第一篇：喜迎十九大 做學生的引路人

尊敬的X書記、X校長、各位領(lǐng)導、各位來賓、各位教職工同志：

大家上午好！我是來自XX學院的XXX，今天能有機會在全校教職工大會發(fā)表演講，我感到十分榮幸。時逢我國第33個教師節(jié)，我（謹代表XX學院）祝各位含辛茹苦，奮斗在教育事業(yè)上的每一位老師節(jié)日快樂（教師節(jié)快樂）！

韓愈曾在《師說》中明確提到了教師的職責“傳道授業(yè)解惑”，而今隨著時代的變遷，教師這一職業(yè)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，其內(nèi)涵更加豐富，教師專業(yè)化發(fā)展已逐漸被業(yè)內(nèi)外人士所認同。教師越是向?qū)I(yè)化發(fā)展，那么對教師的要求越高。適應(yīng)時代發(fā)展要求，滿足學生發(fā)展需求，也是教師義不容辭的職責和自身發(fā)展的必然要求。

我在201X年11月懷揣著對教育（教師）的夢想，進入XXXX學校參加工作。依舊清晰記得剛進學校的那些日子！@#￥%??&*。很多人都說人民教師是園丁，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，在我看來，我們?nèi)嗣窠處煾菍W生成長道路上的引路人。

黨的十八大以來，總書記從國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的大局出發(fā)，深刻闡釋了教育工作和教師工作的極端重要性，明確提出成為一名黨和人民滿意的好教師要具有“四有”“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”標準。這些標準一脈相承、系統(tǒng)完整，形成了對廣大教師思想、道德、學識、能力、作風、紀律等方面全方位的要求，賦予了人民教師神圣的職責使命，是新時期進一步加強教師隊伍建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師的行動指南。

教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來，如做好學生的引路人這個問題也擺在了我們每一個教師的面前，當然學生的“引路人”不僅僅是老師，也可以是家長，是朋友，以及社會風氣等因素。這些因素影響并刺激著學生的價值判斷。然而在學校中，如何引導學生做出符合學生身心發(fā)展特點的正確價值導向理所當然地落在了教師的肩上。教師的影響力不僅僅體現(xiàn)在課堂上，更重要的體現(xiàn)在教師平時的言傳身教上。我主要從以下幾個方面談教師作為學生引路人的重要性以及如何做好引路人。

一、“四有”是教師當好引路人的素質(zhì)

要做學生的“引路人”，關(guān)鍵是要按照“四有”的標準，努力把自己塑造成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師，這是當好引路人的基礎(chǔ)條件，更是引路人必備的素質(zhì)。

人的理想信念是人生目的的最高體現(xiàn)，也是人生發(fā)展的內(nèi)在動力。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為一個好老師。XX學院老師堅持馬克思主義、三個代表、兩學一做，積極發(fā)展黨員、。。。。

立德先立師，樹人先樹己。師垂典則，范示群倫。道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。在教育教學中用自己的道德情操去感染學生、引導學生，故合格教師首先應(yīng)該是以德立身、以德施教的楷模。XX學院教師把敬業(yè)愛生作為教育工作的根本準則，正是秉持著敬業(yè)愛生的精神，才能安于平淡生活而不失理想，才能立于困難條件而不失追求，為廣大的前來實訓的學生提供全方位的技術(shù)支持。師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng)。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，每個中心教師的不懈追求。

教師肩負著教書育人的重任，必須具備扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度和科學的教學方法。如果教師知識不扎實、教學不過硬，教學中必然會捉襟見肘，更談不上游刃有余。

愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。教師面對的是具有豐富情感的鮮活生命，需要教師用愛去教育和感染學生。教師的仁愛之心是以師生相互信賴為基礎(chǔ)，這種信賴是尊重、理解和關(guān)懷。（XX學院的教師關(guān)心學生、尊重學生，理解學生，寬容學生，同時又嚴格要求學生，工程訓練中心大部分的實訓都存在很高的風險，老師在上課過程中遇到違規(guī)操作嚴厲批評后，又會靜心的告訴他違規(guī)后帶來的危害，關(guān)心學生的安全是我們XX學院老師的第一要務(wù)。）

“國將興，必貴師而重傅”以“四有”教師為目標，一支高素質(zhì)專業(yè)化的“引路人”隊伍，必將源源不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，為中華偉大復興的中國夢提供強勁動力。

