第一篇：幸福作業(yè)心得體會(huì)

幸福作業(yè)心得體會(huì)

我們這個(gè)寒假的作業(yè)與以往不同，以前寒假作業(yè)大多是寫很多很多的字，背誦很多很多的東西，做很多數(shù)學(xué)題，寫很多英語單詞?？墒墙衲甑暮僮鳂I(yè)卻很特別，作業(yè)不僅少，而且非常有趣和幸福。

我們語文的幸福作業(yè)是體驗(yàn)春節(jié)習(xí)俗、幫著做家務(wù)、旅行、鍛煉身體、讀書并準(zhǔn)備小組春晚節(jié)目?？吹竭@些作業(yè)，我好開心。我在大年三十和爸爸一起貼春聯(lián)，和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備年夜飯。春節(jié)和爸爸媽媽一起到上海旅行，體驗(yàn)了上海人民過春節(jié)的習(xí)俗，上海城隍廟處處裝燈結(jié)彩，裝扮一新，九曲橋有各式各樣的花燈，人們臉上洋溢著歡樂的笑容。假期中，我每天堅(jiān)持游泳鍛煉身體，還給媽媽當(dāng)教練教游泳。我還去了上?？萍拣^體驗(yàn)高科技智慧之光，去歡樂谷體驗(yàn)歡樂刺激的天地雄風(fēng)及龍卷風(fēng)。最有意思的就是去迪士尼游玩，穿越地平線及加勒比海盜船兩個(gè)項(xiàng)目讓我體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的奧妙。我還讀了三本有趣的書，書名是：《精靈鼠小弟》、《草房子》、《愛的教育》。當(dāng)然，我還熟練背誦了古詩及笠翁對(duì)韻。

數(shù)學(xué)作業(yè)就更幸福了，練習(xí)飛疊杯，這可是我最喜歡玩的游戲，我最快在26秒完成三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，寒假生活對(duì)我來說也非常簡(jiǎn)單。英語作業(yè)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十張書寫和兩首英文歌曲、一張小報(bào)，我很快就完成了。

最有意思的是我們第五讀書小隊(duì)還自己自編自演了一臺(tái)豐富多彩的晚會(huì)，同學(xué)們有的表演快板、有的表演中阮、有的表演猜謎語、有的表演鋼琴獨(dú)奏、我表演的是繞口令。最有意思的是我們互動(dòng)環(huán)節(jié)中成語接龍有關(guān)雞的成語，同學(xué)們一個(gè)個(gè)大顯身手，我也毫不示弱，這個(gè)晚會(huì)讓我難以忘記。

我非常喜歡這次的幸福作業(yè)，我希望每個(gè)假期的作業(yè)都是這樣！

第二篇：《幸福是什么》作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)題

一、讀讀下面的字詞，并抄一遍

彼 此（）枯枝敗葉（）鐵 鍬（）樹 杈（）詫 異（）勤勤懇懇（）耕 地（）麥 子（）義 務(wù)（）

三、給句子中加粗的字選擇正確的意思。

1.他們疏通泉眼，把堵在泉口的小樹杈和爛在水里的樹葉挖開。（）①去掉阻塞使暢通

②分散

③空虛

④不熟悉

2.幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（）①完

②全部用出

③都、全

閱讀題

一、判斷下面的說法，對(duì)的打“√”，不對(duì)的打“×”。

1.作者能寫出一位神奇、美麗、善良、謙虛的智慧女兒，表現(xiàn)了很強(qiáng)的想象能力。（）2.《幸福是什么》是一個(gè)童話故事。（）

3.文中“很好的盡自己的義務(wù)”是指把自己應(yīng)該做的事情做好。（）4.幸福是什么呢？幸福是靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（）5.幸福是什么呢？吃得好，穿得漂亮，有錢花，這就是幸福。（）

