第一篇：赴溫泉初中(齊家樓)參觀學(xué)習(xí)心得體會[推薦]

赴溫泉初中（齊家樓）參觀學(xué)習(xí)心得體會

代龍杰

2014年11月11日，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，我有幸隨同其他48名老師赴溫泉初中（齊家樓）參觀學(xué)習(xí)，一天下來，想法頗多。

早上八點(diǎn)左右，我們到達(dá)了溫泉初中，盡管路途遙遠(yuǎn)，但一進(jìn)學(xué)校的大門，我們就被這里新鮮的空氣及秀美的環(huán)境所吸引。據(jù)了解，溫泉初中現(xiàn)已和離它不遠(yuǎn)齊家樓中學(xué)合并，在西峰市內(nèi)享有美名是因?yàn)樗k學(xué)育人方面有自己的特色，尤其在課改方面成就最為突出。在溫泉初中，我們先觀摩了兩節(jié)優(yōu)秀課，之后觀看了一段介紹學(xué)校成長的錄像，最后參各展覽室及學(xué)生的社團(tuán)活動。在溫泉中學(xué)，我感觸較深的兩個地方：

一是學(xué)校的文化建設(shè)。一所有歷史的學(xué)校，經(jīng)過沉淀，必定會有自己的芬芳。溫泉初中在文化建設(shè)方面有自己獨(dú)特的措施。首先，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說話輕輕、動作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí)，那么制度形同虛設(shè)。溫泉初中明白這一點(diǎn)，所以明確指出怎樣落實(shí)文化建設(shè)，無論是大到學(xué)校的辦學(xué)理念，小到班級的學(xué)習(xí)小組都充滿了一種人文精神，處處都有學(xué)習(xí)的氛圍?！跋嘈艢q月，相信種子”，“一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界。在很大程度上取決于全民族的閱讀史?！保ㄟ@句話寫在教學(xué)樓一樓大廳正前面）這是一種新的教育理念，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為師生每天生活中必不可上少的一部分?！皩W(xué)無止境”（這句話刻在學(xué)校大門正對面的石壁上）更是道出學(xué)習(xí)的一種態(tài)度。

二是高效務(wù)實(shí)的課堂。在各類公開課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。臨沭實(shí)小沒被虛無蒙住雙眼，而是極力構(gòu)建樸實(shí)課堂、高校課堂。溫泉中學(xué)“小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測，就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué)，仔細(xì)得自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學(xué)會了。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要考一考，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會落后，只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。

3、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。

4、有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)，理解深刻，就能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運(yùn)用自如。

“小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式如果能夠恰當(dāng)?shù)恼莆?、運(yùn)用，不但能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，還能全方位的提升學(xué)生素質(zhì)，我們可以把此種模式教法靈活的加以吸收利用到我們學(xué)校四環(huán)節(jié)教學(xué)中一定會取得一種意想不到的效果。

總之這次學(xué)習(xí)受益匪淺，感觸極大，從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想，觀念，方法，德育滲透。細(xì)微之處彰顯教育本色：使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做人，快快樂樂生活。

第二篇：赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)體會

赴慶陽市西峰區(qū)齊家樓中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

吳海鋒

2013.4.23

2013年4月18日，在學(xué)校的組織下，我們一行38人到慶陽市西峰區(qū)齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。雖然僅一天時間但我感觸頗多，這一天的所見所聞使我受益匪淺。

學(xué)校的地理位置及周邊的環(huán)境在我們的意料之外，那里地處偏僻，四周人煙稀少，這樣的地理環(huán)境不優(yōu)越，但也正好給孩子們心靜學(xué)習(xí)提供了個良好的環(huán)境。走進(jìn)整潔干凈的校園，隨處可見的是各種標(biāo)語及主題文化黑板報(bào)，讓人頓時感受到其濃厚的校園文化氣息。

