第一篇：喜迎十九大做好學(xué)生引路人總結(jié)

喜迎十九大 做好學(xué)生引路人總結(jié)

施甸縣保場(chǎng)中學(xué)

楊紅麗

二〇一七年十二月二十五日

喜迎十九大做好學(xué)生引路人總結(jié)

教育部印發(fā)《關(guān)于做好慶祝2017年教師節(jié)有關(guān)工作的通知》，通知明確，今年教師節(jié)的主題是：迎接黨的十九大，做好學(xué)生引路人。教師對(duì)人的影響是永恒的，更因如此，教師要做學(xué)生的引路人，要把學(xué)生引導(dǎo)更光亮、更開闊的地帶去。事實(shí)上，教師在孩子成長(zhǎng)中有不可替代的作用，可以說(shuō)，一個(gè)人一生中遇到一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，這是其一輩子的幸福?！皣?guó)將興，必貴師而重傅。于個(gè)人，師者，傳道授業(yè)解惑；于國(guó)家，師者，是百年大計(jì)的基石。”從一定意義上說(shuō)，一個(gè)國(guó)家想要興旺發(fā)達(dá)，就需要從心底尊重每一位教師。俗話說(shuō)：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，教師如何修心養(yǎng)性做好學(xué)生的引路人？

首先，做好學(xué)生的引路人，讓立德樹人成為自己的追求目標(biāo)。人一輩子只有擇高處立，才能向?qū)捥幮?。教師在一定意義上說(shuō)，就是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，畢竟，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，大多數(shù)時(shí)間都與老師在一起。立德樹人，就是要我們的學(xué)生從思想品德入手，勇于擔(dān)當(dāng)，成為民族發(fā)展的未來(lái)，而不是陷入庸俗主義之中，成為急功近利的享受者。教師一切為了學(xué)生，始終把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為工作的重中之重來(lái)抓，如果偏離了這一重點(diǎn)目標(biāo)，就有可能培養(yǎng)出高智商的野蠻人。教師以立德樹人作為自己的追求目標(biāo)，就需要從自我做起，學(xué)高為師，身正為范，讓公平正義成為生活的行為準(zhǔn)則。許多孩子之所以存在成長(zhǎng)的煩惱，說(shuō)到底就在于沒(méi)有一個(gè)像樣的精神導(dǎo)師在前面指引。是非不清，人往往會(huì)處于混亂之中。我們不能成為語(yǔ)言的巨人，行為的矮子，而是致力于“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，孩子們才能從教師身上獲取能量，為中華之崛起而讀書。立德樹人之目標(biāo)就在于老師是否擁有高尚的品格，自古以來(lái)，凡是大師級(jí)的人物，他們?cè)跒槿颂幨郎峡隙ㄕ镜酶撸械酶h(yuǎn)?！皯n國(guó)憂民”，教師只有把教育與國(guó)家的興旺聯(lián)系在一起，才能懷著“我不入地獄誰(shuí)入地獄”之胸襟，讓教育事業(yè)真正發(fā)揚(yáng)光大，成為孩子們靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

其次，做好學(xué)生的引路人，讓幸福讀書成為自己的快樂(lè)源泉。教師如果不讀書，就像一個(gè)人在荒漠中跋涉缺乏水源一般，靈魂隨時(shí)都會(huì)枯竭。許多孩子之所以不愿意靜下心來(lái)讀書，問(wèn)題還在與家長(zhǎng)和老師到底能不能讀書。社會(huì)上浮躁的東西實(shí)在太多了，你沒(méi)有一顆讀書之心，說(shuō)不動(dòng)就會(huì)在花花綠綠的世界中迷失。讀書使人明智，生活中，萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高。教師只有學(xué)會(huì)從繁忙的工作中擠出時(shí)間，盡可能地讀點(diǎn)書，才能給廣大孩子心中種上一粒粒讀書的種子?？鬃訛槭裁茨艹蔀槭廊搜瞿降拇笕?，我想與其終身讀書有直接關(guān)系。韋編三絕，在讀書問(wèn)題上，老先生從來(lái)不敢馬虎，如此，培養(yǎng)學(xué)生才能循循善誘，因材施教。韓愈為什么能夠孜孜不倦的讀書，乃至于“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，不就是希望通過(guò)讀書來(lái)培養(yǎng)自己的心性，不會(huì)因?yàn)樵庥龅牟黄酵浟俗鳛橐幻處熕枰龅囊磺袉?？教師只有把讀書作為一輩子幸福的事兒，才能在生活中“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”，真正做到樂(lè)以忘憂的至高境界。教師讀書了，品位高了，孩子們自然跟在后面學(xué)習(xí)模仿，久而久之，世上讀書人多了，社會(huì)不就自然而然的進(jìn)步了。放眼全世界，凡是有競(jìng)爭(zhēng)力的民族，十之八九都是喜歡讀書的，正因?yàn)槿绱耍覀兊慕處熡斜匾硐仁孔?，成為?shí)實(shí)在在的讀書人。教師讀書了，做好學(xué)生的引路人才變得有底氣，又何樂(lè)而不為呢？

再次，做好學(xué)生的引路人，讓科學(xué)探究成為自己的生活常態(tài)。俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，科學(xué)探究是一個(gè)人走向?qū)嵺`的最佳途徑，如果一輩子都在死讀書，而不是從生活中獲取能源，人類又能達(dá)到什么樣的境界。翻閱世界科學(xué)史，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)精神之所在，就在于科學(xué)家們敢于懷疑，不屈服于權(quán)威，而是從實(shí)際出發(fā)，用一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭穿荒謬的理論?？茖W(xué)探究是勇敢者的游戲，只有教師主動(dòng)與科學(xué)探究走在一起，我們的民族才能在探究中創(chuàng)造一個(gè)個(gè)的奇跡。“五四運(yùn)動(dòng)”，旗幟鮮明的提出“德先生”和“賽先生”，從教育的角度分析，就是說(shuō)，影響歷史進(jìn)程的就是科學(xué)與民主?？茖W(xué)探究本來(lái)是孩子們創(chuàng)造世界的天性，君不見，一個(gè)姍姍學(xué)步的孩子，面臨著全新的世界，會(huì)問(wèn)這問(wèn)那。只不過(guò)大人們特別的忙，老是避而不談。在學(xué)校里，教師們?yōu)榱粟s進(jìn)度，往往會(huì)紙上談兵，忽略了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。天地間，科學(xué)探究是人類進(jìn)步的能源，是觸摸上帝胡須的最佳途徑。什么是真理，我認(rèn)為來(lái)自于科學(xué)探究，而不是鉆進(jìn)故紙堆里不能自拔。時(shí)下，許多學(xué)校，一些本來(lái)可以靜心科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂，完全被傳授書本知識(shí)所代替。試問(wèn)，知識(shí)與生活脫節(jié)，真理與科學(xué)探究分離，又何談人類歷史之進(jìn)步？ 最后，做好學(xué)生的引路人，讓創(chuàng)造想象成為自己的進(jìn)步動(dòng)力。一個(gè)人，一輩子，可以讀天下書，掌握許多知識(shí)，但缺乏創(chuàng)造與想象，恐怕讀再多的書，掌握再多的知識(shí)，都不過(guò)是“四腳書櫥”罷了。課堂想要保持勃勃生機(jī)，我想需要教師在創(chuàng)造與想象上下功夫。同樣的課堂，同樣的學(xué)生，不同的教師來(lái)駕馭，說(shuō)不定就會(huì)天壤之別，說(shuō)到底，到底有沒(méi)有讓課堂充滿創(chuàng)造與想象顯得尤為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)一般在課堂上進(jìn)行的，這在一定程度上需要教師用心經(jīng)營(yíng)，讓課堂時(shí)刻都處于創(chuàng)造與想象之中。一些學(xué)習(xí)滯后者，為啥會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)與生活失去了興趣，就在于我們的課堂組織者沒(méi)有引領(lǐng)其創(chuàng)造與想象。人的思維力從何處來(lái)，我認(rèn)為就在于創(chuàng)造與想象，一旦課堂被創(chuàng)造與想象包圍，可以肯定智慧的火花才會(huì)點(diǎn)燃生命，許多孩子在挖掘潛能的同時(shí)，讓普通的課堂變得精彩無(wú)比。