二、課內(nèi)閱讀

這時(shí)候，又是突然之間，那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣，這是金黃色的頭發(fā)，頭上還是（帶 戴）著那個(gè)白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良?！拔液芨吲d，你們都依照我的話又來和我見面了。”她說，“你們說的話我全聽到了。你們?nèi)齻€(gè)人都明白了：（幸 辛）福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?1.在括號(hào)中正確字的下面畫橫線。2.寫出帶點(diǎn)詞的近義詞、反義詞。謙虛近：（）美麗近：（）善良近：（）

反：（）

反：（）

反：（）3.這位姑娘是誰？

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4、讀了這段話后，你明白幸福是什么？

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第三篇：作業(yè)1做幸福教師培訓(xùn)心得體會(huì)

骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)之作業(yè)1——

《做幸福的教師》心得體會(huì)

平方子中心小學(xué) 王海艷

作為青年教師，有幸參加到“第四屆縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)班”的隊(duì)伍中來。此次培訓(xùn)，不僅學(xué)到很多知識(shí)還結(jié)交很多比我經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)干的姐妹們，在我前進(jìn)的道路上增添一筆新的光環(huán)！

28日上午，進(jìn)校楊永生主任為我們講了《尋找教師職業(yè)的幸?！罚瑸槲覀兘處熤敢嗣鞔_的方向，給與我們更大的激勵(lì)與動(dòng)力！

幸福，是一種感受良好時(shí)的情緒反應(yīng)，一種能表現(xiàn)出愉悅與幸福心理狀態(tài)的主觀情緒。

幸福的教師具備哪些要素？一是有健康體魄，二是良好的師德修養(yǎng)，三是擁有責(zé)任奉獻(xiàn)之心，四是擁有良好的心態(tài)，五是有自我超越的能力。

教師應(yīng)該做到“把激情帶進(jìn)學(xué)校”。“把微笑帶進(jìn)學(xué)生”?！鞍炎鹬貛нM(jìn)課堂”。教師最忌諱的就是一臉?biāo)老?，不要讓自己的這張臉破壞了家庭的風(fēng)水，團(tuán)隊(duì)的氣氛，學(xué)校的氛圍。永遠(yuǎn)不要做氣氛和情緒的污染者。

“關(guān)愛學(xué)生”—— 師德的靈魂。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

如何做一名幸福的老師，其實(shí)沒有什么固定模式，同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個(gè)人的幸福感是不同的。根據(jù)自己的感受和理解說說如何做一名幸福的老師。

做一名幸福的老師要做到“把教育作為自己的事業(yè)而不是職業(yè)”。我們經(jīng)常聽說“職業(yè)倦怠”但從沒聽說過“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著一個(gè)人的追求、夢(mèng)想和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而孜孜不倦的探索實(shí)踐過程；而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具，是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。當(dāng)一個(gè)人能把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會(huì)為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無味的。就像很多科研人員，每天在實(shí)驗(yàn)室泡上十幾個(gè)小時(shí)；就像很多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開發(fā)一樣，雖然生活枯燥無味，但他們累并快樂著。我們教師當(dāng)然也能也應(yīng)該做到這一點(diǎn)，一旦把教育確立為自己的事業(yè)，就會(huì)為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂著，這正是一名教師專業(yè)成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ)，也正是一名幸福老師的起點(diǎn)。

1、做一名幸福的教師要充滿陽光、充滿激情。

我認(rèn)為，一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài)，也就是健康的心理素質(zhì)。健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基，也是教師教書育人的重要保證。教師的言傳身教主要意義上說實(shí)際是教師良好心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響。

身為一名教師，要充分發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，開發(fā)我們豐富的情感寶藏，做一名充滿激情的教師。只有做一名充滿激情的教師，我們才能在工作中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷豐富自我，在不斷豐富自我的過程中享受成功的喜悅。教師的激情猶如火種，用它可以點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生心中的火把，才能改變自己不夠樂觀的心境?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，我們?yōu)槭裁床豢鞓纺?？沒有激情是一天，充滿激情是一天，我們?yōu)槭裁床怀錆M激情呢？激情是愛心發(fā)出的光芒，我們沒有理由把愛隱藏。

