第一篇：為誰教書,為誰育人心得體會(huì)

“為誰教書，為誰育人”心得體會(huì)

陳蓓蓓

我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！K霍姆林斯基

國(guó)家興亡匹夫有責(zé)，但百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本。教書育人是教師的基本職責(zé)。作為教師，要能力提高教學(xué)質(zhì)量。

作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說：“教書育人，我的責(zé)任?！苯虝?，首要的一條就是要把愛國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。我們首先自己要記住我是堂堂正正的中國(guó)人，要有濃厚的愛國(guó)情感。三人行，必有我?guī)熝伞?、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等至理名言都是我們中國(guó)教育的精髓。我們有責(zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。我們向?qū)W生灌輸?shù)氖紫葢?yīng)該是我們自己的文明傳統(tǒng)，我們的唐裝，我們的京戲，我們的漢語，點(diǎn)點(diǎn)滴滴全是我們的文明。

作為老師，作為教書育人的使者，努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng)；更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。

作為教師，首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長(zhǎng)的快樂。其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

我們要大聲說：“教書育人，我的責(zé)任”。

第二篇：為誰教書、為誰育人、怎樣教書、怎樣育人討論稿（共）

為誰教書、為誰育人、怎樣教書、怎樣育人討論稿

教書育人是我國(guó)社會(huì)主義教師職業(yè)道德的基本原則，它指明了教師應(yīng)努力培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才和接班人，是對(duì)教師全部活動(dòng)的普遍要求，同時(shí)，教書育人又是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，教師對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就是教書育人。筆者試結(jié)合自己的工作實(shí)踐，闡述點(diǎn)滴看法，使廣大的教育同仁從思想上重視教書育人，明確自己所擔(dān)負(fù)的在新形勢(shì)下教書育人的重要意義，并自覺地在教學(xué)工作中始終貫徹“教書育人”這一原則。

怎樣做到“教書育人”？“教書育人”作為一條重要的教學(xué)原則既有充實(shí)的理論依據(jù)，又在當(dāng)前新形勢(shì)下具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，以身作則，為人師表

俄國(guó)著名教育家馬申斯基曾說過：“任何章程、任何綱領(lǐng)、任何人為的機(jī)構(gòu)，不論設(shè)計(jì)得如何奧妙，都不能在教育工作中代替人格的作用??只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格能形成性格”。古人云：“師者，模范也?！睂W(xué)生通常是通過教師講授、指導(dǎo)、示范、演示、檢查等一系列活動(dòng)受到教育的。所以教師的一言一行，舉手投足，無不給學(xué)生以影響，因而教師須具有良好的政治素質(zhì)和文化修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生做到言傳身教。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師教得不錯(cuò)，但育人卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠：表現(xiàn)在講臺(tái)上散布對(duì)社會(huì)的不滿情緒；通過學(xué)生家長(zhǎng)拉關(guān)系、走后門；自己言行不一等等，這些都給未成年的學(xué)生造成了負(fù)面的影響，使“教書育人”成為一句空話。教師的語言是有聲的行動(dòng)，而行動(dòng)應(yīng)是無聲的語言，前者使學(xué)生信服，后者使學(xué)生更為佩服。所以重“身教”要做到：要求學(xué)生做到的，教師自己應(yīng)首先做到；教師的“身教”要從大處著眼，從小處入手，教師自己的言行首先要符合黨和國(guó)家的大政方針，而且，細(xì)微之處也應(yīng)檢點(diǎn)自己的言行，以免引起不良影響。

2充分利用課堂教學(xué)，掌握教材、教法與育人的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)生學(xué)習(xí)大部分時(shí)間是在課堂上度過的，因此要重視課堂上的教書育人工作，教書是為了育人，育人也必須通過一定的書本知識(shí)來實(shí)現(xiàn)。因此教師要深挖教材，吃透教材，要做到：突出教材中明顯的育人因素，深挖教材中的暗含因素，及時(shí)補(bǔ)充與教材有關(guān)的教育材料。有些教材受多方面的制約和局限，不能及時(shí)與國(guó)情和形勢(shì)相聯(lián)系，這就需要教師把最新信息和時(shí)政材料充實(shí)到講課中，以彌補(bǔ)教材中教育因素的不足?？傊?，教師應(yīng)積極挖掘育人的各種因素，善于通過各種途徑改進(jìn)教學(xué)方法，從而體現(xiàn)教書育人的原則。

3樹立整體教育觀念，使學(xué)校教育積極走向社會(huì)，溝通學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，實(shí)行綜合育人

教師在教學(xué)活動(dòng)中，往往通過完成教案中的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)育人的目的。實(shí)際上真正達(dá)到育人目的是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程。因?yàn)閷W(xué)生不是一臺(tái)機(jī)器而是一個(gè)活生生的人，再者他們還有相當(dāng)一部分時(shí)間在家庭中度過，他們也對(duì)社會(huì)感興趣，并且青少年心理上不成熟，可塑性強(qiáng)，善模仿，易被不良現(xiàn)象影響。所以，教師應(yīng)具有正確的教育思想，在總的教育目的前提下，對(duì)學(xué)生全面關(guān)心，全面負(fù)責(zé)，不單純局限在學(xué)校里和課堂上，而要積極主動(dòng)地走向社會(huì)，深入家庭，溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)系，形成綜合教育的功能。達(dá)到方向一致，目標(biāo)統(tǒng)一，以學(xué)校為主體，社會(huì)創(chuàng)造教育環(huán)境，家庭配合實(shí)行家教的綜合教育體系。要求學(xué)生德智體美勞五育并舉，全面發(fā)展。當(dāng)然這首先要求教師要付出努力，爭(zhēng)取主動(dòng)。很多教師積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行春游、秋游，定期家訪等，確實(shí)提高了育人效果，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。這為我們教書育人提供了成功的范例。

4因人而宜，因材施教，采取多種形式進(jìn)行教書育人

社會(huì)在發(fā)展，人的思想也在發(fā)展，尤其是在改革開放的今天，教育不應(yīng)有單一的模式。況且如今社會(huì)更需要新型人格，而今天的學(xué)生也與前一二十年前的學(xué)生在很多方面截然不同，突出表現(xiàn)在自立意識(shí)強(qiáng)，凡是總要問個(gè)為什么、不落俗套、喜歡冒險(xiǎn)、思想活躍等，這就為學(xué)校教育提出了新的課題。尤其是怎樣使學(xué)生自覺接受教育，怎樣使教師有效完成育人任務(wù)，就擺在了我們每一位教育工作者的眼前。我的看法是教師必須更新教育觀念，敢打破傳統(tǒng)教育模式，做到具體問題具體分析，遇事多轉(zhuǎn)換角度，采用靈活多樣的育人途徑?！笆鑼?dǎo)”就是一個(gè)很有效的方法，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)，善于疏通，不壓制；敢于引導(dǎo)，不放任；采取說理，比喻、榜樣、討論、爭(zhēng)辯、感化等形式把學(xué)生引導(dǎo)到正確道路上來。另外，前文所談的家訪、春游等還有辦墻報(bào)、讀書會(huì)、演講、進(jìn)行自我教育、互相教育等等，都能使育人活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，并且事半功倍。

當(dāng)前，洶涌澎湃的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮呼喚著人才，而人才的培養(yǎng)則必須依靠教育。事實(shí)已證明，教育的優(yōu)先發(fā)展地位如今越來越突出。因?yàn)楦憬?jīng)濟(jì)建設(shè)離開人才不行，而所謂“人才”應(yīng)是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，“德”需思想教育加以培養(yǎng)，“才”需知識(shí)傳授加以灌輸，二者合一就是“教書育人”。作為教育工作者，特別是教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)教書育人的重要作用，把“教書育人”作為一條重要教學(xué)原則始終貫徹于教學(xué)工作之中，既要勤奮教書，又要努力育人，群策群力，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義“四有”新人。

