第一篇：新加坡護(hù)理培訓(xùn)總結(jié)

重慶—新加坡護(hù)理專業(yè)老年護(hù)理短期培訓(xùn)總結(jié)

經(jīng)過(guò)*院考核及篩選，非常榮幸我能夠在2017年7月23日至8月12日參加由重慶市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)與新加坡淡馬錫基金會(huì)共同承辦的“重慶—新加坡護(hù)理專業(yè)短期培訓(xùn)項(xiàng)目”老年護(hù)理培訓(xùn)班。重慶市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)對(duì)此次護(hù)理培訓(xùn)工作給予了高度重視，行前召集全體學(xué)員召開(kāi)專門工作會(huì)議，對(duì)學(xué)員提出了具體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求，使我倍受教育和啟發(fā)，深知這次出國(guó)培訓(xùn)的重要性及肩負(fù)的使命和責(zé)任。本人作為學(xué)員之一，十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次新加坡之行，不僅感受到了新加坡現(xiàn)代、優(yōu)美的自然景觀，多姿多彩的民族文化、高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，更感受到南洋理工學(xué)院超前的教學(xué)理念、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。通過(guò)這三個(gè)星期全方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，各學(xué)員都學(xué)到了許多以后護(hù)理工作中可借鑒的新東西。學(xué)習(xí)結(jié)束后，南洋理工學(xué)院帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)講師等組織全體學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得，更豐富了我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。下面本學(xué)員對(duì)此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)做出簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、新加坡人文地理

新加坡雖然國(guó)土面積只有700平方公里，建筑極具特色，所有土地均實(shí)現(xiàn)了綠化，其中垂直綠化做得非常成熟，但是國(guó)土雖小眼界卻寬。

新加坡是個(gè)多元種族的國(guó)家，其中華族74.1%，馬來(lái)族 13.4%，印族9.2%，其它3.3%，擁有豐富的多元種族文化，但國(guó)民不分種族，語(yǔ)言，宗教，團(tuán)結(jié)一致。新加坡的美麗不僅在于外表的整潔，干凈，更在于她的內(nèi)心?！爸哺趦?nèi)心的修養(yǎng)；無(wú)需提醒的自覺(jué)；以約束為前提的自由；為別人著想的善良?！边@便是新加坡的文化，其國(guó)民素質(zhì)達(dá)到了相當(dāng)高的水平，國(guó)民珍惜國(guó)家，擁護(hù)政府，尊老愛(ài)幼、文明禮貌。

二、醫(yī)院環(huán)境及信息化設(shè)備

新加坡各個(gè)醫(yī)院不只有舒適的環(huán)境氛圍，頂尖的醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)，還有先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)施和信息化設(shè)備，其基礎(chǔ)醫(yī)療設(shè)施世界排名第四，同時(shí)通過(guò)電子病歷交換系統(tǒng)連接所有公立醫(yī)院、綜合診所和社區(qū)醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)已普遍使用電子病床管理系統(tǒng)、電子藥房、醫(yī)院管理系統(tǒng)等軟件、自動(dòng)輸送系統(tǒng)和機(jī)器人，極大地提高了效率，降低了成本，方便了病人。培訓(xùn)期間訪視的黃廷芳醫(yī)院是2年前開(kāi)始運(yùn)行的綜合醫(yī)院，有5個(gè)通道直接通往醫(yī)院，通道直接連接地鐵站、公交站、住宅小區(qū)、社區(qū)醫(yī)院、購(gòu)物大樓、就業(yè)局等，方便病人就診。醫(yī)院病房呈扇形，床位分布和國(guó)內(nèi)類似，也有單人間和多人間，最多的有8人間。但是病房房間并不會(huì)因?yàn)?個(gè)床位而黑暗擁擠，每個(gè)床頭都設(shè)計(jì)有較大的窗戶，采光通風(fēng)良好，病床及相關(guān)設(shè)備先進(jìn)。每個(gè)床位床頭都有完善的病人信息，即使病人照顧者外出，床旁也會(huì)掛有照顧者外出去哪里的信息，以使醫(yī)務(wù)人員知曉照顧著去向，確保住院患者安全。其間訪視的圣路加醫(yī)院是一現(xiàn)代化的康復(fù)醫(yī)院，收治有很多行走不便需長(zhǎng)期臥床的病人。病床床墊上安裝有報(bào)警設(shè)備，如果病人翻身起床，會(huì)有報(bào)警系統(tǒng)發(fā)出警示聲，護(hù)士站顯示屏上會(huì)顯示床號(hào)，即使護(hù)士不在床旁，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人離床信息，避免跌倒摔傷。床尾下端也安裝有報(bào)警系統(tǒng)，如果病人的腳離開(kāi)病床，觸及床位的電子設(shè)備，也會(huì)自動(dòng)傳送報(bào)警信息到護(hù)士站。

新加坡住院患者手腕帶上還帶有完整的電子信息，包括GPS定位，可以在電子系統(tǒng)里通過(guò)GPS定位獲取病人所在位置。如果病人已經(jīng)離開(kāi)醫(yī)院，可以在系統(tǒng)里查詢到患者最后離開(kāi)醫(yī)院的位置和時(shí)間。同時(shí)醫(yī)院對(duì)家屬訪視病人管理嚴(yán)格，家屬探視病人必須辦卡，從家屬探視入口刷卡方可入院探視病人。新加坡醫(yī)院實(shí)行無(wú)紙化辦公，節(jié)約很多護(hù)理記錄時(shí)間，且能減少護(hù)理記錄漏記等現(xiàn)象。除了病人，護(hù)士也同樣有自己的二維碼，如使用各項(xiàng)儀器為病人監(jiān)測(cè)血壓、血糖等信息，測(cè)量前護(hù)士掃描自己和病人的二維碼，測(cè)量完后，儀器會(huì)立即自動(dòng)將檢測(cè)結(jié)果、測(cè)量護(hù)士、測(cè)量時(shí)間傳送到電子系統(tǒng)病例里，不需要護(hù)士手動(dòng)錄入。除了病人治療，新加坡還具有完善的生活護(hù)理設(shè)備。圣路加醫(yī)院是康復(fù)醫(yī)院，收治的很多病人不能自己活動(dòng)，醫(yī)院配有可移動(dòng)的沐浴設(shè)備，方便病人照顧者和PCA護(hù)理員對(duì)病人進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理。黃廷芳醫(yī)院為新加坡新建的綜合醫(yī)院，配自動(dòng)導(dǎo)航送餐車和藥品配送，送餐儀自動(dòng)將病人餐飲送至患者床旁，每日自動(dòng)為該醫(yī)院住院患者送餐約3300份。此外，幾乎所有樓層都能自動(dòng)配送藥品，醫(yī)生開(kāi)具處方后，藥師在藥房分裝好藥品后，通過(guò)藥品配送通道，自動(dòng)將藥品送至醫(yī)生診室，醫(yī)生及時(shí)將藥品給予患者，藥品配送簡(jiǎn)潔高效準(zhǔn)確。

三、分級(jí)診療

新加坡實(shí)行雙向轉(zhuǎn)診的分級(jí)醫(yī)療制度，其醫(yī)療衛(wèi)生名列前茅，醫(yī)療衛(wèi)生制度體系是世界上最好的醫(yī)療衛(wèi)生制度體系之一。新加坡把醫(yī)療機(jī)構(gòu)分為兩層：底層是負(fù)責(zé)基礎(chǔ)性保健服務(wù)的診所，上層是負(fù)責(zé)綜合醫(yī)療服務(wù)和?？品?wù)的醫(yī)院和?？圃\療中心。新加坡強(qiáng)調(diào)國(guó)家衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)應(yīng)以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為基礎(chǔ)，社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)主要承擔(dān)基礎(chǔ)性保健服務(wù)，也承擔(dān)部分公共衛(wèi)生的職責(zé)，如婦幼保健、計(jì)劃免疫、兒童保健等。為了切實(shí)發(fā)揮社區(qū)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)性作用，規(guī)定除急診外，病人原則上先進(jìn)社區(qū)診所（一般路程在10分鐘以內(nèi)）,一般病人就地治療。當(dāng)診所認(rèn)為需要轉(zhuǎn)診時(shí)出具證明，患者憑證明到大醫(yī)院就診，在大醫(yī)院治療之后，進(jìn)入康復(fù)期再轉(zhuǎn)回社區(qū)，否則其在大醫(yī)院的費(fèi)用不能享受政府補(bǔ)貼。為鼓勵(lì)人們到社區(qū)首診，在醫(yī)療費(fèi)用方面對(duì)于那些經(jīng)社區(qū)首診轉(zhuǎn)入大醫(yī)院者給予10%-20％的優(yōu)惠，而對(duì)于直接到大醫(yī)院首診者則額外加價(jià)，從經(jīng)濟(jì)利益上誘導(dǎo)人們首先進(jìn)入社區(qū)醫(yī)院。通過(guò)上述雙層雙向轉(zhuǎn)診制度，使醫(yī)療資源的配置得到全面整合和優(yōu)化，從而有助于提高醫(yī)療衛(wèi)生資源的整體效益。

四、護(hù)士分級(jí)

在我國(guó)，根據(jù)護(hù)士工齡、入科時(shí)間、綜合能力等分為N0-N45個(gè)層級(jí)，新加坡護(hù)士分為三個(gè)級(jí)別：

第一類是護(hù)士，即注冊(cè)護(hù)士（SN，Staff Nurse）。工作職責(zé)是護(hù)士交接班、指導(dǎo)和監(jiān)督助理護(hù)士和護(hù)理員完成日常工作、協(xié)助EN和PCA的生活護(hù)理，跟隨醫(yī)生查房并按照醫(yī)囑管理和執(zhí)行工作。搜集整理各項(xiàng)治療的安排，病人病情的觀察匯報(bào)并及時(shí)處理，出入院轉(zhuǎn)院指導(dǎo)和安排，書(shū)寫交班報(bào)告、護(hù)理治療和給藥等。