二、“四引”是教師當好引路人的方向

“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人?！笨倳浽?016年9月9日考察北京市八一學校時，希望廣大教師做學生成長的“引路人”，這一要求賦予了教師光榮的責任和使命，對教師隊伍建設(shè)、教師的自我塑造和職業(yè)發(fā)展，提出了明確的目標。教師要做學生錘煉品格的引路人。錘煉品格，首先要樹立理想信念?？倳浾f：“教師要教育和引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，教育和引導學生心中有國家和民族、意識到肩負的責任，牢固樹立為祖國服務(wù)，為人民服務(wù)的意識，立志成為黨和人民所需要的人才?！庇捎诠こ逃柧氈械睦蠋熡姓_的理想信念，忠誠于黨的教育事業(yè)，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在教育教學中積極引導學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，切實貫徹黨的教育方針，把社會主義核心價值觀貫穿于教育的全過程。

教師要做學生學習知識的引路人。教師要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。當今社會，科學技術(shù)日新月異，知識不斷翻新。認真培養(yǎng)學生對專業(yè)課學習的興趣和愛好，逐漸樹立起專業(yè)志向，并為實現(xiàn)自己的理想發(fā)憤學習。教師不應(yīng)該僅把現(xiàn)存的知識傳授給學生，而更要想辦法去引導學生探索新的知識。現(xiàn)代教育是要引導學生從已知世界到未知世界，去創(chuàng)造美好的未來。

教師要做學生創(chuàng)新思維的引路人。我們就要創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，改變評定制度。改變過去只重結(jié)果，特別是考試成績，不重視教學過程的狀態(tài)。面對當前科學技術(shù)的日新月異，經(jīng)濟社會的風云變幻，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，很難適應(yīng)這種時代的變化。因此，教育要幫助人們改變思維方式和世界觀。現(xiàn)代課堂要提倡學生參與教學過程，采用探究式學習方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，去探索未知世界?？鬃诱f：“學而不思則罔?！敝挥信囵B(yǎng)學習的思維能力、想象能力，將來在工作中才能有所創(chuàng)造，才能應(yīng)對今天瞬息萬變的世界。教師要做學生奉獻祖國的引路人。習總書記反復強調(diào)青少年學生是國家的未來和希望。實現(xiàn)兩個一百年中華民族偉大復興的中國夢的最后沖刺是今天在學校學習的青少年。因此教師要用心培養(yǎng)學生對國家、對社會、對人民的責任感，把奉獻祖國的偉大事業(yè)作為人生最高價值追求。

三、“四個統(tǒng)一”是教師當好引路人的責任

總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。要加強師德師風建設(shè)，教師要以德立身、以德立學、以德施教，堅持“四個統(tǒng)一”，即教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

第一，堅持教書和育人相統(tǒng)一是對高校思想政治理論課教師的職業(yè)素質(zhì)要求。所有教師都有傳道授業(yè)解惑的職責，但是思想政治理論課更加注重育人和化人，擔負著把握人才培養(yǎng)社會主義方向的重任。課堂教學是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地。在教學過程中要圍繞堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，將馬克思主義理論教育、中國特色社會主義理論體系教育、社會主義核心價值觀教育融入教書育人全過程。在課堂教學中引領(lǐng)學生明辨是非，增強大學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；在課堂之外積極占領(lǐng)新陣地，掌握和運用網(wǎng)絡(luò)平臺及其他新媒體，通過博客、微博、微信等渠道與大學生進行交流和溝通。這樣不僅有助于加深學生對課堂上傳授的知識和理論的理解，而且有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二，堅持言傳和身教相統(tǒng)一是對高校思想政治理論課教師的人格素質(zhì)要求。思想政治理論課教師對馬克思主義理論首先應(yīng)做到真學、真懂、真信，不斷提高個人修養(yǎng)與馬克思主義理論水平。以德立身、以德立學、以德施教，堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論、堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，為大學生的成長奠定科學的思想基礎(chǔ)。當前高校思想政治教育面臨嚴峻的挑戰(zhàn)：從國際上看，西方資本主義通過網(wǎng)絡(luò)等各種途徑宣揚意識形態(tài)，使大學生面臨著大量西方思潮和價值觀念的沖擊；從國內(nèi)看，我國社會仍處于轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化。對于世界觀、人生觀和價值觀尚處于形成期的大學生來說，面對復雜的社會現(xiàn)實往往不知所措，難以進行正確的政治判斷。面對復雜的國際國內(nèi)形勢，高校思想政治理論課教師必須認真研究和解答學生的困惑和問題，引導學生正確認識和對待國際國內(nèi)現(xiàn)實問題。授課教師在堅持“課堂講授有紀律”原則的同時，課堂下也做到理性客觀，從而完成思想政治理論課立德樹人的根本任務(wù)，達成言傳和身教的統(tǒng)一。

