第一篇：杭州少兒鋼琴教育培訓(xùn)班

杭州少兒鋼琴教育培訓(xùn)班

歆然教育鋼琴音樂(lè)中心，坐落于杭州市下城區(qū)，致力于3-12歲兒童鋼琴專(zhuān)業(yè)的研究和教學(xué)，本著“用心贏得尊重，用愛(ài)構(gòu)筑夢(mèng)想”的教學(xué)理念，擯棄目前國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)鋼琴教育教材，采用國(guó)外目前國(guó)外最受歡迎的“奧爾夫教育體系”，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂互動(dòng)中學(xué)習(xí)鋼琴，獲得音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

歆然教育鋼琴音樂(lè)中心關(guān)注每一個(gè)孩子的音樂(lè)夢(mèng)想。讓孩子全面、專(zhuān)業(yè)、快樂(lè)地享受鋼琴，從零開(kāi)始掌握扎實(shí)的鋼琴演奏技巧，系統(tǒng)的樂(lè)理知識(shí)和豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，塑造孩子非凡的音樂(lè)氣質(zhì)和完美自信；同時(shí)挖掘孩子在藝術(shù)、語(yǔ)言、思維、數(shù)字、概念、鑒賞、邏輯思維各方面的潛能，啟迪寶貝智力的發(fā)育。用音樂(lè)給予孩子最純真的快樂(lè)，培養(yǎng)具備高素養(yǎng)的未來(lái)之星！

授課方式：

1.歆然教育采用全新的全腦鋼琴教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)理念，顛覆傳統(tǒng)式、填鴨式和單一性的教學(xué)模式，將鋼琴教學(xué)不僅僅局限在淺顯的入門(mén)層面，通過(guò)彈唱、練習(xí)、作曲、繪畫(huà)、音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲等方式全面開(kāi)發(fā)孩子大腦，同時(shí)培養(yǎng)孩子左右腦的邏輯思維和形象思維，全方位開(kāi)發(fā)孩子大腦潛能。激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們敞開(kāi)心扉，增加溝通合作的機(jī)會(huì)，一起練琴一起玩，在潛移默化中吸收音樂(lè)知識(shí)。讓內(nèi)向的孩子變得開(kāi)朗；膽怯的孩子變得勇敢；孤僻的孩子變得合群；靦腆的孩子變得大方。

2.全新的性格色彩教學(xué)法，根據(jù)孩子不同的性格特點(diǎn)將各類(lèi)性格分為紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的性格，在排班教學(xué)時(shí)將老師、孩子的性格進(jìn)行合理搭配，從而讓孩子的性格特點(diǎn)形成互補(bǔ)，創(chuàng)建一個(gè)和諧的團(tuán)體學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們敞開(kāi)心扉，增加溝通合作的機(jī)會(huì)，一起練琴一起玩，在潛移默化中吸收音樂(lè)知識(shí)。讓內(nèi)向的孩子變得開(kāi)朗；膽怯的孩子變得勇敢；孤僻的孩子變得合群；靦腆的孩子變得大方。

3.根據(jù)家長(zhǎng)和孩子的不同需要，歆然教育還擁有配套的胎教和特殊教育教學(xué)模式。胎教通過(guò)美妙的鋼琴樂(lè)以及瑜伽等方式，讓?xiě)言械膵寢尯透箖?nèi)的孩子產(chǎn)生一種和諧的交流，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和感受。特殊教育則專(zhuān)門(mén)面向具有各種心理問(wèn)題或難題，例如患有自閉癥的孩子，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理疏通和音樂(lè)療法讓孩子走出陰影，感受美麗的童真。

我們的優(yōu)勢(shì)：

1.打破傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式

歆然教育，將音律、音譜融入200多個(gè)音樂(lè)游戲中，每一段音樂(lè)背后都有一段故事，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，同時(shí)開(kāi)發(fā)并挖掘孩子的各方面潛能，讓孩子不斷提高專(zhuān)業(yè)水平、培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，提高個(gè)人能力。

2.激發(fā)熱情，培養(yǎng)興趣

顛覆傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，綜合200多種音樂(lè)游戲，通過(guò)各種主題音樂(lè)會(huì)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和行序漸進(jìn)的引導(dǎo)激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲、學(xué)習(xí)欲，不斷激發(fā)孩子的興趣。

3.教學(xué)環(huán)境溫馨舒適，充滿(mǎn)樂(lè)動(dòng)感

鋼琴教師分為大課室、小課室，大課室用于同齡兒童合奏、視唱練耳、全腦音樂(lè)，幾個(gè)同齡小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲;小課室布置溫馨，老師、家長(zhǎng)、小朋友一起學(xué)習(xí)，親子共學(xué)。在充滿(mǎn)樂(lè)感的氛圍下接受音樂(lè)的熏陶，室外更有兒童游樂(lè)區(qū)，配備樂(lè)高等綠色安全的早教玩具。擁有專(zhuān)業(yè)化的先進(jìn)教育設(shè)備，私人定制式VIP教師，演奏禮堂和家長(zhǎng)休息區(qū)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚充滿(mǎn)樂(lè)趣。

4.老師年輕活力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

歆然教育鋼琴音樂(lè)中心的鋼琴教師均具備知名音樂(lè)院校的專(zhuān)業(yè)背景，畢業(yè)于各大專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校，通過(guò)專(zhuān)業(yè)能力測(cè)試和系統(tǒng)教學(xué)能力培訓(xùn)，具有多年教育經(jīng)驗(yàn)。一批年輕、陽(yáng)光、有活力的老師們對(duì)鋼琴教學(xué)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，課后全程跟蹤輔導(dǎo)，讓家長(zhǎng)不再為孩子學(xué)琴有后顧之憂(yōu)。同時(shí)，歆然教育的教師團(tuán)隊(duì)依舊秉承著一顆專(zhuān)注、低調(diào)的心。以身作則，從自己出發(fā)，教會(huì)孩子最好的學(xué)習(xí)態(tài)度，喚起孩子對(duì)鋼琴的熱愛(ài)。不僅教會(huì)孩子彈鋼琴，更加注重孩子的性格塑造。

