第一篇：陶藝課程總結(jié)

陶藝教學(xué)總結(jié)

授課教師：KK

一、課程名稱:陶藝

二、授課時(shí)間及班級(jí)：2014年下 20班

三、周課時(shí)：4節(jié)/周

四、本課程的教學(xué)目的：

幫助學(xué)生了解現(xiàn)代陶藝的基本概念，熟悉陶藝名家作品，掌握陶藝基本技法，能獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單陶藝作品并具備陶藝鑒賞初級(jí)水平，能從陶藝創(chuàng)作的過程中感受到陶瓷的魅力并獲得快樂。

五、教學(xué)情況分析：

1、教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)結(jié)合實(shí)踐操作 教學(xué)方法：

講授法、示范法、指導(dǎo)法

2、教學(xué)效果：

新生對(duì)陶藝充滿好奇與激情，基本達(dá)到預(yù)期效果，師生合作默契，共同享受陶藝的藝術(shù)魅力。

六、存在的問題與改進(jìn)措施： 問題：

（1）、一周兩節(jié)課時(shí)時(shí)間太少，好不容易盼來陶藝課，但加工泥料，構(gòu)思設(shè)計(jì)又花了點(diǎn)功夫，真正用于創(chuàng)作的時(shí)間就更加有限。好不容易在反復(fù)修改中找到感覺想要大施手腳，下課鈴又響了。像樣的陶藝作品需要充足的時(shí)間去修飾它，完善它，一周兩節(jié)課的時(shí)間不夠用，學(xué)生往往大呼不過癮，令人遺憾。

（2）、陶藝室設(shè)施一般，只配有兩個(gè)水龍頭，缺少練泥機(jī)和專用小窯爐，所以學(xué)生做作品并不能盡興，不能隨做隨燒，隨做隨用(泥)一定程度上有損創(chuàng)作積極性。

（3）陶藝室空間大，搞衛(wèi)生麻煩，且粉塵多，影響創(chuàng)作。（4）沒有合適教材，教師備課存在難度，不能系統(tǒng)化，標(biāo)準(zhǔn)化和秩序化。改進(jìn)措施：

（1）開辟第二課堂或增加課時(shí)，確保學(xué)生無后顧之憂，擁有充足時(shí)間進(jìn)行陶藝創(chuàng)作；

（2）在學(xué)校無增加預(yù)算購置新機(jī)的情況下，需要提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和燒窯銜接工作，確保學(xué)生作品能隨做隨燒，保證本周結(jié)束創(chuàng)作后三四天就能看到燒成效果，激發(fā)創(chuàng)作熱情；

（3）做好學(xué)生心理建設(shè)工作，幫助學(xué)生意識(shí)到打掃陶藝室也是陶藝人自我修養(yǎng)的學(xué)習(xí)一部分，需要做好這門功課才能更好的做好陶。并且也會(huì)納入平日成績(jī)；

（4）積極收集平時(shí)上課素材，自編適合本部門學(xué)生的陶藝教材，才能更好的提高教師教學(xué)水平，更好的提高學(xué)生的陶藝創(chuàng)作水平。

第二篇：陶藝課程

陶藝課程

陶藝，是陶瓷藝術(shù)的簡(jiǎn)稱，它的基本材料是土、水、火，陶藝是中國(guó)古老的傳統(tǒng)文化。幼兒陶藝教學(xué)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式的啟蒙教育和藝術(shù)思維的啟發(fā)式教育。一方面從生理機(jī)能上來說，可以鍛煉幼兒的活動(dòng)機(jī)能，通過調(diào)動(dòng)多種感官共同運(yùn)作促進(jìn)腦部發(fā)育，鍛煉手與腦的協(xié)調(diào)能力。另一方面，從作品的形式來說，幼兒創(chuàng)作的陶藝作品具有一種原始的活力和親切的藝術(shù)感染力。順應(yīng)幼兒的天性，開啟兒童的思維。幼兒陶藝教育，是培養(yǎng)、啟迪幼兒創(chuàng)造性思維的教育，孩子的智慧在他們的手指尖上，因而，我園在開展陶藝課程的過程中注重“創(chuàng)造”而不是“制作”，注重馳騁想象與質(zhì)樸情感的表達(dá)，而不是單純技術(shù)技法的訓(xùn)練。幼兒的世界是多彩多姿、妙趣橫生的，讓我們不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，讓幼兒在陶藝活動(dòng)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，還孩子一片奇思妙想玩陶泥的世界吧！

