第一篇：感受 作文教案

話題作文“感受美好”導寫

[寫作指導]

生活是美好的，美好的生活需要我們用心去感受。這就要求我們從點滴的生活中，發(fā)現(xiàn)美的存在，而把它訴諸成文字。本話題有兩個關鍵詞：“感受”、“美好”，內容豐富，涉及面廣，給我們提供了選材的自由性。“感受”是指尋找、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、反思，在文中要盡情張揚，要努力寫出自己獨特的心靈感受；“美好”比較虛幻，要化虛為實，由虛到實，虛實結合。寫作時可以從大處著眼，小處落筆，從而選好寫作角度，擬好作文題目，如“精彩瞬間”、“美麗的時刻”、“那一刻，我終身難忘”、“祝你生日快樂”、“送別夕陽”等等。選材上要能挖掘生活積累，擷取自己感受最深最為熟悉的人、事、物入文，要盡可能凸現(xiàn)個性，寫出波瀾，要有細節(jié)描寫，真實感人。寫人時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等；記事時，要抓住最具有特征的環(huán)境來進行烘托等。不要矯揉做作，要抒自然情，寫真情文。在文體的選擇上，比較合適寫記敘類、抒情類文章，寫作議論文容易空泛。

[思路點撥]

1．感受自然的美好。如感受春天的美好，以“春天的聲音”為題；感受四季的美好，感受一切生物的偉大、崇高和靈性。

2．感受挫折的美好。生活往往不可能是一帆風順的，不如意事十之八九。通過自己的努力，從失敗中總結經驗，克服挫折，取得成功，從而是生活更加美好。

3．從讀書中感受美好。書籍是人類進步的階梯，是人類最寶貴的精神財富，它能夠使你開闊視野、獲取知識、增長智慧、提高認識、陶冶情操，徜徉其間，其樂無窮。

4．以《美好的味道》為題。當我們身處美好境遇時，一定要仔細品味，好好珍惜，不輕易放過，更不要留下悔恨。從日常生活中擷取兩三個寫作素材，如父親在自己的身邊，和自己聊天，是幸福；媽媽用茶水洗草席，讓我躺在躺在席上睡覺時能聞到茶葉的芳香，是幸福；家里涂了油漆，媽媽準備了菠蘿皮，電風扇一吹讓我聞到菠蘿的香味，也是幸福。寫出自己的真情實感，就會產生打動讀者、感染讀者的藝術魅力。

5．美好，只要用心去發(fā)現(xiàn)，其實就在你我身邊。一對小兄妹在時屆年關的那個夜晚，在父母的精心呵護下卻無饑寒之憂，吃得香，睡得暖。他們未成年之時，也許并不在意，但當他們長大成人特別是“成家”，已經為人父母之后，對父母的這種博大的愛就會有更深切的體驗和更直接的感受。

6．美好是一種心情，是一種心境，是一種感受。幸福也是如此。點面結合，感悟親情、友情的美好，由現(xiàn)實的不美好，到渴望世界的美好，在對比中感受生活的無窮樂趣，人與人之間的和諧美好。

7．攫取親情中的幾個美好的片段，連綴成文，以自己對美好的感受貫穿全文，但不能堆砌材料，一定要從不同的角度、不同的側面，寫出親情的美好，人際的和諧，也可以借鑒《一碗陽春面》的寫法，寫一家人怎樣相濡以沫戰(zhàn)勝困難和挫折，感受人生的美好。

[佳作欣賞]

收藏幸福池莉一個人宣稱自己幸福的時候，那不一定是真的幸福。去年秋天,我在中央電視臺參加一個節(jié)目的拍攝,遇上一位少女。在演播開始之前，我們都坐在演播室外面的走廊里,唯有她坐不住。她興奮得雙眼炯炯、手足無措，不斷的對我們說：“我真是幸福！我太幸福了！”她為平生第一次被中央電視臺邀請而感到幸福，更為即將為某部領導接見而感到幸福。我再次見到這位少女是前不久的事情。在北京的一個讀者俱樂部里，她靜靜的坐著，年輕的臉上布滿過分凝重。后來，她十分滄桑的告訴我：“我是多么幼稚可笑??！那天我簡直就是小丑！當然，我再也不會那么傻了，哪里有什么幸福？狗屁！”大約前后也就是一年光景吧，那少女就全盤否定了她以前那么充沛的幸福之感。我不知道在那少女身上發(fā)生了什么故事；但是，在我看來，她健康的活著，她年輕漂亮，她還有閱讀文學作品的熱情，她身上掛著隨身聽，她喝茶的時候嘴唇有力而充滿渴望，她的皮鞋光潔如新。這就夠了，這證明她完全有可能遭遇幸福。不過，自古少年多激憤，常常喜歡為賦新詞強說愁，這個樣子的少女也是不奇怪的。幸福到底有沒有？當然是有的。只是幸福肯定沒有那么簡單和膚淺。新鮮感和興奮感都不能當作幸福，那不過是一種燃燒，注定會轉瞬即逝。幸福則是另外一種東西，它直接與我們自己的心靈有關，而與一切世俗的、物質的東西沒有什么必然聯(lián)系。所以，獲得某種榮譽，得到某種獎賞，甚至所有這一切的發(fā)生都是世界性的，它們也不一定就是幸福。要知道，所謂世界性也是一群人在熱鬧而已。有太多的因素隨時會擊碎人為構造的熱鬧和光榮。關鍵是自己的心靈，它是否在那一瞬間沖破肉體的層層屏障，直接接受那極度欣悅之感，并且把那欣悅之感攫取回來種植在我們的感覺之中，然后，就有一股甘泉開始在我們的血管里緩緩流淌，長久不衰地滋潤著我們的生命，無論在我們人生的哪一個階段，只要想起它，它就會流淌和滋潤。這才是幸福。說實在的，人的短暫一生，幸福并不多見。它是需要我們精心收藏的。當你埋頭工作了許多時日，終于在某一時刻圓滿完成了預想的工作，你站起身來，推開窗去，恰好這一天外面是藍天白云，花香草也香，那么，深深的呼吸吧，放眼遠望吧，微笑吧，呼喊吧，不要急于結束這一刻，不要忽略了這一刻，這就是幸福，慢慢品味它，享受它，并且收藏它吧。不要以為幸福直接等于金錢，不要以為幸福直接就是香車寶馬、功名利祿，不要以為幸福直接就是隨心所欲、無法無天。幸福是另外的東西，是有靈性的東西，是需要微妙對應的東西。只有懂得收藏才會懂得品味，只有懂得品味才會抓住幸福。幸福這東西，拿起來與放下去是大不一樣的。就如我認識的那位少女，她一旦放棄就發(fā)現(xiàn)幸福全都溜走了，她只好認為幸福是狗屁。但我們誰都明白幸福不是狗屁，人生需要它，否則，我們活著為了什么？[點評]從日常生活事例取材，平淡中寓含深意。幸福是一種直接與心靈有關的東西，它與一切世俗的、物質的東西沒有什么必然的聯(lián)系；幸福應該像甘泉一樣在我們的血管里流淌，長久不衰地滋潤我們的生命。人生短暫，幸福并不多見，它是需要我們精心收藏，只有懂得品味才能抓住幸福。（江蘇王?。究紙雒牢摹孔屖澜绺篮?/p>