5.眾多的舞臺(tái)展示機(jī)會(huì)

自信、快樂(lè)、創(chuàng)造一直是歆然教育希望給予寶貝們的。除了課堂，歆然教育鋼琴音樂(lè)中心非常重視學(xué)員獨(dú)立登臺(tái)的自信心和表現(xiàn)力，因此，中心將為每個(gè)歆然教育寶貝不斷創(chuàng)造各種公開(kāi)表演或參加音樂(lè)會(huì)的機(jī)會(huì)，每個(gè)月每個(gè)周都有不同的主題活動(dòng)，不定期的組織孩子參加活動(dòng)，讓孩子和其他小朋友一起成長(zhǎng)。

讓寶貝適應(yīng)舞臺(tái)，直至自信優(yōu)雅展現(xiàn)自己。

將音樂(lè)融入孩子的生命中，而不是將鋼琴擺在家里。鋼琴本不該用來(lái)讓孩子去炫耀，而應(yīng)該為孩子帶來(lái)樂(lè)趣。

拒絕鋼琴匠，還孩子無(wú)限可能！

音樂(lè)如此美好，每個(gè)人都有享有的權(quán)利，現(xiàn)在，加入歆然教育鋼琴音樂(lè)中心，開(kāi)啟寶貝的藝術(shù)人生！

第二篇：杭州少兒鋼琴培訓(xùn)看過(guò)來(lái),專(zhuān)注少兒音樂(lè)藝術(shù)教育

杭州少兒鋼琴培訓(xùn)看過(guò)來(lái)，專(zhuān)注少兒音樂(lè)藝術(shù)教育

曼海姆音樂(lè)發(fā)展中心坐落于杭州市下城區(qū)朝暉路182號(hào)國(guó)都發(fā)展大廈一號(hào)樓19層D室。本中心不僅致力于專(zhuān)業(yè)的少兒鋼琴和少兒歌唱教學(xué)培訓(xùn)，在成人業(yè)余鋼琴、歌唱培訓(xùn)方面也是有口皆碑。為了能夠讓學(xué)員獲得最科學(xué)、最專(zhuān)業(yè)、最高效的教學(xué)指導(dǎo)，本中心特地引入國(guó)際上最新的教學(xué)理念，通過(guò)理性感性創(chuàng)造性兼有的教學(xué)模式，在陶冶學(xué)員情操，提升其藝術(shù)氣質(zhì)的同時(shí)，能夠提高學(xué)生的“音樂(lè)情商和智商”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力。

曼海姆音樂(lè)發(fā)展中心以其“更科學(xué)、更專(zhuān)業(yè)、更全面”的教學(xué)宗旨，受到家長(zhǎng)和孩子們的認(rèn)同和喜愛(ài)，成為同類(lèi)型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中家長(zhǎng)們的首選之一。專(zhuān)業(yè)權(quán)威的四大特色，讓曼海姆獨(dú)樹(shù)一幟，為其在業(yè)界帶來(lái)極好的口碑和地位。

特色一：潛心研究的教學(xué)方法

曼海姆音樂(lè)發(fā)展中心潛心兒童聲樂(lè)教學(xué)研究，總結(jié)其多年一線聲樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)際化的最新教學(xué)理念，摸索出了一套獨(dú)特的教學(xué)方法。針對(duì)中國(guó)少兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以審美作為教學(xué)指導(dǎo)思想，采用“點(diǎn)面俱到”的教學(xué)模式，“趣味式”的教學(xué)方法，在嚴(yán)把學(xué)員樂(lè)理知識(shí)和技巧學(xué)習(xí)的前提下，注重整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，讓學(xué)員在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，愛(ài)上音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)。

特色二：個(gè)性化的教學(xué)制定

對(duì)于曼海姆而言，每一個(gè)學(xué)員都是唯一僅有的獨(dú)立存在。無(wú)論是性格特點(diǎn)還是興趣愛(ài)好，都各不相同。基于此點(diǎn)，曼海姆會(huì)根據(jù)每一位學(xué)員的自身情況，為他們量身定制專(zhuān)屬的教學(xué)計(jì)劃。追求藝術(shù)的個(gè)性化教育，幫助學(xué)員揚(yáng)長(zhǎng)避短，保持真我。

特色三：全方位的課程體系

在鋼琴培訓(xùn)方面，曼海姆的教學(xué)集識(shí)譜，節(jié)奏，樂(lè)理，視唱練耳，技巧，演奏為一體，注重培養(yǎng)孩子的綜合音樂(lè)能力。

在聲樂(lè)培訓(xùn)方面，曼海姆的教學(xué)采用一聲樂(lè)課為主，輔以表演課、聲樂(lè)基礎(chǔ)課，讓孩子在學(xué)習(xí)歌唱的同時(shí)，能夠系統(tǒng)的掌握樂(lè)理知識(shí)和演唱技巧。

My Happy Music，讓曼海姆帶領(lǐng)孩子走進(jìn)歡樂(lè)的音樂(lè)殿堂，讓美妙的音符陪伴孩子的健康成長(zhǎng)！

第三篇：少兒培訓(xùn)班計(jì)劃書(shū)

少兒培訓(xùn)班招生計(jì)劃書(shū)

一、招生對(duì)象:

