第一篇：吉太小學(xué)洪巖赴江蘇揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴江蘇揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

吉太小學(xué)洪巖

4月12日，2017年第二期小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班在教體局洪麗副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，驅(qū)車(chē)1000多公里到江蘇省揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期三天的觀(guān)摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師，我深知能親自到知名的學(xué)校去體會(huì)，去學(xué)習(xí)，應(yīng)該是值得高興和珍惜的事情。經(jīng)過(guò)短短的三天的學(xué)習(xí)，我感觸頗深，受益非淺?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、濃郁的校園文化氣息

一走進(jìn)校園，我們就被學(xué)校幽雅的環(huán)境所吸引，校園寬敞潔凈，獨(dú)具匠心的校園綠化，得體醒目的標(biāo)語(yǔ)設(shè)置，活潑有趣的走廊圖畫(huà)，雖潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，卻讓人在不知不覺(jué)中被感染被熏陶。學(xué)校設(shè)有各個(gè)功能室，設(shè)施齊全，條件優(yōu)越?？山o我感觸最深的不是美麗的校園、現(xiàn)代化的設(shè)施，而是這里的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生身上所具有的一種精神和責(zé)任感，以及他們不求時(shí)尚但求高效的教育教學(xué)工作方式。

二、精細(xì)化的學(xué)校管理

俗話(huà)說(shuō)的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。揚(yáng)中實(shí)小校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，學(xué)校管理采取領(lǐng)導(dǎo)巡查制度、每一位領(lǐng)導(dǎo)都負(fù)責(zé)分包樓層、分包班級(jí)、實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫隙管理。學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，學(xué)校不對(duì)單個(gè)教師進(jìn)行考評(píng)、而是對(duì)年級(jí)組實(shí)行考核、這樣就增強(qiáng)了教師的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。

三、廣泛的師生閱讀

學(xué)校的校園內(nèi)到處洋溢濃濃的書(shū)香味、校園內(nèi)設(shè)立讀書(shū)吧，閱讀走廊、班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角、學(xué)校制定師生閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、要求每一名教師每學(xué)期至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數(shù)量的讀書(shū)筆記；每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣。

四、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)精心打造了多個(gè)社團(tuán)：輪滑社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)、合唱社團(tuán)、剪紙社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)、兵乓球社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)等等豐富多彩、不僅豐富了師生的課余生活、還培養(yǎng)了學(xué)生一技之長(zhǎng)。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我聽(tīng)了幾位老師的課，雖然她們個(gè)人風(fēng)格和細(xì)節(jié)處理風(fēng)格迥異，但對(duì)教材的理解和重難點(diǎn)的把握以及課堂教學(xué)體現(xiàn)的一些理念是差不多的，總體感覺(jué)上比較求實(shí)，注重對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。

惲蘭玲主任《啟閱讀之門(mén)、奠生命之基》讓我領(lǐng)悟了整本書(shū)閱讀的重要性、掌握了整本書(shū)閱讀的方法。李浩老師的《魯濱孫漂流記》讓我領(lǐng)悟到如何去做一個(gè)生活中的強(qiáng)者。朱建梅老師《凝心聚力、美麗心靈》讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。

總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我將把揚(yáng)中實(shí)小先進(jìn)的管理理念融入到學(xué)校之中、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

第二篇：赴山東樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴山東樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

會(huì)昌縣第三小學(xué)

許流州

7月17日，我們?nèi)∫恍?9人在金校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了山東樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)。下面就談?wù)勎掖舜螀⒂^(guān)學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，和大家一起交流。

首先，介紹一下學(xué)校。單從外在看，它是一所非常普通的學(xué)校。一下車(chē)，當(dāng)我看到學(xué)校的第一印象是：學(xué)校是那樣的普通，普通得讓人從外面看一點(diǎn)都不起眼，有些不敢相信，和自己想象中完全不一樣。校舍是普通的，操場(chǎng)是普通的，花草是普通的，教室桌凳是普通的，老師也是普通的，整個(gè)校園都是很普通的。沒(méi)有想象中的氣派的校門(mén)，高大的教學(xué)樓，美麗的校園環(huán)境。我注意到他們的教室桌凳還有些破舊，花草樹(shù)木少得可憐，教室、會(huì)議室也不見(jiàn)有電腦多媒體或其他設(shè)備，這里的老師，按他們自己說(shuō)的，都很土。

