第一篇：國(guó)陪計(jì)劃心得體會(huì)

國(guó)陪計(jì)劃心得體會(huì)

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛(ài)學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹(shù)立他們的自尊心和自信心，以“愛(ài)”為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛(ài)，倍加呵護(hù)，從欣賞開(kāi)始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿熱忱，不斷求新成長(zhǎng)。作為一名現(xiàn)代教師，我覺(jué)得應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

一、有愛(ài)心。教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，尊重的愛(ài)，理解的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，師愛(ài)要全面、公平。

二、能因才施教，深入學(xué)習(xí)各種理論，能把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。

三、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用，積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

第二篇：國(guó)陪心得體會(huì)

“國(guó)陪”心得體會(huì)

作為一名從教不久的年輕教師，這是我第一次參加這樣內(nèi)容全面、形式多樣的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真的感受良多，獲益匪淺。雖然日常的教學(xué)任務(wù)非常繁重，我還是盡量擠出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，從最初的期待心理，到現(xiàn)在的恍然大悟，不得不說(shuō)這次“國(guó)陪”給我提供一次搭配合理且營(yíng)養(yǎng)豐富的教學(xué)培訓(xùn)大餐。因此，在“國(guó)陪”接近尾聲之際，特把自己的培訓(xùn)心得整理如下，以供同行們互相交流、互相學(xué)習(xí)。

一、本次“國(guó)陪”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1、視頻學(xué)習(xí)更具有靈活性和針對(duì)性。大家可能都有這樣的感受，實(shí)際生活中的培訓(xùn)，專家們可能語(yǔ)速過(guò)快或者呈現(xiàn)的資料以供大家參考的時(shí)間較短，還沒(méi)等老師們反應(yīng)過(guò)來(lái)就一閃而過(guò)了。但是視頻學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，我可以對(duì)自己不懂或模糊的模塊反復(fù)觀看與學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以請(qǐng)教專家，或老師們留言交流來(lái)解答疑惑，更快捷、實(shí)用與針對(duì)性。

2、互動(dòng)性強(qiáng)，可通過(guò)不斷交流來(lái)答疑解惑，提升自己的教學(xué)水平。在本次培訓(xùn)中老師們可通過(guò)班級(jí)沙龍對(duì)其他學(xué)員的作業(yè)、資源、話題發(fā)起評(píng)論。老師們提到的很多問(wèn)題都是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中很尖銳很棘手的教學(xué)難題，而留言的老師們都很真誠(chéng)的現(xiàn)出了自己寶貴的教學(xué)意見(jiàn)，使平時(shí)在生活中彼此并不相識(shí)的老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上并不陌生，就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，拉近了距離。

3、資源共享，真正起到了互幫互助的作用。正是因?yàn)椤皣?guó)陪”搭建的這一平臺(tái)，老師們可以根據(jù)自己的意愿與需求上傳或下載課件、試卷、教案等一系列與我們的教學(xué)息息相關(guān)的資料，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了資源不浪費(fèi)的最終目的。

二、在“國(guó)陪”中獲得的啟發(fā)。

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的

2、靈活運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力！

3、更新教育觀念。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教，學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，而未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn), 我最想說(shuō)的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快行動(dòng)起來(lái)，及時(shí)充電，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。

第三篇：國(guó)陪心得體會(huì)

“國(guó)陪”心得體會(huì)

作為一名從教不久的年輕教師，這是我第一次參加這樣內(nèi)容全面、形式多樣的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真的感受良多，獲益匪淺。雖然日常的教學(xué)任務(wù)非常繁重，我還是盡量擠出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，從最初的期待心理，到現(xiàn)在的恍然大悟，不得不說(shuō)這次“國(guó)陪”給我提供一次搭配合理且營(yíng)養(yǎng)豐富的教學(xué)培訓(xùn)大餐。因此，在“國(guó)陪”接近尾聲之際，特把自己的培訓(xùn)心得整理如下，以供同行們互相交流、互相學(xué)習(xí)。

