第一篇：支教心得體會(huì)

支教心得體會(huì)

不知是熱愛(ài)，還是因?yàn)樯弦淮沃Ы趟粤粝碌幕貞浐蛻涯?，讓我再一次參加了“貴州大學(xué)志愿服務(wù)隊(duì)三下鄉(xiāng)支教”活動(dòng)；雖然已經(jīng)去過(guò)一次了，但這次也是我期待已久的心愿，面對(duì)正要考試的我們來(lái)說(shuō)，我們要抓緊復(fù)習(xí)，又要準(zhǔn)備著貴州大學(xué)志愿服務(wù)隊(duì)的面試，從我們學(xué)校要坐3個(gè)多小時(shí)的車，每次面試都在9——10點(diǎn)，而我們必須5點(diǎn)多就起床，每天都趕第一班車，這樣的日子持續(xù)了四次，每一次都一樣，幸運(yùn)的是我們面試每一次都通過(guò)了，所以我們拼到了最后；中途我們想過(guò)放棄，但總有一個(gè)理念讓我們撐下來(lái)了，那就是他們（孩子們），那些需要我們關(guān)注，需要我們指引，那怕就一個(gè)微笑，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)這樣就夠了，所以我堅(jiān)持下來(lái)了。

這段準(zhǔn)備已久也期待已久的支教生涯終于開(kāi)始了，我們從貴州大學(xué)出發(fā)，經(jīng)歷幾波周轉(zhuǎn)終于到了塘都小學(xué)。在途中我們互幫互助，特別是那些男隊(duì)友們，他們非常辛苦，大包小包全是他們幫忙，他們的情，我們每個(gè)人都銘記在心中，我們非常感謝他們，也體現(xiàn)出了我們團(tuán)隊(duì)的力量。

一段看似很長(zhǎng)，實(shí)踐很短的支教生活，在“貴州大學(xué)拓荒者志愿隊(duì)艷陽(yáng)天分隊(duì)”的帶領(lǐng)下，支教的15 天生活就這樣展開(kāi)了。我們首先迎來(lái)的是我們的開(kāi)學(xué)典禮，伴隨著開(kāi)學(xué)典禮我們展開(kāi)了我們的發(fā)書(shū)儀式；說(shuō)著發(fā)書(shū)我們還得感謝“貴陽(yáng)櫻花培訓(xùn)學(xué)?！?，當(dāng)他們聽(tīng)說(shuō)我們有這樣一個(gè)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)以后，他們非常熱情，毫不疑問(wèn)的對(duì)我們的對(duì)象展開(kāi)贊助，從精神上他們非常認(rèn)可；而從物資上他們更是大力支持，給予我們以達(dá)5000元以上6000元以下的書(shū)，本子，各種筆和布袋子的贊助，讓塘都小學(xué)的每一個(gè)孩子都有一套，話說(shuō)“禮輕情意重”當(dāng)然我們也知道他們（貴陽(yáng)櫻花培訓(xùn)學(xué)校）是希望孩子們能好好學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，早日走出大山；同時(shí)我們也希望社會(huì)上的各位熱愛(ài)公益人士能多多給予幫助和關(guān)懷。

