第一篇：國(guó)內(nèi)外專家講座有感（范文）

國(guó)內(nèi)外專家講座有感

當(dāng)看到小學(xué)期的課表的時(shí)候，看到有這個(gè)課的時(shí)候很高興，興奮地借了本冶金工程概論看。接下來(lái)便是兩天于學(xué)報(bào)的快樂(lè)聽(tīng)課。

煉鐵部分（張華）有感

煉鐵部分是由中國(guó)太鋼技術(shù)中心首席煉鐵專家、高級(jí)研究員張華講授的。

開(kāi)始老師先介紹了中國(guó)關(guān)于煉鐵的歷史，講到漢陽(yáng)煉鐵廠和張之洞，話語(yǔ)之中透露著中國(guó)人的自豪感。接著又談到中國(guó)的古發(fā)明，聽(tīng)的出來(lái)老師對(duì)如今國(guó)家科學(xué)技術(shù)與中國(guó)古代相比在國(guó)際地位的下降感到悲憤。不過(guò)，后來(lái)老師還是講述了現(xiàn)有的很多技術(shù)在國(guó)際上是屬于領(lǐng)先的。悲觀的，自戀的劇情自此了結(jié)了

通過(guò)張老師對(duì)高爐煉鐵環(huán)節(jié)尤其是原料的介紹，我對(duì)高爐煉鐵的原料處理、高爐原料的成分構(gòu)成、上料系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、高爐原料皮帶運(yùn)行與更換以及其它高爐原料系統(tǒng)相關(guān)設(shè)施的設(shè)計(jì)與布置，有了一次全面的感性認(rèn)識(shí)，加深了我們對(duì)煉鐵工藝及煉鐵企業(yè)文化內(nèi)涵的理解。首先，張華老師結(jié)合圖片，生動(dòng)形象地為我們展示了我國(guó)自古以來(lái)煉鐵技術(shù)的發(fā)展。不僅僅是圖片，張老師還給我們簡(jiǎn)單介紹了一下一些設(shè)備的原理，讓我們對(duì)冶金歷史有了更深的了解。

高爐煉鐵的原料主要有：燒結(jié)礦、球團(tuán)礦（人造礦）、塊礦、焦炭等等。高爐布料有鐘式高爐和布料器溜槽布料兩種。鐘式高爐布料可以理解為溜槽布料的單環(huán)布料，溜槽布料一般都采用多環(huán)布料，特殊情況下理論上還可以做定點(diǎn)、扇形，螺旋布料。高爐原料輸送方式主要有焦槽和礦槽。送風(fēng)系統(tǒng)主要是熱風(fēng)爐。爐渣粒化的過(guò)程為高壓噴頭水細(xì)化、渣水槽細(xì)化等。

傳統(tǒng)的高爐為五段式高爐，結(jié)構(gòu)為爐喉、爐身、爐腰、爐腹、爐肛。

高爐爐內(nèi)爐料狀況及反應(yīng)為：塊狀區(qū)是礦石間間接還原（co還原）和碳酸鹽分解；軟熔區(qū)是礦石間直接還原（C還原）、滲透和焦炭氣化反應(yīng)；滴落區(qū)是非鐵元素還原反應(yīng)和脫硫滲碳反應(yīng)；焦炭回旋區(qū)、爐缸區(qū)是最終渣鐵反應(yīng)。

衡量高爐效率的指標(biāo)有：a.有效容積利用系數(shù)，有效容積利用系數(shù)=合格生鐵折合產(chǎn)量/（有效容積*規(guī)定工作日）；b.入爐焦比，即高爐每冶煉一噸合格生鐵所耗用焦炭的噸數(shù)，反映高爐煉鐵原料、燃料、設(shè)備和技術(shù)操作水平的重要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，焦比=每晝夜的焦炭消耗量(噸)/每晝夜的生鐵產(chǎn)量(噸)或平均每煉一噸煤炭焦比生鐵所消耗的焦炭量，用千克表示；c.煤比（或油比）；d.冶煉強(qiáng)度，冶煉強(qiáng)度是指每晝夜、每立方米高爐有效容積燃燒的焦炭量，單位用噸計(jì)算，表示高爐作業(yè)強(qiáng)化程度的高低；e.燃料比；f.生鐵合格率；g.休風(fēng)比；h.生鐵成本；i.爐齡等等?？梢?jiàn)，衡量高爐效率的指標(biāo)有很多，在不同的情況下，要選擇合適的指標(biāo)。

高爐的主要產(chǎn)品有高爐煤氣和爐渣。高爐煤氣為煉鐵過(guò)程中產(chǎn)生的副產(chǎn)品，主要成分為：CO, CO2, N2、H2、CH4等；爐渣是高爐煉鐵產(chǎn)生的一種副產(chǎn)品，經(jīng)加工處理，主要用于制作建筑材料。

煉鐵過(guò)程中的一些工藝：煉焦（干硫），即在煉焦?fàn)t內(nèi)將煉焦煤經(jīng)過(guò)高溫干餾轉(zhuǎn)化為焦炭、焦?fàn)t煤氣和相關(guān)化學(xué)產(chǎn)品的工藝過(guò)程；干熄焦，采用惰性氣體熄滅熾熱焦炭的技術(shù)而生產(chǎn)焦炭，并將其熱量用來(lái)發(fā)電；燒結(jié)，即將粉狀物料在低于主要組分熔點(diǎn)溫度下加熱，使顆粒間產(chǎn)生連接。

張老師還給我們簡(jiǎn)單介紹了國(guó)內(nèi)外在熔融冶煉領(lǐng)域的新工藝。1.首先是COREX工藝，COREX與高爐的區(qū)別有：直接利用天然塊礦與煤生產(chǎn)鐵水，不用焦炭，沒(méi)有煉焦、燒結(jié)過(guò)程，所以比較環(huán)保，但其產(chǎn)生的CO未能高效利用。國(guó)外將CO中的CO2除去，然后將CO用作還原劑。2.ITMK3工藝，特點(diǎn)是傳熱不快，限制其產(chǎn)能和效率。此工藝被稱為世界第三代煉鐵法（高爐煉鐵為第一代，直接還原法為第二代）。3.MIDREX工藝，Midrex工藝基于天然氣豎爐將球團(tuán)或塊礦形式的鐵氧化物轉(zhuǎn)化成直接還原鐵，產(chǎn)物是海綿鐵，缺點(diǎn)是渣鐵不分，原料要求含鐵高。