本次參觀學(xué)習(xí)活動共分為五個環(huán)節(jié)，即：深入課堂觀摩教學(xué)、國學(xué)操展演及《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》集體誦讀、多元化班本課程展演觀摩、老師互動交流、校本活動弟子規(guī)表演。這每一個環(huán)節(jié)都讓我看到了驚喜，看到了新課改環(huán)境中學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，看到了真正的課改的精細(xì)化系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)體系。

齊家樓中學(xué)所有的課堂都是開放的，我們可以隨時進(jìn)去聽課，通過深入課堂觀摩教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂上大部分時間是學(xué)生在講、說、演，老師只是在必要時作一指導(dǎo)，而那些學(xué)生講起課來輕松、自然，有模有樣。在與齊家樓中學(xué)老師交流時，他們著重強(qiáng)調(diào)：相信學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生潛力，并且在課堂上我也看到了各位老師對這一條原則的實(shí)踐。本次觀摩學(xué)習(xí)活動之后，我深刻地認(rèn)識到新課改中必須不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，作為一名語文老師，我很慚愧，我將自己的學(xué)生教成了“小啞巴”，他們會寫卻不敢大膽的走上講臺說出來，而我也擔(dān)心學(xué)生講不好會誤了其他學(xué)生，很少給他們展示的機(jī)會。有一種愛叫放手，通過這次學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識到一定要相信學(xué)生，放心讓學(xué)生去發(fā)揮。

大課間學(xué)生的弟子規(guī)操，班本課程豎笛表演、京劇、二人轉(zhuǎn)、評書，葫蘆絲表演等，學(xué)生的表現(xiàn)都讓人由衷地贊嘆。伴隨著優(yōu)雅的音樂，同學(xué)們邊做操邊背誦弟子規(guī)，整齊劃一的步伐加上朗朗背誦聲，真是有一種說不出的美感。中華文化上下五千年，國學(xué)內(nèi)容豐富多彩，精髓亙古不變，需要我們繼承發(fā)揚(yáng)。我們常說教書育人，學(xué)校教育的首要目標(biāo)應(yīng)該是先教會學(xué)生如何做人，然后再教知識。我相信，每天一遍的國學(xué)經(jīng)典背誦對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，最終達(dá)到育人的目的。而他們的班本課程不但能發(fā)掘一些學(xué)生的特長，而且豐富了學(xué)生的課余生活，在促進(jìn)學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)、和諧健康地成長同時豐富了校園文化生活。

在和齊樓老師互動交流中，我發(fā)現(xiàn)他們的老師一直在探索，他們看得教育類著作很多，他們一直在思考、鉆研，就連各班的班本課程，葫蘆絲、快板、唱京戲，還有唱二人轉(zhuǎn)，這些都是老師先學(xué)會，再教給學(xué)生們。真佩服那些敬業(yè)的教師們，這正是他們對教育事業(yè)的熱愛。我想：只要我們肯鉆研、肯吃苦，就沒有辦不到的事情。

還有一點(diǎn)，這所學(xué)校教師非常注重細(xì)節(jié)，尤其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，給人以深刻的印象。課堂上學(xué)生的板書工整、清楚、規(guī)范，作業(yè)、筆記本上也都始終如一，真是令人佩服。再看看我班學(xué)生的書寫，差距太大了，我決心一定要在以后的教學(xué)中，加大功夫，嚴(yán)格要求學(xué)生，希望在這方面能取得很大的進(jìn)步。齊家樓中學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我：課改，不僅僅是改形式更重要的是改態(tài)度。我要多思考，多探究，用心去做，盡快融入到新課改的行列。

作為一名英語教師，在聽完兩節(jié)課之后，我對初中英語教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識，現(xiàn)從以下幾方面作一淺析：

1、相信學(xué)生，無限激發(fā)學(xué)生潛力。在與齊家樓中學(xué)老師的交流中，這是他們著重強(qiáng)調(diào)的第一條，并且在課堂上我也看到了各位老師對這一條原則的實(shí)踐。課堂上大部分時間是學(xué)生在講、說、演，老師只是在必要時作一指導(dǎo)。我校校長也不止一次地說過要相信學(xué)生，放心讓學(xué)生去發(fā)揮，但是一直無從著手，本次觀摩學(xué)習(xí)活動之后，我深刻地認(rèn)識到新課改中“無限相信學(xué)生的潛力”這一理念是發(fā)展趨勢，勢在必行，必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷地踐行，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。在教學(xué)中想要有突破創(chuàng)新，想跟得上課改的步伐，就必須相信學(xué)生，培養(yǎng)思想上、行動上勤快的學(xué)生。

