第一篇：關(guān)注教師心理成長學習心得體會

關(guān)注教師心理成長學習心得體會

仁興鎮(zhèn)小學 王自祥

擁有健康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和基礎(chǔ)，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。這次通過學習，收獲很大。

首先，我感覺教師具有健康的心理非常重要。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。教師的心理健康主要還是要靠自己的調(diào)整和維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。從心理學的角度來講，教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。他的工作得接受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學生、校長、教研員、學生家長、教育局等等，以至整個社會。所有的這些人和社會團體都認為自己對教師的工作有評價的權(quán)利。對于教師應(yīng)該怎么做，應(yīng)該是什么樣的人，他們都有自己不同的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮。并且，教師自己心里也有“一桿秤”，隨時隨地都在監(jiān)督著自己的工作，甚至比別人更嚴格、更苛刻。因此，教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。包括對自己身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認識，是一系列態(tài)度、信念和價值標準所組成的有組織的認知結(jié)構(gòu)，把一個人的各種習慣、能力、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)驗和行為的一切方面。正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點 ,不給自己設(shè)定高不可攀的目標。同時，個體因為對自己更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態(tài)對保持心理健康是非常有利的。教師應(yīng)多學習，多接受新知識，以加強自身修養(yǎng)。教師也可以堅持收集有關(guān)他的教學效果和學生學習情況的資料。幫助教師提高教學水平，更清楚地知道是否達到了自己預定的目標。

教師對失敗的看法是自我維護心理健康能力的中心因素。正因為教師是心理上“開放”的職業(yè)，失敗和過錯發(fā)生的機率就特別大。人無完人，每個人都會有錯，每個人都會有失敗的經(jīng)歷，關(guān)鍵是看怎么去認識和對待自己的失敗。如果能從失敗中吸取教訓、總結(jié)經(jīng)驗，失敗就是成功之母。而且能減少壓力和焦慮的來源，更有利于自身的心理健康。比如，一個對自己的教學能力充滿信心的老教師對學生家長和社會上其他人員對課程提出的不同意見會處之泰然。與教育界之外的人談?wù)撽P(guān)于課程的時候，他心態(tài)平衡，語氣堅定，因為他知道自己是一個有能力的教師，他知道自己在說些什么。他清楚地知道，自己對問題的直接接觸更多，因而對整個教育形式也就有更客觀的把握。他從實際工作中建立起來的安全感不會受到影響。因為學生對他友好而不失尊敬，因為他幫助差生并真的使其成績上升，因為他客觀地知道教學中的失敗是不可避免的。事實上，正是因為他能接受這些失敗，并從中總結(jié)經(jīng)驗，才有如此大的心理能量來勇敢面對失敗。教師應(yīng)該正確的認識和評價生活中所謂的“失敗”。也可以說是適時當一下阿 q。

第二篇：《關(guān)注教師成長》的學習心得體會

《關(guān)注教師的心理成長》學習心得體會

無名

如何看待和評價中小學教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀？這是開展師德教育的前提。近些年來，隨著家庭、社會對子女教育問題的關(guān)注程度的提高，教師也開始成為公眾注意的焦點，對教師的負面報道時常見諸報端，許多師源性傷害事件的發(fā)生，不斷使社會對教師這一職業(yè)產(chǎn)生懷疑，導致公眾對教師職業(yè)信任度的降低，這已經(jīng)在一定程度上損壞了教師群體的形象。如何客觀的看待這一現(xiàn)象，應(yīng)當采取何種有效的措施切實提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，這的確是我們需要面對和探討的現(xiàn)實問題。近日，通過閱讀學習《關(guān)注教師的心理成長——教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》一書，受益匪淺。下面淺談自己的幾點體會。

一、教師應(yīng)該有課程智慧。

對于自己所教課程，教師要樹立正確的課程觀、教材觀。教材是教育教學的憑借，而不是教學的全部。當然，教師不能忽視教材的使用，教學中要深

入鉆研教材，吃透教材；在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整與拓展，超越教材使其更適合學生實際，有利于學生更好地學習。

二、教師應(yīng)該有教學智慧。教學中，教師應(yīng)既傳道又授業(yè)，尤其要關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，促進學生全面發(fā)展。教師要尋求適合學生特點的教育教學方法，重視學習過程中的知識結(jié)構(gòu)與及時反饋，課堂上要注意激發(fā)學習興趣，引導學生主動學習、開展探究性學習，不斷提高學生的學習能力。

三、教師應(yīng)該有管理智慧。教師要努力掌握教育教學管理的藝術(shù)。工作中，教師要營造民主、和諧的教育教學氛圍，平等對待每一個學生，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。作為班主任，更要全身心地投入班級管理，對學生要有愛心，要耐心、細心、精心，只有如此，才能拉近與學生的距離，達到預期的教育效果。