最后，張老師說(shuō)中國(guó)的焦煤不足，高爐并不是越大越好，中國(guó)需要非高爐還原法。在張老師兩個(gè)多小時(shí)的耐心講解下，我們不僅了解了高爐煉鐵的各種詳細(xì)的工藝技能，更感受到了最為當(dāng)代冶金人的自豪以及自身所肩負(fù)的歷史使命。也在他的帶領(lǐng)下我們完成了《國(guó)內(nèi)外專家講座》的第一講。

冶物化部分（楊學(xué)民 張鑒）有感

冶物化部分是由中科院過(guò)程工程所副研究員，碩士生導(dǎo)師楊學(xué)民講授的。同時(shí)楊學(xué)長(zhǎng)還邀請(qǐng)了張鑒老先生，他是中國(guó)共存理論的創(chuàng)始人，也是楊學(xué)民學(xué)長(zhǎng)的老師。張先生雖然已經(jīng)85了，但學(xué)術(shù)范兒還是讓我感覺(jué)他是一位年輕人。

講課的是楊學(xué)民學(xué)長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)先介紹了他們的團(tuán)隊(duì)的課題是共存理論。接下來(lái)他用了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間給我們簡(jiǎn)單介紹了共存理論，但是由于專業(yè)知識(shí)的不足，而且共存理論又屬于前沿科學(xué)的知識(shí)，所以我們都聽(tīng)得不是太懂，課上同學(xué)們聽(tīng)課也不是很積極，但是楊老師仍然講的很有激情，也盡量用生動(dòng)形象通俗易懂的話給我們灌輸知識(shí)，我認(rèn)真地聽(tīng)楊老師講課，并及時(shí)做了一些筆記。課后，我結(jié)合課上做的筆記，一查了下資料，了解了一點(diǎn)點(diǎn)這方面的知識(shí)。

楊學(xué)長(zhǎng)對(duì)共存理論做了簡(jiǎn)單介紹，共存理論即是CT=IMCT=AMCT。共存理論具有以下的實(shí)踐基礎(chǔ)（筆記上記的，這里還聽(tīng)得懂）：a.結(jié)晶化學(xué)；b.爐渣導(dǎo)電的差異性；c.爐渣中有SiO2存在；d.液相圖表明有分子存在；e.晶格能和熔化能的巨大差別；f.爐渣的熱力學(xué)數(shù)據(jù)和測(cè)量活度值與結(jié)構(gòu)一致。根據(jù)以上事實(shí)可將熔渣共存理論概括為：（1）熔渣由簡(jiǎn)單例子（Na+、Ca2+、Mg2+、Mn2+、Fe2+及O2+、S2-、F-等）和分子（SiO2、硅酸鹽、磷酸鹽、鋁酸鹽等）組成；（2）簡(jiǎn)單離子與分子之間進(jìn)行著動(dòng)平衡反應(yīng)；（3）熔渣內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)服從質(zhì)量作用定律。

楊老師還大致介紹了國(guó)內(nèi)外共存理論的發(fā)展，說(shuō)現(xiàn)在從事這方面研究的人越來(lái)越少了，鼓勵(lì)我們?nèi)タ妓麄兊难芯可?。楊老師?duì)于爐渣中的Fe-S、Fe-C、Fe-PO4（3-）等的關(guān)系做了多年研究，并且已經(jīng)取得了很大的成果。

這堂課讓我了解到科研工作者在做科研以及推廣科研成果的艱辛與努力，例如楊學(xué)長(zhǎng)多次提到為了推廣他們有關(guān)共存理論的成果，他們都用英語(yǔ)作為論文的書(shū)面用語(yǔ)，并且向國(guó)際著名科技期刊nature、sci等投稿。這告訴我做事情要努力才能有成果。

有色部分（鄒興）有感

授課有色部分的是我校的有色冶金系的副主任鄒興教授，鄒教授主要介紹了濕法冶金。這次講座我覺(jué)得學(xué)生做得很過(guò)分，因?yàn)樵缟相u老師5點(diǎn)多起床，提前十幾分鐘就到了學(xué)術(shù)報(bào)告廳，但是直到八點(diǎn)鐘，到場(chǎng)的學(xué)生還是非常的少，大概就40多人，而且有20幾個(gè)人都是我們一個(gè)班的。至于借口，可能是因?yàn)樯弦粓?chǎng)講座的難度太大，好多同學(xué)認(rèn)為聽(tīng)了也是白聽(tīng)，所以就沒(méi)有來(lái)聽(tīng)課，但是這明顯是不對(duì)的，而且還少了那么多同學(xué)，我都感到有點(diǎn)不能接受。鄒老師很生氣，打電話給了負(fù)責(zé)的老師，之后這些同學(xué)才逐漸到場(chǎng)。假若換做我是鄒興教授，我肯定會(huì)發(fā)脾氣，堅(jiān)決不會(huì)給不懂得尊重老師的學(xué)生講課。但鄒興教授不是我，沒(méi)有我那么狹隘的想法，所以，他對(duì)學(xué)生并沒(méi)有太多的責(zé)備、氣憤，而是叫班長(zhǎng)通知沒(méi)來(lái)的同學(xué)在八點(diǎn)半之前趕到教室。

等同學(xué)們都到了之后，鄒老師開(kāi)始了他的講座。講座主題是濕法冶金。

冶金方法一共分為三種，濕法冶金、火法冶金與電冶金。

濕法冶金就是金屬礦物原料在酸性介質(zhì)或堿性介質(zhì)的水溶液進(jìn)行化學(xué)處理或有機(jī)溶劑萃取、分離雜質(zhì)、提取金屬及其化合物的過(guò)程。濕法冶金的歷史可以追溯到公元前200年，中國(guó)的西漢時(shí)期就有用膽礬法提銅的記載。但濕法冶金近代的發(fā)展與濕法煉鋅的成功、拜耳法生產(chǎn)氧化鋁的發(fā)明以及鈾工業(yè)的發(fā)展等是分不開(kāi)的。