1、對(duì)象年齡4-16歲；

2、上課時(shí)間：周一到周日；

3、每班一般為25名學(xué)員；

4、師資力量雄厚，全國(guó)認(rèn)證統(tǒng)一考級(jí)；

5、需要晚修的學(xué)生；

二、服務(wù)項(xiàng)目：

跆拳道、拉丁舞、鋼琴、播音主持、畫(huà)畫(huà)、晚修托管；

三、招生宣傳語(yǔ)：

體、形、美——現(xiàn)代人氣質(zhì)的代表。少兒時(shí)期，是塑造體、形、美的最佳黃金階段；

四、招生方式：

粘貼海報(bào)、宣傳派單及設(shè)點(diǎn)駐扎、團(tuán)購(gòu)優(yōu)惠、微信預(yù)約、電話(huà)預(yù)約、戶(hù)外廣告投放；

五、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

以市場(chǎng)價(jià)位參考，可以每一節(jié)算價(jià)錢(qián)，也可包月，不同課程價(jià)位有不同優(yōu)惠；

六、上課時(shí)間：

每周一到周六，可私人定制；

七、招生工作籌備

1、招生前準(zhǔn)備

1）招生人員的自身能力塑造

①有良好的心理素質(zhì)：做好承受挫折與失敗的打擊，要勇于面對(duì)困境，要不怕丟臉，勇敢地去面對(duì)各種各樣的人員。②學(xué)會(huì)談判的技巧：

③學(xué)會(huì)推銷(xiāo)的技巧：推銷(xiāo)不是強(qiáng)制的向客戶(hù)、家長(zhǎng)推銷(xiāo)，而是要站在客戶(hù)和學(xué)生家長(zhǎng)的角度，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)或誘導(dǎo)。2）招生的準(zhǔn)備

①熟悉自己輔導(dǎo)班開(kāi)設(shè)的特點(diǎn)。? 輔導(dǎo)班特色 ? 面向市

②熟悉自己所宣傳的客戶(hù)（招生代理）、學(xué)生及家長(zhǎng) ③熟悉招生的市場(chǎng)：

? 公司所在地區(qū)各中小學(xué)的數(shù)量、分布

? 教學(xué)的附近的居民區(qū)、超市、菜市場(chǎng)、娛樂(lè)場(chǎng)所等 ? 公司所在地區(qū)各中小學(xué)準(zhǔn)確的考試時(shí)間、領(lǐng)取成績(jī)單時(shí)間

④要作好計(jì)劃安排，先作好計(jì)劃，才能提高時(shí)間的利用效率，提高招生的效果。? 確定教員及負(fù)責(zé)人的考試日期 ? 確定招生日期

? 準(zhǔn)備好各種策略應(yīng)對(duì)招生

2、招生期間：

①不斷的派發(fā)宣傳頁(yè)和名片

②任何時(shí)候任何地點(diǎn)都要言行一致，就是給客戶(hù)、學(xué)生及家長(zhǎng)信心的保證 ③從肢體動(dòng)作和語(yǔ)言速度上配合客戶(hù)、學(xué)生的語(yǔ)言和動(dòng)作 ④招生過(guò)程就是推銷(xiāo)自己介紹自己，推銷(xiāo)自己比招生更重要

⑤要懂得人情世故，研究客戶(hù)、學(xué)生家長(zhǎng)心理，要懂得熟悉客戶(hù)的重要性 ⑥每日招生日記，理想的記錄是隨時(shí)可以查詢(xún)每個(gè)生源記錄的具體情況，作好客戶(hù)、家長(zhǎng)拜訪記錄，隨時(shí)掌握客戶(hù)、生源的動(dòng)態(tài)。作好記錄，不時(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理和分析，做到可以隨時(shí)查詢(xún)到任何一個(gè)生源的信息。

3、招生應(yīng)急備案：人身安全和糾紛 1）人身安全

①交通安全：發(fā)生意外事故

? 預(yù)防為主，做好防備：在過(guò)馬路、乘車(chē)時(shí)都要小心

? 事情發(fā)生，按情況輕重緩急，立即送往醫(yī)院，確保人員的安全為首要任務(wù) ? 及時(shí)向組織匯報(bào)，做好其他準(zhǔn)備

? 撫慰受傷教員，調(diào)整其他教員情緒，激勵(lì)斗志，不畏困難 ②身體健康：中暑、低血糖等。

? 預(yù)防為主，做好防暑等工作：戴帽子、吃仁丹、避免在烈日下行走多時(shí)。? 事情發(fā)生，按情況輕重緩急，做相應(yīng)措施：休息、降溫、送往醫(yī)院 ? 調(diào)整其他教員的情緒，激勵(lì)各個(gè)成員，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的繼續(xù)工作 2）事件糾紛

①與競(jìng)爭(zhēng)者：場(chǎng)地、顧客等糾紛

? 盡量避免無(wú)謂的爭(zhēng)吵，不觸碰自身利益的前提下，應(yīng)盡量維持組織的形象，在學(xué)生與家長(zhǎng)面前保持良好的印象。

? 發(fā)生招生地點(diǎn)、海報(bào)粘貼或者爭(zhēng)取同一顧客的時(shí)候，明確最壞的情況不超越自己的底線時(shí)，應(yīng)理直氣壯的同競(jìng)爭(zhēng)者爭(zhēng)取。不畏強(qiáng)權(quán)，靈活的把握現(xiàn)場(chǎng)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)一起幫助自己。? 及時(shí)的向組織匯報(bào)，如有必要，可申請(qǐng)?jiān)?/p>

第四篇：如何開(kāi)展少兒鋼琴教學(xué)

兒童鋼琴教學(xué)如何開(kāi)展

兒童初學(xué)鋼琴盡管淺易,但卻是萬(wàn)丈高樓的根基,因此,當(dāng)一個(gè)孩子初次坐在鋼琴前提起一只手彈奏一個(gè)樂(lè)句或兩小樂(lè)句的小曲時(shí),就已經(jīng)接觸到鋼琴藝術(shù)的大部分原則與原理。在這個(gè)意義上,初學(xué)并不構(gòu)成降低教師水平的理由。那么,應(yīng)該注意哪些方法技巧才能把學(xué)生學(xué)琴的道路引向正確的方向?這是本文將要論述的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、兒童鋼琴教育工作者應(yīng)具有前瞻性

