第一篇：信息技術(shù)能力提升工程學(xué)習(xí)心得

提升信息技術(shù)，服務(wù)課堂教學(xué)

――2015年長(zhǎng)安教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

2015年9月，我有幸參加了“西安市長(zhǎng)安區(qū)中學(xué)教師信息技術(shù)能力提升高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，通過(guò)在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程有了比較深刻的理解，也對(duì)自己后一階段的任務(wù)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)如下：

在這段學(xué)習(xí)時(shí)間里，為了加強(qiáng)我們?cè)谒枷肷系恼J(rèn)識(shí)和理論上的修養(yǎng)，陜西師范大學(xué)的各位專家教授為我們準(zhǔn)備了豐富的精神大餐，有焦健利教授所講授的《微課、慕課及顛倒教室》，有馬曉雄教授的《教育信息化與師德修養(yǎng)》等等，各位教授老師的報(bào)告視頻對(duì)我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊，“大數(shù)據(jù)時(shí)代”、“云課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“微課堂”、“饑餓教學(xué)法”等等無(wú)一不沖斥著整個(gè)腦海，真正的覺(jué)得“被洗腦了”。從學(xué)習(xí)前的不知到知，從聽說(shuō)到了解，我對(duì)此次學(xué)習(xí)的重要性和必要性都有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，也了解了自己在接下來(lái)的任務(wù)和需求。

通過(guò)培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運(yùn)用信息工具（手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

通過(guò)聆聽陜師大各位教授的報(bào)告，使我充分認(rèn)識(shí)到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用是十分必要地。專家們的講座，讓我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)和接受信息的能力還比較薄弱，沒(méi)有有效地運(yùn)用身邊的各種資源，對(duì)于很多新技術(shù)和新信息都不了解，驀然回首間，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)已經(jīng)OUT了，再不學(xué)習(xí)將被時(shí)代的潮流所掩埋。時(shí)下所流行的微課，云教學(xué)，等新的授課模式對(duì)舊時(shí)的模式?jīng)_擊很大，也給我們提供了很好的平臺(tái)以及海量的教學(xué)資源，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)幫助巨大，使老師能在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，隨時(shí)隨地的接觸新的觀念及信息。對(duì)我的原有的教學(xué)觀念都有著很大的沖擊，回想自己，對(duì)很多信息技術(shù)都停留在初步了解或者簡(jiǎn)單會(huì)用的基礎(chǔ)上，根本談不上熟悉，平時(shí)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也存在貪多而不精的情況。這些都會(huì)制約自己的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也會(huì)讓自己對(duì)其他信息技術(shù)失去學(xué)習(xí)的信心，而不愿意繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。通過(guò)各位教授的講解，我深刻的認(rèn)識(shí)到什么是專業(yè)知識(shí)，自己掌握的信息技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，掌握的還只是皮毛，要時(shí)刻提醒自己在今后的工作中要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)知識(shí)。

在本次學(xué)習(xí)中，我的收獲很多。不僅認(rèn)識(shí)了各位師大的老師，而且接觸了很多先進(jìn)的理念。學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)的專家們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，將在線答題、手機(jī)微信等引入課堂教學(xué)中，如邵鈞銘老師在視頻講座中詳細(xì)的講解了PPT課件的制作過(guò)程。這些教學(xué)手段和方法的引入，無(wú)一不豐富了課堂，讓原本沉悶的課堂充滿生機(jī)和人氣。這些，也為我們今后在日常教學(xué)中提供了更多的方法和手段。

總之，教師信息技術(shù)能力提升工程是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，它并不應(yīng)該在短期內(nèi)就結(jié)束，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新技術(shù)、新設(shè)備的不斷更新出現(xiàn)，這就需要每一位教師都應(yīng)該堅(jiān)持不懈地主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解和掌握新技術(shù)、新知識(shí)，并不斷地運(yùn)用于自己的教育教學(xué)之中，方才能真正轉(zhuǎn)變觀念，提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量，從而讓自己“懶”下來(lái)。

