第一篇：少兒鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

少兒鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

學(xué)生姓名：董路南 學(xué)號(hào)：200511010016

音樂系 音樂學(xué)專業(yè)

指導(dǎo)教師：李娜 職稱；講師

摘要：近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，極大地豐富了人們的物質(zhì)生活；豐富多彩的物質(zhì)生活，使人們對(duì)精神生活有了更高的追求。而一直被視為高雅藝術(shù)并且原本純粹是西方藝術(shù)的鋼琴，也走入了中國的尋常百姓家。對(duì)兒童選學(xué)鋼琴，最重要的目是為了全面地培養(yǎng)孩子，使對(duì)孩子進(jìn)行美譽(yù)教育的一種方式，我們不能望子成龍心切，不顧兒童的心里，生理特點(diǎn)，強(qiáng)施以苛嚴(yán)的“訓(xùn)”不要一學(xué)琴就把它當(dāng)作孩子職業(yè)道路的選擇，要先從孩子的興趣著手，接著是情感意志的培養(yǎng)。而要從小學(xué)音樂對(duì)未來事業(yè)增添異彩發(fā)揮其潛在的能力。給日后在音樂專業(yè)或其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的孩子以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：教師

學(xué)生

方法

興趣

前言

“音樂是一扇通向人們創(chuàng)造思維和現(xiàn)象思維的窗口，孩子們從小受到良好的音樂教育，尤其是過學(xué)習(xí)各種樂器，就會(huì)使他們較快地找到打開這扇窗戶的鑰匙”.為了兒童智力的早期開發(fā)，音樂教育越來越引起人們的重視。

少兒鋼琴教學(xué)，由于施教對(duì)象都是十來歲甚至年齡更小的孩子，這個(gè)年齡段孩子年齡相差一歲往往其理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備、生理?xiàng)l件就有較大的差別，就是相同年齡的孩子也會(huì)因其家庭環(huán)境的不同及家長受教育程度、文化修養(yǎng)的不同而表現(xiàn)出截然不同的個(gè)性特點(diǎn)。在少兒鋼琴教學(xué)中，注重與家長的溝通與配合就顯得尤為重要。然而，在現(xiàn)實(shí)中，我們常常可以見到一些從事少兒鋼琴教學(xué)的老師，對(duì)這一問題并不十分重視，甚至完全忽視了與家長的配合，結(jié)果是孩子學(xué)的枯燥無味、老師教的又苦又累、家長不滿連連責(zé)備。我們?cè)阡撉俳虒W(xué)的過程中要以興趣帶動(dòng)動(dòng)力，要不斷吸引孩子的注意力，這樣才能使孩子有更持久的毅力，而不是單純的為了考級(jí)，為了一張證書。

一、我過少年兒童鋼琴學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

當(dāng)記者請(qǐng)德國鋼琴教育泰斗凱沫林對(duì)中國業(yè)余鋼琴考級(jí)制度談?wù)効捶〞r(shí)，他非常嚴(yán)肅地表示：中國的鋼琴考級(jí)制度差得讓他不想提起，讓孩子們只練固定的曲目參加考級(jí)，這不是一種好的方式。彈琴應(yīng)該是一件持之以恒的事情，要綜合全面地平衡發(fā)展，而不是翻來覆去地死記硬背幾首曲子。據(jù)凱沫林介紹，歐洲根本就沒有所謂的考級(jí)，而是經(jīng)常舉辦學(xué)校觀摩音樂會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)，以此檢驗(yàn)學(xué)生們這一段時(shí)間學(xué)了哪些曲目，達(dá)到了怎樣的水平。老師再根據(jù)學(xué)生的演奏有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，提出改正意見。據(jù)筆者了解，一方面由于家長們的急功近利，要求孩子速成，讓孩子在短期內(nèi)強(qiáng)化學(xué)琴，只彈考級(jí)曲目，主要以背奏為主。以為只要完成考級(jí)，就等于掌握了一門技能，所以考完級(jí)，也就不再學(xué)了。另一方面，就是很多老師為了迎合家長的要求，急于求成，不按照科學(xué)的進(jìn)度，片面追求考級(jí)。甚至于用一年的時(shí)間準(zhǔn)備考級(jí)曲目，造成拔苗助長。而且老師們也互相競爭，誰能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讓孩子考完級(jí)，誰的本事就最大。對(duì)于鋼琴的持久的喜歡熱愛，要家長和教師的悉心引導(dǎo)和培養(yǎng)，不能被學(xué)習(xí)鋼琴過程中的辛苦枯燥磨滅殆盡。

無論出于何種動(dòng)因，反正有越來越多的少兒在學(xué)習(xí)鋼琴。他們的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題還是深深地令人不安。除了前面所述的基本功問題，學(xué)習(xí)興趣和目的問題，還有不重視對(duì)鋼琴對(duì)音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練積累，忽略對(duì)鋼琴作品的理解感受能力的培養(yǎng)，過于看重考級(jí)和比賽，以至于貪大求難，循序漸進(jìn)的過程發(fā)生斷裂。

幾乎所有的學(xué)生，僅僅是滿足于能夠彈奏作品，連貫流暢，沒有錯(cuò)音，節(jié)奏相符，而對(duì)作品本身要表達(dá)的思想意蘊(yùn)，以及作品的風(fēng)格、流派及其產(chǎn)生的背景一無所知，甚至到最后，變成能彈奏音樂卻不懂音樂。音樂讓人通過聆聽來感受、欣賞和領(lǐng)悟，從而獲得精神上的豐富。而不懂作品彈奏出來的音樂，只能空有音樂之“形”，卻失去了音樂特有的“魂”，也就談不上音樂素養(yǎng)的形成和發(fā)展了，更無法進(jìn)入真正的藝術(shù)之境。

這些年來各類媒體和專家學(xué)者都在探討一個(gè)同樣的問題，所謂音樂考級(jí)的 功利性之危害以及考級(jí)該何去何從。我認(rèn)為，我們不要回避音樂考級(jí)的功利性。因?yàn)椋覀兌际巧钤谑郎系钠胀ㄈ?，學(xué)習(xí)音樂和學(xué)習(xí)其他門類的知識(shí)和技能究其目的性是一樣的，或是作為職業(yè)，或是作為愛好，或是作為消遣。而家長們的 2

初衷也是這樣：有的是為孩子日后的升學(xué)做準(zhǔn)備；有的是，希望孩子多學(xué)一門技能，所謂“藝多不壓身”；有的是，希望孩子將來以此為業(yè)；還有的，就是因?yàn)楹⒆佑羞@方面的興趣，以后是否作為職業(yè)，也無所謂?？墒且坏┛技?jí)和升學(xué)、就業(yè)掛上鉤，就難以逃脫“功利”二字。筆者只想告訴家長們，如何確立學(xué)琴的目標(biāo)；如何甄別好的鋼琴老師；如何學(xué)琴，如何做到不半途而費(fèi)，真正學(xué)下去。

一、少兒鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：“對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，無論是兒童還是成人，激發(fā)興趣都是十分重要的。由于兒童的天性決定著他們對(duì)自己感興趣的事物，更具有自覺性和主動(dòng)性。因此，他們一旦對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，便會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)的投入。

在兒童的鋼琴教學(xué)中，教師起主導(dǎo)性的作用，因而教師應(yīng)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)琴興趣，并加以穩(wěn)定和增強(qiáng)學(xué)琴興趣的強(qiáng)度，以便興趣始終貫穿于整個(gè)鋼琴教學(xué)過程，也更有利于兒童學(xué)琴的進(jìn)度，提高兒童對(duì)鋼琴藝術(shù)的感受力和鑒賞力。

1、通過音樂欣賞，培養(yǎng)直接興趣。

音樂欣賞的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的感受和判斷能力。它可以豐富學(xué)習(xí)對(duì)音樂的了解，提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒別能力，增加其對(duì)演奏曲目的理解，大部分初學(xué)鋼琴的孩子年齡較小，好動(dòng)，注意穩(wěn)定性差。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的音樂欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生通過欣賞來感受音樂。如《青蛙合唱》，讓學(xué)生聽并做出反應(yīng)，用站起來表示小青蛙的叫聲（高音），蹲下去表示青蛙的叫聲（低音）。通過這種有趣的形式讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂，理解音樂。教師也可以彈奏或放映一些形象、生動(dòng)、富有感染力的曲子或片段,讓學(xué)生欣賞體驗(yàn)不同風(fēng)格的曲子,感受音樂的千姿百態(tài).通過欣賞的多種手段,讓學(xué)生在欣賞的起始階段就能受到感染,產(chǎn)生對(duì)學(xué)琴的直接興趣。

心理學(xué)家認(rèn)為：生理愉悅，是兒童最初的美感本能。6個(gè)月以前的嬰兒已能辨別音樂中的旋律、音高和音色；1歲左右的嬰兒能對(duì)各種音樂、旋律具有分辨能力；3到5歲是發(fā)展幼兒喜悅等積極情感的關(guān)鍵期和快速期。這說明兒童的審美心理具有天真爛漫、純真樸實(shí)的特點(diǎn)，其審美情感體驗(yàn)還處在“悅耳，悅目”較為低層次的美感水平。為此，我們可采用“聽為先導(dǎo)，感受入門”的途徑，推動(dòng)兒童興趣的萌發(fā)。譬如，讓初學(xué)兒童欣賞教師彈奏的兒童律動(dòng)曲、游戲曲，把“聽”

作為教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，抓好抓活。一開始可以用悅耳的樂曲，刺激兒童的聽覺，開啟兒童的樂感。還可以采用“奧爾夫教學(xué)法”，通過簡單的拍手或打擊樂器(物體)，挖掘每個(gè)孩子與生俱來的內(nèi)在節(jié)奏感與音樂潛能。還可以組織音樂游戲即興演奏，比如，在帶有動(dòng)物的叫聲節(jié)奏練習(xí)中，感受四分休止符的長短，還可以用“達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)法”的訓(xùn)練方法，讓兒童跟著不斷變換的音樂節(jié)奏和速度擊掌打拍來體驗(yàn)節(jié)奏感，從而訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)的靈敏性、節(jié)奏的敏感性和對(duì)音樂的感受性。這樣，孩子們會(huì)在無拘無束的玩耍氣氛中，流露出欣喜的深情，進(jìn)入審美情境，情不自禁地隨著節(jié)拍手舞足蹈地“動(dòng)”起來，極其天真地表達(dá)自己的喜悅情感。從“聽”到“動(dòng)”的過程，實(shí)際是兒童音樂感受力和音樂表現(xiàn)力的萌動(dòng)。當(dāng)孩子們內(nèi)心受到音樂的刺激，并意識(shí)到這悅耳的音樂是從眼前這架神奇的鋼琴中傳出來的，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觸摸琴鍵、模仿教師彈奏的沖動(dòng)，從此兒童進(jìn)入學(xué)琴階段。