第二類是助理護(hù)士，又稱入圍/助理/登記護(hù)士（EN，Enrolled Nurse）。工作職責(zé)是負(fù)責(zé)病人的生命體征的測(cè)量和其它醫(yī)療護(hù)理需要的記錄，和PCA一起做一些生活護(hù)理、協(xié)助N工作。流程和上述差不多，但具體工作內(nèi)容有差異：是協(xié)助SN做以上的一些工作和溝通，如插胃管的準(zhǔn)備工作等。

第三類是護(hù)理員（PCA，Patient Care Assistant）。工作職責(zé)基本等同于助理護(hù)士，但在許多方面受限，如只能送病人到手術(shù)室，不能從手術(shù)室接病人回病房，偶爾可外出去取藥取血。

五、護(hù)理教育

為了滿足市場(chǎng)對(duì)人才實(shí)用性的需求，新加坡護(hù)理課程以實(shí)用、夠用為主，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐，安排理論課程與臨床實(shí)踐穿插進(jìn)行。學(xué)生從入學(xué)第一年就開(kāi)始接觸臨床實(shí)踐，每學(xué)到一個(gè)理論課程，就根據(jù)課程目標(biāo)安排臨床實(shí)踐。課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐同步進(jìn)行，一方面能幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)和提高實(shí)踐能力，另一方面通過(guò)盡早接觸臨床，實(shí)現(xiàn)從學(xué)院到醫(yī)院、從學(xué)生到護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變，如不能適應(yīng)護(hù)士這一職業(yè)角色，也可以在老師的幫助下及早重新選擇職業(yè)方向，避免浪費(fèi)人才及教育資源。

新加坡臨床帶教模式主要是學(xué)校講師和臨床帶教老師相結(jié)合：南洋理工學(xué)院一、二年級(jí)的學(xué)生，臨床實(shí)習(xí)由學(xué)校的講師帶教，講師以護(hù)士的身份在臨床指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。三年級(jí)學(xué)生直接由臨床帶教老師帶教。新加坡各醫(yī)院都擁有一支全職專業(yè)的臨床護(hù)理教育者隊(duì)伍，由具有護(hù)理本科學(xué)歷、有一定臨床經(jīng)驗(yàn)、再獲得護(hù)理教育碩士學(xué)位的?？谱o(hù)士或護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任，職位及待遇等同于護(hù)士長(zhǎng)。學(xué)校護(hù)理講師必須定期去臨床做兼職護(hù)理工作，能勝任高級(jí)專業(yè)護(hù)士的崗位；還要負(fù)責(zé)對(duì)臨床帶教老師進(jìn)行定向培訓(xùn)并參與其資格審定。醫(yī)院的臨床帶教老師必須有 3～5 年臨床工作經(jīng)驗(yàn)，并取得教育碩士學(xué)位，由學(xué)校聘任；臨床帶教講師要有 2～3 年工作經(jīng)驗(yàn)才可以從事護(hù)理教學(xué)；每 2 年要重新考試，獲得執(zhí)業(yè)批準(zhǔn)，才能繼續(xù)在臨床帶教；如果帶教中斷不連續(xù)，也要重新考取執(zhí)業(yè)資格。

新加坡護(hù)士繼續(xù)教育分為高級(jí)專業(yè)文憑課程、學(xué)士課程及碩士課程，主要針對(duì)臨床在職護(hù)士，取得相應(yīng)的學(xué)歷文憑后可取得職位或?qū)I(yè)上的晉級(jí)與發(fā)展。護(hù)士工作 2 年后，由醫(yī)院或社區(qū)綜合診所保送重返學(xué)院專修專科護(hù)理的護(hù)士。包括內(nèi)外科、眼科、兒科、手術(shù)室、泌尿科、社區(qū)保健管理、重癥監(jiān)護(hù)、緊急護(hù)理、老年護(hù)理、醫(yī)療/手術(shù)護(hù)理、心理保健、神經(jīng)學(xué)、腫瘤學(xué)、矯形外科、手術(shù)麻醉等 16 個(gè)高級(jí)護(hù)理專業(yè)文憑，培訓(xùn)時(shí)間為 8 個(gè)月，全日制培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)發(fā)?？聘呒?jí)文憑證書(shū)，成為各醫(yī)療機(jī)構(gòu)認(rèn)可的優(yōu)秀?？谱o(hù)士。此外還設(shè)置有專業(yè)專向文憑。如糖尿病護(hù)理、心理輔導(dǎo)、放射護(hù)理等專向文憑課程，給予為期 1 年非脫產(chǎn)的培訓(xùn)，結(jié)業(yè)時(shí)發(fā)專向結(jié)業(yè)證書(shū)。

此次護(hù)理培訓(xùn)主要針對(duì)老年護(hù)理，對(duì)于老年病人，新加坡對(duì)護(hù)士的專業(yè)要求與我國(guó)大同小異，但新加坡人對(duì)待老齡化的觀念與我國(guó)有很大的不同。新加坡教育部在教科內(nèi)容中加入與老齡化相關(guān)內(nèi)容，灌輸年輕一代關(guān)愛(ài)和尊重長(zhǎng)輩的意識(shí)，營(yíng)造跨代和諧的社會(huì)化養(yǎng)老氛圍。創(chuàng)新社會(huì)化養(yǎng)老觀念，讓新加坡人建立自信，雖已步入老年，仍享有繼續(xù)工作、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也讓年長(zhǎng)者掌握自己的培訓(xùn)和職場(chǎng)需求，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的精神，讓老年人生活活躍化，建立親老齡社會(huì)，讓人們優(yōu)雅且自信地步入老年。通過(guò)老年人自身的培養(yǎng)、工作和學(xué)習(xí)以加強(qiáng)自身鍛煉，促進(jìn)健康長(zhǎng)壽。

我國(guó)地域廣闊、人口眾多，醫(yī)療資源短缺且分布不均，醫(yī)療體制與新加坡有相似之處，但是在細(xì)節(jié)的把控上差距明顯。隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)和新加坡在醫(yī)療保健領(lǐng)域都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。國(guó)家人口的老齡化趨勢(shì)已經(jīng)確立，快速增長(zhǎng)的老齡化人口對(duì)病床供求施加了巨大的壓力。同時(shí)，人類的生存環(huán)境越發(fā)復(fù)雜，面臨外界的健康威脅日益嚴(yán)峻。這一切對(duì)于我們?nèi)绾伟l(fā)展本國(guó)的醫(yī)療保健體系提出了更高的要求。

新加坡醫(yī)療保健領(lǐng)域較為成熟，在環(huán)境健康意識(shí)、醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)、保障體系建立、科研水平提升及人才培養(yǎng)等多方面都有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。在我院，婦科收治大量老年病人，新院區(qū)投入使用不久，很多醫(yī)療設(shè)施可適當(dāng)改進(jìn)。如醫(yī)生辦公室、病房洗手間、檢查室、配餐室、標(biāo)本處置間等可添置路線指引，方便住院病人熟悉病房環(huán)境。病房公共廁所可安置把手，避免住院病人及家屬跌倒。同時(shí)，在特殊病人需要照顧者陪護(hù)時(shí)，如照顧者外出可配置標(biāo)識(shí)，以使醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)病房巡視，能及時(shí)找到病人照顧者，確保病人安全。安全出口門可改為自動(dòng)門，方便推拉門困難的老年病人出行。輪椅上可配置輸液桿，便于推送正在輸液的病人。此外，住院病人腕帶上可配置二維碼，通過(guò)掃碼及時(shí)獲取病人信息。當(dāng)然，我國(guó)的國(guó)情與新加坡不同，很多理念及認(rèn)識(shí)上有所差異，但相信我們可以借助其體系建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致地分析我國(guó)的實(shí)際情況，找到適于自身發(fā)展的方向。

第二篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

新 加 坡 培 訓(xùn) 總 結(jié)

一、對(duì)新加坡這個(gè)國(guó)家的感覺(jué)

新加坡共和國(guó)是位于馬來(lái)半島南端的一個(gè)島國(guó)。其北面隔著柔佛海峽與馬來(lái)西亞緊鄰，南面有新加坡海峽與印尼巴淡島相望。新加坡是全球最為富裕的國(guó)家之一，其經(jīng)濟(jì)模式被稱作為“國(guó)家資本主義”，并以穩(wěn)定的政局、廉潔高效的政府而著稱。新加坡是亞洲重要的金融、服務(wù)和航運(yùn)中心之一。根據(jù)全球金融中心指數(shù)的排名，新加坡是繼倫敦、紐約和香港之后的第四大國(guó)際金融中心。工業(yè)是新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，快速發(fā)展至今，已成為全球第三大煉油國(guó)，以及世界電子工業(yè)中心之一。新加坡在城市保潔方面成績(jī)斐然，故有“花園城市”之美稱。

新加坡給我的印象可以用這樣幾個(gè)詞來(lái)概括：袖珍、美麗、發(fā)達(dá)、文明、和諧，國(guó)家管理高度精細(xì)化。新加坡國(guó)土僅715.8平方公里，總?cè)丝?31萬(wàn)。享有“花園城市”之美譽(yù)?？梢哉f(shuō)看不到一點(diǎn)裸露的泥土地，到處都是鮮花、草地、翠綠的樹(shù)木。天是那么的藍(lán)，水是那么的清，公路是那么的干凈，空氣是那么的清鮮，讓人感覺(jué)身在如詩(shī)如畫(huà)的意境中。新加坡經(jīng)過(guò)短短幾十年發(fā)展成為世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家，繁忙的港口，公路、地鐵、智能大廈到處都彰顯著科技的力量。新加坡文化是中、西文化的合壁，公民文明用語(yǔ)，不隨地吐痰、不亂丟垃圾、公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、乘坐公共交通工具，不爭(zhēng)坐位，相互禮讓。不管什么膚色的人舉止都很溫文爾雅。新加坡的治安相當(dāng)好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地鐵、商場(chǎng)不用但心遭遇扒竊，交通秩序井然，行車文明，很少發(fā)生交通事故。新加坡人熱情，身在不同膚色的人群中，卻讓人感受到這個(gè)社會(huì)的和諧之美。