學(xué)生的引路人，不在于一時(shí)如何做，而在于堅(jiān)持不懈地走下去。一個(gè)孩子的創(chuàng)造力和想象力從何處來(lái)？我認(rèn)為需要從小樹立遠(yuǎn)大志向，勇于擔(dān)當(dāng)，唯有如此，才能安心讀書，不斷科學(xué)探究，讓智慧的火花在校園綻放無(wú)限的精彩。

第二篇：喜迎十九大做好學(xué)生引路人心得體會(huì)

喜迎十九大 做好學(xué)生引路人心得體會(huì)

施甸縣保場(chǎng)中學(xué)

楊紅麗

二〇一七年十月二十五日

喜迎十九大做好學(xué)生引路人心得體會(huì)

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)。基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹黨的教育方針，從多方面，采取措施，努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好。廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

總書記提出四個(gè)引路人，既是對(duì)教師新時(shí)期工作職責(zé)的定位，也充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教師的重視，對(duì)教師在新的歷史形式下提出更高的要求。教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生的一切就是教師工作的全部?jī)?nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，成為學(xué)生的引路人，是教師工作的職責(zé)所在。

廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人。錘煉品格就是要培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，具有良好的習(xí)慣。當(dāng)前，品德教育的嚴(yán)重缺失，使青少年養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。嬌生慣養(yǎng)，不遵守社會(huì)公德，缺少堅(jiān)持的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，使青少年一代的整體素質(zhì)在不斷下降。一些學(xué)生在溫床中經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，這樣的青少年怎么能夠擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。因此，在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生錘煉品格，要幫助青少年樹立遠(yuǎn)大的理想，要有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。要讓學(xué)生吃一些辛苦，經(jīng)歷一些磨難，讓學(xué)生在逆境中成長(zhǎng)。不經(jīng)歷風(fēng)雨是見不到彩虹的。教師在錘煉學(xué)生品格同時(shí)，也要注重自身的修養(yǎng)，既要引路，更要帶路。要用自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，來(lái)錘煉學(xué)生。

廣大教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。教書育人是教師的天職，教給學(xué)生知識(shí)是教師最基本的工作。但是，現(xiàn)在有些教師對(duì)如何教給學(xué)生知識(shí)還沒(méi)有明確的定位。總書記提出要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，就是要求教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成受益終身。自學(xué)需要教師進(jìn)行引路，教師要成為導(dǎo)師，而不是經(jīng)師，要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，切忌滿堂講，滿堂灌，把知識(shí)硬塞給學(xué)生。要牢固樹立學(xué)生是課堂主人的思想，教師要成為學(xué)生引導(dǎo)者，幫助者，參與者。

廣大教師要做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，眼界會(huì)更開闊，思維會(huì)更加敏捷。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)新思維哪里來(lái)？需要教師改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。要注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的不同想法，鼓勵(lì)學(xué)生求同存異，標(biāo)新立異。創(chuàng)新創(chuàng)造。不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)壓制一批學(xué)生，使學(xué)生不敢說(shuō)，不敢講，沒(méi)有自己的看法和想法。一個(gè)優(yōu)秀的老師要敢于讓學(xué)生超越自己，要能夠接受學(xué)生提出的新觀點(diǎn)，新思想，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

廣大教師要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。國(guó)家富強(qiáng)，人民富裕。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，是每位教師應(yīng)盡的教育職責(zé)。有國(guó)才有家，國(guó)家興旺，民族才會(huì)興旺。當(dāng)前，我們的正在努力實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，要把中國(guó)夢(mèng)的思想滲透到每一位學(xué)生的頭腦之中，讓每位學(xué)生都要中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。奉獻(xiàn)青春年華，甘灑青春熱血，報(bào)效祖國(guó)應(yīng)該成為每一個(gè)學(xué)生子信念與追求。作為教師要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，在老師的教育下，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任感，都有使命感，都有國(guó)家的榮譽(yù)感，為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

總書記關(guān)于教師要做學(xué)生引路人的論述，為我們教師今后的工作指明了前進(jìn)的方向。所有的教師要都努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，只有自身素質(zhì)提高，才能夠教育好學(xué)生，才能夠引導(dǎo)好學(xué)生，才能夠真正成為學(xué)生的引路人。

第三篇：5-關(guān)于公布“喜迎十九大做好學(xué)生引路人”征文評(píng)選獲獎(jiǎng)名單的通報(bào)2

附件：

“喜迎十九大做好學(xué)生引路人”征文評(píng)選

獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)15名

征文名稱

姓 名 1 到學(xué)生最需要我的地方去 徐美剛 2 生之所思，師之所行

劉素君 3 我，不僅僅是一名語(yǔ)文教師 潘 杰 4 走在綻放幸福的路上 王翠紅 5 最好的未來(lái)

徐愛(ài)紅 6 讓我緊握你的手，一同前行 李 春 7 共圓中國(guó)夢(mèng)，做好引路人 劉亞婧 8 我有一群孩子

蔣大海 9 優(yōu)秀師德在婆媳間傳承 馬巖春 10 奏響理想的樂(lè)章 譚 立 11 幸福幼教 與愛(ài)同行 馮雪梅 12 勿忘初心做良師 熊 嫚 13 當(dāng)面對(duì)這些學(xué)生

楊明證 14 摘下翅膀，送你飛翔 尹 玲 15 風(fēng)會(huì)記得一朵花的香 張 亮

二等獎(jiǎng)30名

征文名稱 姓 名 一棵樹，一粒麥 于曉英 2 嗨，親愛(ài)的小孩 呂彩云 3 喜迎十九大 做好引路人 趙秀峰 4 老師，還以為你不喜歡我們了 閆 群 5 中職學(xué)園芳菲漸，工匠鴻鵠展翼為 錢國(guó)紅 6 許你一個(gè)秋天的童話 孟 靜 7 為你點(diǎn)亮一盞明燈 謝 華 8 愛(ài)心塑造靈魂 做四有好老師 耿蓓蓓 9 相信種子 相信歲月 欒曉光 10 不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹滿園春 孫 欣 11 愛(ài)做底色情做墨 師生同唱幸福歌 馬素貞 12 春風(fēng)化雨 桃李芬芳 艾 玲 13 生命在成長(zhǎng) 教育更美麗 龐 東 14 歌向天涯 行者無(wú)疆 王昌波 單位

沂源縣東里鎮(zhèn)龍王峪小學(xué)桓臺(tái)第二中學(xué) 張店區(qū)新華學(xué)校

臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué) 沂源縣西里鎮(zhèn)中心小學(xué) 周村區(qū)特殊教育中心 淄博第一中學(xué) 桓臺(tái)第二中學(xué) 淄博第一中學(xué) 臨淄區(qū)虎山小學(xué) 淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園 淄博第五中學(xué) 淄博中學(xué)

周村區(qū)第三中學(xué)

張店區(qū)華潤(rùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

單位

淄博建筑工程學(xué)校 桓臺(tái)縣田莊中學(xué) 臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 淄博中學(xué)

博山第一職業(yè)中專 周村區(qū)第一中學(xué) 張店區(qū)興學(xué)街小學(xué) 淄博第十七中學(xué) 淄博中學(xué)

高青縣第一中學(xué)

高青縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校淄博師專附中 桓臺(tái)縣城南學(xué)校 高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