第二篇：信息技術(shù)能力提升學(xué)習(xí)心得

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

冉師令 2018年5月4日至10日，我有幸參加了貴州沿河縣中小學(xué)骨干教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)是重慶市西南大學(xué)。通過(guò)一周的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。培訓(xùn)之前，西南大學(xué)鄧義桂強(qiáng)調(diào)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即家庭生活向集體生活的轉(zhuǎn)變，教師身份向?qū)W生身份的轉(zhuǎn)變，從工作的身份向?qū)W習(xí)的身份轉(zhuǎn)變。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

一、通過(guò)游戲1分別找10人寫上名字、握手，游戲2小組內(nèi)相互認(rèn)識(shí)、介紹，游戲3抓手指，游戲4用嘴鼻之間的縫隙傳紙牌，游戲5小組內(nèi)完成組名、組歌、組徽、口號(hào)、個(gè)性名片的設(shè)計(jì)，通過(guò)這些游戲的訓(xùn)練，告訴我們?cè)谛聲r(shí)代的背景下團(tuán)隊(duì)合作很重要。通過(guò)云課堂的講解了解到：

1、未來(lái)教學(xué)的本質(zhì)變化是平面向立體再向3d發(fā)展。

2、微課“熱”說(shuō)明了內(nèi)容精華、效果顯著、知識(shí)點(diǎn)完整。

二、微課軟件Focusky的操作與實(shí)踐以及微課主流軟件Animiz使用技巧。在老師的講解下，我認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。“微課”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。

三、對(duì)參觀復(fù)隆實(shí)驗(yàn)學(xué)校及白碚區(qū)狀元小學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1、復(fù)隆實(shí)驗(yàn)學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，文化底蘊(yùn)深厚（真實(shí)機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、航空模具、3d打印機(jī)等），教學(xué)有特設(shè)（荷花文化）。當(dāng)我們進(jìn)校園的時(shí)候，校長(zhǎng)充當(dāng)了導(dǎo)游的角色，說(shuō)明校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展方向思路非常清晰，對(duì)未來(lái)的發(fā)展起決定性作用。

2、白碚區(qū)狀元小學(xué)是一所剛成立幾年的學(xué)校，學(xué)校整體布置美觀、合理。特設(shè)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生都能用教學(xué)輔助工具平板手機(jī)做題，所支撐軟件是小勾學(xué)習(xí)圈，說(shuō)明輔助工具在現(xiàn)代教學(xué)中所起的作用是不可估量的。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與課程整合。

1、人工智能（物聯(lián)網(wǎng)、智能陪伴等）、翻譯軟件（多國(guó)語(yǔ)言）、度秘軟件（語(yǔ)音變文本）、VR眼鏡（增強(qiáng)技術(shù)）、等軟件為現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)所用。

2、教育信息化從1.0進(jìn)入2.0時(shí)代的課程整合，指在課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。說(shuō)明：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)作用。

五、PPT課件的設(shè)計(jì)與優(yōu)化及互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教師準(zhǔn)備。

1、MindManager思維導(dǎo)圖2013版軟件的介紹，一堂成功的課，課件占1/6，教師占5/6（邏輯、表達(dá)、知識(shí)點(diǎn)等）。

2、二維碼生成軟件（QQ匠、草料二維碼、問(wèn)卷星），Camtasia Studio微課制作軟件，手機(jī)控制窗簾、燈、電腦的軟件，以及ppt2016可以錄屏等軟件介紹。

六、對(duì)本次培訓(xùn)的一些感想。

1、在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下需加強(qiáng)政治體制改革，領(lǐng)導(dǎo)崗位實(shí)行任命與競(jìng)爭(zhēng)上崗相結(jié)合（有些領(lǐng)導(dǎo)崗位可以采用演講的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，演講的內(nèi)容可以為你對(duì)單位當(dāng)前發(fā)展優(yōu)勢(shì)及未來(lái)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，你能夠?yàn)閱挝粠?lái)別人沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)），盡量減少關(guān)系戶的存在。一個(gè)有能力的領(lǐng)導(dǎo)，能夠帶出一批能干的隊(duì)伍，能夠團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量為我所用（領(lǐng)導(dǎo)能力），具有大局發(fā)展觀，不會(huì)貪圖眼前的利益。一句話，堅(jiān)持正確的用人觀，各盡所能，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

