第一篇：讀《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》有感

讀《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》有感

衡陽(yáng)市高新區(qū)祝融小學(xué)孔雀

暑假里，我有幸讀了《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》這本書(shū)，從中受益匪淺，它讓我認(rèn)識(shí)到了和諧的家長(zhǎng)和教師關(guān)系在教育效能產(chǎn)生中的重要作用。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也逐步深化，教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三大支柱組成，逐漸成為一種共識(shí)。不僅如此，人們還進(jìn)一步意識(shí)到，教育這三大支柱還是有主次之分的。

家庭教育是教育的第一支柱，是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子的終身教師。父母對(duì)孩子的教育，是從受孕的那一刻起就開(kāi)始的。孩子從出生到走向社會(huì)的整個(gè)成長(zhǎng)階段，需要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培育優(yōu)良的品德??這些都是家庭教育的責(zé)任。父母是一切教育的開(kāi)始，家庭教育也是孩子所有社會(huì)生活的開(kāi)端。

學(xué)校教育是教育的第二支柱，是幫助學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人的教育場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)。一個(gè)人要融入社會(huì)，必須要熟知這個(gè)社會(huì)的符號(hào)系統(tǒng)、運(yùn)行法則，以不斷提升自己的道德水準(zhǔn)和公民素養(yǎng)，學(xué)校教育的主要任務(wù)就在于此。學(xué)校教育與家庭教育有很鮮明的區(qū)別，教師的職責(zé)范圍和家長(zhǎng)的職責(zé)范圍也完全不同。家長(zhǎng)和教師需要互相配合，才能夠培育出全面發(fā)展的人才來(lái)。社會(huì)教育是教育的第三支柱。有效地社會(huì)教育，比較注重在以下兩個(gè)方面作出努力：一是努力保障孩子的合法權(quán)益不受侵犯，監(jiān)督家長(zhǎng)和學(xué)校的教學(xué)行為，并努力配合家長(zhǎng)和學(xué)校拓展孩子的學(xué)習(xí)視野；二是明白“誰(shuí)想為孩子謀福利，就必須隨時(shí)隨地先為父母謀福利、做實(shí)事，余下的事情只需順其發(fā)展”的道理，通過(guò)各種方式和途徑來(lái)加強(qiáng)對(duì)父母的教育。

雖然然人們認(rèn)識(shí)到了單一學(xué)校教育的局限性，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育力量的共同發(fā)揮，但在具體實(shí)踐的過(guò)程中，家長(zhǎng)是教育第一責(zé)任人的意識(shí)時(shí)常缺位，對(duì)父母提供教育的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)也很缺乏；學(xué)校作為教育的第二責(zé)任人，承擔(dān)了很多職責(zé)之外的事情，大包大攬的情況比比皆是；社會(huì)教育的著力點(diǎn)是在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育，基本上沒(méi)有考慮到父母教育的重要性，一些出臺(tái)的教育政策，常常還在削弱父母教育。

在“家校溝通”這個(gè)話(huà)題中，涉及到“家庭”、“家長(zhǎng)”、“學(xué)?！?、“教師”、“溝通”等一系列的詞匯，于是至少就有學(xué)校和家庭的溝通、教師和家長(zhǎng)的合作等不同的組合。前者是兩個(gè)“組織”之間的溝通，后者是兩個(gè)個(gè)體之間的溝通，其意義有所不同。王懷玉老師所談的“家校溝通”，指的是教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通。

“家校溝通”的目的主要有以下幾個(gè)方面：（1）發(fā)出邀請(qǐng)

學(xué)生在學(xué)校里的很多行為表現(xiàn)，與家庭教育是有密切聯(lián)系的。教師和家長(zhǎng)之間建立良好的協(xié)作關(guān)系，讓家長(zhǎng)主導(dǎo)參與到孩子的 教育中來(lái)，而不是抱著惴惴不安的心情到學(xué)校來(lái)接受教師的責(zé)任，是“家校溝通”的目的之一。教師要不斷地向家長(zhǎng)發(fā)出這樣的邀請(qǐng)：我需要您的積極配合，共同來(lái)解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。并且要讓家長(zhǎng)產(chǎn)生“我要去配合老師解決自己孩子出現(xiàn)的問(wèn)題了，老師需要我的合作，我要去承擔(dān)自己的責(zé)任”這樣的一些正面的、積極的感受。雙方有了上述情感的準(zhǔn)備，就有了協(xié)作的基礎(chǔ)。在王懷玉老師的這本著作中，處處都可以看到她和家長(zhǎng)之間的這種默契。（2）交流信息

“教師與家長(zhǎng)的合作，離不開(kāi)信息的交流。在工作中，家長(zhǎng)與教師之間造成的誤會(huì)，很多時(shí)候就是因?yàn)樾畔贤ú粫吃斐傻摹！比娴亓私飧鞣矫娴男畔?，才有可能?duì)孩子的學(xué)習(xí)行為做出較為準(zhǔn)確的判斷，這需要教師在和家長(zhǎng)交流之前，做好前期準(zhǔn)備，細(xì)致了解孩子行為背后的各種可能性；在和家長(zhǎng)交流過(guò)程中，不要自己滔滔不絕地講述，要給家長(zhǎng)營(yíng)造暢所欲言的談話(huà)氛圍。要妥善地向家長(zhǎng)描述孩子的行為事實(shí)，不要輕易做出是非評(píng)價(jià)。充分的信息交流，還有助于雙方關(guān)注那些被自己忽略的一些信息，對(duì)自身的教育行為和孩子的成長(zhǎng)有新的思考（3）達(dá)成協(xié)議

溝通成功與否的標(biāo)志是看雙方是否達(dá)成了有效協(xié)議，是否建立起良好的協(xié)作關(guān)系。日益多元化的社會(huì)、紛至沓來(lái)的大量信息，無(wú)時(shí)不刻地刺激著孩子們的感官，對(duì)他們的心理、思維、情緒、行為等帶來(lái)很大的影響，也為家庭和學(xué)校的教育提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，家校之間的合作尤為重要，需要雙方形成一種合力，共同去探索孩子們的內(nèi)心世界，有的放矢地尋求孩子們能夠接受的教育方法。針對(duì)孩子成長(zhǎng)中的某一具體事項(xiàng)進(jìn)行溝通，通過(guò)建立協(xié)作關(guān)系來(lái)引導(dǎo)孩子固然重要，更重要的在學(xué)校學(xué)習(xí)的全程，建立起家校良好的協(xié)作。這也是家校溝通最為重要的目的。

溝通是一件非常困難的事情。王懷玉老師在書(shū)中，向我們介紹了讓家校溝通富有成效的三個(gè)策略，很值得我們借鑒。（1）營(yíng)造溝通文化

簡(jiǎn)單地說(shuō)，文化就是人們的生活方式。有的孩子整天迷戀于電腦，放了學(xué)就盯著熒光屏，線(xiàn)上游戲打到天昏地暗，家長(zhǎng)怎么講都不聽(tīng)，原因何在？很可能這個(gè)家庭的主文化就是“看電視”。晚餐之后的家庭時(shí)間，全家人都在看電視，卻要把孩子推到房間里讀書(shū)，孩子怎能靜下心來(lái)？