2、做一名幸福的教師要簡(jiǎn)單、真誠。

簡(jiǎn)單就是指干部處事要簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單不等于魯莽草率，不等于淺薄簡(jiǎn)陋，更不等于不講原則、不講規(guī)矩、不講程序。真誠就是指真實(shí)誠懇、不虛偽，體現(xiàn)在做人上是為人坦誠，體現(xiàn)在做事上是誠心誠意。

做一名優(yōu)秀的教師就要真誠的熱愛教育工作，真誠、簡(jiǎn)單地與同事協(xié)作，真誠、簡(jiǎn)單的、地面對(duì)學(xué)生，腳踏實(shí)地、認(rèn)真用心做好每一件事。教育家陶行知說：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真”。每一個(gè)孩子都是一片純凈的天空，他們要在教師的引導(dǎo)下成長(zhǎng)，為生命奠基，因此教師以“真”字作為自己的立教之本，教好書育好人，教人求真，學(xué)做真人，教師要從求真做起，用一顆真誠簡(jiǎn)單的心贏得學(xué)生的依賴，用真誠簡(jiǎn)單使學(xué)生感到溫暖，關(guān)懷，用真誠簡(jiǎn)單教育學(xué)生追求真善美，做好孩子的啟蒙老師。

3、做一名幸福的老師還要做到“心胸寬大、仁慈博愛”。這句話說起來容易做起來難，工作中我們經(jīng)常聽到一些老師嘮叨“某某學(xué)生真難纏，天天搗蛋，不好好上學(xué)”、“某某家長(zhǎng)不講理，就知道到學(xué)校來鬧老師”。其實(shí)調(diào)皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生、鬧事的家長(zhǎng)不一定是不講理的家長(zhǎng)，要看我們用什么樣的胸懷來對(duì)待這些事情，用什么樣的方式來處理這些問題。我以前曾經(jīng)寫過一篇博客文章“老師眼中的好孩子和壞孩子”引起博友的共鳴，我認(rèn)為很多學(xué)生時(shí)代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有很多學(xué)生時(shí)代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子，無論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛之心來對(duì)待，為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛心。

要想做到“心胸寬大、仁慈博愛”，還要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度替學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校多想想。多想想孩子的需求，想想社會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的要求。很多幸福的感覺是站在對(duì)方的角度考慮問題以后，自己內(nèi)心能夠理解、能夠?qū)捜莺蠖玫降摹?/p>

4、做一名幸福的老師要負(fù)責(zé)、不斷學(xué)習(xí)。

“海納百川，有容乃大”，一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，不斷超越自我、積極向上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長(zhǎng)，補(bǔ)一己之短，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。陶行知先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”一名不思進(jìn)取，固步自封、不愛學(xué)習(xí)、沒有追求的教師是算不上負(fù)責(zé)的教師。

5、做一名幸福的老師應(yīng)學(xué)會(huì)與同事、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生溝通。很多時(shí)候溝通能使人變得快樂。當(dāng)我們感覺學(xué)校對(duì)自己不公平時(shí)，通過和學(xué)校溝通會(huì)讓自己更詳細(xì)的了解學(xué)校的規(guī)程、制度，也許你會(huì)因?yàn)槔斫鈱W(xué)校的工作而變得幸福；當(dāng)我們感覺社會(huì)對(duì)自己要求過高時(shí)，通過和社會(huì)溝通我們會(huì)了解社會(huì)需求什么樣的人才，知道老師應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，自己應(yīng)該在哪些方面提高，也許你會(huì)因?yàn)榻邮苌鐣?huì)的要求而變得幸福；當(dāng)我們感覺家長(zhǎng)不講理時(shí)，通過和家長(zhǎng)溝通我們會(huì)知道家長(zhǎng)的教育觀，知道家長(zhǎng)給自己孩子的定位，再對(duì)比自己對(duì)自己孩子的要求，也許你會(huì)因?yàn)槔斫饧议L(zhǎng)而變得幸福；當(dāng)我們感覺孩子調(diào)皮難教育時(shí)，通過和孩子溝通我們會(huì)了解孩子的興趣愛好、特長(zhǎng)、性格，從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也許你會(huì)因?yàn)楹⒆拥母淖兌兊眯腋！?/p>

