第一篇：《立師德樹(shù)師風(fēng)做好引路人》

立師德樹(shù)師風(fēng)做好引路人

作為一名人民教師，要誠(chéng)信立教，即淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教，即以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)高為師，德高為范。說(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。對(duì)于師德師風(fēng)的理解，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

一、做好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、做好教育要有愛(ài)心。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)的教育不會(huì)是成功的教育，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，要做學(xué)生的良師益友。對(duì)學(xué)生要做到三心俱到，即愛(ài)心、耐心、細(xì)心，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要特別的愛(ài)給特別的你，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、做好教育工作要以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

四、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在教師這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色。

五、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。

其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡愛(ài)滿天下，魯迅強(qiáng)調(diào)教育植根于愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意王子、公主無(wú)可厚非，但能愛(ài)看不慣的丑小鴨更可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)兇狠的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么家。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。

六、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。

要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。然而，知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是在被稱作知識(shí)爆炸時(shí)代、數(shù)字時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。

教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要 如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

七、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念

社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。

既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這最后一片凈土。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，才能做好學(xué)生的引路人。

第二篇：立高尚師德 樹(shù)優(yōu)良師風(fēng)

立高尚師德

樹(shù)優(yōu)良師風(fēng)

龍村鎮(zhèn)第三小學(xué)校長(zhǎng) 溫東保

教師要立高尚師德，樹(shù)優(yōu)良師風(fēng)，首先要明確，什么是師德什么是師風(fēng)，所謂師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，良好的師德師風(fēng)是學(xué)挍改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的動(dòng)力所在，師德師風(fēng)決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是新形勢(shì)下高校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，勢(shì)在必行，刻不容緩。

高尚的師德標(biāo)準(zhǔn)是：

1、政治合格，教師要堅(jiān)持黨的基本路線擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，確立馬克思主義世界觀、人生觀，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”。

2、品德高尚。教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響。教師作為學(xué)生思想品德的塑造者，自己應(yīng)具備高尚的道德情操和崇高的思想境界。

3、為人師表。為人師表是師德的重要特征，教師要在行為和思想道德上時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立榜樣，“打鐵需要自身硬”，正人還需正自己，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，以實(shí)際行動(dòng)去影響和感動(dòng)學(xué)生，在“授業(yè)、解惑”的同時(shí)，更要起到“傳道”的作用。

4、敬業(yè)愛(ài)崗。教師的職業(yè)是高尚的，無(wú)限忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)是教師愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志的體現(xiàn)，也是高尚師德的思想前提。敬業(yè)愛(ài)崗主要體現(xiàn)為教師有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，能熱愛(ài)教育，無(wú)私奉獻(xiàn)，自覺(jué)投身到教書育人的工作中去。

5、依法執(zhí)教。教師應(yīng)走在“依法治國(guó)”之前列，樹(shù)立法治觀念增強(qiáng)依法執(zhí)教意識(shí)，做到關(guān)心學(xué)生，尊重理解學(xué)生，積極做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，不歧視后進(jìn)生，認(rèn)真學(xué)好各種有關(guān)的法。要達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為一定要做到：

一、強(qiáng)學(xué)習(xí)，鑄師魂

作為教師，要以德立教，堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝頭腦，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求。為此，學(xué)校堅(jiān)持以思想建設(shè)為重點(diǎn)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論毛澤東思想鄧小平理論，忠實(shí)踐行“三個(gè)代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”，學(xué)習(xí)黨的十八大文件，運(yùn)用多種形式把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。通過(guò)有效的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使教師們提高理論水平，樹(shù)立了先進(jìn)的教育思想和教育觀念，增強(qiáng)了教書育人的社會(huì)使命感和責(zé)任感，鑄造了以德為本的師魂。