家校溝通是否能取得成效，與其中的文化建設(shè)也有很大的關(guān)系。教師對(duì)待家校溝通的態(tài)度要積極、要真誠(chéng)。自己內(nèi)心有了期盼合作的需求，才會(huì)用積極的心態(tài)來(lái)做好做件事情；自己用誠(chéng)摯的心去對(duì)待家長(zhǎng)，就一定會(huì)贏(yíng)得家長(zhǎng)的信任。教師要尊重家長(zhǎng)，要善于換位思考，理解家長(zhǎng)為孩子所做的一切，用商量、征詢(xún)的口氣，心平氣和地和家長(zhǎng)溝通，共同探尋教育孩子的方法。教師要經(jīng)常提醒自己教育術(shù)語(yǔ)具有專(zhuān)業(yè)特性，注意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、易懂的言詞向家長(zhǎng)傳達(dá)訊息，讓家長(zhǎng)理解你的意圖。要注重溝通的 場(chǎng)合，同樣一件事情，因?yàn)閳?chǎng)合不同，氛圍不同，人們的心情心緒也不同，對(duì)這件事情的感受和理解的程度也大不一樣。（2）建立溝通規(guī)則

所有的競(jìng)技體育，因?yàn)橛忻鞔_的規(guī)則，人們可以據(jù)此確定誰(shuí)做的最好。“家校溝通”也要有相應(yīng)的規(guī)則，這些規(guī)則應(yīng)該由家長(zhǎng)和學(xué)校雙方共同協(xié)商決定，然后共同執(zhí)行。沒(méi)有規(guī)則，家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的過(guò)程中就會(huì)缺乏約束，會(huì)開(kāi)無(wú)軌電車(chē)，使得協(xié)作流于形式。

溝通規(guī)則可以讓大家明白什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，有利于家長(zhǎng)和教師各自明確在教育過(guò)程中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這種責(zé)任分擔(dān)的機(jī)制需要家長(zhǎng)和教師協(xié)商溝通互相討論并確立下來(lái)，教師應(yīng)該主動(dòng)一點(diǎn)，家長(zhǎng)也需要積極一點(diǎn)。王懷玉對(duì)此很有心得：“班級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展，教師都要經(jīng)過(guò)深思熟慮，明確告知家長(zhǎng)活動(dòng)意圖，明確劃分家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的相應(yīng)職責(zé)，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)入教育者的角色，為以后家長(zhǎng)主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)都打下良好的心理基礎(chǔ)。（3）明確應(yīng)對(duì)姿態(tài)

在執(zhí)行規(guī)則的過(guò)程中，最需要注意的，就是應(yīng)對(duì)姿態(tài)了。當(dāng)家長(zhǎng)出現(xiàn)了不符合教師期望的行為，或者出現(xiàn)了違反規(guī)則的行為時(shí)，教師應(yīng)該采取怎樣的應(yīng)對(duì)呢？王懷玉老師告訴我們，教師要努力做到不被自己的情緒所綁架，通過(guò)深呼吸試著和自己的內(nèi)在渴望相聯(lián)結(jié)，用平穩(wěn)的聲音和家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通。其目的并不是去 改變別人，而是真誠(chéng)地表達(dá)自己。

要將家校溝通做好，家長(zhǎng)委員會(huì)的作用也非常重要。王懷玉老師從組建班級(jí)家委會(huì)開(kāi)始，就有自己獨(dú)特的思考：讓所有的家長(zhǎng)都自愿報(bào)名，給每個(gè)家長(zhǎng)提供了參與班級(jí)建設(shè)的機(jī)會(huì)；給所有的家委會(huì)成員分配具體的工作任務(wù)，共同推動(dòng)班級(jí)建設(shè)；在每一項(xiàng)活動(dòng)之前，充分地和家委會(huì)進(jìn)行溝通，征求大家的意見(jiàn)和建議。

除了家長(zhǎng)委員會(huì)作用的發(fā)揮之外，家校溝通值得研究話(huà)題還有很多。比如說(shuō)溝通的類(lèi)型、溝通的內(nèi)容、溝通的動(dòng)作、溝通的方法、溝通的能力??等等，限于篇幅，這些話(huà)題在《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》這本書(shū)中都有涉及，通過(guò)閱讀和王懷玉老師進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

第二篇：讀《小學(xué)家校溝通》有感

讀《小學(xué)家校溝通》有感

衡陽(yáng)市祝融小學(xué)

肖海燕

從教11年來(lái)，一直都是班主任。在這段班主任生涯中，我感受最深的就是付出和收獲成正比！假期閱讀了王懷玉老師的《小學(xué)家校溝通》后，更深切地體會(huì)到一名班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)有多用心，她在工作開(kāi)展上就會(huì)有多順利。所以每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都極其珍惜短暫的幾個(gè)小時(shí)面對(duì)面的和家長(zhǎng)溝通交流的時(shí)間。

“雖然沒(méi)有天生一樣的，但在地球上我們是一樣的”，正如曲婉婷的歌詞所言，每個(gè)人的出生無(wú)一例外，都會(huì)受到環(huán)境、家庭教育的影響。不同的家庭類(lèi)型對(duì)孩子的影響也不盡相同。在孩子的心理發(fā)展層面，家庭類(lèi)型對(duì)其產(chǎn)生的作用也有著顯而易見(jiàn)的差別。

一個(gè)班級(jí)中聚集著來(lái)自各個(gè)不同家庭類(lèi)型的孩子。不管孩子生活于那種家庭類(lèi)型，作為教師在一視同仁、平等對(duì)待他們的同時(shí)，還要做個(gè)工作上的有心人，要根據(jù)不同家庭類(lèi)型帶給孩子的不同影響，與家長(zhǎng)做相應(yīng)的溝通，堅(jiān)持把優(yōu)勢(shì)面擴(kuò)大，努力避免可能引起的不良影響，這是我們的職責(zé)，也更需要我們的智慧。

一、溝通注意場(chǎng)合

班上有個(gè)男學(xué)生叫何暉龍，父親比母親大十幾歲，是二婚，家庭成員關(guān)系較復(fù)雜，他有一個(gè)同父異母的哥哥。孩子受家庭影響，有點(diǎn)早熟。一次放學(xué)排路隊(duì)時(shí)，他竟然趴在地上，去親一個(gè)女學(xué)生的屁股，女生跑過(guò)來(lái)告狀，我當(dāng)時(shí)很生氣，只是兇狠狠地批評(píng)了他。事后我給孩子的爸爸打了電話(huà)，并請(qǐng)他來(lái)學(xué)校處理此事。下午，孩子父親來(lái)到

學(xué)校找我，剛好下午我沒(méi)課，于是我就在辦公室說(shuō)出了孩子的表現(xiàn)，只見(jiàn)孩子父親的臉色大變，顯得很不自在，我意識(shí)到可能是辦公室有其他同事在，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子犯了這種錯(cuò)誤，覺(jué)得很沒(méi)面子，在這種場(chǎng)合溝通下去，家長(zhǎng)可能會(huì)很難為情，于是我馬上對(duì)他說(shuō)：“這里吵，我們?nèi)ネ饷姘??！蔽覀儊?lái)到走廊后，他方顯自在，并主動(dòng)和我談了他的家庭、孩子的成長(zhǎng)情況等，說(shuō)以后在家看電視時(shí)要注意，不要讓孩子看到這些成人的行為，并且夫妻在家時(shí)也應(yīng)該注意自己的一些言行。