現(xiàn)在,家長(zhǎng)讓孩子學(xué)琴都是以開(kāi)發(fā)智力和素質(zhì)教育為前提, 那么是不是在鋼琴前彈幾首曲子就開(kāi)發(fā)了智力呢? 很多老師在給初學(xué)的學(xué)生上課時(shí)都將著眼點(diǎn)放在手指的運(yùn)動(dòng)上,把曲子完成就覺(jué)得是教會(huì)了。其實(shí),作為兒童鋼琴教育工作者首先應(yīng)具有前瞻性,教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,而不是追求立竿見(jiàn)影式的教學(xué)。

首先,教師應(yīng)重視對(duì)兒童感官協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。心理學(xué)家認(rèn)為,所謂聰明,無(wú)非就是反應(yīng)快、接受能力強(qiáng)、理解力強(qiáng)。這些能力需要多種感覺(jué)器官同時(shí)產(chǎn)生反應(yīng),互相配合、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)才能迅速提高。而學(xué)習(xí)鋼琴,除了身體的肌筋運(yùn)動(dòng)外,必須把感官的各個(gè)系統(tǒng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)協(xié)調(diào)起來(lái)(見(jiàn)圖1)。長(zhǎng)期投入這種綜合性訓(xùn)練的人,他的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)經(jīng)常處于興奮狀態(tài),刺激增長(zhǎng),他們的反應(yīng)力就會(huì)優(yōu)于別人,整體能力也會(huì)隨之提高。這也是為什么學(xué)習(xí)鋼琴可以開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵點(diǎn)。

其次,在學(xué)琴初期,教師應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸正確的學(xué)琴觀念。對(duì)兒童進(jìn)行鋼琴教學(xué)是由教師——家長(zhǎng)——學(xué)生三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。在兒童漫長(zhǎng)的學(xué)琴道路上,家長(zhǎng)的正確觀念有著決定性的意義。家長(zhǎng)通常有以下幾種典型現(xiàn)象:家長(zhǎng)代替太多,理應(yīng)由孩子自己努力去做的事卻由家長(zhǎng)代勞了;因急于求成而對(duì)孩子過(guò)分施壓,這種情況容易造成學(xué)生的逆反心理;采取完全不過(guò)問(wèn)的方式。在學(xué)琴初期,家長(zhǎng)都是滿(mǎn)懷好奇與神秘 ,但這種興奮瞬息即逝,伴之而來(lái)的是艱苦和漫長(zhǎng)的陪學(xué)、陪練。這個(gè)持之以恒的過(guò)程讓很多家長(zhǎng)焦急、苦惱,不知所措。因此,教師必須一開(kāi)始就給家長(zhǎng)樹(shù)立幾個(gè)正確的觀念:1.學(xué)習(xí)鋼琴是長(zhǎng)期的行為,貴在堅(jiān)持;2.學(xué)習(xí)鋼琴,家長(zhǎng)不只是投資金錢(qián)就萬(wàn)事大吉,更重要的是投資精力和時(shí)間;3.學(xué)習(xí)鋼琴,家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起提示、啟發(fā)、協(xié)助的工作。家長(zhǎng)與教師的配合,主要落實(shí)在孩子上課以外全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學(xué),就像剛剛學(xué)走路時(shí)一樣,需要父母的幫助?，F(xiàn)在有不少家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)的重要性,從孩子學(xué)琴起,就投入大量的時(shí)間和精力跟著孩子一起學(xué)。當(dāng)年齡幼小的孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí),家長(zhǎng)要先幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣, 比如,開(kāi)始練琴前先要洗干凈雙手,修剪好指甲,檢查琴凳與腳墊的高度、位置,為孩子安置合適的燈光做好練琴的各種準(zhǔn)備工作,使孩子努力做到一旦上琴便專(zhuān)心致志,直到完成練習(xí)要求。幼兒學(xué)琴出于智力和能力上的原因,家長(zhǎng)可以幫著記一記教師上課的要求,盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力。家長(zhǎng)要幫助孩子安排每天的練琴內(nèi)容、練習(xí)重點(diǎn)、練習(xí)目標(biāo),切不可簡(jiǎn)單地規(guī)定彈多少,否則充其量只有量的變化,不會(huì)有質(zhì)的提高。家長(zhǎng)要在孩子練習(xí)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)與教師溝通,研究具體解決的辦法。

掌握兒童的心理變化,因材施教,也是一名教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。很多鋼琴教師經(jīng)常為了一些個(gè)體心理差異的孩子、頑皮的孩子、精神不集中的孩子而煩惱,這就需要我們細(xì)致分析孩子在不同年齡的性格特點(diǎn)和心理特征(見(jiàn)圖2)。學(xué)

齡前兒童的認(rèn)知水平是以不自覺(jué)性發(fā)展,以具體形象為概括;而學(xué)齡兒童的認(rèn)知水平向自覺(jué)性發(fā)展,以具體形象為主要形式向抽象概括過(guò)渡。作為教師一定要了解不同年齡兒童的智力差距,深入了解兒童的愛(ài)好,努力探索兒童音樂(lè)感知等能力如何隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展,引領(lǐng)兒童的喜怒哀樂(lè)。

