第一篇：班主任幫助教育后進生工作心得體會

班主任幫助教育后進生工作心得體會

后進生在每一個班級都存在，做好后進生工作可以挽救一個人，由此也可能引發(fā)這個人其它方面的成功，還可以由一個人的轉(zhuǎn)化來帶動整個班級。因此，這項工作對班主任來說是一項非常重要的工作。多年來，我一直努力正確認識后進生的心理特點用愛心幫助教育后進生，本文就此談一點班主任工作的體會。

一、尊重學(xué)生自尊心使其轉(zhuǎn)化

自尊心是一種通過自我評價所產(chǎn)生的尊重自己，并期望別人、集體和社會尊重的自我情感體驗，是一個人積極向上的內(nèi)部動力之一。個人自尊如果缺乏，就會使人自輕自賤，甚至自暴自棄。后進生也有強烈的自尊心，需要別人的尊重，所以在教育后進生時首先考慮要尊重其自尊心，要幫助他們樹立積極向上的信心。

熊立軍同學(xué)是獨生子女，家庭環(huán)境比較優(yōu)越，但是，父母工作比較忙沒有時間照顧孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在與同學(xué)的接觸中和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的自負心理比較強烈，受鉆牛角尖，貪圖金錢上的安逸。有一次，他的同桌丟了１０元錢，我了解到是熊立軍拿去了。但我沒有正面揭穿他，而是對全班同學(xué)說：“我們學(xué)過許多拾金不昧的故事，我們的身邊常有這樣的事情發(fā)生，如果哪位同學(xué)拾到錢，請主動交給老師，看看誰是那個拾金不昧的好同學(xué)?！钡诙?，他來到辦公室說：“老師，我剛才在教室撿的錢，我說：“為什么昨天沒找到？”在我的耐心教育下，他終于誠懇地說：“老師，錢是我拿的，您能不能不在同學(xué)和我媽媽面前說？”說著流下了后悔的眼淚，這是孩子強烈的自尊心??！如果公之于眾，熊立軍同學(xué)可能從此就自暴自棄，誤入歧途。我許下了諾言，這件事永遠是我們（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）兩個人的秘密。此后，熊立軍同學(xué)再也沒有犯過類似的錯誤，而且把我當(dāng)作知心朋友，主動幫助同學(xué)，改掉了許多缺點，由于自尊心的內(nèi)因動力，原來的自負心轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕判?，后來?dāng)選為班級的生活委員。

二、母親般的愛心使其轉(zhuǎn)化

一個后進生的轉(zhuǎn)化，是一個漫長的變化過程，需要教師的耐心和關(guān)心，教育改革家魏書生曾說過：“對學(xué)生在嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學(xué)越應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛”。對于后進生，我們應(yīng)該拿出母親般的關(guān)心、愛心和細心。我班有一名于海的男同學(xué)，從一年級入學(xué)就是班級中的“刺頭”，動手打人是家常便飯，而且行為散漫多動，只要他一人寫完作業(yè)，全班不得安寧。究竟是什么原因使孩子伸手就打而且不思進取呢？

通過家訪我了解到：于海的家長望子成龍心切，采用粗暴的棍棒教育造成了教育上的惡性循環(huán)。針對這種情況，我要求其父母無論發(fā)生什么情況都不要打孩子，要采取說服教育的方法。家庭與學(xué)校形成了同步教育，開始要求他半天不打人，有進步及時表揚，漸漸地于海同學(xué)改掉了打人的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成為班級中的優(yōu)秀學(xué)生。

三、運用班集體的力量使其轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基認為：“教師的技巧就在善于察覺兒童的天賦，善于確定足以使他施展他的智力和創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他提出一些克服困難從而促使他的才能進一步發(fā)展的那種任務(wù)。”實踐讓我體會到，一個后進生的轉(zhuǎn)變，需要教師付出愛心，需要付出辛勤的勞動和智慧，動之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深入反復(fù)抓、抓反復(fù)，在轉(zhuǎn)化后進生工作方能取得成功。