以下是一點(diǎn)筆記啦。濕法冶金的特點(diǎn)是：1.適用于高、中、低品位原材料，范圍廣；2.能耗低，T<100度；3.工藝環(huán)保產(chǎn)生的有毒有害組分可以沉淀；4.成本低；5.綜合利用強(qiáng)；6.易制造（超）高純產(chǎn)品；7.產(chǎn)品多樣化。濕法冶金的條件及要求：1.濕法冶金方法的成本要比現(xiàn)在的冶煉方法低；2.產(chǎn)品質(zhì)量不能比現(xiàn)在的產(chǎn)品質(zhì)量差；3.每一個(gè)工藝環(huán)節(jié)都要技術(shù)成熟，不恩能夠存在瑕疵；4.工藝要簡(jiǎn)單，投資要少；5.綠色環(huán)保。鈣的分離需要用到沉淀劑，有以下幾種情況：碳酸鹽和草酸鹽，同時(shí)與鈣和錳沉淀；氟化物沉淀效果好，但是價(jià)格昂貴，還會(huì)帶入F；硫酸鹽中硫酸根和鈣離子反應(yīng)，可以將97.5%的鈣沉淀，且價(jià)格廉價(jià)，適合用硫酸錳。然后鄒老師還給我們舉了一個(gè)例子，說(shuō)的是他的學(xué)生在用硫酸錳沉淀氯化鈣溶液的時(shí)候，在不同PH下測(cè)得的鈣離子濃度，由于沒(méi)有考慮反應(yīng)動(dòng)力學(xué)，所得的數(shù)據(jù)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。以此來(lái)告誡我們?cè)谶M(jìn)行科研工作時(shí)必須以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在這節(jié)課上，不僅了解到了很多專業(yè)知識(shí)，知道科研要嚴(yán)謹(jǐn)，還知曉了尊重應(yīng)該是相互的，當(dāng)你要?jiǎng)e人尊重你的時(shí)間之前，你先得尊重別人的時(shí)間。反正那節(jié)課我是很羞愧，不知道其他同學(xué)心里是否有所想。

這種情況是我上學(xué)以來(lái)第一次遇到，當(dāng)時(shí)就感到很羞愧，覺(jué)得身為學(xué)生這般真是太過(guò)分了，暗想：這么多人到底是因?yàn)槭裁床粊?lái)聽(tīng)課，不知道今早有講座嗎?其他學(xué)院、年級(jí)的學(xué)生我不知道怎么樣，但冶金學(xué)院10級(jí)的學(xué)生真的是太懶散了，經(jīng)常睡過(guò)頭。時(shí)間就是生命，這誰(shuí)都知道，可是現(xiàn)在有幾多人在珍惜它呢？

煉鋼部分（劉瀏）有感

今天是講座的最后一堂課，也是小學(xué)期的最后一節(jié)課。是由鋼鐵研究總院總工程師兼冶金工藝研究所所長(zhǎng)，教授級(jí)高級(jí)工程師，博士生導(dǎo)師，劉瀏教授給我們帶來(lái)“提高鋼材潔凈度是鋼鐵技術(shù)發(fā)展的方向”為主題的講座。經(jīng)歷了上午的點(diǎn)名制度，大家也許意識(shí)到了自己犯的錯(cuò)誤，所以報(bào)告廳座無(wú)虛席。

考慮到我們還沒(méi)上專業(yè)課，劉瀏教授就簡(jiǎn)單地跟我們介紹了科研理論與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合以及師承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的融合，與我們共同展望了鋼鐵冶金的發(fā)展方向。劉瀏教授理論淵深，知識(shí)面寬，視野開(kāi)闊，思維活躍。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展不僅要求成為某一學(xué)科領(lǐng)域的專家，還需要多學(xué)科的交叉與滲透，這種前瞻意識(shí)把他提升到一個(gè)新的高度。因此，他今天的講座把我們的意識(shí)提升到了一個(gè)新的高度，建設(shè)性地讓我們預(yù)覽了專業(yè)前景。首先，他給我們講了潔凈度的影響。潔凈度也就是鋼中夾雜物含量的多少，潔凈度的高低很大程度上決定了鋼材的性能。因此，劉瀏教授以鋼的潔凈度開(kāi)篇立意。鋼的潔凈度直接影響軸承鋼疲勞壽命、汽車高性能鋼材以及特種鋼材的應(yīng)用。

又是筆記啦，目前，國(guó)內(nèi)冶金工藝中的脫磷在煉鋼環(huán)節(jié)，而低溫下磷影響鋼的抗性，所以鋼材中磷含量的控制頗為重要?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)煉鋼的生產(chǎn)流程一般為：鐵水脫硫、轉(zhuǎn)爐冶煉、LF、RH、CC等環(huán)節(jié)。沒(méi)有上專業(yè)課，只知道LF是爐外精煉的主要方法之一，其關(guān)鍵在于快速造白渣。LF造渣的目的是脫硫、脫氧、提高合金收得率、去除夾雜，但在控鋁鋼的造渣過(guò)程中，脫硫回硅、增氮、去除夾雜物存在一定的矛盾，需要統(tǒng)籌考慮。在LF快速而穩(wěn)定的造出流動(dòng)性好并有一定乳化性的還原性白渣，是LF脫硫、吸附夾雜及保證鋼水質(zhì)量所必需的。RH精煉全稱為RH真空循環(huán)脫氣精煉法。于1959年由德國(guó)人發(fā)明，其中RH為當(dāng)時(shí)德國(guó)采用RH精煉技術(shù)的兩個(gè)廠家的第一個(gè)字母。真空技術(shù)在煉鋼上開(kāi)始應(yīng)用起始于1952年，當(dāng)時(shí)人們?cè)谏a(chǎn)含硅量在2%左右的硅鋼時(shí)在澆注過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)冒渣現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)各種試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)鋼水中的氫和氮是產(chǎn)生冒渣無(wú)法澆注或軋制后產(chǎn)生廢品的主要原因，隨之各種真空精煉技術(shù)開(kāi)始出現(xiàn)，如真空鑄錠法、鋼包滴流脫氣法、鋼包脫氣法等，從而開(kāi)創(chuàng)了工業(yè)規(guī)模的鋼水真空處理方法，特別是蒸汽噴射泵的出現(xiàn)，更是加速了真空煉鋼技術(shù)的發(fā)展。

1952年恰恰是我們學(xué)校建校之年，也是冶金行業(yè)在國(guó)內(nèi)發(fā)展的開(kāi)端。短短六十載，學(xué)校已經(jīng)由原來(lái)的北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院發(fā)展為如今的北京科技大學(xué)，冶金行業(yè)也由一片空白到今天的國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。這些都離不開(kāi)鋼鐵科研者的兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，離不開(kāi)一代又一代冶金人的奮力開(kāi)拓、積極進(jìn)取。

CC即為連續(xù)鑄鋼（英文，Continuous Steel Casting）的簡(jiǎn)稱。在鋼鐵廠生產(chǎn)各類鋼鐵產(chǎn)品過(guò)程中，使用鋼水凝固成型有兩種方法：傳統(tǒng)的模鑄法和連續(xù)鑄鋼法。而在二十世紀(jì)五十年代在歐美國(guó)家出現(xiàn)的連鑄技術(shù)是一項(xiàng)把鋼水直接澆注成形的先進(jìn)技術(shù)。與傳統(tǒng)方法相比，連鑄技術(shù)具有大幅提高金屬收得率和鑄坯質(zhì)量，節(jié)約能源等顯著優(yōu)勢(shì)。然而傳統(tǒng)工藝也存在很多劣勢(shì)：工藝流程長(zhǎng)、生產(chǎn)波動(dòng)大、鋼水質(zhì)量不穩(wěn)定、能耗高以及成本高。主要原因是脫碳、脫磷的熱力學(xué)矛盾，脫氧時(shí)鋁、硅消耗增加，鐵水硅含量波動(dòng)為2至3倍。新流程中增加轉(zhuǎn)爐“三脫”、取消LF步驟，就可以大批量穩(wěn)定生產(chǎn)潔凈鋼，提高潔凈鋼生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本。

