第一篇：大班繪本《小真的長頭發(fā)》心得體會 徐向麗（大全）

大班繪本《小真的長頭發(fā)》

——學(xué)習(xí)心得體會<教師：徐向麗> 一活動來源：

通過高東香老師對充滿童趣及激發(fā)幼兒各種想象的繪本《小真的長頭發(fā)》的教學(xué)，我了解到本書運用簡單 生動的元素，營造出豐富奇特的想象歷程。沒有長頭發(fā)的小真，以自己的想象超越現(xiàn)實并快樂的和同伴相處。在小真的想象中長頭發(fā)可以釣魚 晾衣服 做風(fēng)箏線等;書中的一切都充滿純真的童趣。故事中小真在不同情境下表現(xiàn)出不同的情緒及心理的變化，極大的感染了幼兒，提升了幼兒在語言領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗，開拓幼兒的思維。二活動目標(biāo)：

1.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，會用完整的語言表達(dá)自己的想法。2.根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編故事內(nèi)容，你想用頭發(fā)做什么？ 3.體驗閱讀的快樂，感受繪本的生動樂趣。三活動過程：

高老師通過出示長長的直發(fā)圖片讓幼兒猜測自己認(rèn)為是什么，后通過講述故事內(nèi)容告知幼兒小真準(zhǔn)備去參加長發(fā)大賽在途中發(fā)生的有趣的故事：

第一次小鳥想用頭發(fā)晾尿布，小真猶豫了一會后把頭發(fā)剪了一段給它

<通過猶豫結(jié)合幼兒自身經(jīng)歷講述自己有沒有遇到類似的事情，在此過程中幼兒都大膽的講述自己的經(jīng)歷，但我感覺由于教師的引導(dǎo)不足幼兒還是不能準(zhǔn)確理解“猶豫”當(dāng)幼兒說出自己的經(jīng)歷后教師再次講述表達(dá)> 第二次小馬想用小真的頭發(fā)做書架；第三次小男孩想用小真的長頭發(fā)做風(fēng)箏線，最后小真的長發(fā)變短但依然很開心的剪它，幫助它們 <通過第一次的猶豫到第二次的開心，感受小真的情緒變化，體驗到幫助別人自己很快樂再結(jié)合實際講述自己有沒有遇到這類的事情，在此過程中教師引導(dǎo)積極，幼兒都可以主動講述自己的經(jīng)歷，幼兒大多談到的是幫助弟妹自己興奮快樂的情緒> 最后通過利用簡單的符號創(chuàng)編故事，自主想象你還想用頭發(fā)做什么，記錄在卡片上，分組請幼兒派代表講述想法然后貼在黑板上根據(jù)符號共同創(chuàng)編內(nèi)容，最后通過各種想象如何幫助小真在頭發(fā)變短的情況下去參加長頭發(fā)大賽結(jié)束活動。心得體會：

在整個活動中幼兒可以主動參與進(jìn)去，積極表達(dá)自己的想法，幼兒的想法讓我很吃驚，因為它們的想法我自己往往都沒有想到而且很有趣，但我發(fā)現(xiàn)在整個過程由于教師的多次“包辦”幼兒的各種想象力沒有得到充分的發(fā)展。通過這節(jié)教學(xué)活動我深深的感知到在以后的教學(xué)活動中設(shè)計的教案首先要分清以幼兒為主，不要急于打斷幼兒的思路自己“包辦”，讓幼兒自己思考表達(dá)做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者，積極回應(yīng)幼兒多鼓勵激發(fā)幼兒的各種能力，在教學(xué)過程中主動有情感的投入，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣帶動幼兒，同時應(yīng)該結(jié)合游戲教學(xué)，因為幼兒還小他們的天性就是玩，只要加入適合的游戲相信幼兒興趣會高漲。還有我個人認(rèn)為最重要的一條就是語言的童趣化，有的人可能覺得那樣說覺得變扭甚至覺得有點妖，但是我想說你們都錯了，只有我們用不同的聲調(diào)童趣化的言語講述幼兒會主動投入緊跟你的步伐，反之你的言語苦澀 單調(diào)幼兒便會自主轉(zhuǎn)移注意力心思就不會再課堂上就沒有了預(yù)設(shè)的效果，所以無論在什么在學(xué)活動中自己都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，以幼兒為主，促進(jìn)幼兒在德 智 體 美 勞等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過實踐不斷改進(jìn)和完善各方面的不足。

；

第二篇：大班語言活動 小真的長頭發(fā)

大班語言活動計劃：小真的長頭發(fā)