第三，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一是對高校思想政治理論教師的專業(yè)素質(zhì)要求。思想政治理論課包涵內(nèi)容豐富的多門課程，講好思想政治理論課，既需要具有精深的專業(yè)知識，也需要關(guān)照社會現(xiàn)實的眼光。高校思想理論課教師首先要具備較高的馬克思主義學術(shù)研究水準，能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撘愿咚降闹v授展現(xiàn)在課堂教學中，使學生在聽懂的基礎(chǔ)上接受和內(nèi)化，從而達成進頭腦的目標；其次思想政治理論課的內(nèi)容要與我國政治社會發(fā)展的要求同步，如總書記關(guān)于“四個全面”的重要論述、五大發(fā)展理念的科學內(nèi)涵等都是黨對加快發(fā)展中國特色社會主義整體布局和建設(shè)的新思路，都應(yīng)及時體現(xiàn)在思想政治理論課的教學內(nèi)容中。要以“四個正確認識”為切入點教育引導學生，即正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地。只有將個人的學術(shù)研究與回答社會現(xiàn)實問題統(tǒng)一起來，方能成為專業(yè)素質(zhì)合格的思想政治理論課教師。

第四，堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一是對高校思想政治理論課教師的政治素質(zhì)要求。社會進步與發(fā)展離不開理論創(chuàng)新的先導作用，正是學術(shù)自由為理論創(chuàng)新提供了前提和保障，為學者們發(fā)揮思想庫作用創(chuàng)造了條件。但學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范并不矛盾，高校思想政治理論課具有鮮明的政治性，思想政治理論課教師在學術(shù)研究中可以對發(fā)展中存在的問題進行大膽探索，可以進行正當?shù)呐u與批判，但是不能刻意抹黑，不能丑化矮化。堅持學術(shù)研究的馬克思主義方向，占領(lǐng)高校宣傳思想工作和思想政治教育陣地，解決馬克思主義“失語”“失蹤”“失聲”的問題，是馬克思主義理論學科學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一的題中應(yīng)有之義。思想政治理論課教師隊伍既是馬克思主義理論教學的生力軍，也是馬克思主義理論研究的中堅力量。堅持學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，是對這支隊伍政治素質(zhì)的要求，以確保馬克思主義理論研究和高校思想政治教育的正確方向。

中國夢，是強國夢，也是富民夢。百年大計，教育為本。強國富民，教育為先。教育作為民生之本，強國之基，從改革開放初的面向現(xiàn)代化到2020年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，中國開啟了從教育大國走向教育強國的歷史性跨越。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高瞻遠矚，以發(fā)展具有中國特色世界水平的現(xiàn)代教育為統(tǒng)領(lǐng)，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，形成了建設(shè)教育強國的一系列新理念新戰(zhàn)略新舉措，13億人享有更好更公平的教育夢想正逐步變?yōu)楝F(xiàn)實。

2017年是實施“十三五”規(guī)劃的重要一年，是扎實工作以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開的關(guān)鍵之年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進入全面攻堅階段。XX學院！@#￥%??&*（十八大以來中心的工作總結(jié)、成績，說說這個學期的計劃，切合上十九大）

結(jié)語以XX學院為主抒發(fā)下自己來著工作的多幸運 后面需要多努力

第二篇：喜迎十九大做好學生引路人總結(jié)

喜迎十九大 做好學生引路人總結(jié)

施甸縣保場中學

楊紅麗

二〇一七年十二月二十五日

喜迎十九大做好學生引路人總結(jié)

教育部印發(fā)《關(guān)于做好慶祝2017年教師節(jié)有關(guān)工作的通知》，通知明確，今年教師節(jié)的主題是：迎接黨的十九大，做好學生引路人。教師對人的影響是永恒的，更因如此，教師要做學生的引路人，要把學生引導更光亮、更開闊的地帶去。事實上，教師在孩子成長中有不可替代的作用，可以說，一個人一生中遇到一個負責任的老師，這是其一輩子的幸福?！皣鴮⑴d，必貴師而重傅。于個人，師者，傳道授業(yè)解惑；于國家，師者，是百年大計的基石?！睆囊欢ㄒ饬x上說，一個國家想要興旺發(fā)達，就需要從心底尊重每一位教師。俗話說：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，教師如何修心養(yǎng)性做好學生的引路人？