但事實(shí)上，它卻是一所非常不普通的學(xué)校。這是一所全國(guó)名校——一所全國(guó)知名的課改名校。這是一所將課改進(jìn)行的最徹底的學(xué)校。近年來(lái)，全國(guó)各地有近3萬(wàn)多人先后來(lái)這里參觀(guān)學(xué)習(xí)。特別是這幾年，更是絡(luò)繹不絕。這里的老師陸續(xù)被邀請(qǐng)到全國(guó)各地出課、作報(bào)告。

當(dāng)我們隨著那學(xué)校老師的介紹，一步步參觀(guān)和聽(tīng)完孟校長(zhǎng)的講座后，我們漸漸發(fā)現(xiàn)和感受到這的確是一所不一般的學(xué)校。這里有深沉厚重的校園文化，有務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意改革的團(tuán)隊(duì)精神，還有成熟先進(jìn)的教育思想和課改理念。

一、深沉厚重的校園文化。

1、大門(mén)兩側(cè)的浮雕，寓意深刻。有代表要通過(guò)打造書(shū)香校園，來(lái)實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。有體現(xiàn)學(xué)?！俺刹畔瘸扇恕蔀橹袊?guó)人——成為現(xiàn)代中國(guó)人——成為走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人”的育人目標(biāo)。還有體現(xiàn)教育回歸生活、教育回歸農(nóng)業(yè)、教育回歸兒童、教育回歸游戲、教育回歸傳統(tǒng)、教育回歸本土的教育思想。以及生活是教育之源，農(nóng)業(yè)是教育之本，生命是一粒粒種子，只可培育不可制造，一粒大豆的種子無(wú)論如何也長(zhǎng)不成參天大樹(shù)。

2、教學(xué)樓上的辦學(xué)理念和別具一格的校訓(xùn)。

3、漢字廣場(chǎng)以及不同樓層的《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典可謂春風(fēng)化雨，一磚一墻，一樓一道都能感受到濃厚的校園文化。

二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意改革的團(tuán)隊(duì)精神。任何一個(gè)學(xué)校的發(fā)展與輝煌，都需要一種務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意改革的團(tuán)隊(duì)精神?！叭?dāng)、四要、五有、六做”，就充分體現(xiàn)了這樣一種精神。（在后來(lái)的資料查找中了解到的）“三當(dāng)，即：當(dāng)生活中的傻子、學(xué)習(xí)中的呆子、工作中的瘋子。四要，即：要有責(zé)任心、要有愛(ài)心、要細(xì)心、要耐心。五有，即：有正氣、有大氣、有才氣、有靈氣、有銳氣。六做，即：做一個(gè)胸懷天下的大寫(xiě)之人，做一個(gè)遠(yuǎn)離世俗的高雅之士，做一個(gè)寬厚仁慈的謙謙君子，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的清貧書(shū)生，做一個(gè)立己達(dá)人的教育圣徒，做一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取的改革先鋒。”

三、先進(jìn)的教育思想和課改理念。

1、大視野：就是對(duì)教育終極價(jià)值的哲學(xué)思考和歷史擔(dān)當(dāng)。他們認(rèn)為“教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類(lèi)生命個(gè)體健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。教育應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)做事，是對(duì)生命的涵養(yǎng)。教育不是挖掘分?jǐn)?shù)的機(jī)器，不是升學(xué)的工具，不是謀取職位的階梯，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體?！薄皩W(xué)校應(yīng)該給學(xué)生幸福的人生，生活的質(zhì)量和生命的質(zhì)量。不要只盯著我們的課堂，只盯著自己一所學(xué)校，應(yīng)該胸懷天下，把我們的教育和社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，和國(guó)家民族的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，這樣我們?cè)僮銎鹗聛?lái)才不至于墜入教育應(yīng)試或者是功利主義的泥潭?！?/p>

