第一篇：蘭質等2018年幫扶干部教育心得

田林縣2018年幫扶干部教育心得體會

田林縣第二小學

蘭質等

2018年9月15日、16日在學校的安排下，我到田林高中階梯教室參加為期2天的由縣委、縣人民政府具體部署，縣扶貧攻堅指揮部精心組織和安排的田林縣2018年幫扶干部教育培訓班。

兩天來我悉心聆聽了由田林縣紀委、監(jiān)察委、黨校、扶貧辦、農業(yè)局、衛(wèi)生和計劃生育局、教育局、脫貧攻堅指揮部等部門的領導和講師所做的《加強扶貧領域腐敗和作風問題整治，為田林脫貧攻堅保駕護航》《健康扶貧政策解讀》《堅持目標標準，嚴格退出程序》《產業(yè)扶貧政策解讀》《2018年度田林縣精準幫扶“一戶一冊一卡”培訓》《深入學習習近平新時代扶貧思想，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)》《田林縣2018年控輟保學培訓》《教育扶貧資助培訓》共8個內容的專題講座。

通過參加兩天的培訓，我對精準扶貧工作有了更清晰、更準確的認識，對我們田林縣扶貧攻堅工作有了全面的了解，對大形勢下扶貧工作的重要性、緊迫性有了更深刻的認識。作為一名人民教師，我對教育扶貧學生資助相關政策有了具體全面的了解。以下是我參加培訓所了解和掌握的教育扶貧學生資助的有關政策：

一、建檔立卡貧困戶子女學前免保教費資助項目 1．免除建檔立卡貧困戶在園幼兒保教費。

（1）免保教費范圍。對全區(qū)建檔立卡貧困戶適齡在園幼兒免除保教費，其中：在公辦幼兒園就讀的貧困戶幼兒，按照經批準的保教費標準據實免除；對在縣級以上教育主管部門依法批準設立的民辦幼兒園（含看護點）就讀的貧困戶幼兒，按當地同類型公辦幼兒園免除保教費標準給予等額補助，其經批準的保教費標準高于財政補助的部分，由幼兒家庭承擔。跨縣就讀的幼兒由戶籍地提供貧困戶證明，在就讀地享受資助。

（2）免保教費標準。自治區(qū)本級財政對在幼兒園就讀的貧困戶子女按照每生每年1500元予以核撥。如果保教費超過1500元，公辦幼兒園差額部分由幼兒園所在市、縣級財政彌補；民辦幼兒園差額部分，向幼兒家庭收取。

（3）申請審核流程。（每年9月30日前）幼兒家長填報《廣西學前教育免除保教費資助申請表》→向就讀的幼兒園提出申請，并提交《居民戶口簿》，以及有效《扶貧手冊》或縣級扶貧部門開具的貧困戶證明→（每年10月20日前）幼兒園對申請的名單進行初審→將初審通過名單進行公示（5個工作日）→將公示無異議后貧困戶幼兒名單錄入《廣西學前教育免除保教費匯總表》，上報同級教育主管部門→（每年10月31日前）教育主管部門審核確認→ 將最終確認的名單通知幼兒園。

凡經過貧困戶子女身份審核確認的幼兒，今后學年度在同一幼兒園申請相關資助時不需重新提交材料進行身份認定。

二、義務教育階段學生資助項目

義務教育階段農村家庭經濟困難寄宿生生活費補助：補助農村義務教育家庭經濟困難寄宿生，小學生每年每人1000元，初中生每年每人1250元，分學期發(fā)放。

農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃膳食補助資金：補助義務教育營養(yǎng)改善試點縣農村義務教育學校在校生，每生每年780元。

三、普通高中學生資助項目 1.免除貧困戶子女普通高中學雜費

（1）免學雜費范圍。從2016年秋季學期起，對全區(qū)普通高中貧困戶學生免除學雜費。其中：在公辦普通高中就讀的貧困戶學生，按照自治區(qū)規(guī)定的學雜費標準直接免除；對在政府教育行政管理部門依法批準舉辦的民辦普通高中就讀的貧困戶學生，按照當地同類型公辦普通高中免除學雜費標準給予等額補助，其經批準的學雜費標準高于補助的部分，學?？梢园匆?guī)定繼續(xù)向貧困戶學生收取。跨縣就讀的學生由戶籍地提供貧困戶證明，在就讀地享受資助。