愛(ài)就一個(gè)字

韓紅學(xué) 16 孤燈如豆，心如晝 劉 洋 17 師者仁心

翟穎慧 18 三年之緣，且行且珍惜

肖 萍 19 做最好的自己，做最好的教師 席云麗 20 樹人 王勤紅 21 用心溝通

王俊紅 22 以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華—做好學(xué)生初劉 喆 中生涯的掌舵手 師者本色 仁者情懷 朱連仲 24 讓我的陽(yáng)光溫暖你 張玉霞 25 用心寫好師德

蔡培培 26 做三尺講臺(tái)上幸福的守望者

路 靜 27 向真向善向美，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路侯玉霞 人 心中有愛(ài)才會(huì)春暖花開 劉鳳云 29 成長(zhǎng)，讓我遇見更好的自己 劉 靜 30 愛(ài)到深處花自開 馮智勇

三等獎(jiǎng)63名

征文名稱

姓 名 1 悠悠生活事，有師伴生行 孫 霞 2 喜迎十九大，共筑讀書夢(mèng) 朱 儉 3 心在路上 讓夢(mèng)花開

于 環(huán) 4 迎接黨的十九大 做好學(xué)生引路人 馮玉潔 5 正當(dāng)花開月圓時(shí)

李小萃 6 不忘初心 靜待花開

劉海燕 7 那些年，與學(xué)生一起走過(guò)的歲月 王 軍 8 做有生命的教育

朱敬利 9 惟有用心做好學(xué)生引路人——寫在王 芳 十九大即將召開之際 10 愿化甘霖潤(rùn)桃李

王瑩瑩 11 用無(wú)悔青春 載夢(mèng)想遠(yuǎn)航 于 匯 12 一路平凡 一路美麗

欒慶新 13 當(dāng)一輩子教師，做一輩子的班主任 馬明新 14 原來(lái)，我們互相成全了彼此的期待 劉春明 15 布衣暖，菜根香，詩(shī)書滋味長(zhǎng) 邵 坤 16 學(xué)生的健康成長(zhǎng)是我最大的幸福 張俊梅 17 話憶師情九月間 任寧寧 18 心存善念天地寬

朱學(xué)翠 19 學(xué)振華精神 做學(xué)生引路人 李文華 20 在愛(ài)心里穿行 在閱讀中成長(zhǎng) 龐海霞 21 為師者，當(dāng)珍惜點(diǎn)滴快樂(lè)

李文飆

高青縣中心路小學(xué) 淄博第一中學(xué) 淄博中學(xué) 淄博第一中學(xué) 淄博第一中學(xué) 淄博第二中學(xué) 張店一中

周村區(qū)第三中學(xué)

淄川區(qū)育英雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校博山區(qū)四十畝地小學(xué) 臨淄中學(xué)

淄博文昌湖區(qū)萌水中學(xué) 臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 周村區(qū)第一中學(xué) 淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園 張店區(qū)華潤(rùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

單位

淄川區(qū)黑旺中學(xué) 臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

淄博文昌湖區(qū)范陽(yáng)小學(xué) 張店區(qū)中埠鎮(zhèn)小學(xué) 淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 博山區(qū)五嶺路小學(xué) 淄博第四中學(xué) 桓臺(tái)第二中學(xué) 周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

桓臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校周村區(qū)第三中學(xué) 淄川區(qū)洪山小學(xué) 淄博柳泉中學(xué) 周村區(qū)第一中學(xué)

淄川區(qū)磁村實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨淄區(qū)聞韶小學(xué) 高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 張店一中

沂源縣沂河源學(xué)校 淄博第十五中學(xué) 淄博師專附中

閱讀讓童心開出花朵

做“四有”教師，為新一代筑夢(mèng) 擋不住的“老何” 投身一片火紅 提一盞心燈前行

不忘初心，快樂(lè)起航

圓心正 師愛(ài)公 成長(zhǎng)路 攜手行 引路前行，筑夢(mèng)中華

幼師的職業(yè)形象是這樣的…… 李 佳 許紅娟 劉 劍 梁慎光 陶續(xù)鋒 李榮榮 劉海蘊(yùn) 張 雪 周 孟 博山區(qū)北博山中心學(xué)校 文昌湖區(qū)萌山小學(xué) 張店區(qū)馬尚鎮(zhèn)中心小學(xué) 張店一中

沂源縣西里教體辦 淄川區(qū)第二中學(xué) 桓臺(tái)縣城南學(xué)校 張店區(qū)蓮池學(xué)校

桓臺(tái)實(shí)幼集團(tuán)東岳國(guó)際實(shí)幼31 那年的老師，那年的我 32 以愛(ài)之情 育國(guó)之棟梁

喜迎十九大，做中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人

堅(jiān)守夢(mèng)想 走在愛(ài)的路上 35 不忘初心青春無(wú)悔

做引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的“小天王” 37 吾心安處，暢快求索 38 不忘初心，永鑄教師夢(mèng) 39 不忘初心 引路前行

勵(lì)志篤行，努力做好學(xué)生引路人 41 秉承愛(ài)與責(zé)任，做學(xué)生的引路人 42 筑夢(mèng)人

桃李不言，下自成蹊 44 讓流動(dòng)的花朵自信綻放 45 做學(xué)生課外閱讀的引路人 46 漫漫前行路，悠悠師者情 47 師德為先，大愛(ài)無(wú)聲 48 喜迎十九大 做好引路人 49 踏上三尺講臺(tái)的思考

做好家校溝通，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航

三人行，必有我?guī)?52 四有之花 愛(ài)滿校園 53 不言之教，無(wú)聲之誨 54 春天播愛(ài)，秋收喜悅 55 在路上

只因你們是農(nóng)村孩子 恰好我是農(nóng)村教師

服務(wù)基層 青春無(wú)悔 ——不忘初心跟黨走 58 工作十年

師生的天平叫感恩

讓好習(xí)慣成為我的職業(yè)準(zhǔn)則

齊鑫聰 陳 丹 趙樹軍 翟晶晶 孔江玲 高玉順 孫夢(mèng)君 孫亞楠 王文博 董 恒 蔣 楠 曹莉娜 康瑩瑩 樊愛(ài)民 胡 濤 王丹丹 呂 音 鞠延頌 常曉慶 王立業(yè) 趙 亞 張 冉 王 冬 劉彩霞 楊海勃 魏玉梅 孫亭亭 任玉娥 魏 麗 朱新玉

幼兒園

高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 淄博第一中學(xué) 淄博第七中學(xué)

淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園 張店區(qū)南定小學(xué)

桓臺(tái)縣田莊鎮(zhèn)西埠小學(xué) 高新區(qū)第二小學(xué)

博山區(qū)石馬鎮(zhèn)中心學(xué)校 博山區(qū)考院小學(xué) 桓臺(tái)第二中學(xué) 淄博十八中

文昌湖區(qū)馨苑小學(xué) 張店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張店區(qū)新華學(xué)校 張店區(qū)重慶路小學(xué) 高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 淄博第一中學(xué) 淄博第六中學(xué) 淄博第十七中學(xué) 臨淄區(qū)第二中學(xué) 臨淄區(qū)第二中學(xué) 周村區(qū)第三中學(xué) 張店區(qū)新華學(xué)校

淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校區(qū) 高新區(qū)第五小學(xué) 高新區(qū)第二小學(xué) 周村區(qū)市南路小學(xué) 淄博第一中學(xué) 淄博第四中學(xué) 臨淄區(qū)教育中心 61 62 63 用愛(ài)照亮孩子的成長(zhǎng)路 愛(ài)與責(zé)任撐起一片紅領(lǐng)巾 奉獻(xiàn)為翼，真誠(chéng)為魂

司維平王 璐 劉麗英

淄川區(qū)龍泉中學(xué)

張店區(qū)馬尚中心小學(xué) 臨淄區(qū)皇城中心小學(xué)

