第一篇:國(guó)陪計(jì)劃心得體會(huì)
國(guó)陪計(jì)劃心得體會(huì)
教師的工作是神圣的,也是艱苦的,需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生,致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理,樹立他們的自尊心和自信心,以“愛”為核心,無論是優(yōu)秀學(xué)生,還是后進(jìn)生,我都細(xì)心關(guān)愛,倍加呵護(hù),從欣賞開始,從稱贊入手,欣賞、稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處,激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī),而且自身對(duì)知識(shí)充滿熱忱,不斷求新成長(zhǎng)。作為一名現(xiàn)代教師,我覺得應(yīng)該具備以下素養(yǎng):
一、有愛心。教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,尊重的愛,理解的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,師愛要全面、公平。
二、能因才施教,深入學(xué)習(xí)各種理論,能把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。
三、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用,積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn),能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
四、積極開展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
通過這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
第二篇:國(guó)陪心得體會(huì)
“國(guó)陪”心得體會(huì)
作為一名從教不久的年輕教師,這是我第一次參加這樣內(nèi)容全面、形式多樣的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),真的感受良多,獲益匪淺。雖然日常的教學(xué)任務(wù)非常繁重,我還是盡量擠出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí),從最初的期待心理,到現(xiàn)在的恍然大悟,不得不說這次“國(guó)陪”給我提供一次搭配合理且營(yíng)養(yǎng)豐富的教學(xué)培訓(xùn)大餐。因此,在“國(guó)陪”接近尾聲之際,特把自己的培訓(xùn)心得整理如下,以供同行們互相交流、互相學(xué)習(xí)。
一、本次“國(guó)陪”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
1、視頻學(xué)習(xí)更具有靈活性和針對(duì)性。大家可能都有這樣的感受,實(shí)際生活中的培訓(xùn),專家們可能語速過快或者呈現(xiàn)的資料以供大家參考的時(shí)間較短,還沒等老師們反應(yīng)過來就一閃而過了。但是視頻學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性,我可以對(duì)自己不懂或模糊的模塊反復(fù)觀看與學(xué)習(xí),同時(shí)還可以請(qǐng)教專家,或老師們留言交流來解答疑惑,更快捷、實(shí)用與針對(duì)性。
2、互動(dòng)性強(qiáng),可通過不斷交流來答疑解惑,提升自己的教學(xué)水平。在本次培訓(xùn)中老師們可通過班級(jí)沙龍對(duì)其他學(xué)員的作業(yè)、資源、話題發(fā)起評(píng)論。老師們提到的很多問題都是我們?nèi)粘=虒W(xué)中很尖銳很棘手的教學(xué)難題,而留言的老師們都很真誠(chéng)的現(xiàn)出了自己寶貴的教學(xué)意見,使平時(shí)在生活中彼此并不相識(shí)的老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上并不陌生,就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)暢所欲言,拉近了距離。
3、資源共享,真正起到了互幫互助的作用。正是因?yàn)椤皣?guó)陪”搭建的這一平臺(tái),老師們可以根據(jù)自己的意愿與需求上傳或下載課件、試卷、教案等一系列與我們的教學(xué)息息相關(guān)的資料,從真正意義上實(shí)現(xiàn)了資源不浪費(fèi)的最終目的。
二、在“國(guó)陪”中獲得的啟發(fā)。
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的
2、靈活運(yùn)用語言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固,并達(dá)到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化,如果我們沒有弄懂這些東西,要想說一口流利的英語,寫出一篇符合文法的文章,那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從分享學(xué)習(xí)心得,共同提高;并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí),歷練自己,提升自己,為英語教學(xué)邁向更高的層次而努力!