普通高中貧困戶學生免除的學雜費，包括學費、課本費和住宿費。

（2）免學雜費標準。

自治區(qū)示范性普通高中免學雜費補助標準。城市學校免學雜費補助標準為每生每年2000元，其中免學費補助1180元，免課本費、住宿費補助820元；農村（含縣鎮(zhèn)）學校免學雜費補助標準為每生每年1800元，其中免學費補助1080元，免課本費、住宿費補助720元。

非自治區(qū)示范性普通高中免學雜費補助標準。城市學校免學 雜費補助標準為每生每年1600元，其中免學費補助790元，免課本費、住宿費補助810元；農村（含縣鎮(zhèn)）學校免學雜費補助標準為每生每年1400元，其中免學費補助720元，免課本費、住宿費補助680元。

（3）申請審核流程。

（每年9月30日前）貧困戶學生填寫《廣西普通高中建檔立卡貧困戶學生免除學雜費資助申請表》→向就讀的學校提出申請，提交《居民戶口簿》、《扶貧手冊》或縣級扶貧部門開具的貧困戶證明→（每年10月20日前）學校進行初審→將初審通過名單公示（5個工作日）→將通過公示的學生名單錄入《廣西普通高中建檔立卡貧困戶學生免除學雜費匯總表》，報同級教育主管部門→（每年10月31日前）同級教育主管部門對學生名單進行審核確認→將最終確認的名單通知學校。

凡經過貧困戶子女身份審核確認的學生，今后學年度在同一學校申請相關資助時不需重 新提交材料進行身份認定。

2.普通高中國家助學金

（1）資助標準。從2016年秋季學期起，我區(qū)普通高中國家助學金標準調整為兩檔，其中一等國家助學金為每生每年資助3500元，二等國家助學金每生每年資助1000元。原資助標準取消。

（2）資助對象。我區(qū)普通高中建檔立卡貧困戶學生全部按照每生每學年3500元的標準享受國家助學金資助。其他類型家庭經濟困難學生由所在學校按照相關管理辦法和本校實施細則，綜合困難程度等因素評定國家助學金資助 檔次。

貧困戶學生在申請國家助學金資助時，需向所在學校提交有效《扶貧手冊》或縣級扶貧部門開具的貧困戶證明。凡經過貧困戶子女身份審核確認的學生，今后學年度在同一學校申請相關資助時不需重新提交材料進行身份認定。

四、中等職業(yè)教育學生資助項目

1.國家助學金。資助具有中等職業(yè)學校全日制正式學籍的在校一、二年級家庭經濟困難學生、涉農專業(yè)學生和29個集中連片特殊困難地區(qū)就讀中職學生。每年每人2000元。

2.免學費。公辦中等職業(yè)學校全日制正式學籍的一、二、三年級在校生。對在職業(yè)教育行政管理部門依法批準、符合國家標準的民辦中等職業(yè)學校就讀的全日制正式學籍一、二、三年級學生，按照當地同類型同專業(yè)公辦中等職業(yè)學校免除學費標準給予補助。

五、高等教育學生資助項目

家庭經濟困難大學新生入學補助：資助對象是已進入普通高中家庭經濟困難學生檔案庫，參加我區(qū)普通高考并已獲得高校錄取并愿意就讀的大學新生。廣西區(qū)內院校每生一次性補助500元，廣西區(qū)外院校每生一次性補助1000元

1.中等職業(yè)技術學校畢業(yè)生升入高等職業(yè)學校就讀的家庭經濟困難學生學費補助。補助升入高等職業(yè)學校、高等?？茖W校和普通本科高校的家庭經濟困難全日制學籍高職高專學生。每生每年2000元。

