第一篇：支教心得體會(huì)

重回涼山支教路

見(jiàn)證民族教育魂

2015年秋季，支教任務(wù)再一次下達(dá)到我校，作為一所編制十分緊缺的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為此事很是為難，因?yàn)槊课唤處煹墓ぷ魅蝿?wù)都非常繁重，外派任何一位教師，都將牽涉到學(xué)校的主動(dòng)脈，使學(xué)校工作正常運(yùn)行艱難，而外派支教教師這一政治任務(wù)又不得不完成。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一籌莫展之際，我毅然主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)俅瓮獬鰠⒓又Ы坦ぷ鳌＃ㄒ?002年秋至2003年春我已經(jīng)參加過(guò)一次支教工作了，當(dāng)時(shí)在涼山州寧南縣的大同鄉(xiāng)中心學(xué)校擔(dān)任支教工作），但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)猶豫不決，因?yàn)槲页袚?dān)了中心校的人事工作，學(xué)校黨務(wù)工作，而且還有四年級(jí)兩個(gè)班的統(tǒng)考科目科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，但為了完成支教這一光榮的政治任務(wù)，在沒(méi)有更合適外派人員的情況下，領(lǐng)導(dǎo)還是同意我代表學(xué)校去完成支教工作，學(xué)校的人事工作由學(xué)校收到后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)到被支援的學(xué)校，由我做好后再傳回上交主管部門(mén)。

教師節(jié)后，我們一行在中江教育局人事股領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了涼山州寧南縣。接待會(huì)上，雙方教育局領(lǐng)導(dǎo)委托我作為一行10人支教團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、維穩(wěn)支教人員工作，同時(shí)做好關(guān)心支教人員的工作、生活、思想及其他事項(xiàng)。

按照當(dāng)?shù)亟逃值陌才?，我被分配到新村鄉(xiāng)中心學(xué)校參加支教工作，來(lái)到學(xué)校，受到領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的熱情的接待，學(xué)校根據(jù)本校工作實(shí)際，給我安排的主要工作是負(fù)責(zé)住校生就寢紀(jì)律和學(xué)生食堂就餐紀(jì)律，另外上四年級(jí)、一年級(jí)兩個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，今日支教同昔日支教所見(jiàn)到的和所感知的已大不相同，主要有以下體會(huì)：

一、學(xué)校硬件設(shè)施的顯著改變

我所在的新村鄉(xiāng)中心小學(xué)校是一所國(guó)家投資800多萬(wàn)元新修建的一所寄宿制學(xué)校，這里的校園文化氛圍很濃，走進(jìn)校園，安全教育宣傳圖畫(huà)醒目可見(jiàn)，操場(chǎng)周?chē)倪\(yùn)動(dòng)宣傳畫(huà)和?；?，禮儀宣傳圖示歷歷在目，教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍樓、教師宿舍樓、學(xué)生食堂、師生洗澡間、廁所等各處都有醒目標(biāo)志，各樓層宣傳標(biāo)語(yǔ)展示了其特有的文化，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、環(huán)形跑道等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)齊全，四盞太陽(yáng)能大燈使運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)夜晚明亮，校園內(nèi)醒目的公示欄中展現(xiàn)的是全校職工基本情況及學(xué)校大型開(kāi)支賬目，各功能室教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、各學(xué)科組專(zhuān)用電腦，集體備課辦公室，黑白打印機(jī)，彩色打印機(jī)，校園廣播，師生自動(dòng)引水機(jī)，電鋼琴，電子琴，腳踏風(fēng)琴，鋼琴，教室內(nèi)電子顯示屏，圖書(shū)室，高檔音響設(shè)備，教師標(biāo)準(zhǔn)的辦公桌椅，體育器材等教學(xué)設(shè)施、設(shè)備相當(dāng)具備、先進(jìn)，與十幾年前支教所見(jiàn)到的破爛校舍，無(wú)一件象樣的教學(xué)設(shè)施截然不同，今天的巨變，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育的重視。