第一天我們到那里時(shí)，我們很興奮，我們期待第二天的上課，期待與孩子們見(jiàn)面，期待他們的表情，期待接下來(lái)的一切，就這樣我們的支教生活開(kāi)始了。一開(kāi)始孩子們看到我們，他們非常的靦腆，對(duì)于我們這些初次見(jiàn)面或者只見(jiàn)過(guò)一次的大哥哥大姐姐們有些拘束，可是在他們身上的朝氣和渴望是無(wú)法遮掩的。當(dāng)你走進(jìn)教室，一雙雙單純而又充滿希望的眼睛看著你時(shí)，頓時(shí)勾起了你的童年，你用久違的溫柔去討小孩子的喜歡并用矯情的語(yǔ)氣和他們交談，和他們一起歡聲笑語(yǔ)，一起手舞足蹈；孩子就是孩子，好奇心也只是開(kāi)始的，慢慢的他們的貪玩心又起了，又有蠢蠢欲動(dòng)的現(xiàn)象了，這就是他們！當(dāng)他們與我們?cè)絹?lái)越熟時(shí)，他們開(kāi)始頑皮了，開(kāi)始依賴你了，開(kāi)始打成一片了，不過(guò)上課歸上課，他們知道上課是老師，下課是朋友，是同學(xué)；一起去玩，一起做游戲，一起哭，一起笑這樣的日子一天兩天三天······然而支教的我們，隊(duì)友們，從陌生到認(rèn)識(shí)再到熟悉最后成了患難的朋友，在這些天中，酸 甜 苦 辣 我們樣樣嘗盡；酸中帶甜，甜中帶苦，苦中帶辣，走過(guò)之后才知道那是有多難忘；在那里我們與隊(duì)員之間建立了患難的友誼，我們與學(xué)生之間產(chǎn)生了深厚的感情，我們付出了很多，但我們收獲的也不少，這段記憶是我們每個(gè)隊(duì)員都難以忘懷的。每天我們都過(guò)著同樣的生活，但我們都收獲不一樣的心情，不一樣的驚喜，有他們（學(xué)生）有他們（隊(duì)友）我們的生活即使很苦很累，我們也甘心，我們也愿意；我們教給他們的不多，但我們用心了，不管他們收獲多少，但他們也努力了，這就是我們每一個(gè)人都承認(rèn)的一點(diǎn)；每天的交流與分享會(huì)上每個(gè)人都有很多說(shuō)

不完的分享，他們與每一個(gè)孩子都有著屬于他們的故事，不管是笑還是哭也好，至少他們能與他們（學(xué)生）正面的交談，得到他們（學(xué)生）的信任，有著說(shuō)不完的故事，讓每個(gè)人都無(wú)法忘記。

印象最深的一次課是六年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課，一切一如既往，走進(jìn)教室叫同學(xué)們拿出美術(shù)本跟著我畫(huà)；畫(huà)到一半的時(shí)候我就下來(lái)走了一圈，可是我卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有幾個(gè)人在畫(huà)，有的在做假期作業(yè)，有的在聊天，有的在看其它，而真正畫(huà)的人有幾個(gè)呢??！我心情頓時(shí)沉悶下來(lái)了，馬上反思，是自己上的不好沒(méi)有吸引力，還是他們以前就這樣嗎？沉默了幾分鐘，問(wèn)他們，墻上愿望樹(shù)上的理想都是你們寫(xiě)的嗎？“是”；那那些想當(dāng)畫(huà)家想當(dāng)美術(shù)老師想畫(huà)全家福這些都是你們自己寫(xiě)的嗎？“此時(shí)沒(méi)有聲音了”；好，那你們就打算這樣混下去嗎？那你們就準(zhǔn)備無(wú)憂無(wú)慮的過(guò)下去嗎？認(rèn)為理想只是擺設(shè)，就沒(méi)有一點(diǎn)緊迫感嗎？以為初中考試就可以自然而然的過(guò)關(guān)嗎？以為父母把一切都幫你們安排好了，你們不用擔(dān)心了；或者有的人會(huì)這樣說(shuō)，“老師，我不上初中，我以后就出去打工了，我學(xué)這些干嘛”！是，或許，你不讀了，這對(duì)你確實(shí)沒(méi)有什么太大的幫助，可是你有想過(guò)，你們就這么小，出去誰(shuí)會(huì)要你們，你怎么生活；爸媽出去打工又是為什么呢！所以最終你們還是想到學(xué)習(xí)，而且，現(xiàn)在對(duì)于你們來(lái)說(shuō)“只有知識(shí)才能改變命運(yùn)，走出大山，才可實(shí)現(xiàn)自己的理想，我希望從今天起每個(gè)人都好好對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，能對(duì)得起自己，對(duì)得起父母，老師。。。話剛落，所有同學(xué)都鼓起掌來(lái)，大家的頭也放的很低了，我也轉(zhuǎn)身哭了，仿佛他們聽(tīng)懂了，我也懂了。