2、大課程：教材是文本與生活的總和。“文本是一種經(jīng)過(guò)加工提煉的固化的生活。文本是一個(gè)很寬泛的概念，他包括所有的書(shū)籍，包括圖書(shū)館，展覽館電影。不能把教科書(shū)當(dāng)成文本，更不能把文本當(dāng)成教材。”他們將傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程整理形成三大課程體系：1.基礎(chǔ)性課程：包括字、詞、句、詩(shī)文經(jīng)典、朗讀；2.文本性課程：包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩大系列；3.實(shí)踐性課程：經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)、實(shí)踐之后進(jìn)行篩選、合并，確立了20種實(shí)踐性課型，分別是觀(guān)察課、朗讀課、時(shí)政課、禮儀課、民俗課、名畫(huà)課、名曲課、戲曲課、影視課、經(jīng)典課、歷史課、地理課、規(guī)劃課、科普課、體能課、家政課、棋藝課、文學(xué)課、特長(zhǎng)課、書(shū)法課。

3、大課堂：回歸教育原生態(tài)?！皩W(xué)生自己已經(jīng)掌握或能學(xué)會(huì)的東西，教師不能包辦代替，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去做。感受生命的色彩，獲得成長(zhǎng)的體驗(yàn)，這些教育本質(zhì)的東西，不能被知識(shí)灌輸和考試技能所替代。課堂是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)，不是師生表演的舞臺(tái)；課堂是知識(shí)思想的集散地，不是傳遞知識(shí)的主渠道；課堂是文本與生活的對(duì)接艙，不是文本知識(shí)的剪貼板；課堂是智慧的孵化器，不是應(yīng)試技能的訓(xùn)練所?！?/p>

這些教育思想和課改理念都是非常值得我們思考和學(xué)習(xí)的。參觀(guān)學(xué)習(xí)結(jié)束后的一段時(shí)間，靜下心來(lái)，對(duì)照當(dāng)前的教育環(huán)境，我又有一些自己感受。

教育的優(yōu)劣，不在于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)與落后，不在于學(xué)校校舍高矮新舊，不在于教學(xué)設(shè)備先進(jìn)與落后，不在于師生素質(zhì)差異，不在于班額的大小。（我所說(shuō)的并不是和他們沒(méi)有關(guān)系，而是說(shuō)他們不是最主要的）。我認(rèn)為最主要的是在于我們教育者的思想，在于教育者的學(xué)識(shí)，在于教育者的胸懷，在于教育者的智慧，以及在于教育者的勇氣。

參觀(guān)學(xué)習(xí)后的一些自己的體會(huì)：

一、努力提升自身修養(yǎng)和能力。

1、做有思想的教師。要有一種精神追求，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育，要將教育作為事業(yè)，要有膽有識(shí)，敢于從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)守自己的信念。

2、做有學(xué)識(shí)的教師。教師要有豐富的學(xué)識(shí)和較高的教育理論水平，要站在較高的理論層面上對(duì)教育的終極價(jià)值進(jìn)行哲學(xué)思考，才能破解當(dāng)前的理論困境。要多讀書(shū)，多讀教育類(lèi)的書(shū)，要通過(guò)讀書(shū)看報(bào)等途徑了解先進(jìn)教育理念，掌握更多課改信息和方法。要學(xué)會(huì)用教育的目光審視問(wèn)題，處理問(wèn)題，還要及時(shí)的反思自己的工作。

3、做有勇氣的教師，當(dāng)大多數(shù)學(xué)校背棄教育規(guī)律，眼睛直盯著升學(xué)率的時(shí)候，不盲從于現(xiàn)實(shí)，奮起改革，面對(duì)來(lái)自社會(huì)、外部層層的壓力，不屈服、不折扣，堅(jiān)守自己的信念，堅(jiān)守自己的理想。