為誰教書、為誰育人、怎樣教書、怎樣育人討論稿

友誼學(xué)校

胡炳旭

重智育，輕德育，重“雙基”訓(xùn)練，輕思想教育，這是當(dāng)前教學(xué)中存在的一個(gè)突出問題。這勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我們的江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話中》一文指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人?！币虼耍虝?，是對(duì)每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責(zé)任。

如何搞好教書育人呢？下面淺談一下自已的幾點(diǎn)做法。

一、充分利用教材，加強(qiáng)思想教育

教師為了在課堂上教書育人，必須有意識(shí)地把要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育內(nèi)容結(jié)合教材融化到教學(xué)活動(dòng)中，從而取得預(yù)期效果。我在教學(xué)語文科時(shí)，總是努力做到文道統(tǒng)一。如在教學(xué)《少年閏土》一文時(shí)，文中講述了四件事，其中“雪地捕鳥”是孩子們最感興趣的。由于捕鳥和保護(hù)鳥類 是一對(duì)矛盾。因此，我特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：

1、假如說現(xiàn)在下雪了，你會(huì)去捕鳥嗎？

2、如果捕到鳥，你打算怎么辦呢？經(jīng)過一番討論，有一位同學(xué)說：“我不會(huì)去捕鳥，因?yàn)橄卵┝耍▲B沒吃的了，已經(jīng)很可憐了。我們還要趁人之危捕捉它，這太不公平了。如果小鳥會(huì)說話，它一定會(huì)罵人類太卑鄙了。”另外一個(gè)同學(xué)卻說：“我會(huì)試一試，但我只是學(xué)著閏土去做一做，我并不會(huì)傷害鳥兒。如果捕到了小鳥，我一定會(huì)請(qǐng)它飽餐一頓，再讓它回到大自然去?！蓖瑢W(xué)們各抒己見，說法不一，但不管是否會(huì)捕鳥，他們都意識(shí)到了：不能傷害鳥類！

思想品德課是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的一門重要課程。必須重視思品課教學(xué)，充分挖掘教材的教育因素，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力、經(jīng)受挫折的能力、與人合作的能力、競(jìng)爭(zhēng)精神及誠(chéng)實(shí)守信的美德??這對(duì)學(xué)生將來適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有重要意義。作為一個(gè)思品課教師在每一堂思品課，我都花費(fèi)不少心思，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在故事中、游戲中、自我表演中明白道理。之后，又得盡可能開展相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。記得在教學(xué)第九冊(cè)的《從小學(xué)創(chuàng)造》一文，配合這篇文章，我組織學(xué)生舉辦“我們的小發(fā)明”競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽以小組為單位舉行。在這項(xiàng)活動(dòng)中，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手制作能力，發(fā)展了思維，而且加強(qiáng)了集體的凝聚力，讓學(xué)生體會(huì)到集思廣益、集體的力量大這個(gè)道理。

二、針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

三、通過教師自身形象塑造，為學(xué)生樹立榜樣

教書育人能否收到實(shí)效，關(guān)鍵在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。

1、要具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先一點(diǎn)就是要具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要千方百計(jì)組織好教學(xué)，學(xué)生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動(dòng)接近你和求教你，才有教書育人的效果。

2、關(guān)心熱愛學(xué)生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！绷_素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由發(fā)展?！睕]有愛，就沒有真正的教育。

作為班主任，我心里裝的是孩子們的喜怒哀樂，扮演的不僅是老師，還是嚴(yán)父慈母、大姐姐、老朋友。深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、興趣、特長(zhǎng)、及時(shí)糾正偏差，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是班主任工作的主旋律，獻(xiàn)給學(xué)生無私的愛是譜寫這一主旋律的音符——這是我多年來班主任工作所遵守的信條，也是我在育人方面取得可喜成績(jī)的原因之一。如在本學(xué)期初班上的書賢同學(xué)經(jīng)常遲到，不少同學(xué)對(duì)他影響全班的出勤率甚為不滿。為此，他和同學(xué)之間出現(xiàn)了不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，我沒有討厭他，控制他，孤立他，或采取極端做法懲罰他，而是多次找他談話，尋找他犯錯(cuò)誤的根源，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他、尊重他。在了解他遲到的原因后，積極為他尋求解決的辦法，耐心細(xì)致地對(duì)他進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，要求大家關(guān)心他、幫助他、信任他，他終于徹底改掉了這一缺點(diǎn)，現(xiàn)在還被評(píng)為小組長(zhǎng)呢。

對(duì)于后進(jìn)生，要特別關(guān)心、愛護(hù)、真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心輔導(dǎo)。古人曰：“精誠(chéng)所至，金石為開?！庇浀蒙蠈W(xué)年，我班有個(gè)后進(jìn)生，她受社會(huì)影響，經(jīng)常偷拿家長(zhǎng)的錢去打游戲機(jī)，無心上學(xué)，成績(jī)屢考不及格。當(dāng)我發(fā) 現(xiàn)這一情況后，及時(shí)配合家長(zhǎng)，對(duì)她耐心教育。有一次冒雨到處找她，使她深受感動(dòng)。從此她改正了缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

看到學(xué)生的進(jìn)步，我雖品嘗到了成功的喜悅，也感受到肩上的重任，深深體會(huì)到教育的重要性。要搞好教育，離不開老師的循循善誘，更離不開一種特殊的催化劑，那就是愛。

3、具有德高為范的政治素質(zhì)。教書育人身教勝于言教。教師一定要起到為人師表的作用。教師的一舉手、一投足、一顰一笑，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。因此，教師應(yīng)著力提高自已的品質(zhì)修養(yǎng)。什么是惡，什么是善，教師的行為準(zhǔn)則、判斷標(biāo)準(zhǔn)，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

總之，教師在教學(xué)中把傳授科學(xué)知識(shí)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來，教書育人，管教管導(dǎo)，教導(dǎo)合一。

為誰教書、為誰育人、怎樣教書、怎樣育人討論稿

友誼學(xué)校

柯國(guó)忠

作為教師：“為誰教書，為誰育人?”都回答不了的話，就不配當(dāng)教師。然而真正要回答準(zhǔn)確了，又是一件難事。

因?yàn)?，教書是一?xiàng)良心工作。人的良心的著千差萬別。不同的角度、不同的觀點(diǎn)，對(duì)同一問題的看法是完全不同的，因此，對(duì)待工作的態(tài)度也就完全不同了。

我看到過這樣一個(gè)故事：

有三個(gè)工人在砌一堵墻。有人問他們：“你們?cè)诟墒裁?？”第一個(gè)人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！钡诙€(gè)人抬頭笑了笑，說：“我們?cè)谏w一座高樓。”第三個(gè)人笑得更燦爛：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市?！笔旰?，第一個(gè)回答的工人仍然在工地上砌墻，第二個(gè)人卻坐在辦公室里畫圖紙，他成了工程師，第三個(gè)人呢？則是前面兩個(gè)人的老板。這個(gè)故事說明什么道理呢？不同的人對(duì)同一問題的看法是不一樣的，因此，由此而產(chǎn)生的態(tài)度就截然不同，當(dāng)然最后的取得的效果則就有較大差異。