2.國家助學金。資助家庭貧困的全日制在校本?？茖W生，每年評定一次，平均3000元/生/年。建檔立卡貧困戶學生在區(qū)內高校就讀的，可享受一等助學金，4000元/生/年。

3.國家助學貸款。分為生源地信用助學貸款和高校國家助學貸款兩種。家庭經濟困難的全日制在校普通高校學生可申請，免息，每人每年不超過8000元。

4.自治區(qū)人民政府獎學金。獎勵品學兼優(yōu)的全日制在校本?？茖W生，每年評定一次，每年獎勵4000名，5000元/生/年。

5.國家勵志獎學金。獎勵品學兼優(yōu)且家庭貧困的在校二年級以上（含二年級）全日制本?？茖W生，每年評定一次，5000元/生/年。覆蓋在校生的3%。6.國家獎學金。獎勵品學兼優(yōu)在校二年級以上（含二年級）全日制本?？茖W生，每年評定一次，8000元/生/年。覆蓋在校生的0.3%。

7.普通高校國家助學金

（1）資助標準。我區(qū)普通高等學校全日制本專科（含高職、?？坪捅究疲﹪抑鷮W金標準分為兩檔：一等為每生每年4000元，二等為每生每年2000元。

（2）資助對象。我區(qū)普通高校全日制本專科貧困戶學生。全部按照每生每學年4000元的標準享受國家助學金資助。

貧困戶學生在申請國家助學金資助時，需向所在學校提交有效《扶貧手冊》或縣級扶貧部門開具的貧困戶證明。凡經過貧困戶子女身份審核確認的學生，今后學年度在同一學校申請相關資助時不需重新提交材料進行身份認定。

通過這次學習，我深刻認識到精準扶貧工作對全面建設小康社會的重要性，進一步意識到教育精準扶貧的不可或缺性，我將在以后的工作中，立足崗位，踐行國家精準扶貧政策。作為在教學第一線的小學教師，應當為貧困戶宣傳好教育扶貧學生資助的有關政策，并幫助和引領符合條件的貧困學生辦理申請相關助學金。保證家庭貧困學生、建檔立卡學生不因貧困輟學，幫助他們完成學業(yè)，走上工作崗位，實現自立并使家庭脫貧的目的。盡心盡力地為精準扶貧攻堅工作盡自己的綿薄之力！

2018年9月22日

第二篇：教體局三項幫扶措施教育提質

教體局三項幫扶措施教育提質

促創(chuàng)先爭優(yōu)開展

教體局圍繞“推動科學發(fā)展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織”的總體目標，立足學校工作實際，通過開展“三幫扶”主題實踐活動，深入實施教育提質工程，進一步深化拓展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。

大力幫扶邊遠和薄弱學校。教體局通過“捆綁式”幫扶機制、特崗教師“下鄉(xiāng)支教”、教師之間“結對子”等形式，不斷提升農村薄弱學校的教學質量和辦學水平，實現城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。組織幫扶學校把先進的辦學理念，科學規(guī)范的管理體系、管理制度作為幫扶的重要內容，逐步提升農村薄弱校辦學活力；組織骨干教師、學科帶頭人等優(yōu)秀教師，通過登臺作課、當堂聽課、參與并指導教研活動等形式，深入到農村學校開展面對面互動研討活動200多場，累計送課下鄉(xiāng)219節(jié)，有效提升農村教師的教學教研能力。逐步建立起來的城鎮(zhèn)支援農村、強校支援弱校的工作機制，促進了城鄉(xiāng)之間、校際之間教育的均衡發(fā)展。

對特崗教師進行 “專業(yè)”幫扶。為了讓分配來的特崗教師在農村安心教學，教體局領導優(yōu)先為他們解決了食宿困難；為了讓特崗教師在教學中少走彎路子，教體局制訂了培養(yǎng)目標與幫扶方案，實施學科跟蹤指導，努力使他們快速適應課堂，盡快成長為學校教學骨干；在各學校中實施“四課”活動：由學科骨干教師為他們輪流上一節(jié)示范課，學校教導處組織聽評一節(jié)達標驗收課，學校領導跟蹤聽評一節(jié)匯報課，特崗教師上一節(jié)公開課，并對特崗教師的公開課進行全面細致指導，各學科教研組全面參與，對課堂教學效果進行認真評價，這些措施為特崗教師的快速成長起到積極作用。