2、選擇適合學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)琴的穩(wěn)定興趣。

在啟蒙階段的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要選擇恰當(dāng)，這將給兒童興趣的引發(fā)提供良好的客觀條件。一個(gè)善于引發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的老師，一般都比較注意教材的形象性、愉悅性和適齡性。教材大致可以分為兩類：一類是必彈曲目，另一類是自選曲目。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意循序漸進(jìn)，做到由易到難、由淺入深。表現(xiàn)手法應(yīng)由單一到復(fù)雜，太易太難的教材都不易喚起兒童的興趣，應(yīng)多選擇有訓(xùn)練價(jià)值的教材。約翰·湯普森淺易鋼琴教程，李裴嵐、董剛銳的《幼兒鋼琴啟蒙教程》等，是目前幼兒鋼琴教學(xué)較為理想的教材。實(shí)踐證明：有標(biāo)題和插圖，具有民族特征以及帶有教師伴奏聲部的教材較受兒童歡迎。另外，還可以補(bǔ)充一些以兒童熟悉的歌曲為素材的自編教材，可以由教師示范幾首，然后讓兒童聽后自由選擇學(xué)習(xí)彈奏，這種辦法將會(huì)極大誘發(fā)兒童的興趣。選擇上述兩類教材時(shí)，教師和家長都不應(yīng)該忽視兒童生理、心理特征以及鋼琴教學(xué)規(guī)律，任何急功近利、拔苗助長的做法都將適得其反。比如，有人認(rèn)為應(yīng)將兒童的手指訓(xùn)練得有力后，再開始常規(guī)訓(xùn)練，于是他們便把《哈農(nóng)鋼琴指法練習(xí)》當(dāng)成唯一教材，規(guī)定學(xué)生彈上一年半載。兒童在這種枯燥單

一、力不從心的練習(xí)中必定會(huì)產(chǎn)生焦慮、厭倦、畏縮的情緒，剛剛萌發(fā)的興趣和積極性在這一過程中一定程度上受到扼殺。由此可見，教材選擇合適與否直接影響兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師在兒童啟蒙鋼琴教學(xué)中應(yīng)合理選用教材，為有效開展教學(xué)提高兒童學(xué)習(xí)的積極性做好充分準(zhǔn)備。

在鋼琴教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則,實(shí)事求是,由易到難,選擇適合學(xué)生接受的內(nèi)容來教學(xué).違反這一原則,一味追求進(jìn)度、難度,或一直彈考級(jí)曲目,這種負(fù)重感只會(huì)削弱學(xué)生的習(xí)琴興趣,甚至產(chǎn)生厭惡.只有遵循這一原則,注意難度的迂回遞升,經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)成功,把練習(xí)曲和樂曲結(jié)合著進(jìn)行教學(xué),才更有利于學(xué)琴興趣的穩(wěn)定.如在教學(xué)拜厄、車爾尼的練習(xí)曲時(shí),有針對(duì)性地選擇一些樂曲來彈奏,這樣,學(xué)生不覺得困難,而且優(yōu)美的旋律能喚起學(xué)生的美感,熟悉的音調(diào)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)琴興趣.另外,對(duì)內(nèi)容較長的曲目可以指導(dǎo)學(xué)生分階段練習(xí),逐步消化,由部分到整體,由慢到快,與此同時(shí),以學(xué)生能輕松完成為目的,逐步進(jìn)取,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)琴,保持其穩(wěn)定的學(xué)琴興趣.3．創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

心理學(xué)家認(rèn)為，兒童存在有受人期待和引人注意的需要等心理。鑒于此，教師可依據(jù)教學(xué)和訓(xùn)練的進(jìn)度，適合舉辦一些表演觀摩活動(dòng)及競賽活動(dòng)。如：在兒童的生日聚會(huì)上表演，在節(jié)慶和客人來訪時(shí)“露一手”；還可以用抽簽形式彈奏 音階、琶音、和弦；舉行視奏比賽或彈奏同一級(jí)別曲目的“擂臺(tái)賽”，請(qǐng)家長參與觀摩并評(píng)比打分等。這樣，讓兒童建立起自尊心、自信心，享受成功的喜悅。這可不定期地組織“考級(jí)觀摩”、“分組觀摩”、觀看優(yōu)秀錄象等活動(dòng)。這類不同形式的、有趣的表演觀摩交流活動(dòng)，擴(kuò)大了兒童的信息量，激勵(lì)了兒童“比一比”的競爭意識(shí)，達(dá)到相互交流、取長補(bǔ)短的目的。

另外，有計(jì)劃、有目的地組織一些“寓教于樂”的小組課，還可以活躍課堂氣氛，消除兒童的拘束感。如學(xué)習(xí)斷奏時(shí)，讓兒童輪流上琴彈奏，其余小朋友當(dāng)“小老師”；選一些四手聯(lián)彈曲目學(xué)習(xí)，讓他們既享受了演奏的樂趣，又訓(xùn)練了合作精神，從而引發(fā)兒童學(xué)琴的興趣。在教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)秀的學(xué)生給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這有助于兒童興趣的激發(fā)。為了使這種激勵(lì)因素有效，應(yīng)堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主和實(shí)事求是的原則。

兒童有接受“期待”的心理。教師而后家長應(yīng)對(duì)孩子充滿信心，對(duì)于他們每一個(gè)微小的進(jìn)步，都應(yīng)予以充分肯定。如對(duì)完成作業(yè)認(rèn)真的兒童，可在他的學(xué)琴筆記上貼一朵小紅花；給順利通過鋼琴考級(jí)的學(xué)生發(fā)些獎(jiǎng)品；對(duì)上課積極思考、踴躍發(fā)言的兒童予以口頭表揚(yáng)；定期評(píng)選“模范輔導(dǎo)家長”和“優(yōu)秀琴童”，請(qǐng)他們介紹輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和練琴方法。教師要從內(nèi)心深處發(fā)出“你有進(jìn)步、你一定能成功”等正面信息，刺激兒童興奮點(diǎn)，強(qiáng)化他們的興趣，讓兒童在愉快之中完成訓(xùn)練計(jì)劃。

增強(qiáng)學(xué)琴興趣的強(qiáng)度.鋼琴藝術(shù)是一門表演藝術(shù),學(xué)生練琴的目的就是要能 5

表現(xiàn)音樂,展現(xiàn)自我,愉悅身心,給人帶來美的享受.讓學(xué)生經(jīng)常參加表演,不僅能鍛煉提高學(xué)生的彈奏技巧和音樂表現(xiàn)力,更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)琴興趣.教師可根據(jù)實(shí)際情況,自己創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái),讓學(xué)生展現(xiàn)自我才能,如教師可組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴交流,通過參與同齡人的表演,不僅能發(fā)現(xiàn)別人的長處和自己的不足及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,還能感受到演出成功所帶來的喜悅,從而推動(dòng)他們更勤奮更刻苦地練琴,來增強(qiáng)學(xué)琴的強(qiáng)度.二、少兒鋼琴教學(xué)中情感的培養(yǎng)

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！贝_實(shí)，情感在非智力因素中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，它伴隨著認(rèn)識(shí)活動(dòng)而產(chǎn)生，同時(shí)又對(duì)認(rèn)識(shí)的發(fā)展起推動(dòng)作用或阻礙作用。喜悅、高興、愉快的情感推動(dòng)人們?nèi)ブX、注意并觀察事物，思考事物的特征、作用，使人的聰明才智得以開發(fā)。反之，則使人遠(yuǎn)離事物，阻礙人對(duì)事物的注意、觀察、思維與想象。

音樂是所有藝術(shù)中最抽象的一種，它看不見，摸不著，只能聽，是用來感受的藝術(shù)，但它能表現(xiàn)出人類最為細(xì)致的心理活動(dòng)和感情波動(dòng)，由此，音樂被稱為感情的藝術(shù)。鋼琴被稱為“樂器之王”，極富音樂表現(xiàn)力，因而，鋼琴教學(xué)中情感的培養(yǎng)，既是非智力因素的重要內(nèi)容，又是鋼琴教學(xué)的題中應(yīng)有之義。

鋼琴教學(xué)以音樂為審美對(duì)象來激發(fā)兒童的審美情感，使兒童通過親身的情感體驗(yàn)，而獲得心理上的滿足，情感上的共鳴，使情操得到陶冶。在鋼琴教學(xué)中實(shí)施情感效應(yīng)，需要教師去探索、設(shè)計(jì)一些有效的方法。

1、要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的兒童語言講解樂理知識(shí)和琴法。

《兒童湯普森》的教程比較適合年齡較小的琴童，曲目里面的節(jié)奏練習(xí)、休止符練習(xí)可用奧爾夫教學(xué)法讓學(xué)生跟隨音樂走一走，跳 一 跳，來體會(huì)節(jié)奏的快與慢，音符的長與短，教師可采用生動(dòng)、形象的兒童化語言來講解。把高音譜號(hào)說成象把大提琴，低音譜號(hào)說成像人的耳朵。把大拇指說成是老大，是一指，然后向后排下去分別是老

二、老

三、老

四、老五。從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在輕松愉快的心境里煥發(fā)激情①。目前許多兒童的學(xué)琴年齡較小，由于他們的生長特點(diǎn)，好動(dòng)性較強(qiáng)，上課時(shí)容易注意力分散，這時(shí)鋼琴教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用生動(dòng)、形象的兒童化語言進(jìn)行講解。如把高音譜號(hào)說成蝸牛爬墻，把低音譜號(hào)說成小魚跳水，把各種音符比作鴨蛋、球拍、蝌蚪，把10個(gè)手指練 6

琴說成5個(gè)小姐妹和5個(gè)小兄弟在鍵盤上跳舞等等，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在輕松愉快的心境里煥發(fā)激情。

2、在具體的鋼琴音樂作品中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力

音樂語言不象文學(xué)語言那樣，具有明確的語義。學(xué)生感知音樂美，一般來說都要借助于聯(lián)想和想象。正因?yàn)橐魳氛Z言的抽象性，使學(xué)生在感知音樂美的過程中，具有比文學(xué)語言更為廣闊的聯(lián)想和想象空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)以及審美經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生不同的聯(lián)想和想象。這樣，學(xué)生可以從不同的層面上感知音樂，使鋼琴演奏得到恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)。