河南一考生

我曾經不相信任何人，包括我自己。

任何一個生命都源于兩個細胞的一次偶然碰撞，而生命的消失又是上帝玩的一次死亡游戲。

所以，我不相信任何人。

無奈地坐在這兒，一顆淚滑進嘴里，才知道往事如一粒粒鹽巴?？傆X得，從小到大，周圍的人讓我認不清這個世界的本質。

炎炎烈日透過玻璃窗照在每一個人焦躁的臉上。

想想外面的世界，小販們正在販賣著季節(jié)與風情，隨時捕捉踏進門檻的每一屢足音，躲在口紅后的嘴巴猶如一支準備射擊的手槍，隨時準備把語言的子彈推上槍膛。

想到這里，無可奈何。失落像勾脫的長襪，陰陰一道一直爬到小腿肚上。

雖然喜歡楊柳岸曉風殘月的凄清美景，卻也感到孤獨的寂寞，雖然想用歡笑取悅生活，卻難免強顏歡笑的悲哀。

就連最親近的人都在誤導我。

我把自己暗暗叫做叛逆的精靈，想用日光劃破那道慘白的天空，跨出祖祖輩輩未曾走出的泥坎。

父母只是讓我認識了泥土，一輩子安于現(xiàn)狀，沒有災害便是幸福。

其實童年的日光洞穿時俗端坐在記憶之上。回望過去，使他同落霞與孤鶩一齊飛。

一直在尋找一個最親近的人包括可以相信的人。難道就是他嗎？一個值得信賴的人，那不，他正在對自己說，走自己的路，讓別人說去吧。

不要說自己已經長大，周圍的人在誤導你，影響你對事物的觀察，你何不從自身看起，從鏡中尋找自己的不足？

其實，心胸不是海，又怎能有海一樣的事業(yè)。

不要以為酒吧女那飄飛的黃發(fā)像茅草一樣使古鎮(zhèn)缺乏營養(yǎng)，何不把它看做是時代的潮流呢？

不要把周圍的一切人看得那么冷漠，使自己感到孤軍奮戰(zhàn)，相信別人，世界會美的。相信別人相信自己，世界會更美好。

[點評]美好是一種心境，只要換個角度，心胸寬廣，不美的現(xiàn)實也會變得美好。角度新穎，見解獨特，感情真摯，手法高明。

感受美好

歲月無聲地在我身旁穿梭，一切美好的事物在腦海中定格，快樂時總將它們一一取出，任美麗在思緒間綻放。

我喜歡聽音樂，在音樂中釋放自己，于是在那一刻，我懂得了感悟，感悟身邊的美——

夏夜的繁星高高地掛在一望無際的天空中。它們快樂地向人們訴說著一個又一個古老而又美麗的傳說。寧靜的夜里，有星星陪伴，任何煩惱、孤獨便都銷聲匿跡了。

星空，真美！

秋日的余暉投下了一個個俏麗的影兒，樹葉兒便像一枚小舟，在空中翩然起舞，時而盤旋，時而上下紛飛，在生命的最后一刻盡情地演繹自己的美麗，給自己的生命樂章譜寫最動人的一曲！

落葉，真美！

冬天的黃昏也毫無保留地展示出絢麗的光彩。那一抹夕陽，悠悠地流露出離愁的憂傷。游子們也會在這一刻留下美麗的惆悵?！跋﹃栁飨拢文c人在天涯?！薄叭漳亨l(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁?！闭Э催@夕陽中不時地坦露出淡淡的離愁，但也掩飾不住它們永恒的美好。

夕陽，真美！

人生短暫，美麗轉瞬即逝，但只要我們用心去感受，美便俯拾皆是。失落時的一個微笑、孤獨時的一聲祝福、憂傷時的一份慰籍......，都會給人以美的享受。

人生美麗，從生命的開端到結束，孕育著無盡的美。——心靈，在美麗中晃動；希望，在美麗中萌芽；生命，在美麗中充實。讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生，感受美好。

感悟人生，不為別的，只為活在美麗中。

感受美好，不為別的，只為沒白活一回。

感受美好

有人問一個盲人：“對于世間的美好，你什么都看不到，這么活著你痛苦嗎？”盲人卻意外的回答：“痛苦？我痛苦什么？與聾子相比，我能聽見聲音；與啞巴相比，我能說話；況且我還可以用心靈去感受世間的美好，我的生活讓我感到十分幸福?！?/p>

是啊，我們常常用失落把自己包裹起來，一直嘆息生命的平凡與渺小，宛若一杯失去醇香的酒，卻把美好壓縮在心中一個不知名的角落里。只要我們將美好還原，讓美好充溢我們的心靈，就會始終保持一份愉快的心情與豁然的胸懷。

感受美好，最重要的是培養(yǎng)一種豁達的心態(tài)。世間本無完美，茉莉香氣襲人但不夠艷麗，牡丹雍容華貴卻少了幾份馨香，玫瑰雖色香俱全可又渾身是刺。。。物猶如此，人何以堪？如果拿自己的地位與美國總統(tǒng)比，拿自己的財富和比爾*蓋茨比，拿自己的容貌和嫦娥西施比，那世間有幾人能幸福呢？只需我們保持一份豁達的心境，就能放大美好，縮小痛苦，而多一點快樂，多一點溫馨。我們無須感嘆年華流逝的漠然孤寂，也不必為日月如晦，花開花落而惋惜，只要凡事都保持一份從容淡泊的大度，生活就會充滿陽光。

想那詩仙李白，他當不上官又囊中羞澀，但口出無可置疑之句“天生我才比有用，千金散盡還復來?！比绱顺喑鄺l條地皈依于美好，讓我們不禁為之肅然起敬。

人生有幾許？人生的幾份醉又何須說盡呢？生活也是這樣，一個小小的動作，一聲淡淡的問候，一份輕柔的思念。。。會讓你對生活、對生命知足！也如古人所云：“知足者常樂”。

每天的每一刻都會有溫暖的陽光灑落，但當你的世界有幾份陰霾時，看看世界、看看季節(jié)、看看你的人生，是否會有一件事情讓你感到無限溫暖？

一葉知秋，在淡淡的陽光下拎起季節(jié)的落葉，你會發(fā)現(xiàn)秋季來臨的那種喜悅與甜美。一片落葉能帶給你一份凄涼，同樣也能帶給你一份美與真，那我們就將美與真常存心中。