二、領(lǐng)導(dǎo)以身作則

甘于吃苦，教師樂(lè)于敬業(yè) 甘為人梯 這里的領(lǐng)導(dǎo)和我們當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)大不一樣，每位領(lǐng)導(dǎo)都承擔(dān)了主科的教學(xué)任務(wù)，而且個(gè)個(gè)干得好，教學(xué)質(zhì)量絕不落后于教師，裸格學(xué)校的中心校校長(zhǎng)上了18節(jié)主科學(xué)科的教育任務(wù)外，還擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任工作。領(lǐng)導(dǎo)們每晚加班至十一點(diǎn)以后才休息。領(lǐng)導(dǎo)退居二線(xiàn)后就是普通教師了，該包班的還是得包班，沒(méi)有一點(diǎn)特權(quán)，也不再享受什么職務(wù)津貼的待遇了。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)聘職稱(chēng)和教師們一樣，公評(píng)競(jìng)爭(zhēng)，真正體現(xiàn)了公開(kāi)、公平、合理，領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用使教師們不甘示弱，這里的教師真正談得上十分辛苦，每天工作在十幾個(gè)小時(shí)以上，上午20分鐘自習(xí)后是四節(jié)正課，中午十二點(diǎn)半放學(xué)后，還得給學(xué)生打飯菜，數(shù)學(xué)學(xué)科組和語(yǔ)文學(xué)科組的教師每組干一周，四十分鐘的就餐時(shí)間以后，師生還沒(méi)來(lái)得及放下碗筷，鐘聲又響起了，該學(xué)生午休了，可沒(méi)幾個(gè)師生能真正躺在床上安心午休的，學(xué)生又被教師請(qǐng)進(jìn)了教室，又開(kāi)始講作業(yè)了。下午是3節(jié)正課，每周三下午學(xué)校的少年宮活動(dòng)還搞得有聲有色的，鼓號(hào)隊(duì)小組，葫蘆絲興趣小組，書(shū)畫(huà)組，象棋小組，足球興趣小組，（該校男女足球隊(duì)在三月分松新片區(qū)比中雙雙獲得冠軍）籃球隊(duì)小組，音樂(lè)興趣小組等等，搞得非?；馃岬?，體現(xiàn)了人人參與，共同進(jìn)取的目的，晚上是三節(jié)正課，學(xué)生九點(diǎn)鐘就寢，可有的教師為了把本班教學(xué)質(zhì)量搞得更好，還要對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)至深夜十一點(diǎn)左右。在這里你真正的感覺(jué)到什么是“不怕困難，敢于勝利的繼光精神”。

過(guò)去來(lái)支教的教師稍負(fù)責(zé)一點(diǎn)的就聽(tīng)聽(tīng)課，評(píng)評(píng)課，或上幾節(jié)副科，有的根本就沒(méi)上課，而現(xiàn)在不一樣了，每位來(lái)參與支教的教師必須上一個(gè)主科學(xué)科，和當(dāng)?shù)亟處熞粯?，要舍得吃苦，?lè)于奉獻(xiàn)，現(xiàn)在的支教，實(shí)際上是來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)別人吃苦耐勞的 精神。近十年，寧南縣的教學(xué)質(zhì)量一直在山州中處于前列，升學(xué)率一直領(lǐng)先，這和教師所下的苦功夫密切相連。