兒童鋼琴音樂作品既有標(biāo)題音樂，也有非標(biāo)題音樂。由于標(biāo)題音樂具有明確的曲名，給彈奏它的兒童提供了聯(lián)想和想象的具體范圍，只要稍加講解和啟發(fā)，兒童就比較容易理解它所表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒和意境。像《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》、《布格繆勒鋼琴進(jìn)階二十五首》，以及其他常見的鋼琴初級(jí)教材中，很多都采用了具體的標(biāo)題，使學(xué)生很容易產(chǎn)生明確、生動(dòng)的音樂聯(lián)想。對(duì)于有標(biāo)題的鋼琴音樂作品所想象的畫面也不會(huì)相同，但不能超出標(biāo)題的范圍。既有一定的聯(lián)想和想象的范圍，又有其理解、表現(xiàn)上的發(fā)揮余地。非標(biāo)題音樂，對(duì)于兒童來說，聯(lián)想和想象起來困難要大一些。聯(lián)想和想象非標(biāo)題音樂，首先依賴于學(xué)生對(duì)音樂語言已有一定的感受和反映，同時(shí)也要從樂曲本身所標(biāo)明的音樂表情記號(hào)、速度力度標(biāo)記，以及樂曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解。在初級(jí)鋼琴教材中常見的非標(biāo)題音樂作品有《小奏鳴曲》、《回旋曲》、《變奏曲》等，曲名只說明了樂曲的形式、類別，力度、速度標(biāo)記，學(xué)生理解起來也不會(huì)太難。拿《小奏鳴曲》來說，一般是三個(gè)樂章，程式是“快一慢一快”。就是說第一樂章一般是快板或小快板，主題往往比較歡快、熱烈，也可以是優(yōu)美、流暢而明快的。副題應(yīng)和主題有些不同。第二樂章一般是慢板或行板，旋律優(yōu)美歌唱或?qū)庫o沉思。第

三樂章只是一般的規(guī)律，而不是一成不變的模式。如果學(xué)生弄清了這些一般規(guī)律，再結(jié)合樂曲中其他演奏標(biāo)記，就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。

聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗(yàn)的心理過程，在兒童鋼琴教學(xué)中，教師要有意識(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想和想象，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到拓展和深化。

3、結(jié)合學(xué)生彈奏的鋼琴作品向?qū)W生講述有關(guān)的音樂知識(shí)進(jìn)行二次創(chuàng)造

在兒童鋼琴教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地理解和表現(xiàn)音樂，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生正在彈奏的鋼琴作品，向?qū)W生講授有關(guān)的音樂知識(shí)。例如音階和調(diào)式、題材和結(jié)構(gòu)、主題和旋律、節(jié)奏和節(jié)拍以及各種表情術(shù)語等等。另一方面是關(guān)于音樂背景的知識(shí)，包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時(shí)代、所屬風(fēng)格流派，作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作個(gè)性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些音樂知識(shí)，可以進(jìn)一步了解和體驗(yàn)音樂作品的豐富內(nèi)涵，從而更好的彈奏和領(lǐng)會(huì)音樂作品。在給兒童傳授音樂知識(shí)的過程中，一定要注意由淺入深、通俗易懂，不要講得太深、太專業(yè)化，以能夠幫助學(xué)生理解作品為尺度。對(duì)于較難弄懂的問題，盡量采用知識(shí)遷移的辦法來使學(xué)生理解、掌握。著名鋼琴教育家趙曉生先生說過：“樂為心出，是為至樂。” 例如我們看到不同孩子的演奏各不相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子對(duì)樂曲都有自己的理解。兒童的想像力極其豐富，如果教師針對(duì)他們的這一特點(diǎn)用進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將帶來意想不到的效果。例如，在講解《湯普森鋼琴教程》中的《北極之旅》時(shí)，就可以把整首曲子編成一個(gè)小故事。第一主題：一群小狗高高興興地拉著主人的雪橇在雪地里奔跑；第二主題：主人讓小狗們就地休息，小狗們調(diào)皮地追來追去，相互打鬧； 再現(xiàn)第一主題：小狗們又出發(fā)了，快樂地奔跑著；尾聲：小狗們?cè)脚茉竭h(yuǎn)，最后消失在我們的視線里。

兒童鋼琴音樂作品中有相當(dāng)一部分是根據(jù)優(yōu)秀的歌劇、舞劇音樂改編而成，如《四小天鵝舞》（選自舞劇《天鵝湖》）、《哈巴涅拉舞曲》（選自歌劇《卡門》）、《北風(fēng)吹》（選自舞劇《白毛女》）等。由于歌劇、舞劇涵蓋了多種藝術(shù)門類，鋼琴教師在教兒童這類樂曲的時(shí)候，不要僅僅讓學(xué)生了解劇情和作曲家，可以向?qū)W生介紹歌劇、舞劇的藝術(shù)特征，使學(xué)生學(xué)習(xí)這些樂曲的過程成為綜合藝術(shù)審美教育的過程。

較高層次的音樂藝術(shù)修養(yǎng)和較廣博的綜合藝術(shù)知識(shí)是鋼琴教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。鋼琴教師要加強(qiáng)音樂審美教育理論的學(xué)習(xí)，長期在自己的教學(xué)中實(shí)踐和探索，不斷提高教育水平，使每一位學(xué)生不僅僅成為鋼琴彈奏技能的學(xué)習(xí)者，更是音樂美的創(chuàng)造者。而不能把音樂演奏變成一種毫無生氣的機(jī)械顯影，更不能對(duì)音樂作品采取消極冷漠的旁觀態(tài)度。如果演奏者沒有在演奏中投入情感意識(shí)和創(chuàng)造熱情，那么，他表現(xiàn)出來的作品必然缺乏個(gè)性。因此，演奏者必須把每一次音樂表演都作為一次再創(chuàng)造，投入自己的全部情感、智慧和才能來表達(dá)。演奏者對(duì)音樂作品應(yīng)有自己的想法，這種想法和理解既要符合原作的基本精神，又要能體現(xiàn)出表演者的創(chuàng)造個(gè)性。在鋼琴演奏的過程中體現(xiàn)的情感完全表達(dá)，完美的藝術(shù)作品才能應(yīng)運(yùn)而生。

三、少兒鋼琴教學(xué)中意志的培養(yǎng)

怠情是人們常有的一種弊病，亦是兒童學(xué)琴半途而廢的重要原因之一。解決怠情毛病的良方，就是磨礪兒童的意志品質(zhì)。教師應(yīng)該明白，單純依賴興趣不足以讓兒童學(xué)好鋼琴，還必須讓兒童擁有自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力，從而不怕困難、不怕挫折，努力約束自己，頑強(qiáng)地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。教師還可以通過講鋼琴家刻苦學(xué)琴的故事，如小巴赫月夜抄譜，以及宣傳身邊刻苦學(xué)琴兒童的事跡等，強(qiáng)化兒童的意志品質(zhì)。兒童具有了一定的意志品質(zhì)后，才能克服怠惰習(xí)性，取得新的進(jìn)步，促進(jìn)興趣的持久。

不過我們應(yīng)分辨怠情與疲勞兩者不同的性質(zhì)。兒童學(xué)琴因疲勞出現(xiàn)怠情，至少有兩種主要原因：一是訓(xùn)練量超過兒童的承受力，從而讓孩子感到精力不支。這要求家長配合老師，重新調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，做到“少吃多餐”。二是教師的教學(xué)方法枯燥乏味，引起兒童的心理疲勞。這就要求教師進(jìn)行反思，在自己身上下功夫，加強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)，提高教學(xué)能力與技巧。另外，教師還應(yīng)加強(qiáng)課堂環(huán)境管理，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的教學(xué)情景，讓鋼琴教學(xué)活動(dòng)在“寓教于樂”中進(jìn)行，從而有效地達(dá)到藝術(shù)審美教育的目的。

當(dāng)然，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)兒童興趣的途徑與方法是多方面的。如社會(huì)、家庭環(huán)境的優(yōu)化，家長的協(xié)調(diào)配合，兒童良好的練琴習(xí)慣的培養(yǎng)，訓(xùn)練時(shí)間的科學(xué)分配，訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)定以及提高兒童音樂表現(xiàn)力等等。

任何一門樂器都不容易掌握，都需要持之以恒地練習(xí)，而對(duì)兒童來說，意志薄弱，怕苦怕累，貪玩好動(dòng)，注意力不能集中等現(xiàn)象是很普遍的，兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中能讓他們逐漸養(yǎng)成不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的意志，教師要從以下幾個(gè)方面下功夫。

1、要在教學(xué)的過程中，經(jīng)常向孩子灌輸“幾番耕耘，幾分收獲”的思想。

要常給兒童講一些大鋼琴家練琴的故事，如亨德爾6歲時(shí)夜里偷著學(xué)琴，小巴赫月夜抄譜，貝多芬用涼水冰手練琴，舒伯特借鋼琴練習(xí)等故事，讓兒童逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴是一件很苦、很累的事，無任何捷徑可走，只有通過堅(jiān)持不懈的苦練，才能達(dá)到成功的境界。

2、要通過合理的教學(xué)方法，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)程序，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童逐步延長集中注意力練琴的時(shí)間，鍛煉他們不怕困難、勇于探索的意志品質(zhì)。

在兒童鋼琴教學(xué)中最常見的困難是：兒童的注意力無規(guī)則游移，以致完全脫離教師的意圖。每當(dāng)此時(shí)，教師應(yīng)用極大的耐心采取重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)法來牽制兒童的注意力，即一時(shí)照顧不到所有的方面，就先把注意力只放在一個(gè)方面，逐步解決彈奏中的問題。

3、要與家長密切配合。

在教學(xué)中，鋼琴老師固然是教學(xué)的主導(dǎo)因素，但家長卻是天天與孩子在一起的最親密的人。對(duì)年齡較小的兒童，家長應(yīng)陪同學(xué)琴，以保證準(zhǔn)確、全面地理解老師的各種要求。在家里，家長要經(jīng)常督促孩子嚴(yán)格保證練琴時(shí)間，使他們?cè)谌諒?fù)一日的練習(xí)中學(xué)會(huì)克制自己、管理自己，一步一個(gè)腳印地認(rèn)真學(xué)習(xí)。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在少兒鋼琴教學(xué)的過程中，注意并培養(yǎng)學(xué)生的非智力因

素，不僅對(duì)學(xué)生彈琴技能、技巧的掌握有著積極的作用，而且對(duì)培養(yǎng)個(gè)性和諧、心靈充實(shí)、人格健全、人性完美的發(fā)展的人才起到獨(dú)特的陶冶作用。在教學(xué)中只有充分發(fā)揮智力因素與非智力因素的共同作用，才能更好地引導(dǎo)少年兒童在藝術(shù)道路上的發(fā)展。

