第一篇：中小學音樂新課標培訓心得體會（最終版）

中小學音樂新課標培訓心得體會

經過這兩天的認真學習了2011版的音樂新課標，對比新舊標準，修訂稿在基本理念、設計思路、課程理念、內容標準、實施建議等方面有些局部調整與充實完善。下面談談我對2011版音樂新課標學習感想。

新標準在“前言”中，把音樂課程的價值作了簡要的概括，而將原標準中的第一部分“課程性質與價值”改為“課程性質”，改變了原標準中的課程性質與價值混為一談的表述方法，并將原標準提出的音樂課程四大價值簡練地提煉和整合為音樂課程的三大性質：人文性、審美性和實踐性，集中體現(xiàn)了音樂學科作為人文藝術學科最為重要和突出的性質。其中“實踐性”是在本次新標準中提出來的課程性質，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術學科的重要特點，強調了音樂課程各領域的教學只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性。這一觀點在新標準的“教學理念”以及“教學建議”等內容中也得到了進一步的確認。如在第四部分的“教學建議”中，新標準補充的第5條“積極引導學生進行音樂實踐活動”中提出：“在教學中，要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經驗；并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網絡資源等，培養(yǎng)學生樂于思考、勤于實踐的意識和習慣，有效提升學生的音樂實踐能力。

從新標準的具體內容中，我們可以感覺到，新標準更加突出了音樂教學應關注音樂，體現(xiàn)音樂學科本位的特點。如課程性質里提出的“實踐性”就集中體現(xiàn)了這一點，指出要關注音樂的不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性以及音樂藝術的時間性、表演性和情感性等特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。再如：新標準加強了對音樂基礎知識和基本技能的學習要求。具體表現(xiàn)為：總目標中，“音樂基礎知識”目標原來是“學習和了解”，現(xiàn)在是“學習并掌握”，在音樂要素方面增加了“節(jié)拍”、“調式”，在其他方面增加了“風格流派”、“演唱”、“演奏”、“識譜”、“編創(chuàng)”等基礎知識的內容，相比原標準內容更具體，并將原標準中“有效促進學生音樂審美能力的形成和發(fā)展”這句話刪除，凸顯了音樂基礎知識在學生音樂學習和形成音樂基本素養(yǎng)中的重要性。

在“實施建議”中“關于教學內容的幾點提示”里對于“演唱”提出：“要重視課程內容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等方面的要求。演唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行?！痹凇把葑唷钡囊笊希聵藴视稍瓉淼摹皩W習演奏的初步技能”改為和演唱一樣“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器”。同時，新標準在音樂基本技能目標中將原標準“音樂創(chuàng)作與歷史背景”里的“音樂創(chuàng)作”也歸屬到技能范疇。

識讀樂譜的要求也有所提高，如3—6年級原標準只要求“能夠識讀簡單樂譜”，新標準提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。而這個要求原標準是在7—9年級中提出的。在“識讀樂譜”上依然強調要在聽覺感知基礎上識讀樂譜，并且在音樂實踐活動中運用樂譜。如：在課程內容中的“表現(xiàn)”領域特別提出：“教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎上的讀譜能力?！痹凇皠?chuàng)作實踐“標準中，新提出了運用樂譜的要求，如3-6年級提出：“能夠在教師指導下，嘗試運用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂”。

2011版音樂課標更加體現(xiàn)了學科的本體性，需要教師更好地去解讀文本，挖掘音樂教材內涵，實實在在、扎扎實實地上好每節(jié)課。目前我校課改基本吻合新課標的理念，我們將朝著這個方向，結合我校學生特點，努力探索、鉆研音樂學科的教學課堂改革。希望通過這次培訓，在以后音樂教學中能夠好好的運用新課標，讓廣大的學生在新的理念指導下，更好的發(fā)揮師生的互動，使音樂課更好的表現(xiàn)在其它領域審美情趣之中。

第二篇：中學音樂新課標培訓心得體會

中學音樂新課標培訓心得體會

通過學習《音樂課程標準》修訂版，使我對音樂課程有了全新的認識，是我提高實踐新課程教學能力的當務之急。中學音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學思想、教學方法、教學經驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學生看作容器，忽略了學生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實際模仿。隨著新課改的深入，教師開始關注課堂的民主開放，關注學生主體地位的確立。教學活動以學生為主體，為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學生的學習處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會。