如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有轉(zhuǎn)移談話(huà)的場(chǎng)合，也許溝通起來(lái)會(huì)很困難，所以教師在和家長(zhǎng)溝通時(shí)需要具備足夠的教育智慧和溝通藝術(shù)！

二、溝通注意時(shí)間

陳昭宇是班上比較調(diào)皮的孩子，打人、上課不聽(tīng)講，放學(xué)時(shí)，別的孩子都在排路隊(duì)，他經(jīng)常一個(gè)人偷偷溜走，或躲在男廁所。有一次中午，他又老毛病犯了，不排路隊(duì)，被我逮個(gè)正著，我把他留了下來(lái)。二十分鐘后，他爺爺來(lái)了，看到陳昭宇被留校，不好意思地走過(guò)來(lái)喊我：“肖老師?！惫烙?jì)知道孫子又沒(méi)排路隊(duì)，因?yàn)檫@件事我之前和他溝通過(guò)很多次，但都不見(jiàn)效。今天我決定讓他留校久一點(diǎn)?？商旃鲗?duì)，突然狂風(fēng)大作，眼看就要下雨了，如果還不讓陳昭宇和他爺爺回去，那就回不去了，可我還是堅(jiān)持讓他留校，后果可想而知。他爺爺后來(lái)見(jiàn)到我都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

若是我那天注意時(shí)間，也不會(huì)讓這位爺爺對(duì)我心存不悅了。雖然我的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是不分時(shí)間地處罰，讓孩子和爺爺都不能回家，不能按時(shí)吃中飯，這樣反而適得其反。所以教師在和家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)該考慮在合適的時(shí)間進(jìn)行。

三、溝通注意方式

男孩子生性好動(dòng)，班上經(jīng)常有男生課間追打而發(fā)生磕磕碰碰的事情出現(xiàn)，而有的家長(zhǎng)比較寬容，有的家長(zhǎng)卻會(huì)斤斤計(jì)較，不依不饒。

有一天上體育課時(shí)，老師讓孩子們自由活動(dòng)，曾子嘉和另一個(gè)男生在打羽毛球，張之浪突然從后面跑過(guò)來(lái)，這時(shí)曾子嘉不小心用球拍打到了張之浪的鼻子，頓時(shí)鮮血直流。體育課代表把張之浪扶到我辦公室。我給孩子傷口處理好后，沒(méi)有打電話(huà)給兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，因?yàn)閮蓚€(gè)孩子都沒(méi)錯(cuò)，剛好也快放學(xué)了，我打算在校門(mén)口和兩位家長(zhǎng)當(dāng)面說(shuō)說(shuō)。放學(xué)的時(shí)候，我看到了曾子嘉媽媽?zhuān)嬖V她事情的經(jīng)過(guò)，她聽(tīng)了后，不但沒(méi)有安慰受傷的孩子，反而說(shuō)：“這也不能怪曾子嘉，畢竟他在打球，又不是故意的，我的崽很聽(tīng)話(huà)的?！泵鎸?duì)這樣的家長(zhǎng)，我沒(méi)有說(shuō)她什么，讓她走了。后來(lái)又碰到了張之浪爸爸，告訴他孩子今天體育課上受傷了，他問(wèn)了一下孩子，得知孩子并無(wú)大礙后，反過(guò)來(lái)寬慰起我來(lái)：“沒(méi)事，肖老師，小孩子磕磕碰碰是難免的的，您快去休息吧！”兩個(gè)家長(zhǎng)截然不同的態(tài)度，讓我心緒波動(dòng)。我想了很久，怎樣和曾子嘉這樣的家長(zhǎng)溝通呢？最后我想了一計(jì)良策。

當(dāng)天晚上，我在班級(jí)QQ群上寫(xiě)了一段這樣的話(huà)：今天體育課上，曾子嘉不小心用球拍把張之浪的鼻子打出血了，感謝張之浪和張之浪爸爸的寬容，他們都沒(méi)有責(zé)怪曾子嘉小朋友，希望我們班的孩子們能向他們學(xué)習(xí)，和睦相處！其他家長(zhǎng)看到后，紛紛伸出大拇指以示贊揚(yáng)。

第二天曾子嘉的媽媽提著一件蒙牛奶到我我辦公室，對(duì)她昨天的態(tài)度感到自責(zé)，說(shuō)這件牛奶是送給張之浪的，我笑著送她到了校門(mén)口。

適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們可以通過(guò)這種方式間接和家長(zhǎng)溝通。展示一些熱心家長(zhǎng)的一些無(wú)私行為，宣傳一些愛(ài)心家長(zhǎng)和愛(ài)心學(xué)生在群體中如何為他人著想的真實(shí)小事件，在與其他家長(zhǎng)和孩子的對(duì)比中，有利于家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的失當(dāng)和不足。

在教育過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生多一份關(guān)注，也需要對(duì)家長(zhǎng)多一份理解，讓家長(zhǎng)愿意和老師成為朋友，咄咄逼人的態(tài)度只會(huì)讓家校距離愈來(lái)愈遠(yuǎn)，只有真心誠(chéng)懇才會(huì)在家長(zhǎng)和老師之間搭建一座心靈的橋梁，孩子們才會(huì)更加健康茁長(zhǎng)地成長(zhǎng)。

為了深入、有效地促進(jìn)家校溝通交流，我打算本學(xué)期每個(gè)月讓家委會(huì)成員安排一名家長(zhǎng)走進(jìn)我們的課堂----家長(zhǎng)授課。每位家長(zhǎng)的社會(huì)職業(yè)、生活閱歷與自身成長(zhǎng)等，都是一筆豐富的教育資源，是每一位學(xué)生身邊最寶貴的資源。為更好地發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的輻射作用，實(shí)現(xiàn)家校共育的目的，教師可設(shè)法激起家長(zhǎng)參與的熱情，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，走上講臺(tái)。這讓家長(zhǎng)和教師之間多了溝通的話(huà)題和機(jī)會(huì)，更有利于彼此溝通。

最后我想以王懷玉老師的話(huà)結(jié)束我的文章：真心以待，拉近心距！孜孜以求，靜候花開(kāi)！

第三篇：小學(xué)家校溝通的藝術(shù)

小學(xué)家校溝通的藝術(shù)

今天我借此機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)作為班主任如何與家長(zhǎng)溝通。我擔(dān)任班主任已有九年時(shí)間，在這九年里我嘗盡了酸甜苦辣，我覺(jué)得作為一名班主任不容易，作為一名農(nóng)村的班主任更不容易，所以我一直在摸索著如何當(dāng)好一名農(nóng)村的班主任，接下來(lái)我就和再坐的老師說(shuō)一說(shuō)我是如何與家長(zhǎng)溝通的。