二、教師對(duì)兒童鋼琴課技術(shù)性問(wèn)題的表述 教師應(yīng)該如何把抽象的鋼琴技術(shù)問(wèn)題和教學(xué)中所使用的基本概念、術(shù)語(yǔ)教給孩子呢?教師應(yīng)該運(yùn)用具有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言,它包括教育性、趣味性、邏輯性、形象性,并通過(guò)聲情并茂的表述把無(wú)形的概念轉(zhuǎn)化為有形實(shí)體。初學(xué)鋼琴必須注意幾個(gè)重要的技術(shù)問(wèn)題:放松、讀譜、敏銳的聽(tīng)覺(jué)。1.放松 放松對(duì)于初學(xué)兒童是很抽象的概念。放松是針對(duì)緊張而言的,要讓孩子懂得放松首先要消除心理緊張和肌體緊張。筆者運(yùn)用了能動(dòng)就能松的原理,讓孩子做兩個(gè)放松輔助練習(xí)。放松操:先介紹彈琴時(shí)要聯(lián)系到的關(guān)節(jié),包括手指的三個(gè)關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)、手腕、手肘、肩膀、脖子、腰。這九個(gè)位置的松弛度,在整個(gè)彈琴的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。自如落下的落臂練習(xí):讓小孩的兩手自然放松地垂于身旁,不要有主動(dòng)的動(dòng)作,由家長(zhǎng)拿著兩只手,把它漸漸提起,直到一定高度(最好超過(guò)肩高),前后左右輕輕地?fù)u,在孩子毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下突然放掉,讓其完全松弛墜落下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程要注意手臂的活動(dòng)不能主動(dòng)地上舉與墜落,手臂在家長(zhǎng)的協(xié)助下要被動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)。2.讀譜 熟練地認(rèn)識(shí)五線譜對(duì)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)重要關(guān)口。讀譜訓(xùn)練與基礎(chǔ)訓(xùn)練同步入手,腦、眼、手、耳全面訓(xùn)練對(duì)開(kāi)發(fā)智力、增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)琴的小孩而言,頭腦、思想難免處于非常集中甚至是緊張的狀態(tài),在這期間教師要讓孩子用記憶的方法像學(xué)認(rèn)字那樣學(xué)認(rèn)音,側(cè)重幫助家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子識(shí)譜(制作識(shí)譜卡)和幫助糾正在孩子識(shí)譜中最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。除了要注意五線譜的線間關(guān)系,還包括譜號(hào)、調(diào)號(hào)、指法、臨時(shí)升降號(hào)等,這些問(wèn)題必須引起重視。在初學(xué)期間,讓孩子眼睛看著譜子,手指自己去找琴鍵,一時(shí)找不準(zhǔn)由耳朵幫忙糾正。讀譜不能完全依靠理性的判斷,更多需要依靠的是條件反射,所以初學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行 “大運(yùn)動(dòng)量”的視譜訓(xùn)練,目的在于不斷有新的信息通過(guò)感官協(xié)調(diào)系統(tǒng):視覺(jué)—腦—觸覺(jué)(平衡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué))的路線,從而使這個(gè)感官協(xié)調(diào)系統(tǒng)更熟練、迅速地配合,訓(xùn)練好準(zhǔn)確的鍵盤(pán)位置感。

3.敏銳的聽(tīng)覺(jué) 敏銳的聽(tīng)覺(jué)是辨別觸鍵正確與否的導(dǎo)師,如何觸鍵主要靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)分別。從學(xué)琴的第一天起,就要樹(shù)立一個(gè)明確的學(xué)琴原則:所有的觸鍵技術(shù)、方法,都是為了發(fā)出好的、正確的、高質(zhì)量的聲音。聽(tīng)覺(jué)與技術(shù)兩者的關(guān)系是:聽(tīng)覺(jué)是主導(dǎo)方向、指明目標(biāo),技術(shù)提供手段。正確的觸鍵動(dòng)作發(fā)出的聲音一定是好的,好的聲音一定是正確觸鍵彈出來(lái)的。在學(xué)習(xí)觸鍵技術(shù)中涉及到的觸鍵準(zhǔn)備動(dòng)作、觸鍵主要?jiǎng)幼鞑课?、各個(gè)部位的協(xié)調(diào)、重量的運(yùn)作、用力與放松等動(dòng)作要領(lǐng)方法時(shí),都要與對(duì)聲音的傾聽(tīng)和辨別相結(jié)合。要在學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí),懂得什么聲音是正確的。教師要多示范、講解,樹(shù)立正確的聲音聽(tīng)覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙靈敏辨別旋律、節(jié)奏、和聲音色的耳朵。

三、在教學(xué)中注重對(duì)兒童音樂(lè)感的培養(yǎng) 所謂音樂(lè)感,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力和表現(xiàn)力。一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂(lè)感,指的是他對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,對(duì)于作品的音樂(lè)形象產(chǎn)生豐富的想象力,并通過(guò)自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來(lái)去感染別人。音樂(lè)感的培養(yǎng)是一個(gè)從小就應(yīng)著眼的重要課題,在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同時(shí)仍要啟發(fā)孩子主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。兒童鋼琴音樂(lè)作品既有標(biāo)題音樂(lè),也有非標(biāo)題音樂(lè)。由于標(biāo)題音樂(lè)具有明確的曲名,給兒童提供了聯(lián)想和想象的具體范圍,只要稍加講解和啟發(fā),兒童就比較容易理解它所表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒和意境。如《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》《布格繆勒鋼琴進(jìn)階二十五首》以及其他常見(jiàn)的鋼琴初級(jí)教材中,很多都采用了具體的標(biāo)題,使學(xué)生很容易產(chǎn)生明確、生動(dòng)的音樂(lè)聯(lián)想。但非標(biāo)題音樂(lè),對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),聯(lián)想和想象起來(lái)困難要大一些。聯(lián)想和想象非標(biāo)題音樂(lè),首先依賴(lài)于學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言已有的感受和反應(yīng),同時(shí)也要從樂(lè)曲本身所標(biāo)明的音樂(lè)表情記號(hào)、速度力度標(biāo)記,以及樂(lè)曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解。在初級(jí)鋼琴教材中常見(jiàn)的非標(biāo)題音樂(lè)作品有《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等,曲名只說(shuō)明了樂(lè)曲的形式、類(lèi)別,力度、速度標(biāo)記,學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。但只要教師給予一定的教學(xué)指導(dǎo),就會(huì)讓學(xué)接近音樂(lè)所要表達(dá)的含義。以《小奏鳴曲》為例,教師在教授曲目之前就應(yīng)告訴學(xué)生奏鳴曲式的基本含義:一般是三個(gè)樂(lè)章,第一樂(lè)章一般是快板或小快板,主題往往比較歡快、熱烈,也可以是優(yōu)美、流暢而明快的,而副題和主題在性格上應(yīng)該有所不同。第二樂(lè)章一般是慢板或行板, 旋律優(yōu)美歌唱或?qū)庫(kù)o沉思。第三樂(lè)章則是比第一樂(lè)章更快的快板。如果學(xué)生弄清了這些一般規(guī)律,再結(jié)合樂(lè)曲中其他演奏標(biāo)記,就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗(yàn)的心理過(guò)程,在兒童鋼琴教學(xué)中,教師要有意識(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想和想象,使學(xué)生的審美體驗(yàn)得到拓展和深化。

