第一篇：校園文化建設(shè)參觀后感想

校園文化建設(shè)參觀后感想

馮超祥

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，有幸到了新世紀(jì)學(xué)校，城市學(xué)院，寶泉小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，共享經(jīng)驗(yàn)和心得，能出來(lái)學(xué)習(xí)，我感到很慶幸。雖然只是為期半天的參觀學(xué)習(xí)，我仍作了充分的準(zhǔn)備，故收獲多多。

所參觀的這兩所小學(xué)學(xué)校的素質(zhì)教育搞的都非常不錯(cuò)，著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，依據(jù)學(xué)校的環(huán)境和固有師資形成自己的文化和底蘊(yùn)，形成特色，最后把各種特色活動(dòng)搞成學(xué)校的一種課程，大力彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。特別是新世紀(jì)學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水。

步入這三所學(xué)校首先感受到的是這是一個(gè)幽靜文雅的校園，漫步在校園中，你會(huì)感到學(xué)校的每一處角落都充滿了書(shū)香的氣息。我們所參觀的圖書(shū)室、學(xué)生宿舍、教室、辦公室以及走廊文化的精巧布置都顯得那么充滿文化氣息。參觀這樣富有人文文化布置的精品校園，令人駐足。樓梯、走廊展示學(xué)生作品和安全警言，同時(shí)還有各種文化知識(shí)風(fēng)土人情；校園環(huán)境，文明、整潔、有序，凸顯了學(xué)校對(duì)顯性的校園文化建設(shè)的重視，以讓物質(zhì)建設(shè)發(fā)揮著育人功能。

下面我是個(gè)人發(fā)現(xiàn)的幾處小細(xì)節(jié)和我們學(xué)校做了對(duì)比：

1、城市學(xué)院對(duì)校園樹(shù)木的介紹使用鐵絲穿在鐵牌上，這樣可以更牢固避免起風(fēng)時(shí)被刮走。我們學(xué)校也有這些介紹的牌子，不過(guò)是塑料的和一根細(xì)繩，去年的時(shí)候我們掛上去，今年好像很多都不見(jiàn)了。（這些東西已經(jīng)掛過(guò)兩次）

2、新世紀(jì)學(xué)校上操的時(shí)候，所有學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)整隊(duì)基本都能自動(dòng)的前后左右齊，而我們學(xué)校經(jīng)過(guò)整隊(duì)，3-6年級(jí)基本只能保證前后對(duì)齊，左右也只能勉強(qiáng)做到小部分對(duì)齊，學(xué)生對(duì)口令無(wú)視。我想這和我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不高，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成沒(méi)有抓到實(shí)處有關(guān)。作為體育教師的我深深的感到愧疚，這想這對(duì)應(yīng)了三字經(jīng)上面的話：教不嚴(yán) 師之惰

3、在新世紀(jì)學(xué)校寢室的墻上張貼這對(duì)學(xué)生寢室評(píng)比內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還有對(duì)生活老師的各項(xiàng)要求和檢查內(nèi)容，在這些的旁邊同時(shí)有附加這對(duì)學(xué)生和老師的扣分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生和老師對(duì)這些內(nèi)容一目了然。我們學(xué)校對(duì)老師和班級(jí)學(xué)生評(píng)比的項(xiàng)目也很多，我也沒(méi)做過(guò)調(diào)查也不知道我們的老師和學(xué)生有多少人對(duì)我們的評(píng)比扣分和積分標(biāo)準(zhǔn)很是熟悉那？最起碼就我個(gè)人而言，我不是和清楚，可能我不夠合格把。

4、在寶泉小學(xué)的一面墻上我看到一個(gè)宣傳版面既有古詩(shī)同時(shí)又有對(duì)詩(shī)詞的解釋?zhuān)芪逑挛玳_(kāi)考試分析會(huì)時(shí)，教研員說(shuō)六年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)解釋”先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的題目，錯(cuò)誤率達(dá)到90%。我當(dāng)時(shí)就在想我們的學(xué)生從一年開(kāi)始就背誦古詩(shī)，每學(xué)期都要求背多少首，可是我們的學(xué)生對(duì)他們所背誦的這些古詩(shī)有了解多少那？能解釋幾首那？學(xué)而不思則罔啊！