很快，我們的支教生活就接近尾聲了，就要準(zhǔn)備與他們（學(xué)生）分別了，那句對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)比殘忍的字眼（老師們要走了），我們真的不忍心說(shuō)出口，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)殘忍，其實(shí)對(duì)我們何嘗又不是呢！可是，現(xiàn)實(shí)往往就是這樣的，不由得你去選擇，終究我們還是說(shuō)了，我們的道別如此簡(jiǎn)單，后期的每一次上課，就像給他們打預(yù)防針一樣，每天一針,一開(kāi)始很疼，慢慢地他們就習(xí)慣了。我們只是希望在他們（孩子們）心中永遠(yuǎn)留下的是我們快樂(lè)的回憶；那個(gè)早晨，我們每個(gè)人都忘不了，6點(diǎn)過(guò)起床，7點(diǎn)我們準(zhǔn)備出發(fā)，可是一起床我們看到的是好多學(xué)生已經(jīng)到學(xué)校了，有的還主動(dòng)幫我們收拾東西，嘴里說(shuō)著“老師，我們舍不得你們走”，一次一次的重復(fù)著，叫人心里怎么不流淚??！但我們不能在他們面前哭，我們應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，輕輕地說(shuō)了一句“沒(méi)事，老師們會(huì)回來(lái)看你們的，每一次的分離只是為下一次更好的相遇，所以不要傷心，老師們走后，你們要更加地好好學(xué)習(xí)，要聽(tīng)話，那樣老師們才會(huì)高興啊”！這樣深刻的一次支教生活，幸福的開(kāi)始，就讓它淡淡結(jié)束吧！留下我們最快樂(lè)的一面，把在那里的每一個(gè)微笑，每一幅場(chǎng)景，每一段回憶，都藏在我們心的最底層吧！

安 成 玲 2014…….

第二篇：支教心得體會(huì)

支教心得體會(huì)

2010年7月12日，我們清遠(yuǎn)暑期實(shí)踐分隊(duì)一行人來(lái)到了陽(yáng)山縣秤架鎮(zhèn)秤民中 學(xué)，即將開(kāi)始為期7天的支教活動(dòng)。

盛夏時(shí)節(jié)，艷陽(yáng)高照，支教的心和這天氣緊緊地糾結(jié)在一起，確實(shí)有點(diǎn)心急，有點(diǎn)緊張。一直以來(lái)，我都把支教和教書(shū)育人當(dāng)作是一件神圣而又莊嚴(yán)的事情，可他卻離我如此的遙遠(yuǎn)。難得此次參加支教，心里是如此的高興。汽車闖過(guò)彎彎曲曲的山路，跨過(guò)一條條熟悉的小河，歷時(shí)四五個(gè)小時(shí)，終于到達(dá)了目的地。這是意見(jiàn)普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，就像我讀初中那時(shí)一樣，四周大山環(huán)繞，校室陳陋窄小，對(duì)城里人來(lái)說(shuō)不開(kāi)入耳。從四年級(jí)就開(kāi)始留校住宿上學(xué)的我，感覺(jué)這里的住宿條件比我家那好多了，一切都不是問(wèn)題，帶著一份份滿足和喜悅，準(zhǔn)備著，努力著接下來(lái)為期七天的授業(yè)。

7天支教，我從趣味英語(yǔ)、趣味數(shù)學(xué)、心理教育以及第二課堂等別開(kāi)生面的課程中，第一次以老師的身份同學(xué)生進(jìn)行心與心的接觸，從緊張走向適應(yīng)，從適應(yīng)走向穩(wěn)重。這群純樸而又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子，有時(shí)是讓人有點(diǎn)揪心，他們向往著山外面的花花綠綠，希望有一天，他們的家也能像電視上看到的一樣，就在大路的兩旁，周圍是市場(chǎng)，是超市，是游樂(lè)園，沒(méi)有灰塵，沒(méi)有臭水溝……他們那種率真的表情，可愛(ài)的面孔，是那么的熱情，又是那么的親切，那么的讓人迷昏顛倒。他們那雙眼睛，就像當(dāng)年的我一樣，很有精氣，很有干勁，但看得比我更遠(yuǎn)。

我主要負(fù)責(zé)的課程是“第二課堂”。熟話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了上好這節(jié)課，此前我和隊(duì)友早早就備好了許多課，生怕不夠，在不斷的討論下我們才把主要備課方案定下來(lái)?；蛟S是一時(shí)興奮沖昏了頭腦，或許是機(jī)靈乖巧的小弟弟小妹妹們的挑逗，迫于形式的需要，只好即時(shí)對(duì)應(yīng)對(duì)授課，結(jié)果也蠻有效的，學(xué)生玩的開(kāi)心，學(xué)得快，我們學(xué)的也多。