首先，做好學生的引路人，讓立德樹人成為自己的追求目標。人一輩子只有擇高處立，才能向?qū)捥幮?。教師在一定意義上說，就是學生成長的引路人，畢竟，一個孩子的成長，大多數(shù)時間都與老師在一起。立德樹人，就是要我們的學生從思想品德入手，勇于擔當，成為民族發(fā)展的未來，而不是陷入庸俗主義之中，成為急功近利的享受者。教師一切為了學生，始終把學生的可持續(xù)發(fā)展作為工作的重中之重來抓，如果偏離了這一重點目標，就有可能培養(yǎng)出高智商的野蠻人。教師以立德樹人作為自己的追求目標，就需要從自我做起，學高為師，身正為范，讓公平正義成為生活的行為準則。許多孩子之所以存在成長的煩惱，說到底就在于沒有一個像樣的精神導師在前面指引。是非不清，人往往會處于混亂之中。我們不能成為語言的巨人，行為的矮子，而是致力于“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，孩子們才能從教師身上獲取能量，為中華之崛起而讀書。立德樹人之目標就在于老師是否擁有高尚的品格，自古以來，凡是大師級的人物，他們在為人處世上肯定站得更高，行得更遠?！皯n國憂民”，教師只有把教育與國家的興旺聯(lián)系在一起，才能懷著“我不入地獄誰入地獄”之胸襟，讓教育事業(yè)真正發(fā)揚光大，成為孩子們靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)。

其次，做好學生的引路人，讓幸福讀書成為自己的快樂源泉。教師如果不讀書，就像一個人在荒漠中跋涉缺乏水源一般，靈魂隨時都會枯竭。許多孩子之所以不愿意靜下心來讀書，問題還在與家長和老師到底能不能讀書。社會上浮躁的東西實在太多了，你沒有一顆讀書之心，說不動就會在花花綠綠的世界中迷失。讀書使人明智，生活中，萬般皆下品，惟有讀書高。教師只有學會從繁忙的工作中擠出時間，盡可能地讀點書，才能給廣大孩子心中種上一粒粒讀書的種子?？鬃訛槭裁茨艹蔀槭廊搜瞿降拇笕澹蚁肱c其終身讀書有直接關(guān)系。韋編三絕，在讀書問題上，老先生從來不敢馬虎，如此，培養(yǎng)學生才能循循善誘，因材施教。韓愈為什么能夠孜孜不倦的讀書，乃至于“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，不就是希望通過讀書來培養(yǎng)自己的心性，不會因為遭遇的不平忘記了作為一名教師所需要做的一切嗎？教師只有把讀書作為一輩子幸福的事兒，才能在生活中“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”，真正做到樂以忘憂的至高境界。教師讀書了，品位高了，孩子們自然跟在后面學習模仿，久而久之，世上讀書人多了，社會不就自然而然的進步了。放眼全世界，凡是有競爭力的民族，十之八九都是喜歡讀書的，正因為如此，我們的教師有必要身先士卒，成為實實在在的讀書人。教師讀書了，做好學生的引路人才變得有底氣，又何樂而不為呢？

再次，做好學生的引路人，讓科學探究成為自己的生活常態(tài)。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，科學探究是一個人走向?qū)嵺`的最佳途徑，如果一輩子都在死讀書，而不是從生活中獲取能源，人類又能達到什么樣的境界。翻閱世界科學史，我們就會發(fā)現(xiàn)，科學精神之所在，就在于科學家們敢于懷疑，不屈服于權(quán)威，而是從實際出發(fā)，用一個個實驗來揭穿荒謬的理論。科學探究是勇敢者的游戲，只有教師主動與科學探究走在一起，我們的民族才能在探究中創(chuàng)造一個個的奇跡。“五四運動”，旗幟鮮明的提出“德先生”和“賽先生”，從教育的角度分析，就是說，影響歷史進程的就是科學與民主?？茖W探究本來是孩子們創(chuàng)造世界的天性，君不見，一個姍姍學步的孩子，面臨著全新的世界，會問這問那。只不過大人們特別的忙，老是避而不談。在學校里，教師們?yōu)榱粟s進度，往往會紙上談兵，忽略了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。天地間，科學探究是人類進步的能源，是觸摸上帝胡須的最佳途徑。什么是真理，我認為來自于科學探究，而不是鉆進故紙堆里不能自拔。時下，許多學校，一些本來可以靜心科學實驗的課堂，完全被傳授書本知識所代替。試問，知識與生活脫節(jié)，真理與科學探究分離，又何談人類歷史之進步？ 最后，做好學生的引路人，讓創(chuàng)造想象成為自己的進步動力。一個人，一輩子，可以讀天下書，掌握許多知識，但缺乏創(chuàng)造與想象，恐怕讀再多的書，掌握再多的知識，都不過是“四腳書櫥”罷了。課堂想要保持勃勃生機，我想需要教師在創(chuàng)造與想象上下功夫。同樣的課堂，同樣的學生，不同的教師來駕馭，說不定就會天壤之別，說到底，到底有沒有讓課堂充滿創(chuàng)造與想象顯得尤為重要。學生的學習一般在課堂上進行的，這在一定程度上需要教師用心經(jīng)營，讓課堂時刻都處于創(chuàng)造與想象之中。一些學習滯后者，為啥會對學習與生活失去了興趣，就在于我們的課堂組織者沒有引領(lǐng)其創(chuàng)造與想象。人的思維力從何處來，我認為就在于創(chuàng)造與想象，一旦課堂被創(chuàng)造與想象包圍，可以肯定智慧的火花才會點燃生命，許多孩子在挖掘潛能的同時，讓普通的課堂變得精彩無比。

