第一篇：科學(xué)培訓(xùn)心得

科學(xué)培訓(xùn)心得

在這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我有幸觀看了三位老師的真實(shí)課堂，使我感悟頗多。伊承倩的教學(xué)思路：通過活動(dòng)提高興趣，動(dòng)手做一做，親自實(shí)踐，增長探究能力。周彬的教學(xué)思路：制作降落傘，通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、制作，觀察降落快慢的原因放手操作。趙倩的教學(xué)思路：如何改變圖形的形狀研究承受能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，生物給人的啟示，能聯(lián)系生活運(yùn)用到生活。三位老師帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲，更是能力的補(bǔ)充。三位教師飽含激情的課堂，使我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)充滿自信、蘊(yùn)含知識(shí)的老師，必會(huì)帶動(dòng)一片知識(shí)的渴求。一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。三位教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我眼界大開，有如沐春風(fēng)的感覺。更讓我感到每一次的評(píng)課，必是一個(gè)進(jìn)步的開端。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)

。從小培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)能學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問題。要做到這些提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。我作為一個(gè)科學(xué)課教師如何上好每一堂課，提高課堂教學(xué)的有效性呢，通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的，但一定要不斷的反思教學(xué)中的不足，改善教學(xué)摸式探究更合適自己教學(xué)的方法。做到教師教的輕松，而學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)而樂于探究學(xué)習(xí)。

2、“知者不如好知者，好知者不如樂知著”學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)，才能自主探索，才能學(xué)好科學(xué)課?？茖W(xué)是什么，科學(xué)是指提出問題并想辦法尋找答案的過程。‘要想讓學(xué)生樂于探索，就要提出孩子們喜聞樂見的日常生活中的問題，而不是提一些偏離生活不符合這個(gè)年齡段孩子特點(diǎn)的問題，只有那樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)解決問題的濃厚興趣，樂于自主探索，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

3、教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，所有問題的探索過程中，要探究的問題要出自學(xué)生本身，讓學(xué)生討論并提出問題尋求解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去，使學(xué)習(xí)過程變得輕松而事半功倍。

范新紅

第二篇：科學(xué)培訓(xùn)心得

科學(xué)培訓(xùn)心得

今年8月18日——21日，我參加了XX縣小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng)，深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決??

培訓(xùn)由張老師主持，他首先為我們分析了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，讓我們對(duì)科學(xué)“課標(biāo)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。接下來分別由8位一線優(yōu)秀教師為我們?cè)敿?xì)講解了三至六年級(jí)上冊(cè)教材（逐課進(jìn)行講解，詳細(xì)介紹每課每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)）。直觀地向我們這些不是專職的科學(xué)教師提供了一個(gè)走捷徑的科學(xué)課之路，讓我們對(duì)今后的科學(xué)課堂效率有了一定的信心。下面談?wù)勁嘤?xùn)以來我的一些感悟：

一、教師要有豐富的知識(shí)面。

作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

二、把課堂還給學(xué)生。課堂既是一種研究的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上來說，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實(shí)際上就是文化的問題，所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己，在課堂中提高學(xué)生各方面的能力。

三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。科學(xué)課教學(xué)是讓學(xué)生經(jīng)歷一些科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，活動(dòng)比過去常識(shí)課更需要講究規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得比過去更重要、更迫切，否則先進(jìn)的理念精心的設(shè)計(jì)和大量的準(zhǔn)備只能成為教師心中的美好愿望而付之東流。

四、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。

要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會(huì)中，就要適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會(huì)中學(xué)習(xí)、成長。對(duì)于科學(xué)課的認(rèn)識(shí)還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與磨練，來加深自己對(duì)這門新課程的理解并進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作。

科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

第三篇：科學(xué)培訓(xùn)心得

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

三合中心小學(xué) 張順強(qiáng)

在暑假里全縣組織的常識(shí)學(xué)科科學(xué)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，張老師對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)三到五年級(jí)教材的課標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，通過聆聽他們對(duì)教材的講解和梳理，讓我從中學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)，使我對(duì)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)的內(nèi)容以及各單元教學(xué)的建議，教學(xué)重難點(diǎn)，各單元的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編排意圖等學(xué)科之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了一個(gè)全面的了解，這將對(duì)我今后的教學(xué)有很大的幫助。在這次的培訓(xùn)活動(dòng)中收獲很多，獲益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決。