陶藝成型方法

成型是陶藝制作過程中最重要的工序之一。所謂成型就是將加工備用的泥料以各種方法做成具有一定形狀和一定尺寸的生坯。手捏成型：

手捏成型是制作陶藝最原始、最基本、最簡(jiǎn)單的方法之一，也是初學(xué)陶藝、體驗(yàn)?zāi)嘈宰罨镜木毩?xí)，可以不用工具。光用手捏，有較大的自由度，只需要用手把泥團(tuán)捏成你自己想要的形狀即可，也可用雕塑刀等工具做成雕像，在泥半干時(shí)將雕像挖空。

泥條盤筑成型：

泥條盤筑是人類最古老的陶藝成型方法之一。它是用粗細(xì)一致的泥條，層層盤疊壘筑，按著漸次增大或減小的規(guī)律連接在一起，彎曲與變化，方便制作一些大型的、變化較多的形體，這種方法是拉坯等其他一些成型方法所不能替代的，也是現(xiàn)代陶藝創(chuàng)造中主要采用的一種成型方法。

泥片成型：

泥片成型就是將泥片通過人工或壓泥機(jī)滾壓成泥片，然后用這些泥片來進(jìn)行泥塑造成型。滾泥片時(shí)，應(yīng)把泥塊放在兩塊布中間進(jìn)行，從泥塊的中心向四周擴(kuò)散、（轉(zhuǎn)動(dòng)布?jí)K），注意泥的厚度，要符合所做陶藝作品的需要，制作時(shí)要利用泥的柔軟性，可以像用布一樣成型，而利用泥片的堅(jiān)硬特點(diǎn)時(shí)又可把它當(dāng)成木板一樣來成型。泥板成型應(yīng)用范圍很廣，從平面大立體，都可以進(jìn)行造型變化。

拉坯成型：

拉坯是利用旋轉(zhuǎn)的力量配合雙手的動(dòng)作，在拉坯機(jī)上將泥團(tuán)拉成各種形狀的成型方法，也是陶瓷制作中一種常見、傳統(tǒng)的成型方法。但由于它的技術(shù)要求較高，所以練習(xí)者需要花較長(zhǎng)的時(shí)間才能掌握。拉坯是體驗(yàn)?zāi)嘈?、感受泥性最直接的方法?/p>

平面造型:平面造型，是泥塑創(chuàng)作中的浮雕創(chuàng)作形式，這種泥塑表現(xiàn)形式比較適合低領(lǐng)段的孩子。這個(gè)年齡段的孩子，用陶泥做一個(gè)“餅”容易，做一個(gè)球就很難。所以在陶藝教學(xué)中，對(duì)于剛剛接觸陶泥的孩子，在課程的內(nèi)容設(shè)置上可以平面造型為主。在這種創(chuàng)作形式中，運(yùn)用的泥塑技法會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單些，主要以壓、畫、添三種技法為主。在作品的表現(xiàn)內(nèi)容上多選取孩子身邊摸得著，看得見的物品。

立體造型：

相對(duì)于平面浮雕造型，立體造型在陶藝創(chuàng)作中更為多見。在創(chuàng)作的過程中，幼兒可以更自由地發(fā)揮創(chuàng)意，更加靈活地組合多種技能來進(jìn)行綜合表現(xiàn)，因此作品的視覺沖擊更要明顯強(qiáng)于平面造型。手捏造型：