七天來(lái)，經(jīng)歷了喜樂(lè)和感動(dòng)，就像吹響的一首短歌一樣，讓人留戀，讓人回味。七天，我們感覺(jué)時(shí)間太倉(cāng)處了，七天，我們實(shí)做的事太多了，七天，大家身負(fù)的擔(dān)子太沉重，七天，我們收獲的更多。離開(kāi)秤架民族中學(xué)，我們帶走了經(jīng)驗(yàn)，帶走了穩(wěn)重和成熟，更帶走了快樂(lè)和感動(dòng)。真希望我們就是臺(tái)風(fēng)，把那邊細(xì)小的幼苗吹壯了，吹醒了，吹綠了，待到離開(kāi)后，能留下雨水和甘露，滋潤(rùn)那一方水土，變得更清更綠，明天更美好！

這次支教是我的人生的一小筆，卻是經(jīng)驗(yàn)一大籮筐。此行讓我牢牢記住家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)的情。我出生比這更落后的農(nóng)村，“吃水不忘挖井人”，此行我更懂得了感恩和知足。

2010年8月12日

第三篇：支教心得體會(huì)

在鄉(xiāng)下的思考

——下鄉(xiāng)支教隨想

十月中旬我們來(lái)到了位于古交縣的一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)。轉(zhuǎn)眼間

12天得日子過(guò)去了，掩卷沉思，心中充滿喜悅，充滿了期待,充滿了牽掛。支教工作鍛煉了我, 鄉(xiāng)村的熱情感動(dòng)了我,，孩子們的天真感染了我，老師們的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的,帶給我的是沉甸甸的收獲，經(jīng)歷過(guò)的是心靈的一次次觸動(dòng)，留下的是我深深的思索…… 發(fā)現(xiàn)——“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”

在科頭希望小學(xué)，有一個(gè)四年級(jí)的小男生。他上課時(shí)積極的回答問(wèn)題，一雙耿直的眼神總是流露出對(duì)知識(shí)的渴望。他品學(xué)兼優(yōu)，是學(xué)校老師們學(xué)習(xí)的典范，是同學(xué)們心中學(xué)習(xí)的榜樣。

有一天，我跟他聊天，我問(wèn)他:你知道我們學(xué)校為什么叫“華宇希望小學(xué)嗎？”他說(shuō)：應(yīng)該是我們學(xué)?？忌洗髮W(xué)的希望比較大吧。我說(shuō)：你知道“華宇”是什么嗎？他說(shuō)：不知道。就那么個(gè)名字吧！

也有這樣一個(gè)孩子，也是四年級(jí)。他坐在學(xué)校的最后，時(shí)不時(shí)的跟上課老師唱一下反調(diào)，課下是有名的“搗蛋鬼”。

我跟他聊天，也問(wèn)到了同樣的問(wèn)題。他說(shuō)：我們學(xué)校是華宇捐款修建的，是我們的恩人。我學(xué)習(xí)不好，媽媽說(shuō)考上大學(xué)就大城市能去看看華宇，看來(lái)我是沒(méi)希望了??他沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：要是我能看看華宇就好了。

我們下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該告訴他們，這里為什么這叫“華宇希望小學(xué)”。應(yīng)該告訴他們，你現(xiàn)在還有希望。應(yīng)該告訴他們，到大城市、看看華宇不是夢(mèng)想。

震驚——“傷不起”和“真心英雄”

在一次三年級(jí)的音樂(lè)課上，我把“真心英雄”大大的寫(xiě)在了黑板上，我說(shuō)：你們想學(xué)歌曲嗎？一群稚嫩的聲音異口同聲地說(shuō)：想！我說(shuō)：那我教你們這首歌，這首歌??

