準(zhǔn)確），你認(rèn)為原因是。④該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式為。二氧化錳在 反應(yīng)前后混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將（變大、變小或不變）。⑤若用 F 裝置來(lái)測(cè)量生成的可溶于水的氣體的體積，需要在水面上放一層植物 油，目的是，植物油上方原有的空氣對(duì)試驗(yàn)的 結(jié)果（有或沒(méi)有）影響。

29、在制取氧氣的的課題學(xué)習(xí)中，小志發(fā)現(xiàn)，我們的課本比以前表哥學(xué)過(guò)的舊課 本少了一個(gè)如圖所示的試驗(yàn)：微微加熱裝有 5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液的試管（圖 取自舊課本）。

教材為什么要修改呢？小志決定一起與同學(xué)探究這個(gè)問(wèn)題。按照舊課本介紹的以上試驗(yàn)方 案，試驗(yàn)小組的同學(xué)進(jìn)行了反復(fù)試驗(yàn)，都沒(méi)有觀察到木條復(fù)燃的預(yù)期效果。提出問(wèn)題：木條不能復(fù)燃的原因是什么呢？（1）寫(xiě)出過(guò)氧化氫與二氧化錳混合生成氧氣的化學(xué)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式。（2）甲同學(xué)聯(lián)想到：可燃物在純氧中比在空氣中燃燒的更加劇烈，提出了猜想，1：。并將 5mL 5%的過(guò)氧 化氫溶液變成 5mL 30%的過(guò)氧化氫溶液進(jìn)行了試驗(yàn)，從而證實(shí)了猜想 1.（3）乙同學(xué)根據(jù)潮濕的可燃物不易被點(diǎn)燃的現(xiàn)象和水蒸氣與溫度的關(guān)系，同學(xué)們又提出了 猜想 2：。為了驗(yàn)證猜想 2，試驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了以下方案：。（4）同學(xué)們明白了課本作修改的原因是：微微加熱 5%的過(guò)氧化氫溶液的試驗(yàn)

。感嘆到：原來(lái)課本也是在使中不斷完善的！

第三篇：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校歌

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校歌

詞：陳道斌 曲：孟文豪

把七彩的窗口打開(kāi)，放飛如夢(mèng)的期待。陽(yáng)光下快樂(lè)的歌聲，連接著五洲四海。把你我的夢(mèng)想表白，描繪如花的未來(lái)。春風(fēng)里幸福的我們，舞動(dòng)著東方的色彩。Chinese soul, global vision

中國(guó)靈魂，世界胸懷 不同的語(yǔ)言，相同的愛(ài) 長(zhǎng)江黃河在心中澎湃 Chinese soul, global vision

中國(guó)靈魂，世界胸懷 無(wú)論在哪里，真情不改 千萬(wàn)個(gè)夢(mèng)里回蕩著祖國(guó)

祖國(guó)的期待

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校訓(xùn)

求實(shí)、奮進(jìn)、博學(xué)、謙遜

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校徽

第四篇：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師招聘

江蘇省南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2013年合同教師招聘公告 南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校擬招聘合同制教師：沒(méi)有事業(yè)單位正式編制、按國(guó)家規(guī)定簽訂勞動(dòng)合同、待 遇同工同酬。需求學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師各2至3人。應(yīng)聘條件：

1、2013屆本科及本科以上重點(diǎn)院校師范或非師范類(lèi)優(yōu)秀畢業(yè)生（南京市六城區(qū)招聘考試未通過(guò)者也可）；

2、30歲以下成熟教師。請(qǐng)有意應(yīng)聘者將個(gè)人簡(jiǎn)歷郵寄或送達(dá)至南京市北京東路30號(hào)南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校秘書(shū)室，郵編210008，應(yīng)聘截止時(shí)間3月20日。學(xué)校收到應(yīng)聘材料后將于3月底前電話約見(jiàn)，請(qǐng)勿來(lái)訪。

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

2013年2月20日

第五篇：班主任赴南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任赴南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分?？疾鞂W(xué)習(xí)心得體會(huì)

-----懷遠(yuǎn)六中政教處姜水

2013年9月30日，我4點(diǎn)起床，5點(diǎn)出發(fā)，和我校班主任一起前往南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分?？疾鞂W(xué)習(xí)。上午我們聽(tīng)了校長(zhǎng)錢(qián)鐵鋒的報(bào)告，他具體介紹了學(xué)校的概況，學(xué)校實(shí)施的各項(xiàng)具體改革，尤其是班級(jí)改革。當(dāng)我們聽(tīng)說(shuō)他是在百忙之中抽出的時(shí)間，而且一般的行政接待他都不參與，只有這樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的才肯接待，我們很受感動(dòng)。接著是分管德育工作的王主任、張主任給我們?cè)敿?xì)的介紹了班改情況。并且和我校的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了交流和探討，氣氛很熱烈。中午在學(xué)校和其他老師一起吃了工作餐，中午班主任就在會(huì)議室休息了一下，下午一點(diǎn)半我校的班主任和他們學(xué)校的班主任就班改問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的溝通和交流，大家你問(wèn)我答，彼此就班級(jí)管理中遇到的困惑進(jìn)行了探討。不知不覺(jué)幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，而且還是在說(shuō)笑快樂(lè)的氣氛中度過(guò)的。一個(gè)下午的交流令各位班主任收獲滿滿，認(rèn)為這趟來(lái)的值得。第二天我們?nèi)珕T參加了他們學(xué)校的校慶，下午我們坐車(chē)回來(lái)，在車(chē)上我們利用閑余時(shí)間進(jìn)行了討論，聯(lián)系我校實(shí)際我們應(yīng)該怎么做，每人都發(fā)表了自己的看法。