一、在家長(zhǎng)面前，多一點(diǎn)對(duì)孩子肯定的評(píng)價(jià)。

我在每一個(gè)家長(zhǎng)面前，對(duì)孩子都給予肯定的贊揚(yáng)多于否定的批評(píng)和一些問(wèn)題的指出。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子在老師鼓勵(lì)的目光、激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)中都會(huì)取得一定的進(jìn)步。而我們的老師往往跟家長(zhǎng)交流更多的是孩子的成績(jī)退步了，把誰(shuí)惹哭了，上課不專(zhuān)心了、講話(huà)了，或者是和誰(shuí)比起來(lái)，還不夠出色等等。老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，孩子有了問(wèn)題一定要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家校合作，幫助孩子改正，但我們也不能忽略了將孩子積極進(jìn)步與改善的一面好好地向家長(zhǎng)們贊美一番。贊美是一種快樂(lè)，贊美是老師對(duì)孩子真誠(chéng)的欣賞，也是對(duì)家長(zhǎng)最直接有用的鼓勵(lì)。如果家長(zhǎng)的耳畔常?；厥幍氖抢蠋煂?duì)孩子的批評(píng)與指責(zé)，那么時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)必定漸漸會(huì)對(duì)孩子失去信心，“我的孩子怎么有這么多問(wèn)題與缺點(diǎn)，以后該怎么辦呢？”，也會(huì)對(duì)老師不再信任，“為什么我的孩子在這個(gè)老師的教育下只有問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)步呢？”其實(shí)說(shuō)到這我也挺后悔的，不瞞大家說(shuō)我曾經(jīng)就做過(guò)這樣的事。那件事發(fā)生在幾年前的一個(gè)中午，我班的一個(gè)學(xué)生與另外一個(gè)學(xué)生發(fā)生沖突，這個(gè)學(xué)生就回家把他的哥哥找來(lái)揍了另外一個(gè)學(xué)生，其實(shí)這個(gè)學(xué)生在我們班是問(wèn)題學(xué)生，是那種具有攻擊型的，我就經(jīng)常把他的家長(zhǎng)找來(lái)談話(huà)，說(shuō)你的孩子怎么搞的作業(yè)不做，老愛(ài)跟別人打架，一次、兩次，時(shí)間長(zhǎng)了家長(zhǎng)就不來(lái)了，對(duì)孩子失去了信心，對(duì)我也有了看法，所以那天中午發(fā)生的事他根本沒(méi)給我好臉色，說(shuō)起來(lái)也挺慚愧的，我要是能克制自己，用欣賞的眼光去看待這個(gè)學(xué)生，對(duì)這個(gè)學(xué)生附有一定的期望，也就不會(huì)發(fā)生那些不愉快的事，導(dǎo)致那個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)了。所以我覺(jué)得我們教師要用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，要能夠容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生附有一定的期望，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)里所說(shuō)的，教師的期望是一種巨大的教育力量。

二、和家長(zhǎng)談“問(wèn)題”，更要談解決問(wèn)題的“方法”

孩子在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，老師要和家長(zhǎng)就出現(xiàn)的問(wèn)題多聯(lián)系交流，而在溝通中除了針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析外，我想，更主要的是老師要和家長(zhǎng)一起努力研究怎樣來(lái)解決問(wèn)題。家長(zhǎng)們不但關(guān)心孩子在校是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、是否遵守紀(jì)律，表現(xiàn)如何，而且更想了解怎樣讓自己的孩子更好更快地改正缺點(diǎn)，更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。相比大多數(shù)家長(zhǎng)，我們老師對(duì)如何教育孩子懂得的更多一點(diǎn)。那么，不妨心平氣和地多和家長(zhǎng)交流一下，也可以聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)與心得，讓家庭和學(xué)校的對(duì)話(huà)變得更富成效，也更有意義。

三、講求語(yǔ)言藝術(shù)，并不是隨聲附合，也不是添油加醋，而是從愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生出發(fā)，“多報(bào)喜，巧報(bào)憂(yōu)”，把批評(píng)融入在希望之中。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我便告訴家長(zhǎng)。特別是那些問(wèn)題學(xué)生，你把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，那將會(huì)換來(lái)這個(gè)孩子更大的進(jìn)步，也會(huì)得到家長(zhǎng)對(duì)你工作的認(rèn)可。平常我們聽(tīng)到最多的是：“哪個(gè)孩子不聽(tīng)話(huà)了，打個(gè)電話(huà)給家長(zhǎng)說(shuō)一下。”可我很少聽(tīng)到說(shuō)：“哪個(gè)孩子有進(jìn)步了，打個(gè)電話(huà)給家長(zhǎng)說(shuō)一下?！遍L(zhǎng)此以往家長(zhǎng)只要一聽(tīng)到是老師的電話(huà)，直接反映就是我的孩子在校不聽(tīng)話(huà)了?？晌艺J(rèn)為孩子不聽(tīng)話(huà)可以告知家長(zhǎng)，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長(zhǎng)，俗話(huà)說(shuō)“望子成龍，望女成鳳。”哪個(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長(zhǎng)，下次他就希望你多跟他多聯(lián)系而且在孩子面前表?yè)P(yáng)你、表?yè)P(yáng)孩子，你也高興、學(xué)生高興、家長(zhǎng)高興，何樂(lè)而不為呢？比如說(shuō)，我們班的汪煜同學(xué)，在坐的老師也不會(huì)陌生，他經(jīng)常從家里拿錢(qián)和其他的問(wèn)題學(xué)生去上網(wǎng)，做一些違法規(guī)定的事，成績(jī)不好，經(jīng)過(guò)我和班級(jí)學(xué)生的努力，他不從家里拿錢(qián)了，在班級(jí)里也安靜了，我及時(shí)告訴他的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)很高興，更令我高興的是他現(xiàn)在的成績(jī)也有所提高。有一次，我打電話(huà)給他媽媽?zhuān)嬖V他汪煜進(jìn)步較大，他媽媽聽(tīng)后高興的不得了，對(duì)我千恩萬(wàn)謝。

每個(gè)人的心里都樂(lè)意聽(tīng)好聽(tīng)的。所以，我們?cè)诤团c家長(zhǎng)溝通時(shí)，不能“哪壺不開(kāi)提哪壺”，應(yīng)該是“哪壺先開(kāi)提哪壺”，先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的一些不足，采取“避逆取順”的策略，在引導(dǎo)中采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述。因?yàn)橥患?，往往可以從多個(gè)角度來(lái)描述它，為了使人們樂(lè)意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度，盡量不說(shuō)別人忌諱的話(huà)語(yǔ)。如果家長(zhǎng)情緒過(guò)于激動(dòng)，這不是交流的最好時(shí)機(jī)，我們沒(méi)必要急著給家長(zhǎng)以更多的交流，等待時(shí)機(jī)成熟后，再做進(jìn)一步的交流，這樣家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受，可以在溝通中減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。

總之，一切的溝通，都應(yīng)該建立在相互信任，相互理解，相互尊重的基礎(chǔ)之上，才能收到良好的效果。

第四篇：阿城小學(xué)家校溝通制度

家校溝通制度

家校聯(lián)系是班主任與家長(zhǎng)互相交流溝通，了解、研究、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，也是增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)相互理解與信任、融合關(guān)系，改進(jìn)和提高教育質(zhì)量的重要措施。為了進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，共同創(chuàng)建家校和諧氛圍，促進(jìn)家校合作和教育健康發(fā)展，特制定以下制度：