三、學(xué)生不怕苦

素質(zhì)高

體質(zhì)好

懂禮貌

三年級(jí)以上的學(xué)生都寄宿制，這里的路全是山路，除少數(shù)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)有家長(zhǎng)接送外，大多數(shù)學(xué)生靠步行，離家遠(yuǎn)的學(xué)生入學(xué)要行兩三個(gè)小時(shí)的山路。在學(xué)校，除繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)外，每天早上有二十分鐘的跑操時(shí)間，學(xué)生跑操步子整齊，沒(méi)有掉隊(duì)的，更沒(méi)有亂跑的，集體意識(shí)很強(qiáng)，中午10：30的課間操，學(xué)生做得非常認(rèn)真，每位學(xué)生動(dòng)作十分到位，從沒(méi)看見(jiàn)學(xué)生做操有偷懶的現(xiàn)象發(fā)生，無(wú)論太陽(yáng)多炙熱，（這里日照強(qiáng)烈，夏天一出太陽(yáng)勻在35度左右，地面溫度更高），同學(xué)們都能堅(jiān)持到底，課間操后是一分鐘跳繩，每位學(xué)生都是跳得那么投入，學(xué)生經(jīng)常在35度左右的高溫下站著開(kāi)會(huì)，沒(méi)有一位學(xué)生會(huì)喊累，沒(méi)有一位學(xué)生會(huì)因身體原因而暈倒，教師上體育課統(tǒng)一行課的時(shí)間至少在35分鐘，沒(méi)有任何一位教師搞放羊式教學(xué)，所以學(xué)生體質(zhì)是相當(dāng)不錯(cuò)的。學(xué)生就餐時(shí)，會(huì)自覺(jué)排好隊(duì)，有序的打飯、盛菜，沒(méi)有一位學(xué)生去插隊(duì)，學(xué)生就餐很安靜，教師給學(xué)生打菜后，學(xué)生會(huì)很有禮貌的向教師說(shuō)聲謝謝，學(xué)生珍惜糧食，三百多學(xué)生吃飯后，剩下的最多不超過(guò)一小碗，很多時(shí)候你是看不見(jiàn)倒掉的東西，學(xué)生吃飯后會(huì)把食堂內(nèi)的小圓凳重起來(lái)放得好好的，把食堂內(nèi)打掃得干干凈凈的。學(xué)生對(duì)教師很有禮貌，尤其是外來(lái)客人，都會(huì)給你行一個(gè)禮，向你問(wèn)好，宿舍內(nèi)床鋪收拾得很有條理，被子折疊 有棱有角有線(xiàn)條，室內(nèi)衛(wèi)生用品擺放一致，鞋子成一條線(xiàn)，一看就是很有素養(yǎng)的，看到這些孩子這么優(yōu)秀，你難道不想關(guān)心一下孩子嗎？所以，我給這些彝家孩子家庭貧困的兒童幾次獻(xiàn)愛(ài)心，給他（她）們贈(zèng)送衣物、鞋子、皮帶、生活用品、學(xué)習(xí)用品，表達(dá)我的一份微薄的關(guān)愛(ài)之情。

四、領(lǐng)導(dǎo)、師生壓力過(guò)大，不利于身心和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展 就我個(gè)人的看法：每天領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生十幾個(gè)小時(shí)的高度緊張運(yùn)行，精神可嘉，但不提倡。壓力過(guò)大，不利于教師身心的健康，教師敬業(yè)固然重要，把自己的本職工作搞好是教師的天職，教良心書(shū)，做良心事，讓學(xué)生成才本沒(méi)有錯(cuò)，但把學(xué)校管理人員和教師搞得身心疲憊，不堪重負(fù)，以損害師生身心來(lái)投入教和學(xué)就有點(diǎn)過(guò)分了，畢競(jìng)教師和學(xué)生是人不是機(jī)器，常聽(tīng)說(shuō)有的教師年紀(jì)輕輕的就得抑郁癥、焦慮癥、躁狂癥、恐懼癥、神經(jīng)衰弱、精神分裂、更年期綜合征、頑固性失眠等精神疾病。學(xué)生正是生長(zhǎng)發(fā)育期，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性發(fā)展，小學(xué)生應(yīng)健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生晚上做作業(yè)到十一點(diǎn)都還不能完成，題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生成績(jī)上來(lái)了，但扼殺了小學(xué)生的天性，影響了其個(gè)性發(fā)展，讀書(shū)不是唯一出路，給小學(xué)生過(guò)重的壓力只會(huì)讓他們喪失天性，喪失童心，厭倦學(xué)習(xí)，小學(xué)生高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)是對(duì)教育的一種誤導(dǎo)，救救老師，救救孩子，給他們松松綁，解解壓吧。

中江縣青市鄉(xiāng)中心學(xué)校

汪洪春

二0一六年六月

第二篇：支教心得體會(huì)