4、做有智慧的教師。努力尋求教育的規(guī)律，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，聚眾家之長(zhǎng)，集眾家智慧，構(gòu)建自己的思想體系。

二、樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。要認(rèn)真反思“教育的本質(zhì)是什么？”“學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生什么？”，要把學(xué)生的發(fā)展和祖國(guó)的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，要把教育與民族命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，帶著這種厚重的歷史責(zé)任感，才會(huì)有投身教育改革的自覺(jué)意識(shí)。要用心做教育?！坝眯摹弊鼋逃湍茉趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷積累總結(jié)，反思提醒自己。“用心”做教育，就是蹲下來(lái)，鉆進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣。凡事必須用心去觀(guān)察，用心去思考，用心去感悟，用心去經(jīng)營(yíng)，才能推動(dòng)工作向前發(fā)展。

三、堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新，勇于追求的工作作風(fēng)。做任何事情，都需要一種精神，這種精神就是敬業(yè)。任何事情的成功，需要有對(duì)理想的堅(jiān)定信念，更需要有對(duì)目標(biāo)的不懈追求，需要全身心的投入，需要作出必要的犧牲。它需要我們敢想敢干，真抓實(shí)做，敢于克服困難，勇于面對(duì)挫折，耐得住寂寞，承受住失敗，只有百折不撓，才會(huì)抓住成功的羽翼。

通過(guò)參觀(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)我們的學(xué)校也有一些自己的暢想與展望 ：我們學(xué)校自2012年9月創(chuàng)辦開(kāi)學(xué)以來(lái)，各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備逐漸完善，各棟校舍及功能教室相繼投入使用，我們有優(yōu)美的校園環(huán)境，有完善的教學(xué)設(shè)施，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備；更可喜的是我們同樣有一位，有思想，有智慧，有魄力，有勇氣的校長(zhǎng)。在金校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們緊扣一個(gè)目標(biāo)“創(chuàng)品牌、爭(zhēng)一流，努力把學(xué)校打造成省、市級(jí)示范?！?狠抓兩項(xiàng)建設(shè)“硬件建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)”,牢記一個(gè)宗旨“讓每位孩子感受成功、快樂(lè)成長(zhǎng)”，全面推行 “習(xí)慣教育、成功教育”。一學(xué)年下來(lái)，我們?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步和成績(jī)。

新的一學(xué)年，我相信我們的道路一定會(huì)越走越順暢，越走越寬廣。

最后，祝大家在新的一學(xué)年里：工作順利、萬(wàn)事如意！謝謝大家！

第三篇：赴莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀(guān)有感

從細(xì)微處著手，堅(jiān)持下去

————莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)有感

10月30日一大早，苗校長(zhǎng)帶領(lǐng)道我們32位教師赴莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)。通過(guò)今天參觀(guān)學(xué)習(xí)，我才真正知道了為什么全國(guó)各地的教育人士慕名來(lái)這里考察學(xué)習(xí)。從這所學(xué)校的校園文化建設(shè)、學(xué)生養(yǎng)成教育、特色的寫(xiě)字教學(xué)、讀書(shū)交流活動(dòng)，到“先學(xué)后導(dǎo)、自主互助”的教學(xué)模式；從豐富多彩的大課間活動(dòng)，到振奮人心的學(xué)生素養(yǎng)展示；從學(xué)校各項(xiàng)井井有條的工作，到馮主任的精彩報(bào)告，無(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)了莘縣實(shí)小“為學(xué)生一生幸福奠基”的辦學(xué)思想。他們“永不言敗、永不放棄”的精神值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)歸來(lái)，心里想了很多，也受到很大的觸動(dòng)。我有以下幾點(diǎn)想法： 一是： 莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各項(xiàng)工作從實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地去做，點(diǎn)點(diǎn)滴滴落到實(shí)處，實(shí)實(shí)在在。能把小事做好的人，肯定能做成大事。