二、新加坡教育體系與職教體系

新加坡的教育體系，用我們的習(xí)慣可分三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)教育，小學(xué)和中學(xué)；二是中等職教，工藝教育學(xué)院（2年）、初級(jí)學(xué)院（2年）或其他，這一階段類似于我國(guó)的中專、中職；三是高等教育，理工學(xué)院（類似于我國(guó)的高等職教）、大學(xué)（類似于我國(guó)本科及以上的教育）。新加坡職業(yè)教育的主要形式有工藝教育學(xué)院（國(guó)內(nèi)的中等職業(yè)教育）和理工學(xué)院（國(guó)內(nèi)的高職教育），其中工藝學(xué)院有12個(gè)校區(qū)，理工學(xué)院5所，大學(xué)4所。

新加坡職業(yè)教育的特點(diǎn)首先是有超前教育理念：既教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)技術(shù)工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會(huì)掃地的人。其次是新加坡政府非常重視職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)，他們訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個(gè)月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠設(shè)備要先進(jìn)，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的設(shè)備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)新、研發(fā)。另外，新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對(duì)專業(yè)師資要求很高，規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。所以在新加坡半數(shù)以上的學(xué)生都會(huì)選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進(jìn)，技術(shù)工人水平很高。

三、南洋理工學(xué)院（NYP）簡(jiǎn)介

NYP是目前新加坡排名第一的高等職業(yè)教育院校，是由新加坡經(jīng)發(fā)局所屬的德新學(xué)院、法新學(xué)院、日新學(xué)院、精密工程學(xué)院及20多個(gè)應(yīng)用科技中心組建而成，1992年正式成立南洋理工學(xué)院。目前在校生人數(shù)16000人，全職教職員1300人，全校采取智慧型校園設(shè)計(jì)及全面聯(lián)網(wǎng)的信息結(jié)構(gòu)。學(xué)校目前設(shè)工程系、化學(xué)與生命科學(xué)系、信息科技系、互動(dòng)與數(shù)碼媒體系、設(shè)計(jì)系、工商管理系、保健護(hù)理科學(xué)系等七個(gè)學(xué)系。

學(xué)院課程設(shè)置的宗旨是全面的基礎(chǔ)教育、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技能教育、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力、促進(jìn)對(duì)國(guó)際化的認(rèn)識(shí)。以工商管理系為例，基本課程結(jié)構(gòu)是：第一年，基本企業(yè)管理科目，包含會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、管理、營(yíng)銷、商業(yè)技能、電腦軟件等，全系共修；第二年，專業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐科目，包含財(cái)務(wù)、商用法律、外文(除英語(yǔ)外的第二選修外語(yǔ))、專業(yè)基礎(chǔ)課程、“教學(xué)企業(yè)”項(xiàng)目；第三年，專業(yè)科目與加值科目(國(guó)際商業(yè)、企業(yè)精神、客戶關(guān)系管理等)及校外企業(yè)培訓(xùn)(也即我們所說(shuō)的頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間不少于半年)。課程設(shè)計(jì)的模式為三年制(六個(gè)學(xué)期)的課程，每個(gè)學(xué)期約為六至七個(gè)學(xué)科，各專業(yè)的課程約有三十三至三十六個(gè)科目，課程比例為專向技能培訓(xùn)約占百分之三十至四十，全面商科培訓(xùn)與實(shí)踐約占百分之六十至七十。學(xué)院經(jīng)常對(duì)各學(xué)系的課程設(shè)置加以檢查與更新，以確保其有效性。全院的教學(xué)理念是推行以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)法，通過(guò)“教學(xué)企業(yè)”來(lái)進(jìn)行實(shí)踐科目的教學(xué)安排，并通過(guò)“雙軌制”教學(xué)合理安排教師的教學(xué)任務(wù)及有效利用教學(xué)資源。

四、南洋理工學(xué)院最重要的職教理念“教學(xué)工廠”理念

(一)“教學(xué)工廠”理念

“教學(xué)工廠”其實(shí)并不是真正的企業(yè)，它是在校園內(nèi)，將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)中的一個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)，教導(dǎo)學(xué)生實(shí)用的有關(guān)課目，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)終身可用的技能以加強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的商業(yè)經(jīng)營(yíng)方法和企業(yè)家精神打好基礎(chǔ)。它是以學(xué)院為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課和項(xiàng)目安排)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，全方位營(yíng)造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境。它不是英式的“三明治”課程安排，也不是德式的“雙元制”課程安排，它是企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

“教學(xué)工廠”的教學(xué)目的就是希望在NYP校園內(nèi)，將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境納入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，使學(xué)生在大二就能了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的基本要求及流程，并能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。而商業(yè)與科研項(xiàng)目是“教學(xué)企業(yè)”里的一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于多元化、多層次的實(shí)際環(huán)境里；它是在現(xiàn)有的教育系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課等)的基礎(chǔ)上建立的。

“教學(xué)工廠”還有很重要的一點(diǎn)，即對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格考核管理。NYP的經(jīng)驗(yàn)是，如果學(xué)生在“教學(xué)企業(yè)”的工作沒(méi)有完成(如經(jīng)營(yíng)的小店虧損，負(fù)責(zé)的項(xiàng)目失敗等)，學(xué)生不用承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失，但他們大二的成績(jī)算作不合格，必須要來(lái)年重修，還要多交一年的學(xué)費(fèi)。這會(huì)給學(xué)生很大的壓力與激勵(lì)，促使他們自己努力。

(二)“教學(xué)工廠”項(xiàng)目的選用

NYP在教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目的選用上極為嚴(yán)格。第一，要適于學(xué)生介入，第二，要適于訓(xùn)練學(xué)生的經(jīng)營(yíng)之道，第三，要有超前的意識(shí)。因此，在學(xué)院引進(jìn)的各類“教學(xué)工廠”里，我們看到的都是與行業(yè)聯(lián)系緊密的項(xiàng)目。如MSC(Manage System Center)零售中心，我們看到了“Pretty Face”的“SaSa”連鎖店，新加坡本土最大的“Fair Price”連鎖超市，還有極富NYP特色的各類代銷折扣小店。在CRMCC(客戶關(guān)系管理電話呼叫中心)，我們看到了神秘顧客調(diào)研法為企業(yè)帶來(lái)的巨大收益，同時(shí)還看到了學(xué)生們?nèi)绾慰朔懬游飞男睦恚晒φf(shuō)服調(diào)查對(duì)象參與顧客滿意度的調(diào)查。這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不僅很好地鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，還提前培養(yǎng)了他們良好的服務(wù)意識(shí)。此外，學(xué)生們還承擔(dān)了幫助教師設(shè)計(jì)各類課件，編寫課程教學(xué)游戲的的任務(wù)。這不僅大大減輕了教師的工

作負(fù)擔(dān)，也很好地鍛煉了學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用的能力。

“教學(xué)工廠”與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的區(qū)別在于：首先，“教學(xué)工廠”的所有項(xiàng)目都是真實(shí)的，來(lái)自于企業(yè)真實(shí)的需求，并由學(xué)院企業(yè)中心的負(fù)責(zé)人進(jìn)行篩選，從中挑選出適合學(xué)生參與的項(xiàng)目進(jìn)行“教學(xué)工廠”的項(xiàng)目教學(xué)。其次是對(duì)教師的要求很高，要求教師與企業(yè)界的管理人員保持同等水平，隨時(shí)根據(jù)需要送教師去相關(guān)企業(yè)參與企業(yè)新的項(xiàng)目研發(fā)，或送教師去學(xué)習(xí)新的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知識(shí)。NYP每年都會(huì)有15％以上的教師派出去接受新技術(shù)培訓(xùn)。還要求教師帶動(dòng)學(xué)生合作開(kāi)發(fā)企業(yè)提供的項(xiàng)目，這樣的好處就是可以使學(xué)生了解什么是供應(yīng)商標(biāo)準(zhǔn)，什么是客戶服務(wù)水平、什么是行業(yè)準(zhǔn)則、什么是產(chǎn)品質(zhì)量、什么是團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生全面了解企業(yè)、并能鍛煉學(xué)生學(xué)以致用。

五、其它職教理念

(一)“無(wú)界化”合作理念

“無(wú)界化”合作的范例在NYP的校園里比比皆是。最明顯的一個(gè)例子是同一院系間的“雙軌制”教學(xué)模式，這也是“無(wú)界化”合作理念很好的體現(xiàn)。在NYP各個(gè)學(xué)系，大一要安排基礎(chǔ)課程的共同學(xué)習(xí)，每個(gè)系的不同專業(yè)在大一學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾乎都是相同的。因此，為了合理安排教師及有效利用教學(xué)資源，會(huì)在大一上、下學(xué)期安排不同的專業(yè)學(xué)習(xí)相同的科目，比如會(huì)計(jì)系的學(xué)生可能在上學(xué)期學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)，下學(xué)期學(xué)習(xí)商務(wù)技能，而旅游與勝地管理的學(xué)生則可能在上學(xué)期學(xué)習(xí)商務(wù)技能，下學(xué)期學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)，其他專業(yè)與此類似。簡(jiǎn)而言之，就是在大一，同一學(xué)院的所有專業(yè)實(shí)施“大貫通、大融合”的輪換教學(xué)方式。而在大二，同一專業(yè)的學(xué)生也分為兩批、三批甚至更多，視專業(yè)的學(xué)生人數(shù)而定，第一批學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，第二批學(xué)生直接進(jìn)入“教學(xué)企業(yè)”，由于“教學(xué)企業(yè)”里的內(nèi)容基本上是大一學(xué)過(guò)的內(nèi)容，所以直接進(jìn)入“教學(xué)企業(yè)”也不會(huì)對(duì)第二批學(xué)生有太大障礙。到了大二下個(gè)學(xué)期，再進(jìn)行輪換。大三也是如此，學(xué)生們上、下兩個(gè)學(xué)期在校外實(shí)習(xí)與加值科目的課程學(xué)習(xí)之間進(jìn)行輪換。這樣做的好處是可以使校內(nèi)“教學(xué)企業(yè)”、校外實(shí)習(xí)企業(yè)永遠(yuǎn)有學(xué)生，可以保證學(xué)習(xí)與合作的連續(xù)性。而為了保證這一連續(xù)性，同一系的教師們必須精誠(chéng)合作，才能使教學(xué)正常順利地開(kāi)展下去。