支教心得體會(huì)

2010年7月12日，我們清遠(yuǎn)暑期實(shí)踐分隊(duì)一行人來(lái)到了陽(yáng)山縣秤架鎮(zhèn)秤民中 學(xué)，即將開(kāi)始為期7天的支教活動(dòng)。

盛夏時(shí)節(jié)，艷陽(yáng)高照，支教的心和這天氣緊緊地糾結(jié)在一起，確實(shí)有點(diǎn)心急，有點(diǎn)緊張。一直以來(lái)，我都把支教和教書(shū)育人當(dāng)作是一件神圣而又莊嚴(yán)的事情，可他卻離我如此的遙遠(yuǎn)。難得此次參加支教，心里是如此的高興。汽車(chē)闖過(guò)彎彎曲曲的山路，跨過(guò)一條條熟悉的小河，歷時(shí)四五個(gè)小時(shí)，終于到達(dá)了目的地。這是意見(jiàn)普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，就像我讀初中那時(shí)一樣，四周大山環(huán)繞，校室陳陋窄小，對(duì)城里人來(lái)說(shuō)不開(kāi)入耳。從四年級(jí)就開(kāi)始留校住宿上學(xué)的我，感覺(jué)這里的住宿條件比我家那好多了，一切都不是問(wèn)題，帶著一份份滿(mǎn)足和喜悅，準(zhǔn)備著，努力著接下來(lái)為期七天的授業(yè)。

7天支教，我從趣味英語(yǔ)、趣味數(shù)學(xué)、心理教育以及第二課堂等別開(kāi)生面的課程中，第一次以老師的身份同學(xué)生進(jìn)行心與心的接觸，從緊張走向適應(yīng)，從適應(yīng)走向穩(wěn)重。這群純樸而又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子，有時(shí)是讓人有點(diǎn)揪心，他們向往著山外面的花花綠綠，希望有一天，他們的家也能像電視上看到的一樣，就在大路的兩旁，周?chē)鞘袌?chǎng)，是超市，是游樂(lè)園，沒(méi)有灰塵，沒(méi)有臭水溝……他們那種率真的表情，可愛(ài)的面孔，是那么的熱情，又是那么的親切，那么的讓人迷昏顛倒。他們那雙眼睛，就像當(dāng)年的我一樣，很有精氣，很有干勁，但看得比我更遠(yuǎn)。

我主要負(fù)責(zé)的課程是“第二課堂”。熟話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了上好這節(jié)課，此前我和隊(duì)友早早就備好了許多課，生怕不夠，在不斷的討論下我們才把主要備課方案定下來(lái)?；蛟S是一時(shí)興奮沖昏了頭腦，或許是機(jī)靈乖巧的小弟弟小妹妹們的挑逗，迫于形式的需要，只好即時(shí)對(duì)應(yīng)對(duì)授課，結(jié)果也蠻有效的，學(xué)生玩的開(kāi)心，學(xué)得快，我們學(xué)的也多。

七天來(lái)，經(jīng)歷了喜樂(lè)和感動(dòng)，就像吹響的一首短歌一樣，讓人留戀，讓人回味。七天，我們感覺(jué)時(shí)間太倉(cāng)處了，七天，我們實(shí)做的事太多了，七天，大家身負(fù)的擔(dān)子太沉重，七天，我們收獲的更多。離開(kāi)秤架民族中學(xué)，我們帶走了經(jīng)驗(yàn)，帶走了穩(wěn)重和成熟，更帶走了快樂(lè)和感動(dòng)。真希望我們就是臺(tái)風(fēng)，把那邊細(xì)小的幼苗吹壯了，吹醒了，吹綠了，待到離開(kāi)后，能留下雨水和甘露，滋潤(rùn)那一方水土，變得更清更綠，明天更美好！

這次支教是我的人生的一小筆，卻是經(jīng)驗(yàn)一大籮筐。此行讓我牢牢記住家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)的情。我出生比這更落后的農(nóng)村，“吃水不忘挖井人”，此行我更懂得了感恩和知足。