開展成長“1+1”愛心助學活動。在局黨委的引領下，學校組織黨員教師開展了“1+1”愛心助學活動，黨員教師充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，對性格偏激、學習較差的學生，從生活、學習、思想上以關心幫助。對于此類學生，教師們總要求自己多一份耐心、多一點指導，給學生多一次反思、多一次機會，像一盞暖暖的明燈，點亮學生的成長道路，陪伴他們健康成長。學校為每個學生制作了一本特殊的家校聯系冊，上面記載著學生每天的作業(yè)、情緒的變化等，使家校的聯系更加密切。

機關進學校抓安全。注重加強督查考核，成立由局領導、相關股室人員組成的檢查考核組，定期不定期對全縣中小學、幼兒園有關學校安全、教育教學、周邊環(huán)境等方面工作進行全面檢查、評估和考核，形成了開學初檢查、隨機督查、學綜合考評相結合的督導機制，規(guī)范辦學行為，提高辦學水平。一是實行機關人員下基層“推門聽課”制度，實地了解教師課前準備是否充分、組織教學是否到位、作業(yè)批改是否規(guī)范、教學效果是否明顯；二是督促學校認真落實各項工作計劃，完成各項工作任務。三是指導學校完善各項規(guī)章制度，規(guī)范管理，形成以制度管人、管事的工作格局。四是健全督查通報機制。督查結束后，針對督查中存在問題、好的做法、改進意見及時形成督查通報下發(fā)各學校，推廣好經驗、好做法，督促整改不足之處，在教育系統(tǒng)形成比管理、學先進、爭優(yōu)秀的良好氛圍。

學校進課堂抓教學。認真落實校領導聽評課制度，及時掌握教師課堂教學情況，實現教師與校領導之間的交流互動，不斷發(fā)現問題，解決問題，做到教學相長。開展同課異構活動，發(fā)揮教研組的作用，促使教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，提高了教師積極參與意識，把先進的教學理念轉化為實際的教學行為，教師在觀察、分析、比較中提出個性化的意見，在分享、改進和反思中實現專業(yè)成長。圍繞課堂教學開展教師“五說”教材教法活動，不斷提高教師駕馭課堂教學的能力，優(yōu)化教學模式，構建高效課堂。積極開展優(yōu)質課、示范課和觀摩課比賽，構建創(chuàng)先爭優(yōu)的教師隊伍。

教師幫學生促后進。積極開展結對幫扶活動，黨員教師圍繞學生生活和學習困難進行承諾，學校黨支部跟蹤回訪、張貼公示，敦促踐諾，務求實效。實施教師為主導，學生為主體的課堂教學理念，以學生的掌握情況作為課堂教學的落腳點，因材施教，因人施教，提高課堂教學的有效性。做好培優(yōu)補差工作，在課堂教學中既注重優(yōu)秀學生的知識需求，更注重學困生的接收能力，把轉化學困生作為提高教學質量的主要目標，注重備教法更突出備學生。

通過“三圍繞”工作的開展，進一步提高了各級各類學校的管理水平，促進了教育提質工程的深入實施，彰顯了學?；鶎狱h組織在推動教育科學發(fā)展、促進校園和諧、服務廣大師生中的凝聚力、推動力作用。