雖然沒(méi)有上專業(yè)課，但是聽(tīng)著劉教授的講述，對(duì)鋼鐵行業(yè)有了更為全面的了解。當(dāng)然，劉教授講課時(shí)的風(fēng)采也深深地吸引著我，竟一時(shí)幻想起若干年后我站在那個(gè)講臺(tái)時(shí)的樣子（杰出校友最好啦）。此時(shí)，用一句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)“呵呵”了結(jié)他吧。

最后的一點(diǎn)體會(huì)

在四節(jié)課結(jié)束后，本以為會(huì)感覺(jué)一陣輕松，可是實(shí)際上卻想大學(xué)長(zhǎng)們能傳授我們更多，最好在傳授點(diǎn)他們的工作是怎么樣的。在授課中，學(xué)長(zhǎng)們都提到要好好學(xué)習(xí)現(xiàn)在的知識(shí)，如今的書(shū)本知識(shí)并非如電視里、報(bào)紙里那樣謠傳得那樣，實(shí)際上在工作上會(huì)經(jīng)常用的。

其實(shí)，我一直認(rèn)為學(xué)校的課都學(xué)好都是有用的，忽視任何一門都是不正確的，所以都盡幾所能地學(xué)好。但是，我覺(jué)得學(xué)長(zhǎng)們都忽視了一個(gè)嚴(yán)重的督促：多看書(shū)，多看新發(fā)論文或最新期刊，就算暫時(shí)看不懂也要看。我覺(jué)得只有這樣才能真正地接觸到學(xué)的暫時(shí)頂端，才能在未來(lái)有所突破。其實(shí)楊學(xué)民學(xué)長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的“我研究只研究最新的，讓學(xué)生只看最新的知識(shí)”也從側(cè)面闡述這一點(diǎn)吧。

那么，以韓愈先生的“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”作結(jié)吧。

第二篇：聽(tīng)專家講座有感

聽(tīng)專家講座有感

近期，學(xué)院邀請(qǐng)了高職教育的專家來(lái)學(xué)校做講座，期間專家老師有針對(duì)性的結(jié)合實(shí)際對(duì)自己在高職教育領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹，并對(duì)高職教育在現(xiàn)階段發(fā)展的趨勢(shì)做了總結(jié)，讓我們對(duì)高職教育有了新一層的理解。我的感想如下：

職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體，開(kāi)設(shè)知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化的課程。

作為職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)教師、教學(xué)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)者，我們的任務(wù)是：在了解學(xué)生短處的同時(shí)，更要找出學(xué)生的長(zhǎng)處，要了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心。

職業(yè)教育新觀念、多元智能觀、多元人才觀、多元成功觀、建構(gòu)學(xué)習(xí)觀、行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法、工程思維方式。

知識(shí)的引入是由實(shí)際需要引起的，不是由知識(shí)體系引起的。

課程單元教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：



1、將課程內(nèi)容按照實(shí)施的時(shí)間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。

2、課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動(dòng)，必須以學(xué)生為主體。



3、選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生參與課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。



4、設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過(guò)程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的產(chǎn)品和任務(wù)。



5、做好有關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)用出發(fā)，對(duì)原有的知識(shí)體系從應(yīng)用的角度進(jìn)行新的、系統(tǒng)化的改造。以課程項(xiàng)目任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識(shí)內(nèi)容。



6、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動(dòng)、示范、歸納、展開(kāi)、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過(guò)程。教師要學(xué)會(huì)使用行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法。

課程項(xiàng)目（任務(wù)）必須具備的幾項(xiàng)要素：實(shí)用性、典型性、綜合性、覆蓋性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性。

課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：



1、確定課程的整體目標(biāo)（特別是課程的能力目標(biāo)）

課程的能力目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括：對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的理解、分析、表達(dá)能力；項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行能力；對(duì)項(xiàng)目任務(wù)結(jié)果的展示、分析、評(píng)價(jià)能力；對(duì)工作環(huán)境的熟悉能力；按照規(guī)范操作的能力；按照安全要求操作的能力；主要工具的使用能力；事故的處理能力；在復(fù)雜環(huán)境中做事、與人競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的能力；在完成任務(wù)過(guò)程中自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力等。

根據(jù)我國(guó)勞動(dòng)與保障部專家研究的結(jié)果，學(xué)生的職業(yè)能力具有三層結(jié)構(gòu)。最外層是崗位專用能力，中間層是行業(yè)通用能力，最內(nèi)層是職業(yè)核心能力。



2、內(nèi)容改造



3、綜合項(xiàng)目

選擇、設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)貫穿整個(gè)課程的大型綜合項(xiàng)目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，這就是以項(xiàng)目為課程能力訓(xùn)練載體的原則。項(xiàng)目的選擇要點(diǎn)是實(shí)用性、典型性、覆蓋性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性。



4、單項(xiàng)項(xiàng)目

盡可能是大型項(xiàng)目的子項(xiàng)目，用于訓(xùn)練學(xué)生的單向能力。突出課程的實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要盡可能接近學(xué)生未來(lái)崗位的項(xiàng)目任務(wù)來(lái)訓(xùn)練。



5、課程教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)

知識(shí)、理論、能力訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)盡可能一體化進(jìn)行。



6、讀書(shū)、做題

教師的知識(shí)準(zhǔn)備。



7、操作

教師自己必須完成所有要學(xué)生完成的項(xiàng)目和任務(wù)。



8、課程考核設(shè)計(jì)

全面考核、綜合評(píng)價(jià)是課程考核設(shè)計(jì)的總要求。課程要突出能力目標(biāo)，要研究怎樣體現(xiàn)“能力考核”的要求，用綜合項(xiàng)目進(jìn)行考核，在職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考核，都是可以采用的方式。



9、能力考核不是不要筆試

筆試考核中同樣要突出能力考核：畫圖能力、計(jì)算能力、分析能力等。

10、第一堂課設(shè)計(jì)

