第一篇：幼兒教師口語訓(xùn)練教程學(xué)習(xí)心得體會

幼兒教師口語學(xué)習(xí)心得體會

在學(xué)習(xí)完幼兒教師口語訓(xùn)練教程之后，本人受益匪淺。一開始天真以為口語只是教會孩子們簡簡單單的普通話，自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)就行，孩子們只需學(xué)會說普通話而已?，F(xiàn)在看來，那些只是對教師口語要求的一方面，而真正的幼兒教師口語的要求卻并不一樣。本人主要從幼兒教師口語對教師的要求，幼兒交際性口語的特點及教師口語訓(xùn)練等方面進(jìn)行詳談。

第一，作為一名普通的教師，教師自身的口語就應(yīng)當(dāng)是地地道道的標(biāo)準(zhǔn)普通話，當(dāng)然，這些都要基于對教師專業(yè)的培訓(xùn)。普通話作為教師的職業(yè)語言，是教師進(jìn)行教學(xué)的前提。

教師口語課是以訓(xùn)練和鞏固學(xué)生普通話的聽說技能，培養(yǎng)和提高教師職業(yè)口語表達(dá)能力為目的的專業(yè)技能課。它具有綜合性、應(yīng)用性、實踐性等幾方面的特點。作為專業(yè)技能課，教師口語重在理論指導(dǎo)下的實際訓(xùn)練?？谡Z能力的培養(yǎng)，僅靠課內(nèi)的有限時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把課堂教學(xué)與實際訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生在千變?nèi)f化的話語情景中自覺的進(jìn)行口語訓(xùn)練。作為教師只有具備了良好的語言素質(zhì)，在進(jìn)行教學(xué)教育活動時才能開啟學(xué)生心靈之窗，將知識準(zhǔn)確、清晰、流暢、有效的傳授給學(xué)生。因此，能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，具備良好的語言表達(dá)能力，是師范教育培養(yǎng)合格師資不可或缺的任務(wù)之一。

而幼兒教師面對的是一個特殊群體。幼兒的年齡、思想等特點決定了幼兒的語言接受能力和理解能力，所以在和幼兒交流中，教師更要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和他們進(jìn)行溝通，力求達(dá)到最佳的效果。

教師的語言要形象、生動，富有趣味性。既不能太過“兒童化”將汽車說成“嘟嘟”，也不能太過“成人化”將早晨景色描述成“雄雞報曉”。教師趣味性的語言是應(yīng)該能夠貼近幼兒心理的，能使語言更具活力，比空泛的說教更具效力。有一次午飯時，孩子們很吵，于是我說：“咦，我們教室里什么時候飛進(jìn)來那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我們快把它們請出去，別打擾我們吃飯了?！焙⒆觽兟犃硕夹α似饋?，笑過之后便安靜下來吃飯了。這就是富有趣味性語言的魅力。只要教師善于從幼兒的實際出發(fā)，抓住幼兒的特點，使用生動、形象、富有感情、具有感染力、貼近幼兒生活的語言，就能有效的激發(fā)幼兒活動的興趣。

教師的語言應(yīng)具有激勵性。鼓勵和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提，當(dāng)幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時，教師就要幫助幼兒，用積極的語言引導(dǎo)幼兒去探索。如在個別化活動時，經(jīng)常會有幼兒不敢自己動手操作，總想依賴教師，這時教師就可以說：“你去嘗試一下，失敗了也沒關(guān)系呀！”、“你試試看”、“再想想，就能想出來了。”、“這件事應(yīng)該難不倒你的?！钡鹊冗@樣的語言來激勵幼兒，這些語言對即將失去信心的幼兒來說，無疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問題的動力，堅定完成任務(wù)的信心。當(dāng)幼兒有自己的發(fā)現(xiàn)和看法時，教師也應(yīng)及時鼓勵，不要吝嗇“嗯，真不錯”、“你真行”、“你的想法很特別！”等等這樣的語言，因為這些語言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。

第二，作為一名幼兒教師，了解幼兒交際口語的特點是教好幼兒口語的前提。

良好的口語交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的，交際性口語訓(xùn)練是思維、聽話、說話、交際、表情、體態(tài)語等多種能力的整合訓(xùn)練。這就要求我們幼兒教師要正確把握交際性口語的特點，采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽τ變杭右杂?xùn)練。

一、交際性口語的特點

語言是人類最重要的交際工具，在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。它雖然包含聽、說訓(xùn)練，但不同于“聽話、說話”訓(xùn)練，注重的是訓(xùn)練幼兒在交際過程中的口語能力，具有如下特點：

1．思維的及時性。語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核。口語交際中思維的品質(zhì)和水平，很大程度上制約著幼兒口語交際的質(zhì)量?？谡Z交際一開始，思維就必須及時跟上，這就要求幼兒思維敏捷，反應(yīng)靈活，表達(dá)迅速。否則，就會出現(xiàn)“結(jié)結(jié)巴巴”的場面。因此，對幼兒進(jìn)行口語交際訓(xùn)練離不開對幼兒的思維訓(xùn)練。

2．時間的突發(fā)性。口語交際的發(fā)生，不是事先約好的，有很強(qiáng)的突發(fā)性。有的是幼兒雙方都毫無準(zhǔn)備，如不期而遇；有的是幼兒一方?jīng)]有準(zhǔn)備，如老師、家人和幼兒聊天等。3．情境的特定性。交際性口語具有情境因素的特定性。同一句話在不同的時間、空間和場合所采用的語速、語調(diào)以及表達(dá)的含義有可能不一樣。

4．能力的綜合性。口語交際能力不只是聽、說的能力，它體現(xiàn)的是幼兒的綜合素質(zhì)。諸如孩子與眾不同的思想、與其他幼兒不一樣的個性等。

因此，要想提高口語交際能力，必須讓幼兒的“內(nèi)功”“外功”一起修煉。我們在對幼兒進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時要做到：訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，讓他們逐漸學(xué)會“心到口到”；訓(xùn)練幼兒的語言應(yīng)變能力，讓他們逐漸能夠做到“應(yīng)對自如”；訓(xùn)練幼兒的觀察、判斷能力，讓他們也學(xué)會“察言觀色”；注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，讓他們“全面發(fā)展”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動幼兒交際性口語訓(xùn)練的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境和雙向互動。