一樣的砌墻工作為什么會(huì)有不一樣的前途呢？原來，第一個(gè)人為建一堵墻而工作，砌墻的價(jià)值局限在一堵墻，他在砌墻中煥發(fā)的內(nèi)部力量就是為砌墻而砌墻；第二個(gè)人為建一座高樓而工作，他把自己的工作看作建設(shè)一座樓的一部分，砌墻的價(jià)值也就擴(kuò)展到了整座樓，他在砌墻中煥發(fā)的內(nèi)部力量就比較大，工作態(tài)度也要好許多；第三個(gè)人為建一個(gè)新城市而工作，他把自己的每一點(diǎn)工作都看作建設(shè)一座城市的一個(gè)部分，因而其價(jià)值擴(kuò)展到一個(gè)城市，他在砌墻中煥發(fā)的內(nèi)部力量就更大更多，工作態(tài)度也就更積極、樂觀。

教書也猶如砌墻。來“砌墻”的人，不一定都是眼界寬廣之人。他們有的是為了解決溫飽問題而來，找一碗飯吃。受思想認(rèn)識(shí)的限制，局限于這是一種賺錢的、用以養(yǎng)家糊口的職業(yè)。即使他們中飽讀詩(shī)書、知識(shí)淵博、功底深厚，但他們滿足于教書，著眼于掙工資，面對(duì)“不聽話”的學(xué)生，這樣的老師很容易失去耐心。他們把自己工作的價(jià)值看得較低，為教書而教書，沒有理解自己工作的崇高社會(huì)意義，他們中的大多數(shù)可能永遠(yuǎn)做著“教書匠”的工作。有的是不僅為了養(yǎng)家糊口，身上還有點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，以教育為己任。這種老師以國(guó)家育人的責(zé)任感來教書，他們?cè)诮虝^程中能夠用盡自己畢生的精力去研究人、改造人。他們往往有強(qiáng)烈的使命感，認(rèn)識(shí)到自己從事的工作關(guān)系到一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的興亡。他們當(dāng)中只要堅(jiān)持下去的，都能成為名教師，乃至教育家。

還有一種老師，以愛為從教。這樣的老師往往淡泊名利，求真務(wù)實(shí)，他們總是以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學(xué)生、管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，傾心育人。不管受到怎樣的挫折、磨難，依然不斷地堅(jiān)守自己的信念。雖然，他們沒有復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，沒有??，但是，他們有愛生如子之心，他們明白自己從事的工作是為了人類的明天，并為此而努力地工作著。他們才是當(dāng)之無愧的人類靈魂的工程師。

所以，人的思想高度、人生角度的不一樣，“為誰教書，為誰育人?”的答案是完全不一樣的，不要苛求答案一致性，不會(huì)有“標(biāo)準(zhǔn)”答案的。

第三篇：為誰工作

曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。雇主很感謝他服務(wù)多年，問他能不能再建最后一棟房子。木匠答應(yīng)了?？墒牵窘车男乃家呀?jīng)不在干活上了，干活馬馬虎虎、偷工減料，用劣質(zhì)的材料隨隨便便地把房子蓋好了。完工以后，雇主拍拍木匠的肩膀，誠(chéng)懇地說：“房子歸你了，這是我送給你的禮物?！?/p>

木匠驚呆了。如果他知道他是在為自己建房子，他一定會(huì)用最優(yōu)質(zhì)的建材、最高明的技術(shù)，然而現(xiàn)在呢，卻建了一座“豆腐渣工程”！可是，一切都已經(jīng)來不及了。

我們每個(gè)人都可能是這個(gè)木匠。

每天，我們砌一塊磚、釘一塊木板、壘一面墻，最后，我們發(fā)現(xiàn)，我們居然不得不居住在自己建成的房子里?？墒牵竭@時(shí)，一切都已經(jīng)注定，我們已經(jīng)無法回頭了。這就是人生。充滿了遺憾和嘲弄。

再也沒有比“我是在為別人工作”這種觀念更傷害我們自己的了。

在工作中我們經(jīng)常聽到這樣一些的話：“你這么認(rèn)真干嘛，又不發(fā)給你加班費(fèi)！”其實(shí)，他沒明白一點(diǎn)：你不是為誰在工作，而是在為自己工作，為群眾服務(wù)！

人生中最重要的事，就是及早認(rèn)識(shí)到我們是自己命運(yùn)的播種者，認(rèn)識(shí)到我們是在為自己工作。只有一個(gè)人自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己激勵(lì)自己進(jìn)步，才能掌握自己的命運(yùn)。

盡力而為去做事，而不是為了取悅他人，因?yàn)槟遣攀窍硎芄ぷ鞯奈ㄒ环椒?。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人心思沒有放在工作上，敷衍了事，得過且過，只有在領(lǐng)導(dǎo)面前才會(huì)裝裝樣子；有些人看上去忙忙碌碌，可是并不是在真正地用心，只是用這種忙碌的假象自欺欺人；有些人見了責(zé)任就躲，不想擔(dān)當(dāng)，不肯多做一點(diǎn)事；有些人無法面對(duì)挑戰(zhàn)，自己給自己設(shè)限，認(rèn)為自己這也做不了、那也做不了，遇到稍微有些難度的工作就先打退堂鼓了……

朋友，請(qǐng)問今天的我們呢？我想，其中有些人也曾背著沉重的行囊，步履匆忙地在風(fēng)雨中流浪，渴望在“石縫間”尋求立足的天地、生長(zhǎng)的“沃土”吧！有些人也曾一味地貪戀于“黑黝黝的沃土”，停留在安適區(qū)內(nèi)，不想再成長(zhǎng)和進(jìn)步吧！

今天在座的各位同仁們，我們不僅擁有“陽光溫暖、雨水濕潤(rùn)、泥土清香”的自然環(huán)境；同時(shí)還擁有“白墻、紅瓦、蒼翠大樹、清新花草、溫暖港灣”的工作環(huán)境。為此，我真誠(chéng)地呼喚大家：從今天起，不要再為過去而凄凄艾艾，也不要再迷茫、不要再抱怨、不要再消極等待、不要再懷疑、不要再自我欺騙、不要再將就、不要再應(yīng)付、不要再得過且過、不要再投機(jī)取巧、不要再隨波逐流！從今天起，要樂觀、積極、充實(shí)、自制，讓今天的你比昨天更成熟！從今天起，請(qǐng)珍惜時(shí)間，珍惜身邊每一位幫助你的人、向你提意見的人、逼迫你成長(zhǎng)的人、珍惜你的家人和你自己！更希望從今天起，珍惜我們的每一份工作、每一個(gè)機(jī)會(huì)！

今天工作不努力，明天努力找工作！人生不容等待，市場(chǎng)不能徘徊！朋友們，讓我們齊心協(xié)力與風(fēng)雨同舟，勇敢地挺起胸膛，忠誠(chéng)地為自己、努力地為自己、付出地為自己，為了我們的今天和明天，以“創(chuàng)業(yè)比奉獻(xiàn)、創(chuàng)新比作為”的精神態(tài)度，開始一個(gè)美好積極的人生吧！

第四篇：我為誰工作心得體會(huì)

篇一：讀《你在為誰工作》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《你在為誰工作》心得體會(huì)

通過《你在為誰工作》一書的學(xué)習(xí)，深刻的認(rèn)識(shí)“你在為誰工作”這一思想深處的問題有了根本性的認(rèn)識(shí)，心靈為之震撼！心潮起伏不平，是的你為誰工作呢？想想很簡(jiǎn)單的道理，又有誰細(xì)想過呢？而恰恰工作態(tài)度卻是決定你的人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一個(gè)人的對(duì)待工作的心態(tài)，是積極的還是消極的，是上進(jìn)的還是無所謂的，直接影響工作的好壞。工作是一個(gè)人施展自己才能的好舞臺(tái)，無論做什么工作只要腳踏實(shí)地沉下心來做，總有收獲，這是不變的真理！