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第二篇：班主任幫助教育后進生工作心得體會

后進生在每一個班級都存在，做好后進生工作可以挽救一個人，由此也可能引發(fā)這個人其它方面的成功，還可以由一個人的轉(zhuǎn)化來帶動整個班級。因此，這項工作對班主任來說是一項非常重要的工作。多年來，我一直努力正確認識

后進生的心理特點用愛心幫助教育后進生，本文就此談一點班主任工作的體會。

一、尊重學(xué)生自尊心使其轉(zhuǎn)化

自尊心是一種通過自我評價所產(chǎn)生的尊重自己，并期望別人、集體和社會尊重的自我情感體驗，是一個人積極向上的內(nèi)部動力之一。個人自尊如果缺乏，就會使人自輕自賤，甚至自暴自棄。后進生也有強烈的自尊心，需要別人的尊重，所以在教育后進生時首先考慮要尊重其自尊心，要幫助他們樹立積極向上的信心。

熊立軍同學(xué)是獨生子女，家庭環(huán)境比較優(yōu)越，但是，父母工作比較忙沒有時間照顧孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在與同學(xué)的接觸中和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的自負心理比較強烈，受鉆牛角尖，貪圖金錢上的安逸。有一次，他的同桌丟了１０元錢，我了解到是熊立軍拿去了。但我沒有正面揭穿他，而是對全班同學(xué)說：“我們學(xué)過許多拾金不昧的故事，我們的身邊常有這樣的事情發(fā)生，如果哪位同學(xué)拾到錢，請主動交給老師，看看誰是那個拾金不昧的好同學(xué)?！钡诙欤麃淼睫k公室說：“老師，我剛才在教室撿的錢，我說：“為什么昨天沒找到？”在我的耐心教育下，他終于誠懇地說：“老師，錢是我拿的，您能不能不在同學(xué)和我媽媽面前說？”說著流下了后悔的眼淚，這是孩子強烈的自尊心啊！如果公之于眾，熊立軍同學(xué)可能從此就自暴自棄，誤入歧途。我許下了諾言，這件事永遠是我們兩個人的秘密。此后，熊立軍同學(xué)再也沒有犯過類似的錯誤，而且把我當(dāng)作知心朋友，主動幫助同學(xué)，改掉了許多缺點，由于自尊心的內(nèi)因動力，原來的自負心轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕判?，后來?dāng)選為班級的生活委員。

二、母親般的愛心使其轉(zhuǎn)化

一個后進生的轉(zhuǎn)化，是一個漫長的變化過程，需要教師的耐心和關(guān)心，教育改革家魏書生曾說過：“對學(xué)生在嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學(xué)越應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛”。對于后進生，我們應(yīng)該拿出母親般的關(guān)心、愛心和細心。我班有一名于海的男同學(xué)，從一年級入學(xué)就是班級中的“刺頭”，動手打人是家常便飯，而且行為散漫多動，只要他一

人寫完作業(yè)，全班不得安寧。究竟是什么原因使孩子伸手就打而且不思進取呢？通過家訪我了解到：于海的家長望子成龍心切，采用粗暴的棍棒教育造成了教育上的惡性循環(huán)。針對這種情況，我要求其父母無論發(fā)生什么情況都不要打孩子，要采取說服教育的方法。家庭與學(xué)校形成了同步教育，開始要求他半天不打人，有進步及時表揚，漸漸地于海同學(xué)改掉了打人的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成為班級中的優(yōu)秀學(xué)生。

三、運用班集體的力量使其轉(zhuǎn)化蘇霍姆林斯基認為：“教師的技巧就在善于察覺兒童的天賦，善于確定足以使他施展他的智力和創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他提出一些克服困難從而促使他的才能進一步發(fā)展的那種任務(wù)?！睂嵺`讓我體會到，一個后進生的轉(zhuǎn)變，需要教師付出愛心，需要付出辛勤的勞動和智慧，動之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深入反復(fù)抓、抓反復(fù)，在轉(zhuǎn)化后進生工作方能取得成功。

第三篇：后進生教育心得體會

后進生教育心得體會

我們從一些事情上得到感悟后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的后進生教育心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

后進生教育心得體會1

每個班里都有那么幾名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往學(xué)習(xí)成績差、組織紀律觀念不強、不求上進，我們過去都稱其為“差生”，但是如今我們應(yīng)說是“后進生”。對于這些后進生我們不能任其發(fā)展，作為剛來的實習(xí)老師，他們對我們充滿好奇感，如果我們在他們身上多花費些時間和精力，很可能就此改變他們的一生。