一、轉變視角。新教材從學生實際出發(fā)，吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景，構建了豐富的教學形式，教材匯集了許多新信息、新設想。新教材還設計了學生進行音樂創(chuàng)造的生動情景，如音的強弱音的長短等，教師要利用教材創(chuàng)設的情景，讓學生體驗感受。比如，音的強弱一課，以音樂故事的形式出現(xiàn)，先將動物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂中，從生活開始、到生活結束。這樣的課，寓音樂教育于活動之中，讓學生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂，教師在授課時，應當盡量讓學生參與，置身于具體情景之中。

二、轉變學習方式。在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關注社會、關注生活，關注現(xiàn)代科學技術的發(fā)展變化合作學習，建立新型的學習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學習，強調學生在教學活動中的主體地位，創(chuàng)設便于師生交流的教學環(huán)境，建立平等互助的師生關系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學模式，啟發(fā)學生在親身體驗或實際模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學習。

三、轉變教學重心。豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學生唱一句，學生還可以自主地選唱歌曲，并有當眾表演的機會，有時甚至是以學生選唱為主。樂器演奏則強調學生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學生提供多聽、反復聽、對比聽的可能。還有，新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學活動形式綜合表演，為學生提供了歌舞、情景劇等活動形式，教師則在具體環(huán)節(jié)上給以指導。教學中要注意培養(yǎng)學生演唱、演奏能力及綜合藝術表演能力。、強調創(chuàng)造探索精神<新教材還有一個特點是開放式，給教師和學生很大的創(chuàng)造空間。創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在呈現(xiàn)方式上，教科書只提供了適合學生興趣愛好的內容和活動領域，附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖，給學生和教師留出足夠的自由表達和靈活發(fā)揮的空間，教師要很好地把握，力求在創(chuàng)設新的教學環(huán)境和思維空間上有所突破。除了教材，教師還可以因時、因地制宜，結合本民族、本地區(qū)的特點挖掘同類教材，以充實教學容量，擴大學生視野。體現(xiàn)音樂教育的人文內涵新教材的另一個特點是，充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，注意了音樂與相關文化的聯(lián)系，力求做到歌、舞、樂、戲、畫的結合，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學中，教師要注意多種藝術的綜合。還有在教學中要潛移默化的陶冶學生的群體意識和合作精神，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，在具體的藝術實踐活動中陶冶這種情操。

第三篇：中小學音樂教師培訓心得體會

中小學音樂教師培訓心得體會

中小學音樂教師培訓心得體會

2015年3月26日上午，春風送暖，春意盎然。來自**市**區(qū)的十多所中小學校的主管藝教副校長、主任和音樂教師共101人，齊聚在實驗三小一樓會議室里，進行了”中小學音樂教師學科專業(yè)知識、課堂教學技能全員培訓“。由衷感謝**區(qū)進修學校為我們一線的音樂教師搭建了一個這樣好的學習提高的平臺，更加感謝遼寧省基礎教育教研培訓中心體育藝術部主任王英奎教授在百忙之中為我們傳經送寶。

本次培訓分為以下三個方面的內容：

一是王**教授對《有效音樂教學策略及案例分析》進行了詳細的闡述解讀。

王教授從有效教學策略的理念，有效教學的教學目標，有效教學的教學方式等三個方面講述了如何進行有效教學。在演講過程中，王教授引用一段一段經典教學案例，運用理論與實踐相結合的方式詳細的分析了有效教學的策略。王教授以精湛的理論闡述、鮮活的案例以及豐富的知識與親和力，滋潤了我們的心靈，照亮了我們前進的道路。

二是介紹了奧爾夫音樂教學法、達爾克羅茲體態(tài)律動教學法等世界先進的音樂教學法。

會場上，王教授親自示范“體態(tài)律動”，并帶領教師們做聲勢訓練，臺上臺下互動，歌聲、拍手聲、跺腳聲、捻指聲交相呼應，會場氣氛輕松活躍，這一互動環(huán)節(jié)為大家留下了深刻的印象。王教授幽默詼諧的語言也不時引來臺下教師們的陣陣笑聲。