每個(gè)人都有不同的工作軌跡，有的人成為公司里的核心員工，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值；有的人一直碌碌無為；有些人牢騷滿腹，總認(rèn)為與眾不同，而到頭來仍一無所獲??眾所周知，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的稟賦相差無幾。那么，是什么在造就我們、改變我們？是“態(tài)度”！上面這段話出自《你在為誰工作》。毋庸諱言，這本書討論的是一個(gè)似乎有些老套的問題：工作態(tài)度。涉及此問題的書不少，但大多數(shù)書僅僅空洞地要求人們端正工作態(tài)度，而至于為什么這么做，所給的解釋未能觸動(dòng)人們內(nèi)心?！赌阍跒檎l工作》則不同，它通過提出“你在為誰工作？”這個(gè)需要自我反思的人生問題，并對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答，從而讓每一位員工從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也是在為自己工作”的樸素理念。

正確看待工作，是端正工作態(tài)度的前提。一個(gè)人如果有“我

不過是在為老板打工”或者“我不得已才干這份工作”的想法，那他在工作時(shí)的外在表現(xiàn)絕不會(huì)激情四射。那么，工作是什么？書中說：“工作是一個(gè)施展自己能力的舞臺(tái)。我們寒窗苦讀來的知識(shí)，我們的應(yīng)變力，我們的決斷力，我們的適應(yīng)力以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣的一個(gè)舞臺(tái)上得到展示。除了工作，沒有哪項(xiàng)活動(dòng)能提供如此高度的充實(shí)、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)、個(gè)人使命感以及一種活著的理由。工作是我們需要用生命去做的事?！边@與工作僅僅是“為五斗米折腰”“為別人干活”的想法完全不同，揭示了工作的真正內(nèi)涵，為點(diǎn)燃工作激情打下基礎(chǔ)。

讀了《你為誰工作》一書我對(duì)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

一、工作要敬業(yè)，要認(rèn)清自己工作的性質(zhì)，要在工作中投入自己的熱情和智慧，而不是被動(dòng)地應(yīng)付工作，要在工作中增強(qiáng)責(zé)任感，不要機(jī)械地完成任務(wù)，要有創(chuàng)造性地、主動(dòng)地工作。

二、要提高自己的工作效率，比爾蓋茨說過這樣的話：“過去，只有適者能夠生存；今天，只有最快處理完事務(wù)的人能夠生存?！敝挥行矢叩娜瞬拍軘D出時(shí)間來完成更多的事，千萬不要把昨天能完成的工作拖延到明天，不要等到領(lǐng)導(dǎo)開口問：“那項(xiàng)工作你完成了嗎？”才開始四處尋找借口，并匆忙上陣，倉(cāng)促處理未完的工作。要讓自己的能力得到煅煉，應(yīng)該保持適度的緊張，這是一種積極的精神狀態(tài)，會(huì)督促我們工作的進(jìn)步。

三、爭(zhēng)取每天比別人“多做一點(diǎn)”，每一天，都要盡心盡力地工作，每一件小事情都要力爭(zhēng)高效地完成。嘗試著超越自己，努力做一些份外的事情，讓自身不斷進(jìn)步。多做一點(diǎn)是一個(gè)良好的習(xí)慣，經(jīng)常保持這種習(xí)慣來驅(qū)策自己快速前進(jìn)。

四、要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，如果沉溺在對(duì)昔日以及現(xiàn)在表現(xiàn)的自滿、自足當(dāng)中，學(xué)習(xí)以及適應(yīng)能力的發(fā)展便會(huì)受到阻礙。要不斷對(duì)工作投注心力，如果不這么做，工作表現(xiàn)自然無法有所突破，終將陷入停滯不前甚至是倒退的境地。今天工作不努力，明天必定要去努力找工作。我會(huì)珍惜今天的工作環(huán)境，為能擁有這個(gè)工作機(jī)會(huì)，而心懷感激，我會(huì)不斷努力，不斷提高自己，腳踏實(shí)地的做好自己的每一項(xiàng)工作，讓自己的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界。

篇二：你為誰工作讀書心得體會(huì)

你為誰工作讀書心得體會(huì)

――陳賓

拿到這本書，讀著書名《你為誰工作》，心中便如被重錘敲擊了一下——不禁問自己：是呀，我為誰工作?于是便匆匆走進(jìn)書里，期望能在這本薄薄的小書中得到我期待的答案。

翻開書本，看到前言是一個(gè)故事，通過這個(gè)故事我們深刻體會(huì)到工作是為了自己。也許我們每天都在重復(fù)做著一件事情，而通過做這件事情我們能從中獲取一份工資，僅此而已，其實(shí)我們都重來沒有想過，我們?cè)趶氖逻@份工作的同時(shí)能否在其中收獲什么，工作就真的是僅僅為了那一份工資嗎？我們?cè)诠ぷ髦性鯓尤カ@取？在獲取這些以后我們能否改變現(xiàn)在自己所擁有的！我們學(xué)習(xí)完這篇文章后有以下體會(huì)：

首先是心態(tài)的改變，過去總是以為工作就是為了換取工資，每天日復(fù)一日的工作，等到退休就可以安享晚年，從來就沒有想過，工作是為了自己。如果我們把工作上大大小小的事情都看做是自己的事情，那么我們對(duì)待工作的態(tài)度將是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑫?huì)去把我們工作的每個(gè)細(xì)節(jié)做好，并且將它完成得更好，這樣的工作心態(tài)要是每天都在堅(jiān)持的話，任何事情我們都能一一將它做好，這樣便會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)以及同事的信任，久而久之，工作對(duì)于我們來說便會(huì)成為一種享受，工作也就成為了一種樂趣。

工作不僅僅只能看到工資，我們應(yīng)該看到除工資以外的東西，比方說經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)是只有自己才能擁有的，任何人都不可能從自己身上拿走，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的累積達(dá)到一定數(shù)量的時(shí)候，它就成為了自己一種無形的資產(chǎn)。在公司技術(shù)革新或是開發(fā)新產(chǎn)品的時(shí)候，我們就能將自己的這種無形的資產(chǎn)化作有形，并且在此過程中獲得更多的工資，或是由現(xiàn)場(chǎng)操作轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)指導(dǎo)等之類的，所以說我們的工作不是一成不變的而是可以改變的。工資的高低本身與自己的工作無關(guān)，也與工種無關(guān)，關(guān)鍵在于我們對(duì)待工作是什么樣的態(tài)度，自然工作也會(huì)怎樣來對(duì)待我們自己。

現(xiàn)在很少有人會(huì)去珍惜自己的這份工作，卻是以工資的高低來衡量工作對(duì)于自己的適應(yīng)性，從來就沒有想過現(xiàn)在從事的工作我們能在其中學(xué)到什么，自己能否給自己定下一個(gè)目標(biāo)，通過現(xiàn)在從事的工作不斷努力，不斷的學(xué)習(xí)，來充實(shí)自己，最終收獲達(dá)到目標(biāo)的快樂。一味的以工資來衡量，反而會(huì)失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自己的時(shí)間也在浪費(fèi)，最終一無所獲，現(xiàn)在許多年輕人就是如此。

其次就是認(rèn)識(shí)度的改變，工作中的每件事情，包括細(xì)小的事情我們都應(yīng)該盡心盡責(zé)的去完成，不要一味的埋怨自己的工作，要知道把細(xì)小的事情做好也不是一件容易的事情，我們可以把它當(dāng)做是一種挑戰(zhàn)，并且在挑戰(zhàn)中不斷的磨練自己的耐心與責(zé)任心，久而久之在面對(duì)任何事情的時(shí)候我們都將游刃有余的處理好它。如果我們能將所有細(xì)小的事情都能處理好，這樣便會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的