設(shè)計意圖

《指南》指出：讓幼兒在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力?！缎≌娴拈L頭發(fā)》是一本充滿童趣、有著天馬行空般想象的繪本。這本書運用簡單、生動的元素，營造出豐富奇特的想象歷程。沒有長頭發(fā)的小女孩小真，以自己的想象超越現(xiàn)狀并快樂地和同伴相處。在小真的想象中，長頭發(fā)能夠釣魚、拉牛、做戶外的棉被、幫助媽媽晾衣服以及變成一個大樹林等等，書中的一切都充滿純真的童趣。其畫面表達(dá)夸張大膽，畫風(fēng)簡單自然。本次設(shè)計的大班語言活動，旨在讓幼兒有開闊的想象空間及支持他們大膽表達(dá)的平臺，又有助于開拓幼兒的思維。

活動目標(biāo)

1.了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。2.根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象，并能較清楚地表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備

PPT《小真的長頭發(fā)》、背景音樂、播放器、圖片、自制圖畫書和短帶子每人一份

活動過程

一.談話導(dǎo)入，引出繪本故事。

師：今天老師給你們介紹個朋友，她的名字叫小真，小真是個剪著短短的娃娃頭的小姑娘。請你們看看是哪一位？可是今天我們要來講講小真的長頭發(fā)，到底是怎么一回事兒呢？我們一起來看一看。二．第一遍講述故事內(nèi)容

（一）出示PPT，講述P1-P3故事內(nèi)容。

師：小真的頭發(fā)到底會長多長？這么長的頭發(fā)能做什么？

（二）繼續(xù)出示PPT，講述P4-P8故事內(nèi)容。師：這么長的頭發(fā)該怎么洗？又該怎么梳呢？ 師：聽聽小真是怎么說的。

（三）出示PPT，講述P9-P11故事內(nèi)容。

師：整天拖著個長尾巴是挺討厭的。趕緊給小真想個辦法。師：看看小真的辦法是什么？

（四）出示PPT，講述P12-P14故事內(nèi)容。

師：這回你們知道為什么講小真的長頭發(fā)了嗎？ 三．教師完整講述繪本故事。師：我們再把這個故事完整講一遍。四．圍繞小真的想象展開自己的想象。師：如果你有長頭發(fā)，你會用它來做什么？

師：小朋友們的想法都很棒。那我也來說說，如果我有長頭發(fā)，我會用來做什么。（出示圖片）老師還把它做成了一本書呢。小朋友們回去以后也可以把你的好主意畫下來，做成一本屬于自己的書。五．以“接帶子”的游戲自然結(jié)束。

（一）接帶子

師：小真給每個小朋友準(zhǔn)備了禮物，就放在小朋友們的椅子后面，原來是一條短短的帶子，小真想請小朋友們動動腦筋，把帶子變長。

（二）用長帶子做游戲。

師：讓我們把長帶子用來做游戲吧，想想可以做什么?我們一起去外面玩吧！

第三篇：大班美術(shù)活動：小真的長頭發(fā)

大班美術(shù)活動：小真的長頭發(fā)

活動目標(biāo)：

1、能運用吹、畫、印等方法創(chuàng)作小真的發(fā)型，感受發(fā)藝創(chuàng)作之美。

2、感受小真又長又美的頭發(fā)，體驗小組合作創(chuàng)作發(fā)型的樂趣。重點：用吹、畫、印等方法創(chuàng)作小真的發(fā)型。難點：小組合作創(chuàng)作發(fā)型活動準(zhǔn)備：

1、橫向、縱向、正方、長方形底板各一張，小真頭像4張（幼兒繪畫）,圖示支架

2、各種顏色的水粉顏料、小抹布人手一塊、水桶3個

3、繪畫組：小拖把、鞋刷、水粉筆；拓印組：胡蘿卜、玉米；

吹畫組：滴管、吸管；手工制作組：皺紙、毛線、毛根條、4、繪本PPT，幼兒操作背景音樂 活動過程：

一、觀看繪本，引出問題

1、觀看圖一 師：瞧，畫面上有誰？是小葉、小美和小真，小葉和小妹留著一頭又長又美的頭發(fā)，小真呢？ 師：是呀，看到小葉和小美留著一頭又長又美的頭發(fā)小真說：“我也想要一頭又長又美的頭發(fā)?！蹦阌X得小真想要讓自己的頭發(fā)變得有多長呀？