2、每開展一個(gè)項(xiàng)目工程，必須有未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，不要有重復(fù)工程，拆了建，建了拆，極大地浪費(fèi)國(guó)家資源。就像每年教育行業(yè)都有一個(gè)新的平臺(tái)出現(xiàn)一樣，在這樣一個(gè)百花齊放的年代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的確很快，但是在本次培訓(xùn)中講到資源的整合對(duì)我的影響非常深刻。在國(guó)家發(fā)展的大數(shù)據(jù)大平臺(tái)下，我們應(yīng)該把我們的一些平臺(tái)進(jìn)行整合，整合成國(guó)家平臺(tái)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，去做好每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)（包括購(gòu)物平臺(tái)、醫(yī)療平臺(tái)、教育平臺(tái)等）。這樣方便以后的有效利用。

總之，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

泉壩鎮(zhèn)中心完小

2018年5月9日

第三篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程研修學(xué)習(xí)心得

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升網(wǎng)絡(luò)研修心得

通過(guò)本次信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響。雖然是要擠出時(shí)間、加班加點(diǎn)保證網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間。雖然，長(zhǎng)時(shí)間坐在計(jì)算機(jī)屏幕前面，眼睛很累、脖子也酸的不得了。但是這一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我的觸動(dòng)是很大的?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得與大家一起分享和交流。

通過(guò)這次的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)活動(dòng)，我清楚地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教師的重要性。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不能再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就在那里引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解當(dāng)今的時(shí)代，而是應(yīng)該要綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。

教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以多渠道掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

在培訓(xùn)過(guò)程中，授課教師除了有專家型的講座，同時(shí)，也有一線教師的課例示范，都十分注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。

這次培訓(xùn)使我受益非淺，在下階段的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力再學(xué)習(xí)，要用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到工作中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人民教師。

第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

1.在使用交互式電子白板進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，可以使用數(shù)形結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比與分析

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

2.教學(xué)資料蘊(yùn)含了大量的教育信息，但不能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：B 解析：

3.Infanvie-w是一款免費(fèi)具有的圖形查看、瀏覽、裁剪、縮放等功能的軟件。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

4.研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，國(guó)外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL或WEBQUEST A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

5.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變

A.正確

B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

6.在 Photoshop 中，要保存一幅以前從未保存過(guò)的新圖像的快捷鍵是Ctrl+V A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：B 解析：

7.教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

8.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，學(xué)習(xí)者可以按照自己的步調(diào)和利用一系列強(qiáng)有力的、內(nèi)嵌的支架工具和模板來(lái)展開學(xué)習(xí)

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

9.資源的自由引用與創(chuàng)建是Moodle的一大特色。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

10.一節(jié)微課通常只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或典型問(wèn)題 A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

11.技術(shù)支持下的探究學(xué)習(xí)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的課文內(nèi)容提供大量模擬的或仿真的形象情境，幫助學(xué)生感知與理解各科抽象的文字知識(shí)

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

12.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)教師的教學(xué)水平。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

13.監(jiān)控實(shí)質(zhì)上就是借助反饋實(shí)現(xiàn)的有效控制

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

14.網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為及表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)選擇不同的評(píng)價(jià)方式。

A.正確 B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

15.只有教師自身體驗(yàn)過(guò)了如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課程。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

16.學(xué)科教學(xué)工作坊不是聚焦一個(gè)學(xué)科的主題。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：B 解析：

17.校本培訓(xùn)是一種以任職學(xué)校為基地，輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供必要課程和人員而開展的師資培訓(xùn)模式

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

18.“幾何畫板”便于數(shù)學(xué)驗(yàn)證

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析： 19.首先必須在計(jì)算機(jī)上安裝iTunes，它是實(shí)現(xiàn)iPad與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)同步的中介。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)20.以下哪個(gè)功能是音頻軟件不具備的

A.轉(zhuǎn)調(diào)