信任，在多次完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)后便會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，所以我們不用急著去讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)自己，也不用當(dāng)心領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)賞識(shí)自己，只要我們能將自己現(xiàn)有的工作做好，并不斷的提高，帶著一顆負(fù)責(zé)任、敢挑戰(zhàn)、仔細(xì)的心，注重工作中的每個(gè)細(xì)節(jié)，我們就能將工作完成得更好，也就不怕領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)賞識(shí)自己了。

工作就是為了我們自己，我們不但要做好自己的工作，而且還要在工作中不斷的學(xué)習(xí)，給自己下定一個(gè)目標(biāo)并且為了這個(gè)目標(biāo)而不斷奮斗，我們就能在工作中收獲更多的工資與快樂，工作也會(huì)成為一種樂趣。工作是可以快樂的，也是我們每個(gè)人應(yīng)該去珍惜的。在學(xué)習(xí)完此書后我們的心態(tài)有了很大的改變，同時(shí)我們也會(huì)去教導(dǎo)身邊的人，促使他們能在心態(tài)方面也有所改變。從而更好的完成自己的工作，并且在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷努力、從而達(dá)到自己的目標(biāo)。

再回頭問一句“我，在為誰工作?”我想我會(huì)回答，我在為自己工作，因?yàn)槲覑圩约海晕乙矏畚业墓ぷ?。因?yàn)橛辛斯ぷ?，人生才有了目?biāo)和意義，我不再是一個(gè)個(gè)體，而是社會(huì)的一分子，是國(guó)家這個(gè)龐大機(jī)器中的一道重要鏈條。盡自己最大的努力，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。用自己的激-情，讓平凡的工作能時(shí)時(shí)閃現(xiàn)快樂的火花。也許未必將來有想象中的成功和輝煌，但至少我能對(duì)自己所付出過的努力負(fù)責(zé)。

篇三：我為誰工作心得體會(huì)

我為誰工作心得體會(huì)

功能科：劉熔

一、工作是什么？

簡(jiǎn)單一點(diǎn)說工作就是做事情,干活。工作就是付出努力達(dá)到

某種目的。工作是一種謀生手段.工作是一個(gè)施展才能的舞臺(tái)。

我們寒窗苦讀來的知識(shí)，我們的應(yīng)變能力，我們的決斷能力，我們的適應(yīng)能力以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣一個(gè)舞臺(tái)上得

以展示。除了工作，沒有哪項(xiàng)活動(dòng)能提供如此高度的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感和一種活著的理由。

二、人為什么要工作? 你為什么要上班？美國(guó)幽默大師羅伯特〃奧本說：“每天早

上起床后，我都看一遍福布斯美國(guó)富翁排行榜，如果上面沒有

我的名字，我就去上班?！比嗣刻煊腥种坏臅r(shí)間用于工作，一生將有４０年的工作時(shí)間,工作是我們生活開支的重要來源, 工作質(zhì)量決定我們的生活質(zhì)量,有人工作是為了養(yǎng)家糊口,有人

是純粹為了解決基本的溫飽問題,還有人是為了打發(fā)時(shí)間過的

不那么無聊,有一部分人為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,展現(xiàn)自我的人身

價(jià)值?..每一個(gè)人都有自己的工作出發(fā)點(diǎn),不同的工作動(dòng)機(jī)就

結(jié)果,工作就意味著責(zé)任,一個(gè)沒有責(zé)任感的

人,只能庸庸碌碌的暗淡度日,他的人生將是毫無意義的.假如

子??而發(fā)愁,有的人會(huì)每天茫然不只所措?..足我們更高層次的需求,工作也是為了自己

下一些痕跡,工作也是為了能得到別人的尊

工作.耐人尋味的故事：杰克在一家國(guó)際貿(mào)易

由于不滿意自己的工作，他憤憤的對(duì)朋友說：

資是最低的，老板也不把我放在眼里。如果

一天我要跟他拍桌子，然后辭職不干?！?/p>

把那家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)都弄清楚了嗎？

完全弄懂了嗎？”“還沒有”“君子報(bào)仇十年

靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地工作，把他們的一切

書和公司組織完全搞通，甚至包括如何寫合

懂了之后，再一走了之。這樣做豈不是既出

獲嗎？”

產(chǎn)生了不同的人生部車子,一棟房工作也是為了能滿能在這個(gè)世界上留重,所以我們需要

三、我為誰而工作

案例: 有這樣一個(gè)公司工作了一年，“我在公司里的工再這樣下去，總有他的朋友問道：“你做國(guó)際貿(mào)易的竅門不晚。我建議你先貿(mào)易技巧、商業(yè)文同等具體細(xì)節(jié)都弄了氣，又有許多收杰克聽從了朋友的 建議，一該往日的散漫習(xí)慣，開始認(rèn)認(rèn)

真真地工作起來，甚至下班之后，還常常留在辦公室里研究商

業(yè)文書的寫法。一年之后，那位朋友偶然遇到他，“現(xiàn)在你大概

都學(xué)會(huì)了，可以準(zhǔn)備拍桌子不干了吧？”“可是，我最近發(fā)現(xiàn)半

年來，老板對(duì)我刮目相看，最近更是委以重任，又升職、又加

是老板，公司里的其他人都開始敬重我了！” 的杰克現(xiàn)在何方，但在現(xiàn)實(shí)中的確有很

了掙錢，只是為了生活，把自己變成工作的

斤斤計(jì)較，惟恐多犧牲一點(diǎn)。也有很多人，就想得到別人的預(yù)先承認(rèn)。一旦工作不順心，扶袖而去。的很多人都曾經(jīng)這樣想過：“我只拿這點(diǎn)

么多工作?！薄拔抑灰獙?duì)得起這份工資就行了，這樣的想法具有很強(qiáng)的代表性，在許多人看

簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，做多做少，做好做壞，對(duì)

些想法其實(shí)都是不對(duì)的??！

幾年的木匠活，他因敬業(yè)和勤奮而深得

日久，魯西對(duì)老板說，自己想辭職做一些別

舍不得他，再三挽留，但是他去意已決，不

答應(yīng)他的請(qǐng)辭，但希望他能再幫老板蓋一座

法推辭。

漢，心思全不在工作上。用料也不那么

薪。說實(shí)話，不僅我們不知道故事中多人，工作只是為奴隸，拈輕怕重，事情還沒有做成，就牢騷滿腹，甚至說實(shí)在的，我們中錢，憑什么去做那多一點(diǎn)我都不干?！眮?，工作只是一種自己意義不大。這案例: 魯西做了十老板的信任。天長(zhǎng)的嘗試。老板十分為所動(dòng)。老板只好房子。魯西自然無魯西身在曹營(yíng)心在嚴(yán)格，他出的活全無往日的水準(zhǔn)。老板看在眼里，卻什么也沒

說。等到房子蓋好后，老板將鑰匙交給了魯西。

“這是你的房子，”老板說，“我送你的禮物?！?/p>

老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他蓋了那么多豪宅

華亭，最后卻為自己建了一座粗制濫造的房子。

定有不少人為魯西的行為以及結(jié)局感到

思一下自己，我們何嘗沒有做過像魯西一樣

作的枯燥乏味而消極怠工；你是否曾經(jīng)

天尤人；你是否曾經(jīng)因?yàn)樽约河X得沒有得到

滿腹??