一、本次“國(guó)陪”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1、視頻學(xué)習(xí)更具有靈活性和針對(duì)性。大家可能都有這樣的感受，實(shí)際生活中的培訓(xùn)，專家們可能語(yǔ)速過(guò)快或者呈現(xiàn)的資料以供大家參考的時(shí)間較短，還沒(méi)等老師們反應(yīng)過(guò)來(lái)就一閃而過(guò)了。但是視頻學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，我可以對(duì)自己不懂或模糊的模塊反復(fù)觀看與學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以請(qǐng)教專家，或老師們留言交流來(lái)解答疑惑，更快捷、實(shí)用與針對(duì)性。

2、互動(dòng)性強(qiáng)，可通過(guò)不斷交流來(lái)答疑解惑，提升自己的教學(xué)水平。在本次培訓(xùn)中老師們可通過(guò)班級(jí)沙龍對(duì)其他學(xué)員的作業(yè)、資源、話題發(fā)起評(píng)論。老師們提到的很多問(wèn)題都是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中很尖銳很棘手的教學(xué)難題，而留言的老師們都很真誠(chéng)的現(xiàn)出了自己寶貴的教學(xué)意見(jiàn)，使平時(shí)在生活中彼此并不相識(shí)的老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上并不陌生，就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，拉近了距離。

3、資源共享，真正起到了互幫互助的作用。正是因?yàn)椤皣?guó)陪”搭建的這一平臺(tái)，老師們可以根據(jù)自己的意愿與需求上傳或下載課件、試卷、教案等一系列與我們的教學(xué)息息相關(guān)的資料，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了資源不浪費(fèi)的最終目的。

二、在“國(guó)陪”中獲得的啟發(fā)。

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的

2、靈活運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力！

3、更新教育觀念。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教，學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，而未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn), 我最想說(shuō)的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快行動(dòng)起來(lái)，及時(shí)充電，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。

第四篇：國(guó)陪心得體會(huì)

國(guó)培心得體會(huì)

在今年暑期，我非常榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”體育骨干教師培訓(xùn)，感受到了教育部師范教育司、體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司的高度重視、科學(xué)引領(lǐng)、務(wù)求實(shí)效，才使廣大體育教師有機(jī)會(huì)參加高水平、專業(yè)化的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，這對(duì)于強(qiáng)化體育教師教學(xué)技能，促進(jìn)體育骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量必將起到積極地推動(dòng)作用?，F(xiàn)將自己的體會(huì)與大家分享。

一、明確角色定位，堅(jiān)定教育信心

一粒粒種子的播種，播種的是一種理想、一種信念、一種希望，由此，我們更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅(jiān)定了教育信心，一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動(dòng)同行們，積極投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。

二、總結(jié)反思探索，提升專業(yè)素養(yǎng)

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革與陽(yáng)光體育主線，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校體育中的問(wèn)題和實(shí)效，爭(zhēng)取成為一名有理論水平、有學(xué)科知識(shí)、有潛能開(kāi)發(fā)的體育引路人和學(xué)科帶頭人。< >

三、生動(dòng)案例展示，規(guī)范教學(xué)方法

本次培訓(xùn)還安排了部分一線骨干教師分專業(yè)對(duì)學(xué)員進(jìn)行案例解析與培訓(xùn)。幾位一線全國(guó)骨干教師為我們平時(shí)體育教學(xué)的一些教法學(xué)法進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，為我們教學(xué)中疑難案例進(jìn)行劈荊斬棘。他們都是總結(jié)了平時(shí)自己教學(xué)的切身經(jīng)驗(yàn)，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺(jué)平時(shí)做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。因此，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)；另一方面，通過(guò)學(xué)校工作，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的社會(huì)培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格人才。

四、在國(guó)培中提升，在實(shí)踐中成長(zhǎng)

為期兩周的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

通過(guò)多聽(tīng)、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量；這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，??通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí)，人的潛力真的是可以不斷挖掘的??除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我體會(huì)到教師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我相信通過(guò)國(guó)培計(jì)劃的執(zhí)行，在培訓(xùn)骨干教師的積極帶動(dòng)下，會(huì)給制定國(guó)培計(jì)劃一個(gè)震撼。

這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

周永

2011.3.11

第五篇：國(guó)陪計(jì)劃

國(guó)陪計(jì)劃(2011)山西省農(nóng)村骨干教師 教育技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用送培下鄉(xiāng)