對于后進生我們最需要的是多一份愛。對于他們肯定與表揚是樹立自信心的“特效藥”，是隨時隨地可取的“動力資源”。對于他們哪怕是微不足道的進步，也要及時準確地加以肯定、表揚，使他們感受到自己。每次他們交上作業(yè)本的時候我就感覺特壓抑，那歪歪扭扭、亂七八糟的書寫，那滿篇的錯號。但是，不管心情有多糟。在孩子們的作業(yè)本上，尤其是那些后進生，我都會工整地寫上充滿愛意的評語。因為，我理解，即使老師再不經(jīng)意的一句話也可能會在學(xué)生心里掀起一片漣漪。

12班的王同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很差，課上超級靦腆，課下十分活躍。但是，對于他我沒有歧視，更沒有忽略，而是對他多了幾分關(guān)注。針對他不愛提問題的特點，我就主動問他問題和他一起做課堂練習(xí)，耐心引導(dǎo)。當(dāng)他取得點滴進步時，及時給與肯定和表揚。為使他能盡快提高學(xué)習(xí)水平，我對他實行課前優(yōu)先輔導(dǎo)，課堂優(yōu)先提問，讓他回答些簡單的問題，給他以成就感。課后批改作業(yè)，及時在作業(yè)本上肯定他的進步。經(jīng)過一段時間，他在我的熱情鼓勵下，成績一天天趕上來了，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃了。對于后進生我們要努力挖掘他們的閃光點，多給與表揚與鼓勵。他們也有優(yōu)點，只是因為缺點多，優(yōu)點少且往往被忽視。相反，我倒是覺得我們應(yīng)該用放大鏡去尋找后進生身上的優(yōu)點。

有人說“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師?！蔽矣X得這句話很有道理。雖然后進生的品性很難轉(zhuǎn)化，但是作為老師，不能輕易給學(xué)生下結(jié)論，也不能放棄自己的努力。就像電影“一個也不能少”那樣，我希望在我實習(xí)期間每一個學(xué)生都不要掉隊！

后進生教育心得體會2

我拿著試卷走到講臺前，像平常一樣，準備公布成績、分發(fā)試卷。然而不同的是：今天的我臉上少了一分嚴肅，多了一分笑容。于是，這群敏感的學(xué)生預(yù)測到，這次考試成績一定不錯。便安靜地端坐著，等待著……等待著收獲的驚喜。

同學(xué)們的成績陸續(xù)被宣布，臺下已失去了原有的安靜，開始有些騷動?！癤，X分，良?！蔽以捯魟偮?，教室里頓時一片寂靜，X雙眼睛的目光都不約而同地投到X身上。這個開學(xué)到現(xiàn)在從沒考過及格的男生，今天可“傻眼”了，他不知道該如何是好，仍然低著頭坐在位置上。同學(xué)們終于按耐不住了，你一句，我一句地催促著X：“快上去拿試卷呀！傻愣著那干啥呀！”也許他從來沒有擁有過對于他來說這么好的成績。他帶著一臉的尷尬走上講臺。同學(xué)們的目光也隨著他移動。每一個同學(xué)都是驚訝，這個被有些人說成像“豬一樣笨”的學(xué)生，今天卻跳過了不及格、及格，獲得了X分的好成績。

他從我手中接過試卷，努力睜大眼睛仔細地看了老師紅筆批閱的成績，凝視了許久才轉(zhuǎn)過身，準備走向座位。然而就在此刻，他又止步了，雙手舉起試卷又定睛看了一會兒。突然轉(zhuǎn)過身對我說：“老師，你能表揚我嗎？”這時的我被這個平時純樸、憨厚、自卑、不愛說話的這位男生的話語給怔住了。我不敢相信，一直沒有勇氣在課堂上發(fā)言的X，今天卻對我提出了這么“高”的要求。