1．創(chuàng)設(shè)情境。教師要因時、因地、因人制宜，創(chuàng)設(shè)生動有趣、符合幼兒心理年齡特點的情境，給幼兒營造口語交際的氛圍，以激發(fā)他們的說話欲望。如在講故事《小紅帽》時，讓幼兒戴上頭飾，分別扮演小紅帽和奶奶，并配以適當(dāng)?shù)那榫巢贾眠M(jìn)行對話練習(xí)，體會不同角色的語言，有助于深化對故事的理解，也有助于提高口語交際能力。

2．雙向互動。讓幼兒有聽有說，有評有議，這樣才能充分調(diào)動幼兒的思維，發(fā)展幼兒的語言。

①師幼互動。這是一種教師與幼兒間相互交流與溝通的方式。教師不是高高在上，發(fā)號施令，幼兒也不是一味被動地接受，訓(xùn)練過程中雙方都應(yīng)該積極主動地參與，教師可以在情境中扮演成人角色，以擴(kuò)大幼兒口語交際的范圍。

②幼幼互動。幼幼互動主要有競爭和合作。幼兒從合作的經(jīng)驗中獲得自尊并學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力和自我調(diào)整的能力?？梢越M織同桌之間、前后座之間、小組幼兒之間，用說、問、評、議、比、演等方法，進(jìn)行討論、交流，互相促進(jìn)，共同提高。

③群體之問互動。在群體中可以學(xué)會相互關(guān)心、相互幫助、相互競爭，培養(yǎng)參與意識和交往能力。如針對一些小朋友不講衛(wèi)生的實際情況，設(shè)計一次幼兒辯論會，讓幼兒各抒己見，中心議題是：我們應(yīng)不應(yīng)該講衛(wèi)生? ④家園互動。教師、家長及時交流幼兒與人交際的情況，家園互動，提高幼兒的口語交際能力。這一點相當(dāng)重要，幼兒在幼兒園取得的進(jìn)步，教師要能及時地告知家長，幼兒在家取得的顯著成績，家長也同樣要及時地告知教師。家園雙方通過各種形式的互動，讓幼兒在家園雙方的共同努力下，進(jìn)一步提高口語交際能力。

三、規(guī)范口語交際，培養(yǎng)良好習(xí)慣

交際性口語訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和提高幼兒的口語交際能力，這是一個逐步習(xí)得的過程，應(yīng)注意：

1．規(guī)范口語表達(dá)。比如“學(xué)會向別人解釋”專題訓(xùn)練時，我是這樣提供案例引導(dǎo)的：小東吃早點時服務(wù)員不小心把湯潑到了她的身上，小東無奈之下只好回家換衣服。等她到幼兒園時已經(jīng)上課了，老師馬上當(dāng)眾批評了小東。下面的做法對不對，請你評一評：(1)小東馬上哭了起來，一句話也不說回到了自己的座位上；(2)小東馬上大聲爭辯道：“我不是故意的，你不該責(zé)備我，要不你去問我媽媽!”(3)小東馬上輕聲說：“老師，吃早點時服務(wù)員弄臟了我的衣服，我回家換衣服才遲到了?！蓖ㄟ^案例比較，幼兒也能領(lǐng)悟在解釋原因時不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度和藹，語氣要合適：

2．培養(yǎng)良好的聽話能力和習(xí)慣。學(xué)會認(rèn)真地傾聽別人說話，做到聽清句子，準(zhǔn)確地理解語義。聽話時要能抓住中心和重點，要能對別人的話作出是非、效果和價值的評價。聽話的態(tài)度要認(rèn)真、有禮貌，要尊重他人。

3．養(yǎng)成良好的體態(tài)語運(yùn)用習(xí)慣。人們在口語交際中常常輔以多種動作、表情來幫助自己表達(dá)，體態(tài)語是“無聲的語言”，具有不可忽視的作用。我們幼兒園教師要培養(yǎng)幼兒自然大方、和諧得體的體態(tài)語的習(xí)慣，可以在情境中加以訓(xùn)練，幫助幼兒克服心理障礙，糾正不良的習(xí)慣動作。體態(tài)語的運(yùn)用要注意把握分寸，不能嘩眾取寵，矯揉造作。

教師口語的訓(xùn)練能夠很好的增強(qiáng)提高教師口語教學(xué)的力度。教師口語主要包括教學(xué)口語，教育口語和教師交際口語的訓(xùn)練這幾個部分。首先，教學(xué)口語是教師為達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)，組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動時使用的語言；教學(xué)口語是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。教學(xué)口語具有規(guī)范性，縝密性，邏輯性等特點，這就要求教師用語應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確有效，不能隨意任性。其次，教育口語練習(xí)具有明理啟智，簡約規(guī)范，直白具體，語言兒童化等特點，所以對教師的訓(xùn)練有各個方面的擊破。幼兒喜歡以大人們表揚(yáng)的方式去表揚(yáng)他們，所以在其中我認(rèn)為最主要要以激勵鼓舞的辦法去鼓舞他們。當(dāng)然最后幼兒教師不僅僅是與幼兒打交道，還要與家長，與社區(qū)相關(guān)部門打交道，還有單位同事等打交道。這些在其中就不多說了，到了社會實踐中才能真正領(lǐng)會到的。不過個人認(rèn)為在于這些人交往中，應(yīng)該一切以對幼兒有利為主。

總之，學(xué)習(xí)這門課程，對本人以后幼兒口語教學(xué)幫助匪淺，本人將帶著這些學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實踐中去，按照對教師的要求，對幼兒的發(fā)展特點等方面入手，好好進(jìn)行幼兒口語教學(xué)，讓自身得到發(fā)展，也讓幼兒口語理論教學(xué)真正回到時間中去。

第二篇：幼兒教師口語

《幼兒教師口語》是五年制高等職業(yè)教育幼兒教育專業(yè)教學(xué)用書，是教育部2004-2007年立項通過的推薦教材?！队變航處熆谡Z》共三編八章，主要內(nèi)容有：緒論、普通話概述、普通話語音訓(xùn)練、一般口語交際概述、一般口語交際的基礎(chǔ)訓(xùn)練、一般口語交際的技能訓(xùn)練、幼兒教師職業(yè)口語概述、幼兒教師教學(xué)口語訓(xùn)練、幼兒教師教育口語訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)及基本要求