“幸福”是一種心里感受，其實(shí)它無時(shí)不在、無處不在。教育是偉大的事業(yè)，讓我們用陽光的心態(tài)，簡(jiǎn)單、真誠、用寬大的心胸，博愛之心，用負(fù)責(zé)的工作狀態(tài)，用飽滿的激情，投入到每天的工作，做一名幸福的教師，為青龍的明天做出貢獻(xiàn)！

如果，你是想交最純真的朋友，那么，請(qǐng)你來吧。學(xué)校里的孩子們會(huì)把他們最純凈的心獻(xiàn)給你。你從此可以不必寂寞，你的世俗的心靈會(huì)得到童心的感染和凈化。

如果，你是為了使自己活得青春激昂、有意義，那么，請(qǐng)你來吧。在孩子們中間，你會(huì)永遠(yuǎn)像青年人一樣充滿活力。生活不但充實(shí)，而且樂趣無窮。

如果，你想延續(xù)自己的生命，那么，請(qǐng)你來吧。只要你肯付出愛心，你的生命會(huì)在一代又一代學(xué)生身上延續(xù)下去。一個(gè)人活百歲、千歲也無法與你相比。

如果，你是一個(gè)追求生命價(jià)值的人，那么，請(qǐng)你來吧。學(xué)校是讓你的生命價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致的地方。一個(gè)教師，一生要接觸多少學(xué)生。一個(gè)人的付出，千萬個(gè)學(xué)生享用，你的生命還不夠偉大嗎？

第四篇：《幸福是什么》同步作業(yè)練習(xí)題

一、帶著問題來讀書

1、課文題目的特點(diǎn)是（）A開門見山 B以問題來命題

2、這篇童話是（）作家（）的作品，是按（）順序記敘了（）引導(dǎo)（）通過十年的實(shí)踐，終于弄明白了（）的故事。

二、課內(nèi)語段閱讀

這時(shí)候，有時(shí)突然之間，那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣，還是金黃色的頭發(fā)，頭上還是戴著那個(gè)白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。

我很高興你們都依照我的話又來和我見面了 她說你們說的話我全聽到了 你們?nèi)齻€(gè)人都明白了 幸福要靠勞動(dòng) 要靠很好地盡自己的義務(wù)做出對(duì)人們有益的事情

1、給第二自然段加標(biāo)點(diǎn)

2、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：突然——（）謙虛——（）

反義詞：善良——（）幸?！ǎ?/p>

3、畫“——”的句子在短文中是（）句。我也理解了這句話的含義：

三、選字組詞試試看。

帶、戴、代：（）表、（）花、（）領(lǐng)

費(fèi)、廢： 花（）、（）品、白（）

填、添：（）空、（）加、增（）

肯、懇：（）定、誠（）、勤（）

四、三字俗語我會(huì)用

井底蛙 替罪羊 老黃牛 鐵公雞 變色龍 千里馬

1、比喻有才干的人。（）

2、比喻見識(shí)狹小的人。（）

3、比喻老老實(shí)實(shí)勤勤懇懇工作的人。（）

4、比喻一毛不拔非常吝嗇的人。（）

5、比喻代人受過的人。（）

6、比喻在政治上善于變化和偽裝的人。（）

第五篇：幸福是什么心得體會(huì)（范文模版）

篇一：讀《幸福的方法》心得體會(huì)