四、少兒鋼琴教學(xué)中技術(shù)的訓(xùn)練

反思我們的教學(xué)，孩子在初學(xué)時(shí)都是充滿著對(duì)音樂的喜愛和幻想來的，由于我們?cè)诮虒W(xué)中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展實(shí)際，不多久就造成了“三痛苦”的現(xiàn)象。即孩子學(xué)的痛苦，家長陪的痛苦，老師教的痛苦。有時(shí)候我們過度強(qiáng)調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求，不要求音樂感覺，只要求手指能夠站住，指尖有力，這樣會(huì)讓那些年齡小的孩子認(rèn)為彈琴就是這樣一個(gè)枯燥無味的一個(gè)個(gè)抬指。一旦形成，想要改變這種頑固的概念和習(xí)慣需要花費(fèi)一些力氣和時(shí)間。兒童的手指大都比較軟，如不考慮這個(gè)基本的顯示情況而強(qiáng)求“有力”必然會(huì)造成用手臂推，火烤其他部位幫助用力，甚至靠手指僵硬來達(dá)到“有力”的結(jié)果。這樣的技術(shù)要求超出了兒童自然條件所能達(dá)到的水準(zhǔn)，造成不能稍快地連彈幾個(gè)音，扼殺了音樂的美感。技術(shù)訓(xùn)練并非不重要，正確的方法要反復(fù)強(qiáng)練習(xí)，并力求使學(xué)生能更快掌握。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，但不能忽略更重要的音樂方面。

可以讓他們用手指按出不同音區(qū)的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡短的歌。告訴他們通過學(xué)習(xí)你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛的旋律（盡管他彈的可能是一首很短的旋律）。

比較好的方法是當(dāng)兒童初次學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就使他生活在生動(dòng)優(yōu)美的音樂之中。教師應(yīng)彈給他聽一些熟悉而短小的旋律，例如：演奏常聽的兒歌，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所接受的，讓他們體會(huì)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，并使他聽出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色等等。這樣就能讓孩子感覺到彈琴的目的就是要把樂曲彈得生動(dòng)、得意、使聽的人受到感染。在美好的音樂熏陶下，孩子才能懂得要想發(fā)出好聽的聲音就得手指站起來，就得支撐住手的重量，而不能趴在琴上。

還可以用游戲的方式讓孩子來做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時(shí)要有明確的聲音要

求，再加上技術(shù)上的指點(diǎn)，示范彈出應(yīng)有聲音的方法。這樣他們通過傾聽和模仿，在練習(xí)時(shí)就有了追求的目標(biāo)，防止了一味的枯燥練習(xí)。

在初學(xué)時(shí)就要求有樂曲性質(zhì)、樂句、音樂起伏、聲音變化等方面的要求。讓學(xué)生懂得彈琴和說話、唱歌一樣，有呼吸、語氣、有句子的長短，無論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如詩歌如歌的樂曲，都表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡單的幾個(gè)音也不是沒有意思的。有的聲音堅(jiān)定有力，有的輕捷跳躍，樂句也有肯定幾疑問句等多種語氣。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂曲當(dāng)中找到這些感覺并盡力去表現(xiàn)出來。他們會(huì)主動(dòng)把樂句彈得有內(nèi)容、有表情樂句有走向、句尾有自然結(jié)束感，把各種不同性質(zhì)的樂曲都盡可能準(zhǔn)確表達(dá)出來。例如：彈一首進(jìn)行曲，如聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，當(dāng)然就要彈得有精神，節(jié)奏鮮明，就不會(huì)慢吞吞，軟弱無力的彈一些音符。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。若是彈一首圓舞曲，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生想到三拍子的舞曲，要能在所彈的樂聲中起舞。如果學(xué)生在彈琴是思想中有生動(dòng)的形象，動(dòng)人的曲調(diào)，想的是表現(xiàn)音樂，就能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不再是枯燥無味，而是充滿了音樂。即使是練習(xí)音階也應(yīng)該有具體要求。如聲音飽滿、均勻連貫而不生硬、刺耳、忽輕忽重等?？傊苊鈾C(jī)械練習(xí)，毫無要求。

三

總結(jié)

目前習(xí)琴少兒對(duì)于學(xué)琴的厭倦心理，確實(shí)不容忽視。對(duì)于以上幾種解決方法，筆者認(rèn)為應(yīng)該相互結(jié)合，穿插使用。當(dāng)然具體的方法還需因人而異，使其真正起到疏導(dǎo)少兒心理的作用，讓學(xué)琴少兒以一種堅(jiān)定的信心、積極的態(tài)度來投入學(xué)習(xí)，提高自己。

總之，鋼琴老師們應(yīng)當(dāng)有對(duì)待音樂藝術(shù)崇高而執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任心，在教學(xué)中因材施教，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的信心，以積極的心態(tài)投入鋼琴學(xué)習(xí)。

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出版

Subject: Piano Teaching Enlightenment

Abstract：In recent years, the rapid development of China's economy has greatly enriched people's material life;a variety of material life, so that people's pursuit of higher spiritual life.Elegant and has been regarded as purely artistic and original western art of the piano, but also into the homes of ordinary people in China.Selection of children to study piano, the most important purpose is to develop a comprehensive children, so that the reputation of the child a way of education, we can noteager, despite the children's hearts, physiological characteristics, strong to impose rigid “training” Do not put a group of piano as a child the choice of career path, first from the child's interest to proceed, followed by the cultivation of emotional will.And from the primary cause of music in the future to add splendor to play its potential capacity.To the future in music or other areas of professional learning in a solid foundation for children

Keywords: teachers approach students interested in

第二篇：少兒鋼琴啟蒙教學(xué) 常見問題

少兒鋼琴啟蒙教學(xué) 常見問題

內(nèi)容摘要：本文從如何選擇教材、培養(yǎng)興趣、如何如何建立科學(xué)的觸鍵方法和正確的聲音觀念、如何對(duì)待彈奏出現(xiàn)的錯(cuò)誤、如何解決懈怠等方面簡要地論述了兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的常見問題。

科學(xué)家們長期研究的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不但能使十指受到刺激，而且能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，長期訓(xùn)練使孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各個(gè) 方面都得到明顯的發(fā)展。所以說，學(xué)鋼琴的孩子會(huì)變得更加聰明能干，是不無道理的。同時(shí)，長期受古典音樂的熏陶，孩子的性格、趣味、教養(yǎng)都會(huì)隨之發(fā)生質(zhì)的變化。本文針對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，提出幾個(gè)常見的問題并進(jìn)行探討。

一、如何選擇教材，激發(fā)學(xué)琴興趣

在啟蒙階段的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，將給興趣的激發(fā)提供良好的客觀對(duì)象。一個(gè)善于激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的老師，在教材的選擇上很注意其形象性、愉悅 性和適齡性。教材大致分為兩類，一種是必彈曲目，另一類是自選曲目。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意循序漸進(jìn)，做到由易到難、由淺入深。選擇上述兩類教材時(shí)，教師和家長都不應(yīng)該忽視兒童生理、心理特征及鋼琴教學(xué)規(guī)律，任何急功近利、拔苗助長的做法都將適得其反。兒童在枯燥單

一、力不從心的曲目面前，必定會(huì)產(chǎn)生焦慮、厭倦、畏縮情緒，使剛剛萌發(fā)的興趣和積極性遭受扼殺、其結(jié)果是半途而廢。

目前幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)使用的較為理想的教材有：約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》、埃德納·梅·伯楠的《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、卡洛琳·米勒的《鋼琴手指熱身運(yùn)動(dòng)》、范妮·沃特曼的《我和我的鋼琴》、《鋼琴課》、布格繆勒的《鋼琴進(jìn)階25首》等等。實(shí) 踐證明，有標(biāo)題和插圖，具有民族特征以及寫有教師伴奏聲部的教材較受兒童歡迎。同時(shí)，還可以補(bǔ)充一些以兒童熟悉的歌曲為素材的自編曲目豐富教學(xué)內(nèi)容，例如《兩只老虎》、《我愛我的幼兒園》、《勞動(dòng)最光榮》等。另外，還可以采取教師示范幾首曲目、讓兒童聽后自由選擇的辦法。這種尊重兒童選擇的辦法將會(huì)極大激 發(fā)兒童的興趣。

對(duì)于打好鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)必須的基本手指訓(xùn)練、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、小奏鳴曲等，這些相對(duì)不那么動(dòng)聽、引人的練習(xí)又是非學(xué)不可的有價(jià)值的作品，兒童也許感到比較枯燥乏 味，尤其在長期練習(xí)中容易產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)，要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們接近這類音樂作品，解釋這是彈好鋼琴必須的技術(shù)支撐。正如運(yùn)動(dòng)員要想保持良好的體能，必須長期刻苦地進(jìn)行跑步訓(xùn)練一樣。其實(shí)這類練習(xí)很可能知識(shí)乍聽不怎么吸引人，不容易馬上喜歡而已，而當(dāng)孩子在老師循循善誘的正確指導(dǎo)下，不斷深入作品的內(nèi) 涵之后，興趣便會(huì)產(chǎn)生并且越來越濃。

學(xué)習(xí)鋼琴，除了在體能、機(jī)理方面得到訓(xùn)練外，還是一個(gè)意志、毅力培養(yǎng)的過程。既然學(xué)鋼琴，不可避免地要彈些不那么有趣或是不那么動(dòng)聽的作品。興趣大小，不能成為學(xué)鋼琴的唯一動(dòng)力，這在一開始學(xué)琴時(shí)就應(yīng)該明白的道理。

二、如何建立科學(xué)的觸鍵方法和正確的聲音觀念 兒 童彈奏第一個(gè)音符之前，老師就應(yīng)該講解清楚正確觸鍵的要領(lǐng)。根據(jù)兒童的不同條件、不同基礎(chǔ)，可將觸鍵發(fā)力的各個(gè)部位的動(dòng)作分別講解示范，待兒童做好后再逐漸將分解動(dòng)作組合。兒童在有了理性感知的基礎(chǔ)上，才會(huì)自己在鋼琴上正確地反復(fù)彈奏、傾聽、尋找到最佳聲音的觸鍵方法。在這個(gè)過程中，兒童會(huì)逐漸地習(xí)慣用耳 朵分辨聲音的好壞。發(fā)現(xiàn)經(jīng)過練習(xí)，逐漸做體、肩、臂、手腕、手掌、手指協(xié)調(diào)統(tǒng)一動(dòng)作，小臂手腕放松的支撐住，手掌搭好，指尖結(jié)實(shí)，大臂力量落入指尖，彈出的聲音是飽滿，明亮而自然圓潤的。由此而掌握基本的觸鍵方法，建立起正確的聲音觀念。