2、觀看圖

二、圖

三、圖四

師：小真想讓她的頭發(fā)變的有多長呢？ 出示圖2：有幾個妹妹在幫她梳頭呢？

出示圖3：再來看看頭發(fā)變成什么了？原來老長的頭發(fā)能變成晾衣繩，這想法真奇特。師：你們覺得老長老長的頭發(fā)還能變成什么？

出示圖4：再看看他居然讓頭發(fā)變成了什么？引來了？小真的頭發(fā)真是又長又美呀。師：你們想來設(shè)計一頭又長又美的頭發(fā)嗎？

二、話說材料，歸納分類

師：今天鄭老師準(zhǔn)備了拓印、吹畫、水粉、手工這些材料，你們可以自由選擇，但是4個小朋友一個區(qū)域，在創(chuàng)作之前4為小朋友要一起商量，怎么設(shè)計，然后再動手創(chuàng)作。我把洗手區(qū)放在中間，畫完后不要忘了把小手洗干凈再回到位子上哦。

三、幼兒操作，教師巡視

四、成品展示，欣賞作品 將作品夾起來展示。

師：請每組派一位小朋友向客人老師來介紹你們的作品，那組先來？

五、欣賞繪本、活動延伸

師：謝謝客人老師，除了你們的這些好點子，小真還有很多奇妙的創(chuàng)意，藏在這本繪本中，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

師：今天這些作品你們可以把它放到美發(fā)屋、創(chuàng)意坊、芭比夢工廠等部落中，我們回教室商量等他干了，把他們展示出來。

第四篇：大班繪本《我的爸爸真麻煩》

大班繪本《我的爸爸真麻煩》

大班繪本《我的爸爸真麻煩》

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面信息猜想故事情節(jié)，運用并列、遞進(jìn)等句式表達(dá)想法。

2、運用單頁閱讀和多頁畫面連續(xù)閱讀等方法，逐步了解故事內(nèi)容。

3、體會故事中角色的情感變化，懂得做事要有恒心、堅持不懈的道理。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件、書人手一本。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，聯(lián)結(jié)幼兒生活經(jīng)驗。

出示“麻煩”兩字提問：小朋友，認(rèn)識這兩個字嗎？你們覺得在你家誰是最麻煩的人？（理解麻煩的意思，為下面的活動做好準(zhǔn)備）

二、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

1、觀察畫面：今天我們一起來看一個故事，故事中的小朋友，他覺得他家也有一個麻煩的人物，你們猜他會是誰？他爸爸的麻煩來源于什么呢？（讓孩子通過觀察封面，發(fā)現(xiàn)畫面的主體人物是爸爸，進(jìn)而引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)爸爸的身后站著的三個機器人，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮聯(lián)想，將麻煩鎖定在機器人身上。）

2、逐頁閱讀第1—2頁，梳理故事第一個內(nèi)容，感知爸爸麻煩的起因。

（1）出示第一頁：教師講述，我的爸爸和其他爸爸一樣，也擁有一份工作，你知道他是做什么的嗎？他喜歡他的這份工作嗎？從哪可以看出來？（爸爸的表情）

（2）出示第二頁：那他喜歡做什么呢？從哪些地方可以看出來？（表情、門牌）師小結(jié)：爸爸做得非常投入，以至于他不希望別人去打擾他。那你覺得我和媽媽會支持他嗎？你怎么知道的？（觀察人物表情）那為什么我和媽媽不支持他呢？

3、自主閱讀第3—5頁，理解故事第二個內(nèi)容，猜想爸爸麻煩的事件。

（1）爸爸到底做了些什么，讓我和媽媽都不支持他制作機器人呢？（提出閱讀要求，引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)）

（2）個別幼兒講述故事內(nèi)容。（引導(dǎo)幼兒用并列的句式進(jìn)行講述）

教師小結(jié)：原來就是因為爸爸的實驗總是失敗，給大家造成了很大的麻煩，所以我和媽媽才會不支持他，才會認(rèn)為爸爸很麻煩。那你們覺得爸爸會因為失敗而放棄他的制作嗎？爸爸又會不會成功呢？