四、教師應(yīng)該有人格魅力。教師的人格魅力是其個人修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。教師要自強不息、勇于進取，經(jīng)常保持樂觀向上的精神狀態(tài)，使生活富有情趣，努力做一個快樂教師。對待學生，教師要學會關(guān)愛、學會寬容、學會賞識，讓學生在寬容與賞識中不斷進步。

五、教師應(yīng)該開展行動研究。教師要想成功，就應(yīng)加強學習，開展教育教學研究。學習的關(guān)鍵在讀書，教師要通過大量閱讀來不斷提升自我。教師還要結(jié)合自己的教育教學實踐開展校本研究，并在研究中不斷反思，加強積累，形成自己的研究成果，最終促進教育教學能力的不斷提高。

第三篇：關(guān)注教師心理成長教案(師德)（范文）

關(guān)注教師的心理成長教案

時間：2013年9月26日 地點：教師會議室 主講：韋中富

學習內(nèi)容：

《教師的心理成長》第三章

溝通：讓天塹變通途

一、師生溝通：師生有效互動的基石

1、教育敘事

P52—P53

2、焦點透視

①走進師生溝通

溝通是營造良好的師生關(guān)系的手段，是建立有效師生關(guān)系的重要方法。②溝通的粗略分類

課堂生的溝通

課堂外的溝通

1、教師溝通的特質(zhì)類型

（1）溝通良好型包括五種類型

鼓勵性

積極性

全知型

溫和型

彈性形（2）溝通不良型包括五種類型

暴力型

嘮叨型

自我型

苛刻型

權(quán)威性

應(yīng)對·訓練

訓練一：讓學生了解自己，知道我 訓練二：溝通測試，我了解學生嗎？ 訓練三：情景訓練。

欣賞·感悟

《我的老師》p56--58

時間：2013年10月8日 地點：教師會議室 主講：自學

學習內(nèi)容：

《教師的心理成長》第三章

溝通：讓天塹變通途

一、真誠：打開心靈之門的鑰匙1、2、教育敘事

P58--P59 焦點透視

真誠是一種態(tài)度，一種素養(yǎng)，不是依靠掌握技巧所能獲得的，而是需要教師不斷的提高休息楊，提高道德品質(zhì)，完善人格，需要在日常的為人處事中時時處處、點點滴滴積累養(yǎng)成。

3、應(yīng)對·訓練

（1）積極利用教師期望效應(yīng)（2）建立民主的領(lǐng)導作風（3）在師生交往中能正確歸因（4）合理利用和獎懲（5）做一名受歡迎的老師

4、欣賞·感悟

《真誠》P63—P64

時間：2013年10月14日 地點：教師會議室 主講人：王朝平

培訓內(nèi)容：《關(guān)注教師心理成長》

溝通：讓天塹變通途

第三節(jié)

心靈溝通：師生溝通的基本原則

一、師生溝通應(yīng)遵循的原則。

1、理解。

這是教師與學生交往的前提，更是當代師生溝通的關(guān)鍵。因此，理解學生，是教師的首要任務(wù)，也是師生關(guān)系融洽的基本原則。

2、良好的溝通心態(tài)。

（1）真誠。（2）尊重（3）信任。（4）平等（5）寬容

3、有效的引導

4、專心的傾聽

5、善用體態(tài)語言

二、應(yīng)對·訓練

1、樹立正確的學生觀。

2、充分利用各種途徑主動和學生溝通。

3、學會正確使用表揚。

4、避免不當?shù)谋磉_。

5、情景訓練

三、師生溝通的技巧有以下幾種方式。

1、傾聽的技巧。

2、語言的技巧。

3、理性的影響。

4、有效的引導。

5、態(tài)度的改變。

6、非言語技術(shù)

時間：2013年10月17日 地點：教師會議室 主講人：韋忠富

培訓內(nèi)容：《關(guān)注教師心理成長》

溝通：讓天塹變通途

第四節(jié)

溝通能力：溝通成功的關(guān)鍵 交互分析理論：

交互分析理論由愛利克.伯恩于984年創(chuàng)立，既是一種有效的團體咨詢方式，也是人了解自身行為、改造自己、增進相互關(guān)系的有效途徑。同樣，這個理論也適用于師生關(guān)系的處理。交互分析理論主要包括人格結(jié)構(gòu)、人生態(tài)度和腳本分析三個部分。

1、人格結(jié)構(gòu)與自我狀態(tài)

伯恩認為，人類的人格由三種自我狀態(tài)構(gòu)成，即父母式自我、兒童式自我和成人式自我。

2、生活態(tài)度

伯恩認為，人對自己和他人所作的善于誰好誰不好的結(jié)論就是其生活態(tài)度，以情緒為基礎(chǔ)，在孩子與成人的關(guān)系中形成，并取決于成人對孩子的態(tài)度是撫愛還是冷漠。生活態(tài)度表現(xiàn)為四種類型：