彈好樂曲中每個(gè)音符，是彈好整首樂曲的基礎(chǔ)。不同時(shí)期的作曲家及其作品的音樂風(fēng)格、精神特征不同，故每首樂曲又都有其特定的聲音要求。所以兒童還要學(xué)會(huì)各種不同的觸鍵方法，能夠彈奏出豐富多彩的音樂變化，學(xué)會(huì)傾聽自己的琴聲，以適應(yīng)表現(xiàn)各類不同音樂的需要。

我在教授巴洛克、古典主義、浪漫主義各時(shí)期鋼琴作品的演奏時(shí)，對(duì)各時(shí)期不同的音色是這樣要求的：巴洛克時(shí)期如巴赫作品的聲音，觸鍵應(yīng)該堅(jiān)定沉穩(wěn)，富于彈性和 動(dòng)力;古典時(shí)期如莫扎特的奏鳴曲，音樂明亮，具有晶瑩的“顆粒性”效果，觸鍵應(yīng)輕快均勻;而浪漫主義時(shí)期的代表肖邦的音樂抒情柔美，觸鍵方法應(yīng)靈活多變，特別注意連音與如歌奏法的柔和觸鍵。此外在同一首樂曲中，又由于奏法的不同，也要求有不同的觸鍵方法。不同的觸鍵方法會(huì)產(chǎn)生不同的聲音效果，兒童只有在反 復(fù)中仔細(xì)傾聽、尋找、才會(huì)彈出理想的聲音效果。因此，學(xué)琴開始就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣，建立科學(xué)觸鍵方法，使彈奏出的每一個(gè)音符都能夠具有樂曲內(nèi)容的表現(xiàn)意義，是十分重要的。

三、如何對(duì)待彈奏出現(xiàn)的錯(cuò)誤

在上課中，孩子的彈奏免不了會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。當(dāng)孩子一出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師如果馬上就打斷演奏，指出問題，會(huì)使得本來想在教師和家長面前表現(xiàn)一番的幼小心靈受到挫傷。幾次下來就會(huì)使孩子對(duì)演奏失去信心和表現(xiàn)欲望，甚至產(chǎn)生不滿和逆反情緒。教師應(yīng)當(dāng)讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評(píng) 論。優(yōu)秀的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)擅長聆聽。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯(cuò)誤。然后啟發(fā)學(xué)生再彈一遍，認(rèn)真看譜，仔細(xì)傾聽，自己去找出錯(cuò)誤來?；蛘?采取比較的方法，教師彈正確和錯(cuò)誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題。對(duì)于新授課題，也應(yīng)當(dāng)以巧妙的問題引導(dǎo)和啟發(fā)孩子根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則和引導(dǎo)型方法，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂感知能力極為重要。

在教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生總在同一個(gè)地方多次反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，幾經(jīng)指出仍改正不過來或改了之后下次回課仍會(huì)反彈，這就是“錯(cuò)誤頑固癥”。產(chǎn)生的原因是初次識(shí)譜、初次練習(xí)就看錯(cuò)、彈錯(cuò)，隨后在多次的重復(fù)練習(xí)中“鞏固”了錯(cuò)誤，先入為主加上將錯(cuò)誤反復(fù)彈成習(xí)慣。通過觀察、詢問，我找到克服的辦法：用比原速慢許多的速度，集中注意力地正確彈奏，用比彈錯(cuò)是多得多的次數(shù)反復(fù)練習(xí)，然后從出錯(cuò)的前一兩小節(jié)彈奏，經(jīng)過出錯(cuò)處，彈到錯(cuò)處后一兩小節(jié)，反復(fù)再反復(fù)，直到徹底消除戳 物痕跡并鞏固正確的彈奏為止。

對(duì)于教師來說，留新作業(yè)時(shí)最好也能事先預(yù)見并指出一些學(xué)生容易彈錯(cuò)、經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的地方;時(shí)間允許的話還應(yīng)該把這些地方讓學(xué)生當(dāng)場試奏，把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。

四、如何解決懈怠

懈怠是人們常有的一種弊病，亦是兒童學(xué)琴半途而廢的重要原因之一。解決懈怠毛病的良方，就是磨礪兒童的意志品質(zhì)。教師應(yīng)該明白，單純依賴興趣不足以讓兒童學(xué) 好鋼琴，還必須讓兒童擁有自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力，從而不怕困難、不怕挫折，努力約束自己，頑強(qiáng)地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

教師可以通過講鋼琴家刻苦學(xué)琴的故事來強(qiáng)化兒童的意志品質(zhì)。兒童具有了一定的意志品質(zhì)后，才能克服懈怠習(xí)性，取得新的進(jìn)步，促進(jìn)興趣的持久。如給兒童講述目 前炙手可熱的青年鋼琴家李云迪、郎朗的成長奮斗史等等。教師還應(yīng)該抓住孩子好勝的心理，及時(shí)宣傳個(gè)別刻苦學(xué)琴兒童的事跡，給孩子樹立榜樣，激發(fā)上進(jìn)心。

不過應(yīng)分辨懈怠與疲勞兩者不同的性質(zhì)。兒童學(xué)琴因疲勞出現(xiàn)懈怠，至少有兩種主要原因：一是訓(xùn)練量超過兒童的承受力，從而讓孩子感到精力不支。二是教師的教學(xué)方法枯燥乏味，引起兒童的心理疲勞。

對(duì)于原因一，教師對(duì)幼兒授課的時(shí)間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時(shí)間長短。兒童的注意力集中時(shí)間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右約半小時(shí)。一般說來，兒童在教師面前還是比較專心，注意力集中的。不專心，或容易產(chǎn)生疲勞，尤其是心理疲憊，主要還是出現(xiàn)在回家練習(xí)當(dāng)中。

家長應(yīng)協(xié)助教師幫助兒童克服懈怠，教師應(yīng)和家長多溝通、交流，根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合個(gè)人的練習(xí)計(jì)劃與時(shí)間表，應(yīng)根據(jù)孩子不同的接受能力和練習(xí)時(shí)間及時(shí) 調(diào)整作業(yè)量。如果孩子對(duì)長時(shí)間練習(xí)感到困倦或厭煩，家長可以和孩子協(xié)商將大段練琴時(shí)間拆開，分成幾次來練習(xí)，靈活掌握。比如，制定一個(gè)合理的練琴時(shí)間表，并嚴(yán)格執(zhí)行，非以外原因決不打亂。在規(guī)定時(shí)間里不許做任何與練琴無關(guān)的事情，培養(yǎng)兒童的意志、毅力與自制力。在有效的短時(shí)間里練出高質(zhì)量的作業(yè)，便可進(jìn)行 一些獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)決制止長時(shí)間坐在琴前心不在焉地練習(xí)。長時(shí)間枯燥的練習(xí)是造成懈怠的重要原因之一。

對(duì)于原因二，這就要求教師進(jìn)行反思，在自己身上下功夫，加強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)，提高教學(xué)能力與技巧。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)不能程式化。如果每次上課總是從手指練習(xí)到 音階琶音，練習(xí)曲、樂曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。因此，可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對(duì)教師，認(rèn)真表演。課中穿插一些音樂故事、聽音練耳、師生做些節(jié)奏游戲等，使上課變得多樣化，趣味化。一成不變的長時(shí)間上課是產(chǎn)生懈怠的原因之一。教師應(yīng)改進(jìn)課堂環(huán)境管理，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的教 學(xué)情景。兒童有接受“期待”的心理，教師和家長應(yīng)對(duì)孩子充滿信心，對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予充分肯定、表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)。

我在教學(xué)中是這樣做的：對(duì)完成作業(yè)認(rèn)真的兒童，在他的學(xué)琴筆記或琴譜上貼一張小小貼紙;制作回課情況記錄表，給每次回課打分并寫評(píng)語，肯定孩子的進(jìn)步、指出 不足;授權(quán)家長給順利通過鋼琴考級(jí)的學(xué)生或者一段時(shí)期有明顯進(jìn)步的孩子發(fā)些獎(jiǎng)品;對(duì)上課積極思考、踴躍發(fā)言的兒童予以口頭表揚(yáng)(在家長面前);定期評(píng)選“ 模范輔導(dǎo)家長”和“優(yōu)秀琴童”，請(qǐng)他們介紹輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和練琴方法;每年組織一兩次演奏會(huì)，讓每個(gè)孩子都登臺(tái)表演，讓他們有展示的平臺(tái)與獲得認(rèn)可的機(jī)會(huì)等等。教師要刺激兒童興奮點(diǎn)，強(qiáng)化他們的興趣，讓兒童在愉快之中完成訓(xùn)練計(jì)劃。只要善于抓住孩子的心理，積極與家長配合，就能夠解決兒童在學(xué)琴過程中產(chǎn)生的懈怠問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。鋼琴教學(xué)的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，在“教”和“學(xué)”的過程中，教師、學(xué)生和家長三者相輔相成，不可分割。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

參考書目：

1、《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》但昭義著，華樂出版社

2、《幼兒鋼琴教學(xué)問答》李斐嵐著，人民音樂出版社

3、《少兒鋼琴學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》童道錦、孫明珠著，人民音樂出版社

4、《鋼琴學(xué)習(xí)指南》魏廷格著，人民音樂出版

第三篇：淺談鋼琴啟蒙教學(xué)

淺談?dòng)變轰撉賳⒚山虒W(xué)法

[摘要] 鋼琴作為一種高雅的音樂形式從傳入之初到現(xiàn)在有百年歷史了，隨著生

活條件和文化生活水平的提高它也走進(jìn)了人們的生活。而面對(duì)“鋼琴熱”的現(xiàn)象，對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)法的研究就顯得十分重要和緊迫了。

[關(guān)鍵字]幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)

隨著生活水平的提高，人們精神生活的需要，許多父母都想讓孩子從事藝術(shù)活動(dòng)以凈化心靈很多的家長都選擇了鋼琴作為對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的方式。作為音樂教育專業(yè)的學(xué)生，聽到孩子的夢(mèng)想是當(dāng)音樂家，當(dāng)然是最幸福也最滿足了。而啟蒙階段是很重要的，俗話說“萬事開頭難”。特別是啟蒙階段的學(xué)生都是年齡在幼兒園階段的學(xué)生，面對(duì)需要長時(shí)間坐住學(xué)習(xí)的鋼琴來說，然他們產(chǎn)生興趣是一件至關(guān)重要的事，只有有了興趣他們才能“坐住”，才能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣掌握好的啟蒙教學(xué)法對(duì)老師來說是教出“好學(xué)生”的關(guān)鍵。