讓我們感受美好，把一切不值得記住的事情都交給沙灘，讓海水卷走那些不快，伴隨著新一輪朝陽，將是你無憂的笑臉！

感受美好（云門）

一次帶女兒乘公共汽車到附近的公園去野餐，不想我們兩人玩得開心，錯過了回來的公共汽車。星期天的公共汽車次數(shù)少，等下一班要一個小時。其實公園離家不遠，走路半個小時，于是同女兒商量，可否走回去。四歲的女兒人小鬼大，知道老爸從來不會抱她走路，走回去就得靠自己的小腿，于是眼睛一轉就表示還是繼續(xù)在公園里玩，等下班車來了再搭車回去。這樣她既省了走路，又可以繼續(xù)玩下去，一箭雙雕。

女兒屬于頭腦靈活四肢懶惰的一代，寧愿將過剩的精力消耗在爬滑梯蕩秋千上，也不愿多走一步冤枉路。畢竟這種把戲已表演過多次，騙不過老謀深算的老爸。我這次是成心讓她走一回。見商量不成，只好威脅利誘，她于是同意跟我走回去，可小嘴翹的可以掛一只油瓶子。

回來我們抄的是一條近路，以前從來沒走過。小路彎曲而寧靜，路旁全是住家。路上除了我們兩人，見不到其他行人。偶然有車開過也靜悄悄的，不象在大路上那樣瘋吼狂奔。秋天的陽光燦爛而溫暖，清新空氣中夾雜著鮮草的芳香。路旁住家院子里的花兒開得正艷，金黃的橘子，火紅的蘋果掛滿了枝頭。一種從未有過的輕松與美好涌上心頭，腳步自然也放慢了，以便享受這難得的時刻。

女兒顯然也被感染了，臉上漸漸出現(xiàn)了笑容，小腿也變得輕快了，不停地跑前跑后向我報告著發(fā)現(xiàn)的蜜蜂和小鳥兒。我們見到漂亮的花兒就停下來聞聞花香，女兒會將鼻子湊到花心處，長長的吸上一口氣，然后轉過頭來對我說：“真香啊”。接著又跑到另一叢花叢旁，將頭埋進去。

女兒的笑聲驚動了院子里伺弄花草的女主人，她放下手中的活兒，微笑著走過來，同我們招手。不怕生的女兒主動打招呼，剛才的漢語立即換成了英文。女兒直夸她的花兒漂亮，把個老太太笑的前仰后合。老太太則夸小家伙聰明伶俐，連身上穿的裙子也漂亮。這一下簡直撓到了小姑娘的癢處。自然兩人話匣子打開，接下去就成了女兒和老太太的交談，流暢的連我都不忍心打斷。

回來后女兒全然不提公園里的樂趣，同她媽媽滔滔不絕地講路上遇到的一切。從那以后，女兒也就愿意同我到家附近的小山坡上去玩，不再一味留戀那些滑梯和秋千之類的玩藝。山上全是野草和小叢林。以前帶女兒爬過一次，但是匆匆忙忙的，象是趕路，弄的小家伙興趣索然。這次去也是一個陽光燦爛的星期天下午，我們沿著山路慢慢爬上山頂，一邊爬一邊欣賞路邊不知名的小花兒，有時還會驚起一群小鳥。女兒更是小鳥般的飛前飛后，小嘴嘰嘰喳喳的問個不停。

我找一片小平地坐下來，眺望遠處綠蔥中的紅頂白墻，盡情享受這秋日的陽光。女兒仍然忙個不停，一回兒追逐一個飛蟲，一回兒摘一朵蒲公英花，迎著太陽將花兒吹得在她的身旁飄揚。后來她還摘了紫色的野喇叭花，插滿了她的小背帶庫，象是喇叭花爬到了她的身上。于是我的注意力也集中到了她的身上，她象演員在盡情的表演，我則是一個觀眾在認真的觀看，不時還要喝彩幾聲。女兒則表演的更起勁。她的笑聲傳的很遠很遠，惹的偶然散步到此的人們向她揮手微笑。

以前也見過一些美景，但從來沒體會過這樣的美好。其實我們的周圍處處都是美好，只要用一顆熱愛生活的心去盡情的享受自然，哪怕是一草一木也是美麗動人的。

【試題亮相】

大自然是美好的，日月星辰、山川草木、鳥獸蟲魚，無一不是宇宙的精華；社會是美好的，人生是美好的，親情、友情、師生情，美無處不在，只要你用心去感受領悟。你有過這樣的經歷、感悟或見解嗎？請以“感受美好”為話題，寫一篇不少于800字的文章（詩歌、戲劇除外）。要求：（1）自擬題目；（2）自定立意；（3）自選文體；（4）不得抄襲。

第二篇：《感受父愛》作文教案

語文綜合性學習教學設計——《感受父愛》

輔成教育集團 查亦丹

主題：感受父愛

主導線索：通過對兩篇短文的閱讀與感悟，聯(lián)系生活實際，感受父愛的偉大,懂得感恩。整合資料：學生作文片斷，《拐彎處的回頭》，《父愛完全網》，音樂《父親》 教學目標：

1、通過兩篇同一主題的短文的學習，理解父愛。

2、通過對人物動作的研讀，理解人物的心理活動，感受人世間偉大的愛——父愛。

3、懂得感恩，能有一顆感恩的心。學習過程預設： 課前談話：

猜節(jié)日：教師節(jié)是幾月幾日？母親節(jié)是哪一天？父親節(jié)是哪一天？

一、由學生作文片段切入主題，引起學生情感的共鳴：

1、出示學生作文片段。（學生朗讀自己的作文片段）

?我的媽媽十分愛我，‘囡囡’常掛在嘴邊。但每當我考100分，把這個消息告訴爸爸時，我卻只聽到一聲淡淡的‘好的’，我有點心灰意冷，難道爸爸不愛我？? ?……我感冒了，老媽千叮萬囑。老爸卻在臨行前只淡淡地說了一句‘按時吃藥’?

2、這樣的事是否也發(fā)生在你們身上？與慈愛的母親相比，父親有時顯得嚴肅，今天我們一起去感受父愛。（出示主題）

二、學習《拐彎處的回頭》，懂得平日里父愛在細節(jié)處。

1、（有一個孩子也和你們一樣渴望父親的關心和安慰。）出示短文，學生自由讀。

一天，弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸?一點也不關心?他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學笑著勸道：?別生氣，大部分老爹都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。?弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。

爸爸依然堅定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭……

2、指名讀短文，如果此時你就是這個小男孩，你的心情如何？（學生與同桌交流心情，集體交流）

3、出示下半部分短文。學生讀一讀，此時你又感受到了什么？ 可是當他走到拐彎處，就在他側身拐彎的剎那，好像不經意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。這個動作寫盡了父愛的要義。