B.打印樂(lè)譜

C.變速

D.降噪

答案：B 解析：

21.常見的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)不安全因素包括？

A.網(wǎng)絡(luò)因素

B.應(yīng)用因素

C.管理因素

D.以上皆是

答案：D 解析：

22.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，下面哪項(xiàng)不是散文閱讀教學(xué)過(guò)程中常見的教學(xué)資源的分類？

A.視頻資源

B.圖片資源 C.文本資源

D.音像資源

答案：D 解析：

23.在《測(cè)量旗桿高度》這一課例中教師使用的教學(xué)方式是

A.互動(dòng)演示

B.交流對(duì)話

C.小組合作分享

D.實(shí)際操作

答案：C 解析：

24.Photoshop 中，含有 Layer（層）的圖象只能保存在（）格式中

A.*.TIF格式文件

B.*.EPS格式文件

C.*.RAW格式文件

D.*.PSD格式文件

答案：D 解析：

25.以下哪一項(xiàng)不是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的用戶（）

A.學(xué)生

B.教師

C.清潔工 D.教育局局長(zhǎng)

答案：C 解析：

26.錄制微課的軟件“我要錄微課”不能在哪個(gè)平臺(tái)使用

A.Android平臺(tái)

B.IOS平臺(tái)

C.Windowsphone平臺(tái)

D.PC平臺(tái)

答案：C 解析：

27.在本課例的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除課本中的教學(xué)目標(biāo)外，增加的情感與態(tài)度目標(biāo)是（）

A.學(xué)會(huì)通過(guò)等分圓心角的方法畫出正多邊形

B.在自由的探索環(huán)境中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

C.引進(jìn)便于構(gòu)造正n邊形，體會(huì)從特殊到一般的思想

D.展示割圓術(shù)計(jì)算圓周率，體會(huì)從有限到無(wú)限的思想

答案：B 解析：

28.iPad與計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)同步時(shí)，每個(gè)賬號(hào)最多可對(duì)（）臺(tái)計(jì)算機(jī)授權(quán)。

A.4 B.5 C.6 D.7 答案：B 解析：

29.在菱形的性質(zhì)課例中，教學(xué)組織的思路為（）

A.復(fù)習(xí)—?jiǎng)邮植僮鳌獨(dú)w納總結(jié)

B.動(dòng)手操作—?dú)w納—復(fù)習(xí)

C.復(fù)習(xí)—?dú)w納—?jiǎng)邮植僮?/p>

D.歸納—?jiǎng)邮植僮鳌獜?fù)習(xí)

答案：A 解析：

30.（）主要指能力傾向、個(gè)性特征、性別、興趣愛(ài)好等方面的差異。

A.學(xué)習(xí)差異

B.學(xué)習(xí)需要

C.異質(zhì)

D.同質(zhì)

答案：C 解析：

31.關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說(shuō)法正確的是（）

A.反饋時(shí)直接指出正誤

B.采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好

C.要提供即時(shí)的反饋

D.整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完成以后，不必對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析 答案：C 解析：

32.（）是通過(guò)完成一些實(shí)際的任務(wù)，誘導(dǎo)出學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，以此評(píng)價(jià)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力的評(píng)價(jià)方法。

A.自我評(píng)價(jià)

B.小組評(píng)價(jià)

C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

D.同伴互評(píng)

答案：C 解析：

33.《能力標(biāo)準(zhǔn)》是()中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，是各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、培訓(xùn)和測(cè)評(píng)等工作的基本依據(jù)。

A.規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展

B.培養(yǎng)中小學(xué)教師教學(xué)能力

C.在全國(guó)學(xué)校范圍內(nèi)推廣信息技術(shù)

D.教師教育信息化發(fā)展

答案：A 解析：

34.工作坊中活動(dòng)設(shè)計(jì)分為橫向設(shè)計(jì)以及？

A.系統(tǒng)設(shè)計(jì)

B.方法設(shè)計(jì)

C.縱向設(shè)計(jì)