了解口語交際及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，提高學(xué)習(xí)的積極性。掌握一 般口語表達(dá)技能和形式，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，做到清晰、準(zhǔn)確、流暢、得體；能熟練進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，掌握發(fā)聲要領(lǐng)，能有感情地朗讀各種文體，講兒童故事，能根據(jù)需要有感情地朗讀課文；能在無文字材料的情況下進(jìn)行演講；能按照語境 選用得體的語言和態(tài)勢。掌握各教學(xué)環(huán)節(jié)的口語表達(dá)技能。

教學(xué)重點

用氣發(fā)聲、共鳴控制和吐字歸音等發(fā)聲技能、朗讀、講故事、演講等的多種技能技巧、態(tài)勢語的運(yùn)用技能技巧、各教學(xué)環(huán)節(jié)的口語表達(dá)技能。教學(xué)難點

用氣發(fā)聲、共鳴控制和吐字歸音等發(fā)聲技能、朗讀、講故事、演講等的多種技能技巧、態(tài)勢語的運(yùn)用技能技能技巧、各教學(xué)環(huán)節(jié)的口語表達(dá)技能。

第一章 發(fā)聲訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)及基本要求

了解發(fā)音器官和發(fā)音原理，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，使語音響亮、清晰、持久不 衰，為提高教師口語表達(dá)打下良好的基礎(chǔ) 教學(xué)重點

掌握發(fā)音原理

掌握發(fā)聲技能 教學(xué) 難點

掌握發(fā)聲技能 教學(xué)內(nèi)容與時 間分配2課時 新課導(dǎo)入 教師口語包括“普通話訓(xùn)練、一般交際口語訓(xùn)練、教師職業(yè)口語訓(xùn)練”三個部分。他們之間是基礎(chǔ)、提高與延伸的關(guān)系。在進(jìn)行了普通話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上本期我們學(xué)習(xí)一般交際口語訓(xùn)練和教師職業(yè)口語這兩個部分。具體說來就是學(xué)習(xí)發(fā)聲技巧、態(tài)勢語、各種文體的朗讀、講故事、演講以及教學(xué)口語和教育口語。

今天我們開始學(xué)習(xí)第一章 發(fā)聲訓(xùn)練。

第二章 態(tài)勢語訓(xùn)練

教學(xué)目 標(biāo)及基本要求

掌握態(tài)勢語的要素，態(tài)勢語在口語表達(dá)中的作用，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，在 工作和學(xué)習(xí)中得體地運(yùn)用態(tài)勢語.教學(xué) 重點

學(xué)會表情語和手勢語的要領(lǐng)，重點解決有聲語言和態(tài)勢語的和諧統(tǒng)一問題。教學(xué)

難點

態(tài)勢語運(yùn)用的技巧，與有聲語言和態(tài)勢語的和諧統(tǒng)一.教學(xué)內(nèi)容與時 間分配1課時

【新課導(dǎo)入】

我們在表情達(dá)意的時候，除了語言信息，還有一些菲語言信息的作用也不容小視，如目光、表情、手勢等等，都對語言交際造成一定的影響，今天我們就來訓(xùn)練態(tài)勢語。【教學(xué)過程】

一、態(tài)勢語定義與內(nèi)涵

語言除了有聲語言表達(dá)外，還有輔助語言，就是態(tài)勢語。態(tài)勢語的研究是從20世紀(jì)60年代開始的，有的人對它進(jìn)行研究，說：有一條信息如果傳播出去，所有的效果中間只有38%是有聲的，7%是語言(詞)，55%的信號是無聲的，所以每個人，每天平均說的話只有10-11分時間，且平均每句話只占2.5秒，那么也就是說我們的有聲是低于30%的，60%的信號是通過無聲的信息發(fā)出去的。這個對無聲信息的研究，給我們一個提示，除了要注重有聲語言的表達(dá)，更多的注重?zé)o聲語言的表達(dá)，就象我們看見別人的表情常會說“我看見你就知道你要說什么”，這就是“別人”在用無聲語言(態(tài)勢語)傳播信息。所以，態(tài)勢語言是通過人體器官的動作，或者某一個部分形態(tài)的變化來進(jìn)行思想和情感交流的一種方式。凡是通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進(jìn)行信息傳遞、思想溝通、感情交流的活動方式，統(tǒng)統(tǒng)稱為體態(tài)表達(dá)或態(tài)勢表達(dá)。

體態(tài)語內(nèi)涵要記?。?/p>

1、是一種最古老、最原始的交際方式，也是歷史最悠久的交際方式，是源遠(yuǎn)流長的，必不可少的；

2、是對口頭表達(dá)必要的補(bǔ)充和輔助(除啞語外)；

3、所傳遞的所有信息受表達(dá)環(huán)境的制約。

二、態(tài)勢語功能 從個人來說：

1、反映人的性格和心理；

2、反映人的真實感受和內(nèi)心需求；

3、可以彌補(bǔ)有聲語言的不足。從日常交際來說：

1、更形象的傳遞信息，表達(dá)思想；

2、更有利的傳達(dá)情感，反映情緒，如：拍案叫絕、暴跳如雷、捫心自問、趾高氣揚(yáng)等，3、更有效的昭示心靈，加深理解；

4、更恰當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)各種關(guān)系，使交際更得體。關(guān)于美國交際家艾帕爾。梅拉別思的公式：

信息的效果 =7% 文字 +38% 的語調(diào) +55% 面部表情

三、態(tài)勢語類型及操作 1.手勢。

(1)手指語言：“大拇指”動作一般表夸獎、很好，但有時表高傲的情緒；“十指交叉”一般表自信、敵對情緒、感興趣；“抓指式”一般表控制全場之勢；“背手”可給自己壯膽，鎮(zhèn)靜，也表自信，但對有的人是種狂妄表現(xiàn)；“手啄式”表示不禮貌的動作，本身就有一種挑釁、針對和強(qiáng)制性。以上都要看具體環(huán)境和當(dāng)時面部表情。

(2)手掌語言：“向上”表示誠懇、謙虛；“向下”表提醒、命令；“緊握伸食指”帶有一種鎮(zhèn)壓性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑慮；“手掌向前”表拒絕、回避；“手掌由內(nèi)向外推”表安慰、把所有的問題概況起來；“劈掌”表果斷、決心。