第三篇：市委干部精準扶貧幫扶心得

市委干部精準扶貧幫扶心得

根據組織選派,我到夏河縣甘加鄉(xiāng)八角村掛職,任村黨支部第一書記和駐村幫扶工作隊隊員。駐村工作以來,在鄉(xiāng)黨委政府的正確領導,州、縣組織部的有力指導以及村“兩委”的大力支持下,我認真履職盡責,較好地完成了各項工作任務。只有熟悉黨和政府對農牧村的各項方針政策,才能做好基層工作。我和駐村工作隊成員通過集體學習、參加培訓、個人自學等多種形式,認真學習各級黨委、政府關于加強基層組織建設、強農惠農富農和開展精準扶貧精準脫貧等方面的方針政策,提高了服務群眾的能力和水平。虛心向鄉(xiāng)村領導、包村干部、工作隊員和群眾學基層工作的方式方法和經驗,進一步拓寬了工作思路,明確了工作重點和目標任務,增強了基層組織建設、加快脫貧致富步伐的責任感和使命感。只有精準掌握村情戶情,才能做好精準扶貧工作。駐村工作以來,我和工作隊成員、包村干部、雙聯單位多次深入八角行政村5個村民小組及82戶建檔立卡貧困戶、黨員、群眾家中走訪,宣傳強農惠農政策、“三農”政策法規(guī)和精準扶貧精準脫貧政策,進一步增強了群眾脫貧致富的信心和決心。了解群眾所思所想所盼,幫助分析致貧原因,商討制定幫扶計劃和幫扶措施,使幫扶工作更具操作性。

作為第一書記和幫扶工作隊成員,堅持以“抓黨建、促發(fā)展、惠民生”為主線,以推動精準扶貧為“第一要務”,以健全基層組織為“第一責任”,協(xié)助村黨支部在扶貧攻堅中發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用,帶領廣大黨員群眾共同脫貧致富。幫助村“兩委”建立健全“三會一課”、村民議事等各項工作制度。指導規(guī)范發(fā)展黨員程序流程,培養(yǎng)入黨積極分子6人,發(fā)展對象5人。督促落實輪流服務坐班制,開展為民服務。建立工作臺賬,完善工作制度,嚴格遵守駐村工作紀律和要求。對全村建檔立卡貧困戶進行了摸底核實,如實填報了各類表格,建立了“明白卡”。參與安全飲水、整村推進、危房改造、生態(tài)文明示范村建設、村道硬化等項目建設,加強基礎設施建設。動員貧困戶參與勞動技能培訓,外出務工,提高致富能力。與包村干部和工作隊成員一起開展發(fā)放物資、調解矛盾糾紛、環(huán)境衛(wèi)生整治等各項工作。八角行政村自然條件差,貧困面廣、程度深,基礎設施建設落后,經濟結構單一,發(fā)展后勁不足。針對群眾提出的政策咨詢、代寫文字材料等力所能及的事情,我和工作隊成員及時幫助群眾予以解決；針對群眾提出的安裝路燈、植樹造林等事情,工作隊成員積極想方設法,幫助解決。根據群眾意愿,我多方爭取,為甘加鄉(xiāng)八角甘加羊養(yǎng)殖牧民專業(yè)合作社落實飼料2噸,組織群眾在村內栽植1.2米的云杉樹苗130株,幫助解決困難,改善人居環(huán)境。

隨著“1+17+1”精準扶貧政策的落實,八角村舊貌換新顏,群眾的收入也逐漸增加,堅信八角行政村一定能夠如期實現脫貧目標,與全國全省一道步入小康社會。

第四篇：福州教育幫扶心得一會

定西市2018年“福州﹒定西教育幫扶”

學前教研活動培訓心得體會

漳縣幼兒園職專分園 汪翻珍

2018年5月17日到5月18日，我有幸參加了定西市2018年“福州﹒定西教育幫扶”學前教研活動的培訓，在兩天的時間里，我們觀摩了八節(jié)集體教學活動，聆聽了福州市名師的三個專題講座，學習了先進的幼教知識與理念。通過這次培訓活動，使我進一步理解幼兒園的教學，開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力，使我感受頗深，受益匪淺。