優(yōu)秀獎(jiǎng)98名

征文名稱

關(guān)于小草精神與支點(diǎn)的尋找 姓 名 單位 王子玉璽 淄博市特殊教育中心 2 師者，引者 3 不忘初心，我愿做學(xué)生成長(zhǎng)道路上最溫暖的燭光 心懷中國(guó)夢(mèng)做好引路人 5 燈塔 念念不忘、必有回響 7 甘做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人 8平凡之路 不凡人生 9 引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng) 10 踵事增華 握緊手中的明燈 11 桃李不言，下自成蹊 做學(xué)生啟蒙路上的引路人 12 不忘初心 砥礪前行 13 成長(zhǎng)，向著詩(shī)和遠(yuǎn)方 喜迎十九大，做好學(xué)生引路人 15 甘守三尺講臺(tái)，筑教育中國(guó)夢(mèng) 16 三尺講臺(tái)砥礪前行 四季輪回不忘初心 用精神的力量引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng) 18 指路明燈，任重道遠(yuǎn) 19 用心教育，用愛(ài)灌溉 用“心”用“情”做學(xué)生的引路人 揚(yáng)崇高師德，喜迎十九大 22 師夢(mèng)-師德-師魂 23 為了那一聲“老師” 揚(yáng)師德風(fēng)帆，做好學(xué)生引路人 25 接過(guò)愛(ài)的火把，走在教育的路上 26 一路感悟，一路成長(zhǎng) 喜迎十九大 做學(xué)生的引路人 28 用愛(ài)耕耘靜候花開 做好學(xué)生引路人 情智并育彰特色 30 當(dāng)好老師做學(xué)生引路人 31 感悟人生第一次

教育為我增新綠 我為教育添風(fēng)采

畢延冰 陳 燕 羅秀娟 董 杰 郝 靜 孫秀麗 孫豐智 翟慧華 孫文君 張 珊 宋 誠(chéng) 鄭 軍 朱鳳英 張萌萌 周 紅 秦團(tuán)福 袁訓(xùn)強(qiáng) 王 榮 劉 碩 李 倩 趙 春 魏英杰 趙 猛 孫龍飛 李瑞雪 劉艷平王劍萍 劉 敏 尹連富 劉成學(xué) 焦淑睿 李 娟

張店區(qū)華潤(rùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 淄川區(qū)商城路小學(xué) 桓臺(tái)縣田莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 博山區(qū)考院小學(xué) 淄博第十七中學(xué) 淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)

桓臺(tái)一中附屬學(xué)校 張店區(qū)文苑學(xué)校 張店區(qū)南定小學(xué)

張店區(qū)和平小區(qū)小學(xué) 桓臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 臨淄區(qū)第二中學(xué) 文昌湖區(qū)馨苑小學(xué) 張店區(qū)華潤(rùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨淄區(qū)皇城中心小學(xué) 周村區(qū)南郊鎮(zhèn)中心小學(xué) 淄博第十七中學(xué) 文昌湖區(qū)馨苑小學(xué) 張店區(qū)湖田小學(xué)

張店潘南小學(xué)

博山區(qū)石馬鎮(zhèn)蛟龍小學(xué) 張店九中

臨淄區(qū)皇城二中小學(xué)部 淄博第十七中學(xué) 周村區(qū)第一中學(xué) 文昌湖區(qū)萌山小學(xué) 沂源縣歷山中學(xué) 淄博師專附中

沂源縣歷山街道荊山路小學(xué)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 高青縣田鎮(zhèn)崔張小學(xué)

沐浴愛(ài)的陽(yáng)光 滋潤(rùn)真情成長(zhǎng) 34 立足傳統(tǒng)文化，做有根中國(guó)人 35 好教師都有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛 36 學(xué)會(huì)走近學(xué)生 37 追夢(mèng)一直在路上

我成為了一名老師 學(xué)生健全了我的生命

牽手，那抹鮮艷的紅色 40 爭(zhēng)做四有教師，做好引路人 41 不忘初心，做好學(xué)生引路人 42 喜迎十九大，不忘初心，攜夢(mèng)前行 43 堅(jiān)定信念，不忘初心 44 導(dǎo)師王承略先生印象

聆聽時(shí)代號(hào)角，我們整裝待發(fā) 46 爭(zhēng)做“四有”好老師，做好學(xué)生引路人

為人師表，感恩奉獻(xiàn) 48 用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng) 49 師者，自發(fā)光——為人師表德育功能初探

夢(mèng)在前方 路在腳下 51 播下愛(ài)的種子 52平平淡淡才是真 53 讓愛(ài)和生命一起飛揚(yáng) 54 度

摘下我的翅膀，送給你飛翔 56 讓青春在奉獻(xiàn)中閃光

學(xué)好振華精神做好學(xué)生成長(zhǎng)引路人

田野里的守護(hù)者 59 綻放在苗圃里的夢(mèng)想 60 美麗博山 “實(shí)幼”夢(mèng)想 61 慢養(yǎng)孩子，靜待花開

從愛(ài)開始，做好學(xué)生引路人 63 我與學(xué)生共成長(zhǎng) 做好學(xué)生領(lǐng)路人 64 播種幸福

一起健康成長(zhǎng)

孩子，請(qǐng)讓我為你帶路 67 我拿什么給你

老師媽媽，我最好聽的名字 69 花兒朵朵開

甘做鋪路石，唱響中國(guó)夢(mèng) 71 喜迎十九大做好學(xué)生引路人 72 讓每個(gè)孩子都擁有一雙愛(ài)的翅膀

張?chǎng)?司 超 于志明 胡文文 周 成 呂春鳳 臧文秀 李方方 劉 曉 邢小雯 王文彬 蘇麗娟 賈 青 房 鑫 宋亞男 王艷梅 王慧媛 穆 佳 董素杰 王 霞 崔蒙蒙 李勝梅 劉曉敏 朱孝錕 沈利玉 梁海亮 胡安敏 楊 揚(yáng) 李清春 焦玉艷 高圣春 王雪迎 張麗梅 曹元洪 劉 慧 高江波 楊文秀 盧金明 王勝海 李常萍 李 莉

博山區(qū)五嶺路小學(xué) 淄川區(qū)嶺子鎮(zhèn)中心小學(xué) 高青縣木李鎮(zhèn)中心小學(xué) 淄博第七中學(xué) 沂源縣歷山中學(xué) 文昌湖區(qū)馨苑小學(xué) 張店區(qū)興學(xué)街小學(xué) 張店區(qū)南定小學(xué) 淄博第七中學(xué)

文昌湖區(qū)馨苑小學(xué) 淄博第一中學(xué) 淄博中學(xué)

淄博市工業(yè)學(xué)校 淄博第四中學(xué) 淄博中學(xué)

淄博機(jī)電工程學(xué)校 淄博師專附中

博山區(qū)白塔鎮(zhèn)中心學(xué)校 周村區(qū)第一中學(xué) 淄博柳泉中學(xué) 桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 博山中學(xué) 張店九中

沂源縣悅莊中心小學(xué) 桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

臨淄區(qū)皇城中心小學(xué) 博山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 博山區(qū)五嶺路小學(xué) 博山區(qū)開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心學(xué)校 周村區(qū)新建路小學(xué) 張店區(qū)文苑學(xué)校 淄川區(qū)商城路小學(xué) 臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 高青縣青城鎮(zhèn)中心小學(xué) 高青縣高城學(xué)區(qū)

博山區(qū)博山鎮(zhèn)下莊學(xué)校 博山區(qū)特殊教育中心學(xué)校 73 不愁明月盡，自有暗香來(lái) 74 立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生成才 75 美麗教師路 76 匆匆那年

