第一篇：免費(fèi)師范生申請(qǐng)?jiān)诼氉x研任教總結(jié)

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

華中師范大學(xué)2016屆免費(fèi)師范生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位申請(qǐng)

學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

單位：遼寧省大連市旅順中學(xué) 姓名：王玥瑩

時(shí)間：2016年9月30日

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

一、任教工作總結(jié) 1.思想認(rèn)識(shí)

經(jīng)歷了高考，有幸選擇了自己喜歡的英語(yǔ)師范專業(yè)；經(jīng)歷了四年的大學(xué)時(shí)光，有幸來(lái)到華中師范大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，向夢(mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)靠近；經(jīng)歷了艱苦而殘酷的招聘，有幸來(lái)到大連市旅順中學(xué)，也是自己的母校任教。在近兩個(gè)月的教學(xué)工作之后，我對(duì)自己的角色、工作目標(biāo)和工作方式都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這段時(shí)間，我體會(huì)到了作為一名一線教師工作的苦與樂(lè)，每天備課加班固然苦，但是看到幾十張渴求知識(shí)的年輕面孔，瞬間覺(jué)得一切的付出都是值得的，因此我也會(huì)為成為一名合格的教師不斷努力。

歷經(jīng)了二十多年的學(xué)生角色，初登講臺(tái)以老師的身份出現(xiàn)不免有些緊張和不安，我可以說(shuō)自己是一名出色的學(xué)生，但是現(xiàn)在我沒(méi)有勇氣說(shuō)自己是一名出色的老師。在與學(xué)生相處時(shí)，經(jīng)常不知道如何把握嚴(yán)與慈的程度，太過(guò)嚴(yán)厲容易讓學(xué)生望而生畏，而太過(guò)和善又不能樹立自己在學(xué)生中的威信。從一個(gè)成功的學(xué)生到一位成功的老師不是一蹴而就的，所以我也在不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與老教師交流，閱讀教學(xué)類相關(guān)書籍等方式提升自己。作為青年教師，相比老教師而言，與學(xué)生溝通起來(lái)更加輕松和自然，也容易得到學(xué)生的喜愛，所以要充分利用這點(diǎn)抓住學(xué)生的心，我覺(jué)得這也是教學(xué)工作能順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)之一。但是同時(shí)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理策略也是青年教師存在問(wèn)題最大的地方，因此我要利用好自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)虛心向老教師請(qǐng)教，不斷提升自我。

2.教學(xué)工作

本學(xué)期我擔(dān)任高一

（五）班和高一

（六）班兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是一種非常重要的語(yǔ)言交際工具。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好者到教授者的轉(zhuǎn)變中，我不僅收獲了很多教學(xué)技能和教學(xué)管理方法，同時(shí)也學(xué)到了許多為人處事的道理。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的教學(xué)，我對(duì)兩個(gè)班的學(xué)情也有了一定的了解，了解和分析學(xué)生的情況，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。高一

（五）班整體英語(yǔ)成績(jī)較好，上課時(shí)課堂氣氛活躍，完成作業(yè)積極但是基礎(chǔ)并不扎實(shí)，在每天的日常小考中能明確反映出來(lái)。高一

（六）班尖子生能力較為突出，同時(shí)也存在一些學(xué)困生，課堂氣氛相對(duì)沉悶，作業(yè)能認(rèn)真完成且正確率較高。兩個(gè)班學(xué)情整體相當(dāng)，但也存在一些差別，因此要根據(jù)每個(gè)班的情況對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生剛剛進(jìn)入高一，還處于初高中銜接的過(guò)渡期，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度的增加，學(xué)生也需要做好足夠的心理準(zhǔn)備，并且轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法才能適應(yīng)高中大量輸入的復(fù)雜知識(shí)體系。作為教師，應(yīng)該給學(xué)生充分的學(xué)法指導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從心里上做足準(zhǔn)備。

初為人師，必定不會(huì)是一路坦途，雖然周課時(shí)只有10節(jié)，但是花在備課上的時(shí)間可能是兩倍甚至三倍，經(jīng)常下班之后回家備課到深夜，盡管辛苦，但是為了第二天能夠在課堂上進(jìn)行的更順利，我覺(jué)得這一切付出都是值得的。每天早上幾乎第一個(gè)到達(dá)辦公室，馬上開始批改當(dāng)天的小考和作業(yè)，把作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題詳細(xì)記錄下來(lái)，在課堂上進(jìn)行反饋。同時(shí)我也會(huì)將每班作業(yè)完成認(rèn)真和準(zhǔn)確率較高的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，利于下午自習(xí)時(shí)間找小考、作業(yè)完成情況不好的同學(xué)單獨(dú)交流，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)幫助并給予鼓勵(lì)。我也在課后保持于兩個(gè)班的班主任的密切交流，注重學(xué)生課下的反饋，以便自己隨時(shí)對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整和改進(jìn)。