(1)、我不好-你好

這種人常認為自己什么都不如別人，有很強的自卑感，與他人相處時常表現(xiàn)出畏縮、沮喪的態(tài)度，是自卑和抑郁癥患者的典型態(tài)度。

(2)、我不好-你也不好

這種人除了自卑之外，對他人亦報著仇視的態(tài)度，認為整個人生一團錯，世界是灰色的，充滿了罪惡、混亂和不幸，是嚴重的精神紊亂或厭世者的態(tài)度。

(3)、我好-你不好

這種人是典型的利己主義者，一切以自我為中心，不顧及別人的利益。(4)、我好-你好

這是一種健康的態(tài)度，認可自己，也認可他人，能承認別人的存在與價值，共享人生的喜怒哀樂。

3、人生腳本

交互分析理論認為，一個人幼年時所接受的父母教導和個人的決定寫下了一生的腳本，由此定下了在他的成人階段將采取何種人生態(tài)度，而人生態(tài)度則決定了他的生活質(zhì)量。人生腳本主要來自于后天的學習與體驗，并憑借著他人的“撫愛“予以強化。

師生溝通的技巧有以下幾種方式：

1、傾聽的技巧。

2、語言的技巧。

3、理性的影響。

4、有效的引導。

5、態(tài)度的改變。

6、非言語技術(shù)

時間：2013年10月21日 地點：教師會議室 主講：王朝平

學習內(nèi)容： 《教師的心理成長》 共情：維持師生關(guān)系的“心理氧氣：

一、理解：解開師生間心靈枷鎖的“金鑰匙”2、3、4、教育敘事

P80-P81 焦點透視

應(yīng)對·訓練

怎樣進行積極的聆聽？ ①、全神貫注地聽 ②、察言觀色的聽 ③、有來有往的聽

4、欣賞·感悟

P85-P86

時間：2013年10月28日 地點：教師會議室 主講：自學

學習內(nèi)容： 《教師的心理成長》 共情：維持師生關(guān)系的“心理氧氣：

二、共情：師生攜手前行的路燈

1、教育敘事

P87-P88

2、焦點透視

3、應(yīng)對·訓練

數(shù)學課堂教學運用共情技術(shù)一般可分三步走：

（1）設(shè)計問題引領(lǐng)，走進學生心里，讓學生在原有認知結(jié)構(gòu)中尋找聯(lián)接點。（2）重視共情表達，走進學生心里，讓學生感受到教師與學生同在。

4、欣賞·感悟

P91-P93 真正的教育是心心相印

時間：2013年11月11日 地點：教師會議室 主講：韋忠富

學習內(nèi)容：《教師的心理成長》共情：維持師生關(guān)系的“心理氧氣：

三、換位：讓我理解你

1、教育敘事

P94—P95

2、焦點透視

3、應(yīng)對·訓練

（1）相互尊重（2）情感交融（3）自由選擇（4）參與體驗

4、欣賞·感悟

P99-P102 春風化雨

潤物無聲

時間：2013年11月25日 地點：教師會議室 主講：王正橋

學習內(nèi)容：《教師的心理成長》 教學中的師生關(guān)系

一、將愛播種在孩子的心田：教學中師生關(guān)系的特點

1、教育敘事

P103

2、焦點透視

3、應(yīng)對·訓練

①、我們在教學當中要努力做到的幾點 ②、訓練：勇于說出你對他人的感受

4、欣賞·感悟

P19-P20 我對學生犯過無法彌補的錯

時間：2013年12月9日 地點：教師會議室 主講：自學

學習內(nèi)容：《教師的心理成長》教學中的師生關(guān)系

二、尊重：教學中師生關(guān)系的前提1、2、教育敘事

P109-P110 焦點透視

（1）、熱愛尊重每一名學生，把愛心和微笑帶進課堂（2）、尊重學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氛圍（3）、教師要以良好的教學情緒影響學生，感染學生

3、應(yīng)對·訓練

① 訓練一：“四步認同法” ②

訓練二：“五個同路人” ③ 訓練三：“相互介紹” ④ 訓練四：“內(nèi)部溝通一” ⑤ 訓練五：“內(nèi)部溝通二”

4、欣賞·感悟

P115-P116 陽光與微笑

時間：2013年12月20日 地點：教師會議室 主講：自學

學習內(nèi)容：《教師的心理成長》教學中的師生關(guān)系

三、點亮心中的明燈

1、教育敘事

P116_118

2、焦點透視

（1）影響師生關(guān)系的因素

（2）課堂教學中調(diào)動學生學習積極性的方法

3、應(yīng)對·訓練

①變傳授式教學為“探究式”學習②變“較為主體”為“師生互動” ③變教師單一評價為師生共同評價

4、欣賞·感悟

P29-P30

第六學時

時間：2013年3月14日 地點：五樓會議室 主講：劉剛

學習內(nèi)容：

《教師的心理成長》第二章

建立有效的師生關(guān)系：教師同學生共同成長

一、熱愛孩子：有效師生關(guān)系的基礎(chǔ)