2010年8月12日

第三篇：支教心得體會(huì)

在鄉(xiāng)下的思考

——下鄉(xiāng)支教隨想

十月中旬我們來(lái)到了位于古交縣的一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)。轉(zhuǎn)眼間

12天得日子過(guò)去了，掩卷沉思，心中充滿(mǎn)喜悅，充滿(mǎn)了期待,充滿(mǎn)了牽掛。支教工作鍛煉了我, 鄉(xiāng)村的熱情感動(dòng)了我,，孩子們的天真感染了我，老師們的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的,帶給我的是沉甸甸的收獲，經(jīng)歷過(guò)的是心靈的一次次觸動(dòng)，留下的是我深深的思索…… 發(fā)現(xiàn)——“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”

在科頭希望小學(xué)，有一個(gè)四年級(jí)的小男生。他上課時(shí)積極的回答問(wèn)題，一雙耿直的眼神總是流露出對(duì)知識(shí)的渴望。他品學(xué)兼優(yōu)，是學(xué)校老師們學(xué)習(xí)的典范，是同學(xué)們心中學(xué)習(xí)的榜樣。

有一天，我跟他聊天，我問(wèn)他:你知道我們學(xué)校為什么叫“華宇希望小學(xué)嗎？”他說(shuō)：應(yīng)該是我們學(xué)校考上大學(xué)的希望比較大吧。我說(shuō)：你知道“華宇”是什么嗎？他說(shuō)：不知道。就那么個(gè)名字吧！

也有這樣一個(gè)孩子，也是四年級(jí)。他坐在學(xué)校的最后，時(shí)不時(shí)的跟上課老師唱一下反調(diào)，課下是有名的“搗蛋鬼”。

我跟他聊天，也問(wèn)到了同樣的問(wèn)題。他說(shuō)：我們學(xué)校是華宇捐款修建的，是我們的恩人。我學(xué)習(xí)不好，媽媽說(shuō)考上大學(xué)就大城市能去看看華宇，看來(lái)我是沒(méi)希望了??他沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：要是我能看看華宇就好了。

我們下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該告訴他們，這里為什么這叫“華宇希望小學(xué)”。應(yīng)該告訴他們，你現(xiàn)在還有希望。應(yīng)該告訴他們，到大城市、看看華宇不是夢(mèng)想。

震驚——“傷不起”和“真心英雄”

在一次三年級(jí)的音樂(lè)課上，我把“真心英雄”大大的寫(xiě)在了黑板上，我說(shuō)：你們想學(xué)歌曲嗎？一群稚嫩的聲音異口同聲地說(shuō)：想！我說(shuō)：那我教你們這首歌，這首歌??

一個(gè)小女孩舉起手，我示意她說(shuō)話(huà)，她說(shuō)：老師，我們想學(xué)流行歌曲，您教我們“傷不起”好嗎？我說(shuō)：為什么呢？她說(shuō)：我爸爸、媽媽都去過(guò)城里，他們都會(huì)唱傷不起，連我姐姐也會(huì)在城里打工，他也會(huì)唱“傷不起”。他們說(shuō)這首歌特別好聽(tīng)。您叫我們好嗎？看著下面，一雙雙渴求的眼神，顯然很支持小女孩的建議！

城市的奢靡已經(jīng)開(kāi)始在腐蝕農(nóng)村這片凈土，城市的喧囂已經(jīng)在激蕩山村小學(xué)生的頭腦。什么是美，什么是動(dòng)人，什么是流行，下鄉(xiāng)的城里老師們，我們有責(zé)任告訴他們！思考——授之以“漁”和授之以“魚(yú)”