D.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 答案：C 解析：

35.我國(guó)20世紀(jì)50、60年代發(fā)展至今教師教育行成了哪幾個(gè)層次

A.初師、中師、師專、本科

B.中師、師專、本科

C.幼兒、小學(xué)、中學(xué)

D.以上都不對(duì)

答案：B 解析：

36.下列不屬于教學(xué)資源的是

A.課件

B.教師資源

C.教室

D.視頻

答案：C 解析：

37.應(yīng)用“百寶箱”時(shí)，想要設(shè)置背景，應(yīng)該把背景圖片放在那里？

A.頂層

B.中間層

C.底層

D.背景層 答案：D 解析：

38.借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問(wèn)題情景屬于（）

A.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.探究訓(xùn)練

D.拋錨式教學(xué)

答案：A 解析：

39.課程第一節(jié)案例1中講述“移項(xiàng)”這一概念時(shí)，動(dòng)態(tài)演示依據(jù)等式的性質(zhì)將“項(xiàng)”改變位置這一過(guò)程的目的是

A.技能示范引領(lǐng)

B.技能分解訓(xùn)練

C.技能綜合訓(xùn)練

D.厘清技能原理

答案：D 解析：

40.以下屬于MOODLE平臺(tái)的設(shè)計(jì)理論的是：

A.建構(gòu)主義

B.認(rèn)知主義

C.行為主義

D.實(shí)用主義 答案：A 解析：

41.以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中,闡述合理的是()A.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分

B.教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后,整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束

C.教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測(cè)定,衡量和價(jià)值判斷

D.教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒(méi)有直接的聯(lián)系

答案：A 解析：

42.下列哪項(xiàng)是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式

A.由教師管理的學(xué)習(xí)

B.卷面考試

C.反思

D.教室里的活動(dòng)

答案：C 解析：

43.下列關(guān)于數(shù)碼相機(jī)的敘述中,不正確的是

A.數(shù)碼相機(jī)有內(nèi)部存儲(chǔ)介質(zhì)

B.數(shù)碼相機(jī)輸出的是數(shù)字或模擬數(shù)據(jù)

C.數(shù)碼相機(jī)拍照的圖像可以通過(guò)串行口、SCSI或USB接口送到計(jì)算機(jī)

D.數(shù)碼相機(jī)可用于音頻信息的處理 答案：D 解析：

44.下列數(shù)據(jù)庫(kù)屬于書目數(shù)據(jù)庫(kù)的是

A.SCI B.ISTP C.EI D.圖書館OPEC 答案：D 解析：

45.PowerPoint演示文檔的擴(kuò)展名是()。

A..ppt B..pwt C..xsl D..doc 答案：A 解析：

46.在authorware制作課件時(shí)，課件中的文本顯示一般用

A.計(jì)算圖標(biāo)

B.聲音圖標(biāo)

C.顯示圖標(biāo)

D.判斷圖標(biāo) 答案：C 解析：

多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)47.常見的投影儀的類型有（）。

A.CRT B.LCD C.DLP D.CCD 答案：ABC 解析：

48.Premiere 除了使用導(dǎo)入的素材，還可以建立一些新素材元素，其中包括：（）

A.通用倒計(jì)時(shí)片頭

B.彩條

C.字幕

D.顏色蒙板

答案：ABCD 解析：

49.多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，屏幕界面設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

A.避免使用專用術(shù)語(yǔ)

B.屏幕和各組成元素的直觀性

C.屏幕元素的一致性

D.考慮使用對(duì)象的特點(diǎn) E.應(yīng)具有藝術(shù)表達(dá)力和感染力

答案：ABCDE 解析：

50.網(wǎng)絡(luò)主體要提高自身的道德修養(yǎng)，要做到哪些方面？

A.提高自己的道德修養(yǎng)水平

B.提高自己的道德修養(yǎng)層次

C.提高自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平

D.堅(jiān)決同不道德的網(wǎng)絡(luò)行為作斗爭(zhēng)