1、教育敘事

P31_P32

2、焦點透視

良好的師生關(guān)系是學生進步的動力。良好的師生關(guān)系有利于學生品格的養(yǎng)成。良好的師生關(guān)系為學校與家長合作搭建橋梁。

良好的師生關(guān)系最基本的條件就是要熱愛學生

3、應(yīng)對·訓練

（1）教師每天的必修課： ①上課前早些到教室 ②注意上課時的態(tài)度

③將每一位學生的情況都掌握在眼里 ④課后的關(guān)懷也不能忽略（2）訓練方法 ①學會善于暗示 ②與學生一起換位思考 ③“忽視”辦理的特別學生

4、欣賞·感悟

P35-P36

二、讓孩子快樂地舉起手：優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)

1、教育敘事

P37

2、焦點透視

怎樣才能成為讓學生喜歡而又很有威信的老師呢？（1）贊同學生觀點，幫助學生學會自我認識（2）真誠的愛，細致的溝通

（3）幫助學生發(fā)掘?qū)W習興趣，消除來自于學習群體的壓力（4）加強自身修養(yǎng)，事可做學生身邊的榜樣

3、應(yīng)對·訓練

訓練一：抓住每次有聲有色的班會 訓練二：開展增強合作精神的比賽活動 訓練三：書面熱線——深沉的心靈溝通 訓練四：抓住細節(jié)，抓住學生的心

4、欣賞·感悟

P40—P41

第七學時

時間：2013年3月21日 地點：五樓會議室 主講：劉剛

學習內(nèi)容：

《教師的心理成長》第二章

建立有效的師生關(guān)系：教師同學生共同成長

三、架起心靈的橋：縮短師生間的心理距離

1、教育敘事

P41—P42

2、焦點透視

建立有效的師生關(guān)系的一種形式——合作型的師生關(guān)系（1）對合作型師生關(guān)系的詮釋 ①師生間的“教”與“學” ②心理觀的共鳴

（2）合作型師生關(guān)系的特征的體現(xiàn) ①平等性 ②自愿性

3、應(yīng)對·訓練

（1）要構(gòu)建平等師生關(guān)系必須做到以下幾方面： 第一、相信平等，消除權(quán)威 第二、信任學生是教師的道德底線 第三、學校中的以“學生”為本

第四、真正理解學生，給予學生心靈上的支持（2）訓練

①再多些交流與溝通 ②讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識 ③引導教育，交流體驗

4、欣賞·感悟

《你的微笑對學生很重要》

微笑是一種不留痕跡的贊揚 微笑時情感交流的橋梁 微笑是人生的一種境界 在管理中不妨多笑一笑。因為，你的笑對學生很重要！

第八學時

時間：2013年4月11日 地點：五樓會議室 主講：劉剛

學習內(nèi)容：

《教師的心理成長》第二章

建立有效的師生關(guān)系：教師同學生共同成長

四、用愛心去耕耘：培養(yǎng)有效師生關(guān)系的心理策略

1、教育敘事

P47—P48

2、焦點透視

教師與學生之間的關(guān)系，最重要的部分就是教師在各種各樣的事情上對學生的態(tài)度，最難做的的就是——共情，尊重，真誠。

3、應(yīng)對·訓練 應(yīng)對：

在生活中教師應(yīng)注意到以下幾方面： 第一、利用家訪進行溝通 第二、課外活動教師是學生的學生 第三、班級管理，平等聽取學生的想法 訓練1：了解學生的需要 ①生存需要 ②安全需要 ③歸屬需要 ④尊重的需要 ⑤自我實現(xiàn)需要