上面這些只是我個(gè)人所想所比較的，有不妥當(dāng)或不了解情況與事實(shí)有出入的請(qǐng)諒解。下面的一點(diǎn)內(nèi)容是我對(duì)我們學(xué)校教研的一點(diǎn)看法和建議，可能有點(diǎn)小作用，也可能不成熟，望批評(píng)指正！

1、集體備課是教研的一種重要組成形式，在我們學(xué)校對(duì)于集體備課我個(gè)人認(rèn)為重視的不夠，老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不夠強(qiáng)。老師對(duì)集體備課只是流于形式，單兵作戰(zhàn)或者是雙人作戰(zhàn)；就我看到的大部分都是只備了相同的課件，而對(duì)于備學(xué)生，備課后練習(xí)，課后的交流和反饋情況缺乏。

2、教師缺乏對(duì)試卷的篩選和整理，基本都是拿來(lái)主義。一張?jiān)嚲聿皇墙?jīng)過(guò)老師們認(rèn)真篩選的經(jīng)典習(xí)題，不是經(jīng)過(guò)張貼剪切融合而成的精品，而是原版是什么樣就是什么樣。同時(shí)對(duì)于經(jīng)典的題型缺乏整理，我們學(xué)校的老教師很多，能在考試之時(shí)拿出自己多年整理的東西少之又少。

第二篇：參觀校園文化建設(shè)總結(jié)

參觀校園文化建設(shè)總結(jié)

只有優(yōu)秀的校園文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，在文化的力量越來(lái)越成為教育進(jìn)步與發(fā)展動(dòng)力的今天，深化校園文化內(nèi)涵建設(shè)，使校園文化建設(shè)在學(xué)校的發(fā)展中真正發(fā)揮引領(lǐng)作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展顯得越來(lái)越重要，10月13日，我們?cè)谥行男＠钚ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀學(xué)習(xí)了天?？h四所學(xué)校的校園文化建設(shè)，這次觀摩學(xué)習(xí)使我們開(kāi)闊眼界，學(xué)到了很多東西，受益匪淺?，F(xiàn)將考察情況總結(jié)如下：

觀摩的四所學(xué)校文化建設(shè)主題鮮明，特色突出。天?？h打柴溝鎮(zhèn)火石溝小學(xué)，是一所軍民共建小學(xué)，校園文化建設(shè)以軍民共建為主題，處處體現(xiàn)了愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)讀書(shū)的文化特色。打柴溝中學(xué)，學(xué)校歷史悠久，由鐵路子弟學(xué)校發(fā)展演變而來(lái)，學(xué)校文化建設(shè)以鐵路文化為主題，利用文物校舍和鐵路文物設(shè)計(jì)了融歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科為一體的教育展廳，開(kāi)發(fā)了具有地方特色的校本教材，彰顯了學(xué)校豐富的文化內(nèi)涵。岔口驛小學(xué)，根據(jù)地域特點(diǎn)，充分挖掘地名、特產(chǎn)等文化資源，以驛路梨花處處開(kāi)為辦學(xué)理念，打造了鮮明的驛站文化主題。天祝民族師范學(xué)校附屬小學(xué)，是一所教授藏漢“雙語(yǔ)”的寄宿制小學(xué)，學(xué)校文化建設(shè)以民族為主題，處處體現(xiàn)著濃郁的藏族文化特色，尤其是該校的社團(tuán)活動(dòng)及陽(yáng)光體育活動(dòng)形式多樣、精彩紛呈。天祝學(xué)校的校園文化建設(shè)，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。這幾所學(xué)校的校園文化建設(shè)內(nèi)容豐富、立意鮮明，有創(chuàng)意、有特色。各學(xué)校的文化建設(shè)都有一個(gè)鮮明的主題，每個(gè)學(xué)校都結(jié)合自身特點(diǎn)，挖掘了校園文化的內(nèi)涵，且內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)深厚，育人氣息濃厚，從而也看出這幾所學(xué)校的文化建設(shè)都是用心思考，精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。