NYP還把這種合作范圍擴(kuò)展到政府、跨國(guó)集團(tuán)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的合作典范。如微軟、新加坡資訊發(fā)展局和NYP合作開(kāi)發(fā)的“亞歷山大”醫(yī)院項(xiàng)目，NYP的無(wú)界化團(tuán)隊(duì)包括了信息技術(shù)系、工程系的師生；NYP與3M聯(lián)合開(kāi)發(fā)的文件自動(dòng)存取系統(tǒng)ADM(Article Dispensing Machine)是世界上第一臺(tái)能提供自動(dòng)借還服務(wù)的圖書(shū)館機(jī)器，此項(xiàng)目由工程系、信息系和設(shè)計(jì)系的師生共同開(kāi)發(fā)完成；而NYP與泰國(guó)合作的“泰國(guó)教師培訓(xùn)項(xiàng)目”更是將這種合作發(fā)揮到極致，校園內(nèi)所有各學(xué)系的教職員都積極參與，信息與工程系提供實(shí)驗(yàn)室，工商系量身定制培訓(xùn)計(jì)劃，連續(xù)三年為泰國(guó)共培訓(xùn)了2400名骨干教師。

（二）“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”理念（AES數(shù)據(jù)庫(kù)）它包括理念的分享，技術(shù)的分享和成果的分享。師生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決方案完成工程項(xiàng)目，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并建立知識(shí)庫(kù)，再與后續(xù)師生進(jìn)行項(xiàng)目分享。這樣可以確保學(xué)院的培訓(xùn)系統(tǒng)能有效利用全院歷年來(lái)積累的寶貴項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并使師生受益。縮短了后續(xù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)周期，加速了學(xué)院的發(fā)展速度。在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，各系各部門緊密合作，各系各部門的教職員工都積極參與，共享教學(xué)資源，是經(jīng)驗(yàn)積累與共享的具體體現(xiàn)。

六 NYP的成功之道

（一）師資培訓(xùn)與專能開(kāi)發(fā)

1、教師招聘

NYP不僅是新加坡排名第一的理工學(xué)院，在國(guó)際上也是赫赫有名的職業(yè)教育學(xué)院。NYP的畢業(yè)生在申請(qǐng)歐美多所著名學(xué)府的本科學(xué)位考試時(shí)，其在NYP獲得的學(xué)分、成績(jī)，不僅得到承認(rèn)，還可申請(qǐng)部分本科課程的免修。像這樣一所理工學(xué)院，在招收教職員工時(shí)，卻并未將任教的學(xué)歷門檻訂得過(guò)高。進(jìn)入NYP任教的教師，不一定畢業(yè)于師范院校，也不一定是碩士或博士，但一定要有在大型企業(yè)或跨國(guó)企業(yè)重要崗位工作3—5年以上的經(jīng)驗(yàn)。在錄取為正式教職員工后，NYP視其具體的工作資歷與經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行崗位分配與相應(yīng)的培訓(xùn)。

2、專能專用

NYP的“教學(xué)工廠”與課堂教學(xué)的教職員工在工作范圍上是有著嚴(yán)格區(qū)分的。課堂教學(xué)的教師只專注于課堂理論知識(shí)的傳授，密切留意行業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，注重關(guān)聯(lián)實(shí)踐知識(shí)的輔助學(xué)習(xí)，務(wù)求使學(xué)生們所獲得的知識(shí)適應(yīng)“教學(xué)企業(yè)”的項(xiàng)目教學(xué)，并適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求；而教學(xué)企業(yè)的教師則注重于與企業(yè)的聯(lián)系，務(wù)求使企業(yè)項(xiàng)目的引進(jìn)與項(xiàng)目中心的教學(xué)相配套，著重于項(xiàng)目中心的開(kāi)發(fā)策劃、流程規(guī)劃、學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建、指導(dǎo)、考核等。課堂教學(xué)的老師與“教學(xué)企業(yè)”的老師承擔(dān)的日常工作量、待遇大致相當(dāng)。正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，這種教學(xué)崗位的分配，使得每位教師都能專心做好自己所擅長(zhǎng)的工作，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)院教職員自主研發(fā)的積極性，開(kāi)發(fā)了他們的創(chuàng)新及創(chuàng)造的能力。

（二）教師終身培訓(xùn)制度

不僅在我國(guó)國(guó)內(nèi)，即使在很多發(fā)達(dá)國(guó)家的大型企業(yè)集團(tuán)，員工滿50歲就被視為已經(jīng)失去培訓(xùn)的價(jià)值。而在NYP，無(wú)論年齡、學(xué)術(shù)造詣?dòng)卸嗝床煌?，每個(gè)人終身享有平等的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，前提是：只要你想提升自己，并且對(duì)NYP作出貢獻(xiàn)。

正是在這種人力資源“++”的專能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)機(jī)制下，NYP的教師們始終保持著敢于奉獻(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于合作的精神。NYP也由此培養(yǎng)出了一支創(chuàng)新、超前、肯拼肯干、精益求精的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

（三）教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)管理科學(xué)

南洋理工學(xué)院各專業(yè)都有各自的專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，中心內(nèi)配備齊全的教學(xué)設(shè)備，而且大都為企業(yè)贊助的目前最為先進(jìn)的設(shè)備，涉及的專業(yè)技術(shù)也是最先進(jìn)的。此外構(gòu)建有先進(jìn)現(xiàn)代電子信息平臺(tái)，學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費(fèi)無(wú)線上網(wǎng)，在每個(gè)實(shí)訓(xùn)中心都配備有學(xué)生用的計(jì)算機(jī)，上課大都為多媒體教學(xué)。另外學(xué)院的圖書(shū)館內(nèi)配備有先進(jìn)的電子資源管理系統(tǒng)，每個(gè)教師和學(xué)生都能憑自己的校園卡在電子圖書(shū)館里找到自己所需的電子資源。如教師的教案課件以及各類總結(jié)都可以在電子資源庫(kù)獲??；另外學(xué)生還可以在詞庫(kù)找到自己想要的電子教材以及相關(guān)學(xué)習(xí)錄像。

（四）學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度嚴(yán)格

南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中會(huì)考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個(gè)考場(chǎng)的統(tǒng)考，項(xiàng)目考試等，對(duì)考試作弊的學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理，對(duì)考試不及格的科目將進(jìn)行重修，不設(shè)補(bǔ)考。這樣嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

（五）、重視專業(yè)開(kāi)發(fā)

NYP非常重視新專業(yè)的開(kāi)發(fā)，學(xué)院不斷根據(jù)新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的

變化開(kāi)發(fā)新的專業(yè)。但在新專業(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要做到論證嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)備充分。一個(gè)新的專業(yè)的建設(shè)，需要1～2年的時(shí)間。先要從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)志向與需求三個(gè)方面進(jìn)行需求分析。在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)籌備小組,委任專業(yè)課程經(jīng)理，建立專業(yè)課程籌備委員會(huì)制定專業(yè)教學(xué)所需要的各種文件，報(bào)呈學(xué)院批準(zhǔn)。學(xué)院委任學(xué)科協(xié)調(diào)講師來(lái)確定培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)而準(zhǔn)備教材、建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備，才能開(kāi)展教學(xué)。

NYP專業(yè)課程設(shè)置非常合理，專業(yè)課程設(shè)置完全從國(guó)家宏觀發(fā)展、市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行。設(shè)置專業(yè)課程起碼是與社會(huì)發(fā)展同步，甚至?xí)咴谏鐣?huì)發(fā)展的前列。凡是落后于社會(huì)發(fā)展的或是被社會(huì)淘汰的均被取消，不再開(kāi)設(shè)。第一、二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)期有一個(gè)學(xué)期項(xiàng)目，第三年進(jìn)行專向培訓(xùn)、畢業(yè)項(xiàng)目及企業(yè)實(shí)習(xí)或海外實(shí)習(xí)。第三學(xué)年將所有學(xué)生分成二組，一組進(jìn)行專向培訓(xùn)，在學(xué)校的專業(yè)科技中心進(jìn)行；另一組到企業(yè)實(shí)習(xí)或者進(jìn)行全日制項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。為期半年

七、幾點(diǎn)感想

（一）二國(guó)職教的不同 通過(guò)這次培訓(xùn)項(xiàng)目，我們發(fā)現(xiàn)中新兩國(guó)職業(yè)教育的環(huán)境各有異同，相同的是兩國(guó)對(duì)職業(yè)教育都是十分重視，上升為基本的國(guó)策，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)職業(yè)教育不斷提出新的要求，只是不同階段而矣。不同之處可以歸納以下幾點(diǎn)：