(3)手臂語言：“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敵對；“交叉放掌”表有點緊張并在努力控制情緒；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。2.眼睛語言。眼睛是心靈的窗戶，嘴巴可以說話，眼睛不能說話，眼睛的奧妙，在于它是真實的。可以編出一千句、一萬句謊言，卻不能遮擋眼睛的真實性。眼睛注視用得多的有三種：(1)凝視。集中目光看對方，如果是公事，目光限制于前額到雙眼，使人感覺你很誠懇認(rèn)真；如果是社交，就看雙眼到嘴三角區(qū)；如果是關(guān)系非常親密的朋友，就看雙眼到胸。(2)環(huán)視。眼睛向前然后有目的的掃一下，好處是使所有聽你講話的人都注意了你，不覺得你在和他(個人)交流，能較全面地了解聽眾的心理反映。而且可根據(jù)你的環(huán)視隨時調(diào)整說話的節(jié)奏、內(nèi)容、語調(diào)，把握說話的主動權(quán)控制住。(3)虛視。就是似視非視，演講就需要這種虛與實的目光交替，“實”看某一部分人，“非”看大家，演講要作到“目中無人，心中有人”。

3.表情語言。每個人都有面部表情，臉上的每個細(xì)胞、每個皺紋、每個神經(jīng)都表達(dá)某種意愿、某種感情、某種傾向。面部表情是最準(zhǔn)確的、最微妙的人的“晴雨表”。人的面部表情貴在四個字：自然，真摯。面部是思想的“熒光屏”，演講的面部表情一般要帶微笑。

四、態(tài)勢語分解訓(xùn)練

（一）面部表情訓(xùn)練：

1．對鏡自視，觀察自己在不同的心理狀態(tài)下面部表情的變化，如：大笑、苦笑、憂愁、驚訝、悲傷、平靜、興奮、憤怒等。

2．觀察日常生活中與你交流的人的面部表情。3．朗讀下列詩句，用眼神表現(xiàn)出括號中提示的表情。我，常常望著天真的兒童，（微笑）素不相識，我也撫撫紅潤的小臉。（親切）他們陌生地瞅著我，歪著頭。（陌生）像一群小鳥打量著一個恐龍蛋。（驚奇）

他們走了，走遠(yuǎn)了??

（失望）（節(jié)選自楊牧《我是青年》）

4．觀看王景愚的啞劇《吃雞》，注意他的表情。然后自己用表情模擬表演啞劇《遲到》。

（二）手勢語訓(xùn)練：

1．給下面的句子設(shè)計相應(yīng)的手勢，然后表演出來。（1）看！太陽升起來了，它光芒四射，普照人間。(2）什么是愛？愛不是索取，而是奉獻(xiàn)?。?）小趙，真是個好樣的！

（4）中國人民是無所畏懼的，就是天塌下來,我們也頂?shù)闷?。?）同志們，千萬注意，這次實驗是非常關(guān)鍵的一次。（6）這種損人利已的行為，我們是堅決反對的。

（7）嫖娼、吸毒，這些舊社會遺留下來的腐敗事物，必須徹底清除！（8）她輕輕地躺倒在草地上，仰望著藍(lán)藍(lán)的天空。（9）高大的建筑物突然陷入地下。

（10）伸出我們的雙手吧，拿出我們的智慧吧，獻(xiàn)出我們青春的熱血吧，我們是中華兒女，我們要做中華的脊梁！

（三）身姿動作訓(xùn)練：

1．每天有意識地做幾次“坐如鐘”（正襟危坐）、“立如松”（挺身直立）、行如風(fēng)（步履穩(wěn)?。┑挠?xùn)練，與人交際要逐步養(yǎng)成良好的身姿，糾正不良的身姿動作。

2．自我訓(xùn)練：四人一組，相互觀察坐姿、站姿、行姿，指出不良的姿勢，在同學(xué)的監(jiān)督之下自我糾正。

3．情境訓(xùn)練。

與鄰座的同學(xué)輪流扮演年長、年輕或同齡的不同身份的人，找一個話題進(jìn)行交談，注意對方的坐姿、站姿是否得體，對不良習(xí)慣要互相指出并予以糾正。

（四）態(tài)勢語綜合訓(xùn)練：

朗誦詩歌《再別康橋》，設(shè)計好手勢語。

五、態(tài)勢語實地練習(xí)

實地訓(xùn)練：（地點：微格教室）

學(xué)生登臺亮相：（或從門外走出，或從臺下上場）

或朗誦，或講故事，或講笑話，或自畫像。

臺下師生觀察，評述，改進(jìn)，提高?！窘虒W(xué)小結(jié)】

輔助有聲語言，應(yīng)恰當(dāng)優(yōu)美，配合默契，不能喧賓奪主；用于實踐，收集模仿，熟能生巧?！菊n后作業(yè)】

設(shè)計好態(tài)勢語，對著鏡子朗誦《沁園春 長沙》。

第三章 朗讀訓(xùn)練 第四章 演講訓(xùn)練 第五章 講故事訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)及基本要求

1.了解講故事的特征與分類

2.掌握開講與收尾的技巧

3.掌握“話”與“表”的技巧 教學(xué) 重點

1.開講與收尾的技巧

2.“話”與“表”的技巧 教學(xué) 難點1.“話”與“表”的技巧 教學(xué)內(nèi)容與時 間分配

講故事的技巧

1課時

講故事訓(xùn)練

1課時

講故事檢測

1課時 授課內(nèi)容

【新課導(dǎo)入】

今天我們來學(xué)習(xí)怎樣講故事。【教學(xué)過程】

第一課時

故事，是通過生動、曲折而完整的情節(jié)，通俗而形象的語言，來反映社會生活的一種口頭文學(xué)，它具有連貫性，富有吸引力，能夠感染人，因此深受大眾喜歡。故事的種類很多，從內(nèi)容來看，有日常生活故事、戰(zhàn)斗故事、偵破故事、民間故事、歷史故事、神話故事、童話故事、科學(xué)故事等。

講故事，是用通俗易懂的口語將故事材料描述給別人聽，它是口語的獨(dú)白形式之一，是文化活動的一種常見形式，是語言訓(xùn)練的一種載體，也是教師口語中需具備的一種口語能力。作為一名教師，特別是小學(xué)或幼兒園教師，利用講故事這種形式，能對學(xué)生起到很好的宣傳教育作用，對于師范生來說，學(xué)會講故事不僅能為將來作好準(zhǔn)備，同時也可以鍛煉自己運(yùn)用普通話進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。