3、更新教育觀念。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教,學(xué)生不學(xué)的過程。多少年來一直沒有改變,而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化,再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù),學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。
總之,通過本次培訓(xùn), 我最想說的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快行動(dòng)起來,及時(shí)充電,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
第三篇:國(guó)陪心得體會(huì)
“國(guó)陪”心得體會(huì)
作為一名從教不久的年輕教師,這是我第一次參加這樣內(nèi)容全面、形式多樣的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),真的感受良多,獲益匪淺。雖然日常的教學(xué)任務(wù)非常繁重,我還是盡量擠出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí),從最初的期待心理,到現(xiàn)在的恍然大悟,不得不說這次“國(guó)陪”給我提供一次搭配合理且營(yíng)養(yǎng)豐富的教學(xué)培訓(xùn)大餐。因此,在“國(guó)陪”接近尾聲之際,特把自己的培訓(xùn)心得整理如下,以供同行們互相交流、互相學(xué)習(xí)。
一、本次“國(guó)陪”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
1、視頻學(xué)習(xí)更具有靈活性和針對(duì)性。大家可能都有這樣的感受,實(shí)際生活中的培訓(xùn),專家們可能語速過快或者呈現(xiàn)的資料以供大家參考的時(shí)間較短,還沒等老師們反應(yīng)過來就一閃而過了。但是視頻學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性,我可以對(duì)自己不懂或模糊的模塊反復(fù)觀看與學(xué)習(xí),同時(shí)還可以請(qǐng)教專家,或老師們留言交流來解答疑惑,更快捷、實(shí)用與針對(duì)性。
2、互動(dòng)性強(qiáng),可通過不斷交流來答疑解惑,提升自己的教學(xué)水平。在本次培訓(xùn)中老師們可通過班級(jí)沙龍對(duì)其他學(xué)員的作業(yè)、資源、話題發(fā)起評(píng)論。老師們提到的很多問題都是我們?nèi)粘=虒W(xué)中很尖銳很棘手的教學(xué)難題,而留言的老師們都很真誠(chéng)的現(xiàn)出了自己寶貴的教學(xué)意見,使平時(shí)在生活中彼此并不相識(shí)的老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上并不陌生,就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)暢所欲言,拉近了距離。
3、資源共享,真正起到了互幫互助的作用。正是因?yàn)椤皣?guó)陪”搭建的這一平臺(tái),老師們可以根據(jù)自己的意愿與需求上傳或下載課件、試卷、教案等一系列與我們的教學(xué)息息相關(guān)的資料,從真正意義上實(shí)現(xiàn)了資源不浪費(fèi)的最終目的。
二、在“國(guó)陪”中獲得的啟發(fā)。
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的
2、靈活運(yùn)用語言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固,并達(dá)到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化,如果我們沒有弄懂這些東西,要想說一口流利的英語,寫出一篇符合文法的文章,那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從分享學(xué)習(xí)心得,共同提高;并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí),歷練自己,提升自己,為英語教學(xué)邁向更高的層次而努力!
3、更新教育觀念。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教,學(xué)生不學(xué)的過程。多少年來一直沒有改變,而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化,再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù),學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。
總之,通過本次培訓(xùn), 我最想說的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快行動(dòng)起來,及時(shí)充電,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
第四篇:國(guó)陪心得體會(huì)
國(guó)培心得體會(huì)
在今年暑期,我非常榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”體育骨干教師培訓(xùn),感受到了教育部師范教育司、體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司的高度重視、科學(xué)引領(lǐng)、務(wù)求實(shí)效,才使廣大體育教師有機(jī)會(huì)參加高水平、專業(yè)化的國(guó)家級(jí)培訓(xùn),這對(duì)于強(qiáng)化體育教師教學(xué)技能,促進(jìn)體育骨干教師專業(yè)成長(zhǎng),提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量必將起到積極地推動(dòng)作用?,F(xiàn)將自己的體會(huì)與大家分享。
一、明確角色定位,堅(jiān)定教育信心
一粒粒種子的播種,播種的是一種理想、一種信念、一種希望,由此,我們更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅(jiān)定了教育信心,一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中,用自己的力量去感染和帶動(dòng)同行們,積極投入到教育教學(xué)工作中,為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。
二、總結(jié)反思探索,提升專業(yè)素養(yǎng)
通過這次學(xué)習(xí),我們會(huì)帶著問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過程中,通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí),通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富,圍繞課程改革與陽光體育主線,準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校體育中的問題和實(shí)效,爭(zhēng)取成為一名有理論水平、有學(xué)科知識(shí)、有潛能開發(fā)的體育引路人和學(xué)科帶頭人。< >
三、生動(dòng)案例展示,規(guī)范教學(xué)方法
本次培訓(xùn)還安排了部分一線骨干教師分專業(yè)對(duì)學(xué)員進(jìn)行案例解析與培訓(xùn)。幾位一線全國(guó)骨干教師為我們平時(shí)體育教學(xué)的一些教法學(xué)法進(jìn)行現(xiàn)身說法,為我們教學(xué)中疑難案例進(jìn)行劈荊斬棘。他們都是總結(jié)了平時(shí)自己教學(xué)的切身經(jīng)驗(yàn),為我們一線教師解疑答難,我們真的感覺平時(shí)做的太少,與專家相比,我們終于找到了和專家的差距所在。因此,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高身體素質(zhì);另一方面,通過學(xué)校工作,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的社會(huì)培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格人才。
四、在國(guó)培中提升,在實(shí)踐中成長(zhǎng)