校園文化建設(shè)不僅是環(huán)境的建設(shè)和知識(shí)技能的傳承，更是校園中人的行為習(xí)慣，理想信念的體現(xiàn)，是一種精神文化。通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，我們對(duì)自己學(xué)校的文化建設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)我們的校園文化建設(shè)充滿信心，我們要結(jié)合這次參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真地考慮自己學(xué)校的校情、師情、生情，結(jié)合自己的本校實(shí)際，對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行全面規(guī)劃，針對(duì)性、有效性地建設(shè)主題鮮明、內(nèi)涵豐富、育人氛圍深厚而富有學(xué)校特色的校園文化，從而提升辦學(xué)品味，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展和提升。

第三篇：《參觀校園文化建設(shè)后的心得體會(huì)》

參觀興仁七小、屯腳小學(xué)等學(xué)校校園文化建設(shè)后的心得體會(huì)

魯?shù)A營(yíng)回族鄉(xiāng)永德小學(xué)

陶順高

2015年5月22日，在縣領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下先后到興仁縣第七小學(xué)、屯腳小學(xué)、百德中學(xué)、興仁縣第九中學(xué)進(jìn)行了校園文化建設(shè)及學(xué)校管理的參觀，對(duì)它的管理尤其是校園文化建設(shè)進(jìn)一步的感悟和了解。參觀后內(nèi)心深受該校震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄谩W(xué)習(xí)、借鑒。

一、溫馨和諧的校園文化

首先走進(jìn)興仁七小大門(mén)，最讓人醒目的是校門(mén)里面左右墻壁上的名人銅畫(huà)像，有著豐富的歷史內(nèi)涵，“為中華之崛起而讀書(shū)”周恩來(lái)總理的題詞印在了高高的墻壁之上，進(jìn)入學(xué)校內(nèi)部，各式各樣的活動(dòng)映入眼簾，校園文化長(zhǎng)廊有著豐富的詩(shī)文，“仁智樓”前面盛開(kāi)著耀眼的三角梅，尤其是教學(xué)樓的走廊兩旁，巧妙合理地掛上學(xué)生及教師的優(yōu)秀作品，還利用寬闊的走廊設(shè)置了學(xué)生隨手可及的圖書(shū)小書(shū)架；到各班教師門(mén)前一聽(tīng)，學(xué)生書(shū)聲瑯瑯，師生互動(dòng)更是其樂(lè)融融------其次，來(lái)到屯腳小學(xué)，首先就聽(tīng)到了竹竿拍打的聲音，還有那板凳撞擊的啪啪聲，健步如飛地來(lái)到了操場(chǎng)上，一群群孩子在跳著他們民族特有的板凳舞、竹竿舞，他們那熟練的動(dòng)著，那輕盈的舞姿，吸引著我的眼球，課間活動(dòng)真是豐富多彩呀！還有仡佬的響聲，同學(xué)們游戲比賽時(shí)的加油聲------聲聲入耳。

------最讓我難以忘懷的是第九中學(xué)——鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。我們一行來(lái)到少年宮，還沒(méi)進(jìn)入內(nèi)部，就聽(tīng)到了那奇怪的音律，還有架子鼓的響聲。少年宮里面更是有著豐富多彩的活動(dòng)，首先看到的是我國(guó)傳統(tǒng)官窯燒制的瓷器來(lái)由的美妙，學(xué)生們專(zhuān)心致志地制作自己的“玩意兒”，雖然他們滿手是泥土，但是卻在享受著自己的勞動(dòng)果實(shí)；來(lái)到了另一間教室，看到一個(gè)個(gè)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下認(rèn)認(rèn)真真地刺著刺繡，他們秀出了祖國(guó)宏偉的明天；另外的一些教室有的在練習(xí)朗誦；有的在下著象棋；有的在跟自己遠(yuǎn)在他方的親人聊天；還有的在努力地一塊一塊地拼著我國(guó)的偉大成就——航空母艦；那奇怪的音律魔法般地牽著我來(lái)到門(mén)前，他們?cè)谘葑嗾呙烂畹臉?lè)曲，架子鼓的愛(ài)好者們?cè)谀睦锸箘诺厍么蛑?-----這些學(xué)校的感染性、號(hào)召力在向我們潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。