四、傳授兒童科學(xué)的練琴方法 教師除了教琴外,還應(yīng)告訴學(xué)生科學(xué)的練琴方法。對(duì)于兒童練琴的安排,一般應(yīng)堅(jiān)持以下原則:1.將練琴時(shí)間固定安排在學(xué)生精力充沛的時(shí)候,有利于集中注意力,保證質(zhì)量,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.2—5周歲左右的孩子注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右,故每次練習(xí)時(shí)間安排20—30分鐘為宜,每天安排兩至三次。3.每次練琴要有明確的要求,具體的目標(biāo),不要簡(jiǎn)單規(guī)定彈幾遍,彈幾個(gè)小時(shí),要有質(zhì)有量。4.堅(jiān)持天天練琴不間斷,從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。結(jié)語(yǔ) 對(duì)于兒童鋼琴的教學(xué)而言,教師的著眼點(diǎn)必須站在高處,要為長(zhǎng)期的鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)好的習(xí)慣,打好

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),樹(shù)立正確的學(xué)琴觀念,培養(yǎng)孩子的審美能力,這些都是兒童鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在。

第五篇：少兒鋼琴啟蒙教學(xué) 常見(jiàn)問(wèn)題

少兒鋼琴啟蒙教學(xué) 常見(jiàn)問(wèn)題

內(nèi)容摘要：本文從如何選擇教材、培養(yǎng)興趣、如何如何建立科學(xué)的觸鍵方法和正確的聲音觀念、如何對(duì)待彈奏出現(xiàn)的錯(cuò)誤、如何解決懈怠等方面簡(jiǎn)要地論述了兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題。

科學(xué)家們長(zhǎng)期研究的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開(kāi)發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不但能使十指受到刺激，而且能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，長(zhǎng)期訓(xùn)練使孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽(tīng)辨能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各個(gè) 方面都得到明顯的發(fā)展。所以說(shuō)，學(xué)鋼琴的孩子會(huì)變得更加聰明能干，是不無(wú)道理的。同時(shí)，長(zhǎng)期受古典音樂(lè)的熏陶，孩子的性格、趣味、教養(yǎng)都會(huì)隨之發(fā)生質(zhì)的變化。本文針對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，提出幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行探討。

一、如何選擇教材，激發(fā)學(xué)琴興趣

在啟蒙階段的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，將給興趣的激發(fā)提供良好的客觀對(duì)象。一個(gè)善于激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的老師，在教材的選擇上很注意其形象性、愉悅 性和適齡性。教材大致分為兩類(lèi)，一種是必彈曲目，另一類(lèi)是自選曲目。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意循序漸進(jìn)，做到由易到難、由淺入深。選擇上述兩類(lèi)教材時(shí)，教師和家長(zhǎng)都不應(yīng)該忽視兒童生理、心理特征及鋼琴教學(xué)規(guī)律，任何急功近利、拔苗助長(zhǎng)的做法都將適得其反。兒童在枯燥單

一、力不從心的曲目面前，必定會(huì)產(chǎn)生焦慮、厭倦、畏縮情緒，使剛剛萌發(fā)的興趣和積極性遭受扼殺、其結(jié)果是半途而廢。

目前幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)使用的較為理想的教材有：約翰·湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教程》、埃德納·梅·伯楠的《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、卡洛琳·米勒的《鋼琴手指熱身運(yùn)動(dòng)》、范妮·沃特曼的《我和我的鋼琴》、《鋼琴課》、布格繆勒的《鋼琴進(jìn)階25首》等等。實(shí) 踐證明，有標(biāo)題和插圖，具有民族特征以及寫(xiě)有教師伴奏聲部的教材較受兒童歡迎。同時(shí)，還可以補(bǔ)充一些以?xún)和煜さ母枨鸀樗夭牡淖跃幥控S富教學(xué)內(nèi)容，例如《兩只老虎》、《我愛(ài)我的幼兒園》、《勞動(dòng)最光榮》等。另外，還可以采取教師示范幾首曲目、讓兒童聽(tīng)后自由選擇的辦法。這種尊重兒童選擇的辦法將會(huì)極大激 發(fā)兒童的興趣。

對(duì)于打好鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)必須的基本手指訓(xùn)練、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、小奏鳴曲等，這些相對(duì)不那么動(dòng)聽(tīng)、引人的練習(xí)又是非學(xué)不可的有價(jià)值的作品，兒童也許感到比較枯燥乏 味，尤其在長(zhǎng)期練習(xí)中容易產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)，要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們接近這類(lèi)音樂(lè)作品，解釋這是彈好鋼琴必須的技術(shù)支撐。正如運(yùn)動(dòng)員要想保持良好的體能，必須長(zhǎng)期刻苦地進(jìn)行跑步訓(xùn)練一樣。其實(shí)這類(lèi)練習(xí)很可能知識(shí)乍聽(tīng)不怎么吸引人，不容易馬上喜歡而已，而當(dāng)孩子在老師循循善誘的正確指導(dǎo)下，不斷深入作品的內(nèi) 涵之后，興趣便會(huì)產(chǎn)生并且越來(lái)越濃。