讀《幸福的方法》心得體會(huì)

當(dāng)我看到這本書的名字時(shí)，感到很奇怪，幸福僅是一種感覺，每個(gè)人的衡量標(biāo)準(zhǔn)都不一樣、雖然在生活中、每個(gè)人都向往幸福，都希望能得到幸福，幸福是什么﹖但是這本書中，泰勒博士不但詳細(xì)解釋了幸福是什么，還把幸福的完整結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給大家，幸福不再是一種“摸不著”的東西，他識(shí)破了近100多年來傳統(tǒng)心理學(xué)只關(guān)注失敗和障礙的舊模式，交給人們提什么幸福指數(shù)的方法，并明確告訴大家幸福是可以通過學(xué)習(xí)和練習(xí)獲得的！我問你幸福嗎﹖如果有人突然問到這樣的問題，相信很多人很難一時(shí)回答的出來，甚至我沒有時(shí)間去想這樣的問題，每當(dāng)朋友和他人問我們近來怎樣??幸福是什么？我覺得它是那么的遙遠(yuǎn)又那么的臨近，是那么短暫難遇有那么平凡和無緣相識(shí)，感覺自己天天在渴望著它，卻無法理解它，甚至不知道幸福就在自己身邊，悄悄的來，悄悄的走，如風(fēng)、如日月光輝，如飄搖的夢(mèng)境，靠近自己卻不知去體會(huì)，遠(yuǎn)離自己卻不知去挽留。

然而：看了《幸福的方法》之后想到了許多，也學(xué)到了許多，我覺得這是一本讓我可以觸摸到幸福的書。每當(dāng)朋友不經(jīng)意對(duì)自己開個(gè)玩笑，哎呀，你那么幸福??！心里總會(huì)顫抖和發(fā)愣，好像有一種聲音從很遠(yuǎn)的地方傳來詢問自己，你真的幸福嗎？我終于忍不住自己，人生一世，自己的幸福是什么﹖我想揭開它那神秘的面紗，讓自己更明白幸福是什么？如何去追求幸福，理解和珍惜自己的幸福。

其實(shí)，我也不知道幸福是不是想象的摸樣，（伊yī）（壁 bì）（鳩jiū）魯說：“幸福生活是我們天生的善，我們的一切取舍都從快樂出發(fā)，我們的最終目標(biāo)乃是得到快樂”《博(弈yī)圣經(jīng)》中寫到信任自由地給予和（欲yù）意的收入，定義為幸福，論理學(xué)中；幸福的標(biāo)準(zhǔn)概念，幸福是在創(chuàng)造生活條件的社會(huì)實(shí)踐中由于感受和理解到人集體乃至人類的目標(biāo)，理想和正義公益之事業(yè)的實(shí)現(xiàn)而得到人格上的滿足，一個(gè)人的人生總是不完美的，總會(huì)遇上難以攀登的險(xiǎn)峰，難以穿越酷熱的沙漠，抑或是，難易度過的河流，總會(huì)感到茫然和困惑，為什么幸福那么難，幸福到底在哪里？我怎么找不到他呢？幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找，用坦然平靜的心去體會(huì)，用知足常樂的意念去存貯，對(duì)生活少一點(diǎn)抱怨，多一份坦然，幸福的感覺就在身邊，幸福是什么？幸福是吃的好、住得好、睡得好、穿得好。幸福是喝杯好酒、品口好茶、幸福是你沒有仇恨的人，幸福是沒有煩心的事，也沒有煩心的人，幸福是不欠別人的錢，別人也不欠你的錢，幸福是每天早晨有一杯熱牛奶和兩個(gè)雞蛋，晚上睡前有一碗八寶粥。

