第一篇：幼兒鋼琴啟蒙第一課

幼兒鋼琴啟蒙第一課教案

楊

楊

教學內(nèi)容：

1、音階；

2、《兩只老虎》。

教學對象：

4歲左右，零基礎，啟蒙階段的幼兒。

教學目的：

1、熟悉音階唱名的順序；

2、認識、熟悉鍵盤位置小字組和小字一組的音；

3、體會指尖觸鍵的彈奏感覺，訓練指力；

4、熟記《兩只老虎》的旋律，并能初步獨立完成單指非連奏。

教學要求：

1、正確的坐姿；

2、指尖觸鍵，單指非連奏；

3、正確的手形（架子）；

4、唱，擊拍；

5、注意弱指的指尖站立。

教學重難點：

1、二分音符的唱拍、打拍與彈奏；

2、《兩只老虎》每個樂句都要反復兩遍，句與句之間要連貫緊湊。

教學準備：

事先了解幼兒基本情況，如是否接觸過鋼琴、是否喜歡鋼琴，以及幼兒性格特點。

教學過程：

（一）、教學引導：

請幼兒閉上眼睛，教師示范彈奏《兩只老虎》，激發(fā)幼兒學習興趣。

（二）、認識鍵盤：

1、讓幼兒觀察鍵盤，認識鋼琴由黑鍵和白鍵組成，知道黑鍵與白鍵的分布特點，并能迅速找出鍵盤里所有C調(diào)的“do”；

2、讓幼兒找出中央C“do”在鍵盤上的位置，并知道中音“do”、高音“do”和低音“do”的鍵盤位置關系；

（三）、音階：

1、教師慢速示范小熊爬樓梯和下樓梯（中音區(qū)右手音階），一邊示范彈奏一邊唱譜；

2、教師帶幼兒右手爬樓梯和下樓梯，要求彈唱，并告訴幼兒要“用指甲摳著彈”；

3、幼兒邊唱邊彈獨立完成右手音階（單指非連奏），單指順序“2、3、4、1、5”；

4、教師慢速示范大熊爬樓梯和下樓梯（低音區(qū)左手音階），一邊示范彈奏一邊唱譜；

5、教師帶幼兒左手爬樓梯和下樓梯，要求幼兒“用指甲摳著”彈唱；

6、幼兒邊唱邊彈獨立完成左手音階（單指非連奏），單指順序“2、3、4、1、5”；

7、教師先示范大熊小熊接力爬樓梯、下樓梯（小字組、小字一組兩組音階），再讓幼兒模仿獨立完成彈唱（單指非連奏）。

（四）、《兩只老虎》：

1、擊拍唱譜：①先以一小節(jié)為一句，一小節(jié)一小節(jié)教唱，在唱二分音符的時候要求幼兒擊拍唱“2”，教師可出示兩根指頭作提示；②以兩小節(jié)為一句教唱，提示幼兒兩只老虎每句要唱兩遍；③以四小節(jié)為一句教唱，注意每小節(jié)之間的連貫；

2、單指非連奏a段：①引導幼兒用右手在鍵盤上找到中音區(qū)的“do、re、mi”三個音（音階）；②教師示范彈唱，幼兒模仿彈唱，最后一句注意雙手的配合；③彈唱順序同唱譜順序一樣，先以一小節(jié)為一句，再兩小節(jié)、四小節(jié)連起來彈唱；④單指非連奏順序“2、3、4、1、5”指，注意每小節(jié)之間的連貫；

3、單指非連奏b段：①前三句同a段，用左手單指彈奏；②最后一句，教師示范教會幼兒“搭小橋”；③單指非連奏順序“2、3、4、1、5”指，注意每小節(jié)之間的連貫。

在音階和《兩只老虎》的進行當中，應特別注意：1指彈奏的時候特別提醒幼兒不要睡下去用關節(jié)彈奏，要把一指關節(jié)頂出來；5指彈奏前與幼兒做拉鉤鉤的小游戲，讓幼兒體會弱指指尖站立的正確方法；提醒幼兒手腕不得低于白鍵平行位置，以及正確的坐姿；《兩只老虎》二分音符第二拍唱“2”的時候要求指頭按住不放。

（五）、宣布下課：

給予幼兒適當?shù)目隙ê酮剟睿⒁笥變赫n后按照課堂上所學的內(nèi)容進行練習。

第二篇：幼兒鋼琴啟蒙

幼兒鋼琴啟蒙，成人學鋼琴培訓簡介

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北京0基礎鋼琴培訓簡介

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行曲目：如夢中的婚禮、致愛麗絲、Kiss the rain、Tears、卡農(nóng)、天空之城、水邊的阿狄麗娜、遇見、童話、不能說的秘密?..我們提供專業(yè)練琴房。鋼琴音色美妙，手感好，讓學生陶醉其中。二．雄厚的師資： 培訓中心老師畢業(yè)于各大音樂院校（中央（中國）音樂學院、維也納音樂學院、北京師范大學、沈陽音樂學院、武警文工團?）并經(jīng)培訓考核上崗。在成人鋼琴教學領域的老師都具備極強的教學經(jīng)驗.在培訓中心的精心編配后現(xiàn)推出一套極為實用有效的鋼琴教學法.經(jīng)過2年來的實踐證明：學員們只需每天練習1小時，就可以輕松掌握終身受益的通俗流行鋼琴彈奏技巧實現(xiàn)鋼琴彈奏之夢。三．上課時間及地點： 周一至周日，早8點30至晚21點。約課（時間學生自定）。海淀區(qū)北三環(huán)薊門橋西小豆面館樓上。四．我們研究出了專門適合成人的教學方法！成人普遍接觸鋼琴較晚，時間短，多數(shù)未經(jīng)過正規(guī)的訓練。成人鋼琴教學課時少，工作比較繁忙，所以學生上課及練琴時間相對較少。1． 堅持因材施教的原則。要根據(jù)每個學生的不同特點，從實踐出發(fā)，選用不同的教材，解決不同的問題，有針對性地因材施教。這樣就容易激發(fā)學生們的學習興趣，使之精力集中，在樂曲中感受和表現(xiàn)各種情感，而感到樂趣無窮。2． 注重培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。即便是最簡單的旋律，也要求他盡可能地把樂曲彈奏得優(yōu)美、鮮明、完整和有說服力。在學習表現(xiàn)音樂的過程中，教師再不斷地指點學生用什么最合理的動作把這段音樂表現(xiàn)出來，這樣就把音樂和技術(shù)統(tǒng)一起來。事實證明這是最快的一種學習方法。讓學生陶醉于音樂的同時，鞏固了技巧。3． 在教學過程中始終注意學生視奏能力的培養(yǎng)和鍛煉。首先，盡快熟悉鍵盤：教會學生從基本功開始，熟悉各調(diào)的音階，琶音、和弦，基本簡單的和聲序進，而且在鍵盤上所有位置的訓練，從而達到熟悉鋼琴鍵盤的目的。4． 教會學生分析樂曲。成人比兒童理解能力強，因此要給學生講明樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，找出音樂前后呼應中的規(guī)律，便于記憶，從而提高了視奏能力。

[討論]少兒學習鋼琴的好處

我是一名老師，音樂學院碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)在在我市的一所高校工作，自小學習音樂的我，對鋼琴尤其的偏愛，鋼琴高雅的氣質(zhì)和悅耳的琴聲伴隨著我的成長，現(xiàn)在想和大家討論一下自小學習鋼琴的好處。以下是我整理的一些東西，希望能引起大家的共鳴。