我還沒回過神來，下面的同學(xué)已不約而同地抬起手，鼓起了掌。頓時，教室里掌聲雷動，那真切而又熱烈的掌聲振動著他的耳朵，他第一次擁有了成功的喜悅和感動，臉上終于綻開了笑容，眼睛里閃動著激動的淚水。這時的我，沒有說一句話，只是和同學(xué)們一起鼓掌……X回到位置。我潤了潤嗓子說：“X同學(xué)能克服基礎(chǔ)差的困難奮起直追，并取得了這么大的進步，我認為他是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生。老師相信，X同學(xué)只要不斷地努力，一定會迎來永遠陽光燦爛的日子！”我的話音剛落，臺下又響起一片熱烈的掌聲。這時，有位學(xué)生突然站起來，撇著嘴說：“老師，X同學(xué)是進步了，可是他畢竟得‘良’，又沒有得‘優(yōu)’?！薄澳阏f得很對，但你們跟前一次的成績對比一下，看看自己進步了多少？”李老師說。這時，不少同學(xué)舉起了手，嚷著：“我X分，進步了X分！”“我X分，進步了X分！”……“X上次考X分，是‘不及格’，這次得了X分，是‘良’，你們替他算算，他進步了多少分？”我興奮地說。

同學(xué)們很快算出來了，進步了X分。“進步了X分！”我?guī)缀躞@叫起來。我又一次興奮地說：“論進步的幅度，X最大。同學(xué)們，你們有哪一位的進步幅度有他那么大？他在屢次失敗的時候沒有氣餒，而是在不屈地奮斗。就憑這一點，你們說能不表揚嗎？就憑這一點，我相信他還會繼續(xù)進步的，一定會考優(yōu)！”全班再一次響起了真誠而熱烈的掌聲。是啊，他們誰沒有失敗的經(jīng)歷呢？我的話，同學(xué)們的掌聲，浸入了他內(nèi)心最深厚的感動里，頓時，幾滴滾燙的淚水順著他的臉頰滴落而下……就在第二天的日記里，這個平時不會寫作的學(xué)生竟在日記里寫下了這樣幾行字：“昨天是我最快樂、最難忘的日子，老師和同學(xué)們的掌聲，一直在我的耳邊回蕩。那陣陣掌聲，就像給我的心披上了一件毛衣。那一刻，我有股落淚的沖動。從老師鼓勵的語言中，我感到陽光正一絲絲揉進我的心里！……”看了這一段發(fā)自內(nèi)心的話，我情不自禁地拿起筆，在他的日記下面寫下“我也為你的進步熱烈鼓掌”這幾個鮮紅的大字！在以后的學(xué)習(xí)生活里，這位同學(xué)恢復(fù)了自尊和自信。我看到他的這些轉(zhuǎn)變，似乎看到了一個美好的未來在向他招手。

我想，如果我們常常給學(xué)生熱烈的掌聲，相信我們的學(xué)生一定會很棒。因為掌聲里不僅蘊含著對學(xué)生的鼓勵和支持，更浸潤著對學(xué)生濃濃的愛意。

由此我想，教師的使命，不僅僅是教書育人，更要對學(xué)生進行生命的教育，讓一個個鮮活的生命個體在我們的培育下煥發(fā)起更加富有生機與活力的激情；

在我們教師的摯愛中丟棄自卑和自悲；

在我們指引下使他們對前景充滿憧憬，而這一切需要愛，真誠的愛。

這一件小事深深地促動了我的靈魂，它讓我更加自覺、更加心甘情愿地將真誠和一腔熱血灑向每位學(xué)生，去照亮每一位學(xué)生的心靈，用自己的激情和智慧，開啟蘊藏在每一個學(xué)生中的巨大潛能，讓每位學(xué)生看到自己最為瑰麗的前景。

后進生教育心得體會3

在批改學(xué)生日記的時候，我看到，六年級學(xué)生小L的三篇日記都特意采用了書信體，而且竟然都是寫給我的，還尊稱我為“尊敬的校長先生”。能夠以這種文字的方式得到孩子的敬意和信任，我感到由衷的榮幸和高興。因為我只擔(dān)任他們的體育課和綜合實踐課，一周只有幾節(jié)課，和他們的交流、接觸極其有限。我特別留意到，她在其中的一篇日記中寫了上周的一節(jié)體育課，還說這節(jié)課讓她激動。這使我一下子想了起來，孩子之所以在日記中表達對老師的敬意，大概和這節(jié)體育課有關(guān)。