旅順中學(xué)是一所非常注重青年教師培養(yǎng)的中學(xué)，學(xué)校為每位青年教師配備了指導(dǎo)老師，在這一個(gè)多月中，我也很榮幸地跟隨師傅白穎老師虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)。在備課之后先將教案的詳案給師傅看，師傅也總會(huì)細(xì)致的提出自己的建議，我會(huì)在修改教案之后再去上課。每天不上課時(shí)間保證至少聽課1-2節(jié)，比對(duì)自己和老教師上課的差距，做好反思和總結(jié)，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

3.工作中存在的問(wèn)題

在真正走入中學(xué)課堂之后，我才發(fā)現(xiàn)教與學(xué)并沒(méi)有自己想象中的那么簡(jiǎn)單，盡管自以為在備課時(shí)已做好充分的準(zhǔn)備，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)還是會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。比如對(duì)課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間的把握，經(jīng)常出現(xiàn)一堂課講不完預(yù)期內(nèi)容的情況，同一體系的內(nèi)容分兩節(jié)課講完又會(huì)影響學(xué)生的理解效果。課堂上對(duì)學(xué)生的反映預(yù)估不足，不知道如何考察學(xué)生是否真正掌握知識(shí)等問(wèn)題都十分影響工作效率。

二、研究方向

作為國(guó)家免費(fèi)師范生政策的受益者，現(xiàn)在已經(jīng)真正走上了基礎(chǔ)教育的工作崗位，盡管我也一直在探索如何逐步走向一個(gè)成熟而合格的教育工作者，但我覺(jué)得自己在理論知識(shí)和專業(yè)技能上仍有所不足，存在很大的局限性。我想通過(guò)這次在職讀研的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高自己在英語(yǔ)教學(xué)各方面的能力，并能將理論結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。教育碩士所修課程包括公共學(xué)位必修課程、學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和教育實(shí)踐研究五個(gè)部分。因此我將研究方向分為以下幾個(gè)方面。

1.英語(yǔ)教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與深化。雖然在大學(xué)期間也接受過(guò)專門的英語(yǔ)教學(xué)法與教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，也基本能運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，合作與活動(dòng)教學(xué)法等，但在理論上仍顯薄弱，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在新課程改革的要求下，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了更高的要求，如何在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力，也是一直困惑我的問(wèn)題。除此之外，在多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有其優(yōu)勢(shì)的情況下，應(yīng)如何取舍。

2.課堂管理能力的提升。第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配以及銜接恰當(dāng)?shù)恼瓶?；第二，課堂突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)，教師必須具備一定的應(yīng)變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調(diào)節(jié)課堂氣氛及課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)性，如何使學(xué)生既能學(xué)得開心，氣氛活躍，又不至于破壞課堂紀(jì)律，使課堂雜亂無(wú)章是大部分新教師面臨的一個(gè)問(wèn)題；第四，如何培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)過(guò)關(guān)與作業(yè)完成的良好習(xí)慣，課堂是教授知識(shí)的場(chǎng)所，而課后過(guò)關(guān)與作業(yè)則是鞏固知識(shí)的堡壘，在我與學(xué)生的磨合期，總是無(wú)法明確形成一個(gè)相應(yīng)的規(guī)定。

3.英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)的加強(qiáng)。我是一名教師，但我更是一名英語(yǔ)教師。因此，除具備良好的教育教學(xué)能力之外，我還應(yīng)不斷地提高自己的英語(yǔ)專業(yè)能力，才能更好的向?qū)W生傳授知識(shí)。

三、研究計(jì)劃

1.總體計(jì)劃：

全面學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)教育碩士的所有專業(yè)課程基本知識(shí)，深入解析研究領(lǐng)域的前沿學(xué)科，努力使自己成為掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中學(xué)教師。2.階段計(jì)劃： 在整個(gè)的碩士學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)安排課程學(xué)習(xí)，論文寫作以及課外實(shí)踐活動(dòng)這三大部分。第一階段：課程學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)校的課程設(shè)置，合理安排每學(xué)期的課程。同時(shí)在2017年暑假，按時(shí)返校，做好研究生學(xué)習(xí)的當(dāng)面授課階段。在完成學(xué)校設(shè)置的課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，把教育教學(xué)中遇到的有價(jià)值的問(wèn)題作深入和思考和研究，為論文寫作打好基礎(chǔ)。

熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。每月撰寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)反思或研究心得；堅(jiān)持將課堂中靈光一閃的精彩以及對(duì)教育教學(xué)的思考記錄下來(lái)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)階段中，就要求自己搞好課外閱讀，積累更多的知識(shí)，以便提高自身素養(yǎng)，同時(shí)有達(dá)到寫好論文的要求。每學(xué)期認(rèn)真閱讀兩本教育教學(xué)理論專著，平時(shí)廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志論文并認(rèn)真做好讀書筆記。

第二階段：研究性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與論文寫作。

注重實(shí)踐，不斷豐富實(shí)踐教育的內(nèi)涵與形式，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

通過(guò)之前的學(xué)習(xí)和研究，在第一學(xué)年底，確定論文選題，完成開題,然后再完成論文初稿,再通過(guò)一年的努力,不斷修改,潤(rùn)色,完成畢業(yè)論文及準(zhǔn)備答辯。

第二篇：免費(fèi)師范生讀研申請(qǐng)

2014年免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

任教工作總結(jié)

從母校畢業(yè)以后，一直銘記著含弘光大，繼往開來(lái)的校訓(xùn)，在保持自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步，在教學(xué)崗位上取得了不俗的成績(jī)。我對(duì)半學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作有如下的心得與體會(huì)：

一、思想政治方面

始終服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，能和上級(jí)的指示精神保持一致；遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作中舍小家顧大家，不曠課、不遲到、不早退，和同事融恰相處，幾年來(lái)深受領(lǐng)導(dǎo)與老師好評(píng)。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加新課改理論的學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)，及時(shí)反思自己的行為，并做了大量的理論筆記。多次參加新教材的培訓(xùn)，曾觀摩了省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選課并多次觀摩了地級(jí)和市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選課，認(rèn)真記筆記，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，并把他們的教學(xué)新理念應(yīng)用于自己的教學(xué)之中，取得了令人滿意的成績(jī)。新的教育形式不允許我們“填鴨式教學(xué)”，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名合格的人民教師。

三、教育教學(xué)工作方面

1、認(rèn)真?zhèn)湔n作為前提

認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

2、在教研中提升自己

不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、聽課與學(xué)習(xí)

虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我下面一方面下功夫。

1）改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較 2

差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2）改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過(guò)程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。

為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3）認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、課后

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

6、學(xué)習(xí)與能力共同培養(yǎng)

積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

回顧半學(xué)期以來(lái)的工作，我清楚地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問(wèn)題，也有一些困惑有待解決。隨著新課改之后，課本難度的加深，對(duì)于課程和課堂的要求的提高，需要的是更多的學(xué)習(xí)。

合格的老師一定要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效的教學(xué)方法，但我認(rèn)為僅有這些仍然是不夠的，合格的教師一定要對(duì)自己嚴(yán)格要求，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)思想，更要有堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)理論來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，這樣才能在教育的道路上走的更遠(yuǎn)，才能讓自己的教育事業(yè)上升到新的階段在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力，努力提升自己的專業(yè)水平，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。

研究計(jì)劃報(bào)告

在本科期間，我一直對(duì)學(xué)科教育學(xué)相關(guān)的研究十分感興趣，來(lái)到教學(xué)一線之后，對(duì)教育理論的渴求更加迫切，所以我選擇了申請(qǐng)讀研，希望在研究生階段，學(xué)習(xí)更多的教育教學(xué)理論，參與到教育教學(xué)研究的大潮中，再基于自己一線的教學(xué)工作，做一名研究型教師。

對(duì)于研究生期間的研究計(jì)劃，我專門請(qǐng)教了一些富有經(jīng)驗(yàn)的一線教師和大學(xué)老師，通過(guò)對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研究的梳理，我覺(jué)得在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師教研的視角主要以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)新課改理念的研究，2、課改理論背景的研究，3、對(duì)課標(biāo)的研究，4、新課改下教學(xué)策略的研究，5、對(duì)課改教材的研究，6、新課程下評(píng)價(jià)體系的研究

選擇研究方向得基于自身的實(shí)際來(lái)選擇。作為一名在職的研究生，我有以下兩方面的優(yōu)勢(shì)，一方面是自身的一線優(yōu)勢(shì)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐同時(shí)也在為理論研究源源不斷的提供素材，我自己就是一名一線的數(shù)學(xué)教師，所以我可以第一時(shí)間獲取一線的教學(xué)研究素材。另一方面，在讀研期間，我可以借助大學(xué)豐富的高校資源，與理論研究的最前沿時(shí)刻一致，可以利用大學(xué)豐富的人才資源、教學(xué)資源等服務(wù)于研究工作?；谝陨蟽煞矫娴膬?yōu)勢(shì)，我在教學(xué)研究的視角里面選取了三個(gè)視角進(jìn)行細(xì)化。我決定在研究生期間重點(diǎn)研究方向放在以下三方面：