1、牢固樹(shù)立正確的學(xué)校與家庭的聯(lián)系觀(guān)念，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的“單純電話(huà)聯(lián)系”，以及向家長(zhǎng)“告狀”的不良傾向，切實(shí)提高學(xué)校與家庭聯(lián)系質(zhì)量，推進(jìn)家校合作教育的實(shí)施。

2、積極主動(dòng)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實(shí)事求是向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、工作情況，做到公正、公平，不虛報(bào)、不隱瞞。學(xué)校歡迎家長(zhǎng)進(jìn)行校訪(fǎng)，班主任教師對(duì)家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)應(yīng)當(dāng)禮貌接待。

3、落實(shí)執(zhí)行學(xué)校家訪(fǎng)工作制度，充分利用課外時(shí)間，及時(shí)完成對(duì)本班同學(xué)的分片拜訪(fǎng)和家訪(fǎng)任務(wù)。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)本班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，重點(diǎn)學(xué)生要多次家訪(fǎng)，同時(shí)及時(shí)做好有關(guān)記錄與反饋工作。

4、認(rèn)真組織家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，并按家庭教育工作計(jì)劃，認(rèn)真組織開(kāi)展班級(jí)家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)家庭教育質(zhì)量提高。

5、組織外出活動(dòng)，停課、放假、收費(fèi)及遇到其它重要情況，教師必須配合學(xué)校做好相應(yīng)工作，以書(shū)面形式及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)，并保留好有關(guān)回執(zhí)。

6、放學(xué)后或雙休日需組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)（比賽、排練等），應(yīng)提早一天發(fā)出書(shū)面通知或電話(huà)通知，如有漏報(bào)或不報(bào)，所產(chǎn)生事故則由教師本人負(fù)責(zé)。

7、學(xué)生在校突然不適或發(fā)病，應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并由家長(zhǎng)領(lǐng)回進(jìn)行治療，如在校發(fā)生意外傷害事故，在先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的同時(shí)，及時(shí)送往醫(yī)院進(jìn)行救治。

8、學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)辦專(zhuān)題講座，家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期至少召集一至二次次會(huì)議。

9、各班班主任每學(xué)期至少召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)開(kāi)放日。開(kāi)放日中要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課或開(kāi)展講座或開(kāi)展家校同樂(lè)等活動(dòng)。做到內(nèi)容充實(shí)，不流于形式。

滿(mǎn)硐鎮(zhèn)阿城小學(xué)

2016/9/1

第五篇：2013貴溪市第一小學(xué)家校溝通典型上報(bào)材料

注重家校溝通 共育陽(yáng)光少年

——江西省貴溪市第一小學(xué)辦學(xué)特色之?和諧家校?

貴溪市第一小學(xué)

2008年9月11日，學(xué)校操場(chǎng)上正舉行著學(xué)校由?貴溪冶煉廠(chǎng)小學(xué)更換為貴校市第一小學(xué)?校名的揭牌儀式。應(yīng)邀出席的嘉賓有局領(lǐng)導(dǎo)、公司和廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)，兄弟學(xué)校的代表，最多的是家長(zhǎng)代表，足足有200多人。校長(zhǎng)的發(fā)言很簡(jiǎn)短，家長(zhǎng)們卻聽(tīng)著真切：?學(xué)校的校名雖然改了，但是服務(wù)家長(zhǎng)的意識(shí)沒(méi)有改。?儀式最后一個(gè)節(jié)目是五

（一）班江嘉懿一家的演唱《讓愛(ài)駐我家》，歌聲中，局領(lǐng)導(dǎo)、公司和廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)給每個(gè)家長(zhǎng)贈(zèng)送?義工章?。原來(lái)揭牌儀式結(jié)束后就是學(xué)校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目----家長(zhǎng)義工節(jié)。這次活動(dòng)的內(nèi)容是清潔校園。家長(zhǎng)代表們用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校的關(guān)注和喜愛(ài)。

作為一所屢獲殊榮的小學(xué)，學(xué)校把獲得的所有獎(jiǎng)牌封存起來(lái)，在教師中倡導(dǎo)?要金銀銀杯更要家長(zhǎng)好口碑?理念，強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)，提升教師的教育教學(xué)水平。

為進(jìn)一步創(chuàng)建家校溝通的辦學(xué)特色，學(xué)校積極探索與家庭聯(lián)手共同辦教育的新途徑，通過(guò)?家長(zhǎng)義工節(jié)?、?師德如何家長(zhǎng)評(píng)?、?優(yōu)秀家長(zhǎng)表彰?等方式，逐步構(gòu)建起多元立體的家校溝通體系，學(xué)校、社區(qū)、家庭三維關(guān)系有了高度默契和有效互動(dòng)，增強(qiáng)了教育合力，走出了一條?和諧家校?特色辦學(xué)的新路子。

因?yàn)橛心悖@生活更美好

本著開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，促進(jìn)家校溝通，豐富教育元素這樣的信念，學(xué)校探索出家校聯(lián)動(dòng)新機(jī)制的一種全新嘗試——?家長(zhǎng)義工?。時(shí)至今日，學(xué)校的家長(zhǎng)義工活動(dòng)走過(guò)了8個(gè)春夏秋冬，三千多名家長(zhǎng)義工的積極參與、熱情服務(wù)為校園增添了溫馨的色彩。

走進(jìn)貴溪一小，家長(zhǎng)義工的身影不時(shí)會(huì)出現(xiàn)在校園。早晨，他們幫助低年級(jí)孩子清掃衛(wèi)生區(qū)；下午放學(xué)，他們走進(jìn)教室，協(xié)助班主任整理班務(wù)；秋游活動(dòng)，他們來(lái)到孩子們的身邊，和老師共同維護(hù)活動(dòng)秩序，給與孩子們細(xì)心的照顧……

隨著家長(zhǎng)義工活動(dòng)的深入開(kāi)展，活動(dòng)的形式和內(nèi)涵也在不斷地延伸和豐富。義工家長(zhǎng)們利用自己的專(zhuān)長(zhǎng)、技能，走進(jìn)校園，共同參與學(xué)校的教育和建設(shè)管理。清掃校園

每學(xué)期一次的?家長(zhǎng)義工勞動(dòng)?已成為學(xué)校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，每當(dāng)開(kāi)學(xué)伊始，各班家長(zhǎng)就會(huì)帶著自己的孩子到學(xué)校做義工清掃校園。

讓我們一起去感受那熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面吧：

?早晨八點(diǎn)不到，各班的義工家長(zhǎng)們就手拎水桶，肩扛梯子，或攜著妻，或

帶著子，笑容滿(mǎn)面地跨進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)。一雙雙腳爬上了梯子，登上了窗臺(tái)，他們?cè)谖L(fēng)中站立，陽(yáng)光剪輯著他們舞動(dòng)的身影；一雙雙手搓洗著抹布，揮動(dòng)著掃把，他們?cè)诨覊m中奔忙，膠片印刻了他們仰望的頭顱。孩子們?cè)谥虚g穿梭奔走，一會(huì)兒遞上抹布，一會(huì)兒提來(lái)水桶，真可謂是不亦樂(lè)乎!聆聽(tīng)著嘩嘩的水聲、嚓嚓的玻璃聲、沙沙的掃地聲，再加上幾句清脆的?爸爸、媽媽?的喊叫聲，耳邊一片悠揚(yáng)。?