二、嚴(yán)格規(guī)范，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的師德

德高為師，身正為范，凡是人們公認(rèn)的優(yōu)秀教師，都是思想品德高尚、言行堪為學(xué)生表率的教育工作者。教師既要當(dāng)好“教師”，又要當(dāng)好“人師”，才能擔(dān)當(dāng)起教書育人的重任。教師若不重視自身思想品德修養(yǎng)，在言行上表現(xiàn)出雙重人格，學(xué)生對(duì)教師關(guān)于做人的教誨就難以信服，甚至產(chǎn)生逆反心理，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行 ；其身不正，雖令不從。”說(shuō)明了身教重于言教，立身是立言的根本。在加強(qiáng)師德建設(shè)、樹(shù)立師表風(fēng)范的過(guò)程中，我們?cè)诮處熤袕V泛開(kāi)展以“立高尚師德，樹(shù)優(yōu)良師風(fēng)”演講比賽，寫“立高尚師德，樹(shù)優(yōu)良師風(fēng)”心得體會(huì)的作文比賽為重點(diǎn)的師德建設(shè)工程。

三、激勵(lì)熱情，樹(shù)立以愛(ài)為本的師風(fēng)

師風(fēng)包括教師的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)，其核心是愛(ài)，即熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的職業(yè)道德。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是一種巨大的無(wú)形教育力量，學(xué)生一旦感受到教師真誠(chéng)的愛(ài)，就會(huì)增強(qiáng)自尊心和自信心。我們“三小”的老師們就是懷著這樣的信念，日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教書育人的崗位上滿腔熱忱地向每一個(gè)學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。多年來(lái)，學(xué)校一直重視培養(yǎng)和建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，注重教師思想作風(fēng)的培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮情感教育的育人功能，學(xué)生“親其師才能信其道”，只有教師用誠(chéng)摯 的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生真正感受到教師的可親、可敬、可信賴時(shí)，學(xué)生才會(huì)在心理上得到滿足，才愿意與你親近。作為教師要用一顆慈母般的心,用潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田。無(wú)微不至地關(guān)心著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。實(shí)驗(yàn)證明情感投入愈深，學(xué)生就愈相信教師所教授的知識(shí)是科學(xué)，是真理，是行為指南，使學(xué)生感到是一位思想品德高尚、受人尊敬的人。學(xué)生不僅受到教育，而且體驗(yàn)到師德的魅力。

四、精益求精，提高教書育人的師能

教師的職責(zé)是教書育人。要教好書、育好人，教師除了加強(qiáng)師德修養(yǎng)外，還要努力提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)育人的能力。教書育人是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師只有堅(jiān)持不懈地練 好教學(xué)基本功，不斷探索教育技巧的奧秘，才能贏得學(xué)生的敬佩。學(xué)校要在提高教師的師能上作了大量的工作。

1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，全面提高專業(yè)水平。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，學(xué)校加大力度，創(chuàng)造條件，為廣大教師提供了學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。首先要強(qiáng)化公開(kāi)課，所有教師都要敞開(kāi)門教學(xué)，任何人不打招呼可以隨時(shí)聽(tīng)課。每個(gè)教師必須有一節(jié)公開(kāi)課，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一位教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，現(xiàn)在很多教師都能自己制作課件，用多媒體給學(xué)生上課，收到較好的效果。

2、夯實(shí)青年教師的基礎(chǔ)。一些青年教師剛剛走上教育崗位，他們雖然知識(shí)豐富，懷有滿腔熱情，但缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往用盡全力，卻收效甚微。為此，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展青年教師培養(yǎng)工程，即讓青年教師一年成為合格教師，三年能獨(dú)擋一面，五年成為學(xué)科帶頭人。

3、增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍。在教學(xué)科研方面，學(xué)校采取建立制度，進(jìn)行教育理論、科研課題培訓(xùn)的做法，鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際撰寫論文，參加課題研究，推動(dòng)教育教學(xué)改革的深入。