用寬容溫暖孩子的心靈 78 踏實(shí)工作，打造匠心 79 教師的兩個(gè)境界 80 甘為教育盡一切 81 我愿做那星星之火 82 喚醒一個(gè)靈魂

胸懷祖國(guó) 心系人民 植根教育 大愛(ài)無(wú)疆 84 發(fā)怒之后

讓愛(ài)燃燒在教育的田野

凝聚青春力量，共建大美一中 87 愛(ài)與責(zé)任

循循然善誘，孜孜焉以求 89 做學(xué)生心目中的好老師

愛(ài)，要撒入每個(gè)孩子的心田 91 我幸福著班主任的幸福 92 快樂(lè)教育·教育快樂(lè) 93 我的第二個(gè)中學(xué)時(shí)代 94 花開有時(shí) 教育有方 95 一直在你身后的我 96 “仰望星空”，更需“腳踏實(shí)地”97 喜迎十九大 愛(ài)在教苑行 98 不忘初心，做學(xué)生引路人

喬曉鵬 袁 鵬 王蓯蓯 馬 迪 劉曉燕 陳艷華 邢文學(xué) 李 俊 杜 花 安 洋 張承利 李 琳 白學(xué)芳 楊 林 殷學(xué)剛 朱曉燕 齊金玲 袁叢叢 王翠云 耿 穎 郗欣甜 李 靜 宋淑芬 劉婷婷 張吉祥 王可鑫

博山區(qū)山頭中心學(xué)校 文昌湖區(qū)馨苑小學(xué) 文昌湖區(qū)萌山小學(xué) 張店區(qū)大徐小學(xué)

淄川區(qū)黑旺中心小學(xué) 桓臺(tái)縣田莊鎮(zhèn)轅文小學(xué) 高新區(qū)第二小學(xué)

高青縣花溝鎮(zhèn)唐口小學(xué) 周村區(qū)鳳鳴小學(xué) 淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué) 淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)

張店一中

淄博第十一中學(xué) 淄博第一中學(xué)

高青縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校淄博第四中學(xué) 淄博第五中學(xué) 淄博柳泉中學(xué)

文昌湖區(qū)萌水中學(xué) 桓臺(tái)縣城南學(xué)校

臨淄區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 臨淄區(qū)皇城二中 周村區(qū)第一中學(xué) 淄博第二中學(xué)

高青縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第四篇：喜迎十九大 做學(xué)生的引路人

尊敬的X書記、X校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、各位教職工同志：

大家上午好！我是來(lái)自XX學(xué)院的XXX，今天能有機(jī)會(huì)在全校教職工大會(huì)發(fā)表演講，我感到十分榮幸。時(shí)逢我國(guó)第33個(gè)教師節(jié)，我（謹(jǐn)代表XX學(xué)院）祝各位含辛茹苦，奮斗在教育事業(yè)上的每一位老師節(jié)日快樂(lè)（教師節(jié)快樂(lè)）！

韓愈曾在《師說(shuō)》中明確提到了教師的職責(zé)“傳道授業(yè)解惑”，而今隨著時(shí)代的變遷，教師這一職業(yè)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，其內(nèi)涵更加豐富，教師專業(yè)化發(fā)展已逐漸被業(yè)內(nèi)外人士所認(rèn)同。教師越是向?qū)I(yè)化發(fā)展，那么對(duì)教師的要求越高。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，滿足學(xué)生發(fā)展需求，也是教師義不容辭的職責(zé)和自身發(fā)展的必然要求。

我在201X年11月懷揣著對(duì)教育（教師）的夢(mèng)想，進(jìn)入XXXX學(xué)校參加工作。依舊清晰記得剛進(jìn)學(xué)校的那些日子！@#￥%??&*。很多人都說(shuō)人民教師是園丁，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，在我看來(lái)，我們?nèi)嗣窠處煾菍W(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

黨的十八大以來(lái)，總書記從國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的大局出發(fā)，深刻闡釋了教育工作和教師工作的極端重要性，明確提出成為一名黨和人民滿意的好教師要具有“四有”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)一脈相承、系統(tǒng)完整，形成了對(duì)廣大教師思想、道德、學(xué)識(shí)、能力、作風(fēng)、紀(jì)律等方面全方位的要求，賦予了人民教師神圣的職責(zé)使命，是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師的行動(dòng)指南。

教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)，如做好學(xué)生的引路人這個(gè)問(wèn)題也擺在了我們每一個(gè)教師的面前，當(dāng)然學(xué)生的“引路人”不僅僅是老師，也可以是家長(zhǎng)，是朋友，以及社會(huì)風(fēng)氣等因素。這些因素影響并刺激著學(xué)生的價(jià)值判斷。然而在學(xué)校中，如何引導(dǎo)學(xué)生做出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的正確價(jià)值導(dǎo)向理所當(dāng)然地落在了教師的肩上。教師的影響力不僅僅體現(xiàn)在課堂上，更重要的體現(xiàn)在教師平時(shí)的言傳身教上。我主要從以下幾個(gè)方面談教師作為學(xué)生引路人的重要性以及如何做好引路人。

一、“四有”是教師當(dāng)好引路人的素質(zhì)

要做學(xué)生的“引路人”，關(guān)鍵是要按照“四有”的標(biāo)準(zhǔn)，努力把自己塑造成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師，這是當(dāng)好引路人的基礎(chǔ)條件，更是引路人必備的素質(zhì)。

人的理想信念是人生目的的最高體現(xiàn)，也是人生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。正確理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。不能想象一個(gè)沒(méi)有正確理想信念的人能夠成為一個(gè)好老師。XX學(xué)院老師堅(jiān)持馬克思主義、三個(gè)代表、兩學(xué)一做，積極發(fā)展黨員、。。。。

立德先立師，樹人先樹己。師垂典則，范示群倫。道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。在教育教學(xué)中用自己的道德情操去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，故合格教師首先應(yīng)該是以德立身、以德施教的楷模。XX學(xué)院教師把敬業(yè)愛(ài)生作為教育工作的根本準(zhǔn)則，正是秉持著敬業(yè)愛(ài)生的精神，才能安于平淡生活而不失理想，才能立于困難條件而不失追求，為廣大的前來(lái)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生提供全方位的技術(shù)支持。師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，每個(gè)中心教師的不懈追求。

教師肩負(fù)著教書育人的重任，必須具備扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法。如果教師知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)不過(guò)硬，教學(xué)中必然會(huì)捉襟見肘，更談不上游刃有余。

愛(ài)是教育永恒的主題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師面對(duì)的是具有豐富情感的鮮活生命，需要教師用愛(ài)去教育和感染學(xué)生。教師的仁愛(ài)之心是以師生相互信賴為基礎(chǔ)，這種信賴是尊重、理解和關(guān)懷。（XX學(xué)院的教師關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，同時(shí)又嚴(yán)格要求學(xué)生，工程訓(xùn)練中心大部分的實(shí)訓(xùn)都存在很高的風(fēng)險(xiǎn)，老師在上課過(guò)程中遇到違規(guī)操作嚴(yán)厲批評(píng)后，又會(huì)靜心的告訴他違規(guī)后帶來(lái)的危害，關(guān)心學(xué)生的安全是我們XX學(xué)院老師的第一要?jiǎng)?wù)。）

“國(guó)將興，必貴師而重傅”以“四有”教師為目標(biāo)，一支高素質(zhì)專業(yè)化的“引路人”隊(duì)伍，必將源源不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，為中華偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

二、“四引”是教師當(dāng)好引路人的方向

“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！笨倳浽?016年9月9日考察北京市八一學(xué)校時(shí)，希望廣大教師做學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”，這一要求賦予了教師光榮的責(zé)任和使命，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)、教師的自我塑造和職業(yè)發(fā)展，提出了明確的目標(biāo)。教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人。錘煉品格，首先要樹立理想信念。總書記說(shuō)：“教師要教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，教育和引導(dǎo)學(xué)生心中有國(guó)家和民族、意識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任，牢固樹立為祖國(guó)服務(wù)，為人民服務(wù)的意識(shí)，立志成為黨和人民所需要的人才。”由于工程訓(xùn)練中的老師有正確的理想信念，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在教育教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，切實(shí)貫徹黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教育的全過(guò)程。