三是第七屆全國中小學音樂課堂教學大賽課例觀摩。

本次觀摩的是一節(jié)音樂欣賞課《大河之舞》，無論是從大的教學環(huán)節(jié)還是小的教學細節(jié)來看，執(zhí)教者都掌控的得心應手，確實值得我們學習。在觀看的過程中王教授還對該課例進行了精彩的點評，讓我們受益匪淺。最后在大家的陣陣掌聲中結束了本次由王英奎教授為我們呈現(xiàn)的精彩的學術盛宴。

雖然這次培訓已經落下了帷幕，但是幸福和收獲的喜悅會一直在我們心中流淌。

第四篇：中小學音樂教師培訓心得體會

2015年3月26日上午，春天溫暖，春天充滿。從市區(qū)一共十幾所中小學校負責藝術副校長，導演和音樂教師共101人聚集在實驗三小一樓會議室，開展小學和中學音樂教師專業(yè)知識，課堂教學技能充分訓練。我要感謝區(qū)培訓學校為我們的第一線音樂教師建立了良好的學習的平臺，更感謝遼寧省基礎教育教學研究培訓中心，王英奎教授，體育總監(jiān)在忙我們的日程安排通過寶藏。

本培訓分為以下三個方面：

第一任王教授闡述了有效的音樂教學策略和案例研究的解釋。

王教授從有效的教學策略中有效教學目標的概念，有效的教學教學方法等方面如何進行有效的教學。在講座過程中，王教授引用了一段時間的古典教學案例，運用理論與實踐相結合的詳細分析了有效的教學策略。王教授以精湛的理論，新鮮的案例和豐富的知識和親和力，滋養(yǎng)我們的心，照亮我們的前進方向。

以下是相同的 二是介紹奧爾夫音樂教學法，達爾克羅斯身體節(jié)奏教學法等世界先進音樂教學法。

在場地上，王教授個人展示了身體節(jié)奏，帶領老師做動力訓練，舞臺觀眾互動，唱歌，鼓掌，踩踏聲，扭曲手指回聲，場地氛圍很容易，這個互動鏈接為大家留下了深刻的印象。王教授幽默的語言不時吸引了觀眾的笑聲。

三，第七屆全國中小學音樂課堂教學大賽觀摩。

這是一個音樂欣賞部分的舞蹈的河流，無論是從大教學鏈接還是小教學細節(jié)，教練控制方便，真的值得我們學習。在觀察的過程中，王教授對課程進行了精彩的評論，讓我們從中受益。最后在最后的掌聲爆發(fā)中，王英奎教授為我們提供了一個美好的學術盛宴。

雖然訓練已經結束，但收獲的喜樂和喜樂將在我們心中流動。

第五篇：滕州市中小學音樂教師培訓心得體會

滕州市中小學音樂教師培訓心得體會

2014年10月16日滕州市中小學音樂骨干教師培訓班在教師進修學校開課，邀請了來自全國各地的音樂專家講課：有來自威海的塔山小學的王艷芳、長春的蘇敏、濟南的翟小艷、濟南歷程第二中學的賈海洋、濟南的教授張準。他們的講座各有特色，我是作為一個音樂愛好者來聽課的，通過本次學習，我又學到了很多在課本上學不到的音樂知識，也解決了我在音樂課堂上遇到的一些音樂難題?，F(xiàn)在終于抽出時間來回憶老師的講課，也想談談自己的心得體會。

王艷芳老師講的是《做一株有魔法的“尖毛草》。通過故事的形式向大家介紹了沙漠中尖毛草的根深蒂固，它能在短時間里拔地而起，這都是平時積累的結果。正如我們平時積累知識在課堂上向學生傳播一樣。教育生活是寫作的源頭活水。批評和懲罰是甜的，猶如加了糖的咖啡，能讓人樂于接受。從而達到事半功倍的效果，在對待犯錯的孩子時，我們要呵護他們的自尊心，可以試著甜甜的批評。比如一個提醒的手勢，一個溫馨的眼神，一點關愛的微笑，幽默的言辭，一段婉轉的對話，也會讓我們有意想不到的效果。