這幾年來，我大都擔(dān)任高年級的體育課。我發(fā)現(xiàn)，對于許多體育運動項目，有不少女生參與的積極性不高，并且還有畏難情緒，無論你怎樣引導(dǎo)、鼓勵，總是不肯配合老師的教學(xué)。這給體育課的教學(xué)帶來了極大困難。老實說，這樣的課常常使我上得并不愉快。當(dāng)然，因為有了以往幾年教學(xué)的經(jīng)驗積累，我漸漸地摸到一些門道。我發(fā)現(xiàn)，遇到這樣的情況，單靠老師的鼓勵、勸說不行，學(xué)生會因此覺得“有得商量”而趁勢推脫。而如果僅憑威逼強制，效果也不理想。因為學(xué)生只會勉強應(yīng)付完成老師的任務(wù)，從而喪失了對參與運動的興趣，個別學(xué)生還會鬧起情緒來，有時甚至弄得難以收拾。課上起來也總是顯得死氣沉沉。后來，我嘗試采取折衷一些的辦法，覺得教學(xué)的效果明顯要好得多。具體的做法如下：在布置任務(wù)的時候，明顯帶了一點點強制的語氣，除非特殊情況（如身體不適等），要求每學(xué)生都必須參與，沒有退路。而在教學(xué)的過程中，相對于男生，我會花上更多的.時間，嘗試用各種辦法提高他們參與的積極性，而且始終不忘進行耐心的引導(dǎo)和鼓勵，有時適當(dāng)降低一點要求。對于一些動作要領(lǐng)掌握較慢的女生來說，我認為尤其重要的一點是，首先幫助她們克服畏難情緒，提高她們參與的勇氣和自信心，至于動作技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)以及達到什么要求只是其次。

上周的那節(jié)體育課，我們學(xué)的內(nèi)容是跳山羊。這個項目不難，聽學(xué)生說之前已經(jīng)學(xué)過。上課訓(xùn)練時，大部分男生都能輕而易舉地通過測試。輪到了女生，和上面提到的情形一樣。排隊時，許多女生爭相地躲到隊伍的最后面去，誰也不肯排到前面來，隊伍排得又擠又亂。我有些不悅地走到前面，提高音量提醒了兩次才勉強排好隊伍。學(xué)生小L，一個長得高高瘦瘦的女生，便是這些躲閃著不想?yún)⑴c訓(xùn)練的女生之一。和其他幾位女生一樣。在我聲色俱厲的命令及耐心的鼓勵下，她們終于鼓起勇氣開始努力地嘗試參與練習(xí)。只要取得一點進步，我都會在一旁及時地給予肯定和表揚，還調(diào)動其他同學(xué)和我一起來幫助她們。經(jīng)過幾次的反復(fù)訓(xùn)練，她們漸漸克服了之前的羞怯以及對體育訓(xùn)練的排斥心理，參與的主動性提高了，表現(xiàn)大膽了起來，動作也越來越放得開。到后來，大多數(shù)同學(xué)都順利通過了測試。訓(xùn)練結(jié)束后，我對這些一臉興奮的女生說，其實能不能跳得過去不重要，但重要的是戰(zhàn)勝自己，增強自己的自信心?，F(xiàn)在的感覺是不是特別棒？她們笑著點點頭。我高興地看到，孩子的臉上露出了自信而輕松的笑容。也許，這笑容里還有對老師在教學(xué)中“軟硬兼施”的理解和感激。

現(xiàn)在我想，一節(jié)體育課，就教學(xué)內(nèi)容本身，學(xué)生對某個訓(xùn)練項目是否領(lǐng)會或領(lǐng)會到什么程度其實并不重要的，而在小學(xué)階段，一般學(xué)校對體育課也并沒有太多教學(xué)上的要求。但對于孩子來講，最為重要的是幫助他們克服畏難的情緒，培養(yǎng)孩子的自信心等。對于教師個人而言，我認為，上什么課，教什么內(nèi)容其實并不重要，重要的是要樹立并踐行這樣一種教學(xué)理念，即：用心上好每一堂課，在每堂課中，平等對待每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。