一理論教學(xué)要以形象教學(xué)為主

幼兒在這個(gè)年齡段最大的特點(diǎn)就是活潑，好動(dòng)。他們喜歡聽故事，做游戲。聽故事時(shí)他們會(huì)放開思維，很多時(shí)候會(huì)隨著故事的情節(jié)思考，并且在這個(gè)過程中很容易產(chǎn)生互動(dòng)；同時(shí)做游戲可以把許多抽象化的東西變成形象的事物，讓孩子們迅速的理解內(nèi)容。例如：

1對(duì)音高的教學(xué)。上課時(shí)可以用簡短的故事向幼兒解釋：“音符都是長在樹上的，像蘋果有的長得有高有低。”讓孩子知道聲音有高低之分，接下下來說“一陣風(fēng)吹來把樹上的音符吹跑了，我們快來摘音符，把音符收好！”等到孩子充分進(jìn)入故事情境，準(zhǔn)備好摘音符的時(shí)候，老師就可以隨意用單音彈不同的音高，并且配合著旋律的高低起伏，帶著孩子做出如摘水果般的動(dòng)作：高音時(shí)雙手高舉，低音時(shí)雙手放下，甚至可以再蹲下來強(qiáng)調(diào)高低音的差距。弱音，強(qiáng)音的區(qū)分。老師首先知道小朋友試試單腳跳，雙腳跳，踮著腳走路等動(dòng)作，確定小朋友不容易跌倒。接著彈奏音樂，跟著音樂來練習(xí)。輕快的旋律要踮著腳走，重音的地方便以雙腳用力著走；或者輕的地方就輕輕跳，重的地方則重重跳。要特別注意隨著音樂的強(qiáng)弱變化來跳。節(jié)奏的訓(xùn)練。許多家長會(huì)教導(dǎo)子女背唐詩，而唐詩的格律即具有節(jié)奏性，背詩時(shí)可以一邊打拍子一邊背，例如：床（半拍）前（半拍）明（半拍）月（半拍）光（一拍）這樣也背詩了，拍子也學(xué)會(huì)了，一舉兩得。

在孩子正式彈琴之前，老師要注意這些入門的基礎(chǔ)理論的介紹，千萬不能操之過急，而略過看似簡單的基礎(chǔ)理論，就好像游泳之前，沒有先做暖身操就下水一般，是件很魯莽的事。

二開始彈奏時(shí)要注意的問題養(yǎng)成正確的彈奏姿勢。良好的彈奏姿勢是彈好琴的基本條件，要身體坐正，琴凳要調(diào)節(jié)到小朋友與鍵盤平行的水平高度，肩要放松，特別要強(qiáng)調(diào)的是小朋友的腳。小朋友個(gè)子矮，一旦坐在琴凳上，雙腳是不呢個(gè)夠著地的，一定要在腳下墊一個(gè)能夠使雙腿彎曲后腿能固定住的身體的小凳子踩在腳下。每位老師在教學(xué)之初，都要不斷地耳提面命，反復(fù)叮嚀。同時(shí)，小朋友通常不會(huì)很認(rèn)真地保持正確姿勢，所以要提醒家長在家練琴時(shí)由家長來注意糾正。一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，如果不注意這個(gè)問題，小朋友在彈琴時(shí)有的時(shí)候會(huì)從琴凳上滑下來，一旦中斷很難立刻恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)；還有的小朋友邊彈奏邊用腳玩墊腳的小凳，這樣學(xué)習(xí)不能夠集中精神，這樣學(xué)習(xí)和練習(xí)都是白費(fèi)時(shí)間的。要求家長上課時(shí)作筆記。由于年齡的問題，所有的幼兒啟蒙階段的學(xué)生都是由家長陪同上課的，家長不能只起到馬車夫的作用。學(xué)習(xí)樂器有很多細(xì)節(jié)要注意，而這些細(xì)節(jié)就是打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。一堂課中，老師所要知道的要領(lǐng)少到三五點(diǎn)，多則十幾點(diǎn)，不作筆記很難記周全。小朋友多半還不會(huì)記筆記。老師可在小朋友練不好的地方用紅筆標(biāo)明，將它排成不同的序號(hào)，由家長按序號(hào)詳細(xì)記錄注意的細(xì)節(jié)。鋼琴

教學(xué)除了課堂起到一定的重要作用，練習(xí)的質(zhì)量更是關(guān)鍵。對(duì)于不懂音樂的家長而言，幫助孩子做筆記，可以更深入了解孩子的學(xué)習(xí)，以作為在家為孩子復(fù)習(xí)的依據(jù)。

3關(guān)于回課應(yīng)注意的問題?！盎卣n”就是我們平時(shí)說的交作業(yè)，這個(gè)一般在每節(jié)課開始的時(shí)候，老師要特別對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)加以重視。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)承上啟下的作用，即可以看出小朋友在前一周練習(xí)的情況，包括：練習(xí)的時(shí)間，狀態(tài)，還有哪些沒有解決的問題。要注意在孩子交作業(yè)的過程中不要發(fā)現(xiàn)問題立刻打斷糾正，畢竟每個(gè)曲子也是孩子的一個(gè)作品，要給他們充分的表達(dá)時(shí)間，這樣可以讓他們對(duì)曲子有個(gè)完整的概念，另外可以全面的看出孩子在一首曲子中的表現(xiàn)。打斷，不僅讓作品遭到破壞，更有可能糾正錯(cuò)誤的同時(shí)打擊了孩子的信心，導(dǎo)致后面的內(nèi)容質(zhì)量下降。另外，回課還可以讓教師在短時(shí)間內(nèi)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃作出合理的調(diào)整。如果孩子有很多問題還沒在之前的練習(xí)中解決這樣的基礎(chǔ)是不穩(wěn)定的，所以不能立即向下進(jìn)行許多新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。應(yīng)在本節(jié)課，安排相應(yīng)得時(shí)間段重新講解，示范指導(dǎo)，但是不能過于機(jī)械，一節(jié)課都不停的糾纏一個(gè)問題，搞得很極端打擊學(xué)習(xí)積極性，要適當(dāng)進(jìn)行新內(nèi)容增添新知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生回去練習(xí)自己思考進(jìn)步的時(shí)間。

教師的指導(dǎo)作用，在鋼琴教學(xué)中的作用除了教授知識(shí)外，更大的作用就是把學(xué)生帶到音樂的圣殿中，讓他們熱愛音樂，自己創(chuàng)造，而不能機(jī)械的只急于完美的技巧，要尊重學(xué)生的興趣。

三 要特別注意教會(huì)家長練琴要領(lǐng)

1最好要求固定一位家長陪同上課。學(xué)習(xí)樂器一般都是一周一次課，不能像學(xué)校數(shù)學(xué)課那樣有老師每天監(jiān)督，所以老師必須要和學(xué)生的一位固定的家長共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最好要求在條件允許的情況下由固定一位家長帶孩子來上課，這樣老師和家長之間建立一種默契的交流方式可以更好的對(duì)孩子的練習(xí)狀況細(xì)致的了解，交流的更順暢。要求家長建立練琴表。最好是把練琴的過程量化，要求家長按照每周或每月建立一個(gè)練琴的表格，對(duì)每天練習(xí)的次數(shù)，時(shí)間，各種老師的要求完成情況進(jìn)行記錄，并且按表現(xiàn)分等級(jí)，例如：優(yōu)良可等等?？梢园巡煌牡燃?jí)用不同的記號(hào)表示。這樣具體的量化表可以避免語言表的泛泛缺點(diǎn)，讓老師像每天在身邊一樣了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，更可以對(duì)孩子有建立規(guī)矩和激勵(lì)的作用，孩子會(huì)更具體的了解和評(píng)判自己的學(xué)習(xí)，一舉兩得。

結(jié)語：隨著生活條件的改善、文化生活水平的逐步提高將會(huì)有更多的孩子加入學(xué)琴的隊(duì)伍。如今這些琴童的家長，對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂充分的支持，親子的相處，母親的愛都令人感動(dòng)。作為教學(xué)者來說用最正確有效的方式幫助他們成功是我們義不容辭的責(zé)任，所以在教學(xué)第一線的工作者積極的研究教學(xué)法，有著深刻的實(shí)際意義。

第四篇：淺談成人鋼琴啟蒙教學(xué)

淺談成人鋼琴啟蒙教學(xué)

【摘要】鋼琴的學(xué)習(xí)除了提高藝術(shù)修養(yǎng)外還能通過彈奏使手指靈活并緩慢大腦老化，因此頗受成年人的喜愛，但如何讓成年人學(xué)鋼琴的熱情保持下去，筆者認(rèn)為啟蒙教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，本文談?wù)剬?duì)成人鋼琴啟蒙教學(xué)的看法。

【關(guān)鍵詞】鋼琴;啟蒙教學(xué);興趣;方法

隨著中國改革開放的迅速發(fā)展．人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高了。由于學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，還因?yàn)閺椾撉偈鞘褂檬畟€(gè)手指，而十指運(yùn)動(dòng)最能鍛煉腦功能，通過彈奏使十個(gè)手指變得更靈活更協(xié)調(diào)，它還能保持人的大腦活力并延緩大腦老化。近些年．鋼琴學(xué)習(xí)熱潮不斷涌現(xiàn)，許多藝術(shù)培訓(xùn)班都開設(shè)了鋼琴課，但大多費(fèi)用都比較高，許多學(xué)生因?yàn)檫@高費(fèi)用失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校開設(shè)了鋼琴興趣課便可以讓喜歡樂器的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng)，這門興趣課頗受學(xué)生們的喜愛。

下面談?wù)剬?duì)已進(jìn)入成年人年齡的中專生鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點(diǎn)看法：1明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的鋼琴被稱為“樂器之王”，是因?yàn)樗鼡碛凶顝V的音域，最豐富的表現(xiàn)力，它高雅，又適合在任何場合任何環(huán)境演奏。鋼琴聲如天籟般，它既能表現(xiàn)萬馬千軍的場面，也能描繪夜晚寧靜的場景。鋼琴，還能提供給彈奏者一個(gè)最好最符合人體生理自然放松條件的彈奏姿勢，所以很多人在選擇學(xué)一門樂器時(shí)往往選擇了鋼琴。但是練琴的過程卻比較辛苦、枯燥，于是教師在學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)中要強(qiáng)掉一種持之以恒的精神，不能急于求成，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的和彈琴帶來的好處，讓學(xué)生在學(xué)琴過程中更有動(dòng)力和毅力。

2了解學(xué)生學(xué)琴的特點(diǎn)