答案：ABD 解析：

51.交互式媒體在運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有

A.兼容簡(jiǎn)易媒體

B.交互性效果好

C.呈現(xiàn)方式單一

D.保留課堂生成

答案：ABD 解析：

52.適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（）。

A.電子郵件

B.論壇

C.論壇

D.實(shí)時(shí)聊天 答案：BCD 解析：

53.Office 提供的剪輯庫(kù)中共有那幾類多媒體剪輯對(duì)象

A.應(yīng)用程序

B.剪貼畫

C.圖片

D.聲音

E.影片

答案：BCDE 解析：

54.LAMS中“門”的形式有：

A.Permission Gates B.Synchronise Gates C.Condition Gates D.Schedule Gates 答案：ABCD 解析：

55.《課程標(biāo)準(zhǔn)》綜合考慮我國(guó)中小學(xué)校教育信息化環(huán)境和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的差異，旨在滿足不同學(xué)科（領(lǐng)域）、不同起點(diǎn)教師的能力提升需求，推行（）的教師培訓(xùn)選學(xué)機(jī)制，確保按需施訓(xùn)

A.菜單式

B.一體化

C.自主性 D.開放式

答案：BCDEF 解析：

56.項(xiàng)目學(xué)習(xí)介紹包括的內(nèi)容？

A.提出基本問(wèn)題

B.激發(fā)興趣并吸引學(xué)生

C.解答問(wèn)題

D.設(shè)定項(xiàng)目角色

答案：ABD 解析：

57.高級(jí)搜索中，與運(yùn)算的符號(hào)是

A.空格

B.引號(hào)

C.加號(hào)

D.書名號(hào)

答案：AC 解析：

58.學(xué)科教學(xué)中，在媒體選擇時(shí)要考慮的因素有

A.媒體是否先進(jìn)

B.學(xué)習(xí)者特征

C.教學(xué)媒體的特征

D.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容 答案：BCD 解析：

59.從資源在散文閱讀過(guò)程中的作用來(lái)看，教學(xué)資源分為哪幾類

A.共時(shí)擴(kuò)展類教學(xué)資源

B.技能訓(xùn)練類教學(xué)資源

C.應(yīng)用感悟類教學(xué)資源

D.閱讀輔助類教學(xué)資源

答案：AC 解析：

60.教學(xué)資源中支持系統(tǒng)包括

A.學(xué)習(xí)能量的支持

B.設(shè)備的支持

C.信息的支持

D.人員的支持

答案：ABCD 解析：

61.以下是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()A.評(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇

B.由教師或評(píng)價(jià)專業(yè)人員開發(fā)，事先詳細(xì)地規(guī)定了學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)活動(dòng)完成以后評(píng)價(jià)

D.主要用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的復(fù)雜表現(xiàn)或作品 答案：ACD 解析：

62.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提倡使用多元化的評(píng)價(jià)體系，主要有（）

A.形成性評(píng)價(jià)

B.結(jié)果性評(píng)價(jià)

C.個(gè)人評(píng)價(jià)

D.小組評(píng)價(jià)

答案：ABCD 解析：

63.學(xué)習(xí)者特征分析包括哪幾點(diǎn)

A.學(xué)習(xí)者可能使用的終端設(shè)備

B.學(xué)習(xí)者有何特點(diǎn)

C.學(xué)習(xí)者的需求

D.學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)如何

答案：ABD 解析：

64.下列說(shuō)法 正確的是？

A.在使用“神奇墨水”時(shí)，要“擦除”的圖片防止頂層

B.“百寶箱”中放置頂層的信封要鎖定

C.PPT中不能使用白班的聚光燈功能

D.顯露器的幕布只能是黑色的 答案：AB 解析：

65.常用的三種數(shù)學(xué)工具有

A.拖動(dòng)副本工具

B.聚光燈工具

C.神奇墨水工具

D.任意縮放工具

答案：ABC 解析：

66.校本研修的主要內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面

A.學(xué)校管理與文化建設(shè)

B.新課程教學(xué)改革

C.學(xué)校教育及家庭教育

D.心理健康教育

E.綜合實(shí)線活動(dòng)

答案：ABCDE 解析：

67.教師工作坊的特點(diǎn)是什么？

A.人數(shù)少

B.針對(duì)性強(qiáng)