總而言之，關(guān)于這節(jié)體育課，給我最大的收獲是：由此得到一個“體育后進生”對一個老師的敬意和信任。

第四篇：班主任如何教育后進生-后進生轉(zhuǎn)化

班主任如何教育后進生

文/于亞琴

后進生教育一直是班級教育中的難題，作為班主任，管理好他們既是解決了教育上的問題，又解決了教學(xué)上的難題。目前農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)父母雙方在外打工，家庭教育由祖父母代勞，隔代教育溺愛多于人生引導(dǎo)，所以后進生人數(shù)多，教育難度大，要有效提高教育質(zhì)量，必須切實抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。下面結(jié)合工作實踐談點自己的看法。

一、班主任要有友善的姿態(tài)。“友善”好像應(yīng)該對朋友，至少也得對好學(xué)生，所以，對后進生友善，一些教師感情上不愿意，思想上想不通。其實他們是學(xué)生，更是人，人的感情在師生關(guān)系上不可能“恩將仇報”，至少不可能加深積怨。幾乎所有的后進生都缺乏家庭溫暖，在校也是倍受冷落，所以自暴自棄，但當(dāng)他們感受到老師及班集體的關(guān)注和溫暖時，往往就會改變做法，迎頭趕上。友善的對待學(xué)生，一定能取得好的效果。

二、班主任要有耐心的態(tài)度。“老師，請您耐心地聽聽我的理由。在您聽來也許可笑，但只有您肯聽我說完，我才能向您學(xué)習(xí)做人?！边@是仇某觸動我最深的話。向來自認為了解學(xué)生的我，破例地聽他的“理由”：我每天都有長進，但要我趕上同學(xué)，我實在做不到，這并不等于我沒有努力。是啊，從學(xué)生的角度思考一下，全班同學(xué)都在進步，后進生超過其他同學(xué)是何等艱難。每天都有長進，就是好學(xué)生，我們遲早會看到他們的成功。

三、班主任要有公正的心態(tài)。“老師，只要您保持公正，您對我盡量嚴格。表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格?！边@也是學(xué)生的心聲。馮某多次表示，有時對我的嚴加管教，心里確有怨氣，但他明白，如果不是老師的教育，他也知道自己會走下坡路，會跌得更慘，怨氣過后仍感激我的教育。馮某曾在日記中告訴我：他和班里的尖子張某打架了，完全是張某的錯，但馮某就是不愿告訴老師處理，認為老師肯定偏袒尖子生。是的，作為老師，我們常會找后進生的岔，而對尖子生只會作一般的批評。這時你對“后進生”的批評，會有什么效果呢？即使一般的批評，也會導(dǎo)致學(xué)生的對立情緒。我們的教育不僅僅要求教師有愛學(xué)生的感情，最重要的是讓學(xué)生感受這種愛，感受到這個社會的公正、公平和正義，從而更有利于教育活動的順利進行。這是一種教育教學(xué)工作的需要，又是教師教學(xué)能力的最好體現(xiàn)。

四、應(yīng)當(dāng)而且應(yīng)該進行懲戒。以上友善的姿態(tài)、耐心的態(tài)度、公正的心態(tài)并不能“包治百病”，以上方法還應(yīng)和懲戒配合使用，才能有效地教育學(xué)生。懲戒權(quán)是教師用于懲處違反學(xué)習(xí)規(guī)范的學(xué)生的權(quán)力，針對的是學(xué)生違反規(guī)范的行為，是基于教師職業(yè)地位而擁有的一種強制權(quán)力，它來源于教師的教育權(quán)力，是維持教育、教學(xué)活動正常開展的權(quán)力，也是教師職業(yè)權(quán)利之一。雖然現(xiàn)在的教育環(huán)境并不允許我們懲戒學(xué)生，但懲戒在一定條件下有著無法替代的作用。懲戒是一把雙刃劍，是一種高難度的教育技巧，我們在使用懲戒方法之前，應(yīng)思考是否傷及學(xué)生的權(quán)利？是否掌握了這種教育的技巧？是否還有更好的替代方法？盲目的懲戒只會加深師生間的矛盾，造成對立情緒，萬萬不可“輕舉妄動”。