一、講故事的特征

（一）娛樂性與教育性的統(tǒng)一

講故事既有娛樂性，又有教育性。講故事的人通過繪聲繪色的講述，告訴聽眾什么是真善美，什么是假惡丑。聽故事的人在生動有趣的故事中受到教益，獲得知識。

（二）“話”、“表”兼用，聲情并茂

“話”是有聲語言的表達(dá)，“表”是態(tài)勢語表情?！霸挕迸c“表”協(xié)調(diào)配合，講述則聲情并茂，生動活潑，趣味性強(qiáng)。聽眾的聽覺與視覺同時被吸引，從而受到感染。

（三）敘述和描述為主，間以議論和解說 講故事要把事情的經(jīng)過或人物的經(jīng)歷完整地講述出來，主要運(yùn)用敘述和描述的表達(dá)方式。敘述時把環(huán)境、情節(jié)、人物關(guān)系交代清楚；描述時正確表達(dá)感情傾向。有時，為了揭示故事的意義和表達(dá)講述者的思想觀點，提高聽眾分辨善惡、是非的能力，講故事時也可間以議論和解說。

二、講故事的類型

講故事須憑通俗生動的語言，豐富的表情，形象的動作，繪聲繪色地展現(xiàn)故事情節(jié)和人物性格，這在一定程度上跟我國評書相似。借鑒我國評書的講述方式，講故事也可有“文講”和“武講”之分。

（一）文講

“文講”動作幅度小，語調(diào)適中，表情含蓄，情感傳遞絲絲入扣。這種講法適用于日常生活故事、神話故事、民間愛情故事等，適用對象為小學(xué)高年級和中學(xué)學(xué)生。

（二）武講

“武講”的表情、動作適度夸張，語氣、語調(diào)變化較大，并有鮮明的擬聲造型等。這種講法適用于戰(zhàn)斗故事、偵破故事、歷史故事等，適用對象為低年級和幼兒園的小朋友。

講故事要達(dá)到通俗易懂、生動活潑、有聲有色的效果不是那么容易的事情，需把握如下技巧。

一、準(zhǔn)備過程的技巧

即便是口語基本功好的人，如果在正式講故事之前沒有作好充分準(zhǔn)備，也是不可能有好效果的。我們常?？吹接械娜酥v的故事生硬、不合口味；在講故事中出現(xiàn)結(jié)巴，前言不搭后語或者因顧著說情節(jié)而表情呆滯，缺乏必要的手勢動作，模仿不自然，甚至中途停頓講不下去等。這都是講前準(zhǔn)備不充分的結(jié)果。

如何作好講前準(zhǔn)備呢?

（一）選好故事

要講好故事，首先要選好故事材料。故事的選擇一般需要考慮這樣幾個因素：在什么語境講，跟誰講，為什么講，可以用多少時間講，等等。這些要素會幫助我們確定故事選擇的方向或者創(chuàng)作的路徑。具體來說，選材時要注意以下三點。

1．為什么講——看目的。講故事必須配合教育目的。如進(jìn)行思想品德教育，就選英雄模范故事；宣傳好人好事，就選日常生活中的故事，要傳授科學(xué)知識，就選科學(xué)故事等等。

2．什么語境講——看場合。如課前調(diào)動課堂氣氛，只宜講“微型故事”，課上組織班團(tuán)活動，就可根據(jù)活動主題講述情節(jié)曲折、一波三折的“長篇故事”。

3．跟誰講——看聽眾。選材要看聽眾的接受能力和不同口味。給小學(xué)低年級學(xué)生講，要選情節(jié)簡單人物單一的短故事。如《小貓釣魚》、《狐貍和烏鴉》之類；給小學(xué)高年級學(xué)生講，則要選情節(jié)比較復(fù)雜、人物較多、篇幅較長的做事。如《刻舟求劍》、《三顧茅廬》等。

（二）適當(dāng)改編

故事材料選好后，就要熟悉故事中的人物、情節(jié)。要弄清貫穿情節(jié)的線索，分析事件的來龍去脈，把握事情發(fā)生發(fā)展的高潮和結(jié)局，還要弄清人物的主次和他們的性格特點以及互相之間的關(guān)系，領(lǐng)會故事的主題思想。在這個基礎(chǔ)上，再根據(jù)講述目的、聽的對象以及故事本身的不足，對故事進(jìn)行加工改造。要使故事內(nèi)容深刻，情節(jié)波瀾起伏，生動有趣，這樣就能抓住聽眾，受人歡迎。改編故事包括刪、增、改故事主體，設(shè)計故事開頭和結(jié)尾等方面。

1．刪

故事中有些細(xì)節(jié)或過程與主要情節(jié)無關(guān)可刪去，把講的重點放在故事的主干上，使故事緊湊些，尤其是長故事要這樣。有些不利聽眾的內(nèi)容也要刪去，以免產(chǎn)生不好的影響。

2．增

故事中有的地方可以增加一些情節(jié)或細(xì)節(jié)，使故事具體生動，跌宕多姿，尤其是短故事要這樣。如《豬八戒換腦袋》中原文中有一段“孫悟空急忙扶住他說：‘唉，你一早上哪兒去了？’豬八戒皺著眉頭說：‘都怪我嘴饞貪吃，吃壞了肚子，拉屎去了??哎喲，哎喲??喔喲喲??’沙和尚慌忙對孫悟空說：‘師兄，快把八戒送醫(yī)院?！睘榱送怀鲐i八戒借用計謀的憨憨模樣，可在“沙和尚慌忙對孫悟空說”的前面增加這樣的情節(jié)“豬八戒索性在地上打起滾來，裝得可像呢!”