作為一位農(nóng)村科學(xué)教師，我認(rèn)為必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對(duì)心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的，更深入的認(rèn)識(shí)，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。

通過培訓(xùn)使我感受到對(duì)科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢” 精神。

一、要樹立“三敢”的意識(shí) “敢想”是要求學(xué)生敢于推測(cè)、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象； “敢說”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這 里突出的一個(gè)“敢”字，因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問，提出的問題最多，上學(xué)后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會(huì)這樣呢？專家們分析：這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃髿⒘藢W(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威” 角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識(shí)。

二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境 學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）教師與“權(quán)威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程。

（2）為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)材料。（3）保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。（4）傾聽、觀察并鼓勵(lì)，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。（5）因材施教、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況靈活調(diào)整教學(xué)。用心為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會(huì) 只要教師鼓勵(lì)學(xué)生或推測(cè)、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。

四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節(jié) 例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(shí)（性質(zhì)）最準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，無拘無束地玩磁鐵?；顒?dòng)中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，實(shí)踐證明： “指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

培訓(xùn)之后我將對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，在今后的教學(xué)中終將要把握以下幾點(diǎn)：

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手?？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，讓學(xué)生對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行猜想，假設(shè)，探究等等，這就是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握 解決問題的方法。這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的探究過程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運(yùn) 用方法的研究過程中，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。

2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！?這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重 “過程”轉(zhuǎn)變。

我相信，只要長期堅(jiān)持這樣做下去，有一天，我們也能成長為“專家型”教師。今后，我會(huì)一如既往，精心研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的科技引領(lǐng)作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油。

尊敬的老師們、親愛的孩子們：

大家早上好！

孩子們，時(shí)間過得很快，開學(xué)仿佛還是昨天，轉(zhuǎn)眼間我們就要面臨期中考試了?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好方式，更是展現(xiàn)我們譯華學(xué)校學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要窗口?？荚囈彩且环N考驗(yàn)，一種讓我們敢于正確評(píng)價(jià)自己，勇于承認(rèn)學(xué)習(xí)上的失誤和不足，嚴(yán)于自我約束的考驗(yàn)。滿懷信心地迎接期中考試，爭取優(yōu)異的成績，是我們共同的心愿，為了我們?cè)谄谥锌荚囍心軌颢@得成功，我希望大家在以下幾個(gè)方面要做好充分的準(zhǔn)備。

1、在思想上認(rèn)真對(duì)待期中考試。因?yàn)槠谥锌荚囀悄銈儗W(xué)習(xí)過程的一個(gè)組成部分，其目的是檢查和發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)目的、態(tài)度、知識(shí)、能力、方法等方面存在的不足。通過考試能提醒大家反省自己的學(xué)習(xí)狀況，在下一階段有針對(duì)性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力完善自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2、在心理上要合理定位。期中考試來臨，許多孩子想到的第一個(gè)字就是“怕”，怕題目很深、怕自己考不好、怕考差了會(huì)被老師批評(píng)被父母責(zé)備等等。這主要是你們的心理定位不好。怕什么呢？對(duì)基礎(chǔ)好的孩子來說，你應(yīng)該相信自己的實(shí)力，要樹立能考好的信心；對(duì)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的孩子，也應(yīng)該相信自己努力了，就有理由考出理想的成績。希望大家能夠以平常心態(tài)來看待考試，克服考前過分緊張的情緒，以從容自信的態(tài)度面對(duì)考試，同往常一樣心靜，在考試中發(fā)揮出自己的最佳水平。不管最后考試的成績好還是不好，孩子們都要以平靜的心情對(duì)待?？嫉煤卯?dāng)然值得高興，考得不好更值得高興。為什么要這樣說呢？因?yàn)槿绻憧嫉貌缓?，你就可以從考試中吸取?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么你就會(huì)不斷改進(jìn)自己的錯(cuò)誤，也就意味著你馬上就會(huì)有更大的進(jìn)步了，這難道不是一件讓人值得高興的事嗎？