中國(guó)有句古話(huà)叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之

饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。短短12天的時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣去教孩子呢？我們?cè)摻探o他們什么呢？我們教不會(huì)孩子什么是牛頓定律，教不會(huì)他們什么是宇宙天體。對(duì)，我們教他們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)。我們給校長(zhǎng)建議，把孩子的時(shí)間給我們，我們教他們學(xué)習(xí)，教他們學(xué)習(xí)的方法技巧，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們從蘋(píng)果落地到珠心算術(shù)，從古詩(shī)背誦到單詞記憶，從中國(guó)風(fēng)土到外國(guó)文化。極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)習(xí)的技巧。培養(yǎng)他們對(duì)未來(lái)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。感動(dòng)——“一毛錢(qián)”的重量

短短的12天，最難忘的莫過(guò)于離開(kāi)的那一刻。我們靜靜的坐在辦公室里，面對(duì)著桌上那一堆堆的稚嫩的小手折出得的信封和各種各樣的小禮物，聽(tīng)著墻上的鐘聲滴滴答答的催促我們上路。我們一直沉默著，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。

“老師，你們還會(huì)再回來(lái)看我們嗎？”

“老師，你們別換電話(huà)號(hào)碼，等我考上大學(xué)了找你們，我打114查你們的號(hào)！”

“老師，這是我送你的禮物。我一毛錢(qián)在外面買(mǎi)的，你戴戴看好看嗎？”

??

時(shí)光如白駒過(guò)隙，忽然而已。十三天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，每當(dāng)翻開(kāi)同學(xué)們寫(xiě)給我的那些信還有那些小禮物時(shí)，內(nèi)心都是一陣酸楚。那一張張稚嫩的面帶微笑的臉龐不時(shí)的會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。

當(dāng)我踏上回城的車(chē)子，當(dāng)我們?cè)谲?chē)前跟孩子們道別時(shí)，突然都很釋然。我們沒(méi)有給孩子們流淚，也沒(méi)有說(shuō)一句傷感的話(huà)語(yǔ)，我們微笑著，堅(jiān)信這不是我們最后的離別，分開(kāi)只是短暫的，他們通過(guò)自己的努力一定會(huì)走出小山村、走出閉塞，我們還會(huì)有再見(jiàn)面的那一天！

孩子，我們等你！

第四篇：支教心得體會(huì)

在鄉(xiāng)下的思考

——下鄉(xiāng)支教隨想

十月中旬我們來(lái)到了位于古交縣的一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)。轉(zhuǎn)眼間

12天得日子過(guò)去了，掩卷沉思，心中充滿(mǎn)喜悅，充滿(mǎn)了期待,充滿(mǎn)了牽掛。支教工作鍛煉了我, 鄉(xiāng)村的熱情感動(dòng)了我,，孩子們的天真感染了我，老師們的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的,帶給我的是沉甸甸的收獲，經(jīng)歷過(guò)的是心靈的一次次觸動(dòng)，留下的是我深深的思索…… 發(fā)現(xiàn)——“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”

在科頭希望小學(xué)，有一個(gè)四年級(jí)的小男生。他上課時(shí)積極的回答問(wèn)題，一雙耿直的眼神總是流露出對(duì)知識(shí)的渴望。他品學(xué)兼優(yōu)，是學(xué)校老師們學(xué)習(xí)的典范，是同學(xué)們心中學(xué)習(xí)的榜樣。

有一天，我跟他聊天，我問(wèn)他:你知道我們學(xué)校為什么叫“華宇希望小學(xué)嗎？”他說(shuō)：應(yīng)該是我們學(xué)?？忌洗髮W(xué)的希望比較大吧。我說(shuō)：你知道“華宇”是什么嗎？他說(shuō)：不知道。就那么個(gè)名字吧！

也有這樣一個(gè)孩子，也是四年級(jí)。他坐在學(xué)校的最后，時(shí)不時(shí)的跟上課老師唱一下反調(diào)，課下是有名的“搗蛋鬼”。

我跟他聊天，也問(wèn)到了同樣的問(wèn)題。他說(shuō)：我們學(xué)校是華宇捐款修建的，是我們的恩人。我學(xué)習(xí)不好，媽媽說(shuō)考上大學(xué)就大城市能去看看華宇，看來(lái)我是沒(méi)希望了??他沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：要是我能看看華宇就好了。

我們下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該告訴他們，這里為什么這叫“華宇希望小學(xué)”。應(yīng)該告訴他們，你現(xiàn)在還有希望。應(yīng)該告訴他們，到大城市、看看華宇不是夢(mèng)想。

震驚——“傷不起”和“真心英雄”

在一次三年級(jí)的音樂(lè)課上，我把“真心英雄”大大的寫(xiě)在了黑板上，我說(shuō)：你們想學(xué)歌曲嗎？一群稚嫩的聲音異口同聲地說(shuō)：想！我說(shuō)：那我教你們這首歌，這首歌??