多么美麗的畫(huà)面，多么美妙的勞動(dòng)之歌呀！

一位一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)第一次參加義工清掃，就大發(fā)感慨：?孩子知道今天我要帶她去學(xué)校參加義工勞動(dòng)，周末愛(ài)睡懶覺(jué)的她，早早地就自覺(jué)起床，和我一起來(lái)到學(xué)校，掃地、抹桌子、倒垃圾……忙的不亦樂(lè)乎。勞動(dòng)結(jié)束后，滿(mǎn)頭大汗的她居然沒(méi)叫一聲苦，沒(méi)喊一聲累，完全沒(méi)有了平日的嬌氣。感謝學(xué)校組織這樣的活動(dòng)，既鍛煉了孩子，也增進(jìn)了我對(duì)孩子的了解，以后我還要多參加這樣的活動(dòng)。?

一位四年級(jí)的學(xué)生也在周記中寫(xiě)道：?今天我和爸爸一起參加了學(xué)校清掃校園的義工活動(dòng)，在勞動(dòng)中，我和爸爸互幫互助，配合默契，共同清掃著教室的每一個(gè)角落，勞動(dòng)結(jié)束后，我親手為爸爸戴上了家長(zhǎng)義工牌，爸爸笑了，所有的疲勞都飛走了，我也笑了，我為有這樣的爸爸而感到自豪，長(zhǎng)大以后我要像爸爸一樣為社會(huì)做力所能及的事……?

其實(shí)，在貴溪一小，這樣感人的畫(huà)面還很多很多……通過(guò)清掃校園，家長(zhǎng)們不僅體驗(yàn)到了學(xué)校老師的辛苦，也為能親手幫孩子制造一個(gè)潔凈、美麗的校園而感到幸福。

整理圖書(shū)

三（3）班蘇奕麟的媽媽徐曉蓮是一名極其普通的家庭主婦，每天下午，她都會(huì)主動(dòng)到學(xué)校的陽(yáng)光書(shū)屋幫忙整理書(shū)架，這項(xiàng)工作繁瑣而又辛苦，可她從未叫苦，而是日復(fù)一日，不計(jì)報(bào)酬地默默為學(xué)校，為孩子們服務(wù)，望著書(shū)架上那一排排整齊的圖書(shū)，她總是捶捶酸痛的腰背，帶著微笑靜靜地離開(kāi)。她的精神感染了學(xué)校的每一位老師，也感染了每一位到陽(yáng)光書(shū)屋來(lái)看書(shū)的孩子……

校正?？?/p>

樟樹(shù)是貴溪一小校園里最多的一種樹(shù)，它清新、自然，代表健康、溫馨和吉祥。很自然?香樟樹(shù)?成為了學(xué)校?？拿Q(chēng)。如今《香樟樹(shù)》已經(jīng)?開(kāi)?了五期，每一期的內(nèi)容都是那么豐富多彩，讓家長(zhǎng)和學(xué)生愛(ài)不釋手……

可是，?？澈蟮墓适聟s鮮為人知：饒素芬，一位已從我校畢業(yè)升入中學(xué)的孩子的媽媽?zhuān)晦o辛苦地義務(wù)為每一期?？虐?、校稿……正是有了她這位家長(zhǎng)義工，才有了這一期期形式活潑，內(nèi)容豐富，深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛(ài)的?？Ｋ?/p>

功勞是不可忽略的。

義務(wù)拍攝

三（1）班李金澤的爸爸李化玲在電視臺(tái)工作，是個(gè)專(zhuān)業(yè)攝影師，他經(jīng)常利用休息日為學(xué)校義務(wù)拍攝，陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們那奮力拼搏、緊張激烈的場(chǎng)面，主題隊(duì)會(huì)中那一個(gè)個(gè)精彩快樂(lè)的瞬間……孩子們?cè)谛@里的每一個(gè)幸福生活的鏡頭，都出自他的雙手。

節(jié)日服務(wù)

六一兒童節(jié)是孩子們最開(kāi)心快樂(lè)的日子，為了讓孩子們過(guò)好自己的節(jié)日，學(xué)校每年都要組織各種形式的慶?；顒?dòng)，這時(shí)候，忙碌的就不僅僅是老師了，家長(zhǎng)們也紛紛義務(wù)地加入到服務(wù)行列中來(lái)：扎頭發(fā)的、化妝的、做道具的、維持秩序的……從頭忙到尾。和孩子一道過(guò)節(jié)，雖然辛苦，但卻樂(lè)亦在其中。

義務(wù)體檢

三（3）班羅洲怡的母親——一位優(yōu)秀的乳腺科專(zhuān)家，為了感謝老師們的辛苦，百忙之中特地從南昌趕來(lái)，義務(wù)為我校全體女教師做了一次身體檢查，女教師們?yōu)橛羞@樣的家長(zhǎng)而感動(dòng)，工作起來(lái)更加用心了。

這些，僅僅是學(xué)校?家長(zhǎng)義工?活動(dòng)的幾個(gè)縮影，通過(guò)這些家長(zhǎng)義工活動(dòng)，家長(zhǎng)們親身體驗(yàn)、感受到了老師工作的不容易，從而使家長(zhǎng)與老師之間多了一份寬容與理解。而且，家長(zhǎng)義工在參與協(xié)助學(xué)校日常管理的同時(shí)，增進(jìn)了對(duì)學(xué)校的了解；他們的身體力行，也為孩子做出了榜樣，對(duì)孩子成長(zhǎng)可以說(shuō)是不無(wú)裨益。

學(xué)校因?yàn)橛辛诉@些家長(zhǎng)義工，校園生活變得更加美好！因?yàn)橛心?，校園管理更多元

?家長(zhǎng)不僅要配合、支持學(xué)校工作，更要參與學(xué)校工作；教師不僅是孩子健康成長(zhǎng)的教育者，家長(zhǎng)更是孩子的責(zé)任人；學(xué)校不僅要為孩子提供教育資源，家庭更是教育資源的富集帶；家長(zhǎng)不僅能與教師溝通、交流，更要有彼此較深層次的理解、學(xué)習(xí)和尊重；家長(zhǎng)不僅能走進(jìn)學(xué)校，更希望孩子能走進(jìn)社會(huì)，融入生活，在親身體驗(yàn)和感受中成長(zhǎng)。?這些都是學(xué)校對(duì)每一位一小的家長(zhǎng)提出的希望。

為了更好地發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，學(xué)校以各種方式創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)走入校園，親近班級(jí)，了解學(xué)校的辦學(xué)思想，理解教師的工作方法。

現(xiàn)在，貴溪一小的每一位家長(zhǎng)都能積極熱情地投入到學(xué)校的日常管理中來(lái)，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策……

校務(wù)公開(kāi)，我監(jiān)督

在教學(xué)樓的一樓樓梯口，有一塊醒目的綠地——校務(wù)公開(kāi)欄，里面張貼的是學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃，規(guī)章制度，工作計(jì)劃，改革決定、舉措，對(duì)社會(huì)的承諾，組織