3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。記憶的遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘是人的必然，世上從來就沒有過目不忘的人?？鬃诱f：“溫故而知新”，就是告訴我們學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)，一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生肯定是能吃苦，肯鉆研，并懂得認(rèn)真復(fù)習(xí)的人。因此，在考前每個(gè)人都要在任課老師的指導(dǎo)下，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)各科的基本知識(shí)、基本方法、基本題型進(jìn)行認(rèn)真梳理，建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)融會(huì)貫通，特別是平時(shí)易做錯(cuò)的題目，一定要讓它再一次在你的腦袋瓜里“放放電影”，爭取做到熟能生巧。

4、養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣?？荚嚰仁侵R(shí)的檢測(cè)，又是意志的磨煉，只有講究應(yīng)試技巧，注重考試策略，才能在考試中避免粗心等原因造成的失誤。希望孩子們要科學(xué)對(duì)待考試，認(rèn)真分析試題，不可大意，仔細(xì)推敲，先易后難。希望大家一定要銘記：遇到容易的題千萬不可忘乎所以，一定要細(xì)心謹(jǐn)慎；遇到難題切莫驚慌，我難人難，不可畏懼，認(rèn)真思考，化難為易。力求做到合理分配時(shí)間，基礎(chǔ)題爭取不失分，勇敢挑戰(zhàn)難題，并注意保持卷面整潔美觀。

5、期中考試也是對(duì)孩子們誠實(shí)守信品格的一次考驗(yàn)。做人是學(xué)習(xí)之根本，而誠信則是做人之根本，擁有誠信的人才會(huì)擁有一切！********是自欺欺人的做法，絕對(duì)不能彌補(bǔ)他學(xué)習(xí)上的漏洞，相反會(huì)讓他失去誠實(shí)的寶貴品質(zhì)。在這次考試中，大家要自尊自愛，自覺遵守考場(chǎng)紀(jì)律，共同營造良好的考風(fēng)，使之在我們的校園形成刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。

第四篇：科學(xué)培訓(xùn)心得

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得

2012年9月17日，我有幸參加了“國培計(jì)劃”2012年云南省農(nóng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)。來到了玉溪師范學(xué)院。作為一名學(xué)員，要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這個(gè)機(jī)會(huì)。我也會(huì)好好珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)。省教育廳對(duì)此次培訓(xùn)做了精心的安排，在開班典禮上玉溪師院院長王立賓對(duì)培訓(xùn)的意義做出了明確的要求，讓每個(gè)教師意識(shí)自己參加這一次學(xué)習(xí)是教師生涯的一次再充電。玉溪師院的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做了重要的說話。省教育部、財(cái)政部組織實(shí)施的國培計(jì)劃是推動(dòng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平的一次重大戰(zhàn)略舉措，對(duì)推動(dòng)我國廣大農(nóng)村的基礎(chǔ)教育發(fā)展有著重要意義。這項(xiàng)工作學(xué)校高度重視，并做了大量富有成效的工作，在師資配備上，從省內(nèi)外選聘了一批學(xué)術(shù)造詣深厚的專家名師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線優(yōu)秀教師與我校的優(yōu)秀師資組成了一支高水平的專家團(tuán)隊(duì)；在培訓(xùn)內(nèi)容上，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要，本著貼近教師、貼近課堂、貼近實(shí)際的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)服務(wù)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了大量工作，為學(xué)員提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。使培訓(xùn)成為參訓(xùn)教師終身難忘的一個(gè)驛站，擁有一段回味無窮的歷程。

一、培訓(xùn)收獲，一堂堂精彩的講座引人入勝，感受頗深。

玉溪師范學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院院長——陳紅教師的《專業(yè)化發(fā)展》中告訴我們：自學(xué)的三大境界：

一、昨夜西風(fēng)凋碧

樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。而王國維在《人間詞話》中有言：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必須經(jīng)歷過這三種境界。教師成長的五大支柱是：

1、志遠(yuǎn)：在工作中要學(xué)會(huì)志遠(yuǎn)遠(yuǎn)離浮躁，樹立之志不渝，終身從教的理想，牽引自己不斷攀登個(gè)人潛能的高峰。

2、認(rèn)真：工作中要學(xué)會(huì)認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，養(yǎng)成克盡職守，精益求精的習(xí)慣，做教人求真的真人。