一個(gè)小女孩舉起手，我示意她說(shuō)話，她說(shuō)：老師，我們想學(xué)流行歌曲，您教我們“傷不起”好嗎？我說(shuō)：為什么呢？她說(shuō)：我爸爸、媽媽都去過(guò)城里，他們都會(huì)唱傷不起，連我姐姐也會(huì)在城里打工，他也會(huì)唱“傷不起”。他們說(shuō)這首歌特別好聽(tīng)。您叫我們好嗎？看著下面，一雙雙渴求的眼神，顯然很支持小女孩的建議！

城市的奢靡已經(jīng)開(kāi)始在腐蝕農(nóng)村這片凈土，城市的喧囂已經(jīng)在激蕩山村小學(xué)生的頭腦。什么是美，什么是動(dòng)人，什么是流行，下鄉(xiāng)的城里老師們，我們有責(zé)任告訴他們！思考——授之以“漁”和授之以“魚(yú)”

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之

饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。短短12天的時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣去教孩子呢？我們?cè)摻探o他們什么呢？我們教不會(huì)孩子什么是牛頓定律，教不會(huì)他們什么是宇宙天體。對(duì)，我們教他們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)。我們給校長(zhǎng)建議，把孩子的時(shí)間給我們，我們教他們學(xué)習(xí)，教他們學(xué)習(xí)的方法技巧，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們從蘋果落地到珠心算術(shù)，從古詩(shī)背誦到單詞記憶，從中國(guó)風(fēng)土到外國(guó)文化。極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)習(xí)的技巧。培養(yǎng)他們對(duì)未來(lái)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。感動(dòng)——“一毛錢”的重量

短短的12天，最難忘的莫過(guò)于離開(kāi)的那一刻。我們靜靜的坐在辦公室里，面對(duì)著桌上那一堆堆的稚嫩的小手折出得的信封和各種各樣的小禮物，聽(tīng)著墻上的鐘聲滴滴答答的催促我們上路。我們一直沉默著，沒(méi)有說(shuō)話。

“老師，你們還會(huì)再回來(lái)看我們嗎？”

“老師，你們別換電話號(hào)碼，等我考上大學(xué)了找你們，我打114查你們的號(hào)！”

“老師，這是我送你的禮物。我一毛錢在外面買的，你戴戴看好看嗎？”

??

時(shí)光如白駒過(guò)隙，忽然而已。十三天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，每當(dāng)翻開(kāi)同學(xué)們寫(xiě)給我的那些信還有那些小禮物時(shí)，內(nèi)心都是一陣酸楚。那一張張稚嫩的面帶微笑的臉龐不時(shí)的會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。

當(dāng)我踏上回城的車子，當(dāng)我們?cè)谲嚽案⒆觽兊绖e時(shí)，突然都很釋然。我們沒(méi)有給孩子們流淚，也沒(méi)有說(shuō)一句傷感的話語(yǔ)，我們微笑著，堅(jiān)信這不是我們最后的離別，分開(kāi)只是短暫的，他們通過(guò)自己的努力一定會(huì)走出小山村、走出閉塞，我們還會(huì)有再見(jiàn)面的那一天！

孩子，我們等你！

第四篇：支教心得體會(huì)

在鄉(xiāng)下的思考

——下鄉(xiāng)支教隨想

十月中旬我們來(lái)到了位于古交縣的一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)。轉(zhuǎn)眼間

12天得日子過(guò)去了，掩卷沉思，心中充滿喜悅，充滿了期待,充滿了牽掛。支教工作鍛煉了我, 鄉(xiāng)村的熱情感動(dòng)了我,，孩子們的天真感染了我，老師們的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的,帶給我的是沉甸甸的收獲，經(jīng)歷過(guò)的是心靈的一次次觸動(dòng)，留下的是我深深的思索…… 發(fā)現(xiàn)——“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”

在科頭希望小學(xué)，有一個(gè)四年級(jí)的小男生。他上課時(shí)積極的回答問(wèn)題，一雙耿直的眼神總是流露出對(duì)知識(shí)的渴望。他品學(xué)兼優(yōu)，是學(xué)校老師們學(xué)習(xí)的典范，是同學(xué)們心中學(xué)習(xí)的榜樣。

有一天，我跟他聊天，我問(wèn)他:你知道我們學(xué)校為什么叫“華宇希望小學(xué)嗎？”他說(shuō)：應(yīng)該是我們學(xué)校考上大學(xué)的希望比較大吧。我說(shuō)：你知道“華宇”是什么嗎？他說(shuō)：不知道。就那么個(gè)名字吧！