交流：你感受到了什么？你從哪里感受到的？

（1）這個“不經意”是真的不經意？（是故意回頭的）雖然表面上不在乎，但心里還是牽掛著孩子。

文中說“好像沒有什么東西會讓他回頭”可是爸爸回頭了，是什么東西讓他回頭的？（對孩子的牽掛、關心和愛）

（2）研讀爸爸回頭時的動作：“不經意似的，悄悄，很快瞟”感受父親表達愛是含蓄的。

4、此時你就是那個小男孩，從爸爸這回頭和簡單的眼神中你體會到父親想對你說什么？ 真是此處無聲勝有聲啊?！按笠粝÷?，大愛無言”不善于表達的父親，用簡單的一個回頭、一個眼神表達了千言萬語，表達了深沉的父愛。

師：來，讓我們想象當時的情景，讀一讀父親這令人難忘的回頭吧！（出示短文題目，學生讀短文。）

在我們生活中父親也是這樣不動聲色地愛著我們——

5、學生寫“愛的發(fā)現(xiàn)卡”：寫一個父親愛自己的動作或細節(jié)。

6、交流。

三、學習短文《父愛安全網》，感受危急時最無私的父愛。

師：在日常生活中，父親的愛包含在一個動作，一個眼神中，爸爸愛我們愛得含蓄，愛得深沉。在危急時刻，父愛又是怎樣的呢？我們來看一個真實的故事。

1、自由讀短文，把令你感動的，能體現(xiàn)父愛的句子畫下來。

2、交流：（同桌交流，集體交流）重點感悟短文的12、13自然段。

?冬華一手抱樹，一手脫下襯衣。他用牙用手將襯衣撕成布條，結成兩根布繩，再用布繩在盆子上套了一個十字捆，系在樹上。他唯恐不牢，又換手脫下自己的長褲，用同樣的方法將盆子綁成井字形，分別系在三根樹枝上。他又除下身上唯一的內褲，用盡最后的力量撕成布條，圈在盆周圍。布條如網一樣將盆子緊緊網住。?

A、讀了這一段，你被感動了，是嗎？你是從哪里感受到冬華對孩子的愛的？能說說你的感受嗎？

預設：“用牙，用手撕”感悟到在危急中為了救女兒急中生智，連牙也用上了。“惟恐不牢”體會冬華愛孩子之深，洪水太大，他要他的孩子絕對安全?！八殖律砩衔┮坏膬妊?，用盡最后的力量撕成布條，圈在盆周圍?！睆摹拔┮坏膬妊?，用盡全身的力量，”體會到為了孩子他什么也顧不得了，把自己的一切置之度外。感受父愛的無私。

B、在黑暗中，在洪水里，冬華能用一只手和牙齒編制這樣一張安全網，在危急中父愛迸發(fā)出無窮的力量，冬華用套、綁、圈，用布條為孩子織了一張安全網，他用的僅僅是布條嗎？

?做完這一切，冬華沒有絲毫力氣了。望了望熟睡的女兒，他笑了笑，松開了自己的雙手。?

圈圈動詞：（望了望，笑了笑，松開）從中體會到了什么？

對女兒的難舍，女兒安全后的欣慰，難舍又不得不舍，把完全留給你女兒。

師：這個網是父親用自己的衣褲編織的，這個網是用厚重的父愛編織的，這個網是用父親的生命編織的。

3、學完了這篇短文，對父愛你又有什么要說的？（學生談感受）師小結：父愛無私，父愛堅強，父愛深遠，父愛厚重!

四、音樂渲染，讓愛說出來。

1、欣賞歌曲，升華感情：同學們，有一首歌就唱出了父愛的偉大，讓我們一起來聽聽。播放《父親》這首歌的視頻。

3、寫“愛的交流卡”。

我們都感受到了父親無言，深沉、厚重的愛，愛要說出來，父親節(jié)即將來臨，把你對父親的愛說出來，讓爸爸知道。學生寫愛的交流卡。（有時間可交流。）

寫完后在父親節(jié)這天送給爸爸，告訴他，你的愛，你的感激。

父愛安全網

1998年8月1日晚上8時左右，湖北省嘉魚縣接興洲長江大堤突然決堤，洪魔卷起驚濤巨浪呼嘯而出，100多平方公里的美麗家園頓成澤國，5萬余人被洪水圍困。

梁冬華所在的村莊依山傍水，呈梯狀布局。梁冬華的家在最低位置的河邊。

洪魔撲進梁家時，冬華剛剛哄女兒入睡，正準備洗碗做家務。見洪魔突然撲進，冬華大吃一驚。洪水流量之大漲幅之快，是冬華平生未見過的。稍一遲疑，水已漲至大腿。

“不好啦!決堤了!”外面?zhèn)鱽泶迕竦捏@慌呼叫。

在這危急時刻，冬華首先想到的是留在家中的另一個人——年僅1歲的女兒。他沖向臥室抱起熟睡的女兒欲往外沖，誰知一個浪打來，大門及窗戶嘩嘩作響。浪將冬華逼進屋內，水一下子漲至腹部?！芭畠翰荒芙?，否則有生命危險。”想到這，冬華急中生智，抓過浮在水面的女兒平時洗澡用的塑料盆，將女兒放在盆里，自己劃著盆護著女兒順流從敞開的后門游出。

外面一片漆黑。冬華原想護著女兒游向村后的小山，可是洪水太急，自己的腿又有傷，已力不從心。他只好順流而下。

冬華護著盆中的女兒，猶如護著汪洋中的一條小船，就這樣漂流著。

不知道過了多久，梁冬華已精疲力竭，接連嗆了好幾口水。就在這時，他們漂到了一片樹林里。冬華抓住一根樹枝，順著水勢將女兒推向樹干。這是一棵三杈樹，樹的分叉部位正好嵌上女兒的洗澡盆。冬華將女兒安置好，自己抱著樹干稍作休息。

水仍在上漲。冬華明白，自己早晚會堅持不住，只要離開這棵樹，父女必然葬身洪流。

必須想個辦法救下女兒才行!冬華一手抱樹，一手脫下襯衣。他用牙用手將襯衣撕成布條，結成兩根布繩，再用布繩在盆子上套了一個十字捆，系在樹上。他惟恐不牢，又換手脫下自己的長褲，用同樣的方法將盆子綁成井字形，分別系在三根樹枝上。他又除下身上惟一的內褲，用盡最后的力量撕成布條，圈在盆周圍。布條如網一樣將盆子緊緊網住。

做完這一切，冬華沒有絲毫力氣了。望了望熟睡的女兒，他笑了笑，松開了自己的雙手。

天亮后，解放軍救災部隊的沖鋒舟在救附近樹上的群眾時，聽到了孩子醒來的哭叫聲。沖鋒舟駛近那棵樹時，船上的指戰(zhàn)員和先前被救起的群眾驚呆了：這是人世間多么偉大的一種愛呀!父愛就像梁冬華用布條編成的網，看似粗糙，孩子睡在里面卻很安全。父愛像縷縷陽光，能給孩子一生的溫暖。