平定三中全體英語(yǔ)教師心得體會(huì)

2011年10月27日上午，“國(guó)陪”送培下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校舉行，我們?nèi)h初中英語(yǔ)教師陪同專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)參加了這項(xiàng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)過(guò)程中我們有幸傾聽(tīng)了太原萬(wàn)柏林區(qū)第三中學(xué)骨干教師左田老師的課，聆聽(tīng)了太原的專家對(duì)英語(yǔ)課程的新理念，新思路，新方法的講解。這次培訓(xùn)收獲很大。下面談一談我們的體會(huì)與感受

一創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不能簡(jiǎn)單地予以淡化，教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“優(yōu)化而不是淡化語(yǔ)法教學(xué)”的原則。語(yǔ)法教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力服務(wù)的，而交際離不開(kāi)語(yǔ)境。因此，語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)只在孤立的句子中機(jī)械地進(jìn)行，而應(yīng)把語(yǔ)法點(diǎn)置于上下文的語(yǔ)境中，即有目的地設(shè)計(jì)一些含有語(yǔ)法點(diǎn)的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言材料中感知、理解和掌握語(yǔ)法。必須強(qiáng)調(diào)的是，語(yǔ)境的設(shè)置必須遵循語(yǔ)境的合理性和真實(shí)性原則。所設(shè)語(yǔ)境應(yīng)是社會(huì)生活中有可能存在的符合實(shí)際的真實(shí)情境，其中也應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言的得體性和所代表的社會(huì)文化特征。在語(yǔ)境中教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。只有當(dāng)學(xué)生在交際活動(dòng)中遇到困難需尋求語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的幫助時(shí)，語(yǔ)法才最具有實(shí)用性，才可以稱得上是運(yùn)用語(yǔ)法。比如學(xué)生在閱讀中遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子而影響理解時(shí)，不得不用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法進(jìn)行分析，又如學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)對(duì)全文時(shí)態(tài)把握不準(zhǔn)，需要用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞不同時(shí)態(tài)和構(gòu)成形式結(jié)合全文內(nèi)容做一番分析，以提高語(yǔ)言表達(dá)的正確性。總之，語(yǔ)法是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。在語(yǔ)法教學(xué)中設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境可以使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，使枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提高其實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

二、語(yǔ)法講解要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

突出教學(xué)重點(diǎn)，就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)法重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)法教學(xué)中，教師要突出重點(diǎn)，不要平均分配時(shí)間和精力。對(duì)于我們的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最令他們頭痛的語(yǔ)法項(xiàng)目可能就是句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞用法，比如主從復(fù)合句、動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，這些也是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，應(yīng)該在這些方面多花時(shí)間和精力，精講多練，反復(fù)運(yùn)用，其他的語(yǔ)法項(xiàng)目可盡可能少花時(shí)間和精力。一些重要的語(yǔ)法項(xiàng)目應(yīng)該反復(fù)講、反復(fù)練。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，它和本族語(yǔ)有很大的不同，不可能被自然吸收。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)某一語(yǔ)法項(xiàng)目特別是比較重要的語(yǔ)法項(xiàng)目后，要有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)及重復(fù)練習(xí)。以教學(xué)定語(yǔ)從句為例，初次學(xué)習(xí)，學(xué)生主要通過(guò)模仿、機(jī)械運(yùn)用、有意義的操練及模擬交際練習(xí)等方式了解和運(yùn)用該語(yǔ)法項(xiàng)目，以至于比較易遺忘，所以教師要讓學(xué)生有計(jì)劃地及時(shí)復(fù)習(xí)。比如，在講授每一新課前，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)話題，讓學(xué)生談?wù)勀骋徊侩娪盎螂娨晞〖皠≈醒輪T的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學(xué)的座次和服裝顏色等，讓學(xué)生在說(shuō)或?qū)懙恼Z(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用定語(yǔ)從句。

三合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。有效的小組學(xué)習(xí)既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。合作探究學(xué)習(xí)不僅是一種認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)交往和審美的過(guò)程。在此過(guò)程中，將個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念，能彌補(bǔ)教師難以面向差異眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展的目標(biāo)。

希望通過(guò)這次學(xué)習(xí)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高我們自身的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效。