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出大批的合格人才。“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這是過(guò)去對(duì)教師的基本要求。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息 時(shí)代，如今，“三小”的教師們正在以滿腔熱情，從德才兼?zhèn)涞慕嵌炔粩嘭S富著自己的 涓涓細(xì)流，這些源頭活水必將匯成一條奔涌不息的河流，在教育的百花園中，澆灌祖國(guó)的 花朵蓬勃向上，茁壯成長(zhǎng)。

第三篇：做好學(xué)生的引路人

做好學(xué)生的引路人

韓愈在《師說(shuō)》里寫道：“師者。所以傳道授業(yè)解惑也?！罢f(shuō)明了老師是學(xué)生的引路人，讓他們?cè)谇髮W(xué)的道路上找到正確的方向。那么怎樣做好學(xué)生的引路人，主要從以下幾個(gè)方面：

一.關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)鋪路

學(xué)生還是未成年人，他們的身體和心理發(fā)育還不成熟，對(duì)事物的判斷力還不強(qiáng)。教師就就應(yīng)該做好他們的引路人，不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)愛(ài)他們，更重要的是關(guān)心他們的心理，在洞察學(xué)生心靈的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動(dòng)地有計(jì)劃地向?qū)W生體和施加愛(ài)的滋潤(rùn)，不斷優(yōu)化他們的心理健康環(huán)境，為他們的健康成長(zhǎng)鋪開(kāi)錦繡前程。教師應(yīng)教給學(xué)生基礎(chǔ)的較為系統(tǒng)的心理知識(shí)，開(kāi)好心理健康教育課。心理健康教育課要密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，立足讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實(shí)用的心理健康理論知識(shí)，如培養(yǎng)注意力、訓(xùn)練記憶力、發(fā)展思維力及激發(fā)興趣、磨練意志力的基本方法；同時(shí)，要抓好典型引路，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德；此外，建立“心理信箱”。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，解除學(xué)生煩憂，也不失為一種好的方法。學(xué)生對(duì)老師不敢或不便當(dāng)面說(shuō)的，在信中可以寫。教師收信后要分類整理登記。對(duì)一般問(wèn)題，可在課堂上集中解答，對(duì)特殊問(wèn)題可找特定學(xué)生特別解決。還有一種方法，是“詩(shī)教法”。在中華詩(shī)詞進(jìn)校園活動(dòng)中，詩(shī)教在心理課上有獨(dú)特的功效。筆者曾結(jié)合八年級(jí)心理課程教材分別為學(xué)生寫上解決心理問(wèn)題的幾首小詩(shī)，讓學(xué)生理解、記憶、背誦。學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，收到了很好的教育效果。如在教“做受歡迎的人”一課時(shí)，寫下了“人要受歡迎，真心對(duì)待人，友情宜珍惜，融入開(kāi)心群”。言簡(jiǎn)意明的小詩(shī)點(diǎn)綴著學(xué)生的成功之路。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用日記、周記、書信或者電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，打開(kāi)心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪路搭橋，讓他們?cè)趷?ài)的滋潤(rùn)下，形成健康的人格。

二．教師具有規(guī)劃能力，在課堂做好引路人。，新課程改革要求師生平等，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在自主合作探究的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，那么在這個(gè)過(guò)程中教師扮演者主導(dǎo)者的作用，用通俗的話講就是導(dǎo)演，在課堂上當(dāng)好導(dǎo)演并不是一件容易的事，不僅會(huì)導(dǎo)，而且會(huì)演。導(dǎo)和演相結(jié)合，這就要求教師具備一種能力—規(guī)劃能力。在作文中講究謀篇布局，那么在課堂教學(xué)中也需要這種規(guī)劃能力。教師通過(guò)規(guī)劃要讓自己的學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)會(huì)什么，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這都需要規(guī)劃，十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教育是百年大計(jì)，這也需要規(guī)劃。為課堂規(guī)劃節(jié)奏與布局，同理作為學(xué)生人生中必不可少的引路人，要從認(rèn)識(shí)孩子的第一天開(kāi)始，在朝夕相處中了解孩子，明確孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，為孩子們規(guī)劃現(xiàn)在和未來(lái)，規(guī)劃未來(lái)的人生路該如何走，最重要的是讓孩子自己學(xué)會(huì)這種能力，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是大有所益的。有了規(guī)劃能力，孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)，開(kāi)始為自己謀劃未來(lái)，他們學(xué)習(xí)或生活有了目的性，減少了盲目性，更利于他們健康成長(zhǎng)。