就一般而言，研究發(fā)現(xiàn)兒童學習彈奏鋼琴，只要學習得法并持之以恒，均可獲得以下之

1。兒童學習彈奏鋼琴，常須十指各自獨立靈敏活動，左右手都能得到均衡及高度獨立的訓練，使大腦左右半球的機能獲得同等的發(fā)展并增進亙相協(xié)調(diào)的關系。

2。此外，學習鋼琴要接觸和閱讀大量的優(yōu)秀鋼琴音樂作品，通過長期的訓練和作品的熏陶，不僅可以使孩子情感豐富、情緒開朗，而且對孩子的優(yōu)良心理品質(zhì)、道德品質(zhì)及個性特征產(chǎn)生重大的影響。無數(shù)事例證實，從幼年開始學習鋼琴的孩子，入學后，在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。應該說成，這很大程度由于孩子早期接受良好的藝術(shù)教育。

益處：

3。音樂藝術(shù)與兒童的天性最為吻合，也是年幼一代最廣泛熱愛和樂于接受的藝術(shù)。研究發(fā)現(xiàn)，五歲兒童可以做到十分專注地聆聽適合于他們接受的樂器，并能大致分辨不同樂器的性質(zhì)﹝悲哀的、歡樂的、雄壯的等﹞。

4。兒童學習彈奏鋼琴，無論對樂器本身、音樂構(gòu)成諸要素、樂譜、世界著名音樂家及其作品都將在學習過程中遂漸有所深入了解，從而使兒童的知識領域大大拓展。

如果做為一門樂器，學習鋼琴能讓你有一技之長，這一技之長將對你的一生有重要影響；

作為愛好，鋼琴能調(diào)劑你的生活。無論你開心與否，彈鋼琴可以讓自己適度放松，現(xiàn)代人的生活壓力將是越來越大的，彈鋼琴還能很好幫你排除壓力。

那么幼兒在什么年齡學習鋼琴好呢，最早放到四歲以后，不建議過早的學習，有的家長讓兩三歲的孩子開始學習，心情可以理解，但是效果不好，并且也沒有尊重孩子的意見，根據(jù)我的經(jīng)驗，四歲是個界限，五歲以上會進步快點，六七歲也很好的。

怎么樣才能學好呢？根據(jù)我的經(jīng)歷和經(jīng)驗，需要以下三個方面：

1.孩子的興趣。有興趣才會有動力，這些就不用我多說了，但是興趣是從哪里來得呢，一方面是孩子自身的天賦，另一方面是家長的熏陶，還有一個方面是老師的引導。

2.老師的引導。一個好的鋼琴老師是很重要的，那什么是一個好的老師呢，能夠傳授正確的知識，傳遞出鋼琴的氣質(zhì)，培養(yǎng)孩子的興趣，嚴格的要求，和耐心的打磨。這樣的老師才是一個好的老師。

3.家長的配合。家長從各個方面配合，從音樂上去熏陶，精神上鼓勵，經(jīng)濟上的支持。

希望有感受的朋友多多發(fā)表意見。也可以直接和我探討

朱雅芬個人簡介朱雅芬教授，1954年上海音樂學院本科畢業(yè)，曾任沈陽音樂學院鋼琴系主任。她在任職期間是沈陽音樂學院

鋼琴專業(yè)的教學骨干，教學成績突出，曾培養(yǎng)很多優(yōu)秀的專業(yè)學生，是國際著名鋼琴家郎朗的啟蒙老師。她曾多次擔任國際、國內(nèi)鋼琴比賽的評委。她的學生郎朗，被數(shù)家美國權(quán)威媒體稱作“當今這個時代最天才、最閃亮的偶像明星”。她不僅是一位杰出的鋼琴教育家，還是一個活躍的社會活動家和優(yōu)秀的音樂理論家。近些年，她雖然已經(jīng)從教學一線退休，但仍兼任著幾所大學的鋼琴教學工作，并經(jīng)常出任各種國內(nèi)外鋼琴比賽的評委，撰寫、翻譯了大量的鋼琴文獻，她還應邀在國內(nèi)外講學，培養(yǎng)青年一代，促進鋼琴事業(yè)的繁榮發(fā)展辛勤耕耘。她學識淵博、情操高尚、性格開朗、平易近人，深受大家的敬仰。聽朱老師講“放松”

“放松”的心態(tài)不僅能充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性，也能使教學雙方都保持一個良好的狀態(tài)和清楚的思路，既有利于學生的學習，也有助于教學計劃的有效實施。教學環(huán)境的放松

為學生創(chuàng)造一個和諧、放松的教學環(huán)境。這不是指物質(zhì)條件的奢華，而是教學環(huán)境的清新、整潔，令人感覺比較舒適，這是學生學習的必要條件。有些教師在這方面注意不夠，一個過于繁亂的環(huán)境，容易影響人的情緒，而且分散學習的注意力，直接影響教學效果。教師在這方面應該有所要求，使學生在學琴之初，就養(yǎng)成一個好習慣。每次上課或者練琴，都要將自己置身于一個比較能夠身心放松的環(huán)境中。教師儀態(tài)的“放松”

朱雅芬教授非常注重自己的儀態(tài)——端莊而優(yōu)雅。她給孩子上課時，總是站在孩子的一旁，保持一個便于與孩子交流的角度。對于一些需要示范的內(nèi)容，她總是先講明原理和規(guī)范，在做示范時，也是把每一個必要的分解動作先交代清楚，再做示范，而后再做進一步的講解。使學生感覺層次分明，逐步理解。她在給單個學生講課時，特別注意兼顧到臺上上課的學生和臺下聽講的我們。做示范動作的時候，也總是變換不同的姿態(tài)，如有時站在學生的右側(cè)是單手在鍵盤右側(cè)帶領，有時在給學生和教師們講大課的時候，她總是堅持面對學生站立講授。不管多長時間，她都堅持“一站到底”。《小演奏家》的凌老師考慮到她年紀大，每天都給她擺上座位，多次勸她坐下講課，可她堅決不肯。講課的時候，她還總是照顧到前后左右的聽講者，不時調(diào)整自己的位置，以減少學生們的視覺疲勞和仰視角度。

朱老師注重教態(tài)，還包括在授課時的服裝、服飾。既整齊得體，又不光鮮招搖。在這次大師班期間，有位朋友送給朱老師一件非常漂亮的紅毛衣，大家都勸她穿上，她堅決不肯，說：“上課的時候，老師自己不能穿的過份惹眼，這樣容易分散學生的注意力，不利于教學。”有老師問：“您認為教師穿衣服應該注意什么？”“首先不能邋遢。要整潔、清新、得體、放松就好。讓人看上去不要太刺激、太招搖，披金掛銀的，也不要太古板、太嚴肅，沒有親和力。太隨便也不好，沒有教師的風范?！睅滋斓恼n聽下來，我們切實感到，朱老師不僅課講得好，講究教學教法，而且也很講究“教態(tài)”，上課很注意自己的衣著、服飾。授課語氣的“放松”