訓練2：增進師生間距離的幾種方法 a、相愛自己的孩子一樣愛學生 b、溫柔地注視學生的眼睛

c、說話時語氣放慢 d、時刻保持真誠的微笑

e、第一時間告訴學生自己的聯(lián)系方式 f、學會一樣基本的體育運動 g、h、多看時尚方面的雜志

多給家長聯(lián)系，說孩子又進步了

i、真心的喜歡班上的每一名學生

4、欣賞·感悟

《扔海綿塊大戰(zhàn)》P50—P51

第四篇：關(guān)注教師心理成長教案(師德)范文

團溪鎮(zhèn)中學“十二五”(2011-2015年)繼教師德培訓教案

請將以下內(nèi)容摘抄在《遵義縣教師繼續(xù)教育師德教育（2011-2015）筆記本》上

第一學時

時間：2012年11月6日 地點：五樓會議室 主講：劉剛

學習內(nèi)容：

《教師的心理成長》 教師的困惑：師生關(guān)系現(xiàn)狀

一、疏遠與冷漠：一朵盛開在師生間有毒的花

1、教育敘事

P1-P2

2、焦點透視

師愛是完成教學任務(wù)的一個重要條件。

關(guān)注學生，關(guān)心學生，教育的作用往往在細微的地方顯現(xiàn)出來。

3、應(yīng)對·訓練

如何更好地體現(xiàn)師愛呢？ ①、要尊重學生 ②、要關(guān)懷學生 ③、要理解學生

4、欣賞·感悟

P4-P6

二、對立與沖突：師生之間可以融化的冰

1、教育敘事

P6-P7

2、焦點透視

對于犯錯誤的學生，作為教師，一定要善待學生的失誤，寬容學生，給他們改正的機會，千萬不要歧視學生。

3、應(yīng)對·訓練

①、更新觀念，消除代溝 ②、加強師德，提高法制意識 ③、掌握化解師生沖突的具體方法（1）容忍和妥協(xié)（2）冷卻處理（3）第三者裁判（4）對話與和解

4、欣賞·感悟

P9-P10

第二學時

時間：2012年11月13日 地點：五樓會議室 主講：劉剛 學習內(nèi)容：《教師的心理成長》 教師的困惑：師生關(guān)系現(xiàn)狀

三、尊重與理解

1、教育敘事

P11—P12

2、焦點透視

師生之間的相互尊重能架起溝通的橋梁。

尊重學生是美德，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

尊重學生是美德，不僅要尊重學生的生命，同時要尊重學生的人格，要把學生當成自己的孩子和朋友。

3、應(yīng)對·訓練

①、尊重學生的人格 ②、尊重學生的差異

（1）尊重學生的個性差異（2）尊重學生的興趣差異（3）尊重學生的智力差異

4、欣賞·感悟

P15-P16

第三學時

時間：2012年11月20日 地點：五樓會議室 主講：劉剛 學習內(nèi)容：《教師的心理成長》 教師的困惑：師生關(guān)系現(xiàn)狀

四、平等對話：架起師生交往的橋梁

1、教育敘事

P16—P17

2、焦點透視

在師生平等的教育理念下的課堂上，老師與學生是平等的，不在存在老師居高臨下的局面?！捌降取笔钦n堂上和諧氛圍產(chǎn)生的前提，是發(fā)揮學生自主性的保障，是老師觀念轉(zhuǎn)變的一個標志！

3、應(yīng)對·訓練

①、建立平等對話的師生交往觀念 ②、樹立師生的民主意識 ③、相互關(guān)愛師生的生命

4、欣賞·感悟

P19-P20

第四學時

時間：2012年11月27日 地點：五樓會議室 主講：劉剛 學習內(nèi)容：《教師的心理成長》 教師的困惑：師生關(guān)系現(xiàn)狀

五、樹立正確的學生觀：讓師生間的隔閡成為歷史

1、教育敘事

P20-P22

2、焦點透視

我們的教師要給差生以愛心。愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。

作為教師應(yīng)該承認班級中的每位學生的存在，應(yīng)堅信“可教育性”是沒疑問學生都具有的。

3、應(yīng)對·訓練

① 打破“學生要服從老師”的誤區(qū) ② 打破“好學生太少”的誤區(qū) ③ 打破“學生都有缺點的”的誤區(qū) ④ 打破“學生不會學”的誤區(qū)

4、欣賞·感悟

P25-P26

第五學時

時間：2013年3月7日 地點：五樓會議室 主講：劉剛

學習內(nèi)容：

《教師的心理成長》 教師的困惑：師生關(guān)系現(xiàn)狀

六、構(gòu)建創(chuàng)新性課堂：師生融洽的“指路燈”

1、教育敘事

P26_27

2、焦點透視

新教學主要采用啟發(fā)式談話教學，根據(jù)教學內(nèi)容和學生已有的經(jīng)驗，因勢利導，讓他們一步步獲取新知，教師及時歸納總結(jié)，是學生的認識深化，知識系統(tǒng)化、科學化。

3、應(yīng)對·訓練

①變傳授式教學為“探究式”學習②變“較為主體”為“師生互動” ③變教師單一評價為師生共同評價

4、欣賞·感悟

P29-P30

第六學時

時間：2013年3月14日 地點：五樓會議室 主講：劉剛

學習內(nèi)容：

《教師的心理成長》第二章

建立有效的師生關(guān)系：教師同學生共同成長

一、熱愛孩子：有效師生關(guān)系的基礎(chǔ)