學生的引路人，不在于一時如何做，而在于堅持不懈地走下去。一個孩子的創(chuàng)造力和想象力從何處來？我認為需要從小樹立遠大志向，勇于擔當，唯有如此，才能安心讀書，不斷科學探究，讓智慧的火花在校園綻放無限的精彩。

第三篇：喜迎十九大 做學生引路人

喜迎“19”大 做好學生“引路人”主題演講

大冶市濱湖學校 黃文娟

如果中國是一艘航空母艦，那么即將召開的黨的“19大”，相當于航母的什么部分呢？

相當于舵手的導航。大海航行靠舵手，舵手培育靠老師。

2016年9月9日，總書記探訪母校北京市八一學校時強調(diào)：廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。

可以說，“引路人”將是21世紀“好教師”的新標簽?？蛇@與以往有什么不同嗎？

先講故事，故事來自于這位校長的博客。

那年我接手一個新班級，這個班很特別，因為很多孩子吧，真的很“特別”,三年級的學生了，不會“坐”，青蛙一樣蹲在凳子上，蹲就蹲吧，他還要動。三只鉛筆，四塊橡皮，五支修正帶，就這幾樣東西，搬來移去，他可以鼓搗出一場戰(zhàn)爭。

自從接手了這個班，我上課就不敢幽默了，因為總有孩子抓住一點“幽默“不放，無限放大，大聲喊叫，吸引所有人注意，我的課就沒法上了。

對這個或者那個孩子，耐心勸說，沒用。嚴厲批評，沒用。下課時，促膝談心，沒用。獎勵誘惑，沒用?！鞍涯惆职纸衼怼蓖{，還是沒用。

那段時間，我的教育幸福感落到了最低谷。最嚴重的時候，到了教室門口，都不想走進去，有嚴重的抵觸心理。

好在，不久之后班主任陸白琦“拯救”了我。托她的福，我終于可以安然地度過40分鐘了，并且課上還能有效地討論和交流了。

為什么經(jīng)驗老到的蔣老師會被一班小學生搞到瀕臨崩潰，而年輕的陸白琦卻如女王一般，坐擁有所有孩子的喜愛？

因為陸白琦了解孩子們。

大家應(yīng)該感覺到了，現(xiàn)在的孩子，真的和過去太不一樣了。對此，日本教育家佐藤學提出了“大都市癥”的概念：

他說生活在鋼筋水泥叢中的孩子，生活在聲、光、畫高強度刺激里的孩子，生活在萬般寵愛高期望值里的孩子，作為“教育對象”，他們情感、性格、行為會有些“另類”：早熟、偽個性、好動、自我中心、疏懶、自私、熱情，而且難以改變。

太多在學科上優(yōu)秀的老師，面對這樣的班級，束手無策，被忽視，被捉弄，被侮辱……對這些“另類”，陸白琦怎么說呢？

你別看他很有觀點很有個性的樣子，實際上他很脆弱，他對別人的意見很敏感。他希望得到別人的認同，但在行為上，他總是反著做。

她學習確實很好，很自覺，但是她對班級的事情不熱心，這種自私讓她交不到朋友。

他就是懶慣了，你不批評他，他壓根兒不往心里去。

陸白琦確實會觀察孩子懂孩子，她觀察分析，只是為自己的教育提供一個相對準確的起點，至少讓自己的表揚與批評更“準確”一點。

她的表揚是有點兒“夸張”的放大鏡，一點一點，把孩子心里的正能量放大；她的批評如同鋒利的手術(shù)刀，一定是在孩子最糾結(jié)最彷徨的時刻直抵內(nèi)心。