C.活動(dòng)形式多

D.活動(dòng)目的是解決問(wèn)題 答案：ABCD 解析：

68.形成性考核的方式有（）

A.記分作業(yè)

B.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

C.小組學(xué)習(xí)

D.專題討論

E.學(xué)習(xí)筆記

答案：ABCDE 解析：

69.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表一般包括

A.評(píng)價(jià)項(xiàng)目

B.評(píng)價(jià)內(nèi)容

C.評(píng)價(jià)目標(biāo)

D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

答案：ABD 解析：

70.此課例中學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方式有哪些

A.極域機(jī)房管理平臺(tái)

B.《幾何畫板》軟件

C.投影機(jī)

D.課堂發(fā)言 答案：ACD 解析：

71.以學(xué)生為中心的課堂特征有

A.教師和學(xué)生的角色有所變化

B.主動(dòng)學(xué)習(xí)

C.學(xué)習(xí)需要豐富的情境

D.學(xué)習(xí)者是多樣的

E.學(xué)習(xí)是社會(huì)性的

答案：ABCDE 解析：

72.信息技術(shù)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識(shí)的()A.認(rèn)知工具

B.信息加工工具

C.信息表達(dá)應(yīng)用工具

D.信息交際工具

E.情感激勵(lì)工具

答案：ABCDE 解析：

73.當(dāng)前影響合作學(xué)習(xí)質(zhì)量低效主要是以下幾個(gè)方面的因素

A.合作主體方面

B.學(xué)習(xí)環(huán)境方面

C.合作主導(dǎo)方面 D.技術(shù)方面

答案：ACD 解析：

第五篇：信息技術(shù)能力提升工程總結(jié)

信息技術(shù)能力提升研修總結(jié)

鄭州市第128中學(xué)

依據(jù)航空港區(qū)中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的實(shí)際要求，我校教師積極參與培訓(xùn)，都達(dá)到了基本標(biāo)準(zhǔn)，并超越完成了信息技術(shù)能力的提升目標(biāo)，各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)?，F(xiàn)將學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、理念的轉(zhuǎn)變

1、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，使老師們認(rèn)識(shí)到了在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，才能從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

二、提升了專業(yè)知識(shí)

1、通過(guò)聆聽專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，學(xué)校90%的老師們掌握了信息操作的基本能力和獲取信息的能力，信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過(guò)聆聽專家們對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，意識(shí)到在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。如一些視頻對(duì)“辦公軟件綜合應(yīng)用”的解析和對(duì)“多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)”深入仔細(xì)的分析與演示操作，教師們不斷的看課，研讀，實(shí)踐，學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)知識(shí)。

三、開闊了交流空間

1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固。更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融 會(huì)貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

2、通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，開闊了老師們的視野。專業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談數(shù)學(xué)、探迷惑，在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使老師們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過(guò)看視頻,視頻答疑讓老師們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在答疑過(guò)程中，專家們的建議和意見對(duì)老師今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，讓老師們收獲了知識(shí)的同時(shí)，也讓增長(zhǎng)了見識(shí)。通過(guò)觀看答疑，得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì)了許多解決問(wèn)題的方法和竅門，為今后的教學(xué)中提供了更好的方法游對(duì)今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)受益匪淺!與專家老師交流，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

四、注重了細(xì)節(jié)滲透

本次培訓(xùn)中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過(guò)專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅提供了知識(shí)和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。

五、更新了教學(xué)方法

此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

六、增進(jìn)了老師的友誼

通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，在班級(jí)論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與區(qū)縣內(nèi)縣外相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過(guò)同行的幫助，解除了在教育教學(xué)的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì)，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長(zhǎng)了教師的見識(shí)，增進(jìn)了老師之間的友誼。

培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的，通過(guò)研修，提升了教師教學(xué)能力、課堂管理能力、教學(xué)研究能力，特別是信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，有了很大的提高，同時(shí)對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。學(xué)校老師根據(jù)自己的計(jì)劃，積極的研修，完成自己的任務(wù)的同時(shí)，也從根本上提升了專業(yè)素養(yǎng)。