第一篇：音樂(lè)課 鑒賞心得

本來(lái)這次選修音樂(lè)鑒賞課是因?yàn)閷W(xué)院要求才選的，之前也是抱著一種隨便聽聽的心態(tài)，不過(guò)漸漸地我被吸引了，它讓我再次感受到音樂(lè)的魅力。課堂上老師不但教給我們一些基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí)，還給我們能介紹樂(lè)曲和一些優(yōu)秀歌唱家的作品。這不但使我們會(huì)唱，還讓我們了解一些民族音樂(lè)，使我們受益頗多。一些優(yōu)美的民族音樂(lè)一直縈繞在我耳邊，最讓我印象深刻的是《康定情歌》，以前一直聽別人說(shuō)起這首曲子，可從來(lái)沒(méi)認(rèn)真聽過(guò)，也沒(méi)唱過(guò)，在課堂上我不但聽了，還會(huì)唱了。還有阿柄的二胡獨(dú)奏《二泉映月》深感人心，我終于明白音樂(lè)給人帶來(lái)的震撼和情感的共鳴，音樂(lè)是最能抒發(fā)人類情感的。

周國(guó)平說(shuō)“音樂(lè)家用天國(guó)的語(yǔ)言敘說(shuō)天國(guó)的事情，詩(shī)人用人間的語(yǔ)言訴說(shuō)天國(guó)的事情。詩(shī)人痛苦了，因?yàn)樗兹烁鶕?jù)人間的事情來(lái)理解人間的語(yǔ)言，總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè)家可以免于此患，反正俗人聽不懂天國(guó)的語(yǔ)言?！睆牧硪粋€(gè)角度來(lái)理解其最后一句，也就是每個(gè)人對(duì)于同一首音樂(lè)作品，會(huì)有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候，即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下，對(duì)于同一首作品的理解和感悟，也可能會(huì)發(fā)生很大的差異。

通過(guò)一學(xué)期的音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí)，我對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)又有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我一直覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽，或者說(shuō)是聽不懂，不了解。像大多數(shù)青年人一樣，我們喜歡當(dāng)今的流行音樂(lè)，我們對(duì)港臺(tái)流行音樂(lè)更是趨之若鶩，不喜歡民族音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)可以說(shuō)了解甚少，說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱、叫不出幾位中華民族音樂(lè)家的姓名。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)人，我被吸引了，我國(guó)民歌浩若煙海，內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無(wú)不給人以美的享受，從中得到豐富的體驗(yàn)，體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。

伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái)，認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂(lè)，作為一種意識(shí)形態(tài)，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式，必定將會(huì)更受我們的歡迎。

第二篇：音樂(lè)課心得

音樂(lè)聽課心得

在教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”的音樂(lè)課程理念，突出了音樂(lè)課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、熟悉音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。在聽課學(xué)習(xí)中感想頗多。使我感受到了音樂(lè)老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。新課程理念下的音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，對(duì)老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

通過(guò)聽課，我覺(jué)得兩位老師共存的優(yōu)點(diǎn)有以下： 1 教師的基本素養(yǎng)都非常好。

這些教師都具備這些良好的音樂(lè)素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

課的設(shè)計(jì)方面

教師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。

通過(guò)這次聽課，兩位優(yōu)秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，自身要高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂(lè)課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。

第三篇：小學(xué)音樂(lè)課心得

作為一名鄉(xiāng)村教育工作者，我擔(dān)任過(guò)些許課程，有過(guò)很多感觸。就我接觸的小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的年齡段較低，具有好奇、多動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)。在執(zhí)教期間，應(yīng)對(duì)他們個(gè)性特點(diǎn)隨之帶來(lái)的種種狀況，我嘗試過(guò)很多方法，最后，領(lǐng)悟到偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦的一句肺腑名言：興趣是最好的老師。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。如今的我也在這條道路中不斷摸索前進(jìn)，不斷進(jìn)步，不斷完善自己。