最讓孩子們喜歡的，是陸白琦積極營造精神生活。她讓孩子在歌聲中進午餐；她會帶孩子去純真年代書吧；她會鼓勵孩子通過班級報紙發(fā)表“尖銳”的個人意見，并努力踐行去改變；她會讓孩子去策劃各種文藝演出，讓每一個孩子都上臺。在陸白琦的班級，孩子們是有精神生活的，這是最寶貴的，這種精神生活將陪伴孩子一生。

我覺得吧，陸白琦老師就是習總書記提出的“引路人”的具體樣子——始終引領(lǐng)著學生學習，既展示生活前景的美好，又以極大的熱情激勵后來人。

為什么提倡做“引路人”，而不是園丁或者紅燭？

因為園丁按照一套標準，統(tǒng)一修剪樹苗，這無疑與創(chuàng)新相悖；紅燭燃燒自己，無私奉獻到悲壯，卻靜止不動照不了遠方。而在這個充滿變革的時代，教育必須面向未知的未來；

那么“引路人”的形象呢？

漫漫長夜，躍動的橘紅火光，他模糊的身影始終在路上，在前方，星星點點匯聚成地平線上光芒萬丈的太陽。

如果你也喜歡“引路人”，請和我一起舉起右手，高擎火炬，以最飽滿的熱情迎接黨的“19”大，做好學生的“引路人”。

第四篇：學習十九大 做學生引路人

學習十九大 做好學生引路人

——學習十九大心得體會

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會于2017年10月18日至10月24日在北京召開。十九大報告中“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”位列第八部分“提高保障和改善民生水平，加強和創(chuàng)新社會治理”的第一條。

報告指出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！薄凹訌妿煹聨燂L建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。加快建設(shè)學習型社會，大力提高國民素質(zhì)?！睍r代在召喚！做為一名教師我該如何響應(yīng)時代的呼喚,做好學生的引路人呢？

一、熱愛尊重學生

熱愛孩子，關(guān)愛每一位學生，尊重每一個學生。不用一把尺子衡量全班學生。用一把尺子量全班學生，量出來的只能是失望、灰心，甚至憤怒。我尊重學生的個性差異，從不企圖把全班學生培養(yǎng)成“一個人”。學生是千差萬別的，世界沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的學生，承認差別，尊重每個學生的個性，使其在各個方面都得到發(fā)展的同時，盡量發(fā)展他們的特長，把每個學生培養(yǎng)成“一個個”的人。

二、培養(yǎng)閱讀習慣

現(xiàn)在我們所處的是一個知識爆炸、高科技飛速發(fā)展的信息時代，人們所關(guān)注、所要表達的，都是“分分鐘”的事兒，微信、微博、微閱讀、微評??盡管如此，所有信息都還是要通過閱讀來獲得。做為一名語文教師，有責任、有義務(wù)教孩子閱讀。即使不能讓孩子愛上閱讀、體驗閱讀的快樂，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，也是一件功德無量的好事。在現(xiàn)在及未來的教育教學日子里，我將以此為目標。在課堂余暇時間，我盡量讓學生閱讀，潛心閱讀，安靜閱讀，讓他們靜靜地讀，靜靜地想，享受靜的快樂。每學期舉辦幾次讀書交流會，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，讓閱讀更有“味”。

三、抓住讀寫不放

守住小學語文教學的“?！薄罅孔x寫，讀寫結(jié)合?！吧僮鲱}，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，我要求學生每天至少要閱讀半小時，在課外閱讀中還要做讀書筆記——摘抄，讀書做記號?！皩W理如筑塔，學文如聚沙?！苯裉熳x一些，明天讀一些，今天記住一個字，明天學會一個詞，就這樣引導學生去積累。日記，是學生每天必寫的作業(yè)。六短一長，短的只要求100字，長的要達到五年級的習作字數(shù)要求——400字。讀寫結(jié)合，以此進行由讀到寫的遷移。抓住“讀寫”這兩條線不放，按照教語文的規(guī)律去做，提高學生的語文素養(yǎng)。

四、提升自身素質(zhì)

自主學習，不斷提高自身的理論知識，《新教師》、《福建教育》、于永正著作系列等在忙碌的教學工作之余應(yīng)多翻翻。以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法指導日常教育教學工作。堅持學習和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊，才能讓自己的課堂更加豐厚，更加靈動。