第三篇：感受自然作文教案

感受自然”習作指導教學設計

——新課標人教版六年級上冊第一單元習作教學 學習目標

1、打通習作與閱讀的通道，明白作文之前必須考慮的兩個關鍵問題；

2、通過觀察大自然、感受大自然，陶醉大自然，從而培養(yǎng)熱愛大自然的思想情感；

3、展開豐富的想象和聯(lián)想，學習“以人擬物”的習作方法。學習難點

將自己想象成自然界當中的某一動物或植物或現(xiàn)象，然后用筆寫下其生活或成長。學習流程

一、回味經典課文，領悟關鍵問題。

引導學生回憶第一單元“導語”的兩個體會，知道學習文章要特別注意兩個體會：一是體會文章的思想感情，即文章的中心，即作者寫文章的目的，也就是作者為什么要寫這篇文章；二是體會文章的表達方法，即作者怎樣來表達這種思想情感的。同樣，我們寫作文，就要考慮兩個關鍵性的問題：一是為什么要寫這篇作文，即作文的目的，作文的中心；二是怎樣來寫這篇作文，即作文的表達方法。本單元我們學習的最突出的表達方法是：采用豐富的聯(lián)想和想象。

二、閱讀精彩“練筆”，激起習作興趣。

讓學生讀出小練筆中有關“聯(lián)想和想象”的精彩語段（課件展示），然后欣賞評析，（當然將想象不充分的進行討論、充實），激發(fā)學生興趣，樹立學生信心，懂得“充分展開聯(lián)想和想象”來作文，是很簡單的、很有趣的，讓他們樂意去習作。

三、激發(fā)學生想象，進行聯(lián)想練習。

聯(lián)想就是從這樣事物想到另一個事物，聯(lián)想能力越強，創(chuàng)造能力就越強，因此，我們要鍛煉自己的聯(lián)想能力。練習題目：

鳥兒在叫。（唱歌、討論、開會、爭吵……）

樹葉落下來。（蝴蝶飛舞；寄給大地的賀卡、書信、情書……）山間云霧飄浮。（披薄紗、圍紗巾；揮之不去的思緒、思念……）雞叫（不同叫法）

我們作文中聯(lián)想的主要方法：比喻、擬人等修辭手法。

如何培養(yǎng)提高自己的聯(lián)想能力？《心理健康》第一課告訴我們：一是多觀察事物，平時多注意身邊的人和事，二是多參加一些有益的活動，勤于記錄，記下自己的所見所聞所感，這樣積累多了，你的想象能力就越來越強了。

四、交流“自然”感受，驅動內心表達。

先讓學生讀出本次的習作要求，然后讓他們分組討論，大膽說出自己最感興趣的動物或植物或自然現(xiàn)象，并設想自己就是這動物或植物或這自然現(xiàn)象，這其中會發(fā)生的有趣的事或情景。

五、閱讀同伴習作，整體感悟寫法。

讓學生閱讀同伴優(yōu)秀習作（以前學生寫的發(fā)表的習作《水的旅行記》），討論習作的優(yōu)點和缺點，以切實懂得方法。

六、閉目想象場景，提筆靜心作文。

讓學生閉上眼睛，想象出自己是大自然中的成員，然后把陶醉大自然的場景在眼前“放映”，再拿筆靜心寫下來

第四篇：感受自然作文教案

桐鄉(xiāng)市求是實驗中學“自主體驗式”導學稿（學生版）語文七（上）第三單元

感受自然 ——這樣寫景更生動

課型：作文課 課時：1課時 主備：王更玫 審核：備課組 【教學目標】

1．細致觀察，生動描述事物的寫法。

2．多側面、多角度地觀察并抓住景物的特征進行描寫。3．情景交融，寓情于景的表現(xiàn)手法。

4．學會在觀察欣賞體會過程中與他人交流。

課前準備：布置學生就校園一處景物做細致觀察，以備作文課寫作素材。【課堂導學】

一、教師激趣：

大自然總會向我們展示它的美麗和神奇，向我們發(fā)出心靈的呼喚。那么我們如何把自然美景流瀉于筆端，讓讀者感同身受呢？

1．寫景：豁人耳目

感受自然，我們少不了描寫自然之景（物），我們所選取的景或物應該是富有神采的，是印象特別深刻的，是亮你眼勾你魂的那種，只有能擦亮你的眼睛的景物，才能豁亮讀者的眼睛。劉成章的《老黃風記》里有這樣一段文字：

它來了。它從蒼白的遠處，席卷而來，浩蕩而來。它削著山梁，刮著溝洼，騰騰落落，直馳橫卷，奏出一首恐怖的樂曲。它把成噸成噸的土和沙，揚得四處都是。天空登時晦暗起來。我抬頭看太陽，太陽失去了光輝，變得就像泡在渾黃河水里的一只破盆兒。大片大片的莊稼，倒伏于地。飛鳥撞死在山巖上，雞飛狗跳墻。本來，那邊剛剛栽下一片樹苗，樹苗都扎下了根，長出了嫩綠的葉片，可是轉瞬間這些樹苗被連根拔起，和枯草、羽毛、紙片、干糞一起，全被旋上了高空。

削、刮、馳、卷等動詞的運用，老黃風所到之處景象的描寫，無不表現(xiàn)出老黃風的恐怖，表現(xiàn)出它的粗暴和狂烈，尖厲和蠻橫，給讀者留下了深刻的印象。

2．言情：沁人心脾

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！睂懢巴鞘闱榈氖侄?。描繪自然之景，一定要與抒情結合起來，將美景與激情一起“打進”讀者的視野和心境之中，撩起他感情的波瀾，勾起他的遐思妙想，與你激蕩的情緒共振和鳴。文章自會文意搖曳，動人心弦。劉亮程在《永遠一樣的黃昏》這樣寫道：

另外一個黃昏，夕陽在很遠處，被陰云攔住，沒有照到門框上。天又低又沉。滿院子的風。很大的樹枝和葉子，飄過天空。院門一開一合，啪啪響著。頂門的木棍倒在地上，一家人一動不動坐在院子里。天眼看要黑。天就要黑。我們等這個時辰，它到了我們還在等，黑黑地等。像在等家里的一個人。好像一家人都在。又好像有一個沒回來。誰沒有回來。風嗚嗚地刮。很大的樹枝和葉子，接連不斷地飄過頭頂。

這段文字，描寫黃昏時分晦暗低沉的天，嗚嗚作響的風，靜靜等待著的人，作者的表達很獨特，全無抒情筆墨，但那種無奈甚至無望的情緒也在我們周身流淌，讓我們悶悶地出不了聲。桐鄉(xiāng)市求是實驗中學“自主體驗式”導學稿（學生版）語文七（上）第三單元

3．表達：物意同化

我們寫景狀物絕不能表象化，而要情景交融，物意同化，即深入開掘所寫之景所狀之物的內涵，注入某種情感或表現(xiàn)某一個哲理，這樣的文章才能打動人。

有一篇文章寫了這樣一個故事：幼兒園的阿姨帶領一群孩子去郊游，阿姨摘了一把花分給這些孩子，當她把花送到一個三歲多的小朋友面前時，那孩子不接，小眼睛翻著白，對阿姨說：“阿姨，這花疼不疼？”小朋友的這一句問話，既是自己胸臆的抒發(fā)，也促成了文意的升華，更給讀者心靈以莫大的振動和震憾。