2、關(guān)注學(xué)生參與度，及時評比。齊家樓中學(xué)的語文課堂，一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍吸引著每一個學(xué)生。學(xué)生或坐、或站、或蹲，注意力都很集中，小組展示不落下任何一個人，每人都要發(fā)言，環(huán)節(jié)緊湊有序，聲音洪亮有力。每個小組都有自己的名字，在展示完之后，老師針對性地對幾個小組進(jìn)行評比。學(xué)生的進(jìn)步源于他們不服輸?shù)谋拘院妥杂X性，而不是老師的監(jiān)督。在他們的課堂上聽不到老師聲嘶力竭的督促，只能看到小組的合作與競爭。

3、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。在我們的觀摩學(xué)習(xí)過程中，就親眼看到了學(xué)校相關(guān)人員對各節(jié)課所做的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以便各位老師及時地調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)反思是從實(shí)踐操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，分析每節(jié)課的得與失，從而更好地進(jìn)行以后的教學(xué)。中國有個成語“三思而后行”，那么在教學(xué)中就可以總結(jié)為“三思而后教”。社會的發(fā)展需要與時俱進(jìn)，教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，每做一次謹(jǐn)慎的反思就會多一點(diǎn)進(jìn)步。

此次齊家樓中學(xué)之行讓我感受到一切皆有可能，也讓我看到了培養(yǎng)的力量。從清潔的環(huán)境，到自行車的整齊擺放，課堂上的活力上，我們都不難看出他們對學(xué)生的全面培養(yǎng)。從教師的層面，我們需要新的思考，需要共同努力。

第三篇：赴齊家樓初中學(xué)習(xí)心得體會1

赴齊家樓初中學(xué)習(xí)心得體會

李呈萍

前幾天在縣教育局的安排下早,我們?nèi)＝處煄е?、期盼的心情，帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問到齊家樓初中聽課學(xué)習(xí)。一到校門口，首先映入眼簾的是“熱烈歡迎各位同仁來我校交流學(xué)習(xí)”的巨幅標(biāo)語，進(jìn)入校門便感受到了新課改所倡導(dǎo)的精神理念，如： “學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”、“自主課堂，我參與，我快樂，自主學(xué)習(xí)，我自信，我成長”。當(dāng)時看到這些標(biāo)語，讓我體會到了教育要“以人為本”的思想。

雖然以前聽說過齊家樓中學(xué)的課改優(yōu)點(diǎn)，但身臨其境的感覺帶給我更多的思考和收獲，確實(shí)讓我受益匪淺。

下車后，我?guī)е鴳岩傻膽B(tài)度走進(jìn)了教室，深入課堂進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)果和我想象中的課堂截然不同。具體表現(xiàn)在：首先，課堂教學(xué)環(huán)境的變化：無任何現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。教室的前后及背光面三面都是大黑板；教室中間是縱向排成的三排課桌，學(xué)生分組排位，對面而坐；教室前面的講臺幾乎沒有用，師生在同一方空間，處于同一個平面。其次，全校所有課堂是同時開放的，無論哪節(jié)課你可以隨便出入教室進(jìn)行聽課，而且課堂形式多種多樣，“臺下”學(xué)生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會神、津津有味。如果不是親眼所見，真是難以置信。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，學(xué)生的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常是兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言，這時老師亦不調(diào)解，學(xué)生同時說上一句半句的，就會有人讓出來。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺，老師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)。