3、合作：學(xué)會(huì)合作，雙贏共進(jìn)，形成取長補(bǔ)短，相攜互助的協(xié)作氛圍，共創(chuàng)美好前景。

4、學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，養(yǎng)成苦耕不輟，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5、研究：學(xué)會(huì)研究，探究反思，養(yǎng)成勤于思考，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，努力做專家型教師。玉溪第四小學(xué)校長——張小松也詮釋了要學(xué)做一個(gè)快樂的教師，從能夠改變的地方做起，改變可以改變的，正視不能改變的。2012年10月18日日，成都市教育科學(xué)研究院常利梅老師《如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》的小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)講座，讓我們明白了：在科學(xué)教育的改革工作中，起關(guān)鍵作用的將是教師。教師即課程。正確理解科學(xué)是正確理解科學(xué)教育、正確開展科學(xué)課教學(xué)的前提。教師對(duì)科學(xué)的理解程度將影響著科學(xué)課的質(zhì)量?。茖W(xué)教師是科學(xué)界在課堂中的代表），了解什么是科學(xué)？在教學(xué)中要讀懂教材，確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好教案，加強(qiáng)反思。小學(xué)科學(xué)課《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要

求：“用教材教，不是教教材”。只有了解全冊(cè)內(nèi)容，每一單元，每一課之間的聯(lián)系。才能更好的引領(lǐng)學(xué)生去觀察、探究。成都市錦江區(qū)老師——楊彬彬在《課堂探究活動(dòng)的有效性設(shè)計(jì)》中指出科學(xué)前概念與科學(xué)概念之間的區(qū)別，課堂關(guān)注的焦點(diǎn)是：科學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。課堂上關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中科學(xué)方法、能力和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成和提升?？茖W(xué)課程的終極目標(biāo)：提高和發(fā)展每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)課程的特點(diǎn)：是由一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)組織和結(jié)構(gòu)起來的。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就是在參與一個(gè)個(gè)科學(xué)活動(dòng)的過程中得以發(fā)展和提升的。一堂堂講座，一條條教育理念滲透到我們教育的例子中讓我們更加明白什么是教師人文素養(yǎng)，如何去提高教師的人文素養(yǎng)，尤其是是他們精美的課件讓我們體會(huì)到一個(gè)教師要熱愛自己的職業(yè)，用心去體會(huì)生活，使自己專業(yè)化教師邁步；

二、發(fā)現(xiàn)不足

1、實(shí)驗(yàn)器材

看看外面的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)有盡有，琳瑯滿目。上課時(shí)學(xué)生既培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了思考、探究、合作、交流的能力。課前準(zhǔn)備齊全，不論是材料還是知識(shí)性的準(zhǔn)備。而農(nóng)村小學(xué)，不要說實(shí)驗(yàn)器材少之又少，學(xué)生大部分是留守兒童，條件艱苦。生活有的都有問題，不要說準(zhǔn)備上課材料。老師及學(xué)生的偏科概念更是讓科學(xué)課可有可無。沒

有在教學(xué)中起到它自身的價(jià)值。

2、課堂教學(xué)

到玉溪第四小學(xué)聽課，看著孩子們?cè)谡n堂上自己動(dòng)手，觀察、探究的情景，我不由得思緒萬千。記得一次培訓(xùn)，有一個(gè)老師說過：農(nóng)村孩子與城市孩子之間的差別是輸在了起跑線上。農(nóng)村小學(xué)沒有一個(gè)專業(yè)的科學(xué)教師，只有很少一部分教師參加過云南省科協(xié)和相關(guān)部門的培訓(xùn)，科學(xué)課基本上由非專業(yè)教師任教，有些科學(xué)課本上的問題老師也不能正確回答、甚至不回答，老師沒有備課、照本宣科、照著課本念一遍就算上科學(xué)課了，他們只能把原有的科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，有時(shí)甚至傳授錯(cuò)誤的信息，因?yàn)樗麄儫o法及時(shí)找到答案（大部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通），有的甚至是課表上排有科學(xué)課但老師上的是語文和數(shù)學(xué)，科學(xué)考試就拿來畫一些知識(shí)背一下，不考試，就不上。像這樣的情況能否給我們孩子的心靈澆上科學(xué)的營養(yǎng)??這值得科學(xué)戰(zhàn)線上的各位同仁深思！而發(fā)達(dá)地區(qū)，有條件的城市無論是理論、方法、還是知識(shí)早就走在了前沿。