整個(gè)課程的第一堂課，其主要任務(wù)是開(kāi)門見(jiàn)山，讓學(xué)生對(duì)課程的整體有個(gè)鮮明的第一印象，對(duì)課程的進(jìn)行充滿興趣和期待。在簡(jiǎn)單交代課程內(nèi)容、特點(diǎn)之后，立刻介紹課程的項(xiàng)目任務(wù)，介紹課程如何考核，進(jìn)入內(nèi)容正題，用鮮明的案例、實(shí)例、問(wèn)題和操作引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。



11、整體設(shè)計(jì)

以課程進(jìn)度表中實(shí)際體現(xiàn)出來(lái)的理念作為標(biāo)準(zhǔn)。怎樣引入、怎樣展開(kāi)、高潮在哪里，問(wèn)題在什么時(shí)候解決等進(jìn)行設(shè)計(jì)。



12、教學(xué)文件

完成規(guī)定的課程整體設(shè)計(jì)文件。

課程評(píng)價(jià)的最終標(biāo)準(zhǔn)是效果——以學(xué)生的興趣和能力提高為標(biāo)準(zhǔn)的效果。只要教學(xué)效果好，就要盡可能采用新的模式和方法。

一體化的課程教學(xué)方式是高效率的職業(yè)教育課程教學(xué)方式。

一體化教學(xué)方式：

知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化；

時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教師的一體化；

知識(shí)、理論、實(shí)踐緊密結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)。

一體化課程整體設(shè)計(jì)特點(diǎn)

把課程從知識(shí)講授型為主，變成知識(shí)應(yīng)用型為主；

把課程從以理論思維為主，變成以能力訓(xùn)練為主；

把課程從知識(shí)、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體； 把課程從學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，變成學(xué)生主動(dòng)參與操作，積極參與新知探索;

把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主； 把課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從教師講好為準(zhǔn)，變成以學(xué)生學(xué)號(hào)（有興趣、能力有明顯提高）為準(zhǔn)。

把課程評(píng)價(jià)從“老師講過(guò)”、“老師講得好”、“老師完成了教學(xué)進(jìn)度”為準(zhǔn)，變成以學(xué)生有興趣、學(xué)生的能力明顯提高為準(zhǔn)。

一體化課程單元設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

目標(biāo)明確。每個(gè)單元課程都要有明確的目標(biāo)，特別突出能力目標(biāo)。

案例引入，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。教師舉案例，不是為了引向“新概念、新知識(shí)”，而是為了引向任務(wù)、問(wèn)題。

正反實(shí)例，操作示范。能力的形成必須有正反兩方面的實(shí)例，通過(guò)對(duì)比才能真正形成做事的能力。

實(shí)例模仿，改造拓寬。教師以實(shí)例進(jìn)行操作示范，學(xué)生可以先模仿，然后將實(shí)例的功能進(jìn)行提升，將實(shí)例的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，有學(xué)生試著獨(dú)立完成。

討論消化，歸納總結(jié)。事情做完之后，對(duì)其中使用的知識(shí)進(jìn)行消化總結(jié)。不是先學(xué)后用，而是盡可能先做，先完成任務(wù)。

理實(shí)一體，練習(xí)鞏固。用理論與實(shí)踐一體的方式，完成項(xiàng)目和任務(wù)，能力與知識(shí)同時(shí)得到訓(xùn)練和鞏固。

老師講A，學(xué)生做B。老師演示的任務(wù)與學(xué)生完成的任務(wù)最好是不同的。

實(shí)訓(xùn)課程同樣要一體化設(shè)計(jì)。

職業(yè)技術(shù)課程是以直觀、具體的職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的案例引入。從案例引出實(shí)際的問(wèn)題，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行試解、演示。學(xué)生可以先模仿，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不是理論推導(dǎo)，更多的是行動(dòng)引導(dǎo)。問(wèn)題初步解決之后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納；系統(tǒng)知識(shí)、類型問(wèn)題、解題模式。

職業(yè)技術(shù)課程的特點(diǎn)是，領(lǐng)學(xué)生做事：圍繞知識(shí)的應(yīng)用能力、用項(xiàng)目對(duì)能力進(jìn)行反復(fù)實(shí)訓(xùn)，課程教學(xué)要一體化設(shè)計(jì)。

教改自檢問(wèn)題

課上有沒(méi)有精彩內(nèi)容吸引學(xué)生？

課上有沒(méi)有豐富的補(bǔ)充實(shí)例？

課上有沒(méi)有操作，包括教師的示范和學(xué)生獨(dú)立完成的操作？

課上有沒(méi)有提供成敗、正反兩方面案例和經(jīng)驗(yàn)？

課上有沒(méi)有重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”？

課程有沒(méi)有貫穿的綜合項(xiàng)目（案例、實(shí)務(wù)）和相應(yīng)實(shí)訓(xùn)？

課程有沒(méi)有單向?qū)嵱?xùn)？

課上有沒(méi)有學(xué)上的積極參與？

教師是“力求講全”、力求“完成進(jìn)度”，還是“力求引起興趣，讓學(xué)生自己產(chǎn)生動(dòng)力學(xué)全學(xué)好”？

課程有沒(méi)有全面考核、綜合評(píng)價(jià)，特別是對(duì)能力的考核評(píng)價(jià)？

課程有沒(méi)有教書(shū)育人、管理育人？

課上課下有沒(méi)有用過(guò)程控制規(guī)范學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力？ 課程有沒(méi)有規(guī)范的教學(xué)文件：專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教案？ 教師有沒(méi)有全面準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐？還是只有習(xí)題解答，公式推導(dǎo)？

教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)夠用嗎？是否應(yīng)安排自己的專業(yè)實(shí)踐（在實(shí)訓(xùn)室）、企業(yè)實(shí)踐？ 教師對(duì)專業(yè)和課程的前沿狀況了解嗎？是否應(yīng)安排專業(yè)進(jìn)修？

機(jī)電工程系 任老師10年10月24日

第三篇：聽(tīng)專家講座有感

聽(tīng)專家講座有感

宋巷中心小學(xué)

孫再紅

4月15日至21日本人有幸參加了武穴市教育局舉辦全市中小學(xué)校長(zhǎng)參加專業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了全國(guó)各地知名專家教授們的講座，使我深受感動(dòng)，讓我耳目一新，大開(kāi)眼界。特別是江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王俊講的“校長(zhǎng)的人文素養(yǎng)與魅力”和山東向陽(yáng)小學(xué)原校長(zhǎng)講的“文化校園的思考”，更使我深受啟發(fā)?，F(xiàn)就我校和個(gè)人實(shí)際談一點(diǎn)體會(huì)：

一個(gè)學(xué)校的教育發(fā)展水平，取決于他的辦學(xué)水平，辦學(xué)水平如何提升正如專家們講的那樣，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)要具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，只有具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展，才能構(gòu)建教師高層次的成長(zhǎng)平臺(tái)。