1、課改理論背景的研究

新課改具有豐富的理論背景，比如建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)，要想梳理清楚新課改的架構(gòu)，就必須對(duì)理論背景有一個(gè)全面，詳盡的了解，這樣才能基于理論審視實(shí)踐，才能真正領(lǐng)會(huì)新課改的精髓。作為一名立志做研究的老師，我覺(jué)得應(yīng)該在研究生期間利用大學(xué)豐富的教學(xué)資源，認(rèn)真研讀新課改的理論背景，為其他相關(guān)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、新課改下教學(xué)策略的研究

新課改已經(jīng)推行多年，關(guān)于教與學(xué)的改革從未停歇，各種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法層出不窮，有取得驚人成績(jī)的，也有越改越差的，那怎樣的教學(xué)策略才是最好的呢，這是一個(gè)全教育屆都在思考的問(wèn)題，答案不一。對(duì)于教與學(xué)，作為一線老師本身就是一個(gè)研究者，所以，我準(zhǔn)備在讀研期間，基于自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)老師教的策略和學(xué)生學(xué)的策略做一個(gè)初步研究。

3、課改教材的研究

新課改的理念集中體現(xiàn)在了新課改教材里面，新課改下，廣大研究工作者大都將重點(diǎn)放在了課堂教學(xué)上，而對(duì)教材使用的研究卻很少，怎樣使用好這本教材一直是我們中學(xué)教師思考的一個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得這不是一本教學(xué)參考就能解決，應(yīng)該有一個(gè)理論體系做支撐，然后提出具體的，具有可行性的方法。

以上就是我在讀研期間的研究計(jì)劃，研究的內(nèi)容相對(duì)較多，待讀研期間根據(jù)老師及學(xué)校的具體安排確定課題，希望能夠通過(guò)母校老師的支持和指導(dǎo)，完成研究計(jì)劃。最后向母校的老師致以最崇高的敬意。

第三篇：在職讀研（本站推薦）

在職讀研和在職考研的區(qū)別

現(xiàn)在很多的在職人員都覺(jué)得在職讀研與在職考研是一樣的，其實(shí)這兩者還是有一定的區(qū)別的，所以大家在報(bào)考前還是應(yīng)該根據(jù)自己的需求了解清楚自己的情況和想要選擇的報(bào)考方式。下面給大家詳細(xì)介紹一下在職研究生中在職讀研與在職考研的區(qū)別。

一、在職讀研

在職讀研有以下三種情況：

一是在職人員攻讀專業(yè)碩士學(xué)位。在職人員攻讀專業(yè)碩士學(xué)位實(shí)行全國(guó)聯(lián)考，一般每年7月份報(bào)名，10月份考試。畢業(yè)后只能獲取專業(yè)碩士學(xué)位，不能取得研究生學(xué)歷。

二是和全日制統(tǒng)考生一起學(xué)習(xí)、但不轉(zhuǎn)戶口和工作關(guān)系的委培和定向的在職研究生。這種情況和全國(guó)統(tǒng)一的全日制碩士研究生完全一樣，一般在每年10月10日-10月31日網(wǎng)上報(bào)名，11月10日-11月14日現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，考試一般在次年的1月份，只不過(guò)錄取類別為定向或委培，入學(xué)時(shí)不轉(zhuǎn)戶口和檔案關(guān)系，畢業(yè)后回原單位工作。和全日制統(tǒng)考生和自費(fèi)生一樣，委培生和定向生(即在職研究生)畢業(yè)后都能獲取研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位。

三是研究生進(jìn)修班。研究生課程進(jìn)修班不屬于學(xué)歷教育，研究生課程進(jìn)修班是在職人員進(jìn)修、提高自身業(yè)務(wù)水平的一種非學(xué)歷、非脫產(chǎn)的教學(xué)形式，不能直接與授予碩士學(xué)位掛鉤，不允許發(fā)畢業(yè)證書。參加研究生課程進(jìn)修班的學(xué)員結(jié)業(yè)后，也不享受國(guó)家規(guī)定的研究生學(xué)歷教育待遇。可以在結(jié)業(yè)后參加同等學(xué)力碩士研究生考試，完成學(xué)位論文答辯后，經(jīng)審查達(dá)到碩士學(xué)位學(xué)術(shù)水平者，可獲得碩士學(xué)位證書。

二、在職考研

在職考研指的是在職人員邊工作，邊學(xué)習(xí)，參加每年一月份全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試。網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間一般在每年10月10日-10月31日，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名時(shí)間為每年11月10日-11月14日?？忌谶M(jìn)行全日制學(xué)習(xí)完成學(xué)分并通過(guò)論文答辯等要求后，可獲得國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷證書和碩士學(xué)位證書。