總之，出錯犯規(guī)，其實是學(xué)生成長過程中不可避免的問題，學(xué)生完全不犯錯誤是不可能的。教育專家魏書生一直喜歡與那些“差生”打交道。一直抽煙、打架斗毆、考試只考幾分，原本是一群生活在受懲罰中的人，在魏書生老師真摯、寬容、細心的教導(dǎo)下，漸漸步入正規(guī)，有了明顯的進步，不少人還有了大出息。這說明，沒有任何真正的教育是建立在輕蔑和敵視上的。真正的教育，只能建立在有約束的尊重、信任和寬容上面。所以我們要加強自身素質(zhì)，理解每一個學(xué)生，以友善的姿態(tài)、耐心的態(tài)度、公正的心態(tài)乃至必要的懲戒，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是教育后進生的關(guān)鍵。

第五篇：淺談班主任如何做好后進生工作

淺談班主任如何做好后進生工作

新課程改革的形式下，讓我們老師，特別是班主任常常感覺到現(xiàn)在的學(xué)生沒有以往那些學(xué)生好教了，也沒有以往那些學(xué)生聽話了?，F(xiàn)在的學(xué)生“不想上學(xué)，只想泡吧，不想奮斗，只想成功?！边@樣的學(xué)生越來越多，其中有很大一部分已經(jīng)成為“后進生”，“學(xué)困生”。作為班主任，要想在教育中體現(xiàn)全面育人觀，“后進生”問題便是班級管理中不可缺少的問題。也是令班主任最為頭疼的問題。

作為班主任，應(yīng)對“后進生”的形成因素進行深入了解，深入研究，對不同情況的學(xué)生采取相應(yīng)的措施，使“后進生”振作起來，奮發(fā)向上，成為一個樂觀的，有自信心的，對社會有用的人才。

多年的班主任工作使我發(fā)現(xiàn)，自己教出的學(xué)生很多，而留給我印象最深的并不是那些無可挑剔的“三好學(xué)生”，而是那些別具特點，與眾不同的孩子。這樣的現(xiàn)象使我意識到，班主任工作在很不自覺的情況下，把教育的主要對象和大部分的工作精力放在了對這些“與眾不同”的特殊群體的教育上?；仡櫠嗄甑墓ぷ?，我主要從以下幾個方面注重工作的。

（一）用愛心真誠地與他們溝通，了解他們內(nèi)心世界的苦悶和矛盾

“后進生”也是有靈性的活生生的人，作為班主任，要做到尊重他們，愛護他們，公平對待每一位學(xué)生。不能只偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對“后進生”漠不關(guān)心。有時即使一個不經(jīng)意的眼神或動作，都會對他們心靈造成影響。對待“后進生”應(yīng)付出更多的愛心，更多的溝通，使他們增強信心，這樣會更有利于他們的轉(zhuǎn)化。

（二）小心呵護學(xué)生的自尊心

英國教育家洛克曾經(jīng)說過“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重和屈辱對他們的心理便是一種有力的刺激，”班主任應(yīng)激發(fā)學(xué)生的榮辱觀，尊重他們，給他們以信任，并加以引導(dǎo)。

我曾在一個后進生明顯轉(zhuǎn)化之后犯過這樣的錯誤；一次上數(shù)學(xué)課時，因為教學(xué)內(nèi)容多，課容量大，課堂上制止了一個后進生的兩次提問，以后半天的課他竟然跑到教室后面，和一個徹底放棄學(xué)習(xí)的孩子當(dāng)同桌。當(dāng)我問他為何那么做時，他哭著說他也要徹底放棄學(xué)習(xí)，把好座位讓給想考高中的學(xué)生坐。還說老師看不起他，上課拿白眼看他，要是好學(xué)生上課提問老師肯定會給他機會的，而在老師眼里，他是“差生”。永遠不會看得起他的。

這件事讓我意識到一個后進生的自尊心是多么脆弱，哪怕是小小的忽略也能讓他受傷，以至胡亂想象，失去拼搏的勇氣。因此，班主任工作還需要有長期的耐心和愛來關(guān)懷學(xué)生，愛護學(xué)生。