學(xué)習(xí)鋼琴，除了在體能、機(jī)理方面得到訓(xùn)練外，還是一個(gè)意志、毅力培養(yǎng)的過(guò)程。既然學(xué)鋼琴，不可避免地要彈些不那么有趣或是不那么動(dòng)聽(tīng)的作品。興趣大小，不能成為學(xué)鋼琴的唯一動(dòng)力，這在一開(kāi)始學(xué)琴時(shí)就應(yīng)該明白的道理。

二、如何建立科學(xué)的觸鍵方法和正確的聲音觀念 兒 童彈奏第一個(gè)音符之前，老師就應(yīng)該講解清楚正確觸鍵的要領(lǐng)。根據(jù)兒童的不同條件、不同基礎(chǔ)，可將觸鍵發(fā)力的各個(gè)部位的動(dòng)作分別講解示范，待兒童做好后再逐漸將分解動(dòng)作組合。兒童在有了理性感知的基礎(chǔ)上，才會(huì)自己在鋼琴上正確地反復(fù)彈奏、傾聽(tīng)、尋找到最佳聲音的觸鍵方法。在這個(gè)過(guò)程中，兒童會(huì)逐漸地習(xí)慣用耳 朵分辨聲音的好壞。發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)練習(xí)，逐漸做體、肩、臂、手腕、手掌、手指協(xié)調(diào)統(tǒng)一動(dòng)作，小臂手腕放松的支撐住，手掌搭好，指尖結(jié)實(shí)，大臂力量落入指尖，彈出的聲音是飽滿(mǎn)，明亮而自然圓潤(rùn)的。由此而掌握基本的觸鍵方法，建立起正確的聲音觀念。

彈好樂(lè)曲中每個(gè)音符，是彈好整首樂(lè)曲的基礎(chǔ)。不同時(shí)期的作曲家及其作品的音樂(lè)風(fēng)格、精神特征不同，故每首樂(lè)曲又都有其特定的聲音要求。所以?xún)和€要學(xué)會(huì)各種不同的觸鍵方法，能夠彈奏出豐富多彩的音樂(lè)變化，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的琴聲，以適應(yīng)表現(xiàn)各類(lèi)不同音樂(lè)的需要。

我在教授巴洛克、古典主義、浪漫主義各時(shí)期鋼琴作品的演奏時(shí)，對(duì)各時(shí)期不同的音色是這樣要求的：巴洛克時(shí)期如巴赫作品的聲音，觸鍵應(yīng)該堅(jiān)定沉穩(wěn)，富于彈性和 動(dòng)力;古典時(shí)期如莫扎特的奏鳴曲，音樂(lè)明亮，具有晶瑩的“顆粒性”效果，觸鍵應(yīng)輕快均勻;而浪漫主義時(shí)期的代表肖邦的音樂(lè)抒情柔美，觸鍵方法應(yīng)靈活多變，特別注意連音與如歌奏法的柔和觸鍵。此外在同一首樂(lè)曲中，又由于奏法的不同，也要求有不同的觸鍵方法。不同的觸鍵方法會(huì)產(chǎn)生不同的聲音效果，兒童只有在反 復(fù)中仔細(xì)傾聽(tīng)、尋找、才會(huì)彈出理想的聲音效果。因此，學(xué)琴開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，建立科學(xué)觸鍵方法，使彈奏出的每一個(gè)音符都能夠具有樂(lè)曲內(nèi)容的表現(xiàn)意義，是十分重要的。

三、如何對(duì)待彈奏出現(xiàn)的錯(cuò)誤

在上課中，孩子的彈奏免不了會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。當(dāng)孩子一出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師如果馬上就打斷演奏，指出問(wèn)題，會(huì)使得本來(lái)想在教師和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一番的幼小心靈受到挫傷。幾次下來(lái)就會(huì)使孩子對(duì)演奏失去信心和表現(xiàn)欲望，甚至產(chǎn)生不滿(mǎn)和逆反情緒。教師應(yīng)當(dāng)讓他們像表演一樣，充滿(mǎn)信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評(píng) 論。優(yōu)秀的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)聆聽(tīng)。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類(lèi)的錯(cuò)誤。然后啟發(fā)學(xué)生再?gòu)椧槐?，認(rèn)真看譜，仔細(xì)傾聽(tīng)，自己去找出錯(cuò)誤來(lái)?；蛘?采取比較的方法，教師彈正確和錯(cuò)誤的兩種，讓孩子在比較中找出問(wèn)題。對(duì)于新授課題，也應(yīng)當(dāng)以巧妙的問(wèn)題引導(dǎo)和啟發(fā)孩子根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則和引導(dǎo)型方法，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂(lè)感知能力極為重要。

在教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生總在同一個(gè)地方多次反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，幾經(jīng)指出仍改正不過(guò)來(lái)或改了之后下次回課仍會(huì)反彈，這就是“錯(cuò)誤頑固癥”。產(chǎn)生的原因是初次識(shí)譜、初次練習(xí)就看錯(cuò)、彈錯(cuò)，隨后在多次的重復(fù)練習(xí)中“鞏固”了錯(cuò)誤，先入為主加上將錯(cuò)誤反復(fù)彈成習(xí)慣。通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)，我找到克服的辦法：用比原速慢許多的速度，集中注意力地正確彈奏，用比彈錯(cuò)是多得多的次數(shù)反復(fù)練習(xí)，然后從出錯(cuò)的前一兩小節(jié)彈奏，經(jīng)過(guò)出錯(cuò)處，彈到錯(cuò)處后一兩小節(jié)，反復(fù)再反復(fù)，直到徹底消除戳 物痕跡并鞏固正確的彈奏為止。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，留新作業(yè)時(shí)最好也能事先預(yù)見(jiàn)并指出一些學(xué)生容易彈錯(cuò)、經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的地方;時(shí)間允許的話(huà)還應(yīng)該把這些地方讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)試奏，把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。