1、教育敘事

P31_P32

2、焦點透視

良好的師生關(guān)系是學生進步的動力。良好的師生關(guān)系有利于學生品格的養(yǎng)成。

良好的師生關(guān)系為學校與家長合作搭建橋梁。

良好的師生關(guān)系最基本的條件就是要熱愛學生

3、應(yīng)對·訓練

（1）教師每天的必修課： ①上課前早些到教室 ②注意上課時的態(tài)度

③將每一位學生的情況都掌握在眼里 ④課后的關(guān)懷也不能忽略（2）訓練方法 ①學會善于暗示

②與學生一起換位思考 ③“忽視”辦理的特別學生

4、欣賞·感悟

P35-P36

二、讓孩子快樂地舉起手：優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)

1、教育敘事

P37

2、焦點透視

怎樣才能成為讓學生喜歡而又很有威信的老師呢？（1）贊同學生觀點，幫助學生學會自我認識（2）真誠的愛，細致的溝通

（3）幫助學生發(fā)掘?qū)W習興趣，消除來自于學習群體的壓力（4）加強自身修養(yǎng)，事可做學生身邊的榜樣

3、應(yīng)對·訓練 訓練一：抓住每次有聲有色的班會 訓練二：開展增強合作精神的比賽活動 訓練三：書面熱線——深沉的心靈溝通 訓練四：抓住細節(jié)，抓住學生的心

4、欣賞·感悟

P40—P41

第七學時

時間：2013年3月21日 地點：五樓會議室 主講：劉剛

學習內(nèi)容：

《教師的心理成長》第二章

建立有效的師生關(guān)系：教師同學生共同成長

三、架起心靈的橋：縮短師生間的心理距離

1、教育敘事

P41—P42

2、焦點透視

建立有效的師生關(guān)系的一種形式——合作型的師生關(guān)系（1）對合作型師生關(guān)系的詮釋 ①師生間的“教”與“學” ②心理觀的共鳴

（2）合作型師生關(guān)系的特征的體現(xiàn) ①平等性 ②自愿性

3、應(yīng)對·訓練

（1）要構(gòu)建平等師生關(guān)系必須做到以下幾方面： 第一、相信平等，消除權(quán)威

第二、信任學生是教師的道德底線 第三、學校中的以“學生”為本

第四、真正理解學生，給予學生心靈上的支持（2）訓練

①再多些交流與溝通 ②讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識 ③引導教育，交流體驗

4、欣賞·感悟

《你的微笑對學生很重要》 微笑是一種不留痕跡的贊揚 微笑時情感交流的橋梁 微笑是人生的一種境界

在管理中不妨多笑一笑。因為，你的笑對學生很重要！

第八學時

時間：2013年4月11日 地點：五樓會議室 主講：劉剛

學習內(nèi)容：

《教師的心理成長》第二章

建立有效的師生關(guān)系：教師同學生共同成長

四、用愛心去耕耘：培養(yǎng)有效師生關(guān)系的心理策略

1、教育敘事

P47—P48

2、焦點透視

教師與學生之間的關(guān)系，最重要的部分就是教師在各種各樣的事情上對學生的態(tài)度，最難做的的就是——共情，尊重，真誠。

3、應(yīng)對·訓練 應(yīng)對：

在生活中教師應(yīng)注意到以下幾方面： 第一、利用家訪進行溝通

第二、課外活動教師是學生的學生 第三、班級管理，平等聽取學生的想法 訓練1：了解學生的需要 ①生存需要 ②安全需要 ③歸屬需要 ④尊重的需要 ⑤自我實現(xiàn)需要