還記得初開始跟孩子們上課，介于科目屬副科，孩子們情緒都很高昂，當(dāng)然，本來(lái)是很好的事情，可隨之課堂混亂的現(xiàn)象就暴露出來(lái)了。起初，我在思考，可能是我的課不夠生動(dòng)，有吸引力，所以孩子們的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有達(dá)到理想。于是我試著改善，把我原本嚴(yán)肅的表情、單一的聲調(diào)通通拋掉，果然，課堂效果有了明顯改善?？墒菨u漸地，這種良好狀態(tài)在維持了一段時(shí)間后就不行了。這次，我不在閉門思考，而是走出房門，跟孩子們交流，看他們喜歡什么樣的音樂(lè)課，于是孩子們積極響應(yīng)，七嘴八舌的說(shuō)了很多，我聽后把他們匯總了起來(lái)，他們想要的是他們感興趣的歌曲，而不是單一的書本上的東西，他們各自喜歡不同情緒或形式的音樂(lè)歌曲，歡快的、抒情的、激昂的、動(dòng)畫的、電視歌曲等等，他們想要?jiǎng)悠饋?lái)，活起來(lái)。于是，我發(fā)現(xiàn)光有表面的改善是不夠的。我開始試著改變自己固有的單一的教學(xué)形式，給他們穿插安排一些“音樂(lè)會(huì)”，在加上音樂(lè)故事讓他們品味音樂(lè)中的喜怒哀樂(lè)；再給他們排練一場(chǎng)場(chǎng)的不同主題的音樂(lè)劇，把有故事情節(jié)發(fā)展的歌曲安排給他們做表演，我的課堂明顯改善了許多，孩子們上課是的主動(dòng)和熱情也在不同程度地反過(guò)來(lái)感染著我，那種課堂效果讓我每每回味，也每每都在激勵(lì)著我，向一個(gè)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教師的高度邁進(jìn)。

第四篇：學(xué)音樂(lè)課標(biāo)心得

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的心得體會(huì)

通過(guò)對(duì)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的深入解讀，了解音樂(lè)新課標(biāo)的總目標(biāo)、課程性質(zhì)、基本理念等主要內(nèi)容，奠定對(duì)中學(xué)音樂(lè)新課程的基本認(rèn)識(shí)，下面談一談我的一些體會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生持久的愛(ài)好和興趣。

在平常的教學(xué)中教師為了讓學(xué)生有“興趣”，用看電影、講故事、做游戲、PPT等教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課表現(xiàn)得“比較有興趣”，其實(shí)這已經(jīng)偏離了音樂(lè)課“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的原始動(dòng)機(jī)。在修訂的音樂(lè)課標(biāo)中明確提出，對(duì)音樂(lè)的興趣，是指在音樂(lè)課堂中對(duì)教學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)問(wèn)題?？梢赃@樣說(shuō)，“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”不能變成愛(ài)上音樂(lè)課，但不喜歡音樂(lè)這樣一種極端的現(xiàn)象。也就是說(shuō)，不能課堂手段豐富了，學(xué)生主體性提高了，教師也更加關(guān)注學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法了，但卻忽略了音樂(lè)課堂的本質(zhì)要求是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好。

其實(shí)，關(guān)于“興趣”，可以從兩個(gè)角度去理解：一是作為目標(biāo)，一是作為手段。從“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的角度，就是音樂(lè)學(xué)科要靠什么去吸引學(xué)生、要求學(xué)生，沒(méi)有考試的外在推動(dòng)，就只能憑借學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣來(lái)形成學(xué)習(xí)這門課程的動(dòng)力。而動(dòng)力的發(fā)展，最后還應(yīng)落實(shí)在學(xué)生音樂(lè)能力的提升上來(lái)，所以對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不能只是興趣的提高，還要看到學(xué)生在音樂(lè)方面實(shí)際能力的增長(zhǎng)。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，有音樂(lè)追求，有濃厚興趣。而作為教師，也應(yīng)該把課程理念體現(xiàn)在音樂(lè)課堂當(dāng)中，當(dāng)課程理念變?yōu)橐环N課堂教學(xué)行為，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，積累音樂(lè)能力，深化興趣愛(ài)好，最終形成音樂(lè)實(shí)際能力，“以音樂(lè)審美為核心”才能真正實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于興趣，總目標(biāo)里有兩個(gè)字叫“持久”，是指讓孩子對(duì)音樂(lè)有一個(gè)終生的愛(ài)好與追求。這在以前的課標(biāo)中是沒(méi)有的，這次修訂版特意加上了“目標(biāo)持久性”。興趣是很特殊的，它既是手段，也是一種理念，同時(shí)在這里面它都變成了目標(biāo)，而且是很重要的目標(biāo)。原先實(shí)驗(yàn)稿也提到興趣，但沒(méi)有“持久”這兩個(gè)字，老師們不要簡(jiǎn)單看這兩個(gè)字，持久興趣實(shí)際上就是音樂(lè)課程一個(gè)終極目標(biāo)，是終身伴行的。只有形成這個(gè)目標(biāo)我們音樂(lè)課程的目的才達(dá)到。同時(shí)，這也是人和音樂(lè)自然本能的關(guān)系，和音樂(lè)對(duì)于我們?nèi)说倪@種作用價(jià)值功能。