二是：習(xí)慣養(yǎng)成，終身受益。古人云“習(xí)慣成自然，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”，這個(gè)道理告訴我們：良好的習(xí)慣，可以使人終身受益；反之沾染上不良的習(xí)慣會(huì)在學(xué)生時(shí)期就埋下隱患。良好的養(yǎng)成教育不僅能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，學(xué)生將會(huì)受益終身。

三是： 莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)之所以取得這么令人矚目的成績(jī)，靠的就是持之以恒，堅(jiān)持不懈?！氨鶅鋈叻且蝗罩焙汀八问钡牡览?，哪個(gè)教育工作者不懂？但難就難在“恒”字上。但莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)做到了?？恐欠N“永不言敗，永不放棄”的執(zhí)著精神。

四是：在這樣的一所小學(xué)里，六年學(xué)完了，他有豐富的知識(shí)，他有創(chuàng)新的能力，他有健康的體魄，他有完善的人格，他有良好的習(xí)慣，他有廣泛的興趣，走向社會(huì)，為他今后的人生道路奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生一生的幸福奠定了基礎(chǔ)，這就是莘縣實(shí)小確立的辦學(xué)宗旨。教師每時(shí)每刻都以自己的示范形象來(lái)正面影響自己的學(xué)生，真正做到為孩子一生的幸福奠基，這是我心中最深的感觸！在以后的教學(xué)中，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，活到老，學(xué)到老。我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次參觀(guān)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定以先進(jìn)單位做榜樣，努力改變自己，積極探索合適學(xué)生的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，踏踏實(shí)實(shí)，鍥而不舍，完善提高自己，腳踏實(shí)地干好自己的工作。

第四篇：赴安陽(yáng)殷都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)有感

赴安陽(yáng)殷都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)有感野川小學(xué)韓繼龍

上一周，我有幸到安陽(yáng)殷都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)，零距離觸摸之前曾一度令我困惑迷茫的五環(huán)教學(xué)模式。學(xué)習(xí)期間看得多，聽(tīng)得多，想得多，做得多，因此感想也頗多。經(jīng)過(guò)初步地整理之后，我將自己此行的感受與大家分享一下：

一、安靜熱烈的高效課堂

1、安靜自學(xué)

在課前教師把第二天要學(xué)習(xí)的課文導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在家按學(xué)案的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，會(huì)做的題自己做，不會(huì)的可以查找工具書(shū)，在工具書(shū)中找不到的，第二天到學(xué)校先兩人交流學(xué)案，然后小組交流。學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生還可以把原來(lái)學(xué)案中不明白的地方或做錯(cuò)的地方進(jìn)行補(bǔ)充、訂正。預(yù)習(xí)做得好小組老師針對(duì)“自主學(xué)習(xí)”這一塊進(jìn)行加分。

在課堂中，教師先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)交流。課堂上留給學(xué)生安靜的自學(xué)時(shí)間。

2、展示熱烈

班級(jí)展示這一環(huán)節(jié)只展示“最精彩的”和“解決不了的”，學(xué)生的自信和興趣的培養(yǎng)全放在小組當(dāng)中了。在展示時(shí)，別的學(xué)生可以補(bǔ)充，也可以糾正說(shuō)錯(cuò)的地方，教師在學(xué)生說(shuō)不明白、說(shuō)不到位的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充。說(shuō)正確的在“精彩表現(xiàn)”這一塊進(jìn)行加分。

3、習(xí)慣養(yǎng)成與高效課堂相結(jié)合。

學(xué)生的良好習(xí)慣是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的，在課堂上，認(rèn)真傾聽(tīng)、互相交流、獨(dú)立學(xué)習(xí)是習(xí)慣，怎樣發(fā)言、什么樣的坐姿、學(xué)習(xí)用品的擺放等等，這些都是在長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。在殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，課堂上，孩子們的學(xué)習(xí)氛圍熱烈；討論中合作默契，展示大方，談吐自然流利，口令響亮有力，學(xué)生們真正成為了主宰課堂的小主人。他們的口令是：“聚焦迅速，傾聽(tīng)認(rèn)真！”“我展示，我傾聽(tīng)！”在評(píng)價(jià)時(shí)也有著個(gè)性特色（從聲音、流利、感情）使得孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中有據(jù)可依。