訓練2：增進師生間距離的幾種方法 a、相愛自己的孩子一樣愛學生 b、溫柔地注視學生的眼睛 c、說話時語氣放慢 d、時刻保持真誠的微笑

e、第一時間告訴學生自己的聯(lián)系方式 f、學會一樣基本的體育運動 g、多看時尚方面的雜志

h、多給家長聯(lián)系，說孩子又進步了 i、真心的喜歡班上的每一名學生

4、欣賞·感悟

《扔海綿塊大戰(zhàn)》P50—P51

第九學時

時間：2013年4月11日 地點：五樓會議室 主講：劉剛

學習內(nèi)容：

《教師的心理成長》第三章

溝通：讓天塹變通途

一、師生溝通：師生有效互動的基石

1、教育敘事

P52—P53

2、焦點透視

①走進師生溝通

溝通是營造良好的師生關(guān)系的手段，是建立有效師生關(guān)系的重要方法。②溝通的粗略分類

課堂生的溝通

課堂外的溝通

4、教師溝通的特質(zhì)類型

（1）溝通良好型包括五種類型

鼓勵性

積極性

全知型

溫和型

彈性形（2）溝通不良型包括五種類型

暴力型

嘮叨型

自我型

苛刻型

權(quán)威性 應(yīng)對·訓練

訓練一：讓學生了解自己，知道我 訓練二：溝通測試，我了解學生嗎？ 訓練三：情景訓練。

欣賞·感悟

《我的老師》p56--58

第十學時

時間：2013年4月18日 地點：五樓會議室 主講：劉剛

學習內(nèi)容：

《教師的心理成長》第三章

溝通：讓天塹變通途

一、真誠：打開心靈之門的鑰匙

1、教育敘事

P58--P59

2、焦點透視

真誠是一種態(tài)度，一種素養(yǎng)，不是依靠掌握技巧所能獲得的，而是需要教師不斷的提高休息楊，提高道德品質(zhì)，完善人格，需要在日常的為人處事中時時處處、點點滴滴積累養(yǎng)成。

3、應(yīng)對·訓練

（1）積極利用教師期望效應(yīng)（2）建立民主的領(lǐng)導作風（3）在師生交往中能正確歸因（4）合理利用和獎懲（5）做一名受歡迎的老師

4、欣賞·感悟

《真誠》P63—P64

第五篇：讀《關(guān)注教師心理成長一書》有感

讀《關(guān)注教師的心理成長、教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》一書 有感（投稿）

吉林省 敦化市 雁鳴湖中學姚福成聯(lián)系電話：0433）664211

4最近閱讀了由劉曉明主編的我省教師繼續(xù)教育讀本之一的《 關(guān)注教師的心理成長、教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》一書。該書客觀分析了當前我國教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀，和教師心理成長過程中面臨的主要問題，對于教師正確認識自己的心理和職業(yè)道德有很大的幫助。本書非常通俗易懂、深入淺出，是一本對教師很有幫助的好書。下面本人想從教師的心理成長和教師職業(yè)道德的養(yǎng)成兩方面談一談感受。

一、維護教師心理健康。

人是獨立而特殊的個體，只有對自己的認識越深刻，越能幫助自己有效地調(diào)適工作壓力、生活挫折及內(nèi)心沖突所帶來的困擾。認識自我，包括自己的個性、興趣、優(yōu)缺點、工作能力及所負擔的角色。不少教師在工作中的壓力是由于對自己缺乏了解，教學工作不能從實際需要出發(fā)，目標定得太高或者過于理想化，最終難以避免挫折，導致付出與成功不相符，心理失去平衡。

此外，教師要充分發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，在教育教學工作中揚長避短。如，教師的性格是內(nèi)向還是外向，處事主觀、迅速還是民主、松散。教師的年齡隨著教齡一年一年在不斷增大，但所教學生的年齡卻逐年呈下降趨勢。“學生越來越難教”在很大程度上是社會變革對學生價值觀的改變，教師若不能勇敢地面對教育現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，仍然采用一成不變的教育策略，容易產(chǎn)生職業(yè)適應(yīng)障礙，降低工作效率。美國學者所羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能在父母那邊得到足夠的關(guān)懷和愛護，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題?！痹S多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的成績并沒有必然的聯(lián)系，并且年齡越小的學生越容易接受教師語言態(tài)度、行為習慣的影響。教師健康的人格特征突出表現(xiàn)在如何對待教育工作，怎樣對待所教的學生。其中，教師性格特點對學生的影響不能忽視。如果教師經(jīng)常為不良的情緒所困擾，就會把煩惱、怨憤遷移到學生身上。如長期患病、婚姻失敗、人際關(guān)系不和等，都可能使教師上課無精打采，一旦工作不如意時，就大動肝火。所以，高“情商”的教師首先要善于控制與疏導自己的情緒，不在不適當?shù)臅r候?qū)W生生氣、發(fā)怒。馬卡連柯以自身的體會為教師樹立了榜樣，他說：“我從來不讓自己的憂怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表示出來?！?/p>

二、教師心理壓力調(diào)節(jié)方法之我見。

1、換位思考認同法：正確認知壓力，靈活調(diào)整自己的心態(tài)。例如，當你遇到認為不公平的生活事件或不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、以及不愉快的情感體驗時能換位思考。

2、推移時間遺忘法：有時時間是解決問題的最好方法。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時修正自己的認知觀念。不要讓痛苦的過去牽制住你的未來。

3、順其自然自我解脫法：學會自我放松，在適當?shù)那闆r下想說便說(找自己信得過的人)，想休息便休息(勞逸結(jié)合)，想娛樂便娛樂(自我發(fā)泄)??實在不想做事時可暫時放下，不追求十全十美(追求卓越并非追求完美)。

4、注重過程淡化功利法：建立合理的、客觀的自我期望值。例如，對待學歷、職稱、職務(wù)、乃至人生，都應(yīng)注重努力的過程而淡化結(jié)果。需注意兩點：一是你的奮斗目標要合理；二是有時做事可往最壞處著想，向最好處努力。