3．改

在大的篇章結(jié)構(gòu)上增刪之后，還要有個別段落或詞句上的改動。如：把平板的敘述改為生動的對話，突出情節(jié)和人物性格；把不出聲的地方改用象聲詞，做到朗朗有聲、活靈活現(xiàn)；改長句為短句，改書面語為口語，明白如話，通俗易懂。如《小豬變干凈了》原文是這樣的：“小豬走著走著，看見前面有一只長耳朵，短尾巴，紅眼睛的小白兔，就高興地喊道?！蔽覀兙涂梢愿某蛇@樣：“小豬走著走著，忽然看見前面有一只小白兔，長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，可漂亮啦，他就高興地喊起來?！毕襁@樣就比較通俗好懂，而且也顯得生動活潑。

（三）熟記試講

這是很有必要而且很重要的一環(huán)。一方面，它便于我們記住整個故事的細(xì)枝末節(jié)；

第三篇：口語訓(xùn)練

預(yù)熱練習(xí)

氣泡音：閉口和張口共30秒。

輕度哼鳴：20秒。

膈肌訓(xùn)練：閉口狗喘氣1分鐘，改良的“嘿”、“哈”共30秒。

慢吸快呼：2次，20秒。

慢吸慢呼：2次，20秒。

快吸慢呼：4次，2分鐘。

“絲”——音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

“衣 ”-----音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

搓臉：10秒。

轉(zhuǎn)頸：10次，10秒。

松下巴：10秒。

提顴?。?0次，10秒，手輔和自行交替進(jìn)行。

咀嚼：閉|、張口各20次，30秒。

半打哈欠：5次，10秒。

唇部練習(xí)

撮唇：10次，20秒。

合口左右撅唇：10次（左、右為一次），30秒。

轉(zhuǎn)唇：8*8拍，30秒。

雙唇打響：30次，30秒。

彈唇：1分鐘。

b本音：60次，1分鐘。

ba本音：60次，1分鐘。

ba-----ba-----ba------ba------,1分鐘。

舌部練習(xí)

頂腮：30次，30秒。

刮舌：20次，20秒。

伸卷舌：20次，20秒。

立舌：10次，30秒。

轉(zhuǎn)舌：8*8拍，1分鐘。

彈舌：30秒。

d本音：60次，1分鐘。

da音：60次，1分鐘。

da-----da-----da-----da------；60次，1分鐘。

g本音：60次，1分鐘。

ga本音：60次，1分鐘。

ga-----ga-----ga-----ga-----:60次，1分鐘。

ge音：60次，1分鐘。

ge-----ge-----ge------ge-----:60次，1分鐘。

dilili-dululu-dalala 10次

氣息控制練習(xí)

數(shù)“數(shù)兒”：一口氣由1數(shù)到30，3次，3分鐘。

數(shù)“棗兒”：要求盡可能一口氣數(shù)20個以上“棗兒”，2次，2分鐘。

腹肌爆發(fā)力的訓(xùn)練

①平板支撐：俯臥，雙肘彎曲支撐在地面上，肩膀和肘關(guān)節(jié)垂直于地面，雙腳踩地，身體離開地面，軀干伸直，頭部、肩部、胯部和踝部保持在同一平面，腹肌收緊，盆底肌收緊，脊椎延長，眼睛看向地面，保持均勻呼吸。每組保持60秒，每次訓(xùn)練4組。

②仰臥起坐：身體仰臥于地墊上，屈膝成90度左右，腳部平放在地上。平地上切勿把腳部固定（例如由同伴用手按著腳踝），否則大腿和髖部的屈肌便會加入工作，從而降低了腹部肌肉的工作量。再者，直腿的仰臥起坐會加重了背部的負(fù)擔(dān)，容易對背部造成損害。根據(jù)本身腹肌的力量而決定雙手安放的位置，因為雙手越是靠近頭部，進(jìn)行仰臥起坐時便會越感吃力。初學(xué)者可以把手靠于身體兩側(cè)，當(dāng)適應(yīng)了或體能改善后，便可以把手交叉貼于胸前。要求不停歇做30~50次。

腹肌各部分肌肉靈活配合的鍛煉

①肩肘倒立后，兩腿在空中交替屈伸，似“蹬自行車”。②肩肘倒立之后，兩腿伸直左右交叉擺動。

腹肌與呼吸發(fā)聲主動配合感覺的鍛煉

①仰臥，小腹上放一本厚書，體會腹肌隨深呼吸的收縮、放松。

②坐在硬凳前端，雙腿伸直，腰腹放松，上身自左向右或自右向左旋轉(zhuǎn)，上身后仰吸氣時腹肌或放松，或稍稍繃緊；上身前傾呼氣時，腹肌有意識收縮送氣。

控制膈肌能力的鍛煉 膈肌彈發(fā)

第一步，深吸氣后，發(fā)出一個扎實的“hei”音。要求喉部、下巴松弛，似沒有一樣不用力，舌根在發(fā)H時，有前送彈動感;而胸前劍突下有明顯的向上彈動感。在彈發(fā)“hei”時，必須注意膈肌的彈動與發(fā)音要協(xié)調(diào)同步。開始?xì)馀c聲可能會超前、先出氣后出聲，也可能會落后，出聲了、氣尚未彈出，還可能氣彈出卻未用在發(fā)聲上，氣彈了而聲音仍用嗓子喊出來??等等現(xiàn)象，這在初練者是必然的現(xiàn)象，不要著急，可以慢慢地一聲一聲地找。這時需注意三點：

一是，控制膈肌正確地上彈，既不是上腹部向外努(這樣氣不是外彈、而是內(nèi)吞)，又不是上腹部向內(nèi)拙擠(這是送氣而非‘彈氣’)

二是，喉頭部位一定要松弛，氣彈出才可能彈發(fā)出hei音。否則氣與聲會脫節(jié)形成嗓子擠出的聲;三是,彈發(fā)正確的hei音，是音高稍低、圓潤集中、松弛寬厚的聲音。在開始練膈肌彈發(fā)時，首先要注意膈肌彈發(fā)與發(fā)音的配合要正確，不必貪多、貪快、貪連續(xù)發(fā)音，只有一聲、一聲練得有力了，才能連續(xù)發(fā)音。