首先，當(dāng)好校長(zhǎng)要具有高尚的人格魅力。如今，人格力量的作用越來(lái)越重要，以德服人、以德聚人比以權(quán)制人更具向心力和凝聚力。

一要以高尚的師德師風(fēng)槊造高尚的人格魅力。校長(zhǎng)首先要成為為人師表的典范和旗幟，以高尚的人格、豐富的學(xué)識(shí)、和藹的態(tài)度、博大的胸懷、整潔的儀表、得體的言行舉止，使周圍的人“信其道，樂(lè)其道，隨其道”。

二要以廉潔的風(fēng)范槊造高尚的人格魅力，廉潔自律主要是要求校長(zhǎng)按法律法規(guī)、政策方針和規(guī)章制度辦事。做到身正人端，校長(zhǎng)要主動(dòng)做到經(jīng)濟(jì)上清清白白，人際關(guān)系上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。

三要不懈的學(xué)習(xí)，修煉提升人格魅力。人格魅力是一個(gè)人性格、氣質(zhì)、能力等方面的綜合體現(xiàn)，更多的表現(xiàn)為一個(gè)人的道德品質(zhì)，也是一名校長(zhǎng)德行才干的外在表現(xiàn)，人格魅力的形成，是個(gè)綜合漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷的感悟和提升。它是個(gè)軟實(shí)力，只有厚積才能薄發(fā)，在人格修煉上，重點(diǎn)是要有積極的進(jìn)取心，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和團(tuán)結(jié)友善的性格等。

其次是要做好表率、業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)冒尖、學(xué)術(shù)帶頭，才能更好的發(fā)揮帶領(lǐng)作用、表率作用。所聽(tīng)報(bào)告中的所以校長(zhǎng)都具備這樣的特地，特別是王俊校長(zhǎng)，把各科知識(shí)歸納成“知識(shí)樹(shù)”形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加易懂。

校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)走上講臺(tái)、親自講課、校長(zhǎng)的課本、備課本不能丟，專業(yè)不能荒廢。再就是要懂管理、會(huì)管理，校長(zhǎng)要在精細(xì)化管理上抓落實(shí)，在內(nèi)涵式發(fā)展上想辦法，注重學(xué)習(xí)，吸納新的教育思想、教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新管理方式。

要想當(dāng)好校長(zhǎng)，要具有較強(qiáng)的駕馭能力。一是靠共同的目標(biāo)，凝聚人心、教書(shū)育人，使每一名學(xué)生都得到健康、和諧、全面的發(fā)展，是每一位教職工追求的共同目標(biāo)。校長(zhǎng)要高舉這面旗幟，明確這個(gè)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)做計(jì)劃，拿方案，訂措施，想辦法。二是靠公平正義凝聚人心，規(guī)章制度是一個(gè)團(tuán)隊(duì)保障其目標(biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的有效措施。在制度面前，沒(méi)有特殊的人，更不能有特殊的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)要有民主意識(shí)和民主作風(fēng)。三是靠團(tuán)結(jié)的智慧凝聚人力，團(tuán)結(jié)的意識(shí)、團(tuán)結(jié)的能力，直接左右著一所學(xué)校目標(biāo)的完成和風(fēng)氣的形成。四是靠管用的方法凝聚人心，經(jīng)常深入到教師學(xué)生中去，就會(huì)把問(wèn)題看得準(zhǔn)、摸得透，管起來(lái)符合實(shí)際就會(huì)管用。通過(guò)細(xì)致的思想工作，深入的溝通，也會(huì)化解很多矛盾和問(wèn)題，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

一個(gè)好校長(zhǎng)要具有良好的習(xí)慣，一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣終身受益。一個(gè)校長(zhǎng)養(yǎng)成了好習(xí)慣，全校受益。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，要想辦好學(xué)校，首先要辦好寄宿制，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子安心。

伴隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施和農(nóng)民打工的浪潮不斷涌現(xiàn)，很多家長(zhǎng)把孩子放在學(xué)校寄宿。

我校于2009年開(kāi)始辦起了寄宿制，當(dāng)時(shí)我們是小學(xué)和初

一、初二的學(xué)生，學(xué)生總?cè)藬?shù)500人左右，在校寄宿的學(xué)生占三分之一，當(dāng)時(shí)聘請(qǐng)了兩位生活老師。學(xué)校從細(xì)節(jié)入手，幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子們，在家?guī)缀醵际恰靶』实邸焙汀靶」鳌?，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活?，F(xiàn)在爸媽遠(yuǎn)離他們，把他們放在學(xué)校，當(dāng)初學(xué)生們的生活習(xí)慣很不好，學(xué)校要求他們按時(shí)休息、按時(shí)起床并要求他們做到床單一條線、被子疊成一條線、臉盆一條線、提桶一條線、鞋子一條線。剛開(kāi)始學(xué)生們很不習(xí)慣，通過(guò)班主任、生活老師的教育和幫助，學(xué)生們的生活習(xí)慣逐步改正。學(xué)校適時(shí)對(duì)宿舍加大投入，每件宿舍安裝一臺(tái)空調(diào)、四臺(tái)電扇，學(xué)校還統(tǒng)一購(gòu)買被子，讓孩子們睡得舒心。每個(gè)周末，安排學(xué)生們看電影、看電視、看圖書(shū)以及體育活動(dòng)。每個(gè)周末，學(xué)校電話免費(fèi)供應(yīng)學(xué)生們與遠(yuǎn)在外地的父母進(jìn)行交流，使學(xué)生們享受到學(xué)校和家庭的雙重關(guān)愛(ài)。

其次，我校成立了乒乓球興趣小組，讓學(xué)生們玩得開(kāi)心。我校乒乓球興趣小組每天開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)月年級(jí)與年級(jí)組織比賽，學(xué)校成立了乒乓球隊(duì)，從中選拔對(duì)象，集中訓(xùn)練并代表中心學(xué)校參加武穴市舉辦的體育節(jié)，男女代表對(duì)連續(xù)兩屆取得了農(nóng)村組第一名好成績(jī)，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的贊譽(yù)。

聽(tīng)專家們的講座，使我沉淀了一定的理論基礎(chǔ)，更堅(jiān)定了自己今后工作努力的方向。主動(dòng)學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，抓項(xiàng)目建設(shè)，積極改善學(xué)校的辦學(xué)條件。抓課堂教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，抓教師隊(duì)伍過(guò)程，提高學(xué)校的育人水平。抓校園文化建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)品味。前蘇聯(lián)教育學(xué)家說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)。學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，校長(zhǎng)要演好兩個(gè)角色，在執(zhí)行制約機(jī)制時(shí)，要敢管敢罰。在執(zhí)行激勵(lì)機(jī)制時(shí)，要善于：“獎(jiǎng)”。這樣才能適應(yīng)當(dāng)今教育管理形式發(fā)展的需求，才能辦好人民滿意的學(xué)校。