第四篇：免費(fèi)師范生讀研報(bào)告

路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索

——任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

張文軍

2013年6月，走出大學(xué)校門，踏上了夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)，成為了一名真正的高中語(yǔ)文老師，當(dāng)我還沉浸在初為人師的新奇與感動(dòng)中時(shí)，高一學(xué)年已然匆匆結(jié)束，便到了回母校讀研的季節(jié)?；厥走@匆匆流過(guò)的一年，有艱難、有痛苦、有委屈、有迷茫，但走過(guò)之后，更多的則是欣慰、是成長(zhǎng)、是收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、語(yǔ)文教學(xué)上——兢兢業(yè)業(yè)謀高效

本學(xué)期我擔(dān)任高一2班和4班的語(yǔ)文教學(xué)工作。教學(xué)過(guò)程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興欲望著手，堅(jiān)守新課改提倡的語(yǔ)文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“每課能得、每課必得”的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文全面素養(yǎng)。抓住教書育人的重點(diǎn)，推行啟發(fā)點(diǎn)撥和自覺(jué)自主式教法、學(xué)法，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新課改的高效課堂理念，提高學(xué)生的綜合能力。

另一方面，學(xué)校比較注重青年教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。開學(xué)伊始，就組成了 徒結(jié)對(duì)的方法，認(rèn)真聽課、備課、講課，在師父的帶領(lǐng)下，自己的教學(xué)能力有了很大的提高，所任教班級(jí)學(xué)生在其中期末考試中也取得了比較好的成績(jī)，參加了學(xué)校組織的匯報(bào)課比賽，也取得了很好的成績(jī)，得到了老師們的認(rèn)可。

二、課堂管理方面——良好習(xí)慣保成效

課堂管理是一門學(xué)問(wèn)，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)保證課堂管理來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。最有感觸的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對(duì)于保證課堂效果至關(guān)重要。

學(xué)期伊始給學(xué)生上一節(jié)預(yù)備課，這節(jié)課主要就是讓學(xué)生明確規(guī)則，什么事情不該做，什么事情應(yīng)該做，要做到什么程度等。例如，課前要求學(xué)生背誦，在這節(jié)課上就要給學(xué)生明確本學(xué)期背誦的篇目，背誦的進(jìn)度，提問(wèn)落實(shí)的方法。課前如果要求學(xué)生演講，就要讓學(xué)生明確演講的目的、規(guī)則、方法、范圍等。這樣每節(jié)課前三兩分鐘學(xué)生或者大聲背誦，或者聲情并茂地演講，有利于師生迅速進(jìn)入緊張有序的教學(xué)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。避免出現(xiàn)一些學(xué)生由于不知道該干什么而在課前追逐打鬧，聊天睡覺(jué)，甚至于連上課鈴聲都聽不見，等教師整頓好秩序時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了幾分鐘的消極局面。教師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生留下松松垮垮的印象，一定要規(guī)范好學(xué)生的行為，讓學(xué)生迅速形成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)這節(jié)開學(xué)第一課，使得本學(xué)期的課堂管理就會(huì)事半功倍?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。

三、師生關(guān)系方面——?jiǎng)側(cè)岵?jì)創(chuàng)和諧

自任教以來(lái)，師生關(guān)系相處融洽、和諧，所教科目成了學(xué)生最喜歡的科目，得到了學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，總結(jié)起來(lái)：

1、語(yǔ)文教師要愛學(xué)生，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。要在實(shí)際教學(xué)中注意觀察學(xué)生，通過(guò)查看檔案，開家長(zhǎng)會(huì)，與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識(shí)、強(qiáng)烈的責(zé)任感及對(duì)他們深深的愛，學(xué)生就會(huì)自然地親近老師，學(xué)習(xí)上也會(huì)比較自覺(jué)。此外，可以通過(guò)批改學(xué)生的周記等對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行把握。批評(píng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生要分場(chǎng)合，注意言詞。

2、教師與學(xué)生的交往是平等的，與學(xué)生的關(guān)系不僅止于知識(shí)的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢(mèng)龍、寧鴻彬等語(yǔ)文特級(jí)教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關(guān)系”。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要求課前預(yù)習(xí)、課堂討論、老師引導(dǎo)，師生共同生成答案。

3、注重個(gè)別差異。語(yǔ)文不是短期就見成效的學(xué)科，學(xué)生的水平有很大差異。有些學(xué)生數(shù)理化成績(jī)非常好，偏偏語(yǔ)文成績(jī)很差，有些則恰恰相反。語(yǔ)文教師要秉著有教無(wú)類的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，因材施教。老師只有公正、公平、不偏心，才能贏得學(xué)生的普遍愛戴。