三、培訓(xùn)提升

1、熱愛科學(xué)、不斷學(xué)習(xí)、扎實(shí)科學(xué)基本功

熱愛科學(xué)是做好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的前提。興趣愛好是最好的老師。為此，家長和社會(huì)各界人士，尤其是教師必須懂科學(xué)、熱愛科學(xué)，加大研究科學(xué)的興趣，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知

識(shí)，形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用陌生的眼光去看熟悉的事物。如：“蘋果里的星星，企鵝生活在很冷的地方，地球的相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)，植物為什么會(huì)有生命？”等問題的研究學(xué)習(xí)，就應(yīng)該用陌生的眼光去不斷深入研究——“什么、為什么、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎么做、誰、有多少？”多問幾個(gè)為什么，科學(xué)總結(jié)原因、深入發(fā)現(xiàn)奧秘、不斷應(yīng)用實(shí)踐，從而熱愛科學(xué)。

孔子曰：“己所不欲，勿施于人?！备嬲]我們自己的功底都不扎實(shí)，又怎能做好兒童的科學(xué)啟蒙呢？啟蒙是一個(gè)全新的開始，好的啟蒙可決定孩子的一生。例如，孩子們經(jīng)常會(huì)問：哪種樹最重？世界上最重的木材 ——鐵力木（Mesa ferrea）藤黃科，世界上最重的木材是鐵力木，每立方米重達(dá)1122公斤。哪種樹最輕？世界上最輕的木材 ——輕木（Chromes lagopus）最輕的木材是原產(chǎn)于美洲的木棉科大喬木輕木，每立方米僅重115公斤。一個(gè)正常的成年人可以抬起約等于自身體積8倍的輕木。最大的種子植物是什么？美洲紅杉(Sequoya semmpervirens)高100多米，直徑8-10米，年齡在2000年以上?? 特別是剛接觸科學(xué)的學(xué)生更喜歡問諸如此類的問題。像這樣的問題我們的老師、家長、孩子身邊的人很多時(shí)候都不能正確回答，所以，要正確有效的做好農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)啟蒙，必須得有扎實(shí)的科學(xué)功底，而扎實(shí)的科學(xué)功底又來源于不斷的學(xué)習(xí)、觀察、研究、總結(jié)反思

和實(shí)踐。云南大部分小學(xué)在地處邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，師資較弱，整體素質(zhì)不高，尤其是科學(xué)素質(zhì)較低，正如上面的問題，我們不僅要知道是什么，還應(yīng)該知道為什么的緣由。所以老師要不斷的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)才能給孩子們科學(xué)知識(shí)的營養(yǎng)；才能給不懂科學(xué)的孩子們一塊更科學(xué)的天地；才能滿足時(shí)代的需求和社會(huì)的發(fā)展。

2、科學(xué)課堂不搞形式、把科學(xué)教學(xué)落到實(shí)處

云南大部分小學(xué)在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，教師文化素質(zhì)不高，科學(xué)專業(yè)方面的素質(zhì)更為欠缺，所以上起科學(xué)課來大部分是照本宣科，教教材，傳授有限的知識(shí)，有時(shí)還傳授錯(cuò)誤的信息，更糟的是占用科學(xué)課的時(shí)間上語文和數(shù)學(xué)，這怎么能算上科學(xué)課呢？那是行同虛設(shè)，必須轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，把科學(xué)課落到實(shí)處。當(dāng)然，要上好科學(xué)課，首先，必須備好課，在有限的條件下如何備好科學(xué)課呢？就是要掌握科學(xué)研究的方法，充分認(rèn)識(shí)科技教育在青少年的初等教育中的重要意義。其次，組織好課堂內(nèi)外的活動(dòng)，如何組織好呢？就是把生硬的科學(xué)課堂變成孩子感興趣的活動(dòng)，如教他們?nèi)绾斡^察事物的特性，如何做實(shí)驗(yàn)，分那幾步做?記錄他們?cè)谟^察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)他們?nèi)绾翁釂栴}和解決問題，如何制定實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)中如何做，如何檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如何報(bào)告結(jié)果、反思等??不僅要教教材上的，而且還要教教材外生活中的；不僅要做課內(nèi)的，還要做課外的實(shí)驗(yàn)。因此，精心設(shè)