三.鍛煉學(xué)生，為學(xué)生成才把關(guān)

學(xué)生的成長(zhǎng)，外因是條件，內(nèi)在是關(guān)鍵。教師通過(guò)有效的教育手段增強(qiáng)學(xué)生自身免疫力、抵抗力。為此，教師要善于通過(guò)多種有效活動(dòng)，讓學(xué)生將教師的外部激勵(lì)內(nèi)化為自身行動(dòng)的動(dòng)力。讓學(xué)生在“知、情、意、行”的每個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)中。提高優(yōu)化心理品質(zhì)的效率。開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，激發(fā)上進(jìn)心，演講名人故事，能讓學(xué)生真切感受名人之所以成功，除了其他條件外，健康的心理狀態(tài)是關(guān)鍵。如張海迪的故事，洪戰(zhàn)輝的故事，學(xué)生從他們身上學(xué)到了如何自信、自尊和自強(qiáng)。

總之，作為人類靈魂工程師的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，要做好他們的引路人。

第四篇：做好學(xué)生的引路人

如何做好學(xué)生的引路人

曙光學(xué)校

以德感人，為人師表

韓愈在《師說(shuō)》一文中為教師這一光輝職業(yè)做了一個(gè)詳細(xì)的定義“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。而在當(dāng)下，我們作為教師不僅僅要傳道授業(yè)解惑去教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生成為他們?nèi)松飞系囊啡恕３蔀閷W(xué)生的引路人這要求我們必須具備正確的教育理念。正確的教育理念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。一個(gè)有正確理想信念的老師，才能在學(xué)生心中播下理想的種子。有正確的理想信念就是始終同黨和人民站在一起，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。

而如何做好學(xué)生的引路人呢？我認(rèn)為要時(shí)刻堅(jiān)定“以德感人，為人師表?！钡倪@一理想信念。為人師表，首先要求我們必須要不斷提高自身素質(zhì)要時(shí)刻銘記“活到老學(xué)到老”的信念，在從教路上不斷進(jìn)取不斷學(xué)習(xí)，不斷為自己的教學(xué)生涯注入新鮮血脈不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，用豐富的知識(shí)來(lái)樹(shù)立自己為人師表的良好形象。

以德感人，為人師表。不僅要求我們用豐富的學(xué)識(shí)和內(nèi)涵維持自身的良好形象還要要求我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，這更是以德感人，為人師的主要原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，學(xué)生才會(huì)向你傾吐心里話，教育才會(huì)成功?！敝挥杏脨?ài)去關(guān)心我們的學(xué)生，用細(xì)心耐心為我們的學(xué)生的保駕護(hù)航，這樣才能為學(xué)生的未來(lái)鋪好足下的每一步。以德感人為人師

表要求我們必須有一顆充滿關(guān)愛(ài)的心和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，去影響學(xué)生去感染學(xué)生，成為他們成長(zhǎng)路上的引路人。

總之，作為人類靈魂工程師的教師，不僅應(yīng)該是學(xué)生人格的良師，知識(shí)的導(dǎo)師，而且應(yīng)該是心理的醫(yī)師。有了這樣的教師，學(xué)生才會(huì)在健康的人生道路上迅速成長(zhǎng)。

第五篇：《班主任如何做好引路人》心得體會(huì)