人事管理，財(cái)務(wù)管理，以及招生管理等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容完全向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)們可以在校務(wù)公開(kāi)欄中，獲取學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)信息，同時(shí)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)不合理的制度、決策，可以提出質(zhì)疑，有合理化的建議也可以隨時(shí)向?qū)W校提出。

在家?；ヂ?lián)方面，貴溪一小始終認(rèn)為家長(zhǎng)也有一些獨(dú)到的想法和做法，應(yīng)該把他們變?yōu)閷W(xué)校教育的積極參與者。只有家庭和學(xué)校攜手合作，才能有效奠定孩子的終身發(fā)展力。

學(xué)?；顒?dòng)，我參與

貴溪一小的家長(zhǎng)們可以自主參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。家長(zhǎng)可以和孩子們一起參加學(xué)校?書(shū)香校園?《弟子規(guī)》的頌讀比賽；家長(zhǎng)可以和孩子們一塊參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；家長(zhǎng)還可以參加孩子們的入隊(duì)儀式……

一位一年級(jí)新生的家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)日記中寫(xiě)道：?下午，我在學(xué)校大操場(chǎng)上參加了一年級(jí)新生入隊(duì)儀式。當(dāng)女兒系上紅領(lǐng)巾時(shí)，我的心情非常激動(dòng)，我親眼目睹了她成長(zhǎng)的第一步，我希望她象在隊(duì)旗下宣誓那樣能夠好好學(xué)習(xí)，好好工作，好好勞動(dòng)，準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)，貢獻(xiàn)出一切力量！感謝貴溪一小的每一位教師，在你們的辛勤培育下，我們的孩子們像小樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)。我會(huì)永遠(yuǎn)銘記這個(gè)難忘的入隊(duì)儀式，為我的寶貝翻開(kāi)嶄新的篇章。?

2009年期末，學(xué)校會(huì)議室里氣氛熱烈，這里正在舉行的是貴溪市一小六個(gè)年級(jí)長(zhǎng)參與的年級(jí)工作總結(jié)與展望的比武，評(píng)委沒(méi)有別人，全是家長(zhǎng)代表。他們參與其中，充分感受到了學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的重視與尊重，也因此而萌生出一種主人翁意識(shí)。比武結(jié)束后，家長(zhǎng)代表們異常激動(dòng)，把學(xué)校獻(xiàn)給他們的鮮花全都轉(zhuǎn)獻(xiàn)給了辛勤工作的園丁們，以表達(dá)他們對(duì)學(xué)校的深深謝意！

2012年，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽和學(xué)校的美術(shù)周活動(dòng)中，家長(zhǎng)代表參與觀(guān)摩……聽(tīng)完課后，家長(zhǎng)們感受頗深，紛紛用筆記錄下了自己的所觀(guān)、所感： ?英語(yǔ)課上，魯老師緊緊抓住學(xué)生的興趣，輕松歡快的語(yǔ)調(diào)，游戲似的提問(wèn)與互動(dòng)，學(xué)生積極地發(fā)言，課堂上學(xué)生們情緒熱烈。?

?體育課上，孩子們練習(xí)時(shí)一個(gè)個(gè)都跑了起來(lái)，有成功的，也有失敗的，可大家都非常開(kāi)心，不知不覺(jué)就到了下課時(shí)間，李老師總結(jié)時(shí)告訴大家：這就是‘加速跑’和‘怎樣正確的跑’。在這節(jié)體育課中孩子們不但學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了身體，更享受到了體育的快樂(lè)。?

?美術(shù)課上，龔老師用投影的形式，生動(dòng)地把一幅幅靜物畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前。再加上老師生動(dòng)的講解，讓學(xué)生更深層次的體會(huì)老師所講的意思。?

通過(guò)這一系列的活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)校有了良好的溝通，相互間多了尊重和理解，少了抱怨和指責(zé)，大家同心協(xié)力地幫助孩子成長(zhǎng)，學(xué)生受益無(wú)窮。

學(xué)校表彰，我得獎(jiǎng)

貴溪市一小從沒(méi)忘記過(guò)給予學(xué)校幫助與支持的家長(zhǎng)，在每年的六一兒童節(jié)，都會(huì)舉行熱烈而隆重的優(yōu)秀家長(zhǎng)表彰會(huì)。每一位優(yōu)秀家長(zhǎng)的感人事跡還要張榜公布，讓所有的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。有一位在菜場(chǎng)守廁所的優(yōu)秀家長(zhǎng)的頒獎(jiǎng)詞是這樣寫(xiě)的：沒(méi)有高挑的身材，卻比許多人顯得更加高大，沒(méi)有亮麗的外表，卻得到所有學(xué)生的尊重；沒(méi)有漂亮的言語(yǔ)，但你省吃?xún)€用，用你誠(chéng)信、善良的榜樣的行為教育出?自信自立自強(qiáng)?的兒子。這樣的活動(dòng)激勵(lì)了全體家長(zhǎng)的愛(ài)家、愛(ài)校的熱情。

總結(jié)會(huì)上，我發(fā)言

學(xué)校的總結(jié)會(huì)上，會(huì)議室背景墻上打出了醒目的標(biāo)題： 聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，想想家長(zhǎng)的愿望，找找我們的方向。會(huì)上，畢業(yè)班的黃沁林同學(xué)向老師們傾訴?難忘母校?的情感，她對(duì)學(xué)校和教師的感激讓老師們體會(huì)到豐收的喜悅；呂雨潔同學(xué)以一個(gè)孩子的視角向老師講述?我心中理想的學(xué)校?；接著是三

（一）班楊采薇的爸爸楊健的發(fā)言：?所有的教師都曾經(jīng)是、或者會(huì)成為學(xué)生家長(zhǎng)。選擇成為教師，也就選擇了責(zé)任和愛(ài)心。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)心，就不會(huì)忽略每一點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，就不會(huì)忽視每一個(gè)學(xué)生……?

換位思考讓教師體會(huì)到肩上的擔(dān)子。

教代會(huì)上，我監(jiān)督

2012年11月，我校二屆一次教代會(huì)上有六名家長(zhǎng)作為特約嘉賓出席了會(huì)議。

家長(zhǎng)們?cè)诼?tīng)取和審議了學(xué)校各項(xiàng)項(xiàng)議案和工作報(bào)告后。還與24名代表一起參加了分組討論，他們暢所欲言，積極建言獻(xiàn)策，豪情滿(mǎn)懷地展望了我校的美好前景。

以下是其中一個(gè)代表的感言：

把家長(zhǎng)捧在手里

----列席貴溪一小二屆一次教代表暨第三次工會(huì)會(huì)員代表大會(huì)有感

一年級(jí)家長(zhǎng)代表

黃耀振

11月2日，貴溪市第一小學(xué)召開(kāi)第二屆一次教職工代表暨第三次工會(huì)會(huì)員代表大會(huì)，根據(jù)大會(huì)安排，邀請(qǐng)了六個(gè)年級(jí)的6名家長(zhǎng)代表列席會(huì)議，我作為一年級(jí)家長(zhǎng)代表應(yīng)邀列席會(huì)議，肩擔(dān)責(zé)任，深感榮幸，謹(jǐn)表謝意。