一個(gè)小女孩舉起手，我示意她說(shuō)話(huà)，她說(shuō)：老師，我們想學(xué)流行歌曲，您教我們“傷不起”好嗎？我說(shuō)：為什么呢？她說(shuō)：我爸爸、媽媽都去過(guò)城里，他們都會(huì)唱傷不起，連我姐姐也會(huì)在城里打工，他也會(huì)唱“傷不起”。他們說(shuō)這首歌特別好聽(tīng)。您叫我們好嗎？看著下面，一雙雙渴求的眼神，顯然很支持小女孩的建議！

城市的奢靡已經(jīng)開(kāi)始在腐蝕農(nóng)村這片凈土，城市的喧囂已經(jīng)在激蕩山村小學(xué)生的頭腦。什么是美，什么是動(dòng)人，什么是流行，下鄉(xiāng)的城里老師們，我們有責(zé)任告訴他們！思考——授之以“漁”和授之以“魚(yú)”

中國(guó)有句古話(huà)叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之

饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。短短12天的時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣去教孩子呢？我們?cè)摻探o他們什么呢？我們教不會(huì)孩子什么是牛頓定律，教不會(huì)他們什么是宇宙天體。對(duì)，我們教他們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)。我們給校長(zhǎng)建議，把孩子的時(shí)間給我們，我們教他們學(xué)習(xí)，教他們學(xué)習(xí)的方法技巧，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們從蘋(píng)果落地到珠心算術(shù)，從古詩(shī)背誦到單詞記憶，從中國(guó)風(fēng)土到外國(guó)文化。極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)習(xí)的技巧。培養(yǎng)他們對(duì)未來(lái)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。感動(dòng)——“一毛錢(qián)”的重量

短短的12天，最難忘的莫過(guò)于離開(kāi)的那一刻。我們靜靜的坐在辦公室里，面對(duì)著桌上那一堆堆的稚嫩的小手折出得的信封和各種各樣的小禮物，聽(tīng)著墻上的鐘聲滴滴答答的催促我們上路。我們一直沉默著，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。

“老師，你們還會(huì)再回來(lái)看我們嗎？”

“老師，你們別換電話(huà)號(hào)碼，等我考上大學(xué)了找你們，我打114查你們的號(hào)！”

“老師，這是我送你的禮物。我一毛錢(qián)在外面買(mǎi)的，你戴戴看好看嗎？”

??

時(shí)光如白駒過(guò)隙，忽然而已。十三天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，每當(dāng)翻開(kāi)同學(xué)們寫(xiě)給我的那些信還有那些小禮物時(shí)，內(nèi)心都是一陣酸楚。那一張張稚嫩的面帶微笑的臉龐不時(shí)的會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。

當(dāng)我踏上回城的車(chē)子，當(dāng)我們?cè)谲?chē)前跟孩子們道別時(shí)，突然都很釋然。我們沒(méi)有給孩子們流淚，也沒(méi)有說(shuō)一句傷感的話(huà)語(yǔ)，我們微笑著，堅(jiān)信這不是我們最后的離別，分開(kāi)只是短暫的，他們通過(guò)自己的努力一定會(huì)走出小山村、走出閉塞，我們還會(huì)有再見(jiàn)面的那一天！

孩子，我們等你！

第五篇：支教心得體會(huì)

支教心得體會(huì)