意識(shí)到你為他人工作的同時(shí)，也是在為

不開工作。工作不僅能賺到養(yǎng)家糊口的薪水，能鍛煉我們的意志，新的任務(wù)能拓展我們的

作能培養(yǎng)我們的人格，與客戶的交流能訓(xùn)練

種意義上來說，工作是為了自己。在工作中，應(yīng)將心態(tài)回歸于零。把自己放空，抱著學(xué)習(xí)

任務(wù)都視為一個(gè)新的開始，一段新的體驗(yàn)，會(huì)之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，得心不甘情不愿，于公于私都沒有好處。

他人工作的同時(shí)，也在為自己工作。所

以我們要適時(shí)的問問自己“我在為誰工作?”

作 聽了這個(gè)故事，一惋惜。但是回頭反的蠢事呢？

你是否曾經(jīng)因?yàn)楣ひ驗(yàn)樾匠甑土诡I(lǐng)導(dǎo)的重視而牢騷那是因?yàn)槟氵€沒有自己工作。人生離同時(shí)，困難的事務(wù)才能，與同事的合我們的品性。從某不管做任何事，都的態(tài)度，將每一次一扇通往成功的機(jī)棄之可惜，結(jié)果做請(qǐng)記住：我們?cè)跒?/p>

四、我要怎樣去工 有這么一個(gè)故事：一個(gè)過路的人看到三個(gè)人正在砌磚蓋房

子，他問：“你們?cè)谧鍪裁?？”第一個(gè)生硬地說：“我在砌墻?！?/p>

第二個(gè)沮喪地說：“我在養(yǎng)家糊口。”第三個(gè)愉快地說：“我在蓋

這城市最美的建筑。”n年之后，第一個(gè)仍在砌磚，第二個(gè)人不

斷地轉(zhuǎn)換工作，最終淪落到跑人力車，而第三個(gè)人成了小有名

氣的建筑設(shè)計(jì)師。工作態(tài)度折射人生態(tài)度,這個(gè)世界上沒有卑微

的工作,只有卑微的心態(tài),態(tài)度決定人生.（1）、感恩的心態(tài)工作,工作對(duì)我們來講是非常重要的,那

我們有沒有想過感謝給我們提供工作的公司,是公司讓我們有

了這樣一個(gè)可以展現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì),當(dāng)我們受上司或領(lǐng)導(dǎo)批

評(píng)的時(shí)候,我們不是埋怨或仇恨,而是感謝他的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,是

他發(fā)現(xiàn)了我們的缺點(diǎn)和不足,讓我們得以改進(jìn)和加強(qiáng),不斷的提

升自我.當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,是不是要感謝上天給了我們這

樣一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì),我們是不是也要感謝挫折和失敗,因?yàn)?/p>

它們讓我們變的更加成熟和穩(wěn)重.工作中有很多讓我們感謝的

人和事,積極樂觀只會(huì)讓我們更加成功,消極悲觀只會(huì)讓我們一

度陷入失敗的深淵.我們每天有三分之一的時(shí)間用于工作，一

生將有４０年的工作時(shí)間，倘若我們用感恩的心情對(duì)待工作，篇四：讀“我為誰工作”心得體會(huì)

感受“心靈美容物”

——讀《我為誰工作》有感

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人?！段覟檎l工作》這本書就使我一度入神忘情，靈魂得以升華。前些天好朋友向我推薦了《我為誰工作》這本書。翻開一閱，頗有感觸。就像書中所言：在這個(gè)世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧屢粋€(gè)人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng)。的確，一個(gè)人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實(shí)是無數(shù)本書鋪成的。如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變??”無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點(diǎn)，相信我們的生活就一定會(huì)充實(shí)幸福。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會(huì)太大，自己所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足

不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時(shí)候，對(duì)自己當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了，在這個(gè)時(shí)候，一本好書，它可以幫助我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。

然而，工作又是什么呢？我認(rèn)為，工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)，如果沒有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以達(dá)到某種目的。每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，也有自己的夢(mèng)想，正是為了獲得某些東西達(dá)到某些夢(mèng)想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人，我們才會(huì)專注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)，除了工作，沒有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。

要知道，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作？讓我們一起來調(diào)整好自己的心態(tài)，一起走向成功之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來一次觸動(dòng)心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受：我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作。這個(gè)樸素的人生理念，責(zé)任、敬業(yè)、忠誠(chéng)就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強(qiáng)不息，要知道我們不是在為誰工作，更不單純是為了掙錢，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當(dāng)作工作的主人，才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇。

不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應(yīng)該負(fù)起天經(jīng)地義的責(zé)任，義不容辭以誠(chéng)信為立身之本，言

必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠(chéng)第一，忠誠(chéng)于工作，忠誠(chéng)于同事，誠(chéng)實(shí)坦率，視誠(chéng)實(shí)為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰，為創(chuàng)建和諧社會(huì)而盡我們每一個(gè)人的職責(zé)吧！篇五：我們?yōu)檎l工作心得體會(huì)

我們?yōu)檎l工作心得體會(huì)

《我們?yōu)檎l工作》從探討“我們?yōu)檎l工作”這一話題開始，深入解析“平凡”、“敬業(yè)”、“責(zé)任”、“細(xì)節(jié)”、“行動(dòng)”等概念，一步一步系統(tǒng)地將“為企業(yè)工作就是為自己工作，對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)”的工作理念揭示出來，從而幫助員工解除心理困惑、調(diào)整工作心態(tài)，并將企業(yè)目標(biāo)和個(gè)人理想充分結(jié)合，最終使員工為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，成就更輝煌的自我。下面是yjbysw小編整理了我為誰工作心得體會(huì)范文，歡迎閱讀。

我為誰工作心得體會(huì)范文一

最近看了一本書——《我們?yōu)檎l工作》。它從每一位員工都需要自我反思的人生觀——“我們?yōu)檎l工作”這一根本命題著手，進(jìn)行了深刻細(xì)致的論證和解答。掩卷沉思，自覺收獲不?。涸瓉砦覀兠刻煨列量嗫嗟毓ぷ?，都是在為自己工作，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而工作，不是為薪水而工作(持有這種觀點(diǎn)的集團(tuán)員工不在少數(shù))，更不是為了工作而工作?？梢哉f，讀完這本書，我對(duì)“我們?yōu)檎l工作”這一思想深處的問題有了根本性的認(rèn)識(shí)，頗有豁然開朗之感。

全書從一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适麻_始。故事說的是一個(gè)心理學(xué)家到一座正在建設(shè)中的教堂，詢問三位正在砸石頭的工人在“為誰工作”。第一位工人怨氣沖天地說他正在用重得要命的鐵錘去砸硬得要死的石頭，在為工作而工作;第二位工人無可奈何地說正在為一家老小的溫飽而砸石頭，在為薪水而工作;最后一位工人心平氣和地說他正在參與興建一座雄偉的教堂，和建設(shè)一座現(xiàn)代化的都市，在為人生價(jià)值而工作。原創(chuàng)：面對(duì)同樣工作(砸石頭)，三個(gè)人有三種看法，三種看法導(dǎo)致三種不同的工作感受，也產(chǎn)生了三種不同的結(jié)果。由此可見，工作的心態(tài)影響到工作的業(yè)績(jī)。