二、校園文化

進(jìn)入殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，首先映入眼簾的是以“我發(fā)現(xiàn)”為主題的大幅墻壁畫(huà)，“用我的眼睛去觀(guān)察，用我的大腦去思考，用我的雙手去操作，用我的智慧去創(chuàng)造”，該校的校園文化建設(shè)正是圍繞“我發(fā)現(xiàn)”這一主題開(kāi)展的，校園的各個(gè)角落都能看見(jiàn)學(xué)生自制的“我發(fā)現(xiàn)”卡片。院墻外也有每個(gè)班的展示：班名、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)等，就連廁所里也貼出了知識(shí)標(biāo)語(yǔ)和優(yōu)秀古詩(shī)文。營(yíng)造這一氛圍能夠充分挖掘?qū)W生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)，更加有活力，開(kāi)拓思維，從而提高新課堂教學(xué)的實(shí)效。

殷城實(shí)驗(yàn)小學(xué)無(wú)論是教室，走廊，墻壁，廁所，還是一花一木，處處皆文化，可謂是世界百科，學(xué)生們時(shí)時(shí)都可以耳濡目染地知道許多海、陸、空的奧秘及其他科學(xué)知識(shí)。

三、精彩紛呈的課間活動(dòng)

1、大課間活動(dòng)

他們的活動(dòng)主要包括：眼睛保健操、隊(duì)列練習(xí)、小學(xué)生廣播體操、花樣跳繩、兔子舞。其特色主要是以花樣跳繩為主，最后各班花樣跳繩創(chuàng)新和展示：一分鐘自己跳、二人跳三人以上**樣跳；班主任小結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。所有這些內(nèi)容，都是在不同旋律的音樂(lè)聲中完成的，整個(gè)流程精確到秒。在同學(xué)們展示階段，讓我們參觀(guān)學(xué)習(xí)的老師開(kāi)了眼界，可謂是百花齊放，各種跳法讓你眼花繚亂，耳目一新。

四、殷都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的做法給我們的啟示：

1、善于學(xué)習(xí)，把別人的經(jīng)驗(yàn)用到自己的課堂，逐步完善自己的課堂教學(xué)。

2、善于總結(jié)歸納，持之以恒，形成自己的特色。

3、要充分相信學(xué)生。把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這一觀(guān)點(diǎn)我非常贊同，但又不敢太放手，不相信學(xué)生用這一方式能學(xué)會(huì)，所以我的注意力仍然放在課堂的教上，而放棄或缺少學(xué)生的展示。其實(shí)老師的一遍說(shuō)與學(xué)生討論后的說(shuō)的效果要差許多。實(shí)踐證明，學(xué)生的能力是我們想象不到的，是無(wú)窮的。

短短的行程、深深的思考：怎樣才能不走過(guò)場(chǎng)、不搞形式將殷都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育理念、教學(xué)模式拿過(guò)來(lái)為己所用，怎樣因地制宜、因人施教結(jié)合我們的實(shí)際情況打造高效課堂……

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加堅(jiān)定信心搞好新課堂教學(xué)改革，相信只要我們努力，我們的課改也會(huì)開(kāi)花結(jié)果！

第五篇：赴濟(jì)陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)有感

赴濟(jì)陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)有感

萬(wàn)德鎮(zhèn)石都莊小學(xué)李成合2012年10月23日，在朱主任的帶領(lǐng)下，由各小學(xué)校長(zhǎng)和部分骨干教師組成的一行30余人，到濟(jì)陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，我有幸參加，受益匪淺，現(xiàn)就自己的一點(diǎn)收獲和體會(huì)小結(jié)如下：

一、感受和體會(huì)

（一）樸實(shí)的課堂“不尋常”。

活動(dòng)中，我聽(tīng)了濟(jì)陽(yáng)二實(shí)小教師的一節(jié)語(yǔ)文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，兩節(jié)課讓我感受到了那里的學(xué)生稱(chēng)得上是“學(xué)習(xí)的主人”。