二、課堂交流：

學生口頭描述觀察到的景物，要求150字左右，內容完整，有條理。

三、根據學生表達情況作指導。

1．要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時，為了寫好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。

2．要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫；有的按照時間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。

3．選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點，觀察點有定點觀察和移步換景兩種方法，定點觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點的觀察方法。

4．要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進去。寫景貴有情，不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純?yōu)閷懢岸鴮懢?，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發(fā)作者的情懷。另外在描寫時還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。

四、指導后，修改作文

五、小組交流，欣賞評論

以下為內容僅供參考 【高分方案】

(一)啟迪類

體裁：記敘文

思路：通過記敘自己與某一自然物的接觸，從而從它身上得到啟迪，獲得力量。構思指導：

1．采用倒敘的方式，快速入題，點出寫作對象。如：小時候，“我”是個有點口吃的孩子。別人經常嘲笑我，所以我沒有要好的伙伴。我家房屋的東面山坡上那兩棵手臂粗細的青松便成了“我”最好的玩伴。

2．第二部分段開始記敘當年自己與這兩棵松樹的故事。略寫自己與小松樹的玩耍，如將繩 桐鄉(xiāng)市求是實驗中學“自主體驗式”導學稿（學生版）語文七（上）第三單元

子拴在兩棵松樹之間當作秋千玩等；詳寫自己從小松樹身上學到的東西，一次不小心蕩秋千時玩的太厲害，將其中一棵小松樹拉斷。那年冬天又下了大雪，本以為那棵斷了的小松樹是不能再存活下去了。但是當?shù)诙攴e雪融化，一場春雨過后，小松樹竟然又重新煥發(fā)了生機，從斷的地方又斜出新的枝干，發(fā)出新的松針。它和另一個松樹依然并肩成長。

3．第三部分，寫“我”從那棵斷后重生的小松樹的身上看到了小松樹不怕挫折的勇氣，同時也想到了自己因口吃怕被別人嘲笑而拒絕與別人玩耍的自卑。受小松樹的啟發(fā)，一方面開始矯正口吃，另一方面努力去和同齡小伙伴接觸，終于“我”走出了自卑，找到了快樂。

（二）借物抒情類 體裁：寫景散文

思路：通過細致描繪某一景物的，描述它帶給“我”的與從不同的感受，挖掘它內在的精神品質，從而達到贊美與這一景物有共同品質的某類人或是某個人。

構思指導：

1．第一部分，用優(yōu)美的語言引出寫作對象。如：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒揚柳風”這兩句詩通過春天的兩種景物把春天描繪得多么細膩溫柔，惹人憐愛啊。是的，我愛春天，尤其是春天的雨。

2．第二部分，抓住春雨的特征細細描繪，突出細雨的輕、細、柔等特點；另外扣住春雨“滋物細無聲”的特點，贊美春雨對大地萬物默默無聞的愛與奉獻。

3．第三部分，聯(lián)想遷移。寫自己行走在綿綿的春雨中，感受著春雨的溫暖與愛意。由此想到自己的母親。母親不正象這春雨一樣嗎，給予自己的是默默的關懷溫柔的愛，且從來不需要回報。最后把全文的主旨由贊美春雨升華到贊美母愛。

【范文示例】 擁抱春的氣息 賀桂茹

看，淅淅瀝瀝的小雨下個不停，仿佛是調皮的娃娃惹惱了天爺，使他一早到晚的陰沉著臉。又像老天把云娃娃打哭了，使她抽抽噎噎，清淚漣漣。小雨進而無聲無息，時而淅淅瀝瀝，下的天潮潮地濕濕。這是冬送給春的一份禮物。在春伊始，便沖刷出一個干干凈凈的世界。（起筆便點出寫作對象——春雨，并運用了比喻和擬人的修辭手法，使句子生動形象。）

雨，漸漸地大了起來。大滴的雨綴成了一條條“鞭”抽在玻璃上，打在大地上，甩在樹葉上，和著沙沙的樹葉聲匯集成一首動人的交響樂。（連用三個動詞，寫出春雨漸大的聲勢，與后面的“交響樂”很相配。）

不知不覺中，這浩大的雨勢退去了，天空中飄蕩下來的只是迷蒙小雨，推開窗子使勁嗅這空氣，清清爽爽。（這段寫雨勢退去，簡潔的過渡，為下文“我”出門感受春雨作鋪墊。）

這時我便會推開門，投入了雨的懷抱，擁抱著這春的氣息。水霧空蒙撲向我的額頭和臉頰。雨絲亂蹦亂跳像調皮的孩子無所畏懼，待依偎在人的身上卻是溫柔的，像母親的雙臂。雨默默的，但仍然能聽到一種不可捉摸的聲音，如一把古老的豎琴，奏出深沉的曲調，任意裊裊，若幻若真，又似兒時的搖籃曲縹緲在耳邊。（運用比喻和擬人的修辭，寫出春雨的溫柔與夢幻。）

仿佛密了些。抬眼望去，儼然一幅幽遠的山水畫。在這如夢如幻的世界中漫步，細細地玩味著每一株花朵，每一棵樹，每一根草。路邊，花貪婪地吮吸著世霧，花瓣上綴了引起水珠，讓人不由地聯(lián)想到美麗的姑娘的面容。小草修長的碧發(fā)被濕潤了，發(fā)梢上還挑著沒來得及擦干的水珠 桐鄉(xiāng)市求是實驗中學“自主體驗式”導學稿（學生版）語文七（上）第三單元

哩！楊樹仿佛被雨打痛了，每片葉子里都包了一汪淚水，風一吹，淚水便于中間滑落，有的則在葉子是轉了一個圈。（寫出春雨中的景物之美及春雨對萬物的滋潤。）

我在雨中奔跑，與這春天盡情地擁抱，褲腳全弄濕了。這時我看見一只濕了翅膀的蝴蝶飛到我旁邊的樹干上，便伸手去抓，不小心撞在樹干上，樹生氣了，把葉上的水一個勁兒往我身上散，散在臉上，沁脾的清涼。（由物及人，通過“我”的舉動，突出“我”對春雨的喜愛。）

我愿是花，投入雨的懷抱；我愿是草，成為雨的朋友；我愿是樹，作雨的伙伴；我愿化作小雨點，擁抱這春意盎然的季節(jié)。（運用排比句，再次強調自己對春雨的喜愛，結束全文，并點題。）

【可圈可點】

首先，這篇范文最大的亮點是它優(yōu)美的語言。文中使用了比喻、擬人、排比等大量的修辭手法，寫出了春雨的可愛、溫柔、夢幻等特點。一切景語皆情語，通過這些優(yōu)美的句子，將自己對春雨的喜愛之情自然而然地展露出來。