計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，合理開展課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，適時(shí)記錄、總結(jié)、反思是科學(xué)課堂必須抓好的幾大環(huán)節(jié)。

吃透科學(xué)教材，備，上好課是重點(diǎn)，更多的是走出書本了解學(xué)生此情此境會(huì)想什么，會(huì)做什么，喜歡做什么，是否有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是否對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有所幫助，是否符合小學(xué)兒童的年齡和心理特征，是否能成功組織課堂、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)。這樣，科學(xué)課就不再是搞形式了，而是落到在課堂、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)和別人共同生活；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的實(shí)處，這樣，既符合我國當(dāng)前教育形勢(shì)，又能促進(jìn)云南素質(zhì)教育又好又快的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境、激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力

孩子天性好奇，興趣是他們最好的老師，所以孩子們剛接觸科學(xué)課時(shí)興趣非常濃烈，他們有太多的為什么，這些問題來源于他們的戲耍天地，來源于他們單純幼稚的心靈；來源于他們生活的周圍，正確引導(dǎo)他們提出、分析、解決、反思身邊的問題，從而激發(fā)兒童的科學(xué)興趣，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)。在有效合適的情境襯托下，孩子們便滋生了許多問題，如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中有這樣一個(gè)情境，“你是否有過下面的經(jīng)歷”觀察小動(dòng)物，拆玩具，看小雞出殼，看電視“肚子”里有什么？這樣的情境孩子們無不

好奇，好奇加觀察、思考的時(shí)候，就是激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的最佳時(shí)機(jī)。此時(shí)教師若能正確的引導(dǎo)，科學(xué)的回答兒童的為什么，順勢(shì)點(diǎn)撥，夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)就能達(dá)到激發(fā)興趣的目的。但我們又有多少老師能正確回答孩子們的為什么呢？能正確科學(xué)合理的回答他們的問題呢？

四、引導(dǎo)孩子用科學(xué)的眼光看世界、形成科學(xué)的人生觀和世界觀

科學(xué)課的最終目的是發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力，教給孩子們科學(xué)研究的方法，應(yīng)用科學(xué)的原理，理性地分析身邊的每一件事物或者事件，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力，今后有實(shí)力去應(yīng)對(duì)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。形成正確的、科學(xué)的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。

當(dāng)孩子們提出問題時(shí)，老師并不是一味的解答，因?yàn)橛械膯栴}不止一個(gè)答案，應(yīng)根據(jù)問題所處的情境作答，還必須尊重孩子的個(gè)體想法。更多的是引導(dǎo)兒童分析問題的原因，和孩子們一起走進(jìn)科學(xué)的神奇世界，一起動(dòng)手動(dòng)腦在科學(xué)的情境中解決生活中的科學(xué)問題。在課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的同時(shí)，適時(shí)教給孩子們用科學(xué)的眼光看世界、看未來，才是至關(guān)重要的。例如，小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《抗彎曲能力》一節(jié)，在教授時(shí)，我們不只是圍繞描述、討論、圖畫這幾個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)講活動(dòng)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的方法來辨別哪種形狀的抗彎曲能力強(qiáng)，以及通過什么樣的方式來證實(shí)。從而學(xué)會(huì)在生活中

運(yùn)用。教書的目的是育人，讓兒童在活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)珍愛生命、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能力，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀才是科學(xué)課的最終目的。