王老師還介紹了課堂管理的小妙招：其中《安靜歌》中是這樣的“捏攏捏攏放開，小手拍一拍，捏攏捏攏放開，耳朵拽一拽，爬呀爬呀爬呀爬，爬到頭頂上。眼睛看好，耳朵看好，小手放放好?！薄斑€有蟲蛀的紅蘋果”、“ 好事罐的魅力”、“ 老師，你會變魔法嗎？”“老師有個DV機”等一些課堂管理的小妙招。這些都給我以后的駕馭課堂充實了法寶。

第二天是蘇敏老師的《奧爾夫音樂教育理論與實踐》。奧爾夫音樂是集語言、動作、樂器于一體的音樂教學，可以培養(yǎng)學生的邏輯性。蘇敏老師用自己獨特的教學方式在講臺上向大家作闡述，這是一場大課，一場長達3個多小時的大課，這位老師沒有坐下休息，而且是在感冒的時候給大家上課。足以體現(xiàn)出她對觀眾的尊重和對音樂的熱愛。

蘇敏老師的課最吸引大家的地方就是，游戲中有音樂，舞蹈中有故事。這樣最容易掌握節(jié)奏和動作。她教我們怎樣用音樂來看到聽到的東西，聽到能看到的東西。參與了“找毽子”游戲，通過自身實踐來證明這一觀點。

每個人的文化底蘊不同，對音樂的理解也就不同，音樂屬于每一個人。音樂不是一門孤立的藝術，它不僅同姊妹藝術,文學、詩歌、戲劇、繪畫等藝術形式有密切的聯(lián)系，而且與歷史、宗教、宗教、哲學等人文學科也有密切的聯(lián)系，甚至和我們的生活也息息相關。也就是說，音樂與文化的各種形態(tài)都有著密切的聯(lián)系。

中國在很長的歷史時期中也是以宗教音樂為主的。像唐代詩人杜牧在《江南春》中描寫的那樣：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。據說阿炳的《二泉映月》的曲調還是來源于道家的嗩吶曲。音樂與歷史也有著密切的聯(lián)系，如我國的琵琶曲《十面埋伏》和《霸王卸甲》，從兩個不同的側面表現(xiàn)了我國古代的楚漢戰(zhàn)爭的歷史。在我國革命的歷史時期，冼星海的《黃河大合唱》、長征組歌《紅軍不怕遠征難》成為這一歷史時期的代表作品。

賈海洋老師演講的題目是《人世音書漫寂廖，在音樂中成長的我》。他向大家講述了他的求學之道，以及他的奮斗歷程。大家很受鼓舞。他和我仿佛年紀，經歷難免有些相同，他帶來的一首《機器靈砍柴刀》，拉開了我對童年的回憶的序幕，童年的游戲、玩具、小伙伴，同學、老師??往事歷歷在目，就像發(fā)生在昨天的事。我在一所鄉(xiāng)村小學上學，那時的音樂課就一臺老式腳踏風琴，但那卻是大家的樂趣。九一年上了初中，有了專門的音樂教室。換了一臺大一點的腳踏風琴，又增加了一臺雙卡的錄音機，有時也上節(jié)欣賞課。說起欣賞課，賈海洋老師給大家分析了很多，有現(xiàn)代的中國風（五聲調式）《菊花臺》《青花瓷》；有古代的中國風（七聲調式）甄嬛傳中的《采蓮》《驚鴻舞》；有跨界中國風的龔琳娜的《忐忑》；還有貴州民歌《咕嚕山歌》和云南的《繡荷包》。一邊欣賞一邊做介紹，讓我們的欣賞能力又提高了一個新的高度。

翟小艷老師教的是《練習、教學綜合素質》，主要教了歌唱的姿勢、發(fā)聲的技巧和歌唱基本技巧的教學。張準老師教的是《小型音樂作品的分析于創(chuàng)編》主要講了節(jié)拍、音區(qū)、音色、音強、音色、演奏法、曲式等。這些知識對有些老師來說是復習，對音樂水平低的老師來說接受起來有些困難。我要盡自己的最大努力，在以后的音樂教學中把所學的知識傳授給學生，讓音樂課堂活潑起來，讓每一位學生都盡可能地發(fā)揮自己的音樂特長。讓音樂為學生服務。讓我們的生活變得更加豐富多彩

滕州西崗鎮(zhèn)柴里小學

李林森

2014年11月2日