第四篇：聽(tīng)教育專家講座有感

聽(tīng)教育名師講座有感

馮培一

今年清明節(jié)，也就是2018年的4月7日和8日兩天的時(shí)間，我們?nèi)タh三高聽(tīng)了四位老師的報(bào)告。

這四位老師分別是郭文紅老師，黃建軍老師，常作印老師和李鎮(zhèn)西老師。

這是四位老師給我的總體感受就是。對(duì)待自己的工作，像對(duì)待戀人一樣?？偸悄敲从屑で?！那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心，細(xì)心，當(dāng)然更重要的還是有愛(ài)心。他們考慮事情都非常長(zhǎng)遠(yuǎn)，把平時(shí)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能用圖片，文字的形式保存下來(lái)，這一點(diǎn)讓我很受啟發(fā)。還有就是他們這些名師之所以能成為名師，除了平時(shí)認(rèn)真做大量工作之外，還有就是閱讀書(shū)籍，他們都閱讀了很多專業(yè)性很強(qiáng)的書(shū)籍，不管是與專業(yè)有關(guān)的還是課外的，都他們都可以說(shuō)是知識(shí)非常豐富，學(xué)富五車的人。

咱們先來(lái)說(shuō)郭文紅老師，給我最深的感受就是她讓家長(zhǎng)堅(jiān)持寫家長(zhǎng)日記。當(dāng)然，她的家長(zhǎng)也都很配合，家長(zhǎng)的素質(zhì)也都很高，每天都堅(jiān)持給孩子寫成長(zhǎng)日記，這一點(diǎn)非常的讓人非常佩服。

我想運(yùn)用到我們學(xué)校有可能不會(huì)堅(jiān)持每天都寫，但是我覺(jué)得可以，讓家長(zhǎng)一周寫個(gè)兩三次，一兩次應(yīng)該是可以的。

她這一點(diǎn)很高明，讓家長(zhǎng)堅(jiān)持寫家長(zhǎng)日記，讓家長(zhǎng)先優(yōu)秀起來(lái)，家長(zhǎng)優(yōu)秀起來(lái)啦，那么孩子同時(shí)也會(huì)跟著自然非常優(yōu)秀起來(lái)。這樣管 1 理起班級(jí)來(lái)說(shuō)就非常的得心應(yīng)手啦。

郭文紅老師還有一點(diǎn)讓我感受非常深。她提倡這個(gè)鍛煉身體，她說(shuō)的一句話就是，健全的人格來(lái)源于健康的身體，她比較注重這個(gè)學(xué)生的身體鍛煉。比如她們學(xué)校都非常注重體育鍛煉，比如那個(gè)跳繩雙飛，就是跳一下，繩子在腳底下過(guò)兩次，這個(gè)活動(dòng)她們學(xué)校就舉辦得有聲有色。讓我從另外一個(gè)角度認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性。

第二位老師是黃建軍老師。這位老師給我印象最深的是，采用什么方式去吸引孩子的注意力。他說(shuō)了幾條，我就記住其中一條就是講故事，要走心。

如他講了兩個(gè)例子，第一個(gè)就是母愛(ài)。第二個(gè)是不怕困難，不怕挫折。

說(shuō)起母愛(ài)，我們都會(huì)說(shuō)，哎呀，你的媽媽一把屎一把尿把你拉扯大，從你出生這么大一點(diǎn)兒，到現(xiàn)在長(zhǎng)這么高，為你操碎了心。生病啦，守在你身邊，如此之類的。這樣說(shuō)太家常，沒(méi)有什么感人之處。他從網(wǎng)上下載最近非常流行的，你在網(wǎng)上就可以搜到。漫畫兒加文字形式來(lái)表達(dá)母愛(ài)的題目是《來(lái)1斤母愛(ài)》。他在播放這個(gè)漫畫加文字，再加上音樂(lè)，特別是他的音樂(lè)我也不知道他放什么音樂(lè)，這個(gè)讓我當(dāng)時(shí)非常感動(dòng)，讓我感動(dòng)的幾乎幾乎是痛哭流涕，但是我沒(méi)有哭出聲，害怕別人笑話，但是確實(shí)是觸動(dòng)到了我的心靈，當(dāng)然，我感覺(jué)在場(chǎng)的每個(gè)人的心靈都會(huì)被深深的觸動(dòng)。

這個(gè)有興趣的可以下去在網(wǎng)上搜一下題目是《來(lái)1斤母愛(ài)》。

他講的第二個(gè)故事呢，就是告訴孩子們?nèi)绾螆?jiān)強(qiáng)，不怕困難，迎 2 難而上，如何以一顆平常心來(lái)面對(duì)挫折這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诮o學(xué)生講的時(shí)候，比較抽象，不知道用什么更好的方式去講。但是他也是從網(wǎng)上下載了幾張圖片，就是幾張從高處拍攝的河流的照片，不管是什么樣的河流，它都是彎彎曲曲的，最后他再配上一段文字，就是沒(méi)有一條河流是直的，除了運(yùn)河，人工河。那么彎曲是大自然的常態(tài)，那么我們?nèi)松彩沁@樣，困難挫折也是。我們要以一顆平常心來(lái)面對(duì)困難，既然困難是常態(tài)我們就應(yīng)該去面對(duì)它，戰(zhàn)勝它。

這個(gè)呢，也非常形象。就是他教我們老師如何用形象的，直觀的，用這個(gè)觸動(dòng)人心的方式去傳授給學(xué)生，去教育學(xué)生。

第三位老師就是4月7號(hào)下午的常作印老師。

這個(gè)老師給我印象最深的是他說(shuō)北京還是什么地方愿意給他掏100萬(wàn)的安家費(fèi)，讓他去北京也不知道是深圳教學(xué)。我才知道，我們當(dāng)老師的，還可以這么優(yōu)秀?。⊥緜兗佑桶?！我們要像常作印老師那樣。別人愿意花100萬(wàn)來(lái)請(qǐng)我們。

這個(gè)老師給我印象最深的就是他用一句話，是某個(gè)企業(yè)的董事長(zhǎng)說(shuō)：你沒(méi)有看過(guò)世界，哪里來(lái)的世界觀？來(lái)說(shuō)明讀書(shū)看書(shū)的重要性，他給我們展示了他的書(shū)房有很多的書(shū)籍。