2018年5月17日上午，我們進行了開班典禮，緊接著觀摩了由定西市幼兒園曹馨予老師帶來的中班音樂游戲《吹泡泡》、通渭縣第二幼兒園白璐老師帶來的大班健康活動《奔跑吧兄弟》、隴西縣幼兒園徐艷華老師帶來的大班歌唱活動《春天在哪里》、福州名師劉景林帶來的中班科學活動《我們身體里的“洞”》。2018年5月17日下午，我們觀摩了由隴西縣高塄幼兒園張艷霞老師帶來的大班韻律活動《猴子學樣》、臨洮縣幼兒園李國華老師帶來的大班美術活動《美好愿望》，5月17日觀摩的六節(jié)教學活動有科學領域、藝術領域、健康領域的內容，每一節(jié)教學活動老師們都是精心地準備課件，認真地備寫教案，投入的為我們展示教學環(huán)節(jié)，六節(jié)教學活動各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下老師們觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主的理念。在這六節(jié)教學活動中，我看到了老師們朝氣蓬勃、充滿激情的教學態(tài)度與方法。在聽課時我回想到了自己在平時的教學中存在的一些問題，從她們的教學活動中，我學到了很多的東西，她們的一言一行深深的折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到了要提高自身的素質。緊接著福州市蓓蕾幼兒園王蓉園長還將5月17日上午進行的四節(jié)教學活動做了精彩的點評，王園長首先談到借班進行教學活動展示對幼兒教師來說本身是一種挑戰(zhàn)，需要用教育的技能和智慧與幼兒進行互動，應對教學活動中突發(fā)的狀況，今天進行的幾節(jié)教學執(zhí)教者都具備了這樣的素質。其次王園長還談到衡量一節(jié)好課的標準：①活動的內容是否符合幼兒的年齡特點②活動中孩子是否有愉悅的感覺以及孩子在這節(jié)活動中是否得到了發(fā)展③預期目標是否有效達成。最后王園長將四節(jié)教學活動逐一做了詳細、精準、專業(yè)的點評，定西市幼兒園曹馨予老師上的中班音樂游戲《吹泡泡》有很大的亮點，曹老師年輕有活力，課堂的把控力很好，教學環(huán)節(jié)也是層層遞進，王園長指出曹老師對本節(jié)活動目標的把握不是太好，一定要記著活動目標定位的主體要一致，最好從孩子的角度定位目標，目標的定位要抓住內容，要有針對性，要緊緊抓住指南和綱要。王園長還將曹馨予老師制定的目標做了修改：①用動作表現和創(chuàng)編小魚吹泡泡和游泳的動作②熟悉樂曲按規(guī)則進行游戲③體驗音樂游戲帶來的樂趣。第二節(jié)活動是通渭縣第二幼兒園白璐老師帶來的大班健康活動《奔跑吧兄弟》，這節(jié)活動借鑒了時下最流行的電視節(jié)目激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，而且白老師活動中非常有激情，特別像一名體育老師。王園長在點評時說到：“設計一節(jié)教學活動時我們要充分地考慮幼兒的年齡特點以及場地的大小，應該結合多媒體課件邊讓幼兒看邊給他們講解游戲規(guī)則，一味地模仿電視節(jié)目中的環(huán)節(jié)給幼兒讀規(guī)則，幼兒的年齡特點決定他們是聽不懂的，體育活動要放任孩子們游戲，眼中要有孩子，孩子們違反規(guī)則要看得到，并要指出來”。第三節(jié)教學活動是隴西縣幼兒園徐艷華老師帶來的大班歌唱活動《春天在哪里》，王園長談到這節(jié)活動設計有想法、有意圖，徐老師想借鑒自主學習的方法讓幼兒進行知識的學習，并做好大班幼兒的幼小銜接。但是在活動時教師用圖譜、電腦、舞蹈三種形式讓幼兒進行學習，三種形式放的音樂互相產生干擾。如果說一個活動不需要教師的指導那么我們考慮是否應該把這個內容放在區(qū)域活動中去完成，其實歌唱活動《春天在哪里》有兩段的歌詞，大班幼兒學習本身有難度，一節(jié)集體教育活動中應該有讓幼兒感受和欣賞歌詞，學會后再進行表演，王園長對以上三節(jié)活動的點評很到位。第四節(jié)教學活動是由福州名師劉景林帶來的小班科學活動《我們身體里的“洞”》，劉老師年輕，很有親和力，活動設計完整，環(huán)節(jié)過渡自然，多媒體課件制作新穎，對活動的把控能力也很強，所進行的教學活動值得我們學習。福州市兒童學園園長張嵐對5月17日下午進行的兩節(jié)教學活動進行了點評。張嵐園長對隴西縣高塄幼兒園張艷霞老師上的大班韻律活動《猴子學樣》，點評時指出韻律活動首先要音樂和內容相匹配，其次是節(jié)奏和動作相匹配，這節(jié)活動容量偏大可以稍作調整，將第一個感受、欣賞環(huán)節(jié)增大、讓幼兒吃透，這樣第二個環(huán)節(jié)讓幼兒創(chuàng)編動作就很容易領會。臨洮縣幼兒園李國華老師帶來的大班美術活動《美好的愿望》從孩子們最喜歡的玩泥巴導入活動，引導幼兒觀看用泥巴制作的陶罐，引導幼兒觀察陶罐上的圖案有河流、有田地、有魚、有青蛙，整個環(huán)節(jié)設計合理，層層遞進。張嵐園長指出李老師的個人素質很高，有豐富的教學經驗，在活動中注重與幼兒的師幼互動，關注幼兒，并能有效的指導幼兒，張嵐園長對這節(jié)活動提出來兩個建議：①老師在引導的過程中注重美術活動的特點，及時提升幼兒的美術知識，讓幼兒感受美、提升美。②應該將孩子的作品呈現出來，進行評價。下午4點40分王蓉園長給我們進行了關于《幼兒園區(qū)域活動的組織與實施》的專題講座。王園長給我們耐心、細致地講解了幼兒園應如何創(chuàng)設區(qū)域活動？幼兒園區(qū)域活動有哪些？《指南》下區(qū)域活動的組織與實施、整合性區(qū)域活動的探索以及區(qū)域活動游戲教師的觀察等等。王園長《幼兒園區(qū)域的組織與實施》的專題講解給我們如何進行區(qū)域活動的創(chuàng)設指點了迷津,使我茅塞頓開。