第一，教育管理體制不同。新加坡教育部門統(tǒng)管職業(yè)教育，可以總體規(guī)劃引導(dǎo)全社會(huì)義務(wù)教育之后青年學(xué)生的發(fā)展方向，引導(dǎo)大部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育，職業(yè)教育的重點(diǎn)放在高職層次。新加坡中學(xué)畢業(yè)后有25%進(jìn)入工藝教育學(xué)院（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)中職），略大于25%進(jìn)入初級(jí)學(xué)院（相當(dāng)國(guó)內(nèi)高中），其余（超過(guò)40%）基本進(jìn)入理工學(xué)院（相當(dāng)國(guó)內(nèi)高職），工藝教育學(xué)院二年畢業(yè)后多數(shù)就業(yè)少數(shù)進(jìn)入理工學(xué)院，初級(jí)學(xué)院二年畢業(yè)后仍有45%的人進(jìn)入理工學(xué)院、約55%的人進(jìn)入本科大學(xué)。這種情況的結(jié)果就是初中畢業(yè)后多數(shù)人進(jìn)入職業(yè)教育，而職業(yè)教育最重要的部分、人數(shù)最多的在高職。國(guó)內(nèi)則不同，部門辦學(xué)還存在，初中畢業(yè)后教育部門主要引導(dǎo)學(xué)生讀高中，現(xiàn)在扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)要求普通高中與中職招生相當(dāng)，但原來(lái)的慣性還在，還要影響很多年。

第二，社會(huì)心理不同。從上述數(shù)據(jù)可以看出，新加坡學(xué)生就業(yè)前大多是高職畢業(yè)，能找到工作且明顯區(qū)別于未受職業(yè)教育人員的收入，心理上是基本滿足的。國(guó)內(nèi)受學(xué)而優(yōu)則仕的影響較深，初中畢業(yè)后個(gè)個(gè)奔向大學(xué)，但實(shí)質(zhì)上只有約35%能入讀大學(xué)（含高職），考不上的少進(jìn)入中職、多直接就業(yè)，最后結(jié)果是就業(yè)前多是中職畢業(yè)，心理上是不滿足的。

第三，企業(yè)用工的狀況不同。新加坡企業(yè)已完成從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向科技密集型和創(chuàng)新密集，中職層次早已不合時(shí)勢(shì)，高職畢業(yè)生正好達(dá)到他們的理想需求。國(guó)內(nèi)相當(dāng)部分企業(yè)還是勞動(dòng)密集型的，中職畢業(yè)生在技能上還未夠突出，企業(yè)通常將中職畢業(yè)生與一般未受技能訓(xùn)練的勞動(dòng)者混為一談，一同按普工使用，在工資和使用上有區(qū)別但區(qū)別不大，結(jié)果是中職層次并不能滿足民眾的心理需求，而且從中職學(xué)生人數(shù)來(lái)看這可是大部分民眾。

（二）關(guān)于教育資源的布局問(wèn)題

我國(guó)在處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整期，逐步由勞動(dòng)密集型向科技密集型發(fā)展，企業(yè)的用工狀況是，對(duì)中職學(xué)生多多益善但多作普通工用，考察過(guò)是好的作技術(shù)員；高職生的好但少，經(jīng)考察后可作助理工程師或技術(shù)員，可操作較先進(jìn)設(shè)備（如：加工中心、高品質(zhì)印刷機(jī)等）；大學(xué)生好但缺動(dòng)手能力且不愿動(dòng)手，要求工資高，雙向選擇時(shí)與企業(yè)管理常常談不攏。按照這種實(shí)際的情況，教育部門應(yīng)調(diào)整教育

資源的布局，合理調(diào)整高職和中職的培訓(xùn)比例，滿足企業(yè)用人的需求。新加坡方面雖然未明確他們?cè)谥小⒏呗毜谋壤?，但顯然是考慮和實(shí)施了這個(gè)比例。因此，我們應(yīng)該把握現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)機(jī)，調(diào)整教育資源布局、（三）關(guān)于校企合作的定位

過(guò)去，我們很多人想當(dāng)然地認(rèn)為，校企合作就是將工廠辦到學(xué)校，或者學(xué)生到工廠參與生產(chǎn)。通過(guò)參與新加坡的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)到新加坡校企合作的“教學(xué)工廠”理念，深受啟發(fā)。“教學(xué)工廠”并不是實(shí)際的工廠而是一個(gè)理念，是教學(xué)中模擬和模仿企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中得到學(xué)習(xí)提高，是通過(guò)各類實(shí)訓(xùn)（科技）中心承接、完成企業(yè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這種理念（做法）是目前我們所接觸到的最科學(xué)而巧妙的做法，可以直接拿過(guò)來(lái)用于高職學(xué)校。中職學(xué)校由于硬件跟不上無(wú)法模擬，師資能力也無(wú)法模仿，還是難于學(xué)習(xí)，大多只能維持現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)方式，個(gè)別學(xué)校、專業(yè)有條件的，也完全可以學(xué)習(xí)。例如，我校就設(shè)想在發(fā)展得比較好的會(huì)計(jì)專業(yè)引入這個(gè)理念，成立對(duì)社會(huì)的財(cái)務(wù)公司，可以設(shè)想，實(shí)施后與南洋理工學(xué)院基本一致。我校的農(nóng)類專業(yè)也有類似的教學(xué)農(nóng)場(chǎng)等的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）關(guān)于教師的市場(chǎng)價(jià)值和人力資本 在做項(xiàng)目過(guò)程中，南洋理工學(xué)院向我們傳達(dá)了一個(gè)全新的理念：教師無(wú)貨架壽命。意思是要確保教師的知識(shí)和科技的優(yōu)勢(shì)，要不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使自己作為一名合資質(zhì)的教師的市場(chǎng)價(jià)值不會(huì)下降且會(huì)上升。在這種理念支撐下，南洋理工學(xué)院不單只教師要有5年企業(yè)實(shí)踐的資格，每年還要有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃，學(xué)院結(jié)合個(gè)人和專業(yè)的要求，每年安排6%左右的教師培訓(xùn)。我們對(duì)自己學(xué)校教師雖然也有要求，但是一沒(méi)有這樣系統(tǒng)明確，二是多從學(xué)校層面要求、沒(méi)有將要求內(nèi)化為老師自身的要求，變?yōu)榻處煛拔乙獙W(xué)”，所以教師沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)取的動(dòng)力。受這一啟發(fā)，我們應(yīng)該改進(jìn)老師的培養(yǎng)機(jī)制：

（五）“教學(xué)工廠”的啟示

1、可為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)，有助于“校企合作”的開(kāi)展

目前，在我國(guó)各高職院校，比較盛行“項(xiàng)目教學(xué)”法，但這類仿真教學(xué)并不能代表企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。因此，大多數(shù)職業(yè)院校直接在第三年將學(xué)生送入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。雖然這種實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生在真正跨入社會(huì)前就能提前體會(huì)到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，但仍有不少學(xué)生抱著無(wú)所謂的態(tài)度，不珍惜實(shí)習(xí)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，紀(jì)律渙散，工作差錯(cuò)率高，不僅給實(shí)習(xí)企業(yè)帶來(lái)了不好的影響，最重要的是，可能使學(xué)校、教師辛辛苦苦建立起來(lái)的實(shí)訓(xùn)基地毀于一旦。如果構(gòu)建類似“教學(xué)企業(yè)”的“教育超市”、“教學(xué)商店”、“教學(xué)研發(fā)室”或“創(chuàng)業(yè)中心”，與一些商業(yè)或IT、制造類企業(yè)合作，引進(jìn)可讓學(xué)生參與的真實(shí)項(xiàng)目，并且實(shí)施嚴(yán)格的職業(yè)紀(jì)律管理，不僅能很好地培養(yǎng)我國(guó)高職類學(xué)生的基本職業(yè)能力、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力及創(chuàng)業(yè)技巧等(這些也是高職類學(xué)生走入社會(huì)前應(yīng)該掌握的基本技能)，還可鼓勵(lì)及開(kāi)發(fā)學(xué)生的群體精神及企業(yè)精神的實(shí)際應(yīng)用能力，確保有關(guān)的培訓(xùn)課程與工、商業(yè)界的需求掛鉤，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)界的聯(lián)系。更重要的是，使學(xué)生得到了真正的“人職教育”，從理論課堂進(jìn)入企業(yè)課堂實(shí)現(xiàn)了“無(wú)縫對(duì)接”，并且有助于“校企合作”的開(kāi)展。

可使學(xué)生的潛能得到更好地培養(yǎng)

學(xué)生的潛能包括創(chuàng)新能力、開(kāi)發(fā)能力及團(tuán)隊(duì)精神、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在一個(gè)真實(shí)的企業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)散思維，努力尋求更好的方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。與此同時(shí)，在項(xiàng)

目的開(kāi)發(fā)中，學(xué)生學(xué)會(huì)在一起研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，取得最后的成果，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)在協(xié)作的過(guò)程中完成，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，讓教學(xué)過(guò)程和企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的流程融合在一起，不僅讓教師能更加真實(shí)地教，也能讓學(xué)生更加切實(shí)地學(xué)，大大加快了理論與實(shí)踐的結(jié)合，另外還有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)真實(shí)環(huán)境的了解，以便今后能夠更快的融人工廠的生產(chǎn)過(guò)程中去，得到企業(yè)的認(rèn)可。

3確保學(xué)校教學(xué)需求與企業(yè)需求相吻合 構(gòu)建“教學(xué)企業(yè)”，還要求在學(xué)院的課程設(shè)計(jì)中要取得企業(yè)的信息，并且專業(yè)課程的內(nèi)容要有超前意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W到實(shí)用而且具有一定超前性的科學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)院才會(huì)為企業(yè)提供最適用的人才和最好的服務(wù)，協(xié)助企業(yè)實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想，取得對(duì)方的信任和肯定，建立更加緊密的聯(lián)系，從而保證自己的學(xué)生在未來(lái)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中立于不敗。所謂“源于企業(yè)、用于企業(yè)”，把學(xué)院、“教學(xué)企業(yè)”、企業(yè)“三元”合一，把企業(yè)環(huán)境帶進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校建立起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)施完善、環(huán)境逼真的教學(xué)環(huán)境，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4“教學(xué)工廠”是學(xué)院提升教師素質(zhì)的重要途徑 在“教學(xué)企業(yè)”里，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在不斷的研發(fā)過(guò)程中，學(xué)院的專業(yè)開(kāi)發(fā)能力自然地得到了提升，另外，學(xué)院最寶貴的資源——“教師”的能力得到了更加專業(yè)的培訓(xùn)。教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，一起研究，可以不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地超越自我。