五、因材施教、不斷更新教育觀念、緊緊把握時(shí)代的脈搏 世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性和迥異的愛好。應(yīng)該根據(jù)他們的各方面特點(diǎn)量身訂做科學(xué)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，充分利用我們邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的資源，讓不同的學(xué)生在科學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到必須的科學(xué)。例如：“利用簡單教具做小型的實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)生熟悉的東西做實(shí)驗(yàn)器材。”不但依照學(xué)生的想法一步一步的做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)科學(xué)，在不斷的失敗中自我總結(jié)原因，讓更多的孩子參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和發(fā)表見解，而且孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容不能只局限于已知領(lǐng)域，更重要的是應(yīng)當(dāng)去探索未知的領(lǐng)域。只有在不斷探索未知領(lǐng)域的過程中，才能塑造人的創(chuàng)新精神和不斷地提高人的創(chuàng)新能力。如：少兒科幻畫展評(píng)活動(dòng)的材料，可以是幻想對(duì)未來世界科學(xué)技術(shù)的種種描述；也可以是幻想對(duì)未來人類社會(huì)以及相互關(guān)系的描述；還可以是幻想對(duì)未知的宇宙萬物、自然世界，人與環(huán)境以及相互關(guān)系的描述；或幻想對(duì)未來創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)想的描述。有條件的還可以在學(xué)校組織科技興趣小組；組織年級(jí)、學(xué)?？萍冀涣骰顒?dòng)；發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，定期向?qū)W生開放，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究。

作為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師的我們要不斷更新自身的教育觀念、不斷學(xué)習(xí)、不斷努力、不斷完善、緊緊把握新世紀(jì)的脈搏、給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間、科學(xué)研究的方法，開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方式，即以一個(gè)研究的過程讓學(xué)生成為知識(shí)和技能的主體，通過參加一個(gè)問題的研究過程來學(xué)習(xí)研究的方法，從中獲得知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變講授的接受體為學(xué)習(xí)的主體。讓我們的孩子在主動(dòng)學(xué)習(xí)中成長為科學(xué)的參天大樹，成為符合新世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的接班人。

作為科學(xué)啟蒙教師的我們，一定要愛科學(xué)、懂科學(xué)、研究科學(xué)；不斷學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、扎實(shí)科學(xué)基本功；精心設(shè)計(jì)科學(xué)課、成功組織科學(xué)課堂、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)，把科學(xué)課落到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和提高科學(xué)素質(zhì)的實(shí)處；適時(shí)有效激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣；改變陳舊落后的教育觀念、因材施教、不斷創(chuàng)新、開展研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子用科學(xué)的眼光看世界；發(fā)揚(yáng)科學(xué)創(chuàng)新和探索精神、提高科學(xué)意識(shí)；符合當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，加速邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)新課程改革的步伐。

第五篇：科學(xué)培訓(xùn)心得.

小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

通過這兩天在十五完小的培訓(xùn),讓我對(duì)《科學(xué)》這門學(xué)科有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于我這種剛就業(yè)的人來說,這兩天的培訓(xùn)實(shí)在是受益匪淺。讓我印象最深刻的是我參與王曦老師在上第一節(jié)理論課時(shí)所舉的“導(dǎo)線形成回路會(huì)導(dǎo)電”的例子。通過這個(gè)例子首先讓我明白作為一名人民教師,不管是上《科學(xué)》還是其他學(xué)科,我們都應(yīng)該保障學(xué)生的安全,強(qiáng)調(diào)安全的重要性。

在上課之前,應(yīng)注重科學(xué)學(xué)科教材的分析理解和處理。如:六年級(jí)(下冊(cè)第1單元《我長大了》這節(jié)課就只需收集數(shù)據(jù)即可。我們?cè)跍?zhǔn)備自制實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候,要具有完整性。

其次,我們?cè)谏险n的過程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和小組合作能力的培養(yǎng)。

另外,我們還應(yīng)該考慮到操作對(duì)象的問題,應(yīng)該注意專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用和操作步驟細(xì)節(jié)的規(guī)范化,將操作原理運(yùn)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中來,使得所學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加通俗易懂。當(dāng)我們?cè)诓僮魇痉兜臅r(shí)候,應(yīng)該盡量讓每一位學(xué)生都能看得見,結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的投入,使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂充滿情趣性和輕松性。

總的來說,作為一名《小學(xué)科學(xué)》學(xué)科教師,重要的是對(duì)《小學(xué)科學(xué)》態(tài)度端正、專研投入、心態(tài)平和,理解科學(xué)的真諦,對(duì)學(xué)生以后發(fā)展的重要意義。同時(shí),我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重理解科學(xué)的內(nèi)涵,即觀察和發(fā)現(xiàn)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行實(shí)物拓展,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2016年4月19日