二、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我無(wú)限的向往。

幾所學(xué)校教室、辦公室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門(mén)到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。

三、“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的當(dāng)?shù)氐奈幕諊?，極大地觸動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的意念。

以文化長(zhǎng)廊等為特色來(lái)建設(shè)校園文化，以標(biāo)語(yǔ)張貼，感動(dòng)中國(guó)人物展來(lái)建設(shè)校園，以少數(shù)民族的舞蹈等作為學(xué)校特色，所以幾所學(xué)校都有他們自己的文化特設(shè)來(lái)建設(shè)校園，美化校園。

本次的參觀學(xué)習(xí)使我受到很大的啟發(fā)，以后，我將把我學(xué)到、看到、悟道的做法和想法用于本校校園文化建設(shè)中。

第四篇：赴常德參觀校園文化建設(shè)心得體會(huì)

赴常德參觀校園文化建設(shè)心得體會(huì)

2012年4月6日，學(xué)校全校教職工來(lái)到常德，參觀、學(xué)習(xí)了常德育英小學(xué)、工農(nóng)小學(xué)的校園文化建設(shè)。

我的感受有以下幾點(diǎn)：

第一：環(huán)境布置有特色：湖南省常德市育英小學(xué)，位于古城常德沅水河畔的筆架城下，是一所文化底蘊(yùn)深厚的名優(yōu)學(xué)校。紅色的大理石門(mén)柱，彰顯出學(xué)校的深沉、久遠(yuǎn)、穩(wěn)健和熱情；深厚雄健的金色銅字校牌，顯示出凝重、輝煌的學(xué)校文化底蘊(yùn)。高品位的校園文化建設(shè)是學(xué)校的一大辦學(xué)特色。我們一進(jìn)校門(mén)，左邊石雕的學(xué)生書(shū)法作品墻，盡收眼底。學(xué)校南面的墻上浮雕，是漢字的演變史。走廊墻壁上的色塊與圖案透出了清新，跳躍著童真、童趣；除了學(xué)生的作品外，還有教師的書(shū)畫(huà)展。走進(jìn)育英校園綠樹(shù)蔥蘢、小草茵茵。錯(cuò)落有致的小景點(diǎn)，洋溢著盎然生機(jī)與雋永韻味。工農(nóng)小學(xué)的最大特色是“禮樂(lè)文化”。把“禮樂(lè)文化”當(dāng)做追求的理想，工農(nóng)小學(xué)是一所飄逸書(shū)香、推崇創(chuàng)新、成果豐碩的學(xué)校。使校園充滿了蓬勃的生機(jī)與活力。如學(xué)生多彩的課外活動(dòng)活動(dòng)文化、讓學(xué)校充滿了文化的氣味，真正變成了人文校園。

第二，教學(xué)有特點(diǎn)：如育英小學(xué)的同課異構(gòu)、一課多上、還有文本解讀等特色教研，這樣的教研，在備課上，上課時(shí)，可以使我們的教師少走彎路，甚至是不走彎路，可以在相互的學(xué)習(xí)中，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)俗話說(shuō)的好，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。有這樣特色的教研，教師的思路清晰，講解時(shí)詳略得當(dāng)，語(yǔ)言精煉，再加上教師 的正確引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)是一點(diǎn)就通，一學(xué)就會(huì)。教學(xué)質(zhì)量也會(huì)在不知不覺(jué)中提高。

第三，學(xué)生有特長(zhǎng)：在參觀的過(guò)程中，我們都聽(tīng)到了鼓手們奏出的悅耳的音樂(lè)，看到他們?cè)谡J(rèn)真排練，指導(dǎo)老師在旁耐心的輔導(dǎo)。從我們聽(tīng)到的看到的知道，學(xué)生會(huì)打鼓，會(huì)寫(xiě)毛筆字。是呀，我們的學(xué)校，需要有學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，也同樣需要有如此敬業(yè)和高素質(zhì)的教師。只要我們肯努力學(xué)習(xí)，別人能做到的我們同樣也可以做到，因?yàn)槲覀円膊⒉槐葎e人笨。