在客戶經(jīng)理的工作中有一項(xiàng)話費(fèi)催欠。炎熱的夏天里，小張和小王都出發(fā)上門催欠去了，二人均無果而歸。剛從機(jī)房轉(zhuǎn)崗過來的小張垂頭喪氣地向小王抱怨：“這么熱的天，這么遠(yuǎn)的路，上了門不但要看他們老總的臉色還被數(shù)落了一通，欠費(fèi)不交居然還理直氣壯，真氣人，下次我再也不去這家公司了?！毙⊥鯊淖簧险酒饋恚骸盀槭裁床蝗チ?去！欠債還錢天經(jīng)地義，理直氣壯的應(yīng)該是你，明天你還得去?！钡诙煨埑霭l(fā)去了別的單位，經(jīng)過第一次的碰壁，小張采取了電話催欠的形式，他不愿再看客戶的臉色了。從前臺(tái)服務(wù)部門轉(zhuǎn)崗過來的小王接連幾天往欠費(fèi)單位跑，有時(shí)甚至一坐就是二三個(gè)小時(shí)，終于，他拿回了支票?？梢姡煌男膽B(tài)導(dǎo)致不同的工作態(tài)度，不同的工作態(tài)度導(dǎo)致不同的工作業(yè)績(jī)。

那么，為什么說工作不是為了工作而工作，也不是為了薪水而工作呢?因?yàn)閱渭優(yōu)楣ぷ鞫ぷ鞯娜?，看不到自己的潛能，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力和信心，只能按照上司交待的任務(wù)、交待的方法去做事，因此將失去許多寶貴的機(jī)會(huì)，最終將與成功失之交臂。原創(chuàng)：因?yàn)閱渭優(yōu)樾剿ぷ鞯娜?，盤算著干什么樣的工作能得到什么樣的報(bào)酬，干多少工作

能得到多少薪水，只想到工作只要對(duì)得起自己得到的薪水就行，全然沒有責(zé)任感可言，更談不上、體會(huì)不到工作帶來的成就感。他們看不到艱苦的工作能錘煉自己的意志，挑戰(zhàn)性的工作能拓展自己的才能，與同事的緊密合作能提升自己的人格，與客戶的和諧交流能造就自己的品性。殊不知，相對(duì)于這些“西瓜”，微薄的薪水充其量也只能算作“芝麻”。如果成天為自己到底能拿多少工資而斤斤計(jì)較、大傷腦筋，看不到工資背后蘊(yùn)藏的巨大成長(zhǎng)、鍛煉機(jī)會(huì)，豈不是丟了大西瓜揀了個(gè)小芝麻嗎?排除了上述兩種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，我們究竟在為誰工作的答案就只有一個(gè)，那就是在為自己工作。為自己工作，因?yàn)楣ぷ髂転槲覀兲峁?shí)現(xiàn)自我、提升自我的機(jī)會(huì)。

為了提升溝通能力、協(xié)調(diào)能力、處事能力，我轉(zhuǎn)崗成為一名客戶經(jīng)理，經(jīng)歷了從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。由于營(yíng)銷工作的特殊性，免不了要和形形色色的商企客戶打交道，經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，積累了一些營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到推銷產(chǎn)品就是推銷自己。在針對(duì)某一客戶推薦某項(xiàng)業(yè)務(wù)時(shí)，首先要了解該公司正在使用哪些電信業(yè)務(wù)，使用情況怎么樣，才能判斷出客戶是否有增加或更新某項(xiàng)電信業(yè)務(wù)的需求，然后制定一個(gè)整體營(yíng)銷方案，方案主要內(nèi)容要讓客戶明白使用新的電信業(yè)務(wù)可以給其公司帶來實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，我們可以通過一些數(shù)字的對(duì)比來說明，一個(gè)好的營(yíng)銷方案可以起到激發(fā)客戶消費(fèi)電信業(yè)務(wù)的重要作用。但在實(shí)踐營(yíng)銷中，光有好的營(yíng)銷方案是不夠的，關(guān)鍵是如何去操作這個(gè)方案，這就要講究營(yíng)銷技巧了?？蛻羰怯袧撛谛枨蟮模蛻敉粫?huì)輕易接受我們的提議。唯有拉近與客戶的距離，消除客戶的抵觸情緒，才能激發(fā)他們的消費(fèi)欲望。遇外網(wǎng)用戶，我都以拜訪、服務(wù)、聊天為主，循序漸進(jìn)地與客戶拉近感情距離，建立融洽的關(guān)系，把用戶的思路一步步地帶到自己的框架中去，直到最后同意我的觀點(diǎn)，達(dá)成交易。通過一次次的失敗、成功，成功、失敗，我深深體會(huì)到，只有堅(jiān)持不懈，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)潛在客戶，用心與客戶進(jìn)行交流，用行動(dòng)為他們服務(wù)，才能獲得最后的成功。

美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次論”告訴我們，能獲得他人的尊重、能充分發(fā)揮能力和實(shí)現(xiàn)自我的需要，才是人類最高層次的需要。那么，是什么能幫助我們獲得這種需要呢?只有工作。這是因?yàn)槿松枰粋€(gè)展示自我、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)，工作就是這樣的舞臺(tái)。借助這個(gè)舞臺(tái)，去展示我們寒窗苦讀得來的知識(shí)，去展示我們長(zhǎng)期實(shí)踐積累來的應(yīng)變能力、決斷能力、適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、處事能力等，借助這個(gè)舞臺(tái)，才能一點(diǎn)一

滴地積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)技能，培養(yǎng)和鍛煉能受益終身的本領(lǐng)，才能最終達(dá)到全面充實(shí)自己、提升自我的目的。借助這個(gè)舞臺(tái)，才能在充分品味工作中的樂趣、充分享受工作帶來的榮譽(yù)、充分體味人生的價(jià)值和意義的同時(shí)，贏得他人的認(rèn)可，收獲社會(huì)的尊重。一旦失去這個(gè)舞臺(tái)，生存就沒有質(zhì)量，生活就失去了基本的意義和理由。為自己工作，因?yàn)槿松谑佬枰ぷ?。人立于世必須要有最基本的生存需求：要解決個(gè)人的溫飽，要養(yǎng)家糊口，還要進(jìn)行社會(huì)交往，只有通過工作獲得相應(yīng)的報(bào)酬，才能使這一切皆有可能;其次要有一定的精神寄托和追求。原創(chuàng)：離開了工作，不僅生存需要無法得到保障，而且精神也會(huì)極度空虛、郁悶，甚至完全崩潰。在現(xiàn)實(shí)工作中，還經(jīng)常會(huì)聽到“工作需要我”這種說法。持有“工作需要我”這種觀點(diǎn)的人，認(rèn)為他所從事的工作非他不可，如果換了人就會(huì)耽誤工作甚至完全做不好他這份工作。這種觀點(diǎn)是相當(dāng)有害的，容易使人工作因新守舊甚至固步自封，驕傲自滿甚至目空一切;缺乏激情甚至不思進(jìn)取。同時(shí)這種觀念也是十分荒謬的，它脫離了當(dāng)今勞動(dòng)力供過于求的實(shí)際，要知道找一份工作決不是一件容易的事，要找一份自己稱心如意的工作，則是相當(dāng)困難的事。

如果有機(jī)會(huì)工作，應(yīng)該感謝為我們提供工作機(jī)會(huì)的人，應(yīng)該以感恩之心珍惜工作、用心工作、善待工作，這才是智者之舉，才是君子所為。如此看來，弄清楚“你在為誰工作”，實(shí)在不是一件小事。對(duì)于這個(gè)問題的正確回答，有助于我們解除困惑，擺正心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。

我為誰工作心得體會(huì)范文二

工作不僅是滿足生存的需要，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的需要。一個(gè)人總不能無所事事地終老一生，應(yīng)該將自己的愛好與工作結(jié)合，在工作中尋找樂趣，讓自己的快樂融在工作中。作為一個(gè)教師更應(yīng)該用平和的心態(tài)對(duì)待工作中的喜怒哀樂，用深沉偉大的愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以寬容的微笑對(duì)待生活中的每一個(gè)朋友。羅斯金說：只有通過工作，才能保證精神的健康?？鞓肥且环N心態(tài)，也是我們對(duì)待工作的心態(tài)。因此，我們沒有理由不快樂工作，不快樂生活。工作是快樂的源泉，讓我們樂于工作，讓我們的周圍洋溢著成功的喜悅，讓我們的人生因工作而快樂。