朱老師雖然都那么大的年齡了，但她授課時仍然是吐字清晰、發(fā)音準確、聲音宏亮，語氣和緩而親切。在給我們上示范課時，她會耐心地聽完每個學生的彈奏，然后先肯定表揚孩子的優(yōu)點，再和藹地幫助孩子逐一分析存在的問題，并幾乎是對每個學生都要親自進行熟練生動的范奏，在與孩子的交流中，她特別注意語氣和用詞，力求學生把注意力放在發(fā)現(xiàn)自己的問題，改正自己的不足，理解和體會老師所講的技術(shù)要求上，讓學生不至于因為到了“大庭廣眾”之下，又被大專家發(fā)現(xiàn)了不足而造成心理緊張。我特別注意了朱老師與學生交流時的用詞：“你自己試試看”、“你先想一想，然后再彈”、“請你再想一想”、“請你用耳朵認真地聽一聽”、“沒關系，放心大膽地彈”、“你痛痛快快地彈，不要拘束”。對不同的學生她還經(jīng)常變換不同的語氣，在與學生交流的時候，她時而像小朋友，時而像小伙子，時而像慈祥的奶奶。但是在總結(jié)技術(shù)要點的時候，她卻都要語調(diào)平和，一板一眼力求學生聽清記牢。朱老師通過語氣的變化，不斷調(diào)整學生的注意力，緩解學生的緊張情緒，讓學生不要因為緊張而影響學習的效果。對學生當堂的每一點進步（哪怕是微小的進步）朱老師都用欣賞的語氣加以熱情的鼓勵，讓人感到真誠而親切，孩子也很有成就感。這樣就給孩子創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。有些孩子本來十分緊張，但上了朱老師的課，一會兒就松弛下來了。朱老師說，只有讓學生的緊張心理逐漸消失，才能把注意力放在要掌握的知識上，才會集中精力體會技術(shù)要領。這次上觀摩課的幾個我們海南的學生，陳藝元、張一鳴、張露尹等小朋友都有這樣的感受，他們覺得朱奶奶特別親切。最初都有點緊張，可是聽了一會兒朱老師的面授，就逐漸忘了緊張，很快就能找到彈奏中放松的感覺，聲音也通暢了。彈奏方法的放松

朱雅芬教授說，“放松自如”能促進學生彈奏方法的正確把握和自如地應用。她多次強調(diào)學生初學時不要過分注意手型，不

要為擺手型而擺手型，這樣容易造成學生的緊張，力量不能通透，聲音也不好聽。要讓孩子的手“放心起來，痛快下去”。以下是我在課上記錄下來的朱老師介紹的幾種科學彈奏方法，要點如下：

一、非連音練習時注意手腕的自然放松，一個音一個音放松自然地彈，如“物體自然落地”，手指第一關節(jié)立住就行了，并要求從第一個音開始就要學會“聽”。

二、連音彈奏時，手指不要過分彎過分高，自然抬起即可，手指抬起的形狀就是彈奏時的形狀，只要從掌關節(jié)處抬起即可，并要注意手指力量的轉(zhuǎn)移，以及手指對線條的感受，聲音要連貫、飽滿。

三、跳音彈奏時要運用慣性使力量往上彈，這樣容易獲得彈性的聲音。

四、高抬指練習時注意手指自然抬高，不緊、不過分，要“慢速度、快下鍵、快放松”，快起快落，下鍵有爆發(fā)力，在觸鍵上找到每個音的最佳發(fā)音點。

另外，練習時要注意聽聲音。聽聲音是否自然暢通，是否放松自如。如發(fā)現(xiàn)不好時，就要考慮哪里緊了或發(fā)生了什么不對，避免只是外形模仿，要注意內(nèi)在放松，力量通，聲音好。技術(shù)訓練的放松

朱雅芬教授強調(diào)只有“放松”狀態(tài)，才能有效地提高技術(shù)訓練的效果，逐步形成良好的彈奏技能，使難度大的技術(shù)變得比較容易，讓“技術(shù)”更好地服從“音樂”，為音樂服務。但所謂放松，是指肩、臂、腕等部位的放松，使力量暢通，但手指及指尖是結(jié)實緊湊不松懈的。

幾種不同類型技術(shù)的要點：

關于五指、音階、半音階。五指訓練開始時，慢抬起要一個音一個音快下鍵，指尖要有“點”。掌關節(jié)要支撐住。手指的動作要明確，音質(zhì)要好。在彈音階、半音階時，要使音與音有聯(lián)系，快速彈奏時要有清楚的走向，放松地用臂力順著彈。這次上示范課中的王嘉憶、陳敏藝、劉心悅等小朋友都能很快領會朱老師講述的這種感覺，也都從這些要點中找到了比較流暢、自然的聲音。同音反復

可先用手“敲桌子”找到抖動、輕快，富有彈性的感覺，體會到聲音中要有“點”的感覺。手腕要相對保持平些，不要過高或過低，重復音要有方向感。保留音

彈奏時注意手臂放松，不論是曲調(diào)音或低音，都要使聲音暢通的唱出來。彈低音時要有下沉感。琵音

慢練時胳膊跟著手指，快時胳膊帶著手指，動作幅度要小，彈5指時胳膊要使力量通下去。分解和弦

注意掌部放松，腕、胳膊要隨著音型移動，彈完每個音放松，不要因為怕丟失和弦位置而使手部過分緊。手指、手腕、手臂的結(jié)合

手腕運用時手指不能懶，彈奏還是要靠手指，心要想音樂線條，音樂走到哪，手、手臂就跟到哪，使手指便于彈奏。音樂線條要圓滑，要感覺到這種音型彈奏時動作都是圓的，如“打太極拳”。雙音、和弦

注意胳膊放松不僵，往鍵盤里彈，把力量通下，手指要有“抓鍵”的感覺，手腕不要太低，便于力量下來，并隨著位置的變化而調(diào)整，和弦架子要有準備。八度

要利用慣性，掌關節(jié)支撐，胳膊放松，力量才能通暢。八度架子要結(jié)實，五指要抓住鍵，立住。手的轉(zhuǎn)動

手的轉(zhuǎn)動就如轉(zhuǎn)動門球動作一般，在彈奏某些音型時，便于膀子力量通下來。

朱雅芬教授在給程度較高的學生上示范課中，更是充分地運用放松的狀態(tài)來解決各種技術(shù)問題。她要求學生要讓彈奏更加符合自己的自然生理條件，動作要更協(xié)調(diào)而簡單，不要繁復做作。她還說彈奏也要遵循節(jié)約、自然的原則，使得音樂更有線條感，聲音更通暢、自然。對于這些內(nèi)容，這次上了示范課的海南學生華哲、魯禹君、陳馨等都深有體會。朱老師談視奏能力的培養(yǎng)及背譜能力的提高

教師們在教學實踐中會發(fā)現(xiàn)，學生們讀譜的能力往往是不同的，那么教師對他們進行讀譜訓練的方式方法也就不會完全相同。教師在學生學習鋼琴之初就一定要重視對學生讀譜能力的訓練，對學生提早進行這方面的訓練，學生必定可以大大縮短熟悉樂譜的過程，及早地將精力用到樂曲的技術(shù)、藝術(shù)問題方面去，避免承受不必要的痛苦，浪費不必要的時間，從而加快學習的速度。視奏能力的培養(yǎng)及背譜能力的提高需要一個過程，教師和家長要經(jīng)常提醒孩子有意識的提高自己的視奏能力，在這個過程中,要把握住以下幾點：