二、關(guān)注學(xué)科的綜合。

“關(guān)注學(xué)科綜合”原來(lái)的說(shuō)法是“提倡學(xué)科綜合”?！瓣P(guān)注學(xué)科綜合”是一個(gè)正確的教育理念，也是目前在任何領(lǐng)域里都比較提倡的一種理念。那么把“提倡”變成“關(guān)注”，是有很強(qiáng)的針對(duì)性的其實(shí)任何一個(gè)學(xué)科，或者一種學(xué)習(xí)行為都應(yīng)該提倡綜合，因?yàn)榫C合對(duì)人的能力形成是非常重要的。例如學(xué)習(xí)鋼琴，現(xiàn)在很多國(guó)外的鋼琴教材已經(jīng)不是單一的技術(shù)性學(xué)習(xí)了，而是把音樂(lè)史的學(xué)習(xí)、音樂(lè)風(fēng)格的把握、樂(lè)理的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)等等，都融匯在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中，這個(gè)就叫做學(xué)科內(nèi)綜合。與“綜合”相對(duì)應(yīng)的是“單一”，而單一其實(shí)對(duì)人格的培養(yǎng)是很不利的。所以，綜合其實(shí)最終解決的是人格方面的完整，就是不要使人格片斷化。如果大家能夠掌握好音樂(lè)學(xué)科內(nèi)的綜合、學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的綜合，以及音樂(lè)跟其他學(xué)科的綜合、和社會(huì)生活的綜合四個(gè)方面，我想綜合就能夠做的非常好。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)中的相關(guān)規(guī)定有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)中，要不斷滲透新理念，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

第五篇：音樂(lè)課聽課心得

聽音樂(lè)課的反思

今天，我參加了印臺(tái)區(qū)教育局組織的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。聽了三里洞中小學(xué)郭峰麗和西安的袁少曼老師的音樂(lè)課《茉莉花》，感到受益匪淺。兩位老師親切可人的教學(xué)風(fēng)格，嫻熟的教學(xué)技巧深深地震撼著我。

整堂課是那么的充實(shí)、快樂(lè)。兩位老師運(yùn)用音樂(lè)的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂(lè)的快樂(lè)中。學(xué)生們被老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗(yàn)著，連我也身臨其境感受到了快樂(lè)。

課堂中，兩位老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開始視頻的導(dǎo)入，接著一步一步引導(dǎo)學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美不僅在聽覺(jué)效果上，在某種程度上也能改變?nèi)说娜松?，這就是音樂(lè)的美的所在。之后兩位老師讓學(xué)生欣賞《圖蘭朵》，隨之學(xué)生沉浸其中。兩位老師適時(shí)地出示歌曲中出現(xiàn)的樂(lè)理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分不同的聲部去演唱。兩位老師還讓學(xué)生自己去體會(huì)，找出三個(gè)學(xué)生為代表帶領(lǐng)大家一起演唱，同事加上自己生動(dòng)的演示，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，演唱時(shí)表現(xiàn)得非常出色。

“他山之石，可以攻玉”。自我反思，很多都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)等等就是一種進(jìn)步。在本次觀摩課中，教師善于利用自己的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈等，這些也可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己在今后的教學(xué)中如何有效的利用。

孔子云：“三人行必有我?guī)?，擇其善者而從之，其不善者改之?！苯處煹慕涣骺梢源龠M(jìn)相互的了解，發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)處，也有利于教師間的彼此合作。教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者！