第二步，在膈肌單聲彈發(fā)狀態(tài)穩(wěn)定的情況下，增加連續(xù)彈發(fā)hei音的次數(shù)，連發(fā)2個、3個、4個??直至可連續(xù)發(fā)7-8個hei音。連續(xù)彈發(fā)時，要注意給氣的力量應(yīng)該均勻，發(fā)出的hei音也需要保持一定的音量、音高、音色應(yīng)始終一致。在連續(xù)彈發(fā)時，還應(yīng)注意將膈肌的力量控制集中到彈發(fā)的瞬間，而在彈發(fā)間隔時、膈肌要迅速放松還原到原位。不會放松，膈肌越彈越緊張，最終會因無氣可彈而力竭。只有彈發(fā)后的迅速放松才能使氣不斷地進(jìn)入、彈出，也有利于膈肌再次積聚力量彈發(fā)。本篇文章信息轉(zhuǎn)載自 第三步，堅持第二步連續(xù)彈發(fā)練習(xí)，數(shù)日后會獲得“自動”進(jìn)氣的感覺，以無限制的連續(xù)發(fā)出穩(wěn)定hei音時，就可進(jìn)行第三步練習(xí)：由慢到快、穩(wěn)勁輕巧地連續(xù)彈發(fā)hei音。第四步，在第三步的基礎(chǔ)上，做改變音高、音量、音色、音長的隔肌彈發(fā)練習(xí)。

貫口

大宋朝文堰伯，幼兒倒有伏囚之志，司馬文公倒有破甕救兒之謀，漢孔融四歲讓梨，懂得謙遜之禮。小黃香九歲溫席奉香，秦甘羅一十二歲身為宰相。吳周瑜七歲學(xué)文九歲習(xí)武、一十三歲官拜水軍都督，執(zhí)掌六郡八十一州之兵權(quán)，施苦肉陷連環(huán)借東風(fēng)借雕翎火燒戰(zhàn)船，使曹操望風(fēng)鼠竄，險些命喪江南，雖有臥龍鳳雛之相幫，那周瑜也算小孩子當(dāng)中之魁首。

夸張四聲的練習(xí)-

口腔控制與吐字歸音

gai音單發(fā)

藍(lán)藍(lán)的天上白云飄

繞口令練習(xí)（部分，可以按照自己的問題從教材上找到相應(yīng)的訓(xùn)練）參考教材頁碼【P208-245】【P337-346】

八百標(biāo)兵（b，p）八百標(biāo)兵奔北坡 炮兵并排北邊跑 炮兵怕把標(biāo)兵碰 標(biāo)兵怕碰炮兵炮

八了百了標(biāo)了兵了奔了北了坡 炮了兵了并了排了北了邊了跑 炮了兵了怕了把了標(biāo)了兵了碰 標(biāo)了兵了怕了碰了炮了兵了炮

短刀（d，t）調(diào)到敵島打特盜 特盜太刁投短刀 擋推頂打短刀掉 踏盜得刀盜打倒

牛郎戀劉娘(n，l)牛郎年年戀劉娘 劉娘連連念牛郎 牛郎戀劉娘 劉娘念牛郎 郎戀娘來娘念郎 粉鳳凰(f，h)費(fèi)家有面粉紅墻

粉紅墻上畫鳳凰 鳳凰畫在粉紅墻 紅鳳凰、黃鳳凰 紅鳳凰看黃鳳凰 黃鳳凰看紅鳳凰 粉鳳凰、飛鳳凰 粉紅鳳凰花鳳凰 全都仿佛活鳳凰

紫絲線織紫獅子（z，c，s）試將四十七支極細(xì)極細(xì)的紫絲線 試織四十七只極細(xì)極細(xì)的紫獅子 讓細(xì)紫絲線試織細(xì)紫獅子 細(xì)紫絲線卻織成了死紫獅子

紫獅子織不成 扯斷了細(xì)紫絲線

喇嘛和啞巴 打南邊來了個喇嘛 手里提拉著五斤鰨目 打北邊來個啞巴，腰里別著個喇叭。

南邊提拉鰨目的喇嘛要拿鰨目換北邊別喇叭的啞巴的喇叭，啞巴不樂意拿喇叭換提拉鰨目的喇嘛的鰨目 喇嘛非要拿鰨目換別喇叭的啞巴的喇叭 喇嘛掄起鰨目抽了別喇叭的啞巴一鰨目 啞巴摘下喇叭打了提拉鰨目的喇嘛一喇叭 也不知提拉鰨目的喇嘛抽了別喇叭的啞巴一鰨目 還是別喇叭的啞巴打了提拉鰨目的喇嘛一喇叭

喇嘛燉鰨目。啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。

四聲歌

學(xué)好聲韻辨四聲，陰陽上去要分明 部位方法要找準(zhǔn) ，開齊和撮屬口型.雙唇班抱必百波 ，舌面積結(jié)教堅精 翹舌主爭真知照，平舌資則早在增 擦音發(fā)翻飛分復(fù) ，送氣查柴產(chǎn)徹稱.合口呼午枯胡古，開口高坡歌安爭 撮口虛學(xué)尋徐劇 ，齊齒憶依搖曳英 前鼻恩因煙彎穩(wěn) ，后鼻昂迎中擁聲 咬緊字頭歸字尾 ，陰陽上去記變聲； 循序漸進(jìn)堅持練，不難達(dá)到純和清

用空腔控制改善音色的練習(xí)① 以“開音”帶“閉音”，達(dá)到“閉音”稍開

安寧

按語

按理

傲氣

奧秘

八股

巴黎

拔河

當(dāng)局

斑竹

把戲

板栗

寶貝

保密

倉庫

草地

抄襲

刀具

八旗

打擊

剛毅

傻氣

康熙

來去

勞力

馬蹄

毛衣

奠儀

暗器

② 以“閉音”帶“開音”，達(dá)到“開音”稍閉

技法

機(jī)械

苴麻

沮喪

巨大

苦熬

孤傲

提拔

滌蕩

臂膀

漁霸

騎墻

毒打

激發(fā)

立方

庫房

寄放

里拉

彼岸

滴答

蓖麻

抵擋

出門

禮堂

碧桃

復(fù)雜

起贓

臆造

圖章

汽缸 ③ 以“前音”帶“后音”，達(dá)到“后音“稍前

提高

預(yù)告

詩歌

體格

帝國

因果

陰溝

尸骨

備考 背后 半途

難過

鼻孔

嗜好

刺客

理科

碧空

敵寇

倜儻 筆觸

煎熬

司庫

實況 余額

帝王

以往

失望

義務(wù)

悲歌

比武

④ 以“后音”帶“前音”，達(dá)到“前音”稍后

剛毅

港幣

高低

告捷

戈壁

革職

個別

更迭

木馬

暴雨

宮女

共事

谷雨

過眼

穿刺

毫厘

合理

入門

橫笛

紅利

厚意

蝴蝶

抗體

可以

烏魚

飽學(xué)