第一．看清節(jié)拍和速度。在看清的同時還要用腦子想好，考慮這首樂曲是什么節(jié)拍和速度，在節(jié)奏上有什么特點。演奏前，要先讓學生在心中形成穩(wěn)定的律動感，并在內(nèi)心找到節(jié)奏節(jié)拍和音符時值指尖的關系。

第二．看清譜號，拍號，調(diào)號?？辞宄还灿袔讉€升號，幾個降號，對調(diào)性心中有數(shù)。在這個基礎上，還要注意掌握基本的伴奏音型和織體。哪些地方在節(jié)奏上有什么不同，有什么變化，哪些地方還有移調(diào)。

第三．注意旋律的特點。學生應力求首先將曲調(diào)彈奏完整，因為主旋律是樂曲的靈魂。同時，學生心里應該對音樂有一個整體感知，盡可能注意到旋律和伴奏音型、織體之間的關系。

孩子有時候看譜是縱看的，但是頭腦里的思維進行一定要橫向的進行，腦子走在譜子的前頭，思維不能停頓。第四．其次要注意句法、奏法（哪斷，哪連），特別是時值，重音（在節(jié)奏上的感覺還是聲音上的）。

第五．在心理狀態(tài)上要精神集中，反應靈敏而又沉著冷靜。告訴學生眼睛要“超前”，要看到將要來到的音符，而不是正在彈出的音符，并迅速反應，安排好該用的手指及其位置、動作。

第六．把每個標記變成一個活的音樂形象。在演奏的時候，一方面要注意全曲的進行速度、力度和聲音在音樂上有什么發(fā)展和變化，還要專門注意將連線、樂句、跳音、非連音等記號都結(jié)合音樂彈奏出來，把每個標記都變成一個活的音樂形象。如何讓孩子科學易懂地學會基本功

鋼琴是一種極具技巧性的樂器，基本功是學習鋼琴的過程中非常重要的一環(huán)。打好扎實的基本功能讓孩子更好地表現(xiàn)音樂，將音樂中的感情和故事描畫出來。

放松和自如是重要的

對于初學鋼琴的孩子，教師首先讓孩子明白放松自如地彈琴是重要的。不要過早對孩子進行局部性訓練這樣容易使孩子造成手緊或聲音通不下來。這些都不是我們要的音色，而且還會容易抹殺掉孩子對彈鋼琴的興趣。強調(diào)力量的貫通對孩子的整個鋼琴學習過程都起著非常重要的作用。

不要過分強調(diào)手型

有的老師在孩子剛開始學習鋼琴時，非常強調(diào)孩子的手型。甚至首先在手型上對孩子給予嚴格的限制。其實，這樣做并不一定能給孩子帶來多大的幫助，有時反而會造成孩子因過于把注意力集中在手型上，而導致不必要的精神負擔，造成過分緊張，表現(xiàn)得過于拘謹，甚至會讓孩子的演奏不自然，聲音不好聽，甚至沒有了音樂。有些孩子因此產(chǎn)生的緊張感，在很長的時間里都難以克服或者改正。過分的要求也容易使學生因此失去最初對于彈琴的樂趣。

對于初學的學生，特別是年齡小的孩子只要要求他們手型是自然的舒服的，手指能立住就可以了，足夠了。老師可以比較形象地告訴孩子什么才是最佳的手型。例如，把他的手放在頭頂上讓學生感覺那時自己的手型就是一種比較自然的手型，或著讓學生將雙臂自然下垂，讓學生自己觀察手在這種完全自然放松時的狀態(tài)，告訴他那就是自然的手型。在這基礎上，再要求他手指要立住。我覺得對于特別小的學生，一開始就要求他們手指立住，恐怕也是不容易的?？梢韵茸屗麄冊诜潘勺匀坏臓顟B(tài)下，先接觸。

由非連音開始訓練

對于基本功的訓練，我認為由非連音開始訓練是最好的。因為從這樣的訓練作為學琴開端，可以使他們的手型比較自然，手臂和手腕比較放松。在進行非連音的練習時，要讓手臂手腕自然的、放松的落下，不要抬得太高。手指要自然彎曲，不能太勾，第一個關節(jié)結(jié)實的站立在琴鍵上。起手時，手腕應柔軟順勢不能僵硬，手指應由手腕抬起。這些都是彈奏非連音時要注

意的地方。非連音可以先從容易的手指練。

大拇指和小指的非連音該如何訓練

老師可以先讓孩子進行一指和三指，一指和五指，三指和五指的和弦訓練。這樣有助于孩子放心的把力量通下來，并感覺到大拇指和小指的觸鍵。彈奏的時侯千萬不要使勁砸和敲，不要太用力，也不要手臂和手腕抬得太高，只要自然就妥了。同時一定要讓孩子聽出非連音的正確音色。老師要給學生做準確的示范，這是很必要的。

對于初學鋼琴的孩子，每次上課的時間不要太長，不要讓孩子很難做到，很有負擔。保持孩子對于學琴的興趣，也是教師們在最開始教學時就應該特別注意的。

連音訓練要講究順序

在懂得如何正確彈奏非連音，力量通下，手指立住后，就可以進行連音彈奏了。在一開始的第一個音都要像非連音的彈奏方式一樣把力量送下來，注意手腕和手臂的落鍵提起。彈奏連音中間的音時，是抬手指而不是抬手腕，自然的抬起，以免造成手緊。在連下一個音時，后面的手指略抬是正?，F(xiàn)象。不要使用手腕來彈，即使是四指和五指也要力量貫通平穩(wěn)而均勻。訓練時可以先從兩個連音開始，前音飽滿后音稍短稍輕。三個連音以上把中間的音連起來，進行慢速練習。一定讓孩子聽，讓孩子感受音與音之間連的關系、線條的呼吸、句子的感覺，對孩子日后表現(xiàn)樂句時有著非常重要的幫助。彈奏時，音色要求是飽滿而連貫的，音質(zhì)要通透。這時就可以調(diào)整手腕，因為每個人的手指有長有短，往往要通過稍許調(diào)整位置才能使手指便于彈奏。使孩子知道手腕是協(xié)調(diào)手指的道理。但切記不能有多余的動作。

斷奏應該注意手法

在學生比較好的掌握了非連音和連音的彈奏之后，就可以學習斷奏了。剛開始就要讓孩子先了解到跳音是很有彈性的，在落鍵時不要把力量沉到鍵底，感覺鍵盤把手指反彈起來，而不是用手指從上面把音打下去。一定注意不要太使勁，彈下去的時候就要有彈性，就像打皮球一樣。教師還要讓孩子們了解到跳音的幾種手法的不同，包括手指跳音，手腕跳音和手臂跳音的彈奏區(qū)別，發(fā)出聲音的不同。還要教會學生使用慣性來演奏跳音，只有他們掌握了利用慣性，才能夠做到自然放松地完成斷奏。

以上這些都做好后就能讓孩子接觸局部性的手指技術(shù)訓練了?！豆r(nóng)》、《天天練》??這些教材都有助于孩子的手指技術(shù)訓練。先要慢練然后再逐漸加快。開始速度要慢，手指要從掌關節(jié)處明確抬起，放松地完成一個音再彈下一個音。有幾個要點要注意：速度慢，觸鍵快，快放松。這是訓練孩子手指靈活的要訣。慢速練習是為快速作準備的