信任與鼓勵(lì)是最好的教育

——讀《班主任如何做好引路人》有感

厲佳旭老師發(fā)表在《人民教育》上的論文《班主任如何做好引路人》，讀來(lái)發(fā)人深省，更為我們今后做好班主任工作指明了方向。讀了這篇文章，我不禁聯(lián)想到在我上學(xué)期間，曾經(jīng)的每一位班主任老師都曾給予我正確的引導(dǎo)，他們對(duì)我的信任與鼓勵(lì)，是促使我一步步克服困難、完成學(xué)業(yè)的巨大動(dòng)力，至今回憶起來(lái)仍歷歷在目，難以忘懷。

小學(xué)一年級(jí)，我的啟蒙老師是馬延讓老師。馬老師是一位和藹可親的人。由于和我父親是同事，感情分外深厚的原因，他對(duì)我格外青睞和照顧，常常單獨(dú)給我輔導(dǎo)作業(yè)。即使我表現(xiàn)的不是多好，他也從不批評(píng)或嘲諷我，相反對(duì)我哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步就熱情洋溢的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。記得他那時(shí)常常讓我們背誦100以內(nèi)的數(shù)字（那時(shí)這是判定一個(gè)學(xué)生智力水平的標(biāo)尺），盡管和其他同學(xué)相比，我表現(xiàn)平平，不夠熟練，但他一直都笑容可掬的耐心的提醒和鼓勵(lì)，并當(dāng)著其他老師和同學(xué)的面對(duì)我大加贊賞。我那時(shí)特別喜歡上他的課，特別想得到他的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，盡管我那時(shí)并不出色。30多年過(guò)去了，馬老師也早已退休了，但他的音容笑貌和對(duì)我的褒揚(yáng)卻時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在腦海，從未忘記過(guò)。

由于我們學(xué)校不是完小，所以五年級(jí)要到鄰村去上。這一年是我小時(shí)候最痛苦、最黑暗的時(shí)候，我至今都不愿意去回憶。不知道是學(xué)習(xí)成績(jī)好的緣故，還是性格懦弱的原因，可能二者都有吧，加

之勢(shì)單力孤，我常常受到當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的欺負(fù)和嘲弄，所以學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響，不能過(guò)于“鋒芒畢露”。而我們的班主任、語(yǔ)文老師王志來(lái)老師卻對(duì)我“恩寵有加”，另眼相待。這也是我回憶中的一絲欣慰。王老師是當(dāng)時(shí)農(nóng)村小學(xué)鳳毛麟角的師范畢業(yè)生，他高大英俊，皮膚白皙，風(fēng)度翩翩，是標(biāo)準(zhǔn)的美男子，用現(xiàn)在的話說(shuō)真是“帥呆了”。他的教學(xué)方法也很特別。那時(shí)他要求我們每天必須完成一篇作文，完不成的罰搬板凳到教室外面“開(kāi)小灶”。你想，每天一篇作文，該有多少東西可寫啊。所以，絕大多數(shù)同學(xué)都有多次被罰的經(jīng)歷，而我這位“紅人”也難以幸免于難。沒(méi)辦法，硬著頭皮也得寫。為了完成任務(wù)，有的同學(xué)選擇“捷徑”，偷偷的抄襲作文選。為了不辜負(fù)老師的期望，我常常是絞盡腦汁、搜腸刮肚、冥思苦想，甚至不惜“無(wú)病呻吟”。那時(shí)很不理解老師為什么會(huì)有這樣的規(guī)定。但是，上了初中以后，由于在詞語(yǔ)積累及寫作方法上有了一定的基礎(chǔ)，我的作文成績(jī)?cè)谌嗬镆恢笔沁b遙領(lǐng)先，常常被老師拿來(lái)當(dāng)范文來(lái)讀；甚至參加工作之后，對(duì)我個(gè)人的經(jīng)歷也產(chǎn)生過(guò)一定的影響，才真正理解了他的良苦用心。記得在畢業(yè)前夕，學(xué)校有2個(gè)考取滕州一中的名額。不幸的是，我在2個(gè)班級(jí)的摸底考試中排名第三。本來(lái)我根本就沒(méi)有考滕州一中的雄心壯志（家庭條件也不允許），所以抱著一副無(wú)所謂的態(tài)度。然而王老師卻不甘心，他積極的協(xié)調(diào)，硬是為我爭(zhēng)取了一個(gè)名額。于是我倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，加之第一次出遠(yuǎn)門，上了考場(chǎng)自己就懵了，結(jié)果大敗而回。盡管成績(jī)不理想，但是他的那份信任與期待，卻使我產(chǎn)生了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