在這次活動(dòng)中，作為支教隊(duì)的一員，我談一談對(duì)當(dāng)?shù)睾⒆邮芙逃彤?dāng)?shù)匚幕鱾鞯膯?wèn)題。

在支教過(guò)程中，我了解到村子里小孩上學(xué)很不方便，條件艱苦，但父母都很支持孩子上學(xué)念書(shū)，盡一切可能的滿(mǎn)足孩子上學(xué)的條件。xx村今年有4名初三學(xué)生均成功考取高中，但在我輔導(dǎo)他們的功課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的知識(shí)底子很薄，知識(shí)面窄，書(shū)上最近本的知識(shí)都是一知半解的。而且我感覺(jué)到，在他們鄉(xiāng)上學(xué)沒(méi)有適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，使得他們很容易滿(mǎn)足現(xiàn)狀，就像他們4個(gè)，有3個(gè)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)很滿(mǎn)足。出現(xiàn)這種情況我認(rèn)為有以下三種原因：

1、教育水平。當(dāng)?shù)亟處熕讲桓呋蚪虒W(xué)態(tài)度不認(rèn)真，不能給學(xué)生拓寬知識(shí)面，課本上的知識(shí)不能完全的給學(xué)生講透。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有像我們念書(shū)時(shí)那種大的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生的潛力不能完全或者根本沒(méi)有挖掘出來(lái)。學(xué)校沒(méi)有配套的輔助設(shè)施去拓寬和加深學(xué)生知識(shí)面，學(xué)校周邊的環(huán)境也未能帶給學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的增加和對(duì)于知識(shí)的渴求。

3、學(xué)生自身。在支教中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有利用他們可以利用的資源去了解他們應(yīng)該知道與掌握的知識(shí)，而是追星、追時(shí)尚。令我印象深刻的是剛考上高中的一位學(xué)生在我們沒(méi)能說(shuō)出他本子上諸多明星的名字時(shí)，他很理所當(dāng)然的說(shuō)了一句；“你們out了?！倍?dāng)我們輔導(dǎo)他的功課時(shí)，理應(yīng)他知道的知識(shí)他卻不知道。

我個(gè)人認(rèn)為，依xx村父母對(duì)教育的重視程度，我覺(jué)得他們村完全可以集資在村委會(huì)辦一個(gè)科普?qǐng)?bào)刊區(qū)，向孩子們提供最新、最廣的知識(shí)。孩子們每周只回家一次，村委會(huì)完全可以承擔(dān)和支付這個(gè)費(fèi)用。

再者家長(zhǎng)盡可能的創(chuàng)造條件，讓孩子們多接觸外面的世界，盡力拓展孩子的知識(shí)面，這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變或許是一個(gè)好機(jī)會(huì)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

最后，家長(zhǎng)也是一個(gè)重要方面，雖然xx村的家長(zhǎng)均很支持孩子上學(xué)，但我仍然覺(jué)得他們做得不足。目前他們只是不阻止孩子上學(xué)，但他們不能很好的監(jiān)督孩子，給他們一定的壓力，同時(shí)他們能給予孩子的幫助不是很清晰，我希望他們能清楚地意識(shí)到，他們能做到的一定全力做到，目前不能做到的也能?chē)L試著去做，而不是像現(xiàn)在這樣一遇到困難便放棄。希望家長(zhǎng)也能多了解一下外面的世界，這對(duì)孩子們只會(huì)有促進(jìn)作用。

在我參加調(diào)研的半天中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕鱾飨聛?lái)的很少，譬如我所了解的山歌，當(dāng)?shù)氐哪贻p人幾乎都不會(huì)唱，而會(huì)唱的只剩下70歲以上的老年人而且歌詞缺失嚴(yán)重。山歌的傳承已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層。山歌作為當(dāng)?shù)貧v史文化傳承的一種方式，目前卻面臨這樣一種境況不能不讓人深思。當(dāng)?shù)厥遣皇菓?yīng)該成立一個(gè)山歌組織，有組織的保留山歌歌詞，探尋山歌中的歷史，了解當(dāng)?shù)氐淖冞w，教當(dāng)?shù)啬贻p的一代唱山歌同時(shí)創(chuàng)作屬于他們這一代的山歌。