其次，這篇范文還有一個突出的地方值得學習，那就是小作者不僅僅是單純地描寫春雨，還由雨寫到了雨中物，突出了春雨對萬物地滋潤；并進一步由雨中物寫到了雨中人，突出了對春雨的喜愛。

第三，一篇短小的作文中，不僅寫出雨勢的變化，也寫出人物心理上的變化。開頭小雨中悶在家里的煩悶——雨勢漸大時的暢快——大雨退去后出門投八迷蒙小雨時的愉悅。通過心理上的變化，層層深入地表達出與自然親密接觸的快樂。

第四，在這篇作文中，小作者調動了各種感官去描繪春雨。通過視覺寫雨、寫雨中的景致；通過聽覺寫小雨的淅淅瀝瀝、大雨鞭打玻璃的聲音及雨打葉子的沙沙聲；通過嗅覺寫春雨中空氣的清新；通過觸覺感受春雨溫柔與清涼。各種感官的運用，把對春雨的喜歡表達得淋漓盡致。

【更上層樓】

這篇作文雖然詞句優(yōu)美，很好地體現(xiàn)出“感受自然”這一主題，淋漓地表達出對春雨的喜愛與贊美。但是也存在一些小瑕疵。

自先，從內容上來看，這篇范文從頭至尾都在寫春雨，主要表達的是對春雨的喜愛與贊美，但是題目卻擬為《擁抱春的氣息》。顯而易見的，題目過大，與作文主要內容不符。所以將題目改為《與春雨親密接觸》，更適合。

其次，從開頭來看，范文從淅淅瀝瀝的小雨寫起，雖然也點出了寫作對象，但不能總領全文。所以我們可以在開頭之前增加一個總起句：我喜歡春雨，喜歡雨中的景致，更喜歡在迷蒙在春雨中走出戶外，與大自然來個親密接觸。這樣既扣題，又能總領下文，結構也更美更完整。

第三，從文章的立意來看，顯得有些單薄。范文僅僅細致地描繪了春雨及雨中景，表達出對春雨的喜愛與贊美。但是卻不能從中提煉出更好的主旨。如朱自清先生的《春》，就不僅寫出了春景，更寫出了春天那份生氣那份活力，寫出了春帶給人們的無限希望。相比之下，小作者的這篇文章立意就比較淺顯了。作文結尾的地方，如果再能深挖一下，將純粹的寫景變成借景抒情，立意就高了。所以在結尾的時候可以升華一下主旨，如在與春雨的親密接觸中感悟到春雨“潤物無聲”的默默奉獻精神值得學習；或由此“細雨沾衣看不見”特征聯(lián)相到母愛的溫柔與細膩；或是贊美春雨不僅能滋潤萬物更能洗滌人的心靈，為人洗去煩惱讓重新振作等等。這樣將寫景與抒情更好結合起來，作文立意自然就高一檔次了。

第五篇：感受小康 教案

年級

八年級（下冊）

科目

思想品德

課型

新授課

課時

2課時

課題

第一節(jié) 感受小康第一教時 我們的小康目標 【教材分析】 教學重點：小康目標是什么？怎樣的生活才是小康生活？ 教學難點：在社會主義現(xiàn)代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的?！緦W生情況分析】

小康生活本身是與以往生活相比較的一個概念，大多數(shù)學生由于年齡原因對前后變化感觸不深。這就增加了學生的理解難度。學生對小康目標定位認識相對模糊，這一問題也難以界定，在教學過程中他們很想弄清楚小康究竟是怎么一回事？什么樣的生活水平才是小康生活水平。因本課時是第一課時，學生的疑問會不少，比如說，目前我國的小康有何特點？其具體發(fā)展狀況如何？未來如何發(fā)展？全面小康社會是怎樣的？它能實現(xiàn)嗎？如何實現(xiàn)？ 【亮點預設】 【學習過程】

一、預習導學，學前準備

小康是指在實現(xiàn)____________的基礎上，生活質量進一步提高，達到豐衣足食。既包括________________的改善，也包括________________的充實，既包括__________________的提高，也包括_________________________的改善。

二、課堂學習研討

（一）導入 呈現(xiàn)：p37信息平臺材料：《天朝田畝制度》中的一句話。這個愿望表達了老百姓的什么渴望？太平天國運動實現(xiàn)這個愿望了嗎？導入“小康”話題。

（二）話題教學 【教學話題1】古往今來對小康的理解與追求。通過探討與交流讓學生形成對小康的一般性的認識?！窘虒W話題2】利用課本p38頁圖片材料進行情境對話，你認同哪一種觀點？ 結合學生的發(fā)言因勢利導，轉入下一話題 【教學話題3】你心目中的小康生活是怎樣的？ 圍繞這一話題，讓學生自由發(fā)揮，學生提出的目標可能過高或不全面，老師適當點撥引導，結合課本p38頁的說明性材料和p39頁信息平臺讓學生弄清： ①什么樣的生活才是小康生活，即小康目標。② “小康”目標確立的發(fā)展過程，從而得出小康是一個綜合性的指標體系，是一有步驟、分階段實現(xiàn)的過程。對“在社會主義現(xiàn)代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。”進行解釋說明。

（三）小結 我們今天所說的小康目標比以往任何時代所提出的小康愿望要來得更加科學和現(xiàn)實，也給人們指明了明確的方向，它不再是停留在人們的思想認識上，它已經逐步化為現(xiàn)實。

三、自我檢測、課內訓練鞏固

（一）單項選擇題

1、小康是我國人民由來已久的社會理想，下列對于小康生活的理解正確的是（）① 小康就是不愁吃、不愁穿，生活豐衣足食。② 小康就是接受良好的教育、精神生活充實。③ 小康既包括物質生活的改善，也包括精神生活的充實。④ 小康就是人們安居樂業(yè)，生活舒適便利。

2、“十一五”開局良好，國民經濟出現(xiàn)發(fā)展速度較快，經濟效益較好，物價水平較低的態(tài)勢。國內生產總值逐年遞增。這表明（）

a我國已經步入了全面發(fā)展的小康社會。b我國人民已經實現(xiàn)了共同富裕的奮斗目標。d我國已經完成了社會主義的根本任務，實現(xiàn)了社會主義的現(xiàn)代化。

3、關于小康社會目標實現(xiàn)后會帶來的變化的說法中不正確的是（）

a中國特色社會主義將顯示出巨大的優(yōu)越性。b國家的綜合國力將會排名為世界第一。

（二）簡答題

4、有首詩這樣寫道：“爺爺?shù)陌櫦y彎彎，數(shù)不清有多少血淚斑斑；父親的心跡彎彎，叫不響心頭那致富的吶喊；我的脊背彎彎，馱不動太多的烈日和嚴寒；兒子的眼角彎彎，是文明小康村給的自信和樂觀。”（1）“兒子”的小康生活是怎樣的一種小康？