一定要清楚，我們讓學生明白慢速練習是為快速作準備的。老師可以使用改變節(jié)奏這種方式來讓孩子逐漸提高他們訓練時的速度。使用附點節(jié)奏（如前長后短或前短后長）能加快讓孩子對節(jié)奏有所認識和感覺。在進行這個訓練的時候，要注意在長音上放松，短音快而有爆發(fā)力，短音向長音走。在逐漸提速度時，讓他自然的感覺到當快速時手指就不必抬那么高了。高抬手指是讓孩子感覺到掌關節(jié)的活動，但不用抬得太高，適度就好，以免造成緊張。

要教會孩子善于聽聲音

很多學生都不重視用耳朵聽，這將來一定是很吃虧的。在孩子初學琴的時候，教師就應該重視培養(yǎng)和要求他們聽的習慣和聽的能力。要讓他們會分辨聲音。聽聲音，還要告訴孩子聲音并不一定是越響越好的，聲音響亮還要豐富飽滿才好聽，不要像爆炸一樣。再次強調(diào)提早訓練孩子的聽力，對于一個學演奏的人來講是非常重要的。

少兒學習鋼琴的幾點思考

一年又一年的樂器考級熱，使琴童的數(shù)量越來越多。于是我們這些中小學音樂教師也成了鋼琴教師，面對琴童稚嫩的小手和家長熱切的目光，我由衷地感到高興時，又覺得自己作為啟蒙老師的壓力很大。

如何科學地把這些孩子領入音樂的殿堂，讓鋼琴真正成為孩子成長中的良師益友？在從事鋼琴啟蒙教育的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)目前普遍存在以下兩個問題：

盲目地追求“快”

浮躁的社會心態(tài)所造成家長對孩子的學琴求成心切，盲目追求考級。有的家長要求老師學一年就讓孩子考三級，學兩年考五級甚至更高。琴童家長相互詢問“考幾級了”，有的甚至相互攀比，似乎只看考的級數(shù)就判斷誰的演奏水平高，哪位老師水平好。

在這樣的心理下鋼琴的學生學習態(tài)度不踏實，產(chǎn)生了養(yǎng)成了一些錯誤的練琴習慣，如：有些學生學琴沒多久就雙手摸譜，于是有些調(diào)號的作用常常被忽視，隨意更改指法，彈錯了音也毫無知覺。

不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事，彈琴的時間不能保證，一周中“兩天沒練，三天少練，兩天狂練”的情形時有發(fā)生。有些學生不去注意樂曲的風格，表情、速度、力度等等的要求，死記硬悲，破壞音樂的完整性和流暢性。

所以作為教師我覺得首先要讓父母了解學琴的目的，學琴是為了用音樂來陶

冶孩子的情操，不要盲目地追求考級，這樣會造成孩子的基本功不扎實，拔苗助長、急功近利的思想反而有害孩子的身心發(fā)展。

也有很多孩子因為專門應付考級而缺乏了對音樂的感受和理解，這種枯燥可想而知。耐心和家長溝通后，讓他們在心理上對考級有一個正確的認識，把它當成一個鍛煉現(xiàn)場演奏和交流的機會，讓孩子大膽地展示自己。

其次，教師在指導時，教會他們規(guī)范識譜。對于初學者來說，要強調(diào)三個號，即譜號、調(diào)號和拍號。年齡小的孩子可以要求他們用鉛筆自己圈畫出來。

根據(jù)學習程度教師要合理地滲透一些樂理知識，幫助學生積累。并適當?shù)剡M行曲式分析，和聲分析等，讓學生對樂曲有一個整體的認識，掌握樂曲的特征，便于學生理解樂曲。還要講解一般的指法規(guī)律，讓學生明白指法的重要性，養(yǎng)成規(guī)范的讀譜習慣。

在練習方法上，我認為在剛開始學習一首新曲時需先慢練，再加速度，最后根據(jù)樂曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學生能綜合樂譜上的信息，教準確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈奏錯誤，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力，鞏固手型和基本技術(shù)。

但是往往在這樣的要求下，有些學生在第一次回課時就會把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉，幾乎可以說除了音符和指法以外什么都沒有。造成的原因是因為速度太慢會使樂曲性質(zhì)脫節(jié)，在練習過程中只有單音印象，則形不成曲調(diào)，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟，影響進度，并造成思想不集中。

所以不能為慢而慢，我要求學生上課時一定要把樂曲彈得有自己的想法，慢練是適當降慢速度，還應該彈出樂曲的感覺，否則這樣的慢練是達不到練習目的的。

過度強調(diào)技術(shù)，忽略了培養(yǎng)對音樂的感受和表現(xiàn)

現(xiàn)在有很多年齡很小的孩子學琴，他們長得非?？蓯?，而且能夠彈一些小曲，但當他們表演時卻對樂曲無動于衷。

有的孩子只是彈出一些干巴巴的音符，有的孩子是慢吞吞、口中念著“一、二、三、空”地彈一些他自己也覺得莫名其妙的東西，彈錯了旋律時不知所措，有的則是每個音都“極認真”地完成把手指抬起來再放下去的任務，有的在彈琴時眼睛四處張望等等。這些都是沒有音樂的表現(xiàn)，我認為這樣的學習對于兒童來講是痛苦的、很不利的。

反思我們的教學，孩子在初學時都是充滿著對音樂的喜愛和幻想來的，由于我們在教學中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實際，不多久就造成了“三痛苦”的現(xiàn)象。

即孩子學得痛苦，家長陪得痛苦，老師教得痛苦。有時候，我們過度強調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求，不要求音樂感覺，只要求手指能夠站住，指尖有力，這樣會讓那些年齡小的孩子認為彈琴就是這樣枯燥無味的一個個抬指。

一旦形成，想要改變這種頑固的概念和習慣需要花費一些力氣和時間。兒童的手指大都比較軟，如不考慮這個基本的現(xiàn)實情況而強求“有力”必然會造成用手

臂推，或靠其他部位幫助用力，甚至靠手指僵硬來達到“有力”的結(jié)果。

這樣的技術(shù)要求超出了兒童自然條件所能達到的水準，容易造成手臂和手腕緊張，手臂抖動，而實際的手指未能達到有力。還有些孩子只會機械地抬高手指，造成不能稍快地連彈幾個音，扼殺了音樂的美感。

還有的家長叫初學的學生在桌上練手指，而不是接觸琴鍵，結(jié)果使一些學生逐漸失去了對音樂的喜愛，造成對彈鋼琴絲毫不感到樂趣，只是傻彈。這是極可悲的現(xiàn)象，音樂本是美育的一部分，如此學習則產(chǎn)生了相反的效果。

當然，技術(shù)訓練并非不重要，正確的方法要反復強練習，并力求使學生能更快掌握。一些純技術(shù)的訓練在學習過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，但不能忽略更重要的音樂方面。

比較好的方法是當兒童初次學習鋼琴時，就使他生活在生動優(yōu)美的音樂之中。教師應彈給他聽一些熟悉而短小的旋律，例如：演奏常聽的兒歌，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所接受的，讓他們體會鋼琴豐富的表現(xiàn)力，并使他聽出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色等等。

可以讓他們用手指按出不同音區(qū)的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡短的歌。告訴他們通過學習你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛的旋律（盡管他彈的可能是一首很短的旋律）。