在鋼琴興趣課中，參加的學(xué)生都是喜歡音樂，她們并不是以后要從事音樂專業(yè)，而是因?yàn)闊釔垡魳凡?duì)鋼琴有著濃厚的興趣，于是選擇學(xué)琴。這些人學(xué)習(xí)鋼琴大多是利用自己的業(yè)余時(shí)間來練琴。學(xué)習(xí)比較主動(dòng)、自覺，主觀能動(dòng)性強(qiáng)，相對(duì)于兒童來說，這些學(xué)生無論是從器官的發(fā)育、思想的成熟等都有其優(yōu)勢，下面通過比較總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

2.1從條件上：鋼琴的彈奏需要身體和十個(gè)手指的互相配合，缺一不可，兒

童的手型還沒發(fā)育完全，比較軟，在彈奏時(shí)關(guān)節(jié)的穩(wěn)定上需花很長時(shí)間來鞏固，但成人的骨骼已發(fā)育完全，手型較容易穩(wěn)定而且比較有力。

2.2從思想上：兒童學(xué)習(xí)鋼琴大部分是與家長有關(guān)，大多數(shù)孩子是被迫去參加各種藝術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)鋼琴的過程比較枯燥，大量的練習(xí)曲、音階、琶音等基本功訓(xùn)練都是孩子們最不原意練的。因此學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，她需要老師和家長的督促，而這些學(xué)生學(xué)琴基本上都是自己喜歡才選擇學(xué)習(xí)的，在學(xué)琴過程能保持較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的毅力和自覺性相對(duì)兒童來說較強(qiáng)。

2.3從作品上：兒童由于年齡較小，經(jīng)歷的事情比較少，所以對(duì)作品的理解有時(shí)不能很全面，教師只能通過某些生動(dòng)的比喻讓兒童去體會(huì)，但中專生年齡有18、9歲，已經(jīng)是成人，思想上相對(duì)成熟些，因此在作品的理解上能較深刻、直觀，理解能力也較強(qiáng)，對(duì)作品的風(fēng)格、情感等能把握得更到位。

雖然中專學(xué)生學(xué)琴有上述的優(yōu)勢，但同樣有不利的因素，比如相對(duì)兒童來說手指靈活性不高，在跑動(dòng)訓(xùn)練上難度較大，也由于這些學(xué)生的主要專業(yè)不是學(xué)藝術(shù)，因此練琴時(shí)間得不到保障，練琴時(shí)間不夠，急于求成等因素也會(huì)影響學(xué)琴的質(zhì)量。如何揚(yáng)長避短，以達(dá)到事半功倍的效果呢?需要鋼琴老師根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)制定一套科學(xué)有序的學(xué)琴計(jì)劃，才能確保學(xué)生們學(xué)琴的順利進(jìn)行。3重視鋼琴彈奏的方法

3.1正確的坐姿：正確的坐姿是彈好鋼琴的第一步，彈琴時(shí)坐的姿勢要自然、放松 ,不要僵硬,緊張,或過于松懈。一般來說,彈奏者只應(yīng)坐到琴凳的三分之一左右的地方,上身略向前傾，這樣有利于彈奏時(shí)力度的運(yùn)用，便于將力量向前傳送至手指，不要把座位都坐滿或把身子靠在椅背上，這樣彈奏時(shí)容易往后倒，力量分散。

3.2正確的手型：鋼琴的彈奏最終還是得通過雙手來實(shí)現(xiàn)，只有在一開始掌握好正確的手型，才能為以后的彈奏打下良好的基礎(chǔ)。在體會(huì)正確的手型時(shí)，可以讓學(xué)生感受平時(shí)在家中看電視時(shí)放松的感覺：雙手自然垂直向下，手型呈半圓型。這是人在沒有任何主觀意識(shí)控制下的行為，這種狀態(tài)最為放松，體會(huì)完這種狀態(tài)后，再把手拿到琴上。想象剛才放松的感覺，先讓大臂自然下垂，不要夾緊，兩臂之間要有一定寬度，夾緊了肩膀就會(huì)顯得僵硬。小臂和手腕要與鍵盤平行，不要太高或太低，太高或太低都會(huì)造成彈奏緊張，不能很好的放松。手型呈半圓形,手指略向里彎曲，感覺可以握住一個(gè)小球，要注意突出“三道彎”——手指的三個(gè)關(guān)節(jié)不僅要凸出而且要能起支撐作用,手指要自然立好,不能讓關(guān)節(jié)塌進(jìn)去，只有進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，才能讓彈奏的聲音結(jié)實(shí)有顆粒性。

3.3正確的彈奏：鋼琴彈奏中如何運(yùn)用力度，如何控制力度都與彈奏的效果、音色等息息相關(guān)，在成人鋼琴啟蒙教學(xué)中要讓學(xué)生感受彈琴時(shí)力度的運(yùn)用，即如何用最小的力量，最放松的姿勢來演奏是啟蒙教學(xué)中重要的內(nèi)容。首先，準(zhǔn)備好下鍵的手指，例如中指，不能松懈但要注意三個(gè)關(guān)節(jié)的凸起，支撐，然后把手臂抬起來從大臂開始，帶動(dòng)小臂、手腕自然落下，把琴鍵彈到底，讓聲音聽起來能夠扎實(shí)，千萬不要加入任何人為的力量，否則聲音會(huì)顯得僵硬、刺耳。這個(gè)過程中要悉心感受大臂帶動(dòng)小臂、手腕自然落下時(shí)手臂的重量是否在放松的狀態(tài)下充分的通過指尖傳到鍵盤上，這就是最基本也是最重要的力量運(yùn)用。

“啟蒙”亦稱為“入門”，萬事開頭難，所以在中專生的鋼琴啟蒙教學(xué)上必需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定有序的、目的性強(qiáng)的訓(xùn)練計(jì)劃，并持之以恒的實(shí)行。在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，鋼琴的教學(xué)效果最終得通過演奏來體現(xiàn)，只有培養(yǎng)良好的樂感和扎實(shí)的基本功才能演奏得好?？傊?，在中專生鋼琴啟蒙教學(xué)上，如何結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)做到揚(yáng)長避短、因材施教，讓學(xué)生能把興趣堅(jiān)持下去，教師只有不斷摸索不斷總結(jié)，提高自身的演奏水平和教學(xué)水平，才能取得良好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].世界圖書出版公司，1999年版第110頁.[2]趙露.成人教育音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與探索.陜西師范[J].大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2005年

第五篇：幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)淺談

幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)淺談

摘要：為了兒童智力的早期開發(fā)，音樂教育已越來越引起人們的重視。音樂教育不僅能夠使他們懂得和理解表現(xiàn)音樂的規(guī)律，而且還可以全面提高素養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。鋼琴被稱為“樂器之王”，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是音樂教育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)兒童智能開發(fā)有著十分積極的意義。

關(guān)鍵詞：音樂教育、藝術(shù)修養(yǎng)、鋼琴啟蒙、心里特點(diǎn)。

教育孩子應(yīng)從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育。我們認(rèn)識(shí)的鋼琴音域非常寬廣，氣勢非同凡響，表現(xiàn)力相當(dāng)豐富，鋼琴現(xiàn)在開始普遍，甚至開始出現(xiàn)在各個(gè)家庭里，許多可愛的孩子在啟蒙老師的指導(dǎo)下，已經(jīng)可以在這黑白鍵上彈出他們覺得悅耳的旋律了。

一、兒童的心理特點(diǎn)及鋼琴啟蒙教學(xué)：

兒童喜歡微笑，調(diào)皮，小時(shí)的他們總是多動(dòng)的，可愛的。一種可以發(fā)出動(dòng)人旋律的樂器是吸引他們的，音樂是兒童生活中必不可少的,也是兒童成長中非常重要的素質(zhì)教育之一。重點(diǎn)應(yīng)從遵循兒童特點(diǎn)、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、拓寬知識(shí)面、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境等方面,并且還應(yīng)探討如何培養(yǎng)兒童的音樂興趣,培養(yǎng)兒童音樂能力的問題。一般孩子對(duì)一種東西的熱愛總是短暫的，情緒化的，變化無常的，作為一名啟蒙老師，就更應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)，多做一些可以吸引孩子眼球的東西。演奏悅耳的旋律或者彈奏一些動(dòng)聽的兒歌，將小孩的興趣吸引出來，使他對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的情感。心理學(xué)家告訴我們，在一般情況下，鋼琴的啟蒙教學(xué)最好在10歲以前，因?yàn)樗麄兊哪X此時(shí)處于開發(fā)的時(shí)期，過了這個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)起來效果就沒預(yù)期的那么好了。真的，我在大學(xué)期間做個(gè)兼職，在琴行培訓(xùn)部當(dāng)鋼琴老師，我教的學(xué)生有5、6、7、8、9歲的，還有15到18歲的，也有中年人，基本各個(gè)年齡的人都有。6-10歲的兒童可以連續(xù)集中20分鐘左右，10-12歲的兒童在25分鐘左右。但是，由于兒童學(xué)習(xí)鋼琴基本都處于枯燥的鋼琴啟蒙階段，以至于達(dá)不到心理學(xué)家試驗(yàn)得出的兒童注意力的穩(wěn)定性時(shí)間，因此，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的情緒變化，并能夠采取一些相應(yīng)的措施來調(diào)整兒童的狀態(tài)，譬如做做音樂相關(guān)的游戲、師生一起唱歌或由老師彈奏兒童熟悉的樂曲，使其能得到適當(dāng)?shù)男菹?，并在休息的同時(shí)也能得到提高，和對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

二、學(xué)習(xí)鋼琴的由來：

從古至今，可以說音樂就代表著一個(gè)時(shí)代，代表著他的繁榮興旺，小孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴，自然是一種藝術(shù)修養(yǎng)，一種對(duì)自身的素質(zhì)的提高。在幾千年前，音樂就開始發(fā)展，音樂事業(yè)的發(fā)展如同其他領(lǐng)域一樣迅速而猛烈。具體說我國這一時(shí)期在發(fā)展民族民間音樂（民歌、說唱音樂、歌舞、戲曲等）、宮廷音樂、文人音樂、音樂教育機(jī)構(gòu)的建立、燕樂藝人的創(chuàng)造與貢獻(xiàn)（聲樂、器樂、歌舞、散樂、作曲等方面）、樂器的制作、樂曲形式的改革、音樂理論及音樂思想等方面，都取得了輝煌的成就，遙遙地走在了世界各國的前頭。以前唐首都長安已成為音樂中心的“維也納”之城，世界文化交流的中心。音樂藝術(shù)的高度發(fā)達(dá)與興盛的原因，這僅僅是一個(gè)朝代的表現(xiàn)，音樂給人們帶來的快樂，給國家?guī)淼挠绊懯遣荒苡谜Z言來形容的，小孩從小學(xué)習(xí)音樂就是對(duì)歷史的了解，對(duì)自己知識(shí)、能力各方面的提高。