（2）你理想中的生活是怎樣的？如何才能實現(xiàn)你理想中的生活？

（三）課后拓展延伸

5、今天，我們已經勝利實現(xiàn)了現(xiàn)代化建設“三步走”戰(zhàn)略的第一步、第二步目標，人民生活總體上達到小康水平。為了讓學生切實感受今天的小康生活，增強熱愛社會主義祖國的情感，某校八年級五班上了一節(jié)以“我眼中的小康”為主題的活動課，假如你是本班的一名學生，請你完成下列任務。

（1）課前收集：為上好這節(jié)活動課，你在課前都做哪些準備工作？

（2）分組研討：活動課上，老師要求全班同學分組研討，請你為你所在的小組確定一個主題。（3）展示成果：假如你們小組推你做代表展示你們組的探究成果，你準備向同學們展示什么？

（4）歸納總結：假如老師請你就本節(jié)課作以總結發(fā)言，你打算對同學們說點什么？

【學生興奮點】

【亮點反思】

“在社會主義現(xiàn)代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。” 這樣的說法在我看來是對小康目標的新的理解，查了一些資料，沒有找到相關解釋說明，自認為這樣的說法很容易導致學生產生“小康生活有多重標準”的認識，教師對此問題講解時只能根據自身的理解進行說明。講學稿

年級

八年級（下冊）

科目

思想品德

課型

新授課

課時

2課時

課題

第一節(jié) 感受小康第二教時 我們的小康生活 【教材分析】 【教學重點】小康生活正逐步變成現(xiàn)實 【教學難點】小康生活的具體體現(xiàn) 【學生情況分析】 由于當今的初中生對事物的認識還很不成熟，常常是感性的、片面的，如中國與發(fā)達資本主義國家相比還較大的差距，會認為小康生活還沒有實現(xiàn)；或者是看到經濟發(fā)展過程中很多不平衡的現(xiàn)實，從而否認我們已跨進小康時代。另外，不少學生對小康生活的認識僅限于對物質生活層面小康的認識，而忽視精神生活層面小康的認識?！玖咙c預設】

當說到自身進步的時候，學生總存在著某種自豪或激情，把學生現(xiàn)在的生活與前二十年或更早相比，學生應該有一種幸福感和優(yōu)越感?！緦W習過程】

一、預習導學，學前準備

小康目標實現(xiàn)的表現(xiàn)是首先表現(xiàn)在__________________得到明顯的改善；__________________的日益充實。

二、課堂學習研討

（一）導入 呈現(xiàn)：“家庭四大件的變化――上個世紀的50—70年代，‘自行車、縫紉機、手表、收音機’；從80年代到90年代中期，‘冰箱、彩電、洗衣機、錄音機’ ；90年代后期，‘空調、電腦、手機、汽車’”。這種變化反映了什么？

（二）話題教學 【教學話題1】結合課本p40頁的“填一填”、“說一說”參照列舉我們身邊的生活（我的家庭）具體發(fā)生了哪些變化？ 讓學生感受生活，品嘗生活的幸福。【教學話題2】討論：這些變化與課本p39頁小康標準對照，你可以得出什么結論？ 讓學生認識到我們已過上小康生活?！窘虒W話題3】對學生所講述的變化進行分類，詢問小康生活應包含哪幾方面內容？

主要是從物質和精神兩方面說明。結合鄧小平的一句話“貧窮不是社會主義”，以及后來對此的發(fā)展“精神貧窮同樣不是社會主義。”說明小康生活應包含物質和精神兩方面內容?！窘虒W話題4】教材p41頁讀讀議議

就“總體上的小康成就是大還是小”開展辯論，從而認識到總體上實現(xiàn)小康是我國的巨大進步。

（三）小結 有人曾說我們解決不了中國人吃飯的問題，中國的現(xiàn)實給了最好的回答，我們不但解決了吃飯問題，而且在品嘗美味佳肴。中國人現(xiàn)在的小康生活，是令很多外國人感到震驚的。

三、自我檢測、課內訓練鞏固

（一）單項選擇題

1、今天，我們已勝利實現(xiàn)了現(xiàn)代化建設“三步走”戰(zhàn)略的第一步、第二步目標，人民生活總體上達到小康水平，它告訴我們（）

① 由溫飽到小康是社會主義制度的偉大勝利。② 由溫飽到小康是中華民族史上一個新的里程碑。③ 我國現(xiàn)在達到的小康還是低水平的、發(fā)展很不平衡的小康。④ 我國社會的物質財富已經極大豐富，人民的精神境界已經極大提高。

2、目前，我國人民的消費在由以吃、穿等生存資料為主向以用、住、行等發(fā)展和享受資料為主轉變。在吃的方面，由吃飽到吃好，由追求數(shù)量品種的增加到講究營養(yǎng)質量。所有這些都說明（）

① 我國人民生活總體上已經達到了小康水平。② 隨著社會的發(fā)展，我國已逐步由溫飽型社會進入小康型社會。③ 小康生活進入了尋常百姓的家庭，人們切實感受到了真實的小康生活。④ 由于人們生活水平的提高，人們的生活開始腐化墮落。

3、黨的十六大報告為我們展現(xiàn)了21世紀頭20年我國現(xiàn)代化建設的宏偉藍圖。在21世紀頭20年，就是要（）

a徹底解決人民的溫飽問題，使我國人民總體上達到小康水平。b努力實現(xiàn)“十一五”計劃，使我國提前進入小康社會。

d把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

（二）簡答題

4、過去鄧小平提出“小康”概念之時，似乎還是一個遙不可及的遠景，但二十多年來經濟的迅速發(fā)展，“小康”正變得“觸手可及”。如果單純從gdp的標準上來看，2000年已經邁入小康社會，但我們突然發(fā)現(xiàn)二十多年前大眾所期待的小康社會不僅僅是數(shù)字的增長，“全面小康”、“寬裕型小康”、“總體小康”的概念豐富了最初我們對小康的理解。對于我們所追求的小康，你是如何理解的？

（三）課后拓展延伸

5、在奔小康的路上，金山街道小街社區(qū)的居民沒有落下，他們已經切身感受到小康就在眼前。李嗣俊老奶奶說，過去老兩口加起來的工資只有七八百，一個月等不及一個月花，現(xiàn)在老兩口退休金也有2000多元，家里實現(xiàn)了電器化，建起了衛(wèi)生間，用起了煤氣灶，再也不用倒馬桶、生煤爐了，每年還能出去游山玩水。這生活過得越來越有滋味了。

（1）從李嗣俊老奶奶的口中，我們可以得知目前他們的生活是一種什么樣的生活？（2）金山街道小街社區(qū)的人們切身感受到的小康具體表現(xiàn)是什么？

【學生興奮點】

【亮點反思】

政治生活的小康，需不需要提及？因為當前我們提出物質文明、政治文明、精神文明協(xié)調發(fā)展，再加之關于全面小康目標的解釋中有這一部分內容：“社會主義民主更加完善,社會主義法制更加完備,依法治國基本方略得到全面落實,人民的政治、經濟和文化權益得到切實尊重和保障。