為期兩周的培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
通過多聽、多思、多練、多悟,圍繞教學(xué)技能與課例分析,進(jìn)一步修煉基本功,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),豐富教學(xué)方法,確保每一節(jié)課的質(zhì)量,教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量;這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,??通過這次培訓(xùn),我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí),人的潛力真的是可以不斷挖掘的??除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí),更讓我體會(huì)到教師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我相信通過國(guó)培計(jì)劃的執(zhí)行,在培訓(xùn)骨干教師的積極帶動(dòng)下,會(huì)給制定國(guó)培計(jì)劃一個(gè)震撼。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
周永
2011.3.11
第五篇:國(guó)陪計(jì)劃
國(guó)陪計(jì)劃(2011)山西省農(nóng)村骨干教師 教育技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用送培下鄉(xiāng)
平定三中全體英語教師心得體會(huì)
2011年10月27日上午,“國(guó)陪”送培下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校舉行,我們?nèi)h初中英語教師陪同專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)參加了這項(xiàng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)過程中我們有幸傾聽了太原萬柏林區(qū)第三中學(xué)骨干教師左田老師的課,聆聽了太原的專家對(duì)英語課程的新理念,新思路,新方法的講解。這次培訓(xùn)收獲很大。下面談一談我們的體會(huì)與感受
一創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)
初中英語語法教學(xué)不能簡(jiǎn)單地予以淡化,教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“優(yōu)化而不是淡化語法教學(xué)”的原則。語法教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力服務(wù)的,而交際離不開語境。因此,語法教學(xué)不應(yīng)只在孤立的句子中機(jī)械地進(jìn)行,而應(yīng)把語法點(diǎn)置于上下文的語境中,即有目的地設(shè)計(jì)一些含有語法點(diǎn)的交際活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際的語言材料中感知、理解和掌握語法。必須強(qiáng)調(diào)的是,語境的設(shè)置必須遵循語境的合理性和真實(shí)性原則。所設(shè)語境應(yīng)是社會(huì)生活中有可能存在的符合實(shí)際的真實(shí)情境,其中也應(yīng)體現(xiàn)語言的得體性和所代表的社會(huì)文化特征。在語境中教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。只有當(dāng)學(xué)生在交際活動(dòng)中遇到困難需尋求語法結(jié)構(gòu)的幫助時(shí),語法才最具有實(shí)用性,才可以稱得上是運(yùn)用語法。比如學(xué)生在閱讀中遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子而影響理解時(shí),不得不用學(xué)過的語法進(jìn)行分析,又如學(xué)生在寫作時(shí)對(duì)全文時(shí)態(tài)把握不準(zhǔn),需要用學(xué)過的動(dòng)詞不同時(shí)態(tài)和構(gòu)成形式結(jié)合全文內(nèi)容做一番分析,以提高語言表達(dá)的正確性。總之,語法是培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。在語法教學(xué)中設(shè)計(jì)不同的語境可以使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐,使枯燥的語法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑,可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流,提高其實(shí)際解決問題的能力。
二、語法講解要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)
突出教學(xué)重點(diǎn),就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)語法重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化學(xué)生對(duì)語法的認(rèn)識(shí)。語法教學(xué)中,教師要突出重點(diǎn),不要平均分配時(shí)間和精力。對(duì)于我們的中學(xué)生來說,最令他們頭痛的語法項(xiàng)目可能就是句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞用法,比如主從復(fù)合句、動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)、語態(tài)及非謂語動(dòng)詞等,這些也是英語語法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中,應(yīng)該在這些方面多花時(shí)間和精力,精講多練,反復(fù)運(yùn)用,其他的語法項(xiàng)目可盡可能少花時(shí)間和精力。一些重要的語法項(xiàng)目應(yīng)該反復(fù)講、反復(fù)練。對(duì)于我們的學(xué)生來說,英語是一門外語,它和本族語有很大的不同,不可能被自然吸收。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在學(xué)習(xí)某一語法項(xiàng)目特別是比較重要的語法項(xiàng)目后,要有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)及重復(fù)練習(xí)。以教學(xué)定語從句為例,初次學(xué)習(xí),學(xué)生主要通過模仿、機(jī)械運(yùn)用、有意義的操練及模擬交際練習(xí)等方式了解和運(yùn)用該語法項(xiàng)目,以至于比較易遺忘,所以教師要讓學(xué)生有計(jì)劃地及時(shí)復(fù)習(xí)。比如,在講授每一新課前,教師可以準(zhǔn)備一個(gè)話題,讓學(xué)生談?wù)勀骋徊侩娪盎螂娨晞〖皠≈醒輪T的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學(xué)的座次和服裝顏色等,讓學(xué)生在說或?qū)懙恼Z言實(shí)踐中運(yùn)用定語從句。
三合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。有效的小組學(xué)習(xí)既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。合作探究學(xué)習(xí)不僅是一種認(rèn)知過程,也是一個(gè)交往和審美的過程。在此過程中,將個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng),能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識(shí),能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念,能彌補(bǔ)教師難以面向差異眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展的目標(biāo)。
希望通過這次學(xué)習(xí),能取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高我們自身的業(yè)務(wù)水平,實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效。