書中有這樣一個(gè)故事，有人分別問在同一建筑工地砌磚蓋房子的工人：“你在干什么”?第一個(gè)人回答：“我為掙錢而工作”;第二個(gè)人：“我在砌磚墻”;當(dāng)問到第三個(gè)人時(shí)，他滿懷豪情地說，“我在建一座大廈”。這個(gè)故事對(duì)我的啟發(fā)很大。在工作中，工作教會(huì)了我干好自己的活、站好自己的崗，與同事們相處，使我學(xué)會(huì)了“先做人、后做事”的道理。愛因斯坦每天上百次地提醒自己“我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的分量來報(bào)償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西”。我雖然只是普通的教師，但卻像一根細(xì)細(xì)的線，一頭系著教師的責(zé)任，一頭連著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，我時(shí)常告訴自己不能把干工作僅僅作為謀生的一種手段，也不能為工作而工作，而要像第三種人“建大廈”一樣，把工作賦予一種更高的境界，心中充滿豪情和憧憬，每天都要有緊迫感，盡自己最大的努力教好每一個(gè)學(xué)生。基于這樣的心態(tài)，我始終在試著尋找工作中的樂趣，把快樂融入工作，把自己變成工作的主人，每天都在回味無窮地享受完成每件工作任務(wù)后的喜悅，我感到自己的工作仿佛是在快樂中進(jìn)行的，每一天的工作都豐富多彩。

對(duì)于一個(gè)教育工作者，尤其擔(dān)任教師這一特殊使命，時(shí)時(shí)刻刻都要盡心做好自己的本職工作，領(lǐng)導(dǎo)分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要計(jì)較暫時(shí)的得失。在工作過程中，不但要有足夠的責(zé)任心，愛心和奉獻(xiàn)精神，還必須要有不怕苦不怕累的頑強(qiáng)精神，時(shí)刻做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。工作中不要故意做樣子給他人看，不要管別人在說什么，自己認(rèn)定目標(biāo)，向著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)，努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

我為誰工作心得體會(huì)范文三

《你在為誰工作》這一書，主要闡述了我們?yōu)楹我ぷ骱腿绾稳ヅぷ鳎ㄟ^多個(gè)真實(shí)的社會(huì)寫照，成功人士對(duì)待工作的態(tài)度，讓我們知道任何人在任何崗位，只

要通過自己的不斷努力都是可以成功。

這些書之所以暢銷并非偶然，而是當(dāng)今社會(huì)的需要，在日益競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)背景下，任何企業(yè)都需要那些誠(chéng)信、敬業(yè)的員工!目前關(guān)于誠(chéng)信、敬業(yè)的話題已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)，不論是工作多年的老員工還是剛剛走上工作崗位的新職員;不論是單位的領(lǐng)導(dǎo)，還是普通一員，如能詳讀深解，定會(huì)受益終生的。該書之評(píng)介所言：本書提出了每位員工需要自我反思的一個(gè)人生問題，并對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。它有助于解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。

試問自己，我在為誰工作―――我在為自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我覺得這句話說的很有道理，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，工作機(jī)會(huì)來之不易，不珍惜工作機(jī)會(huì)，不努力工作而只知道抱怨的人，總是排在被遺忘的角落，不管他們的學(xué)歷是否很高，能力是否能夠滿足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在熱愛自己工作的情況下，才能把工作做到最好。一個(gè)人在工作時(shí)，如果能以精進(jìn)不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人;如果以冷淡的態(tài)度去做哪怕是最高尚的工作，也不過是個(gè)平庸的工匠。

對(duì)于一個(gè)私企單位，老板們常常要解雇那些不努力工作的員工，同時(shí)也吸收新的員工進(jìn)來，那些無法勝任、不忠誠(chéng)敬業(yè)的人，都將被棄于就業(yè)大門外，惟獨(dú)擁有一定能力、技能并且努力工作的人，才會(huì)被留下。今天工作不努力，明天必定要努力去找工作，所以說珍惜你現(xiàn)在的工作吧，即使是為了生存。

對(duì)于一個(gè)國(guó)企單位的員工，尤其擔(dān)任電力行業(yè)這一特殊使命的員工，不管領(lǐng)導(dǎo)在不在，不管檢查不檢查，都要盡心做好自己的本職工作，領(lǐng)導(dǎo)分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要計(jì)較暫時(shí)的得失。在工作過程中，不但要有足夠的責(zé)任心、愛心和奉獻(xiàn)精神，還必須要有不怕苦不怕累的頑強(qiáng)精神，時(shí)刻做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。工作中不要故意做樣子給他人看，不要管別人在說什么，自己認(rèn)定目標(biāo)，鎖定目標(biāo)，向著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好自己的工作，最起碼是對(duì)得起自己的那份工資，對(duì)得起自己的良心，既然為了自己工作，就要努力，實(shí)干，干出個(gè)樣子來!約翰?洛克菲勒曾說過，工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)。現(xiàn)今的社會(huì)，許多的年輕人都追求高薪，許多人看不起自己的崗位，所有的一線勞動(dòng)都是“沒有文化”的職業(yè)，這樣的看法，就會(huì)將所有的工作者推向深淵?！赌阍跒檎l工作》書中告誡我們要在日復(fù)一日的工作中找到自己的機(jī)會(huì)，我們不能因目光局限在狹小的范圍內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)看到機(jī)遇本身的真正價(jià)值。

第五篇：為誰掌教、為誰服務(wù)心得體會(huì)

為誰掌教、為誰服務(wù)

-------開展平安和諧校園建設(shè)年活動(dòng)心得體會(huì)

根據(jù)縣教育局開展“平安和諧校園建設(shè)年”活動(dòng)方案的要求，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了文件精神，并結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真查找了自己在宗旨意識(shí)、作風(fēng)建設(shè)、依法執(zhí)教等方面存在的問題，深刻剖析了問題存在的根源，明確了今后的努力方向。

一、學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)情況

按照縣教育局統(tǒng)一部署，我以此次大討論實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，集中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十六大以來中央關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的一系列重要論述，精讀了各級(jí)機(jī)關(guān)下發(fā)的文件，還結(jié)合工作實(shí)際，選讀選學(xué)了胡錦濤總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議講話精神，縣委、縣政府關(guān)于開展“三自、六不”執(zhí)行力亮劍行動(dòng)實(shí)施方案、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《保定市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)白求恩精神，使我對(duì)“平安和諧校園建設(shè)年”活動(dòng)開展的意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為真正理解“為誰掌教、為誰服務(wù)”是推動(dòng)學(xué)校安全、穩(wěn)定、發(fā)展的迫切需要，是提高自身執(zhí)教能力的必然要求。在近幾年的工作中，我將始終以此作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1、履職方面。一是作為德育處主任，切實(shí)抓好學(xué)校德育工作，開展系列德育教育活動(dòng)，抓校風(fēng)建設(shè)，促養(yǎng)成教育，做深入細(xì)致的學(xué)生思想政治工作，堅(jiān)持正面教育，樹立先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，為促進(jìn)良好的校風(fēng)，建設(shè)和諧校園，踏踏實(shí)實(shí)地做了一些自己應(yīng)做的事情；二是始終堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師為第一要?jiǎng)?wù)，以工作為重，以平和心態(tài)，淡泊名利，和同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感。

2、在政治思想方面。我始終堅(jiān)定正確的政治信念、堅(jiān)持正確的政治方向，熱愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，234-