他提到21世紀(jì)最缺的不是人，而是人才。

做一個(gè)有光的老師，去感染孩子們?nèi)フ樟梁⒆觽冋樟羷e人。

做一個(gè)了解學(xué)生的老師了解學(xué)生的班主任。

他放的去年的一段視頻，就是，一個(gè)老師在監(jiān)考，有一個(gè)學(xué)生不交卷子。隨后老師和學(xué)生發(fā)生肢體沖突，有好幾個(gè)學(xué)生上去打這個(gè)老 3 師。后來(lái)這個(gè)老師被處罰，先是連降兩級(jí)，向?qū)W生道歉。后來(lái)又改成同學(xué)和老師相互道歉這個(gè)事情。

他針對(duì)這個(gè)事情要說(shuō)的就是老師，很多老師根本就不了解孩子的心理。

他提到有一個(gè)觀點(diǎn)非常新穎。他說(shuō)到，讓學(xué)生當(dāng)成客戶來(lái)對(duì)待。我們要了解客戶的需求，如果我們不了解客戶的需求，那么我們盲目的去做工作，是沒(méi)有意義，是適得其反的。

他還提到，對(duì)待學(xué)生要慢慢來(lái)，不要心急。我們常說(shuō)的緊病慢醫(yī)生，那么我對(duì)待學(xué)生也是這樣。他還提到，小病可以快治，但是大病一定要慢治，如果是患的絕癥，神醫(yī)也沒(méi)轍。教育注定是有遺憾的。這個(gè)我們應(yīng)該很贊同他說(shuō)法。

還有他還提到這個(gè)負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺，是愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的一句話。

還起到教育教學(xué)工作，特別是班主任工作不能僅僅只憑時(shí)間和汗水，要靠的是智慧。你只憑時(shí)間和汗水，累死你也做不出成績(jī)，我們做教育工作要靠智慧。他提到管理一個(gè)班級(jí)就像管理一個(gè)國(guó)家，班主任就是國(guó)王。我們要學(xué)會(huì)分工授權(quán)，學(xué)會(huì)偷懶。要不然班主任工作是非常累的，非常辛苦的。

他提到如何管理他人，如何教育他人，是世界上最難的事。當(dāng)然，他還提到這個(gè)我們做教育工作的也一定要把自己的身體照顧好，千萬(wàn)不要讓自己的生命透支。說(shuō)的非常暖心。

最后，咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)李鎮(zhèn)西老師。李鎮(zhèn)西老師我們講了一天的時(shí)間，4月8號(hào)的上午下午都是他講的。

他講的最多的就是兒童視角。

和常作印老師講的有相同之處，常作印老師說(shuō)的要了解學(xué)生，而他說(shuō)的是兒童視角。歸根到底都是了解學(xué)生，深層次的，從心理上了解學(xué)生。

李鎮(zhèn)西老師給我印象最深的就是他真的是非常用心。

比如好多年前的照片，學(xué)生寫過(guò)的作業(yè)，家長(zhǎng)留下的字條，和學(xué)生在一起做游戲時(shí)的照片他都保存著留，留到現(xiàn)在，非常非常的用心。

給我的感覺(jué)是他在用心來(lái)經(jīng)營(yíng)著自己的教育事業(yè)。對(duì)學(xué)生真的是有愛(ài)心。

他提到目前的教育，有的優(yōu)質(zhì)課像是走秀，培養(yǎng)機(jī)器人，比如，鼓掌，非得：一二三，你真棒！一模一樣的，培養(yǎng)的不是人，像是機(jī)器人！說(shuō)的也是很現(xiàn)實(shí)。

總之，本次聽(tīng)課受益匪淺，醍醐灌頂！對(duì)我以后的教育教學(xué)工作起到指引指導(dǎo)的作用。

馮培一

2018年4月9日

第五篇：聽(tīng)專家講座后有感

聽(tīng)專家講座后有感

黨艷艷

今天，學(xué)校請(qǐng)到了市教科所和黨校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校講課，聽(tīng)完之后，我深有感觸，真有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)的強(qiáng)烈感受。同時(shí)，專家的講座對(duì)我們以后的工作指出了前進(jìn)方向，讓我們有了不畏困難的動(dòng)力。

先說(shuō)一下在“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典

弘揚(yáng)民族文化”中景所長(zhǎng)的講坐，所說(shuō)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，重點(diǎn)是各校對(duì)《弟子規(guī)》的落實(shí)情況。當(dāng)聽(tīng)到六小的學(xué)生在平時(shí)的誦讀中不光背《弟子規(guī)》，還背有《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等等，學(xué)生不只是背誦，還把學(xué)到的知識(shí)用在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，像公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，禮貌待人，文明乘車，不但受到了家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，還受到了社會(huì)上的一致好評(píng)，真正把弟子規(guī)中的要求用在了自己的身上，而學(xué)生自己在行為習(xí)慣上也變得越來(lái)越好。在《弟子規(guī)》的引領(lǐng)下，上中學(xué)的張迪從家長(zhǎng)束手無(wú)策，老師無(wú)可奈何，同學(xué)敬而遠(yuǎn)之的地道的壞學(xué)生，變成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)父母的好孩子，這些與學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的經(jīng)典內(nèi)容是分不開(kāi)的。由此，我想到了自己，《弟子規(guī)》總序中說(shuō)到“首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛(ài)眾，而親仁。有余力，則學(xué)文”，做人是最起碼的標(biāo)準(zhǔn)，做事之前先做人，作為一名人民教師，本應(yīng)學(xué)為人師，行為世范。說(shuō)的也是人的品行為先，我感到自己更應(yīng)加強(qiáng)修養(yǎng)，無(wú)愧于這八個(gè)字，更要把這八個(gè)字發(fā)揚(yáng)下去。

在“揚(yáng)師德

強(qiáng)師能

鑄師魂”閆秘書(shū)長(zhǎng)的講座中，要求我們常懷感恩之心，常修忠誠(chéng)之德，懷敬業(yè)精神，思團(tuán)隊(duì)之情，練學(xué)習(xí)之功。他的講座是用不同的小故事，小片段來(lái)讓人理解，有很強(qiáng)的趣味性，讓人通俗易懂，更讓我們感到做人做老師的責(zé)任與價(jià)值，在敬業(yè)方面，閆秘書(shū)長(zhǎng)用小王和小張的工作例子，羅文送信，去北大送信這么多的事例，讓我們認(rèn)識(shí)到了在領(lǐng)導(dǎo)交待的工作中，只找工作，不找借口。遇事不一定多出力，但一定要多動(dòng)腦，也只有勤于思考的人才會(huì)更優(yōu)秀。

通過(guò)今天的講座，我要向《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)，常懷感恩心，讓自己無(wú)論在工作與生活中，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，讓自己無(wú)愧于教師的稱號(hào)，并努力學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的人民教師。