這樣就能讓孩子感覺到彈琴的目的就是要把樂曲彈得生動、得意、使聽的人受到感染。在美好的音樂熏陶下，孩子才能懂得要想發(fā)出好聽的聲音就得手指站

起來，就得支撐住手的重量，而不能趴在琴上。

還可以用游戲的方式讓孩子來做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時要有明確的聲音要求，再加上技術(shù)上的指點，示范彈出應有聲音的方法。這樣他們通過傾聽和模仿，在練習時就有了追求的目標，防止了一味的枯燥練習。

在初學時就要求有樂曲性質(zhì)、越劇、音樂起伏、聲音變化等方面的要求。讓學生懂得彈琴和說話、唱歌一樣，有呼吸、語氣、有句子的長短，無論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如詩歌如歌的樂曲，都表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡單的幾個音也不是沒有意思的。

有的聲音堅定有利，有的輕捷跳躍……樂句也有肯定及疑問等多種語氣。當學生懂得這些以后，就會從他所彈奏的樂曲中找到這些感覺并盡力去表現(xiàn)出來。

他們會主動把樂句彈得有內(nèi)容、有表情樂句有走向，句尾有自然結(jié)束感，而絕不會彈成單個聲音或把句尾彈成重音。他會懂得幾個小樂句合成一個樂段后，就會與音樂向前展的要求，并這樣去彈奏而產(chǎn)生整體感覺，把各種不同性質(zhì)的樂曲都盡可能準確表達出來。

例如：彈一首進行曲，如聯(lián)想到隊伍前進，當然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明，就不會慢吞吞，軟弱無力的彈一些音符。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音，而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。若是彈一首圓舞曲，應當啟發(fā)學生向?qū)淖拥奈枨?，要能在所彈的樂聲中起舞?/p>

如果學生在彈琴時思想中有生動的形象，動人的曲調(diào)，想的是表現(xiàn)音樂內(nèi)，就能充分調(diào)動他們的主動性，使他們的學習過程中不再是枯燥無味，而是充滿了音樂。即使是練習音階也應該有具體要求。如聲音飽滿、均勻連貫而不生硬、刺耳、忽輕忽重等。總之要避免機械練習，毫無要求。

盡管有時由于初學，有些學生一時還掌握不好，達不到要求，但不要急于求成，只要沿著正確的道路前進，通過較長時間的磨練，加上學生的主動性和教師的耐心教誨，一定能學到技能，取得成果。

我想，許多孩子都是具有很好的樂感，對鋼琴是充滿興趣和向往的，這顆心的種子是非?？少F的，作為他們的老師一定要盡心保護它們，發(fā)展它們，而不是扼殺。讓我們用音樂來澆灌這些幼小的嫩芽，讓美妙的音符真正在他們心中綻放。

第三篇：幼兒鋼琴啟蒙教學淺談

幼兒鋼琴啟蒙教學淺談

摘要：為了兒童智力的早期開發(fā)，音樂教育已越來越引起人們的重視。音樂教育不僅能夠使他們懂得和理解表現(xiàn)音樂的規(guī)律，而且還可以全面提高素養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。鋼琴被稱為“樂器之王”，鋼琴啟蒙學習是音樂教育的一個重要組成部分，學習鋼琴對兒童智能開發(fā)有著十分積極的意義。

關鍵詞：音樂教育、藝術(shù)修養(yǎng)、鋼琴啟蒙、心里特點。

教育孩子應從“德、智、體、美、善”五個方面抓起，即素質(zhì)教育。我們認識的鋼琴音域非常寬廣，氣勢非同凡響，表現(xiàn)力相當豐富，鋼琴現(xiàn)在開始普遍，甚至開始出現(xiàn)在各個家庭里，許多可愛的孩子在啟蒙老師的指導下，已經(jīng)可以在這黑白鍵上彈出他們覺得悅耳的旋律了。

一、兒童的心理特點及鋼琴啟蒙教學：

兒童喜歡微笑，調(diào)皮，小時的他們總是多動的，可愛的。一種可以發(fā)出動人旋律的樂器是吸引他們的，音樂是兒童生活中必不可少的,也是兒童成長中非常重要的素質(zhì)教育之一。重點應從遵循兒童特點、進行節(jié)奏訓練、聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關的知識、拓寬知識面、創(chuàng)設良好的心理環(huán)境等方面,并且還應探討如何培養(yǎng)兒童的音樂興趣,培養(yǎng)兒童音樂能力的問題。一般孩子對一種東西的熱愛總是短暫的，情緒化的，變化無常的，作為一名啟蒙老師，就更應該細心引導，多做一些可以吸引孩子眼球的東西。演奏悅耳的旋律或者彈奏一些動聽的兒歌，將小孩的興趣吸引出來，使他對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢產(chǎn)生學習音樂的情感。心理學家告訴我們，在一般情況下，鋼琴的啟蒙教學最好在10歲以前，因為他們的腦此時處于開發(fā)的時期，過了這個時間學習起來效果就沒預期的那么好了。真的，我在大學期間做個兼職，在琴行培訓部當鋼琴老師，我教的學生有5、6、7、8、9歲的，還有15到18歲的，也有中年人，基本各個年齡的人都有。6-10歲的兒童可以連續(xù)集中20分鐘左右，10-12歲的兒童在25分鐘左右。但是，由于兒童學習鋼琴基本都處于枯燥的鋼琴啟蒙階段，以至于達不到心理學家試驗得出的兒童注意力的穩(wěn)定性時間，因此，要及時發(fā)現(xiàn)兒童的情緒變化，并能夠采取一些相應的措施來調(diào)整兒童的狀態(tài)，譬如做做音樂相關的游戲、師生一起唱歌或由老師彈奏兒童熟悉的樂曲，使其能得到適當?shù)男菹?，并在休息的同時也能得到提高，和對音樂產(chǎn)生興趣。

二、學習鋼琴的由來：

從古至今，可以說音樂就代表著一個時代，代表著他的繁榮興旺，小孩子從小學習鋼琴，自然是一種藝術(shù)修養(yǎng)，一種對自身的素質(zhì)的提高。在幾千年前，音樂就開始發(fā)展，音樂事業(yè)的發(fā)展如同其他領域一樣迅速而猛烈。具體說我國這一時期在發(fā)展民族民間音樂（民歌、說唱音樂、歌舞、戲曲等）、宮廷音樂、文人音樂、音樂教育機構(gòu)的建立、燕樂藝人的創(chuàng)造與貢獻（聲樂、器樂、歌舞、散樂、作曲等方面）、樂器的制作、樂曲形式的改革、音樂理論及音樂思想等方面，都取得了輝煌的成就，遙遙地走在了世界各國的前頭。以前唐首都長安已成為音樂中心的“維也納”之城，世界文化交流的中心。音樂藝術(shù)的高度發(fā)達與興盛的原因，這僅僅是一個朝代的表現(xiàn)，音樂給人們帶來的快樂，給國家?guī)淼挠绊懯遣荒苡谜Z言來形容的，小孩從小學習音樂就是對歷史的了解，對自己知識、能力各方面的提高。

鋼琴是采用十二平均律的原理發(fā)聲的，現(xiàn)在我們用的鋼琴、電子琴、風琴等鍵盤樂器，都是用十二平均律來定音的。十二平均律早在古代希臘便有人提出過，但并未加以科學的計算，世界上最早制定出十二平均律各音的準確高度的是我國明朝的音樂家朱載堉先生。古人把宮商角徵羽稱為五音。后來再加上變宮、變徵形成七個音，稱為七音。這七個音是： 宮