四、如何解決懈怠

懈怠是人們常有的一種弊病，亦是兒童學(xué)琴半途而廢的重要原因之一。解決懈怠毛病的良方，就是磨礪兒童的意志品質(zhì)。教師應(yīng)該明白，單純依賴(lài)興趣不足以讓兒童學(xué) 好鋼琴，還必須讓兒童擁有自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力，從而不怕困難、不怕挫折，努力約束自己，頑強(qiáng)地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

教師可以通過(guò)講鋼琴家刻苦學(xué)琴的故事來(lái)強(qiáng)化兒童的意志品質(zhì)。兒童具有了一定的意志品質(zhì)后，才能克服懈怠習(xí)性，取得新的進(jìn)步，促進(jìn)興趣的持久。如給兒童講述目 前炙手可熱的青年鋼琴家李云迪、郎朗的成長(zhǎng)奮斗史等等。教師還應(yīng)該抓住孩子好勝的心理，及時(shí)宣傳個(gè)別刻苦學(xué)琴兒童的事跡，給孩子樹(shù)立榜樣，激發(fā)上進(jìn)心。

不過(guò)應(yīng)分辨懈怠與疲勞兩者不同的性質(zhì)。兒童學(xué)琴因疲勞出現(xiàn)懈怠，至少有兩種主要原因：一是訓(xùn)練量超過(guò)兒童的承受力，從而讓孩子感到精力不支。二是教師的教學(xué)方法枯燥乏味，引起兒童的心理疲勞。

對(duì)于原因一，教師對(duì)幼兒授課的時(shí)間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短。兒童的注意力集中時(shí)間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右約半小時(shí)。一般說(shuō)來(lái)，兒童在教師面前還是比較專(zhuān)心，注意力集中的。不專(zhuān)心，或容易產(chǎn)生疲勞，尤其是心理疲憊，主要還是出現(xiàn)在回家練習(xí)當(dāng)中。

家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助教師幫助兒童克服懈怠，教師應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通、交流，根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合個(gè)人的練習(xí)計(jì)劃與時(shí)間表，應(yīng)根據(jù)孩子不同的接受能力和練習(xí)時(shí)間及時(shí) 調(diào)整作業(yè)量。如果孩子對(duì)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)感到困倦或厭煩，家長(zhǎng)可以和孩子協(xié)商將大段練琴時(shí)間拆開(kāi)，分成幾次來(lái)練習(xí)，靈活掌握。比如，制定一個(gè)合理的練琴時(shí)間表，并嚴(yán)格執(zhí)行，非以外原因決不打亂。在規(guī)定時(shí)間里不許做任何與練琴無(wú)關(guān)的事情，培養(yǎng)兒童的意志、毅力與自制力。在有效的短時(shí)間里練出高質(zhì)量的作業(yè)，便可進(jìn)行 一些獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)決制止長(zhǎng)時(shí)間坐在琴前心不在焉地練習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間枯燥的練習(xí)是造成懈怠的重要原因之一。

對(duì)于原因二，這就要求教師進(jìn)行反思，在自己身上下功夫，加強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)，提高教學(xué)能力與技巧。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)不能程式化。如果每次上課總是從手指練習(xí)到 音階琶音，練習(xí)曲、樂(lè)曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。因此，可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿(mǎn)信心地面對(duì)教師，認(rèn)真表演。課中穿插一些音樂(lè)故事、聽(tīng)音練耳、師生做些節(jié)奏游戲等，使上課變得多樣化，趣味化。一成不變的長(zhǎng)時(shí)間上課是產(chǎn)生懈怠的原因之一。教師應(yīng)改進(jìn)課堂環(huán)境管理，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的教 學(xué)情景。兒童有接受“期待”的心理，教師和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予充分肯定、表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)。

我在教學(xué)中是這樣做的：對(duì)完成作業(yè)認(rèn)真的兒童，在他的學(xué)琴筆記或琴譜上貼一張小小貼紙;制作回課情況記錄表，給每次回課打分并寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，肯定孩子的進(jìn)步、指出 不足;授權(quán)家長(zhǎng)給順利通過(guò)鋼琴考級(jí)的學(xué)生或者一段時(shí)期有明顯進(jìn)步的孩子發(fā)些獎(jiǎng)品;對(duì)上課積極思考、踴躍發(fā)言的兒童予以口頭表?yè)P(yáng)(在家長(zhǎng)面前);定期評(píng)選“ 模范輔導(dǎo)家長(zhǎng)”和“優(yōu)秀琴童”，請(qǐng)他們介紹輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和練琴方法;每年組織一兩次演奏會(huì)，讓每個(gè)孩子都登臺(tái)表演，讓他們有展示的平臺(tái)與獲得認(rèn)可的機(jī)會(huì)等等。教師要刺激兒童興奮點(diǎn)，強(qiáng)化他們的興趣，讓兒童在愉快之中完成訓(xùn)練計(jì)劃。只要善于抓住孩子的心理，積極與家長(zhǎng)配合，就能夠解決兒童在學(xué)琴過(guò)程中產(chǎn)生的懈怠問(wèn)題，順利完成教學(xué)任務(wù)。鋼琴教學(xué)的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，在“教”和“學(xué)”的過(guò)程中，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三者相輔相成，不可分割。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

參考書(shū)目：

1、《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》但昭義著，華樂(lè)出版社

2、《幼兒鋼琴教學(xué)問(wèn)答》李斐嵐著，人民音樂(lè)出版社

3、《少兒鋼琴學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》童道錦、孫明珠著，人民音樂(lè)出版社

4、《鋼琴學(xué)習(xí)指南》魏廷格著，人民音樂(lè)出版