也有這樣一個(gè)孩子，也是四年級(jí)。他坐在學(xué)校的最后，時(shí)不時(shí)的跟上課老師唱一下反調(diào)，課下是有名的“搗蛋鬼”。

我跟他聊天，也問(wèn)到了同樣的問(wèn)題。他說(shuō)：我們學(xué)校是華宇捐款修建的，是我們的恩人。我學(xué)習(xí)不好，媽媽說(shuō)考上大學(xué)就大城市能去看看華宇，看來(lái)我是沒(méi)希望了??他沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：要是我能看看華宇就好了。

我們下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該告訴他們，這里為什么這叫“華宇希望小學(xué)”。應(yīng)該告訴他們，你現(xiàn)在還有希望。應(yīng)該告訴他們，到大城市、看看華宇不是夢(mèng)想。

震驚——“傷不起”和“真心英雄”

在一次三年級(jí)的音樂(lè)課上，我把“真心英雄”大大的寫(xiě)在了黑板上，我說(shuō)：你們想學(xué)歌曲嗎？一群稚嫩的聲音異口同聲地說(shuō)：想！我說(shuō)：那我教你們這首歌，這首歌??

一個(gè)小女孩舉起手，我示意她說(shuō)話，她說(shuō)：老師，我們想學(xué)流行歌曲，您教我們“傷不起”好嗎？我說(shuō)：為什么呢？她說(shuō)：我爸爸、媽媽都去過(guò)城里，他們都會(huì)唱傷不起，連我姐姐也會(huì)在城里打工，他也會(huì)唱“傷不起”。他們說(shuō)這首歌特別好聽(tīng)。您叫我們好嗎？看著下面，一雙雙渴求的眼神，顯然很支持小女孩的建議！

城市的奢靡已經(jīng)開(kāi)始在腐蝕農(nóng)村這片凈土，城市的喧囂已經(jīng)在激蕩山村小學(xué)生的頭腦。什么是美，什么是動(dòng)人，什么是流行，下鄉(xiāng)的城里老師們，我們有責(zé)任告訴他們！思考——授之以“漁”和授之以“魚(yú)”

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之

饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。短短12天的時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣去教孩子呢？我們?cè)摻探o他們什么呢？我們教不會(huì)孩子什么是牛頓定律，教不會(huì)他們什么是宇宙天體。對(duì)，我們教他們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)。我們給校長(zhǎng)建議，把孩子的時(shí)間給我們，我們教他們學(xué)習(xí)，教他們學(xué)習(xí)的方法技巧，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們從蘋果落地到珠心算術(shù)，從古詩(shī)背誦到單詞記憶，從中國(guó)風(fēng)土到外國(guó)文化。極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)習(xí)的技巧。培養(yǎng)他們對(duì)未來(lái)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。感動(dòng)——“一毛錢”的重量

短短的12天，最難忘的莫過(guò)于離開(kāi)的那一刻。我們靜靜的坐在辦公室里，面對(duì)著桌上那一堆堆的稚嫩的小手折出得的信封和各種各樣的小禮物，聽(tīng)著墻上的鐘聲滴滴答答的催促我們上路。我們一直沉默著，沒(méi)有說(shuō)話。

“老師，你們還會(huì)再回來(lái)看我們嗎？”

“老師，你們別換電話號(hào)碼，等我考上大學(xué)了找你們，我打114查你們的號(hào)！”

“老師，這是我送你的禮物。我一毛錢在外面買的，你戴戴看好看嗎？”

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時(shí)光如白駒過(guò)隙，忽然而已。十三天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，每當(dāng)翻開(kāi)同學(xué)們寫(xiě)給我的那些信還有那些小禮物時(shí)，內(nèi)心都是一陣酸楚。那一張張稚嫩的面帶微笑的臉龐不時(shí)的會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。

當(dāng)我踏上回城的車子，當(dāng)我們?cè)谲嚽案⒆觽兊绖e時(shí)，突然都很釋然。我們沒(méi)有給孩子們流淚，也沒(méi)有說(shuō)一句傷感的話語(yǔ)，我們微笑著，堅(jiān)信這不是我們最后的離別，分開(kāi)只是短暫的，他們通過(guò)自己的努力一定會(huì)走出小山村、走出閉塞，我們還會(huì)有再見(jiàn)面的那一天！