教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)不斷翻新。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，逐漸樹立起專業(yè)志向，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想發(fā)憤學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該僅把現(xiàn)存的知識(shí)傳授給學(xué)生，而更要想辦法去引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識(shí)。現(xiàn)代教育是要引導(dǎo)學(xué)生從已知世界到未知世界，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。

教師要做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。我們就要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，改變?cè)u(píng)定制度。改變過(guò)去只重結(jié)果，特別是考試成績(jī)，不重視教學(xué)過(guò)程的狀態(tài)。面對(duì)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的日新月異，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的風(fēng)云變幻，沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，很難適應(yīng)這種時(shí)代的變化。因此，教育要幫助人們改變思維方式和世界觀?，F(xiàn)代課堂要提倡學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，采用探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，去探索未知世界?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)習(xí)的思維能力、想象能力，將來(lái)在工作中才能有所創(chuàng)造，才能應(yīng)對(duì)今天瞬息萬(wàn)變的世界。教師要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。習(xí)總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)青少年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的最后沖刺是今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的青少年。因此教師要用心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的責(zé)任感，把奉獻(xiàn)祖國(guó)的偉大事業(yè)作為人生最高價(jià)值追求。

三、“四個(gè)統(tǒng)一”是教師當(dāng)好引路人的責(zé)任

總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，即教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

第一，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一是對(duì)高校思想政治理論課教師的職業(yè)素質(zhì)要求。所有教師都有傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，但是思想政治理論課更加注重育人和化人，擔(dān)負(fù)著把握人才培養(yǎng)社會(huì)主義方向的重任。課堂教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。在教學(xué)過(guò)程中要圍繞堅(jiān)持中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，將馬克思主義理論教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教書育人全過(guò)程。在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；在課堂之外積極占領(lǐng)新陣地，掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及其他新媒體，通過(guò)博客、微博、微信等渠道與大學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。這樣不僅有助于加深學(xué)生對(duì)課堂上傳授的知識(shí)和理論的理解，而且有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第二，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一是對(duì)高校思想政治理論課教師的人格素質(zhì)要求。思想政治理論課教師對(duì)馬克思主義理論首先應(yīng)做到真學(xué)、真懂、真信，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)與馬克思主義理論水平。以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論、堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，為大學(xué)生的成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前高校思想政治教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：從國(guó)際上看，西方資本主義通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑宣揚(yáng)意識(shí)形態(tài)，使大學(xué)生面臨著大量西方思潮和價(jià)值觀念的沖擊；從國(guó)內(nèi)看，我國(guó)社會(huì)仍處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化。對(duì)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚處于形成期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)往往不知所措，難以進(jìn)行正確的政治判斷。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，高校思想政治理論課教師必須認(rèn)真研究和解答學(xué)生的困惑和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待國(guó)際國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。授課教師在堅(jiān)持“課堂講授有紀(jì)律”原則的同時(shí)，課堂下也做到理性客觀，從而完成思想政治理論課立德樹人的根本任務(wù)，達(dá)成言傳和身教的統(tǒng)一。

第三，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一是對(duì)高校思想政治理論教師的專業(yè)素質(zhì)要求。思想政治理論課包涵內(nèi)容豐富的多門課程，講好思想政治理論課，既需要具有精深的專業(yè)知識(shí)，也需要關(guān)照社會(huì)現(xiàn)實(shí)的眼光。高校思想理論課教師首先要具備較高的馬克思主義學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)，能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撘愿咚降闹v授展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上接受和內(nèi)化，從而達(dá)成進(jìn)頭腦的目標(biāo)；其次思想政治理論課的內(nèi)容要與我國(guó)政治社會(huì)發(fā)展的要求同步，如總書記關(guān)于“四個(gè)全面”的重要論述、五大發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵等都是黨對(duì)加快發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義整體布局和建設(shè)的新思路，都應(yīng)及時(shí)體現(xiàn)在思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容中。要以“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”為切入點(diǎn)教育引導(dǎo)學(xué)生，即正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。只有將個(gè)人的學(xué)術(shù)研究與回答社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái)，方能成為專業(yè)素質(zhì)合格的思想政治理論課教師。

第四，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一是對(duì)高校思想政治理論課教師的政治素質(zhì)要求。社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展離不開理論創(chuàng)新的先導(dǎo)作用，正是學(xué)術(shù)自由為理論創(chuàng)新提供了前提和保障，為學(xué)者們發(fā)揮思想庫(kù)作用創(chuàng)造了條件。但學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范并不矛盾，高校思想政治理論課具有鮮明的政治性，思想政治理論課教師在學(xué)術(shù)研究中可以對(duì)發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行大膽探索，可以進(jìn)行正當(dāng)?shù)呐u(píng)與批判，但是不能刻意抹黑，不能丑化矮化。堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究的馬克思主義方向，占領(lǐng)高校宣傳思想工作和思想政治教育陣地，解決馬克思主義“失語(yǔ)”“失蹤”“失聲”的問(wèn)題，是馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一的題中應(yīng)有之義。思想政治理論課教師隊(duì)伍既是馬克思主義理論教學(xué)的生力軍，也是馬克思主義理論研究的中堅(jiān)力量。堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，是對(duì)這支隊(duì)伍政治素質(zhì)的要求，以確保馬克思主義理論研究和高校思想政治教育的正確方向。

中國(guó)夢(mèng)，是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，也是富民夢(mèng)。百年大計(jì)，教育為本。強(qiáng)國(guó)富民，教育為先。教育作為民生之本，強(qiáng)國(guó)之基，從改革開放初的面向現(xiàn)代化到2020年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，中國(guó)開啟了從教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó)的歷史性跨越。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，以發(fā)展具有中國(guó)特色世界水平的現(xiàn)代教育為統(tǒng)領(lǐng)，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，形成了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的一系列新理念新戰(zhàn)略新舉措，13億人享有更好更公平的教育夢(mèng)想正逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2017年是實(shí)施“十三五”規(guī)劃的重要一年，是扎實(shí)工作以優(yōu)異成績(jī)迎接黨的十九大勝利召開的關(guān)鍵之年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段。XX學(xué)院！@#￥%??&*（十八大以來(lái)中心的工作總結(jié)、成績(jī)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，切合上十九大）

結(jié)語(yǔ)以XX學(xué)院為主抒發(fā)下自己來(lái)著工作的多幸運(yùn) 后面需要多努力

第五篇：班主任如何做好學(xué)生引路人

班主任如何做好學(xué)生引路人

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出，班主任“是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”。簡(jiǎn)言之，班主任要做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，引領(lǐng)學(xué)生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。

從班主任、政教主任到德育副校長(zhǎng)，筆者從事德育工作16年，對(duì)班主任這個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)“引路人”的角色，有切身的體會(huì)和思考，在這里談一些粗淺看法。需要說(shuō)明的是，這里的“路”，既是針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言的，也是針對(duì)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)而言的，兩者交織融合在一起，不分彼此。

一、勵(lì)志教育，為學(xué)生發(fā)展找準(zhǔn)出路。

對(duì)一個(gè)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，流動(dòng)人口之所以難管理，在于其流動(dòng)性，是因?yàn)樗麄儧](méi)有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的工作環(huán)境和生存條件。如果一個(gè)群體面臨一種不穩(wěn)定的生活狀態(tài)，我們?nèi)绾文苌萃鐣?huì)良性發(fā)展？

同樣的，面對(duì)學(xué)生，班主任也要解決好“民生”問(wèn)題，讓學(xué)生“安居樂(lè)業(yè)”。學(xué)生的“民生”，主要是學(xué)生的志向、志趣問(wèn)題，讓學(xué)生志有所向，事有所為，閑有所好。