我聽得最多的是展示課，在展示環(huán)節(jié)中，他們分組展示練習(xí)題，相互交流討論之后，所有同學(xué)湊到一起聽某位組長的講解，在這位同學(xué)講完之后，其他同學(xué)可分別發(fā)表自己的不同意見、方法，有的同學(xué)還會對他提出疑問，還有的同學(xué)在幾位學(xué)生講解后對他們的解題方法提出評價或總結(jié)規(guī)律?！皩W(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習(xí)的主體”在這里得到了充分的詮釋。

齊家樓初中之行，反思我個人的課堂教學(xué)，雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也做過一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo)，滿堂灌，對學(xué)生不放心，學(xué)生被動地聽，使學(xué)生感覺課堂枯燥無味，學(xué)生并沒有成為學(xué)習(xí)的真正主人，還是被動的接受者，無論你設(shè)計(jì)的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導(dǎo)之中，你所設(shè)計(jì)的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)生主體沒有得到真正的落實(shí)。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)齊家樓初中教改經(jīng)驗(yàn)的目的，就在于如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。當(dāng)然，說起來容易，做起來難，這需要全體老師轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、共同努力，需要做大量的準(zhǔn)備工作，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

第四篇：赴溫泉齊家樓學(xué)習(xí)體會

赴溫泉齊家樓中學(xué)學(xué)習(xí)心得

四月繁花似錦，細(xì)雨綿綿。十四日我們一行十二人。在賀老師的帶領(lǐng)下來到了溫泉齊家樓中學(xué)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。

一走進(jìn)校園，映入我們眼簾的是“崇德尚文” 四個大字。然后我們看到的是干凈整潔的校園。隨處可見的是一條條標(biāo)語，親切，溫暖，勵志，實(shí)在，樓梯旁是學(xué)生辦的手抄報(bào)字跡工整創(chuàng)意新穎。濃濃的文化氣息熏陶，激勵著，走進(jìn)校園的每一位師生。走進(jìn)教室，我們看到的是不一樣的課堂，看不到老師忙碌的講解，學(xué)生們圍在一起忙碌地討論著寫著。教師在一旁微笑地聽著，不時點(diǎn)撥一下，每一個學(xué)生，或坐，或站，或蹲，注意力都很集中，小組展示，不落下任何一個人，每一個人都發(fā)言，環(huán)節(jié)緊湊有序聲音洪亮有力。和我自己的課堂進(jìn)行對比同樣是七年級的學(xué)生同樣是英語科目，我的課堂上，很少有學(xué)生能這么積極主動地來展示自己。通過和他們老師的交流，我發(fā)現(xiàn)，我的課堂最缺失的東西就是激勵和評價的機(jī)制。剛開始時學(xué)生還有一定的熱情參與講解展示，時間久了，由于激勵評價機(jī)制跟不上，打擊了很多同學(xué)的積極性。展示的老是那些學(xué)生，而有些學(xué)生從不愿回答問題，展示自己。所以我就很想知道，在齊家樓中學(xué)，教師是如何評價激勵學(xué)生的。通過和他們的老師交流了解得知，原來他們每個小組都有一個專門負(fù)責(zé)登記加分的同學(xué)。學(xué)校給他們每一位登記分?jǐn)?shù)的同學(xué)印發(fā)了一張“小組合作學(xué)習(xí)激勵評價積分匯總表”，這樣每位同學(xué)每天在課堂上的表現(xiàn)都會有積分，每周根據(jù)積分選

出表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行獎勵，每月積分清零。有了這個評價激勵制度后，所有人的積極性都被調(diào)動起來了，所以才出現(xiàn)了爭先恐后展示自己的學(xué)生。

另外通過幾天的學(xué)習(xí)體會比較明顯的就是分組合作學(xué)習(xí)過程中，他們的老師能科學(xué)合理地分配給每組學(xué)習(xí)展示的任務(wù)。他們在分配任務(wù)時，非常注重科學(xué)性和層次性，每天在組長的帶領(lǐng)下，各組在這事之前完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在阻內(nèi)預(yù)先展示。在組內(nèi)成員都掌握以后才在課堂上展示，這樣才出現(xiàn)了我們所看到的課堂。教師把學(xué)教學(xué)任務(wù)巧妙地分配給，各組組長，組長對分配的任務(wù)在組內(nèi)進(jìn)行分工，這樣學(xué)習(xí)效果便可想而知了。而我自己在培養(yǎng)小組長這一塊做得還不是很到位，以后在自己的教學(xué)中應(yīng)該注重這一點(diǎn)。