初中階段，對(duì)我特別關(guān)照的還有楊宜三老師、屈凡磊老師、馬家洪老師、劉廣堯老師、袁克龍老師等等。楊宜三老師是我初一的班主任，他安排我當(dāng)上了班干部，并發(fā)展我第一個(gè)入了團(tuán)，他常常不厭其煩，指導(dǎo)我如何做好班干部工作，使我受益匪淺。屈凡磊老師“重用”我辦黑板報(bào)，使我較早就接受了鍛煉。馬家洪老師教我們物理，課堂上，他常常把一些有難度的問(wèn)題留給我來(lái)回答。每次遇到難題，他總是對(duì)我笑呵呵的說(shuō)：“我知道你，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。”這就促使我盡可能的去思考，去解決問(wèn)題。為了讓成績(jī)更扎實(shí)，我在家庭條件極差的情況下，仍然購(gòu)買了幾本物理方面的輔導(dǎo)資料來(lái)啃。劉廣堯老師教我政治，他常常給我下“硬性指標(biāo)”：考試成績(jī)必須在xx分以上。為了他的囑咐，我也沒(méi)少下了功夫，當(dāng)然成績(jī)也未曾讓他失望。最難得的是初三語(yǔ)文老師袁克龍老師，為了褒揚(yáng)與鼓勵(lì)我的學(xué)習(xí)，他騎自行車到我的家中進(jìn)行家訪，使我感動(dòng)不已。要知道，這在我們學(xué)校是破天荒第一次，是其他同學(xué)未曾受到的待遇。在那之后，我的學(xué)習(xí)更努力了，尤其是語(yǔ)文成績(jī)更扎實(shí)了，正所謂“親其師，信其道”。在中考中，我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌?zhèn)名列前茅。多年之后，參加成人高考，在基本未作復(fù)習(xí)的情況下，我的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)匀皇掷硐耄@都是在各位老師的勉勵(lì)下打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使我受用終生。

盡管時(shí)至今日我沒(méi)有什么成就，但我仍然常懷感恩之心，去回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和我的各位老師。正是有了他們的鼓勵(lì)和信任，我才一步步的堅(jiān)持學(xué)業(yè)。否則，作為一名智力平平、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)

生來(lái)說(shuō)，我早已踏上了另一條艱辛的生活之路，經(jīng)歷另一番風(fēng)雨人生路。

參加工作二十年了，我常常拿這些經(jīng)歷對(duì)照自己的工作方法。我時(shí)常捫心自問(wèn)，有沒(méi)有用一種欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們信任與鼓勵(lì)是不是多于嚴(yán)格要求。要知道，盡管那些在我們心目中“一般化”的學(xué)生，也有一顆上進(jìn)的心，也在期待著老師的關(guān)懷與贊賞。哪怕是一句微不足道的話，哪怕是一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都能在他們內(nèi)心深處產(chǎn)生巨大的震撼，讓他們終生受益。

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出，班主任“是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”。正像一位教育家說(shuō)的那樣，“當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他自我教育、自我完善開(kāi)始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候。這樣的成長(zhǎng)才是真正意義的人的成長(zhǎng)?！保ɡ钕ＹF《為了自由呼吸的教育》）

讓我們都來(lái)改進(jìn)自己的工作方法，真正做好學(xué)生的引路人吧。

滕州市大塢鎮(zhèn)立里小學(xué)