鋼琴是采用十二平均律的原理發(fā)聲的，現(xiàn)在我們用的鋼琴、電子琴、風(fēng)琴等鍵盤樂器，都是用十二平均律來定音的。十二平均律早在古代希臘便有人提出過，但并未加以科學(xué)的計(jì)算，世界上最早制定出十二平均律各音的準(zhǔn)確高度的是我國明朝的音樂家朱載堉先生。古人把宮商角徵羽稱為五音。后來再加上變宮、變徵形成七個(gè)音，稱為七音。這七個(gè)音是： 宮

商

角

變徵

徵

羽

變宮 6

十二音律和七聲聲階在中國是獨(dú)立發(fā)展成體系的，還是由西方傳入中國的？所謂十二律，是中國古代的律制，律是指音調(diào)，例如用十二個(gè)長度不同的竹管，吹出十二個(gè)音調(diào)不同的音，用以確定樂音的高低，這十二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音就叫十二音律，它相當(dāng)于我們現(xiàn)代音樂的十二個(gè)調(diào)。在一首樂曲中，我們一般只使用七個(gè)音來構(gòu)成音階，即所謂七聲音階。公元1780年，傳教士錢德明發(fā)表了一篇論文：他認(rèn)為古希臘畢達(dá)哥拉斯發(fā)明的七聲音階是從中國抄過去的。錢德明的觀點(diǎn)當(dāng)即就遭到了歐洲學(xué)者的排斥和否定。而法國人沙宛在1898年說，中國的音律是公元前4世紀(jì)由亞歷山大東征軍傳到我國的。1962年，李約瑟卻在他的書中說，十二音律的知識(shí)起源于古巴比倫，然后不斷的向東西兩個(gè)方向傳播，向西傳入了古希臘，向東傳入了古中國。當(dāng)在沒有考古證據(jù)的情況下，人們慢慢地就默認(rèn)了這樣的一個(gè)說法。當(dāng)在1978年曾侯乙墓土出了大型的編鐘時(shí)，有關(guān)音律的起源，又一次爭論起來了。因?yàn)樵钜业碾p音編鐘（即在一個(gè)鐘上可以敲出兩個(gè)構(gòu)成三度諧和關(guān)系的樂音，這是要有成熟的音樂理論與精湛的制作工藝作為支持的），即它證實(shí)了在元前5世紀(jì)，中國的音律知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同時(shí)期西方的古希臘。慢慢地人們開始懷疑音律從古巴比倫傳入我國的可能性，我們可以把文明古國中音律方面的成就進(jìn)行一番比較。另外，我們從古巴比倫的蘇米爾出土的陶片上，可以看到豎琴與琴師彈撥的圖刻。這些遺物的時(shí)代，大約在公元前2500年到公元前2000年之間，很明顯的就看出了當(dāng)時(shí)的弦樂已經(jīng)有了相當(dāng)不錯(cuò)的發(fā)展。而大多數(shù)科技史家認(rèn)為：音律的認(rèn)識(shí)，就可能出于弦樂。當(dāng)時(shí)中國出現(xiàn)的樂器有笛、陶鐘和陶塤。在商代時(shí)期，出土的樂器種類逐漸就開始增多了，但此時(shí)沒有弦樂器出現(xiàn)。最早的弦樂器，出土于曾侯乙墓，有二十五弦瑟，十弦及五弦器。這些先進(jìn)的弦樂器，那么中國弦樂器的起源，可能就會(huì)更早，而起源于商代的那些樂器，是可以做音律的測量與分析的。李純一先生曾對(duì)商代不同地區(qū)的塤、編磬和編鐘做了系統(tǒng)詳細(xì)的研究，結(jié)論是：那時(shí)可能已具備了標(biāo)準(zhǔn)音的概念，也就是有了十二律的音樂體系。

三、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)：

1．在啟蒙學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，選擇專業(yè)老師也是非常重要的，應(yīng)該選一位專業(yè)水平高點(diǎn)、責(zé)任心強(qiáng)的，并有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好啟蒙老師，這樣才能帶好兒童走下去。

2。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，需要用左右腦來協(xié)調(diào)控制身體，使得身體各個(gè)部分密切的配合好，所謂：十指連心，差不多就是這個(gè)道理，在這個(gè)過程中，就開發(fā)了我們大腦的協(xié)調(diào)控制能力，因此通過不斷的練習(xí)鋼琴，我們的大腦就能夠得到開發(fā)，得到控制，樂感、節(jié)奏感和律動(dòng)感都會(huì)得到鍛煉和提高。

3.培養(yǎng)兒童獨(dú)立識(shí)譜能力，讓兒童養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在識(shí)譜不錯(cuò)的情況下鍛煉兒童視奏能力，邊看譜子邊彈琴，可以先慢練和分手彈奏時(shí)都必須看清楚五線譜上的各種符號(hào)，并且還能夠在鍵盤上準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，可以使兒童的注意力和反映能力得到極大的提高，腦眼手的完美配合使兒童的注意力得到極大的培養(yǎng)和提升。

4.鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，一雙靈敏的耳朵在學(xué)習(xí)鋼琴過程中特別重要，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的辨別出不同的琴鍵發(fā)出的聲音，準(zhǔn)確快速的找出樂譜上的音符，并且能夠準(zhǔn)確的聽到自己所彈奏的東西。還可以讓兒童模唱出聽到自己彈奏的聲音，在聽的過程中邊聽邊思考，培養(yǎng)靈敏的聽覺和初步的音準(zhǔn)，這在一定程度上對(duì)兒童的音樂聽覺和樂感有非常重要作用。

5.鋼琴啟蒙教學(xué)從開始就要養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，首先從坐姿、手型、觸鍵、識(shí)譜等從學(xué)習(xí)的那一天開始就要十分的注意規(guī)范。一開始就要養(yǎng)成正確的坐姿，一坐到鋼琴凳上就要把那股氣質(zhì)拿出來；每次彈琴都要保持良好的手型和正確的觸鍵方式，這樣才能有效的提高我們的彈奏水平；每次彈琴始終都要認(rèn)真識(shí)譜，首先看準(zhǔn)譜號(hào)和調(diào)號(hào)和樂曲中的升降號(hào)、還原號(hào)以及指法。啟蒙學(xué)者一定要養(yǎng)成先分手慢練，重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，做到既準(zhǔn)確又有效果，同時(shí)也要用心去體會(huì)，始終要保持養(yǎng)成努力、認(rèn)真的練琴，不粗心、不急躁的好習(xí)慣。

6.在鋼琴啟蒙教學(xué)時(shí)，兒童們應(yīng)該合理安排好練琴的時(shí)間，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)琴者來說，不可能整天都坐在那里練琴，對(duì)于初學(xué)者來說，可以每天把學(xué)了的知識(shí)反復(fù)練習(xí)幾遍，練好就是了。然后在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上慢慢的把每天的練琴時(shí)間加多一點(diǎn)，每次要反復(fù)的把一首曲子練好才能進(jìn)行到下一首，不能東摸摸西彈彈的，要認(rèn)真刻苦。

7.每首樂曲都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作背景和故事，或者要表達(dá)一些不同的情感，在向兒童講述這些背景的時(shí)候，能他們的視野開拓得更寬廣，也能提高他們的知識(shí)，使兒童像海綿一樣吸收音樂知識(shí)的水分。兒童最先表現(xiàn)出來的是他們的音樂才能，首先學(xué)習(xí)鋼琴為兒童開啟了一扇音樂之門，一次我們相信兒童會(huì)像水中的魚一樣自由自在的在音樂的海洋中暢游。

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，我們國家不斷地強(qiáng)大，鋼琴已經(jīng)普及到很多家庭中，小孩也開始學(xué)習(xí)鋼琴，并且學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多了，學(xué)習(xí)鋼琴有助于培養(yǎng)兒童良好的意志力和耐力。調(diào)皮、好動(dòng)和坐不住是兒童的天性，他們的注意力集中的時(shí)間很短暫，很容易就被周圍的事情分散了。現(xiàn)在很多些家長看著自己的孩子總是動(dòng)個(gè)不停，不能靜下心來學(xué)習(xí)，就報(bào)了鋼琴啟蒙培訓(xùn)班，從開始可以坐五分鐘到十分鐘慢慢的到一段時(shí)間，若有改善說明意志力也得到了磨練，練習(xí)鋼琴是訓(xùn)練幼兒意志的一種方法。在學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到這樣或者那樣的難題，需要不懈的努力才可以慢慢的攀登藝術(shù)的高峰。

四、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的意義：

1、學(xué)習(xí)鋼琴可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)要求兒童具有自覺，在學(xué)習(xí)時(shí)有自己的規(guī)劃。面對(duì)練琴時(shí)間，要合理安排好練琴時(shí)間，要有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)和練習(xí)，并且長期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以使練琴和學(xué)習(xí)不沖突，甚至起到相輔相成的作用。

2、在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，每個(gè)人對(duì)樂曲的理解和感悟能力都是不同的，有些樂曲在設(shè)定的情感范圍內(nèi)還鼓勵(lì)大家自己發(fā)揮，因此就可以培養(yǎng)出兒童的創(chuàng)造力和想象力。

3、自信源于一點(diǎn)一滴的付出之后得到的哪一點(diǎn)肯定。當(dāng)兒童通過啟蒙老師的教導(dǎo)和自己下來不斷的練習(xí)，可以將自己喜愛的樂曲彈奏出來時(shí)，那份開心和自豪是別的都無法取代的，有些兒童因彈出來一首自己喜愛的樂曲，是多么的想能彈出第二首、第三首······，這樣又能激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣了。兒童在練琴過程中突破一道道的難關(guān)，最后成為了一位英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，無形中就逐步建立勇于戰(zhàn)勝困難、攀登高峰的自信心。

鋼琴是西洋樂器，它發(fā)出的聲音是優(yōu)美動(dòng)聽的，非常適合小朋友學(xué)習(xí)，英國作家雨果說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數(shù)字（數(shù)學(xué)）、音符（音樂）。這句話充分說明了音樂在兒童成長過程中所起到的重要作用。學(xué)習(xí)鋼琴是許多兒童開啟音樂大門的第一把鑰匙。

所以學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)小孩的影響是非常重大的，所以應(yīng)該讓小孩從小學(xué)習(xí)鋼琴。

參考文獻(xiàn)[1]《音樂教育心理學(xué)概論》 張麗華 著 華南師范大學(xué)出版社，2005年

[2]《學(xué)前心理學(xué)》陳幗眉 著 人民教育出版社，2003年

[3]《幼心理健康和輔導(dǎo)》傅宏 著 河海大學(xué)出版社，2005.7