4、連頁閱讀第6—8頁，講述故事第三個內(nèi)容，爸爸制作機器人成功。

（1）出示6—8頁組圖PPT，幼兒進(jìn)行互動，自主看圖，講述畫面內(nèi)容。（背景音樂）

（2）幼兒推薦兩名幼兒講述故事內(nèi)容。（要求用遞進(jìn)的句式進(jìn)行講述）

教師小結(jié)：經(jīng)過那么多次的失敗，爸爸終于成功了，并且他制作的機器人給人類生活帶來了快樂與便捷，真是功夫不負(fù)有心人?。?/p>

5、分頁閱讀9—13頁，理解故事第四個內(nèi)容，拍攝現(xiàn)場一波三折。

（1）這么好的發(fā)明只有自己知道，真是太可惜了，有什么辦法可以把它們推廣出去呢？（幼兒各抒己見）

（2）出示第9頁，老師指出在拍攝過程中，發(fā)生了一件意想不到的事，會發(fā)生什么事呢？請幼兒根據(jù)畫面展開想象。

（3）教師提問，經(jīng)過這么一鬧，爸爸的發(fā)明還能得到大家的認(rèn)可嗎？

教師小結(jié)：一個非常有錢的人在電視上看到了爸爸的機器人，他一樣買了一個，并把機器人放到大沙漠中進(jìn)行了展覽，他們把這些機器人叫做工藝品。

6、共同閱讀第14頁，明朗故事第五個內(nèi)容，體會堅持與成功的快樂。

（1）出示14頁前半部分。提問：爸爸的機器人賣到了很多錢，現(xiàn)在他的日子過得怎么樣？（很幸福，住上了大房子）媽媽的心情怎么樣？爸爸再也不用干那份讓他煩透了的工作了，那現(xiàn)在我和媽媽還覺得爸爸是個麻煩的人嗎？

（2）提問：爸爸現(xiàn)在已經(jīng)成功了，你覺得他還會繼續(xù)搞發(fā)明嗎？出示14頁后半部分。教師小結(jié)：不但爸爸還會繼續(xù)，連我也會加入爸爸的行列，與爸爸一起研究，在這之間，他們還會經(jīng)歷很多失敗，然后走向成功。你們喜歡故事里的爸爸嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒體會爸爸的堅持不懈、有恒心和賦有創(chuàng)新精神）我的爸爸到底是不是很麻煩呢？（理解本繪本中“麻煩”的真正含義）

三、完整閱讀，梳理故事內(nèi)容，分享爸爸成功地喜悅。

四、結(jié)合生活，引導(dǎo)自主談話，融洽親子關(guān)系。

師：故事中的爸爸有恒心，能堅持不懈地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，我想你們的爸爸肯定也擁有很多值得你們學(xué)習(xí)的地方吧，接下來，讓我們一起來聊聊自己的爸爸吧！

第五篇：大班繪本：小憨 ,抱抱!

大班繪本：小憨，抱抱！

大班繪本：小憨，抱抱！

活動目標(biāo)：

1.讓孩子喜歡閱讀并體驗閱讀的快樂。

2.培養(yǎng)孩子的觀察、猜想及表達(dá)能力。

3.讓孩子通過體驗懂得擁抱能給他人帶來溫暖、快樂，多給身邊的人“愛”的擁抱。

活動重點：通過逐步引導(dǎo)讓孩子學(xué)會看圖，為表達(dá)作必要基礎(chǔ)。

活動準(zhǔn)備：課件

活動過程：

一、介紹玩具，猜想導(dǎo)入

1.今天，老師給小朋友們帶來了一本書，想不想看？

2.書名先保密，我只能告訴你這是一本有關(guān)玩具的書。書中都有哪些好玩的玩具，咱們來看看吧！

3.你知道小憨是哪種玩具嗎？猜猜看！

（藍(lán)色讓孩子產(chǎn)生幻想！通過幻想、猜想，讓孩子產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。）

二、閱讀繪本，感知情節(jié)。

過渡語：小憨到底是什么玩具？老師也不知道，我們往下看吧，說不定看了以后就知道了呢！

1.播放課件，教師配樂講述故事1-7頁。

（老師聲情并茂的講述示范引領(lǐng)孩子，適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫饫L本）

2.玩具熊艾德有什么本領(lǐng)，你能看出來嗎？小憨會嗎？玩具熊怎么幫小憨的，請你講給大家聽聽?。ɡ蠋煹牟讲揭龑?dǎo)讓孩子明白：講故事并不難，仔細(xì)觀察就能看懂圖意，就會講了。）

3.播放課件，讓孩子們猜想故事情節(jié)并嘗試講述。

（把閱讀的自主權(quán)交給孩子，孩子才是閱讀的主人?。?/p>

三、音樂律動“愛的抱抱”，體驗愛的力量。

1.老師擁抱孩子，讓孩子感受老師的愛。

2.師幼律動并情境表演，讓孩子體驗擁抱能給人帶來溫暖、快樂。

（現(xiàn)場體驗，孩子的感受會更直接，更深！給孩子提供真實的情境，孩子的體驗會更豐富、飽滿！）

四、教師講述故事21-22頁，引導(dǎo)孩子要多給身邊人“愛”的擁抱。

1.故事講完了，你現(xiàn)在知道小憨是一個什么玩具嗎？

2.每天給你的家人一個大大的“愛”的抱抱吧！他們一定會非常開心的！

（在幼兒充分閱讀后知道了小憨的特別之處，它愛幫助人，能給人愛，孩子們的內(nèi)心會由喜歡升華至模仿，多給身邊的人以愛和溫暖。）

五、教師引導(dǎo)孩子給故事起名字，并激發(fā)閱讀期待。