泥球成型：

泥條成型：

泥片成型：

綜合成型：

快樂陶吧創(chuàng)作花絮

2017.03.30

第三篇：陶藝課程第一課

陶藝課程第一課

走進(jìn)泥巴的世界

教學(xué)目標(biāo)：、了解陶泥的基本特性、認(rèn)識(shí)陶藝制作的基本工具及使用方法。、通過啟發(fā)、實(shí)踐體驗(yàn)來陶藝制作的基本技法。、讓學(xué)生感受“玩泥巴”的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受玩泥巴的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)陶藝制作的各種技法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：陶泥、教學(xué)課件

學(xué)生：陶泥、各類制作工具

教學(xué)過程：

一、泥巴變一變：、觸摸，感受老師送給大家的特殊“禮物”。

與孩子們交談，送給他們一份禮物，讓他們進(jìn)行觸摸，感受泥土特有的柔 軟，并說說自己的感受。、泥巴真聽話：一分鐘讓泥巴變、變、變

聊一聊有沒有玩泥巴經(jīng)驗(yàn)，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并 用一分鐘小游戲的形式，給學(xué)生把泥巴變個(gè)樣的機(jī)會(huì)，看誰變的花樣多。、小結(jié)導(dǎo)入：

（1）小結(jié)玩泥巴的方法，并板書。（如：搓、壓、切、印、捏等）

（2）導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)泥巴的世界。

二、認(rèn)識(shí)工具：、課件一一出示各種工具，并介紹用途。、想一想：

我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。

三、欣賞：、簡(jiǎn)要介紹陶藝的發(fā)展。、欣賞學(xué)生陶藝作品，邊欣賞邊讓學(xué)生說說制作的內(nèi)容，并簡(jiǎn)要分析其中的制 作方法。

四、體驗(yàn)：

用手中的陶泥自由制作，體會(huì)玩泥巴的快樂！

五、總結(jié)：

說說玩泥巴的感受！

第四篇：陶藝總結(jié)

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坪山中心幼兒園2015——2016第一學(xué)期陶藝社團(tuán)總結(jié)

執(zhí)筆：黃玉英

時(shí)間太快，不知不覺間到了期末?；剡^頭來看看這期間發(fā)生的事情，對(duì)社團(tuán)而言，最大的收獲就是快樂，對(duì)我來說既是平凡又是特殊的一段時(shí)光。

這學(xué)期，我懷著滿腔的熱血接管了陶藝社團(tuán)，我一直認(rèn)為做一件事情，喜歡就能做好，用心就會(huì)出成果。社團(tuán)小成員們也很配合，對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)的開展，他們都能夠積極參加，沒有晚到早退的現(xiàn)象。社團(tuán)小成員都有很好的集體意識(shí)及紀(jì)律觀念，保證了社團(tuán)活動(dòng)能夠有條不紊的進(jìn)行。從最初的納新到現(xiàn)在，我們這個(gè)“陶藝工坊”越來越和諧，越來越有凝聚力。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！北娝苤變簣@搞社團(tuán)活動(dòng)是為了繁榮園所文化，活躍園所氣氛，提高幼兒的綜合素質(zhì)，寓教于樂。所以在社團(tuán)活動(dòng)方面，盡可能的提高孩子的積極性和動(dòng)手能力。本學(xué)期里，我們社團(tuán)活動(dòng)在這方面主要進(jìn)行了幾次主題創(chuàng)作，如“樹葉”、“裝飾掛盤”、“泥板裝飾畫”、“夸張人像”、“人物塑造”、“可愛的魚”等。通過這些主題創(chuàng)作，提高了孩子們對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，孩子們都非常喜歡。