幸福是冬天的時(shí)候不覺得冷，炎熱的夏天不覺得熱，我們愛幸福，幸福愛我們，有句經(jīng)典的廣告詞：人生就像一場(chǎng)旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及賞風(fēng)景的心情，如果把目光只放在幸福的實(shí)現(xiàn)，我們錯(cuò)過的正是幸福的本身，因?yàn)樽非笮腋Ｊ菦]有終點(diǎn)的。篇二：學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感之后心中對(duì)其隨之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解談一下自己的心得體會(huì)。

首先來談一下什么是教師職業(yè)道德，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識(shí)分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說一下幸福是什么?其實(shí)幸福沒有絕對(duì)的答案，關(guān)鍵在于你的生活態(tài)度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的事，那是一種燈火闌珊處的境界。經(jīng)過歲月的流年以后，才明白，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要心靈有所滿足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其實(shí)幸福感是一種心理體驗(yàn)，它既是對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，又是對(duì)于生活的主觀意義和滿足程度的一種價(jià)值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。

由此可見，職業(yè)道德高尚的教師必然也會(huì)擁有強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感的幸福體驗(yàn)。因此，教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)教師幸福感提升意義重大。

為什么將長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力排在首位，這個(gè)能力與習(xí)慣與自我診斷和進(jìn)行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么，你是怎么理解的?我個(gè)人認(rèn)為作為一名教師首先要具有這樣的一個(gè)能力，長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力，只有這樣的教師才能不斷的通過對(duì)一個(gè)問題的長(zhǎng)期思考和鉆研，最終到達(dá)對(duì)本問題的深刻理解，才能更好的駕馭知識(shí)，才能深入淺出的將其交給學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得更輕松，教師這樣才會(huì)更有成就感和幸福感。我最想關(guān)注和研究的一個(gè)問題是通過長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問題達(dá)到解決疑難問題，從而實(shí)現(xiàn)自我診斷，和對(duì)學(xué)生實(shí)行調(diào)研診斷，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，達(dá)到共同進(jìn)步。

總之，教師在教學(xué)中找到幸福，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。篇三：觀看《當(dāng)幸福來敲門》心得體會(huì)

心得體會(huì)

懷著激動(dòng)的心情我們觀看了當(dāng)幸福來敲門部感人的影片，此時(shí)此刻，我心潮澎湃，思緒萬千，幸福，我們是如此想享受它帶來的那片刻溫柔。當(dāng)我們苦苦尋找幸福的時(shí)候，或許我們已經(jīng)錯(cuò)過了許多原本幸福的時(shí)刻。當(dāng)我們費(fèi)盡千辛萬苦獲得所謂的幸福時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)幸福原來很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的讓你感受不到它的存在。什么是幸福？這個(gè)問題就如你問什么是宇宙一樣。每個(gè)人在心中都有自己的幸福標(biāo)準(zhǔn)，只要達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你就是幸福的。別人的幸福不一定是你所想要的，而你自己的幸福未必對(duì)別人有用。幸福是自私的，只有自己才能體會(huì)那片刻的快感。如果非要給幸福下個(gè)定論。我覺得無非有兩點(diǎn)：一是和你相愛的人在一起；一是做你最喜歡的事情。