商

角

變徵

徵

羽

變宮 6

十二音律和七聲聲階在中國是獨立發(fā)展成體系的，還是由西方傳入中國的？所謂十二律，是中國古代的律制，律是指音調(diào)，例如用十二個長度不同的竹管，吹出十二個音調(diào)不同的音，用以確定樂音的高低，這十二個標準音就叫十二音律，它相當于我們現(xiàn)代音樂的十二個調(diào)。在一首樂曲中，我們一般只使用七個音來構(gòu)成音階，即所謂七聲音階。公元1780年，傳教士錢德明發(fā)表了一篇論文：他認為古希臘畢達哥拉斯發(fā)明的七聲音階是從中國抄過去的。錢德明的觀點當即就遭到了歐洲學者的排斥和否定。而法國人沙宛在1898年說，中國的音律是公元前4世紀由亞歷山大東征軍傳到我國的。1962年，李約瑟卻在他的書中說，十二音律的知識起源于古巴比倫，然后不斷的向東西兩個方向傳播，向西傳入了古希臘，向東傳入了古中國。當在沒有考古證據(jù)的情況下，人們慢慢地就默認了這樣的一個說法。當在1978年曾侯乙墓土出了大型的編鐘時，有關音律的起源，又一次爭論起來了。因為曾侯乙的雙音編鐘（即在一個鐘上可以敲出兩個構(gòu)成三度諧和關系的樂音，這是要有成熟的音樂理論與精湛的制作工藝作為支持的），即它證實了在元前5世紀，中國的音律知識，已經(jīng)遠遠超過了同時期西方的古希臘。慢慢地人們開始懷疑音律從古巴比倫傳入我國的可能性，我們可以把文明古國中音律方面的成就進行一番比較。另外，我們從古巴比倫的蘇米爾出土的陶片上，可以看到豎琴與琴師彈撥的圖刻。這些遺物的時代，大約在公元前2500年到公元前2000年之間，很明顯的就看出了當時的弦樂已經(jīng)有了相當不錯的發(fā)展。而大多數(shù)科技史家認為：音律的認識，就可能出于弦樂。當時中國出現(xiàn)的樂器有笛、陶鐘和陶塤。在商代時期，出土的樂器種類逐漸就開始增多了，但此時沒有弦樂器出現(xiàn)。最早的弦樂器，出土于曾侯乙墓，有二十五弦瑟，十弦及五弦器。這些先進的弦樂器，那么中國弦樂器的起源，可能就會更早，而起源于商代的那些樂器，是可以做音律的測量與分析的。李純一先生曾對商代不同地區(qū)的塤、編磬和編鐘做了系統(tǒng)詳細的研究，結(jié)論是：那時可能已具備了標準音的概念，也就是有了十二律的音樂體系。

三、兒童鋼琴啟蒙教學過程中的注意事項：

1．在啟蒙學習鋼琴時，選擇專業(yè)老師也是非常重要的，應該選一位專業(yè)水平高點、責任心強的，并有一定的教學經(jīng)驗的好啟蒙老師，這樣才能帶好兒童走下去。

2。在學習鋼琴的過程中，需要用左右腦來協(xié)調(diào)控制身體，使得身體各個部分密切的配合好，所謂：十指連心，差不多就是這個道理，在這個過程中，就開發(fā)了我們大腦的協(xié)調(diào)控制能力，因此通過不斷的練習鋼琴，我們的大腦就能夠得到開發(fā)，得到控制，樂感、節(jié)奏感和律動感都會得到鍛煉和提高。

3.培養(yǎng)兒童獨立識譜能力，讓兒童養(yǎng)成獨立思考的學習習慣。在識譜不錯的情況下鍛煉兒童視奏能力，邊看譜子邊彈琴，可以先慢練和分手彈奏時都必須看清楚五線譜上的各種符號，并且還能夠在鍵盤上準確的表現(xiàn)出來，可以使兒童的注意力和反映能力得到極大的提高，腦眼手的完美配合使兒童的注意力得到極大的培養(yǎng)和提升。

4.鋼琴啟蒙教學過程中，一雙靈敏的耳朵在學習鋼琴過程中特別重要，學會準確的辨別出不同的琴鍵發(fā)出的聲音，準確快速的找出樂譜上的音符，并且能夠準確的聽到自己所彈奏的東西。還可以讓兒童模唱出聽到自己彈奏的聲音，在聽的過程中邊聽邊思考，培養(yǎng)靈敏的聽覺和初步的音準，這在一定程度上對兒童的音樂聽覺和樂感有非常重要作用。

5.鋼琴啟蒙教學從開始就要養(yǎng)成良好的練琴習慣，首先從坐姿、手型、觸鍵、識譜等從學習的那一天開始就要十分的注意規(guī)范。一開始就要養(yǎng)成正確的坐姿，一坐到鋼琴凳上就要把那股氣質(zhì)拿出來；每次彈琴都要保持良好的手型和正確的觸鍵方式，這樣才能有效的提高我們的彈奏水平；每次彈琴始終都要認真識譜，首先看準譜號和調(diào)號和樂曲中的升降號、還原號以及指法。啟蒙學者一定要養(yǎng)成先分手慢練，重點難點反復練習，做到既準確又有效果，同時也要用心去體會，始終要保持養(yǎng)成努力、認真的練琴，不粗心、不急躁的好習慣。

6.在鋼琴啟蒙教學時，兒童們應該合理安排好練琴的時間，因為對于大多數(shù)學琴者來說，不可能整天都坐在那里練琴，對于初學者來說，可以每天把學了的知識反復練習幾遍，練好就是了。然后在學習的進度上慢慢的把每天的練琴時間加多一點，每次要反復的把一首曲子練好才能進行到下一首，不能東摸摸西彈彈的，要認真刻苦。

7.每首樂曲都有自己獨特的創(chuàng)作背景和故事，或者要表達一些不同的情感，在向兒童講述這些背景的時候，能他們的視野開拓得更寬廣，也能提高他們的知識，使兒童像海綿一樣吸收音樂知識的水分。兒童最先表現(xiàn)出來的是他們的音樂才能，首先學習鋼琴為兒童開啟了一扇音樂之門，一次我們相信兒童會像水中的魚一樣自由自在的在音樂的海洋中暢游。

在當今社會的發(fā)展，我們國家不斷地強大，鋼琴已經(jīng)普及到很多家庭中，小孩也開始學習鋼琴，并且學習鋼琴的孩子越來越多了，學習鋼琴有助于培養(yǎng)兒童良好的意志力和耐力。調(diào)皮、好動和坐不住是兒童的天性，他們的注意力集中的時間很短暫，很容易就被周圍的事情分散了?，F(xiàn)在很多些家長看著自己的孩子總是動個不停，不能靜下心來學習，就報了鋼琴啟蒙培訓班，從開始可以坐五分鐘到十分鐘慢慢的到一段時間，若有改善說明意志力也得到了磨練，練習鋼琴是訓練幼兒意志的一種方法。在學習過程中會碰到這樣或者那樣的難題，需要不懈的努力才可以慢慢的攀登藝術(shù)的高峰。

四、兒童學習鋼琴的意義：

1、學習鋼琴可以培養(yǎng)幼兒的獨立思考和解決問題的能力。學習要求兒童具有自覺，在學習時有自己的規(guī)劃。面對練琴時間，要合理安排好練琴時間，要有意識的進行培養(yǎng)和練習，并且長期養(yǎng)成良好的習慣，就可以使練琴和學習不沖突，甚至起到相輔相成的作用。