2018年5月18日上午，我們首先觀摩了由隴西縣鞏昌幼兒園張婷婷老師帶來的中班韻律活動《小老鼠和泡泡糖》，緊接著由福州名師陳怡帶來的中班韻律活動《戰(zhàn)勝小怪獸》。韻律活動《小老鼠和泡泡糖》整節(jié)活動環(huán)節(jié)設計完整，教學目標清晰，張老師對音樂的把控也很到位，圖譜在教學中的應用使孩子們更容易掌握音樂的節(jié)奏，在活動中孩子們的身心得到了愉悅；韻律活動《戰(zhàn)勝小怪獸》活動導入時教師引導幼兒自由想象小怪獸的樣子，讓孩子們暢所欲言，發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。接下來和孩子們一起出發(fā)去尋找怪獸讓幼兒聽音樂創(chuàng)編動作，教師畫出樂曲的圖譜，用圖譜幫助幼兒感知、欣賞，進一步掌握音樂的節(jié)奏和旋律，陳怡老師具備很強的音樂素養(yǎng)，整潔活動完成的效果很好，孩子們活動的興趣很高。上午9:10我們聆聽了福州市蓓蕾幼兒園王蓉園長帶來的專題講座《走進學習故事，感悟幼兒成長》，聆聽王園長的講座我們了解了什么是學習故事？學習故事的特點，學習故事和教育故事的區(qū)別？以及如何撰寫學習故事？ 10:40我們又聆聽了福州市兒童學園張嵐園長帶來的專題講座《幼兒園語言活動中教師的支持與引導》，張園長給我們講解了語言活動包括哪些內容？幼兒園語言教育的核心價值是什么？語言交流能力包括哪些內容？在一日活動中如何發(fā)展幼兒語言？集體教學活動中教師的支持與引導策略等等。從王蓉園長和張嵐園長的講座中我能真切地感受到她們對教育的熱愛和用心。2018年5月18日下午，我們所有的培訓教師與福州市名師進行互動交流研討，王蓉園長給我們解答了音樂游戲和韻律活動的區(qū)別：音樂律動是屬于音樂教學活動，而音樂游戲屬于規(guī)則性游戲活動。音樂教學活動有歌曲的學習、律動的學習、節(jié)奏的學習、樂器的伴奏、音樂欣賞等等，屬于習得性的教學活動。注重的是培養(yǎng)幼兒的音樂表現力和音樂的素養(yǎng)。而音樂游戲注重的是一定意境的關于音樂的游戲。換句話說，音樂教學活動是圍繞一個教學知識點來進行的。而音樂游戲是圍繞一個游戲的中心主題來進行的。比如:律動的教學活動是模仿、探索、創(chuàng)造、表演這樣幾個過程。而音樂游戲是通過音樂直接探索、創(chuàng)造、再探索、再創(chuàng)造。目的在于游戲而不在于學會一個律動。常見的音樂游戲有:分辨音樂的強弱、快慢來游戲等。比如:當音樂快的時候，是跳躍的律動，當音樂慢的時候是舒緩的律動。又比如:老師帶著孩子們去采蘑菇，當音樂進行時，我們在一起快樂的采蘑菇，當出現緊張的音樂(表示大灰狼出來)時就要躲起來。王園長貼切的比喻幫助我們培訓學員很容易地分辨了音樂游戲和韻律活動。定西市幼兒園老師提出在公開教學活動時小班的幼兒回答老師的問題常常會答非所問，作為一線教師我們應該怎么解決這個問題？張嵐園長告訴我們在日常的教育活動重要具體問題具體對待，教師要用教育的智慧和技能應對幼兒，傾聽孩子的心聲、了解孩子的想法、尊重孩子的思想。