他們兩校都著重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。我們參觀的兩所學(xué)校，“一校一品牌，校校有特色。”他們還有網(wǎng)絡(luò)文化。作為教師，我們也要熟悉網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)我們需要的知識(shí)，以縮小與學(xué)生的代溝，更好地引導(dǎo)他們的文化選擇。我們現(xiàn)在上課堂一般不用方言，說(shuō)普通話。我也盡量熟悉傳承文化的禮儀，增強(qiáng)文化涵養(yǎng)。我將在業(yè)余時(shí)間看看《論語(yǔ)》，看看《陶行知文集》，參加攝影。總的一句話樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，多學(xué)習(xí)，努力提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)。多讀書(shū)盡量使自己多一點(diǎn)書(shū)卷氣、文化味。這對(duì)自己也是一種文化積淀。在教書(shū)育人的過(guò)程中，這種積淀是非常有益的，它能發(fā)揮更好的作用。

通過(guò)這次短暫的學(xué)習(xí)，確實(shí)使我感到了學(xué)校發(fā)展和個(gè)人能力的不足與差距，更加明白“山外有山”的道理。要建成有豐富文化底蘊(yùn)的校園文化特色，需要從細(xì)微處著手，長(zhǎng)期的積淀、升華。特別是嘗試教育教學(xué)新方法。更需要更多的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)槲腋械搅司薮蟮?，?dāng)然壓力能產(chǎn)生動(dòng)力，能促使我認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我的感悟是：作為一名教師，弘揚(yáng)中華文化是義不容辭的責(zé)任，老師應(yīng)是民族文化的傳承者，學(xué)校文化的建設(shè)者。文化立校，在營(yíng)造濃濃的文化氛圍之時(shí)，老師本身的文化素養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)。文化立校使學(xué)科教師在教學(xué)中盡量地以文化的眼光審視教學(xué)內(nèi)容，從文化角度駕馭課堂。“一群?jiǎn)渭兊慕處?，帶著一群?jiǎn)渭兊膶W(xué)生，在陽(yáng)光下快樂(lè)前行?！边@一句話說(shuō)很好。文化立校，能使教師克服喧囂的社會(huì)生活帶來(lái)的浮躁之氣，變得單純、透明、快樂(lè)。引領(lǐng)學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，更好地走向未來(lái)，形成了學(xué)習(xí)樂(lè)園，是校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)。

那就是：讓每面墻都會(huì)說(shuō)話。我們看到，校園內(nèi)無(wú)論哪堵墻，哪怕是最容易讓人忽視的衛(wèi)生間墻面、走廓天花板隔層間，都有催人向上的警示語(yǔ)、醒目溫馨的提示語(yǔ)。走進(jìn)這樣的校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來(lái)，讓人感覺(jué)耳目一新。生活學(xué)習(xí)在這樣的環(huán)境里，應(yīng)該是多么幸?？鞓?lè)的時(shí)光。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)校的核心關(guān)系是教學(xué)關(guān)系，學(xué)校的全部活動(dòng)是教育與學(xué)習(xí)，學(xué)校教學(xué)關(guān)系的主體雙方是教師和學(xué)生，因此，校園文化的主題應(yīng)圍繞教師與學(xué)生，圍繞教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞教學(xué)關(guān)系來(lái)確定，我想如果從整體屬性和宏觀認(rèn)識(shí)上來(lái)

把握，這一主題可以確定為“教書(shū)育人，學(xué)習(xí)發(fā)展”。學(xué)校管理規(guī)范，校風(fēng)校紀(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，教師隊(duì)伍素質(zhì)高，敬業(yè)精神強(qiáng)。曹儒國(guó)強(qiáng)調(diào)，要站在文化育人的高度理解校園文化建設(shè)，學(xué)校文化建設(shè)是墻內(nèi)文化與墻外誘惑的較量，是灌輸教育向熏陶教育的轉(zhuǎn)變，是規(guī)模發(fā)展向品質(zhì)發(fā)展的提升，要突出文化立校的關(guān)鍵，立精神、優(yōu)環(huán)境、興閱讀、創(chuàng)特色，按照文化立校的要求，推動(dòng)和加強(qiáng)感受到這里濃濃的學(xué)校文化建設(shè)氛圍：促進(jìn)了教師隊(duì)伍的人心凝聚，改變了教師的精神世界，使他們找到了精神家園。