孩子，我們等你！

第五篇：支教心得體會(huì)

支教心得體會(huì)

在這次活動(dòng)中，作為支教隊(duì)的一員，我談一談對(duì)當(dāng)?shù)睾⒆邮芙逃彤?dāng)?shù)匚幕鱾鞯膯?wèn)題。

在支教過(guò)程中，我了解到村子里小孩上學(xué)很不方便，條件艱苦，但父母都很支持孩子上學(xué)念書(shū)，盡一切可能的滿足孩子上學(xué)的條件。xx村今年有4名初三學(xué)生均成功考取高中，但在我輔導(dǎo)他們的功課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的知識(shí)底子很薄，知識(shí)面窄，書(shū)上最近本的知識(shí)都是一知半解的。而且我感覺(jué)到，在他們鄉(xiāng)上學(xué)沒(méi)有適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，使得他們很容易滿足現(xiàn)狀，就像他們4個(gè)，有3個(gè)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)很滿足。出現(xiàn)這種情況我認(rèn)為有以下三種原因：

1、教育水平。當(dāng)?shù)亟處熕讲桓呋蚪虒W(xué)態(tài)度不認(rèn)真，不能給學(xué)生拓寬知識(shí)面，課本上的知識(shí)不能完全的給學(xué)生講透。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有像我們念書(shū)時(shí)那種大的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生的潛力不能完全或者根本沒(méi)有挖掘出來(lái)。學(xué)校沒(méi)有配套的輔助設(shè)施去拓寬和加深學(xué)生知識(shí)面，學(xué)校周邊的環(huán)境也未能帶給學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的增加和對(duì)于知識(shí)的渴求。

3、學(xué)生自身。在支教中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有利用他們可以利用的資源去了解他們應(yīng)該知道與掌握的知識(shí)，而是追星、追時(shí)尚。令我印象深刻的是剛考上高中的一位學(xué)生在我們沒(méi)能說(shuō)出他本子上諸多明星的名字時(shí)，他很理所當(dāng)然的說(shuō)了一句；“你們out了。”而當(dāng)我們輔導(dǎo)他的功課時(shí)，理應(yīng)他知道的知識(shí)他卻不知道。

我個(gè)人認(rèn)為，依xx村父母對(duì)教育的重視程度，我覺(jué)得他們村完全可以集資在村委會(huì)辦一個(gè)科普?qǐng)?bào)刊區(qū)，向孩子們提供最新、最廣的知識(shí)。孩子們每周只回家一次，村委會(huì)完全可以承擔(dān)和支付這個(gè)費(fèi)用。

再者家長(zhǎng)盡可能的創(chuàng)造條件，讓孩子們多接觸外面的世界，盡力拓展孩子的知識(shí)面，這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變或許是一個(gè)好機(jī)會(huì)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

最后，家長(zhǎng)也是一個(gè)重要方面，雖然xx村的家長(zhǎng)均很支持孩子上學(xué)，但我仍然覺(jué)得他們做得不足。目前他們只是不阻止孩子上學(xué)，但他們不能很好的監(jiān)督孩子，給他們一定的壓力，同時(shí)他們能給予孩子的幫助不是很清晰，我希望他們能清楚地意識(shí)到，他們能做到的一定全力做到，目前不能做到的也能嘗試著去做，而不是像現(xiàn)在這樣一遇到困難便放棄。希望家長(zhǎng)也能多了解一下外面的世界，這對(duì)孩子們只會(huì)有促進(jìn)作用。

在我參加調(diào)研的半天中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕鱾飨聛?lái)的很少，譬如我所了解的山歌，當(dāng)?shù)氐哪贻p人幾乎都不會(huì)唱，而會(huì)唱的只剩下70歲以上的老年人而且歌詞缺失嚴(yán)重。山歌的傳承已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層。山歌作為當(dāng)?shù)貧v史文化傳承的一種方式，目前卻面臨這樣一種境況不能不讓人深思。當(dāng)?shù)厥遣皇菓?yīng)該成立一個(gè)山歌組織，有組織的保留山歌歌詞，探尋山歌中的歷史，了解當(dāng)?shù)氐淖冞w，教當(dāng)?shù)啬贻p的一代唱山歌同時(shí)創(chuàng)作屬于他們這一代的山歌。