對于一名轉崗教師，這次的培訓就像及時雨一樣，讓我重新審視了自己。作為一名幼教教師應該具備扎實的專業(yè)知識，還要進一步加強自己的專業(yè)技能，只有用自己的人格魅力來征服孩子，才能讓孩子從心底里信服老師，我想只要自己認真刻苦鉆研，腳踏實地，不斷、及時更新教育理念，在工作中享受教育的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值，讓夢想在教育的舞臺上徜徉，就一定能成為一名合格的幼兒老師!

定西市2018年“福州﹒定西教育幫扶”

學前教研活動培訓心得體會

漳縣幼兒園職專分園

汪翻珍 2018年5月18日

第五篇：教育扶貧幫扶心得

結對幫扶建檔立卡幼兒心得

大安鎮(zhèn)中心幼兒園 鄭燕華

近來，各地扶貧成果捷報頻傳，脫貧攻堅進入關鍵階段。我園教師在上級部門的安排下也在有計劃的完成各自的脫貧幫扶任務，隨著脫貧工作的深入開展，隨著與幫扶家庭的詳細交流，我深深覺得，很多貧困家庭物質脫貧有了一定改善，但“精神貧困”現象則仍存在。

以我?guī)头龅娜龖魜碚f，他們貧困原因都存在一個共性：家庭住址偏僻，所有家庭成員文化水平低，甚至很多家庭成員是文盲，家中勞動力均沒有一技之長，思想觀念落后，他們只能以務農或打零工維持生計，這種“精神貧困”狀況使得他們一直處于經濟貧困線上。

總書記曾說，扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑?！爸斡蕖焙汀胺鲋恰?，其根本就是發(fā)展教育。相對于經濟扶貧、政策扶貧、項目扶貧等，“教育扶貧”直指導致貧窮落后的根源。教育的缺失是“能力剝奪的貧困”，是比收入貧困更深層的貧困，只有教育扶貧才能讓貧困地區(qū)的孩子掌握知識、改變命運，是彌補基本實現教育現代化最大短板的有力舉措。

首先，教育扶貧過程中要有足夠的愛心和耐心，作為我們幫扶老師更要有教育幫扶的前瞻性，對每個貧困家庭幼兒要做到身