教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人——物”關(guān)系，而是“我——你”關(guān)系，教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員。進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。和諧的師生關(guān)系不是一蹴而就的，要通過(guò)師生長(zhǎng)期的共同努力。這種關(guān)系一旦形成，將會(huì)給老師的工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)帶來(lái)很大的便利。新的時(shí)代迫切的要求語(yǔ)文教師站在歷史的高度，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，在實(shí)踐中建立和諧的師生關(guān)系。

三、專業(yè)素質(zhì)方面——與時(shí)俱進(jìn)求發(fā)展

“要給學(xué)生一碗水，自己首先得有一桶水”，自己扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師的基本前提。周三實(shí)際工作中以后，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的不夠，所以備課顯得尤為重要，同時(shí)，不斷地努力學(xué)習(xí)變得勢(shì)在必行和每日的必修課，為了教好語(yǔ)文，我努力做到了：

1、認(rèn)真鉆研教材。這主要是在備課過(guò)程中，扎扎實(shí)實(shí)，出了教材參考之外，更有浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源供我們學(xué)習(xí)，充分得利用信息網(wǎng)絡(luò)查找資料，后篩選取用，這個(gè)備課的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)自我學(xué)習(xí)和提高的非常重要的途徑，比如，學(xué)習(xí)《鴻門宴》的時(shí)候，需要對(duì)漢末到三國(guó)時(shí)期的歷史和人物有一個(gè)非常清晰的了解，才能夠講的有意思，講的透徹。在這學(xué)期里為了講課，再次讀了《蘇東坡傳》、《紅樓夢(mèng)》等著作。這不僅使得自己能夠不斷進(jìn)步，而且有利于擴(kuò)展自己和學(xué)生的視野，提高學(xué)生的積極性。

2、“他山之石，可以攻玉”，向周圍的人、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是我追求發(fā)展的另一途徑。經(jīng)常上學(xué)習(xí)網(wǎng)站、看視頻、看外國(guó)和國(guó)內(nèi)名師的講課視頻，或者有意思的紀(jì)錄片，讓自己的視野和知識(shí)儲(chǔ)備處于不斷進(jìn)步的狀態(tài)。此外，我積極參加學(xué)校和教育主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流活動(dòng)。

我會(huì)堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，也是這個(gè)原因，為了增強(qiáng)自身的進(jìn)步與發(fā)展，再次選擇了回母校讀研、繼續(xù)深造。

“好的開始是成功的一半”，選擇的漫漫教書生涯才剛剛開始，取得了很大進(jìn)步，可是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教學(xué)生涯中我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師。

附：研究生方向——如何構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂

1、定義的界定

目前，學(xué)界關(guān)于高效課堂的定義很多，但幾種定義都有一個(gè)共同點(diǎn)：通過(guò)一節(jié)課使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展，而且是各個(gè)方面的能力都得到發(fā)展，這樣的課堂方能稱之為高效課堂。“高效課堂”主要涉及兩個(gè)方面的研究：教師與學(xué)生，即教與學(xué)以及兩者之間的相互關(guān)系。打造高效課堂不僅僅是讓學(xué)生能學(xué)有所獲，教師也能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)找到成就感，形成“學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教”的良好局面，對(duì)師生都是一件很有意義和必要的研究。

2、研究方向

1）課堂外，備課精細(xì)。“合格教師把學(xué)生教得像老師，優(yōu)秀教師把學(xué)生教得像學(xué)生?！眰湔n中教師需要轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要結(jié)合大綱站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)情來(lái)設(shè)定，使每個(gè)學(xué)生都能在一節(jié)課中有所收獲，哪怕只是一個(gè)知識(shí)上的收獲，切忌將教學(xué)目標(biāo)束之高閣而成為擺設(shè)。備課過(guò)程中教師需要著重備課的內(nèi)容主要有：學(xué)生完整清晰的學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)、點(diǎn)撥策略。對(duì)于重難點(diǎn)的把握要結(jié)合考綱來(lái)設(shè)計(jì)，教師切忌表演欲過(guò)剩，難倒學(xué)生以顯示教師知識(shí)的深厚，講解的巧妙并不是教師追求的目標(biāo)。

2）課堂上，關(guān)注學(xué)生。新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人：讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確立，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。任何一位優(yōu)秀的教師必定是關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生的能手，特別善于對(duì)學(xué)生課堂提問(wèn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，善于捕捉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，善于評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示和有利的引導(dǎo)。課題背景中提到的案例，見學(xué)生無(wú)人舉手就匆匆告訴學(xué)生答案的做法是不完全正確的，學(xué)生記下的知識(shí)沒(méi)有過(guò)手，下次還是不會(huì)，趕時(shí)間趕進(jìn)度又有什么用呢。不妨多給學(xué)生點(diǎn)思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，也可轉(zhuǎn)變發(fā)言方式就問(wèn)題進(jìn)行小組討論，教師及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)測(cè)學(xué)生討論情況，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組展示。雖然這樣費(fèi)了時(shí)間，但學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，也是值得的。教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)偏離了教師預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道，教師就使勁甚至強(qiáng)制性地往自己預(yù)先設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)，雖然得出了教師想要的答案，但這個(gè)答案沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考，學(xué)生得手快自然忘記也快。學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)有限，面對(duì)這一矛盾，我們不能將所有的知識(shí)點(diǎn)都擴(kuò)大處理，而要求我們依據(jù)考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別化處理?？荚囈嫉姆磸?fù)講，學(xué)生易錯(cuò)易混淆的多講；學(xué)生沒(méi)掌握的，老師講了能懂的要講，老師講了學(xué)生還是不懂的可以不講。