影片的主要?jiǎng)∏槭牵嚎死锼埂ぜ拥录{則擁有后一種幸福。作為一個(gè)單親長(zhǎng)大的他，在28歲的時(shí)候才見到自己的親生父親，于是他想讓自己的兒子一直都活在自己的保護(hù)下。他的夢(mèng)想是成為一名投資專家?？墒?，面對(duì)生活的困苦，妻子還是離開了他。接著，沒有房租的他開始帶著兒子過著流浪的生活。一方面他要努力通過沒有薪水的6個(gè)月實(shí)習(xí)期；一方面他要賣醫(yī)療儀器借此糊口；一方面他要保護(hù)好兒子的幼小心靈。當(dāng)他咬牙堅(jiān)持住后，他終于成為了一名正式的經(jīng)濟(jì)師，這離他的夢(mèng)想更近了。在那一刻，站在人群中的他激動(dòng)的不知道如何來表達(dá)內(nèi)心的感受，他飛速的跑到兒子面前和他相擁，眼中的淚花在這一刻則是幸福的淚水。雖然，這對(duì)他來說只是一個(gè)起步，不過，這確是他的人生轉(zhuǎn)折。得到幸福的過程是如此的艱難，也正因?yàn)槠D難，我們才會(huì)珍惜。當(dāng)圣誕節(jié)的那天，他和兒子無家可歸的流落在車站，他用自己的幽默讓兒子得以度過一年中最美好的一天，然后在廁所里相擁著度過他們最漫長(zhǎng)的一夜。當(dāng)他在球場(chǎng)上對(duì)兒子說：“如果你有夢(mèng)想，那么請(qǐng)保護(hù)好它?！痹谀且豢?，他都未必能堅(jiān)持住自己的夢(mèng)想，但是他卻鼓勵(lì)兒子能夠堅(jiān)信夢(mèng)想。兒子是他的最大動(dòng)力，而夢(mèng)想讓他不至于崩潰。其實(shí)，幸福是什么？幸福只是你在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)后的一種心理反應(yīng)。這種心理反應(yīng)帶來整個(gè)人精神上的振奮，讓你又有更強(qiáng)大的精神動(dòng)力?？粗死锼埂ぜ拥录{的眼神，我所體會(huì)的不是幸福的來源，而是夢(mèng)想的偉大。我們都有自己的夢(mèng)想，而有能力的人則把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。這個(gè)過程中，雖然會(huì)有很多的阻力，但是，我是否應(yīng)該堅(jiān)信自己的能力，我是否應(yīng)該相信自己的目標(biāo)。社會(huì)雖然有很多的不公平，但是既然很多人都能在這個(gè)規(guī)則下找到自己的人生坐標(biāo)，那我為什么不能找到自己的幸福。當(dāng)幸福來敲門的時(shí)候，我應(yīng)該用滿懷感激的心來享受我所付出的一切。其實(shí)，幸福或許就在身邊，而我只是沒有發(fā)現(xiàn)而已。

找一個(gè)愛的人或做喜歡做的事情，好簡(jiǎn)單的幸福。就是這么簡(jiǎn)單的幸福卻未必都能實(shí)現(xiàn)。但是，很容易實(shí)現(xiàn)的東西還有價(jià)值嗎？

我想,如果幸福只存在于短暫的時(shí)刻,那這個(gè)過程注定是不幸福嗎?我們?yōu)槭裁闯３８械讲恍腋?我認(rèn)為幸福就是理想跟現(xiàn)實(shí)的差距,這也是我們常常痛苦的根本之源,我們常常有意地把目標(biāo)定在比我們的能力之上,以至于我們努力了卻發(fā)現(xiàn)根本無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo),這時(shí)就有了挫折感,幸福感就消失了.可是,如果我們把目標(biāo)定得太低,我們是不是就容易感到幸福呢?答案是“不”。因?yàn)闆]有一個(gè)人可以單獨(dú)生存,我們常常會(huì)跟周圍的人相比,我們發(fā)現(xiàn)我們因?yàn)槟繕?biāo)太低而達(dá)到時(shí)就會(huì)沒有任何成就感,這時(shí)候我們依然無法感到幸福。那到底怎樣才可以幸福呢?呵呵,過去沒有答案,我想將來也不會(huì)有答案。

篇四：學(xué)習(xí)做一名幸福教師心得體會(huì)