第五篇：赴常德參觀校園文化建設(shè)心得體會(huì)

赴常德參觀校園文化建設(shè)心得體會(huì)

2012年4月6日，學(xué)校全校教職工來(lái)到常德，參觀、學(xué)習(xí)了

常德育英小學(xué)、工農(nóng)小學(xué)的校園文化建設(shè)。

我的感受有以下幾點(diǎn)：

第一：環(huán)境布置有特色：湖南省常德市育英小學(xué)，位于古城常

德沅水河畔的筆架城下，是一所文化底蘊(yùn)深厚的名優(yōu)學(xué)校。紅色的大理石門(mén)柱，彰顯出學(xué)校的深沉、久遠(yuǎn)、穩(wěn)健和熱情；深厚雄健的金色銅字校牌，顯示出凝重、輝煌的學(xué)校文化底蘊(yùn)。高品位的校園文化建設(shè)是學(xué)校的一大辦學(xué)特色。我們一進(jìn)校門(mén)，左邊石雕的學(xué)生書(shū)法作品墻，盡收眼底。學(xué)校南面的墻上浮雕，是漢字的演變史。走廊墻壁上的色塊與圖案透出了清新，跳躍著童真、童趣；除了學(xué)生的作品外，還有教師的書(shū)畫(huà)展。走進(jìn)育英校園綠樹(shù)蔥蘢、小草茵茵。錯(cuò)落有致的小景點(diǎn)，洋溢著盎然生機(jī)與雋永韻味。工農(nóng)小學(xué)的最大特色是“禮樂(lè)文化”。把“禮樂(lè)文化”當(dāng)做追求的理想，工農(nóng)小學(xué)是一所飄逸書(shū)香、推崇創(chuàng)新、成果豐碩的學(xué)校。使校園充滿了蓬勃的生機(jī)與活力。如學(xué)生多彩的課外活動(dòng)活動(dòng)文化、讓學(xué)校充滿了文化的氣味，真正變成了人文校園。

第二，教學(xué)有特點(diǎn)：如育英小學(xué)的同課異構(gòu)、一課多上、還有

文本解讀等特色教研，這樣的教研，在備課上，上課時(shí)，可以使我們的教師少走彎路，甚至是不走彎路，可以在相互的學(xué)習(xí)中，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)俗話說(shuō)的好，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。有這樣特色的教研，教師的思路清晰，講解時(shí)詳略得當(dāng)，語(yǔ)言精煉，再加上教師

1的正確引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)是一點(diǎn)就通，一學(xué)就會(huì)。教學(xué)質(zhì)量也會(huì)在不知不覺(jué)中提高。

第三，學(xué)生有特長(zhǎng)：在參觀的過(guò)程中，我們都聽(tīng)到了鼓手們奏

出的悅耳的音樂(lè)，看到他們?cè)谡J(rèn)真排練，指導(dǎo)老師在旁耐心的輔導(dǎo)。從我們聽(tīng)到的看到的知道，學(xué)生會(huì)打鼓，會(huì)寫(xiě)毛筆字。是呀，我們的學(xué)校，需要有學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，也同樣需要有如此敬業(yè)和高素質(zhì)的教師。只要我們肯努力學(xué)習(xí)，別人能做到的我們同樣也可以做到，因?yàn)槲覀円膊⒉槐葎e人笨。