八、南洋理工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示

1、重視專業(yè)調(diào)研。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須了解和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，學(xué)校的人才培養(yǎng)要走在市場(chǎng)的前面，切實(shí)加強(qiáng)和發(fā)揮各種專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。

2、注重人才培訓(xùn)。南洋理工學(xué)院重視學(xué)生的科技研發(fā)，而我們國(guó)家中職學(xué)校重在培養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)品加工的人才培養(yǎng)。

3、充分利用我們學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)學(xué)校的教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4、學(xué)校的用人機(jī)制要有新舉措，改變用人機(jī)制，注重教師的企業(yè)經(jīng)歷。加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，不斷提升教師的專業(yè)技能，建立科學(xué)可行的考核機(jī)制，這里我個(gè)人建議學(xué)校能否將企業(yè)文化引入到學(xué)校的管理中來(lái)。

在南洋理工學(xué)院的學(xué)習(xí)使我收獲頗豐，他們先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法讓我開(kāi)闊了眼界，看到了我們的不足和差距。同時(shí)，對(duì)自己也提出許多問(wèn)題去觀察和思考：這些在新加坡國(guó)情下的辦學(xué)理念，哪些適合我們？我們?cè)鯓痈鶕?jù)自身實(shí)際開(kāi)創(chuàng)出具有自身特色的辦學(xué)模式？如何切合學(xué)校實(shí)際，制定教師的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃并實(shí)施？??值得我們借鑒的東西很多，帶給我們思考的東西也不少。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教育工作者，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行以人為本、品質(zhì)成就人生，技能改變命運(yùn)的教育理念，才能不虛此行！在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，把自己的教學(xué)工作做得更好。

第三篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

根據(jù)學(xué)院安排，2012年1月3日至16日我與本學(xué)院8位同志一道赴新加坡參加了“陜西省職業(yè)技術(shù)教育類院校老師赴新加坡師資培訓(xùn)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。下面，我就整整13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)作一簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基本情況

本期培訓(xùn)班來(lái)自我院（西安技師學(xué)院）、陜西省電子工業(yè)技工學(xué)院、0一二基地高級(jí)技工學(xué)校、西安工程技師學(xué)院四所學(xué)校共26名學(xué)員，在新加坡工交局總部進(jìn)行了為期13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。歸納起來(lái)呈現(xiàn)以下五大特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)員充分。1月1日，我們學(xué)校組織我們8人參加了出國(guó)前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和辦公室領(lǐng)導(dǎo)就出國(guó)必須遵守的外事紀(jì)律以及目的地國(guó)家的法律、法規(guī)和學(xué)習(xí)、生活的基本要求、注意事項(xiàng)等作了詳細(xì)動(dòng)員，使自己倍受教育和啟發(fā)，深知這次出國(guó)培訓(xùn)的極端重要性和肩負(fù)的使命和責(zé)任，深知這是一次難得的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，自己一定以高度的責(zé)任感和使命感高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

2、培訓(xùn)安排周密。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排了周密的培訓(xùn)內(nèi)容，具體有新加坡職業(yè)技術(shù)教育及培訓(xùn)體系概述、工教局課程設(shè)計(jì)與研發(fā)、以能力為本位的教學(xué)規(guī)劃（重點(diǎn)內(nèi)容）、工教局考試系統(tǒng)等4個(gè)專題。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，新加坡工教局安排了在工教局教育服務(wù)顧問(wèn)陳紅春教授、工教局課程兼教育發(fā)展署副署長(zhǎng)許信和教授、工教局教學(xué)設(shè)計(jì)科技署主任蕭美玲女士等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又了解中國(guó)國(guó)情的專家授課。在后勤服務(wù)保障方面，東源新能源有限公司和新加坡工藝教育局也提供了優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)，在教學(xué)物資保障、生活安排上都達(dá)到了學(xué)員滿意的效果。

3、參觀考察活動(dòng)豐富。13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們考察拜訪了新加坡工教局總部、工教局西區(qū)學(xué)院、工教局中區(qū)學(xué)院（義順校區(qū)）、工教局東區(qū)學(xué)院、新加坡義安理工學(xué)院、實(shí)地考察了工教局企業(yè)合作伙伴—康福徳高工程。通過(guò)這些極具針對(duì)性的參觀考察培訓(xùn)活動(dòng)，豐富了培訓(xùn)內(nèi)涵，提高了培訓(xùn)品位，體驗(yàn)了真實(shí)的新加坡職業(yè)教育。

康福徳高工程部參觀 工教局中區(qū)學(xué)院（義順校區(qū)）參觀

4、參加培訓(xùn)認(rèn)真。本次赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，自己嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，做到了按時(shí)作息，準(zhǔn)時(shí)到校，認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，深入調(diào)研，情緒飽滿，相互啟迪，表現(xiàn)出了自己濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

5、學(xué)習(xí)成果豐碩。13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們通過(guò)講座、講解、討論、實(shí)踐、指導(dǎo)、答疑、參觀等系列教學(xué)形式和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使我們把教學(xué)內(nèi)容很快的掌握和理解。同時(shí)自己緊密聯(lián)系我院和個(gè)人工作實(shí)際情況，在教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深度的理性思考。通過(guò)學(xué)習(xí)、對(duì)比和思考，開(kāi)闊了自己的世界眼光，豐富了自己的感性認(rèn)識(shí)，活躍了自己的理性思維，提高了自己的教學(xué)能力。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的深刻啟示

在新加坡學(xué)習(xí)期間，自己始終帶著學(xué)習(xí)、感悟、提高的學(xué)習(xí)目的，密切關(guān)注著不同國(guó)度職業(yè)教育的運(yùn)作模式，體驗(yàn)著不同國(guó)度新穎的教學(xué)理念，感悟著不同國(guó)度教學(xué)方法的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。13天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，對(duì)新加坡職業(yè)教育方方面面的了解和把握也是膚淺的。作為一名一線的教學(xué)工作者，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)自己的所見(jiàn)所聞和所思，應(yīng)該說(shuō)，13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很有觸動(dòng)，深受啟發(fā)，收獲較大。

1、集中管理。新加坡的職業(yè)教育采用“三院一制”的管理模式，即一個(gè)管理總部為工教局總部，三個(gè)學(xué)院分別是工教局中區(qū)學(xué)院、工教局東區(qū)學(xué)院、工教局西區(qū)學(xué)院。只要學(xué)生上其中任何一所學(xué)院都可獲得政府97%的補(bǔ)貼，學(xué)生個(gè)人只用支付3%的費(fèi)用。這三所學(xué)院有公共的課程，比如工程學(xué)系、電子與咨詢科技學(xué)系、應(yīng)用于保健學(xué)學(xué)系等，當(dāng)然每個(gè)學(xué)院都有自己的專屬的課程，比如工教局中區(qū)學(xué)院專屬課程就是航空與海事科技、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與互動(dòng)媒體等；工教局東區(qū)學(xué)院專屬課程為美容與健康等；工教局西區(qū)學(xué)院為烹飪與款待服務(wù)等；學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，自由選擇學(xué)院和專業(yè)，畢業(yè)后頒發(fā)統(tǒng)一的國(guó)家工教局證書(shū)。

2、教學(xué)資源豐富。新加坡政府對(duì)職業(yè)教育的投資力度非常的大，新加坡的每一所學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備都很完善，教學(xué)資源非常的豐富。新加坡的校園到處都覆蓋著網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校有很多社團(tuán)吸收學(xué)生，為他們提供發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的空間。

學(xué)生組織的社團(tuán) 校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋率100%

義安學(xué)院學(xué)生的PLC作品 義安學(xué)院學(xué)生制作的智能小車

3、聘用老師嚴(yán)格。新加坡錄用老師非常的嚴(yán)格，他們很少錄用應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，大多數(shù)的教師來(lái)自企業(yè)的專家。那些企業(yè)的專家要成為合格的老師必須經(jīng)過(guò)工教局教學(xué)設(shè)計(jì)科技署嚴(yán)格的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容為以學(xué)生為中心的教學(xué)法，一共培訓(xùn)8個(gè)模塊，包括管理、激勵(lì)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)、計(jì)劃、發(fā)展、傳授。培訓(xùn)合格后才能上成為一名教師。我們此次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了8個(gè)模塊中的計(jì)劃。