1、小組合作扎實(shí)有效。通過(guò)聽(tīng)課和課后與校領(lǐng)導(dǎo)交流，我們了解到該校全部班級(jí)采用小組合作式教學(xué)，依據(jù)成績(jī)、能力等科學(xué)分組，確定小組長(zhǎng)，在教師幫助下進(jìn)行小組建設(shè)，每個(gè)小組3人左右，兩個(gè)小組為一個(gè)小隊(duì)，控制在6—8人，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開(kāi)展星級(jí)小隊(duì)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都積極參與，從而提高了學(xué)生能力，提高了課堂教學(xué)效率。

在小組交流合作過(guò)程中，學(xué)生在組長(zhǎng)的安排下，分工明確，輪到誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)就會(huì)起立交流，其他同學(xué)都會(huì)認(rèn)真看著書(shū)或發(fā)言的同學(xué)，如果這個(gè)小組說(shuō)的不全面，其他小組隨即補(bǔ)充，直到問(wèn)題明了完整。

課堂上，看不出老師為課堂表演而精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，也看不出老師為讓學(xué)生明白而進(jìn)行的“精彩”演說(shuō)，老師能做的只是給困難學(xué)生的一兩句提醒，給精彩交流的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以及引導(dǎo)教學(xué)有序進(jìn)行，學(xué)生卻是全身心投入到課堂學(xué)習(xí)的思維、交流、競(jìng)爭(zhēng)和展示之中，合作討論，互相學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師與學(xué)生形成了一個(gè)良好的“學(xué)習(xí)共同體”，充分實(shí)現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。讓聽(tīng)者感受到，這樣的課堂，才是真正的活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂，才是樸實(shí)卻不尋常的課堂，讓人感受到“學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事！”。

2、導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)做得好。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在課前，是學(xué)生利用老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這里的學(xué)生已成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這完全可以從課堂表現(xiàn)看出來(lái)。我想這應(yīng)該是他們的導(dǎo)學(xué)卡的作用。

3、獨(dú)特的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，課堂上都有“專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)。大約2-3分鐘。課堂開(kāi)始沒(méi)有精彩新穎的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，而是與本節(jié)課所學(xué)有關(guān)的“專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”，通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的練習(xí)題或聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，將與本節(jié)所學(xué)有關(guān)的已學(xué)知識(shí)和本節(jié)新知較好銜接起來(lái)，且有層次、有梯度，向?qū)W生滲透思維方法和學(xué)習(xí)策略，可以說(shuō)這是一項(xiàng)巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是要想發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的效果，教師必須課前深挖教材，思考設(shè)計(jì)。

（二）初步了解“三五六”課堂教學(xué)模式。

“三導(dǎo)”：指“導(dǎo)學(xué)”，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“導(dǎo)釋”，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑；“導(dǎo)思”，即學(xué)生學(xué)會(huì)思考，拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程。

“五學(xué)”：指自學(xué)、互學(xué)、示學(xué)、評(píng)學(xué)、拓學(xué)。（自學(xué)，是學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)，是互學(xué)、示學(xué)、評(píng)學(xué)和拓學(xué)的基礎(chǔ)；互學(xué)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)；示學(xué)，是指以小組為單位在全班進(jìn)行展示交流，它既是互學(xué)的繼續(xù)，又是質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程，是課堂學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)；評(píng)學(xué)，是學(xué)生

通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中；拓學(xué)，即拓展學(xué)習(xí)。）

“教學(xué)六個(gè)基本環(huán)節(jié)”：導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)—專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練—預(yù)習(xí)展示—合作解疑—能力拓展—評(píng)價(jià)提升。落實(shí)于課堂，即表現(xiàn)為“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

課堂結(jié)構(gòu)上是“學(xué)”與“練”的結(jié)合體；課堂上學(xué)生活動(dòng)是“明線(xiàn)”，教師的教學(xué)是“暗線(xiàn)”，體現(xiàn)雙主體教學(xué)觀(guān)；課前的充分“預(yù)設(shè)”和課堂自由“生成”是相輔相成的關(guān)系。