此次的齊家樓中學(xué)之行讓我看到了培養(yǎng)的力量和相信的力量。在我以后的教學(xué)中應(yīng)該多注重對學(xué)生的培養(yǎng)要相信學(xué)生放手讓他們自己去學(xué)習(xí)去展示。

赴溫泉（齊家樓）初中

學(xué)習(xí)心得體會

李會芳2014/4/18

第五篇：赴齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

赴齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

2012年5月30日，我有幸參加了教育辦組織的赴西峰區(qū)齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)交流活動。齊家樓中學(xué)之行，給我留下了深刻的印象。學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及學(xué)校濃厚的文化氛圍使我深感震撼，教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作交流，讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到了進(jìn)行新課程改革的必要性和可行性。下面就談一談我的感受與收獲。

走進(jìn)齊家樓中學(xué)，感受最強(qiáng)烈，印象最深刻的是他們學(xué)校濃厚的文化氛圍，不論是從校園布置，還是課程設(shè)置，還是學(xué)生的精神風(fēng)貌，都可以看出他們的書香校園建設(shè)是非常成功的。就我個人認(rèn)為，文化氛圍的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是教學(xué)的必要前提，尤其是在新課程改革下的教學(xué)中是必不可少的條件。沒有一個好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，任何改革都是步履維艱甚至是注定要失敗的。文化氛圍的創(chuàng)設(shè)要讓每一個師生在這樣的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，進(jìn)而以實(shí)際行動落實(shí)新課改。

在這樣的大環(huán)境之下，新的課堂教學(xué)模式得到了順利開展，并且進(jìn)行的有聲有色，讓每一個參觀者心悅誠服，不得不從內(nèi)心深處感嘆其教學(xué)的成功。聽課

過程中，我們既有走馬觀花式的隨意參觀，也曾深入某一節(jié)課進(jìn)行細(xì)心觀摩。正如新課改所倡導(dǎo)的，讓學(xué)生走上講臺，老師走下講臺，齊家樓中學(xué)真正成功實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，更令人叫絕的是這些學(xué)生充分的自信，獨(dú)到的見解和流暢的語言表達(dá)能力是我們所教的學(xué)生遠(yuǎn)不能及的。每一位學(xué)生走上講臺都能揮灑自如，即使說的有欠缺，仍不怯場，并能虛心接受同學(xué)和老師的指正。事實(shí)上，幾乎所有的問題都能被學(xué)生所指出并指正，老師只起到維持秩序的作用，每一個學(xué)生都能大膽質(zhì)疑，并及時查閱資料，爭先恐后地走上講臺，在展示的過程中，振振有詞，有理有據(jù)，并據(jù)理力爭。在這里，每一個學(xué)生的積極性和主動性都被充分地調(diào)動了起來，根本不需要老師的督促，他們甚至怕得不到展示的機(jī)會。正如拓俊儒校長所說，聽了不信，看了不服，學(xué)來不會，單從調(diào)動學(xué)生的主動性上來說，我在教學(xué)過程中很難達(dá)到他們的這種效果。

綜上所述，我認(rèn)為要切實(shí)落實(shí)新課改，并收到成效，首先校園文化建設(shè)必不可少，而且至關(guān)重要，否則課改之路舉步維艱，并走不長。其次，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要讓每一個同學(xué)敢于在眾人面前展示自己，并能揮灑自如，除了多給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會，更重要的是要能尊重學(xué)生的自主性，并多給鼓勵，激

發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并正確引導(dǎo)，當(dāng)然這需要一個過程，需要我們耐心培養(yǎng)，而更多的是從側(cè)面或者后面進(jìn)行，如果還是站在前面一命令和要求的方式進(jìn)行，學(xué)生將永遠(yuǎn)籠罩在老師的陰影之下。