4、教師職業(yè)能力和素質(zhì)高。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的老師不但專業(yè)能力強(qiáng)，而且職業(yè)能力和素質(zhì)都很高。教師接收到培訓(xùn)任務(wù)后要制定周密的培訓(xùn)計(jì)劃、為學(xué)員準(zhǔn)備學(xué)材以及制作PPT、準(zhǔn)備培訓(xùn)資料。他們制定的培訓(xùn)計(jì)劃非常的詳細(xì)，每一天每一個(gè)階段講解什么內(nèi)容、開(kāi)展什么樣的活動(dòng)、應(yīng)用什么教學(xué)方法、用到哪些教具、設(shè)備等信息均可以才計(jì)劃上面獲取到。開(kāi)展培訓(xùn)之前，要完成所有的資料準(zhǔn)備。我仔細(xì)觀察了我們的主講蕭老師，她在6天的講課期間所有的教具、學(xué)材、視頻全是培訓(xùn)前準(zhǔn)備的。蕭老師給我們主要講解的內(nèi)容是以能力為本位的教學(xué)規(guī)劃，教會(huì)了我們?nèi)绾沃谱饕阅芰楸疚坏慕虒W(xué)藍(lán)圖、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。我們按專業(yè)分組邊學(xué)邊做，親自體驗(yàn)了新加坡老師以學(xué)員為中心的教學(xué)模式。我認(rèn)真地和我的一體化教學(xué)做了對(duì)比，蕭老師的課堂明顯的教學(xué)形式多樣，教學(xué)方法新穎獨(dú)特，教學(xué)資料準(zhǔn)備的齊全、形式多樣，蕭老師對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)幽默詼諧，雖然蕭老師已經(jīng)50多歲，而且她要用漢語(yǔ)和我們交流，但她的課堂卻是一直充滿活力的，富有朝氣的，她對(duì)教育的這份熱情深深地感染了我，吸引了我，對(duì)我的觸動(dòng)非常的大，讓我從心靈深處更加的熱愛(ài)教育行業(yè)，是我感到了作為老師的自豪和驕傲。所以此次培訓(xùn)對(duì)我的教學(xué)素質(zhì)和能力都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

新加坡是一個(gè)“花園城市”、“花園國(guó)家”，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)成就顯著，物質(zhì)文明程度較高，以充分結(jié)合中西方管理優(yōu)點(diǎn)的制度文明國(guó)家，它獨(dú)具特色的建筑設(shè)計(jì)、色彩明顯的房屋外裝，非常宜居的環(huán)境打造，規(guī)范有序的管理模式等方面都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。能有機(jī)會(huì)親眼看到和體會(huì)到這些，我感到很榮幸，所以我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我將把在新加坡學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到我的工作中，并且分享為我的同事們，用十分的熱情投入到我的教學(xué)中，用認(rèn)真、踏實(shí)的工作態(tài)度來(lái)回報(bào)學(xué)校。

西安技師學(xué)院工業(yè)自動(dòng)化系

2012-1-20

第四篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

新加坡培訓(xùn)有感

非常榮幸的由學(xué)校派遣，我參加了本次由新加坡淡馬錫基金會(huì)、新加坡工藝教育局和河北省教育委員會(huì)聯(lián)合舉辦的機(jī)加工專業(yè)教師培訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)。本次培訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)在新加坡工藝教育局的中區(qū)學(xué)院舉行。新加坡公教局是新加坡唯一的一所國(guó)辦中職院校，分東、西、中三個(gè)校區(qū)，學(xué)制兩年，年招生一萬(wàn)五千三百人左右，總在校生兩萬(wàn)六千八百人左右。設(shè)有商業(yè)服務(wù)（會(huì)計(jì)、行政管理、辦公服務(wù)技能、零售）、應(yīng)用與保健科學(xué)（化學(xué)與生命科學(xué)、護(hù)理與醫(yī)療保健服務(wù)）、設(shè)計(jì)與媒體(創(chuàng)意設(shè)計(jì)與互動(dòng)媒體)、工程服務(wù)(電氣工程與科技、設(shè)施維修科技、機(jī)械工程/科技、電子機(jī)械工程)、電子與資訊科技（數(shù)碼音響與影像制作、電子工程、咨詢與通訊技術(shù)、資訊技術(shù)、多媒體科技、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)）、款待服務(wù)（烹飪與款待服務(wù)、服務(wù)創(chuàng)新）、工程設(shè)計(jì)與制造科技、航空與航?？萍肌⑸虡I(yè)與項(xiàng)目服務(wù)、陸路交通和安?？萍嫉榷鄠€(gè)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)各個(gè)行業(yè)中層技術(shù)管理人才。

通過(guò)兩周在新加坡的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和生活，無(wú)論在學(xué)習(xí)和生活方面都給我留下了深刻的印象。

一、新加坡給我的第一印象就是干凈整潔，街道可以說(shuō)一塵不染，卻看不到忙碌環(huán)衛(wèi)工人，新加坡的綠化非常好，所有有土的地方都實(shí)現(xiàn)了綠化，在新加坡寸土寸金的地方在東部沿海地區(qū)卻保留了一大片原始熱帶雨林。給我印象最深刻的是雨天汽車可以在公路上濺起白色的浪花。

二、新加坡留給我的第二印象是發(fā)展觀念的不同，新加坡說(shuō)的最多的是我們沒(méi)有歷史，所以我們要好好保護(hù)我們的傳承，所以新加坡的一些有百年左右的老房子并沒(méi)有因?yàn)樗麄兯谖恢玫貎r(jià)的升值而被拆除，而是由政府收購(gòu)并負(fù)責(zé)維修，然后租給一些小的店鋪使用。（這可能也是成龍把一些徽派建筑的老房子捐給新加坡的主要原因吧）因?yàn)橹挥行录悠略诒Ｗo(hù)歷史傳承方面不計(jì)成本。而在現(xiàn)代建筑的方面新加坡走的卻又是另一條路線，不惜成本請(qǐng)全球頂級(jí)的建筑設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證現(xiàn)代建筑有特色，可以形成地標(biāo)性建筑長(zhǎng)久流傳。

三、新加坡給我留下的第三印象就是人人守法，新加坡社會(huì)治安良好，大街上看不到警察，交通秩序良好，很少有行人闖紅燈，很少有交通事故，很少堵車。

四、公教局給我的第一印象就是大而美.第一是大，三個(gè)校區(qū)、兩萬(wàn)六千多在校生。學(xué)校占地面積并不是很大，但每一個(gè)校區(qū)的建筑面積都很大，除了樓和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)之外沒(méi)什么空地了。以中區(qū)學(xué)院為例，教學(xué)辦公一體的一座大樓共七層，每層從A到M十個(gè)區(qū)，A區(qū)是總部辦公區(qū)。每個(gè)區(qū)相當(dāng)于八個(gè)教室。當(dāng)然有很多實(shí)驗(yàn)室都獨(dú)自占一個(gè)區(qū)的。第二是沒(méi)校區(qū)樓外邊角的地方是綠的，樓內(nèi)空地上種滿了各種熱帶植物。即使是墻壁上也是一條條綠色的植物裝飾。樓內(nèi)空地上還造出了時(shí)斷時(shí)續(xù)的小溪，以及養(yǎng)著很多錦鯉的小水潭。環(huán)境非常優(yōu)美。

五、公教局給我的第二印象是震撼，我深深的被這里的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備震撼了。學(xué)院的L區(qū)一層竟然有各種飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)和包括直升機(jī)、小型機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、支線飛機(jī)在內(nèi)的好幾架飛機(jī)用來(lái)教學(xué)。而且他們竟然花一萬(wàn)新加坡元(一新加坡元約合五元人民幣)買來(lái)平衡車教學(xué)，只為了說(shuō)明他用了一個(gè)叫陀螺儀的傳感器。還有更加震撼的我們操作用的機(jī)床竟然是價(jià)值五萬(wàn)新加坡元的馬扎克五軸加工中心。而且車間內(nèi)竟然有十臺(tái)之多，隨便一個(gè)對(duì)刀裝置也要三千新加坡元。最讓我震撼的是出廠才十年而且只是教學(xué)在用，就這樣價(jià)值五萬(wàn)新元的設(shè)備就要淘汰了。更換新的設(shè)備，在中國(guó)即使是工廠這樣的設(shè)備至少要用四五十年吧，真是太奢華了。通過(guò)參觀我發(fā)現(xiàn)他們各個(gè)專業(yè)用的教學(xué)設(shè)備基本上都是最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備。

六、公教局給我的第三印象是嚴(yán)謹(jǐn)。他們的教學(xué)工作非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的考評(píng)無(wú)論平時(shí)還是測(cè)試，測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)被一項(xiàng)項(xiàng)的逐一細(xì)化，對(duì)測(cè)試或者日常練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分解，并列出相應(yīng)的分值進(jìn)行打分，綜合后為成績(jī)。但打分絕對(duì)公平，不會(huì)有偏私。如果測(cè)試學(xué)生不合格老師會(huì)利用假期去給學(xué)生補(bǔ)課而不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)放水。

七、公教局給我的第四印象就是開(kāi)放辦學(xué)。他們把一些店鋪請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校經(jīng)營(yíng)，包括開(kāi)放的餐飲服務(wù)和超市、銀行等等。都是即對(duì)校內(nèi)開(kāi)放也對(duì)校外開(kāi)放，從而吸引更多的人走進(jìn)學(xué)校了解學(xué)校。

八、公教局給我的第五印象就是服務(wù)社會(huì)。為了更好的實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，他們?cè)谛?nèi)開(kāi)設(shè)了很多與專業(yè)相關(guān)的店鋪，象工藝品商店、糕點(diǎn)店等出售學(xué)生的作品。美容美發(fā)店供學(xué)生實(shí)習(xí)等等。

九、公教局給我的第六印象是先進(jìn)的教學(xué)理念，他們很多的專業(yè)課教學(xué)都在采用情境教學(xué)法，創(chuàng)造與實(shí)際工作相仿的教學(xué)環(huán)境，采用最先進(jìn)的、實(shí)際工作中使用的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這樣使畢業(yè)的學(xué)生很快會(huì)融入到實(shí)際工作中去。

十、公教局給我的第七印象是先進(jìn)的教學(xué)觀念，他們理論課和專業(yè)課的比例是3：7。并且象數(shù)學(xué)課他們都開(kāi)的很少，觀點(diǎn)就是電腦上能解決的數(shù)學(xué)計(jì)算沒(méi)有必要用人腦去算。并且他們?cè)诮虒W(xué)安排上時(shí)時(shí)刻刻注意用有趣的道具吸引學(xué)生的興趣（例如用平衡車來(lái)講陀螺儀傳感器）。用作品來(lái)提高學(xué)生的成就感（只要學(xué)生有創(chuàng)意，即使學(xué)校不能完成，到企業(yè)外協(xié)要會(huì)做出成品的）。通過(guò)這兩項(xiàng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