我非圣賢，才識和德行皆不高遠，唯能以師者之心盡師者之職。在今后的教育教學中努力激發(fā)學生的讀書興趣，點燃學生心中的夢想，使學生有美好的憧憬和追求，做好學生的引路人。

第五篇：教師 十九大 引路人

教師 喜迎十九大，做好引路人

在習主席“一帶一路”政策的指引下，教師也要“擼起袖子”，做好學生的引路人。

一、回顧歷史，展望未來

新時代下的師德師風不但是實現(xiàn)“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，同時是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。執(zhí)教時間并不是很長，在與學生的接觸中發(fā)現(xiàn)學生跟教師之間是一個相互磨合的過程，脾氣需要磨合，默契也需要磨合，對于之前沒有教學經(jīng)驗的我來講，這些經(jīng)歷將會是一筆最寶貴的財富。

生活中處處是學問，在教學中我從學生身上也得到了不少啟發(fā)，他們身上給我以教學的靈感，課下與他們的交談，也近一步拉近了我們之間的距離?！敖酱胁湃顺?，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”，每一代人都是不一樣的，所以我不會用舊眼光去看待這些可愛的孩子們。對于初中生，可能成績更重要，因為面臨著中招的壓力。從懷揣夢想到實現(xiàn)夢想，這一路上感觸頗多，在教學中我認為學生有一個好的品德比好的成績更重要，我之前并沒有一個判斷學生的標準，也可以說，沒有那么明確的是非觀，在我眼中學生都是一樣的，經(jīng)過將近一年的洗禮，我認為在前期教學的過程中一定要及時給學生進行道德教育，這個過程是潛移默化的，需要長時間去錘煉的。雖然我沒有用舊眼光去看待學生，但能感受到這些學生身上的特殊性，所教的學生有本地的、也有外地的，這些孩子跟著自己的爸媽來上學，本身心里面就會有很強烈的寄人籬下的感覺，因此教師在教育時一定要結(jié)合學生的情況，將心比心，這樣效果會比較理想。畢竟世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛。

作為一名教師，面臨的是一群渴求知識，有著夢想的孩子們，對他們更應(yīng)該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”我覺察到班級的特殊性，在私下跟學生聊天的過程中，我會讓他們把我當成傾訴對象，說起來容易，做起來卻很難。因為學生對教師有一種天生的敬畏感，他們會認為跟你說的問題會被告訴家長，因此學生很慎重，而老師就要通過日常的交流，消除學生心中的顧慮，這點跟自己考心理咨詢師證所學到的的知識一樣。教師要尊重與信任學生，同時也要保護學生的隱私。經(jīng)過自己的努力，有一位學生的表現(xiàn)真的讓我覺著自己的工作沒有白做。

二、德育故事，潛移默化

老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質(zhì)。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育“學而不厭、誨人不倦”，有教無類，因材施教，教也多術(shù)，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質(zhì)。這本身就是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調(diào)查材料反映，尊重學生越來越成為好老師的重要標準。好老師應(yīng)該懂得既尊重學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。

首先講清道理。當你每天進入教室時，看到到處是廢紙，課桌排放歪歪扭扭，于是你發(fā)一通火，勒令學生這兒掃干凈，那兒排整齊，下午進入教室又是濤聲依舊，地面仍然廢紙一地，課桌又恢復原樣，為什么？因為你沒有告訴孩子該怎樣做。向?qū)W生發(fā)火甚至動手，是最無效的教育方式，你在教室狂風驟雨的發(fā)一通火，學生一個個噤若寒蟬，但等你前腳走出教室后腳還沒離開，學生就已經(jīng)眉飛色舞了，沒多少效果。所以作為一個老師首先要修煉到不生氣，孩子犯錯是正常的，正因為孩子會犯錯，所以才更需要老師，在這種心態(tài)下你才能做到心平氣和的對學生曉之以理，動之以情，“潤物細無聲”的對孩子實施教育。我們提常規(guī)要求時，不要總告訴孩子不能怎樣做，而是要告訴孩子們應(yīng)該怎樣做。為什么這樣做，要告訴孩子我們之所以遵守常規(guī)，不是做給學校領(lǐng)導看的，也不是做給學校檢查的看的，更不是做給老師看的，我們不扔廢紙是為了我們班同學有一個整潔的學習環(huán)境，我們擺放好自己的物品，是為了我們能很快的找到我們想要的東西，認真做眼保健操，是為了我們有一個好視力，讓學生明白你要求他做的事情，盡量不要說：“你看你，怎么怎么樣，又給咱們班扣分了?！比绻@樣，會讓學生感覺分數(shù)比他們重要，這樣你的要求就不容易落實。