他們兩校都著重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。我們參觀的兩所學(xué)校，“一校一品牌，校校有特色?！彼麄冞€有網(wǎng)絡(luò)文化。作為教師，我們也要熟悉網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)我們需要的知識(shí)，以縮小與學(xué)生的代溝，更好地引導(dǎo)他們的文化選擇。我們現(xiàn)在上課堂一般不用方言，說(shuō)普通話。我也盡量熟悉傳承文化的禮儀，增強(qiáng)文化涵養(yǎng)。我將在業(yè)余時(shí)間看看《論語(yǔ)》，看看《陶行知文集》，參加攝影?？偟囊痪湓挊?shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，多學(xué)習(xí)，努力提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)。多讀書(shū)盡量使自己多一點(diǎn)書(shū)卷氣、文化味。這對(duì)自己也是一種文化積淀。在教書(shū)育人的過(guò)程中，這種積淀是非常有益的，它能發(fā)揮更好的作用。

通過(guò)這次短暫的學(xué)習(xí)，確實(shí)使我感到了學(xué)校發(fā)展和個(gè)人能力的不足與差距，更加明白“山外有山”的道理。要建成有豐富文化底蘊(yùn)的校園文化特色，需要從細(xì)微處著手，長(zhǎng)期的積淀、升華。特別是嘗試教育教學(xué)新方法。更需要更多的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)槲腋械搅司薮蟮模?dāng)然壓力能產(chǎn)生動(dòng)力，能促使我認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我的感悟是：作為一名教師，弘揚(yáng)中華文化是義不容辭的責(zé)任，老師應(yīng)是民族文化的傳承者，學(xué)校文化的建設(shè)者。文化立校，在營(yíng)造濃濃的文化氛圍之時(shí)，老師本身的文化素養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)。文化立校使學(xué)科教師在教學(xué)中盡量地以文化的眼光審視教學(xué)內(nèi)容，從文化角度駕馭課堂?！耙蝗?jiǎn)渭兊慕處煟瑤е蝗簡(jiǎn)渭兊膶W(xué)生，在陽(yáng)光下快樂(lè)前行?！边@一句話說(shuō)很好。文化立校，能使教師克服喧囂的社會(huì)生活帶來(lái)的浮躁之氣，變得單純、透明、快樂(lè)。引領(lǐng)學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，更好地走向未來(lái)，形成了學(xué)習(xí)樂(lè)園，是校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)。

那就是：讓每面墻都會(huì)說(shuō)話。我們看到，校園內(nèi)無(wú)論哪堵墻，哪怕是最容易讓人忽視的衛(wèi)生間墻面、走廓天花板隔層間，都有催人向上的警示語(yǔ)、醒目溫馨的提示語(yǔ)。走進(jìn)這樣的校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來(lái)，讓人感覺(jué)耳目一新。生活學(xué)習(xí)在這樣的環(huán)境里，應(yīng)該是多么幸?？鞓?lè)的時(shí)光。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)校的核心關(guān)系是教學(xué)關(guān)系，學(xué)校的全部活動(dòng)是教育與學(xué)習(xí)，學(xué)校教學(xué)關(guān)系的主體雙方是教師和學(xué)生，因此，校園文化的主題應(yīng)圍繞教師與學(xué)生，圍繞教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞教學(xué)關(guān)系來(lái)確定，我想如果從整體屬性和宏觀認(rèn)識(shí)上來(lái)

把握，這一主題可以確定為“教書(shū)育人，學(xué)習(xí)發(fā)展”。學(xué)校管理規(guī)范，校風(fēng)校紀(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，教師隊(duì)伍素質(zhì)高，敬業(yè)精神強(qiáng)。曹儒國(guó)強(qiáng)調(diào)，要站在文化育人的高度理解校園文化建設(shè)，學(xué)校文化建設(shè)是墻內(nèi)文化與墻外誘惑的較量，是灌輸教育向熏陶教育的轉(zhuǎn)變，是規(guī)模發(fā)展向品質(zhì)發(fā)展的提升，要突出文化立校的關(guān)鍵，立精神、優(yōu)環(huán)境、興閱讀、創(chuàng)特色，按照文化立校的要求，推動(dòng)和加強(qiáng)感受到這里濃濃的學(xué)校文化建設(shè)氛圍：促進(jìn)了教師隊(duì)伍的人心凝聚，改變了教師的精神世界，使他們找到了精神家園。