一、班改

我們的現(xiàn)狀是班級(jí)發(fā)生的大小事情，班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都是由班主任一人去處理和組織實(shí)施，班主任忙的不可開(kāi)交，就連任課老師上課發(fā)生的事情也找班主任處理，甚至還埋怨，我在別的班級(jí)上課怎么沒(méi)有發(fā)生這樣的事。在教育管理學(xué)生方面很多任課老師不參與，不作為。南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校的做法：成立班級(jí)管理小組，組長(zhǎng)由現(xiàn)在的班主任擔(dān)任，成員由組長(zhǎng)聘任其他任課老師，學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任，讓班級(jí)管理全體老師參與，形成老師齊抓共管的局面。我認(rèn)為只要這種理念是對(duì)的，只要有制度和經(jīng)費(fèi)的保證各校都是可以實(shí)施的。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元化

（一）、我們的現(xiàn)狀是評(píng)價(jià)學(xué)生80/100看的學(xué)習(xí)成績(jī)，一好帶三好。我認(rèn)為我們的教育教學(xué)應(yīng)該“以人為本”，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，運(yùn)用多元智能理論，讓每一位學(xué)生充分展示自己，感悟到學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，是學(xué)生在不同方面實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，找到自己的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和潛能發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容從六個(gè)維度去進(jìn)行：

1、道德品質(zhì)

2、公民素養(yǎng)

3、學(xué)習(xí)品質(zhì)

4、交流合作

5、運(yùn)動(dòng)健康

6、審美表現(xiàn)。

各維度下面有二級(jí)指標(biāo)，表彰的類(lèi)型有：⑴、愛(ài)國(guó)學(xué)子⑵、浩然學(xué)子⑶、勤儉學(xué)子⑷、孝敬學(xué)子⑸、誠(chéng)信學(xué)子⑹、愛(ài)心學(xué)子⑺、環(huán)保學(xué)子⑻、勤奮學(xué)子⑼、創(chuàng)新學(xué)子⑽、雄辯學(xué)子⑾、合作學(xué)子⑿、五環(huán)學(xué)子⒀、藝術(shù)學(xué)子。我們學(xué)校以后的表彰可以設(shè)有以上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能給不同的學(xué)生自信，發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性。

三、彩虹獎(jiǎng)

1、寓意：美麗的彩虹是由多種色彩組成的，它象征著生命的多彩、青春的絢麗。象征著學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多元，彩虹猶如一條學(xué)生通往理想的七彩之路，引導(dǎo)她們快樂(lè)、幸福、健康成長(zhǎng)。

2、做法

班主任召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的理想、夢(mèng)想—長(zhǎng)期目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想你應(yīng)該怎么做---近期目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是具體的，是學(xué)生努力就可以實(shí)現(xiàn)的，時(shí)間可以是一個(gè)星期，也可以是一個(gè)月。內(nèi)容可以是綜合評(píng)價(jià)中的任何一項(xiàng)。在教室里公布每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)期目標(biāo)、近期目標(biāo)。讓其他學(xué)生監(jiān)督他，如果實(shí)現(xiàn)了短期目標(biāo)，就由班主任在班會(huì)上發(fā)給學(xué)生一個(gè)彩虹獎(jiǎng)卡片，并且制定下一個(gè)目標(biāo)。如果達(dá)不到老師要幫助分析原因，并調(diào)整目標(biāo)。到了期中或期末收回卡片，卡片達(dá)到老師規(guī)定的數(shù)量就給予獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)品、證書(shū)、獎(jiǎng)牌）。沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué)可以在原來(lái)卡片數(shù)量的基礎(chǔ)上疊加算起，對(duì)于比較突出的，學(xué)校在期末可以對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種激勵(lì)賞識(shí)教育比那些處理批評(píng)效果要好的多。今后我們還要組織班主任、老師座談、討論，寫(xiě)心得、寫(xiě)體會(huì)。聯(lián)系我校實(shí)際，結(jié)合南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校的做法，我們能夠做些什么，絕對(duì)不能照抄照搬，一味的模仿，我相信只要我們領(lǐng)導(dǎo)老師勁往一處使，學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，我校班改就一定能取得很好的效果。

懷 遠(yuǎn) 六 中

政教處姜水

2013.10.2

班主任赴南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校

考 察 學(xué)習(xí)心 得 體 會(huì)

懷遠(yuǎn)六中政教處姜水

2013.10.2