十一、公教局給我的第八印象是管理的人性化，他們?cè)趯W(xué)校設(shè)立了游戲機(jī)室，健身房等設(shè)施，學(xué)生如有需求，可以提前預(yù)約，休息時(shí)間去玩。公教局老師留給我的印象就是無(wú)私，在上課的這段時(shí)間老師恨不得把我們每個(gè)人都培養(yǎng)成專家，不厭其煩的一步步講解，一個(gè)個(gè)糾正錯(cuò)誤、解決出現(xiàn)的問(wèn)題。把所有不涉及版權(quán)的東西都傳授給我們，并且反復(fù)的叮囑我們回來(lái)后自己要勤加練習(xí)。

十二、新加坡給我“最不爽”的就是版權(quán)（因?yàn)槲覀儙缀鯖](méi)有版權(quán)意識(shí)）。他們對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)是很尊重的，很多東西他可以讓我們看，給我們一個(gè)啟迪，但是不可以分享。

新加坡的培訓(xùn)結(jié)束了，有些東西就像公教局的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的“國(guó)情不同德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)我們不能照搬”一樣。新加坡的職業(yè)教育辦的很好，給了我們很多的經(jīng)驗(yàn)，但是由于我們各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，照搬是學(xué)不來(lái)的。但留給我們的啟示確實(shí)終身受用的————職業(yè)教育要面向的是市場(chǎng)，必要時(shí)還要有一定的前瞻性，要傳授社會(huì)上應(yīng)用的技術(shù)，要開(kāi)發(fā)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)把枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)。培訓(xùn)是結(jié)束了，留我我太多的感悟需要去消化，去在教學(xué)中應(yīng)用，可謂任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)努力的。

第五篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

新 加 坡 培 訓(xùn) 總 結(jié)

徐州市職業(yè)教育中心趙靜 2009年7月7日至8月3日我有幸參加了由江蘇省教育廳組織的赴新加坡南洋理工學(xué)院為時(shí)近一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)此我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，不僅對(duì)該學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)、還對(duì)該學(xué)院的教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開(kāi)發(fā)與管理、以及新加坡先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行此次學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，不但開(kāi)闊了我的視野、提高了專業(yè)技術(shù)水平，更重要作為一名職教人，對(duì)職教有了更多、更新的認(rèn)識(shí)。下面我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、新加坡的印象

新加坡給我的印象可以用這樣幾個(gè)詞來(lái)概括：袖珍、美麗、發(fā)達(dá)、文明、和諧。新加坡國(guó)土僅682平方公里，東到西42公里，南到北21公里。新加坡享有“花園式的城市”之美譽(yù)。可以說(shuō)看不到一點(diǎn)裸露的泥土地，到處都是鮮花、草地、翠綠的樹(shù)木。天是那么的藍(lán)，水是那么的清，公路是那么的干凈，空氣是那么的清鮮，讓人感覺(jué)身在如詩(shī)如畫(huà)的意境中。新加坡經(jīng)過(guò)短短幾十年發(fā)展成為世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家，繁忙的港口，公路、地鐵、智能大廈到處都彰顯著科技的力量。新加坡文化是中、西文化的合壁，公民文明用語(yǔ)，不隨地吐痰、不亂丟垃圾、公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、乘坐公共交通工具，不爭(zhēng)坐位，相互禮讓。不管什么膚色的人即便是男士舉止都很溫文爾雅。新加坡的治安相當(dāng)好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地鐵、商場(chǎng)不用但心遭遇扒竊，交通秩序井然，行車文明，很少發(fā)生交通事故。新加坡人熱情，身在不同膚色的人群中，卻讓人感受到這個(gè)社會(huì)的和諧之美。

二、新加坡的職業(yè)教育

新加坡的教育體系，用我們的習(xí)慣可分三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)教育，小學(xué)和中學(xué)；二是中等職教，工藝教育學(xué)院（2年）、初級(jí)學(xué)院（2年）或其他，這一階段類似于我國(guó)的中專、中職；三是高等教育，理工學(xué)院（類似于我國(guó)的高等職教）、大學(xué)（類似于我國(guó)本科及以上的教育）。新加坡職業(yè)教育的主要形式有工藝教育學(xué)院（國(guó)內(nèi)的中等職業(yè)教育）和理工學(xué)院（國(guó)內(nèi)的高職教育），其中工藝學(xué)院有12個(gè)校區(qū)，理工學(xué)院5所。

新加坡職業(yè)教育的特點(diǎn)首先是有超前教育理念：既教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)技術(shù)工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會(huì)掃地的人。其次是新加坡政

府非常重視職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)，他們訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個(gè)月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠設(shè)備要先進(jìn)，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的設(shè)備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)新、研發(fā)。另外，新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對(duì)專業(yè)師資要求很高，規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。所以在新加坡半數(shù)以上的學(xué)生都會(huì)選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進(jìn)，技術(shù)工人水平很高。

三、新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色

1、新穎的教學(xué)工廠

教學(xué)工廠是南洋理工學(xué)院辦學(xué)的核心特色。所謂教學(xué)工廠是指將工廠的環(huán)境引入學(xué)校，在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目使學(xué)生能將所學(xué)到知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化。這種教學(xué)理念實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，到企業(yè)就能很快地適應(yīng)并投入工作。

2、教學(xué)管理規(guī)范

南洋理工學(xué)院的教學(xué)管理通過(guò)了ISO9001認(rèn)證，管理程序規(guī)范、嚴(yán)格，各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作都有規(guī)定的流程，要求細(xì)致明確。設(shè)有學(xué)科督導(dǎo)、協(xié)調(diào)講師、輔導(dǎo)講師。同時(shí)在對(duì)學(xué)生的教學(xué)組織又具有一定的靈活性，如專業(yè)課程階段的“雙軌制”、學(xué)分制等。

3、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)管理科學(xué)

南洋理工學(xué)院各專業(yè)都有各自的專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，中心內(nèi)配備齊全的教學(xué)設(shè)備，而且大都為企業(yè)贊助的目前最為先進(jìn)的設(shè)備，涉及的專業(yè)技術(shù)也是最先進(jìn)的。此外構(gòu)建有先進(jìn)現(xiàn)代電子信息平臺(tái)，學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費(fèi)無(wú)線上網(wǎng)，在每個(gè)實(shí)訓(xùn)中心都配備有學(xué)生用的計(jì)算機(jī)，上課大都為多媒體教學(xué)。另外學(xué)院的圖書(shū)館內(nèi)配備有先進(jìn)的電子資源管理系統(tǒng)，每個(gè)教師和學(xué)生都能憑自己的校園卡在電子圖書(shū)館里找到自己所需的電子資源。如教師的教案課件以及各類總結(jié)都可以在電子資源庫(kù)獲??；另外學(xué)生還可以在詞庫(kù)找到自己想要的電子教材以及相關(guān)學(xué)習(xí)錄像。

4、注重教師的自身發(fā)展

南洋理工學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)將教師的發(fā)展視為與學(xué)生的發(fā)展同等重要。南洋理工學(xué)院的教師進(jìn)學(xué)校前要有3-5年在企業(yè)工作的經(jīng)歷，每年教師要有20%的時(shí)間花在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)上，只有這樣才能適應(yīng)理工學(xué)院的教學(xué)。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)職校的教師提出

了“雙師型”的要求，我想最好是“三師型”=“教師”+“技師”+具有創(chuàng)造力的專技人才。學(xué)校可以將專業(yè)課教師輪流送到企業(yè)去實(shí)踐，增加對(duì)教師培訓(xùn)的資金投入，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參與項(xiàng)目的合作或自行開(kāi)發(fā)，經(jīng)濟(jì)上采取一定的激勵(lì)措施。

5、學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度嚴(yán)格

南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中會(huì)考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個(gè)考場(chǎng)的統(tǒng)考，項(xiàng)目考試等，對(duì)考試作弊的學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理，對(duì)考試不及格的科目將進(jìn)行重修，不設(shè)補(bǔ)考。這樣嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

6、校企合作緊密

與企業(yè)保持密切的聯(lián)系與合作，如通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，主要目的在于一是可以將此作為先進(jìn)科技的試用平臺(tái)，掌握市場(chǎng)新動(dòng)向，提供師生高層次的專能發(fā)展，提升教職工員與學(xué)生的科技知識(shí)，跟上先進(jìn)的科技水平。二是的在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中能培養(yǎng)教職員工、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。三是為學(xué)生提供了與企業(yè)實(shí)際接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)與教師一起開(kāi)發(fā)項(xiàng)目充分發(fā)揮了學(xué)生的最大潛能，為培養(yǎng)具有開(kāi)發(fā)能力的專業(yè)技能人才這一目標(biāo)提供了一條有效的途徑。學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。當(dāng)然同時(shí)也賺取了科研經(jīng)費(fèi)。

四、專業(yè)培訓(xùn)的收獲

這次學(xué)習(xí)讓我真正的從實(shí)際動(dòng)手出發(fā)，完整的了解和學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)技能操作知識(shí)，了解了下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)會(huì)了路由器、交換機(jī)的設(shè)置，并在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、操作系統(tǒng)設(shè)置、集成測(cè)試等方面的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，也為下一步把這些知識(shí)帶到學(xué)校打下了基礎(chǔ)。

此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖時(shí)間不長(zhǎng)，還有許多問(wèn)題我還了解不深，但我開(kāi)闊了眼界，通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我看到了國(guó)外發(fā)達(dá)的職業(yè)教育，真正體會(huì)到職業(yè)教育的威力。相信，在政府的重視、支持下，只要我們樹(shù)立信心，堅(jiān)定信念，努力開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，職教一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。