5、眾人面前理智法：在眾人面前最好多觀察、思考，少盲目表現(xiàn)自己。人人都會有這樣的心理體驗：當自己在眾人面前盲目表現(xiàn)之后，卻后悔自己的言行舉止有損自己的形象而憂心忡忡。

6、更新環(huán)境自我調(diào)節(jié)法：在壓力太大、心情不佳時變換一下環(huán)境。例如室外觀景、室內(nèi)養(yǎng)花、美好事物的想像、恐怖事件的回避(耳不聽、眼不見、心不煩)。

7、音樂與生理保健法：各種聲音通過耳朵被人感受，如他人的贊揚聲、指責聲、議論聲、謾罵聲等都會影響你的心態(tài)，因此，你可以多聽一些優(yōu)美的音樂，以緩解不愉快的心情。養(yǎng)成良好的生活與自我保健行為習慣極為重要。同時，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍更不容忽視。

8、自信自主激勵法：即相信自己是最好的、最可以依賴的。每樁偉業(yè)都是由信心開始。

三、關(guān)于加強教師職業(yè)道德的一點見解。

1、加強教師職業(yè)道德建設(shè)是教育適應(yīng)新時代實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

21世紀將是教育的世紀，而贏得教師，才能贏得21世紀的教育。教師自身素質(zhì)水準關(guān)系到受教育者的素質(zhì)和水平，很難想象素質(zhì)很低的教師能培養(yǎng)出素質(zhì)很高的學生。教師的任務(wù)是教書育人，既要傳授科學文化知識又要培養(yǎng)學生的正確人生觀和良好的心理素質(zhì)，用自己的言行塑造學生的靈魂，甚至可以說塑造全民族的靈魂，教師的美德不僅直接垂范于學生，而且將潛移默化地影響他們，甚至使他們受益終生。實踐證明，教師的自身素質(zhì)制約著所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，只有現(xiàn)代高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出現(xiàn)代高素質(zhì)的人才。教師應(yīng)具備的素質(zhì)是多方面的，職業(yè)道德素質(zhì)是整體素質(zhì)的核心和基礎(chǔ)。因此，加強教師隊伍建設(shè)，提高隊伍整體素質(zhì)，首先必須加強職業(yè)道德的建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。

2、從師品、師智、師能、師表四個方面規(guī)范了師德的內(nèi)涵：

第一，“師品”，即德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力，乃至全部心血的付出，這種付出以強烈的使命感和責任感為基礎(chǔ)。教師要有為祖國建設(shè)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的堅定信念和強烈的使命感，要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，堅守高尚的道德情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；要發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取。第二，“師智”，即學高為師。要培養(yǎng)高水平的學生，必須有高水平的教師，這就要求教師要學識淵博，學業(yè)精深。要求教師既要有深厚的專業(yè)知識，又要有跨學科、跨專業(yè)的廣博知識，滿足學生廣泛的求知欲；要不斷更新知識體系，及時吸收前沿的學科知識和研究成果。第三，“師能”，即技高為師。要求教師有科學的系統(tǒng)的知識，要運用教育學、心理學、教學法等方面的知識，把教育教學的科學性和藝術(shù)性完整地統(tǒng)一起來。要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用，能夠應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，恰當?shù)剡x擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。探索科學的符合本校實際的教育模式和教法、學法，在科研中開拓視野，在實踐中提高師技，在總結(jié)中提煉師藝。第四，“師表”，即身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是道德的示范者，孔子說：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從?！苯處煵粌H要以做人的威望，人格的力量令學生敬佩，還要以最佳的思想境界，良好的精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。因此，教師要把言傳和身教完美地結(jié)合起來，以身作則，以行示范，熱愛學生，關(guān)心學生，建立平等的師生關(guān)系，儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響教育學生。

3、某些不正之風也侵入了純潔的校園，作為教育工作者，不得不對此進行思考。教師理應(yīng)重視師德修養(yǎng)，牢固地樹立高尚的職業(yè)道德和光榮的社會責任感，力爭做到自尊、自重、自立、自強；不斷提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平，既要教書，又要育人，以身作則，為人師表。只有這樣，才能適應(yīng)世界新的技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和祖國四化建設(shè)的需要，也只有這樣，學校才能有所發(fā)展。也就是說加強教師職業(yè)道德的建設(shè)具有深遠的現(xiàn)實意義。

4、全體教師，要不斷加強自我學習，自我教育，自我提高，要努力做到以下幾點：（1）熱愛教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。熱愛學校，熱愛教學工作。（2）熱愛、尊重、關(guān)心學生，誨人不倦。（3）嚴以律己，以身作則，為人師表。（4）學而不厭，刻苦鉆研，虛心求進。（5）團結(jié)協(xié)作，尊重集體，共勉共進。