記憶中，自參加工作以來(lái)，出席過(guò)全國(guó)行業(yè)大會(huì)和省級(jí)勞模大會(huì)，也籌備、參加過(guò)企業(yè)職代會(huì)等各種會(huì)議，參加學(xué)校的教職工大會(huì)，平生還是第一次。從會(huì)議的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，籌備給力，內(nèi)容豐富，緊湊有序，程序規(guī)范，體現(xiàn)了民主團(tuán)結(jié)、開(kāi)拓進(jìn)取、爭(zhēng)創(chuàng)一流的良好精神風(fēng)貌。

貴溪一小邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表列席教代會(huì)和工代會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)校堅(jiān)持?家長(zhǎng)是寶貴的教育資源，家長(zhǎng)是教育的合作者，家長(zhǎng)是學(xué)校教育的促進(jìn)者?家長(zhǎng)觀(guān)；詮釋了學(xué)校堅(jiān)持合力辦學(xué)、走?和諧家校?的特色辦學(xué)思路；佐證了學(xué)校開(kāi)門(mén)辦學(xué)、開(kāi)明興學(xué)、民主管理、和諧發(fā)展的科學(xué)實(shí)踐。這種把家長(zhǎng)捧在手里的做法，是中小學(xué)家校合作教育機(jī)制的創(chuàng)新之舉。

學(xué)校把家長(zhǎng)放在手里，換來(lái)的是家長(zhǎng)把學(xué)校放在心里。八年來(lái)，有3000多名家長(zhǎng)利用休息的時(shí)間到學(xué)校做義工，在今年9月份?秋季家長(zhǎng)義工?中，有400多名家長(zhǎng)參加，其中一年級(jí)的家長(zhǎng)就有149名。

學(xué)校把家長(zhǎng)放在手里，家長(zhǎng)把學(xué)校放在心里，目的只有一個(gè)，就是?一切為了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展?。

家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校教育才能產(chǎn)生積極的教育影響。多年來(lái)，貴溪一小以良好的社會(huì)形象吸引了眾多學(xué)子和家長(zhǎng)，成為全市乃至省內(nèi)小學(xué)教育的標(biāo)桿，很多家長(zhǎng)以把小孩放在貴溪一小為榮。作為貴溪一小的學(xué)生家長(zhǎng)，我慶幸，我的選擇是對(duì)的！

和諧家校，共襄善舉，共促學(xué)生全面發(fā)展！因?yàn)橛心?，一小孩子更?yáng)光

為促進(jìn)學(xué)校管理，貴溪一小廣泛吸納社會(huì)力量參與學(xué)校管理，家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)教育委員就是學(xué)校多元化管理的體現(xiàn)之一。學(xué)校聘任有熱情、有能力的社會(huì)人士擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的負(fù)責(zé)人，邀請(qǐng)家庭教育有方的家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)教育委員，他們負(fù)責(zé)家長(zhǎng)與學(xué)校間的協(xié)調(diào)和信息反饋工作，并對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)也發(fā)揮他們自身的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)輔導(dǎo)、講座、交流、咨詢(xún)等形式，廣泛傳播家庭教育的新知識(shí)、新方法，推廣家庭教育新典型、新經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法。

1、家教講座，灌輸理念，提升家長(zhǎng)

學(xué)校每學(xué)期都要外聘專(zhuān)家，內(nèi)尋名師，積極開(kāi)展各類(lèi)家教講座，目的就是為了讓每一個(gè)家長(zhǎng)成為高品質(zhì)的家長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓家庭教育來(lái)推動(dòng)學(xué)校的教育。一個(gè)個(gè)生動(dòng)翔實(shí)的家教講座在幫助家長(zhǎng)確立正確、先進(jìn)的育兒理念，提高家長(zhǎng)的育兒能力的同時(shí)，也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

2、社會(huì)實(shí)踐，親子活動(dòng)，增進(jìn)親情

陶藝活動(dòng)一直是貴溪一小的傳統(tǒng)特色實(shí)踐活動(dòng)。自2006年開(kāi)始，學(xué)校就積極組織學(xué)生赴景德鎮(zhèn)參加陶藝實(shí)踐活動(dòng)。拉坯、捏雕、彩繪……通過(guò)親身體驗(yàn)，孩子們不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更難能可貴的是，學(xué)會(huì)了與同學(xué)交往、合作與分享。

學(xué)校特別用心，還邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)代表參與其中，他們來(lái)回忙碌，為孩子們

拍照，給孩子們安排吃飯的座位，配合導(dǎo)游協(xié)調(diào)學(xué)生有序地參加陶藝實(shí)踐，還時(shí)不時(shí)彎下腰來(lái)，指導(dǎo)孩子們制出精美的作品……雖累猶樂(lè)！

每年春游秋游，家長(zhǎng)們也會(huì)在學(xué)校的倡導(dǎo)下，參與到孩子們的踏青和野炊活動(dòng)中去，一幅幅幸福的親子畫(huà)面，其樂(lè)融融！

3、特色家委，特色活動(dòng)，特別感悟

貴溪一小一改傳統(tǒng)意義的家委會(huì)形式，放手讓各個(gè)班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況成立特色家委會(huì)，組織特色班級(jí)活動(dòng)，建立了一個(gè)個(gè)干實(shí)事，社團(tuán)型的家委會(huì)組織。

如一1班的?七彩 陽(yáng)光 童年?家委會(huì)就獨(dú)出心裁，按彩虹的顏色把班級(jí)分為了七個(gè)組，每個(gè)組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，成為家委會(huì)的管理層。全班每一個(gè)家長(zhǎng)都是家委會(huì)成員，目的就是希望所有家長(zhǎng)都行動(dòng)起來(lái)，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。

?陽(yáng)光走進(jìn)福利院?、?快樂(lè)親子果蔬大比拼?、?趣味親子游戲?等一系列特色班級(jí)活動(dòng)，讓孩子感受到了父母之愛(ài)，學(xué)會(huì)了去愛(ài)父母，去愛(ài)身邊所有的人……

如今，各具班級(jí)特色的家委會(huì)家委會(huì)已成為貴溪一小家校溝通的橋梁，他們的積極參與增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也讓每一個(gè)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)！

?學(xué)校家庭合力，共育陽(yáng)光少年?。多年來(lái)，貴溪市第一小學(xué)向所有的家長(zhǎng)敞開(kāi)大門(mén)，不僅倡導(dǎo)教師和孩子的溝通，家長(zhǎng)和孩子的溝通，教師和家長(zhǎng)的溝通，還倡導(dǎo)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的溝通，教師與教師的溝通，孩子與孩子的溝通。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和家庭功能互補(bǔ)，形成教育合力，為兒童身心的全面健康發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)良好的教育環(huán)境。

我們深信，家長(zhǎng)義工們將繼續(xù)活躍在貴溪市第一小學(xué)的各個(gè)活動(dòng)角落，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景；?和諧家校?的特色辦學(xué)也會(huì)使貴溪一小的孩子們笑容更燦爛，生活更陽(yáng)光！