志有所向。就是要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，規(guī)劃自我，管理自我。讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的人生定位和價(jià)值追求，既要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向和理想，還要制定中期、短期的目標(biāo)，更要有每天的計(jì)劃和安排，學(xué)會(huì)每天有目標(biāo)、有計(jì)劃地生活。一個(gè)沒(méi)有志向和追求的人，必然會(huì)渾渾噩噩虛度年華，容易滋生是非、違法亂紀(jì)。班主任須重視學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生每個(gè)階段都有夢(mèng)可追，每天都有“計(jì)”可循，當(dāng)自己人生的主人。

事有所為。就是讓人人有事可做，天天有事可為。這個(gè)事，不僅僅指自己的事，還指班級(jí)的事，家庭的事甚至社會(huì)的事，就是讓學(xué)生擔(dān)負(fù)一份責(zé)任。鑒于我國(guó)中小學(xué)學(xué)生的生活實(shí)際，社會(huì)責(zé)任感主要在班集體生活中得以培養(yǎng)。班主任要周密制定班級(jí)管理責(zé)任制度，明確分工，落實(shí)責(zé)任；平時(shí)，班主任也要經(jīng)常給每個(gè)學(xué)生布置各種適宜的任務(wù)，讓他們?yōu)榘嗉?jí)、為社會(huì)做事，從中感受自身的價(jià)值和責(zé)任。

閑有所好。打造班級(jí)的休閑娛樂(lè)文化，開展休閑教育和興趣愛(ài)好指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣、健康的情趣，教會(huì)學(xué)生妥善安排自己的課外生活和閑余時(shí)間，把興趣和愛(ài)好轉(zhuǎn)移到一個(gè)積極、健康的軌道上來(lái)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)娛樂(lè)，學(xué)會(huì)休息，做到“從心所欲不逾矩”。

二、科學(xué)管理，讓學(xué)生走上成長(zhǎng)捷徑。

學(xué)生的成才和成功有沒(méi)有捷徑?縱觀那些偉人的成長(zhǎng)途徑，我們可以理直氣壯地回答：有的。這個(gè)捷徑，不是投機(jī)取巧，搞旁門左道，而是科學(xué)的做人做事方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，成功等于艱苦的勞動(dòng)加正確的方法加少說(shuō)廢話。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)捷徑應(yīng)包括高效的學(xué)習(xí)方法、健康的生活方式、科學(xué)的做事方法等內(nèi)容，這些可以讓學(xué)生在成長(zhǎng)的路上少走彎路，減少“能耗”。

班主任要努力在減輕學(xué)生生理、心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面有所擔(dān)當(dāng)，在教育工作中要重視“科學(xué)方法”引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃，輕松學(xué)習(xí)，高效做事，快樂(lè)生活，出色成長(zhǎng)。第一，班主任自己須有強(qiáng)烈的生命價(jià)值意識(shí)和效率意識(shí)。在班級(jí)管理、教學(xué)工作、日常事務(wù)和為人處事中，講求方法，追求效益，努力減少“低、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象，以優(yōu)秀引領(lǐng)優(yōu)秀，以高效引領(lǐng)高效。第二，培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)，要通過(guò)系統(tǒng)的教育、訓(xùn)練和實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到，人生苦短，須用心經(jīng)營(yíng)，要節(jié)約時(shí)間，用好時(shí)間。第三，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法研究和指導(dǎo)。認(rèn)真研究并學(xué)習(xí)最新的科學(xué)學(xué)習(xí)理論、各科學(xué)習(xí)方法和成功學(xué)理論，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用時(shí)間和開發(fā)大腦，找到符合自己的高效的學(xué)習(xí)方式、生活方式、做事方式。第四，注重習(xí)慣的培養(yǎng)。班主任要培養(yǎng)學(xué)生終身受用的好習(xí)慣，包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、做事習(xí)慣、交往習(xí)慣等。要著重培養(yǎng)學(xué)生事先計(jì)劃、目標(biāo)明確、珍惜時(shí)間、要事為先、條理清晰、拒絕借口、立馬行動(dòng)、積極樂(lè)觀、寬容大度、追求共贏等重要習(xí)慣。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。反思是智慧之源，也是知識(shí)之源。要提高做人做事效率，就需要堅(jiān)持經(jīng)常反思，加強(qiáng)自我監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)中的缺陷，排除干擾因素，改進(jìn)方法，提高效率。魏書生老師讓學(xué)生每天在反省日記中統(tǒng)計(jì)“三閑”數(shù)(即閑話句數(shù)、閑事件數(shù)、閑思小時(shí)數(shù))就是很好的做法。

三、適度容錯(cuò)，允許學(xué)生走彎路。

從數(shù)學(xué)角度上講，兩點(diǎn)之間直線距離最短。但是，人生畢竟不是一條直線，而是常常曲折回環(huán)，充滿坎坷。這些坎坷，包括困難和挫折，更包括失誤和錯(cuò)誤。

試誤理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在不斷的嘗試錯(cuò)誤中獲得正確的知識(shí)的。所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”，“失敗是成功之母”就是此理。我們面對(duì)的是心智尚未完全成熟、情感沖動(dòng)、理性思維尚不強(qiáng)大的中小學(xué)生，身心特點(diǎn)決定了他們?nèi)菀追稿e(cuò)誤。教育就是面對(duì)一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤的過(guò)程：學(xué)生因錯(cuò)誤而成長(zhǎng)，教育因錯(cuò)誤而富價(jià)值和意義。

對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任須認(rèn)識(shí)到：學(xué)生就是在不斷犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)主體；不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是不存在的；任何錯(cuò)誤，都是從某個(gè)角度指向真理和正確的，從而指引學(xué)生的成長(zhǎng)的；班主任工作的重要內(nèi)容，就是面對(duì)學(xué)生的各種錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

因此，當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，切忌深惡痛絕、氣急敗壞，而是要從容接受，理性面對(duì)，睿智處理，從而游刃有余。陶行知先生四塊糖果的故事、蘇霍姆林斯基兩朵玫瑰的故事，無(wú)不是基于對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種教育智慧。（班主任

004km.cn）喜歡好學(xué)生，喜歡學(xué)生的好，是教師的天性；但是學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，才是最需要寬容的時(shí)候，也才是最需要教師的教育智慧的時(shí)候。沒(méi)有寬容，就沒(méi)有教師的大愛(ài)；沒(méi)有寬容，就沒(méi)有教育的溫暖；當(dāng)然，沒(méi)有寬容，也就沒(méi)有學(xué)生學(xué)校生活的幸福和成長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)。

四、充分信任，學(xué)會(huì)給學(xué)生留退路。

面對(duì)一些犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，我們總規(guī)勸他們要“浪子回頭”。但是，要讓學(xué)生及時(shí)“回頭”，是有條件的。就是“回頭是岸”的這個(gè)“岸”字。如果學(xué)生回頭了，發(fā)現(xiàn)四周依舊是懸崖峭壁或波濤洶涌的大海，他自然會(huì)一意孤行，放棄回頭。所以，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，我們需要給學(xué)生一條或者幾條退路，讓學(xué)生回頭時(shí)有路可走，有岸可上。班主任如果不懂這一點(diǎn)，而是步步緊逼，學(xué)生就可能自暴自棄、鋌而走險(xiǎn)。許多師生之間的激烈沖突和教育悲劇，就是這樣產(chǎn)生的。