其次明確責任。要想讓教室經(jīng)常保持整齊干凈，要想讓教室不出現(xiàn)廢紙，物品排放整整齊齊，你走進教室地面上有廢紙，你要做的是：1.告訴孩子不能扔，明確你的態(tài)度；2.命令孩子們撿干凈，告訴他們該怎樣做。有的班主任說了：“不管用，說了N遍了，該怎樣扔還怎樣扔！”僅僅泛泛的說是不行的，接下來要做的是，明確責任。經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，當?shù)厣嫌屑垥r，孩子們會推諉：“不是我扔的?！闭l也不拾。每個小組都有責任人，賞罰分明，每個人都要參與管理衛(wèi)生，自己負責自己周邊衛(wèi)生。只要在自己周圍有廢紙，不管誰扔的，都有義務(wù)撿起來扔進垃圾桶。在你出教室前要先環(huán)顧自己的周圍，確保無廢紙，再整理好自己的物品，把座位放進桌下，才能出去。

再次讓常規(guī)成為習慣。只有這樣的要求還僅僅是一個起點，如果你覺得這樣學生就會自覺遵守就大錯特錯了，然后要做的是最重要的，就是要讓常規(guī)成為習慣，首先是你提出要求后要到教室的第一件事情就是看落實情況，一開始要抓榜樣，樹典型，進入教室要找做的好的學生大加表揚，做的不好的限期整改，這樣幾天后大部分學生都會做好，這時就要重點整改少數(shù)幾個特困戶，重點整改，一是需要做到具體指導這些孩子怎么做，二是指派做得好的學生重點幫扶。第三點也是最重要的一點就是要堅持，不能松懈，孩子們是很聰明的，我們和孩子們打交道，其實是和孩子們不停的博弈，他們在不停的試探你的底線，所以你每天進教室的第一件事就是關(guān)注這幾個孩子的物品擺放和衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)做的好的一定大力表揚，不長時間所有的孩子都會做不錯；第四點要不斷強化，不需要多少時間，只要一句話——今天教室真干凈，或者一個眼神，特別看一下某個同學的桌肚，讓學生意識到你關(guān)注什么，就足夠了。剛接這個班時我?guī)缀跻粋€月的時間很少在辦公室，現(xiàn)在我輕松多了，即使偶爾外出一天，班內(nèi)也不會太出格?，F(xiàn)在你在任何時間進入我們的教室，我不敢說地上一片廢紙沒有，但至少不會太多，我不敢說每個學生的個人物品擺放得都很整齊，但最起碼不會慘不忍睹。最后一點，是要不定期進行突擊檢查，這是常規(guī)能否保持的關(guān)鍵，比如，在上體育課時到教室轉(zhuǎn)一圈，等孩子們回來時，表揚做得好的同學，批評做得差的同學，使學生逐漸將常規(guī)形成習慣。這些事也給我了很大的鼓舞，說明我平時在課堂上的表現(xiàn)得到了學生的認可，學生能夠想到自己的語文教師，愿意過來傾訴。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的。

三、持之以恒，教貴有思

參加工作以后會有所發(fā)現(xiàn)，當你把自己大學期間學的知識忘記以后，剩下來的才是你自己的。在工作單位中，有很多需要我們學習的地方。在教學中要不斷充實和完善自我，不斷學習專業(yè)知識和相關(guān)學科領(lǐng)域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時代的發(fā)展需求，能夠與時俱進、勇于創(chuàng)新，做創(chuàng)新型、科研型教師。學生跟教師之間的交流很微妙，我發(fā)現(xiàn)自己的脾氣也在發(fā)生變化，我要從學生的角度去想問題，跟學生站在一個戰(zhàn)線上，用心去感染他們，當自己傷心時，學生會很認真的去問你怎么了，這點讓我很感動。今后的工作更要努力，以誠相待，做到關(guān)心、愛護每一個學生。我會努力用真情教育學生，用真愛感動學生，在幫助和教育學生的過程中，我將以學生為本，處處讓學生感受到教師的真誠，讓學生在與老師相處的過程中明白誠信的內(nèi)涵，學會做人，學會求知，學會勞動，學會做事。教師一言一行都要對每一個學生的思想品德、心理健康和學習負責，做學生可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。