二、借鑒反思。

我鎮(zhèn)自2010年開(kāi)始研究和探索以導(dǎo)學(xué)案為載體的“自主合作、導(dǎo)學(xué)練一體化”教學(xué)模式，已經(jīng)初步取得了一些成效，為了更好地推進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)模式的研究和實(shí)施，借鑒濟(jì)陽(yáng)二實(shí)小的做法，談幾點(diǎn)看法。

1、以我們已經(jīng)研究成熟的導(dǎo)學(xué)案為憑借，狠抓學(xué)生前置預(yù)習(xí)的成效。學(xué)生若能夠在課堂上合作交流，侃侃而談，就必須在課前熟讀文本，扎實(shí)做好預(yù)習(xí)，而小學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力需要培養(yǎng)，需要有一個(gè)導(dǎo)引的航向，我們的導(dǎo)學(xué)案就能很好的發(fā)揮這一效能。但還要注意一點(diǎn)：對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)還需要經(jīng)典簡(jiǎn)約，以防變成學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并且要將預(yù)習(xí)的檢查情況落到實(shí)處，確保實(shí)效和長(zhǎng)效。

2、抓實(shí)小組合作學(xué)習(xí)。

第一，是合理分組。根據(jù)學(xué)生的不同情況，如學(xué)習(xí)成績(jī)、表達(dá)能力、表現(xiàn)欲等，以及不同年齡階段，合理分組，一二年級(jí)可以訓(xùn)練兩人、三人合作交流的形式，三至六年級(jí)可通過(guò)小組交流和小組展示匯報(bào)的形式進(jìn)行。

第二，是讓學(xué)生開(kāi)口講話(huà)，培養(yǎng)更多的“小老師”。做好這方面，首

先老師要敢于放手，把課堂交流的權(quán)利還給學(xué)生。當(dāng)前我們的課堂不能夠達(dá)到學(xué)生交流互動(dòng)的原因之一，就是我們老師的觀(guān)念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，不能相信我們的學(xué)生有能力做得好，不敢放手給學(xué)生以足夠的展現(xiàn)空間，總覺(jué)著這個(gè)地方需要老師講講，那個(gè)方面需要老師強(qiáng)化……再就是我們的學(xué)生害怕說(shuō)錯(cuò)，猶豫不決，也就打消了發(fā)言的念頭。因此要轉(zhuǎn)變學(xué)生，就要先轉(zhuǎn)變老師。二是想法設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)、規(guī)范說(shuō)話(huà)?？梢韵葟男问介_(kāi)始，比如，學(xué)生發(fā)言時(shí)要先說(shuō)“同學(xué)們，請(qǐng)坐好，請(qǐng)聽(tīng)我給大家講述”、“我來(lái)給補(bǔ)充”等等。老師適當(dāng)提醒說(shuō)話(huà)的規(guī)范性和完整性。對(duì)于不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)，可以先讓他學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，重述別人的答案，老師及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)求知欲和表現(xiàn)欲，逐步培養(yǎng)其大膽完整交流的能力。

第三，老師在訓(xùn)練小組合作交流時(shí)，要善于觀(guān)察，融于其中。除了老師要做好體態(tài)語(yǔ)言和及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)外，更要細(xì)致觀(guān)察地學(xué)生交流時(shí)的語(yǔ)言、體態(tài)等，聽(tīng)著也要點(diǎn)頭或搖頭給發(fā)言者以肯定或不同意見(jiàn)，及時(shí)提醒聽(tīng)者要用心和眼看著發(fā)言人，要高度傾聽(tīng)，不能做小動(dòng)作或看其他地方等。

3、聘請(qǐng)教科研專(zhuān)家，給我們已經(jīng)的研究以分析、指導(dǎo)、總結(jié)、提煉、命名，形成適合我們實(shí)際的課堂教學(xué)模式。