《做一個(gè)幸福的教師》有感

陶老師在報(bào)告中常說：?讀書破萬卷，教學(xué)如有神。?作為教育者的陶老師，足跡遍及大江南北，他用自己的所見之事所聞之人告訴聽眾：教師的生命成長(zhǎng)靠讀書，教師的終生幸?？孔x書。他在報(bào)告里講了全國各地的老師們的故事，取例之廣，讓每一個(gè)聽眾都能產(chǎn)生共鳴：無論你是大學(xué)教授還是小學(xué)老師，無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村，無論你是語文老師還是數(shù)理化老師，你都能從這些人物身上找到自己的榜樣，讓每一個(gè)聽眾產(chǎn)生?心向往之?的怦然心動(dòng)：?如果我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗(yàn)到‘教學(xué)如有神’的快樂？?是的，陶老師說，任何一個(gè)老師，只要你愿意摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到?幸福?，與?幸福?親密接觸。

知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，教師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要，諸如現(xiàn)在所倡導(dǎo)的?把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑。?有人說，當(dāng)老師太沒勁了，也確實(shí)，人生大部分時(shí)間呆在學(xué)校里，就捧著幾本書教來教去，活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂與幸福，并創(chuàng)造幸福，雖然教材不變，但是孩子卻是每天都在改變，每一屆的學(xué)生都不同，都在漸漸的成長(zhǎng)，和孩子們?cè)谝黄鸨旧砭褪且环N幸福。我們教師要每天堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，很好地解決教學(xué)中遇到的問題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂趣。久而久之，你便會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自然就會(huì)在學(xué)習(xí)中感到幸福。應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識(shí)創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對(duì)人類生活充滿愛的心態(tài)?，F(xiàn)在我周末經(jīng)常去書店或圖書館閱讀書刊，來豐富自己的知識(shí)面，我現(xiàn)在感覺自己精神上，知識(shí)上都是充實(shí)的。

教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對(duì)安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我

們眼前手邊，所以我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會(huì)帶來一個(gè)副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇?lián)?zé)任，就要去感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì)，就要去體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福，就要?衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。?這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！

做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的教師，必定肩負(fù)著無限責(zé)任，充滿著堅(jiān)定的信念。文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。確實(shí)，教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師，有著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。但是同樣，教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。一個(gè)沒有責(zé)任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂業(yè)、敬業(yè)。責(zé)任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。唯有這樣的堅(jiān)定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：?假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂。?尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生，他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。篇五：學(xué)做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)

學(xué)做一個(gè)幸福的教師心的體會(huì)

老師人人都會(huì)當(dāng)，但是想當(dāng)一名好老師、讓孩子喜歡，讓家長(zhǎng)信任的老師真的有點(diǎn)難，如果想讓自己做一個(gè)幸福的老師那就更難了。有時(shí)候真的不知從何做起才能向著這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習(xí)了王福強(qiáng)老師的講座，讓我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。

教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的傳道士，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸福魚水情深。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們打成一片，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來無比的快樂，會(huì)被幸福緊緊包裹。

要做一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道，但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思?！坝眯摹彼彩浅蔀樾腋＝處煹囊粋€(gè)重要特征。通過這次的學(xué)習(xí)讓我懂得了一個(gè)幸福的教師要有一顆博大寬容的心，這是因?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng)，彼此必然會(huì)有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，孩子們會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至

會(huì)失去信心。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)中，要對(duì)孩子們保持鼓勵(lì)性的傾向，讓他們時(shí)刻感到自信，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要一味的質(zhì)問孩子的錯(cuò)，那樣反而會(huì)失去了我們教育的初衷，我們要學(xué)會(huì)給孩子一個(gè)臺(tái)階下；當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，別忘給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，我們要做孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友，共同幫助他們渡過難關(guān)，讓他們重新振作起來，做一個(gè)健康快樂的孩子；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，要讓自已成為孩子們最好的欣賞者，并及時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們下次有更出色的表現(xiàn)。

其實(shí)幸福教師就離我們不遠(yuǎn)，只是有時(shí)你不懂得去挽留它珍惜它，如果我們懂得用一顆博大寬容的心去與孩子面對(duì)面的去交流，去相處，那你一定會(huì)成為一位幸福的教師，快樂將永遠(yuǎn)伴隨著老師和孩子左右。