3）課堂上，師生參與。高效課堂的靈魂在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師切忌包辦學(xué)生行為。在課堂中雖然學(xué)生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領(lǐng)者，怎么也算發(fā)言中的首席，所以教師要當(dāng)好高效課堂的引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程中，教師適合跟進(jìn)、反饋、消解，采取多種方式鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使得課堂效益最大化。課堂中教師要控制

情緒、管住自己的嘴，給學(xué)生思考討論時(shí)間，操作上可參照高效課堂的五大教學(xué)原則：學(xué)生自學(xué)在前，教師教授在后；學(xué)生嘗試在前，教師指導(dǎo)在后；學(xué)生獨(dú)立思考在前，小組合作在后；學(xué)生思考在前，教師點(diǎn)撥在后；學(xué)生測(cè)試在前，教師講評(píng)在后。

總之，我想借著學(xué)校新課改的良好機(jī)遇，繼續(xù)我大學(xué)的畢業(yè)論文中的高效課堂問(wèn)題繼續(xù)探索，希望在這上面做出一定的成績(jī)。

第五篇：在職讀研3000字任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃

姓

名:

賀發(fā)亮

任教學(xué)校名稱：

清鎮(zhèn)市第二中學(xué)

職

務(wù)：

信息技術(shù)教師

本科就讀院系：

計(jì)算機(jī)科學(xué)系

本科就讀專業(yè)：

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 申請(qǐng)攻碩院系：

信息技術(shù)系

申請(qǐng)碩士專業(yè)：

現(xiàn)代教育技術(shù)

2012年3月7日 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼我已從母校畢業(yè)近一年，回想起在大學(xué)的日子，心中甚是想念。很幸運(yùn)，搭上了免費(fèi)師范生的第一班車，很感激，母校四年來(lái)的培養(yǎng)，很幸福，成為了一名人民教師。下面我就想老師們分享一下我任教一個(gè)多學(xué)期的工作心得和感悟，以及匯報(bào)攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位期間的研究方向和研究計(jì)劃（如果有幸能被錄?。?。

工作心得和感悟

再次感謝母校四年來(lái)的培養(yǎng)，讓我有機(jī)會(huì)加入教育系統(tǒng)的大家庭，同時(shí)感謝國(guó)家的免費(fèi)師范生政策，圓了我成為一名人民教師的夢(mèng)想。初到清鎮(zhèn)二中，一切熟悉而又陌生，熟悉是因?yàn)槲以趯?shí)習(xí)基地里認(rèn)真的實(shí)習(xí)了兩個(gè)多月，所以沒(méi)有初入中學(xué)的那種陌生感，陌生是由于之前對(duì)二中的了解僅限于招聘時(shí)簡(jiǎn)短的交流，這是一個(gè)全新的環(huán)境，一個(gè)真正的平臺(tái)。剛到學(xué)校，校長(zhǎng)就給我安排了一個(gè)任務(wù)——搭建清鎮(zhèn)二中門戶網(wǎng)站，同時(shí)兼任初一5個(gè)班，初二3個(gè)班的信息技術(shù)課教師以及在信息處兼崗。搭建網(wǎng)站的過(guò)程中，似乎又回到了大學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)也感覺(jué)到大學(xué)里認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。由于我的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)也是中學(xué)門戶網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作，所以第一個(gè)任務(wù)感覺(jué)就像在實(shí)驗(yàn)室做了一次實(shí)驗(yàn)。但是真正的初為人師，卻讓我真正的體會(huì)到了做好一名信息技術(shù)老師的困難與責(zé)任。

那時(shí)候，剛剛走出大學(xué)校門的我除了在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行過(guò)一個(gè)半月的實(shí)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)8個(gè)班的初一初二學(xué)生，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手。這使得站上教師的崗位的我，感覺(jué)到面臨教書育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換、理論與實(shí)踐之間的沖突，使得我不得不重新審視自己，在不斷修補(bǔ)自己的同時(shí)快速的適應(yīng)并不斷的摸索學(xué)習(xí)。