我校的班主任鄭老師，得知副班長(zhǎng)剛從同學(xué)那里收來(lái)的500多元報(bào)刊費(fèi)被偷了。鄭老師經(jīng)過(guò)暗中調(diào)查，基本上確定是班級(jí)內(nèi)部“作案”。她沒(méi)有大發(fā)其火，嚴(yán)厲斥責(zé)，而是冷靜而溫和地告訴學(xué)生：“我知道，這個(gè)錢只有我們班同學(xué)知道到哪里去了，也只有某一位同學(xué)知道。我相信，這位同學(xué)不是真的想把錢占為已有，他可能就是逗逗同學(xué)玩，我們班是一個(gè)非常和諧溫馨的班集體，同學(xué)之間偶爾開個(gè)玩笑也是難免的。即便那位拿錢的同學(xué)，真的想把錢占為已有，我想，這也不能說(shuō)他就是小偷，他一定遇到了困難，才出此下策，或者只是一時(shí)糊涂才伸出了手?，F(xiàn)在，我想對(duì)這位同學(xué)說(shuō)，如果你需要錢，缺錢了，請(qǐng)告訴老師和同學(xué)，你的困難就是我們的困難，我們一定會(huì)努力幫助你。你拿走的錢，我先代你還給副班長(zhǎng)，這是同學(xué)們的錢，必須及時(shí)交給學(xué)校。你拿走的錢，就算我借你的，你過(guò)些天如果有錢了就還我?！?/p>

怎樣讓學(xué)生“還錢”呢?鄭老師給他指出了幾個(gè)辦法：把錢郵匯到班主任這里；或者，給班主任寫封信，說(shuō)明他的困難和錢的用途；用信封裝著錢塞到班主任的辦公室里或投進(jìn)校門口的班主任信箱；也可塞到政教處辦公室里。結(jié)果，第二天早晨，鄭老師在辦公室里果然發(fā)現(xiàn)一個(gè)信封，里面是500元錢。鄭老師用寬容和智慧，給學(xué)生指出了退路，讓同學(xué)有了改過(guò)自新的勇氣。

在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，需堅(jiān)持“給退路”的原則，具體說(shuō)，要做到三點(diǎn)：一是尊重，努力呵護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，顧及學(xué)生的“面子”，千萬(wàn)不要步步緊逼，傷害其自尊；二是信任，要始終相信學(xué)生的向善向上之心，相信學(xué)生能夠喚醒自我的良知；三是選擇，提供富有選擇性的教育方式，給學(xué)生自我抉擇的機(jī)會(huì)。給學(xué)生退路，既是喚醒學(xué)生良知的需要，也是給教師保留教育余地的需要，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的理解、尊重、信任與呵護(hù)，又展現(xiàn)了教育者理性的光芒和智慧的色彩。

五、善斷多謀，及時(shí)幫學(xué)生化解歧路。

學(xué)生經(jīng)常會(huì)面臨一些成長(zhǎng)“歧路”。這既包括各種選擇，比如，分科、興趣愛(ài)好、理想、目標(biāo)、朋友、學(xué)校、專業(yè)、職業(yè)，乃至單位、愛(ài)人、人生價(jià)值觀等選擇，更包括各種各樣的困難和挫折。

對(duì)學(xué)生而言，除了會(huì)遭遇上述有關(guān)抉擇的困苦外，還難免會(huì)遭遇學(xué)業(yè)失敗、人際矛盾、家庭變故、情感危機(jī)、生活困難等等或者瑣碎或者重要的難題。這些“成長(zhǎng)的煩惱”，常常是中學(xué)生諸多心理問(wèn)題、品行問(wèn)題的重要誘因。因此，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心靈導(dǎo)師、心理咨詢師，要有指引學(xué)生“撥云見日”的能力。

第一，重在示范，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。班主任自己要做一個(gè)自立自強(qiáng)、積極樂(lè)觀、百折不撓、遇事從容、善于決斷的教師，只有這樣才能帶出心理健康、積極進(jìn)取的學(xué)生。第二，重在學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備充分。班主任應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等知識(shí)，還要對(duì)社會(huì)分工以及各職業(yè)、專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)等有所了解，努力讓自己成為一名“雜家”。這樣，才能在學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)困惑無(wú)計(jì)可施時(shí)，幫助學(xué)生分析是非利弊，從而指引他作出自己的選擇。第三，重在疏導(dǎo)，關(guān)注情緒。面對(duì)人生挫折、困難和重大選擇的時(shí)候，學(xué)生情緒、心理波動(dòng)異常劇烈，班主任要指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)消極心理和不良情緒，教給學(xué)生調(diào)整心態(tài)和情緒的能力。第四，重在分析，避免包辦。在學(xué)生面臨重大的困惑或者選擇時(shí)，班主任應(yīng)幫助學(xué)生分析面臨問(wèn)題的性質(zhì)、特點(diǎn)、意義、前因后果、利弊得失和是非曲直等，當(dāng)好學(xué)生的“參謀”，但是，避免越俎代庖，直接替學(xué)生作出決斷。第五，重在關(guān)愛(ài)，跟蹤輔導(dǎo)。要有一顆善解人意的心，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，理解學(xué)生的切身感受，不斷給他指導(dǎo)和幫助。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)讓學(xué)生感受到溫暖，產(chǎn)生莫大的信心和力量，從而盡快走出心靈的陰影。

六、加強(qiáng)防范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避險(xiǎn)路。

在道路交通中，為了防止駕駛員和乘客出事故，總會(huì)在路上設(shè)置許多警示牌，用文字或者圖形提示你，比如，“連續(xù)轉(zhuǎn)彎，危險(xiǎn)!”“山體易滑坡，注意!”“雨天路滑，減速慢行!”而在黃山、華山等名勝，一些陡峭山路總是用繩索和欄桿圍起來(lái)。因?yàn)檫@些地方，你稍有不慎，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

學(xué)生成長(zhǎng)的道路上同樣充滿了危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)。這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，既指身體、生理上的，更指精神上、思想上、心理上、道德人格上的。班主任要自覺(jué)承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生規(guī)避成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，重視構(gòu)筑學(xué)生健康安全成長(zhǎng)的“鋼鐵長(zhǎng)城”，切實(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“生存”和“生活”。

第一，預(yù)見危機(jī)，有備無(wú)患。班主任要居安思危，善于總結(jié)學(xué)生成長(zhǎng)中常見的危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)，熟知學(xué)生發(fā)展的各個(gè)危險(xiǎn)期和關(guān)鍵期，了解各個(gè)階段容易出現(xiàn)的成長(zhǎng)煩惱和困惑，并掌握各種危機(jī)的干預(yù)處理方法，及時(shí)給學(xué)生發(fā)出成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)溫馨提示或者警報(bào)。

第二，完善管理，周密防范。既包括機(jī)制技術(shù)等軟件方面的防范，又包括物質(zhì)設(shè)施等硬件的防范。這兩方面，班主任都要勤于查漏補(bǔ)缺。比如，從人身安全角度，如果教室在二樓以上，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格禁止學(xué)生攀爬窗臺(tái)擦窗戶，并且要經(jīng)常檢查玻璃窗的框架是否結(jié)實(shí)，走廊上的欄桿是否有松動(dòng)；從生理健康角度，要做好青春期性健康和性安全教育；從道德和法制角度，要做好禁毒教育和宣傳工作，并嚴(yán)防學(xué)生考試作弊、參與賭博等不良行為。

第三，培養(yǎng)理性，教會(huì)思考。重視學(xué)生“后果”意識(shí)的培養(yǎng)，養(yǎng)成凡事三思而行的習(xí)慣。通過(guò)典型案例分析或者創(chuàng)設(shè)情境模擬等教育方法，教會(huì)學(xué)生辨別是非，知曉利害，預(yù)知風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)判后果，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，以避免發(fā)生重大的人生過(guò)錯(cuò)和悲劇。

第四，小題大做，防微杜漸。要有足夠的教育敏感性和危機(jī)意識(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)，見微知著，切不可作風(fēng)浮躁，粗枝大葉。如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生以“防身”為借口帶了刀具進(jìn)班級(jí)，或者以“好玩”為借口玩一些危險(xiǎn)游戲等，或者在日記里愛(ài)寫“死”、“活著沒(méi)意思”等字眼兒的時(shí)候，就要馬上意識(shí)到這里面的危險(xiǎn)傾向，立即采取妥善措施，有效干預(yù)，及時(shí)制止，以防釀成大患。