誠(chéng)然，社團(tuán)活動(dòng)還存在很多不成熟的地方，也避免不了一些問題的存在。比如泥巴的回收再利用不夠及時(shí)，浪費(fèi)較為嚴(yán)重；社團(tuán)小成員的衛(wèi)生習(xí)慣不是很好；對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)存在消極情緒的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生；社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新力不夠等。對(duì)我而言無論是表達(dá)方式上的不夠成熟還是思考問題的不夠全面都要進(jìn)行深刻的反思。

一個(gè)學(xué)期的時(shí)間原來是如此短暫，似乎納新還是昨天的事情，相聚的日子總是顯得這樣珍貴。有歡笑也有遺憾。不舍的那股已經(jīng)熟悉了的咸咸的味道，不舍得你們用稚嫩的聲音說“老師好”。社團(tuán)正是因?yàn)橛辛四銈儾湃绱顺錆M青春和活力。感謝這樣的經(jīng)歷，感謝你們帶給我的快樂。正如上天不會(huì)把全部的優(yōu)點(diǎn)給一個(gè)人，社團(tuán)也不會(huì)沒有任何缺點(diǎn)，但是我一直堅(jiān)信，社團(tuán)的明天會(huì)更好！

2016/1/4

第五篇：陶藝課程教案

陶藝課程教案

利津縣實(shí)驗(yàn)一校

小學(xué)生陶藝教案

玩是孩子的天性，在每一個(gè)孩子的眼里，世上的萬物只分好玩與不好玩的，而軟陶陶藝無疑屬于好玩的行列。

軟陶陶藝是一門綜合性創(chuàng)作藝術(shù)，在創(chuàng)作的過程中孩子需要經(jīng)歷觀察、思考、操作、欣賞、再操作、再欣賞的過程，這樣的反復(fù)過程中，能幫助孩子完善對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，豐富孩子的創(chuàng)作靈感，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美，正是在這樣的培養(yǎng)過程中，藝術(shù)欣賞能力得到了提高。

教學(xué)目標(biāo)

通過玩軟陶可以培養(yǎng)孩子的興趣，使孩子們產(chǎn)生創(chuàng)造性的動(dòng)力，同時(shí)在不斷的學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐過程中，在不斷將設(shè)計(jì)概念變?yōu)榫唧w實(shí)物的過程中，增加他們的設(shè)計(jì)能力，培育他們基本創(chuàng)作力的直覺，成為日后創(chuàng)作力的來源。

教學(xué)內(nèi)容

首先老師拿出本節(jié)課需要孩子們完成的作品，讓孩子們通過自己的想象，動(dòng)手制作完成此作品。

手捏法?？梢藻憻捄⒆拥淖笥沂謪f(xié)調(diào)能力，大腦對(duì)手的控制能力以及手眼、腦協(xié)調(diào)能力。通過學(xué)習(xí)提高孩子的觀察力，認(rèn)識(shí)日常生活中常見的物體，比如水果、小動(dòng)物。通過制作過程，學(xué)會(huì)分解物體，懂得復(fù)雜事物都是由簡(jiǎn)單物體組合而來的，體會(huì)到物體間大小比例關(guān)系。

1、飾物類：各種手鏈、項(xiàng)鏈、掛飾，好做又好玩。

2、造型類：各種動(dòng)物、花草、人物等，可以任由發(fā)揮創(chuàng)造。

3、相框類：可以發(fā)揮想象，做出自己心中喜愛的相框樣子。軟陶制作過程中的最后一步是定型，這是很有技巧的一步，也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，你作品是否成功在此一舉，如果定型失敗，先前制作過程中付出的努力就全部功虧一簣。那如何給軟陶作品定型呢？那就需要通過烤箱的烤制來給作品定型。

每節(jié)課學(xué)生們做完作品，由老師帶回，放進(jìn)高溫窯爐或烤箱燒制完成全部制作作品。

在愉快的陶藝制作中，讓孩子們有效的疏解精神壓力，培養(yǎng)出樂觀進(jìn)取、敢于嘗試的精神，成為快樂有自信的孩子。

授課老師：于萍萍