這還只是工作的第一步。我面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上好課。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)信息技術(shù)課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，我覺(jué)得新老師多聽課更能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜，在課前都會(huì)做好教學(xué)工作計(jì)劃。聽課的主要對(duì)象是我的指導(dǎo)老師文明友老師，同時(shí)也聽科組其他老師的課。上一學(xué)期，我聽了二十節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好，而且我也感覺(jué)到這邊的學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果，這學(xué)期準(zhǔn)備輔導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生參加貴陽(yáng)市的電子報(bào)刊現(xiàn)場(chǎng)制作大賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，但是信息技術(shù)教育不是單純技術(shù)教育、也不是計(jì)算機(jī)教育，它要求我們信息技術(shù)教師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的人生發(fā)展。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證、創(chuàng)新。幾個(gè)月來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)以及學(xué)校組織的對(duì)新教師的培訓(xùn)和專家講座等，讓我在對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)上我也有了很大的轉(zhuǎn)變。沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。這句話道出了真諦，只有通過(guò)要多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生，充分相信每一位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，每一個(gè)孩子都是天才，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從根本上解決學(xué)生厭學(xué)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)等問(wèn)題。我覺(jué)得要充分尊重學(xué)生的人格，用賞識(shí)的眼睛去看每一位學(xué)生，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才能發(fā)揮自己無(wú)限的潛能，創(chuàng)造出意想不到的成績(jī)。在理論教學(xué)和上機(jī)操作過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理，對(duì)我們教學(xué)的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的人生發(fā)展，有百害而無(wú)一益，這就要求我們教師耐心加以指導(dǎo)，加以鼓勵(lì)，對(duì)其寬容，讓孩子們不怕犯錯(cuò)誤，相信孩子們一定能夠?qū)W會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的心理體驗(yàn)，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。所以在信息技術(shù)課上，我通過(guò)實(shí)際的言行努力營(yíng)造民主、平等、幽默、和諧的課堂氛圍，這樣既真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，又增強(qiáng)了了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)幾個(gè)月來(lái)的努力，我逐漸了解了這群可愛的孩子并愛上了他們，孩子們也逐漸認(rèn)可了我這位新老師，這給了我無(wú)窮的動(dòng)力，大大增強(qiáng)了我成為學(xué)生們的好朋友和好老師的信心。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間，分析大多數(shù)學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基，以學(xué)生為本，為學(xué)生一生奠基，為學(xué)生終生受益！

研究方向及計(jì)劃

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彼晕蚁Ｍ茉谛畔⒓夹g(shù)與課程整合方向繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究。

我認(rèn)為信息技術(shù)教育的內(nèi)涵由信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合兩大部分組成。信息技術(shù)教育是在信息技術(shù)作為教育觀念、內(nèi)容、工具、手段的前提下，對(duì)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源的信息化，以及教師的教，學(xué)習(xí)者的學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)的優(yōu)化過(guò)程。是素質(zhì)教育的重要組成部分。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)人的發(fā)展。

基于這些理解，我初步制定了自己的研究計(jì)劃： 1.在研究前期鞏固本科期間所學(xué)，以及因本科所學(xué)專業(yè)知識(shí)的局限性，全面學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)本科階段的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)相關(guān)主干課程關(guān)于信息技術(shù)教育、信息技術(shù)與課程整合和學(xué)習(xí)方法的核心現(xiàn)代教育理論知識(shí)，并在自己的教學(xué)中逐步嘗試一些成熟的方法。

2.運(yùn)用本科所學(xué)專業(yè)——計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，集合現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，以便將來(lái)進(jìn)行有效的研究。

3.在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，深入研究學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育、信息技術(shù)與課程整合等相關(guān)知識(shí)。

4.針對(duì)性地研究學(xué)習(xí)教育信息資源的管理與整合，能夠?qū)Ω鞣N教育資源進(jìn)行科學(xué)分類和管理，讓使用者能夠方便提取自己想要的資源。

5.研究學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)理論，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)自己對(duì)教育信息資源的頂層設(shè)計(jì)與整合，并能幫助自己在信息技術(shù)教學(xué)中較好的運(yùn)用各種教育信息資源，也能使其他教師更有效運(yùn)用教育信息資源。

6.以上是我個(gè)人一些淺薄的看法和初步學(xué)習(xí)研究計(jì)劃，不當(dāng)之處請(qǐng)老師們給予批評(píng)指正和指導(dǎo)。作為一名免費(fèi)師范生，我很明白自己擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任，期待能在老師們的幫助下完成自己的在職教育碩士的學(xué)習(xí)，完成自己深造的愿望，最終給導(dǎo)師和自己交上滿意的答卷，成為一名出色的人民教師。

認(rèn)真的在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成其它相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究。