（三）幫助學(xué)生樹立信心

歌德有這樣一句名言“你失去了財富，你只失去了一點點。你失去了名譽，你就失去了很多。你失去了勇氣，你就什么都失去了?！倍筮M生，大多數(shù)失去的正是勇氣。因此，要使后進生進步，重新幫他們樹立信心是班主任工作的關(guān)鍵。這需要花大功夫，下大力氣。幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，即要立即肯定，又要提出新的目標。在班級工作中切不可把后進生排斥在外，認為他們拉了班級的后腿。是班級的負擔(dān)。要有意安排他們干一些力所能及的工作，還可以讓一些取得進步的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到成功的希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。平時的考試成績我都放寬“政策”，出一些比較容易得分的題目。鼓勵他們有勇氣站起來，重新樹立學(xué)習(xí)的勇氣和信心，用正確的態(tài)度和方法不失時機的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進。

（四）以寬容心包容他們的缺點，耐心期待他們的轉(zhuǎn)化。

班級是一個集體，當(dāng)然需要紀律嚴明。班主任對學(xué)生，尤其是對后進生要給予人文關(guān)懷。但這并不是不要“嚴”，一味地講“慈愛”，那是沒有原則的表現(xiàn)。在班級管理中，班主任一方面要嚴格要求學(xué)生，形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。另一方面，班主任要極有分寸地做到嚴格要求與適當(dāng)寬容相結(jié)合。班主任嚴格要求學(xué)生的同時，要淡化權(quán)威意識，寬容學(xué)生的錯誤，給學(xué)生改正的機會，對后進生適當(dāng)降低要求，增加感情投入，給他們信心，使他們體會到教師的關(guān)心，愛心，苦心。

在初一新生入學(xué)不久的一個星期一早晨，我被叫到校長辦公室，是因為我班的學(xué)生薛某在星期六伙同外校學(xué)生強了鄰居小孩的自行車被這個小孩的家長告到學(xué)校，學(xué)校決定要嚴肅處理，征求班主任的意見。我考慮再三，要求學(xué)校給這個孩子認錯和改錯的機會。讓我試著做好他的教育工作。

我單獨將這個學(xué)生和他的家長以及被強的孩子的家長約在校外，讓他談了事情的經(jīng)過以及自己對這件事情的認識。真誠的向小孩道歉，乞求對方原諒，并且愿意負一切賠償責(zé)任。在征得對方同意的情況下，我們私下解決了此事。事后我告訴他我之所以這么做是不想破壞他在同學(xué)心目中的形象，在老師的眼中他始終是個品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。我愿意給他改過的機會，并且也相信他以后再也不會有這么惡劣的行為?？吹剿飨铝嘶诤藓托呃⒌臏I我感到我的做法是對的。以后的事實證明了我決斷的正確性。在班里，我安排他負責(zé)管理班級財產(chǎn)。他盡職盡責(zé)，還很多次主動幫助遲到的學(xué)生打掃衛(wèi)生，在學(xué)習(xí)上也比以前努力多了。一年的學(xué)習(xí)結(jié)束了，他寫信告訴我，說感謝老師在同學(xué)面前給他留住了面子，也感謝老師給了他改過的機。，他將更加努力學(xué)習(xí)。不光要使學(xué)習(xí)成績好。更主要的是要做一個真正品質(zhì)優(yōu)良的好學(xué)生。我的批語是：老師相信你一定能做的很好。

另外，容易反復(fù)是后進生的一大弱點。他們的思想，學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣已形成一種難以改變的定勢。對這樣艱苦的工作，班主任要有允許學(xué)生犯錯誤，又允許他們改正錯誤的博大胸懷。要有滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)。要時時提醒自己：一口吃不了一個大胖子。要深入了解后進生反復(fù)的原因，給他們注人新的前進動力。

綜上所述，教育后進聲要有耐心，有信心。教育者要能用運動的，發(fā)展的眼光看待后進生。教育是一個循序漸進，反復(fù)教育的過程，對后進生的教育尤其需要老師的一顆飽滿的愛心，真誠熱愛學(xué)生，才能潛移默化，耐心地把學(xué)生培養(yǎng)成一個合格的社會公民。