2、在學習鋼琴的過程中，每個人對樂曲的理解和感悟能力都是不同的，有些樂曲在設定的情感范圍內(nèi)還鼓勵大家自己發(fā)揮，因此就可以培養(yǎng)出兒童的創(chuàng)造力和想象力。

3、自信源于一點一滴的付出之后得到的哪一點肯定。當兒童通過啟蒙老師的教導和自己下來不斷的練習，可以將自己喜愛的樂曲彈奏出來時，那份開心和自豪是別的都無法取代的，有些兒童因彈出來一首自己喜愛的樂曲，是多么的想能彈出第二首、第三首······，這樣又能激發(fā)兒童對學習音樂的興趣了。兒童在練琴過程中突破一道道的難關，最后成為了一位英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，無形中就逐步建立勇于戰(zhàn)勝困難、攀登高峰的自信心。

鋼琴是西洋樂器，它發(fā)出的聲音是優(yōu)美動聽的，非常適合小朋友學習，英國作家雨果說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數(shù)字（數(shù)學）、音符（音樂）。這句話充分說明了音樂在兒童成長過程中所起到的重要作用。學習鋼琴是許多兒童開啟音樂大門的第一把鑰匙。

所以學習鋼琴對小孩的影響是非常重大的，所以應該讓小孩從小學習鋼琴。

參考文獻[1]《音樂教育心理學概論》 張麗華 著 華南師范大學出版社，2005年

[2]《學前心理學》陳幗眉 著 人民教育出版社，2003年

[3]《幼心理健康和輔導》傅宏 著 河海大學出版社，2005.7

第四篇：幼兒學鋼琴入門啟蒙知識

幼兒學鋼琴入門啟蒙知識

越來越多的孩子在學鋼琴，好像哪家孩子不學鋼琴就是落伍的表現(xiàn)。其實孩子學鋼琴是一件好事，不僅可以開發(fā)智力，還可以提高個人文化修養(yǎng)與素質(zhì)，培養(yǎng)對音樂的鑒賞能力和協(xié)調(diào)性，從而整理提高了孩子的整體能力，但是孩子學鋼琴也有很多注意事項 1、5歲以下兒童不宜學鋼琴

因為骨骺直接關系到骨骼的生長狀況，手指骨關節(jié)骨骺受損以后，可能導致手指長短、粗細發(fā)生變化。起初不易察覺，但隨著年齡增長，有可能影響兒童手部骨關節(jié)、韌帶生長發(fā)育，嚴重者還可能導致骨骼發(fā)育畸形。

2、學習彈鋼琴的基本條件

有一臺鋼琴、相關的樂譜、合適的鋼琴教師外，學習鋼琴不再需要任何特別的條件。甚至，手指有殘的人也可以學，有人也許對此懷有疑問。福萊多專家用下面的事例可以提供間接的證明。1982年某日我國著名鋼琴教授周廣仁在抬鋼琴時傷斷三個手指。經(jīng)治療后，三個手指仍舊有嚴重傷殘。但周教授憑她頑強的毅力和高超的技巧，一年后，又出人意外地出現(xiàn)在獨奏舞臺上。在奧地利，有位鋼琴家叫維特根斯泰因，在第一次世界大戰(zhàn)中失去右臂了，只剩左臂，受他的委托，著名法國作曲家拉威爾為他寫了一首《左手鋼琴協(xié)奏曲》供他演奏。有人會說這是杰出人物的特殊事例，但它證明了一個道理：當我們認清了一種限制的同時，還可以在限制之內(nèi)獲得很大的自由--是普遍適用的。所以，即使雙手有某種殘疾，也并不意味著完全失去了學鋼琴的自由。

3、什么樣的孩子適宜學鋼琴？

手指長、手掌寬的才是學鋼琴的材料？其實手指長、手掌寬，固然是學鋼琴的先天好的條件，但兒童，尤其是幼兒的手大的并不多。其中女孩往往在童年時期多數(shù)都沒有男孩子細長，但進入青少年時期以后，她們的手掌、手指的變化又往往超過男孩子。因此，手的大小并不是能否學琴的關鍵，關鍵是后天的訓練和老師的正確指導。

4、學習鋼琴所具備的條件

即使您的孩子已經(jīng)具備音樂天賦，那寶寶要具備什么能力才能成為學鋼琴呢？那就是寶寶的認知能力發(fā)展到一定的水平，包括一定的聽力分化及對音樂的感到能力，如區(qū)分音樂的音高、音色、音調(diào)等；孩子經(jīng)常表現(xiàn)出喜歡彈琴的樣子：比如經(jīng)常自己在琴上摸彈幾個音，或模仿成人演奏時的姿勢邊彈邊唱等等；孩子的注意力能持續(xù)集中10分鐘或以上；孩子的小肌肉能控制自如：例如你叫他握筆時他能很正確的握?。缓⒆拥氖中瓦m合：如果孩子手小，手指較短，樣手的張度就不夠，這樣的孩子就不適合學琴。

5、孩子的最佳學琴時機是何時

具有音樂潛能請回憶寶寶平時的表現(xiàn)并回答這幾個問題。1.襁褓中的寶寶聽到音樂時，會隨音樂的拍子、節(jié)奏型和旋律揮動自己的手臂，用力蹬自己的小腿嗎？ 2.寶寶喜歡聆聽自然界的各種聲音嗎？3.寶寶會模仿生活中的各種節(jié)奏嗎？ 4.寶寶會和著歌曲打拍子嗎？8.寶寶聽到音樂會手舞足蹈嗎？能合上音樂的節(jié)拍嗎？5.寶寶喜歡唱各種類型的歌嗎？能有表情地演唱嗎？如果肯定的答案在4個以上，就說明你家的寶寶非常有音樂天賦！好像許多寶寶都做得到?。∈聦嵉拇_如此此“人類與生俱來就具有音樂的天賦，每個人都能夠發(fā)展這種才能?！?/p>

第五篇：鋼琴第一課

第一課

教學目標：1.讓學生首先了解認識鋼琴的黑鍵和白鍵并找到中央c的位置

2.認識五線譜，要能夠區(qū)分線與間的位置

3.譜號的認識，高音譜號（像蝸牛）低音譜號（像耳朵）教學重點：找到鋼琴上所有c音，可以分為好多組讓學生感受，如何正確的認識五線譜，且能夠區(qū)別線與間的位置

教具： 鋼琴

黑板

卡片

教學過程：

一、導入

首先聽一段鋼琴音樂（兒歌，小星星），以音樂的優(yōu)美旋律來提高學生對鋼琴琴聲的喜愛，帶領小朋友們走進音樂的王國

二、認識五線譜

1.五線譜顧名思義，是由最基本的五條線組成的，那么線與線又組成一個小房子，五條線就組成了四個小房子，所以五線譜是由五條線四個間組成的，我們該怎樣數(shù)線與間呢？應該從下往上

2.認識高音譜號和低音譜號，并且和五線譜在一起稱為高音譜表和低音譜表，讓學生明白線與間的關系 三、五線譜小常識

五線譜的由來？

它是法國人圭多設計的，音符頭可以在線上也可以在間上。我們還可以通過上加間上加線或下加間下加線來記譜?？偨Y(jié)： 作業(yè)：