幫辦

胞衣

剛愎

胸腔共鳴（低音共鳴練習(xí)）

-a音單發(fā)

an音單發(fā)

憶江南-江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

我是個蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆，恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭？我玩的是梁園月，飲的是東京酒，賞的是洛陽花，攀的是章臺柳。我也會圍棋、會蹴踘、會打圍、會插科、會歌舞、會吹彈、會咽作、會吟詩、會雙陸。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥候，尚兀自不肯休！則除是閻王親自喚，神鬼自來勾。三魂歸地府，七魄喪冥幽。天哪！那其間才不向煙花路兒上走！

喉部控制訓(xùn)練

螺旋音練習(xí)

日照

香爐

生

紫煙 實虛

虛

實

虛 遙看

瀑布

掛

前川 虛實

實

虛

實 飛流

直下

三

千尺 實虛

虛

實

虛 疑是

銀河

落

九天 虛實

實

虛

實 a（實聲）—a（虛實聲）—a（虛聲）

春眠不覺曉 處處聞啼鳥 夜來風(fēng)雨聲 花落知多少

聲音彈性及其對比訓(xùn)練

（練習(xí)時，對材料內(nèi)容要有所感受。為保護(hù)嗓子，除強(qiáng)聲練習(xí)外，一般音量不要大。）

1、高與低――指在本人音域范圍內(nèi)音調(diào)相對的高與低。

? 練習(xí)一，有層次地爬高降低。選一句話，先用低調(diào)說，一級級地升高，然后再一級級地降下來。

偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民

? 練習(xí)二、一句高，一句低，低高交替。這個練習(xí)在發(fā)聲上的難度大一些，因為氣息、聲帶都要做跳躍式地調(diào)整。

偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 ? 練習(xí)三、一句話內(nèi)音調(diào)由低到高，再由高到低。

2、強(qiáng)與弱

? 練習(xí)

一、有層次地由弱到強(qiáng)

“小柳樹，滿地栽，金花謝，銀花開?！?1）、第一遍用低弱聲，一遍比一遍略強(qiáng)；高音基本不變（強(qiáng)弱度升高時，高音會略有上升）； 2）、第一遍用低弱聲，一遍比一遍略強(qiáng)略高。到最強(qiáng)最高時，不能有喊的感覺。逐漸增加由弱至強(qiáng)的中間層次。? 練習(xí)二，小音量練習(xí)

用較小的音量讀一個小片段，字音保持一定清晰度，不壓不噎不吃字。比如這樣一段：

“參加這次決賽的中國選手胡曉平，走的道路是不平坦的。她比我們的共和國晚生一年，懂事后，有一大半是在動蕩歲月中度過的。??胡曉平固然有歌唱家的秉賦，但更具有 驚人的毅力和刻苦的精神?！_上幾分鐘，臺下十幾年’，為了唱好每一個音符，每個字母，小胡幾十遍地反復(fù)練習(xí)，舞臺上生動優(yōu)美的那一剎那，臺下卻需要無數(shù)單調(diào)、枯燥的動作?！?? 練習(xí)

三、弱中間強(qiáng)

隨著文稿內(nèi)容的發(fā)展，在小音量的基礎(chǔ)上，間以較強(qiáng)音量。材料下面劃線處適當(dāng)加強(qiáng)，練習(xí)時加強(qiáng)的幅度可略為夸張。

“當(dāng)樂曲的最后一個音符嘎然剎止時，會場突然鴉雀無聲，一片沉靜。帳幕緩緩閉合后，掌聲、喝采聲驟然四起，人們起立歡呼。掌聲長達(dá)三分鐘，演員出來謝幕五次?！。袊?！’‘女主角是中國人，真沒想到！’人們贊嘆地在議論?！?? 練習(xí)

四、喊聲及呼口號 1）、中華人民共和國萬歲！（雄壯）2）、由河對岸傳來熱情的呼喊：“張－老－師”。（其中的“張老師”要求高亢，氣息控制較強(qiáng)）

3、實與虛

? 練習(xí)

一、偏實聲練習(xí)

聲門輕松閉合，聲音較響亮，扎實、清晰度較高。播報新聞、朗誦議論性文章基本用這種聲音，知識性的作品也多用偏實的聲音，是用得較多的基本色彩。我們可以采用短小的消息作練習(xí)材料。如：

“一種家用手動編織機(jī)，最近在湖南益陽通過鑒定。這種編織機(jī)，主要適用于粗的和中粗毛線加工毛衣?！?? 練習(xí)

二、虛聲練習(xí)

聲門有一定的開度，氣息逸出較多，容易頻繁吸氣并帶出吸氣聲，練習(xí)時要注意防止；并要保證字音的清晰。虛聲多用在說悄悄話、描述想象中的虛幻的事物以及驚嘆等情況下。1）、“記得是春季，霧蒙天，我正在蓬萊閣后面拾一種被潮水沖得溜光滾圓的鵝卵石，聽見有人喊‘出海市了！’海上劈面立起一片從來沒見過的山巒，黑蒼蒼的，象水墨畫一樣?！?2）、“我不禁贊嘆著說：‘你們的生活真象神仙?。「蛔愕煤?！’” 3）、“我輕輕地問：‘大夫來過了嗎？’她說：‘來過了，給媽媽打了一針??她現(xiàn)在很好。’她又象安慰我似地說：‘你放心，大夫明早來要來的。’”

4、明與暗

一般朗誦多用較為明朗的聲音，但要根據(jù)作品內(nèi)容需要，明暗適宜。? 練習(xí)一 明朗音色練習(xí)

下面是碧野的《天山景物記》的開始段：

“朋友，你到過天山嗎？天山是我們祖國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。遠(yuǎn)望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，象集體起舞時的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，象孔雀開屏，艷麗迷人?！?? 練習(xí)

二、暗音練習(xí)

比如朗讀 魯迅先生的雜文《為了忘卻紀(jì)念》，如果用明朗的聲音，必然導(dǎo)致情趣迥異，面目全非；只有較暗的聲音才可能體現(xiàn)出作品的內(nèi)涵。可選用這篇雜文的第一段練習(xí)。

“我早已想寫一點文字，來紀(jì)念幾個青年作家。這并非為了別的，只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦一身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。”

5、剛與柔

試?yán)首x下面兩段文章，就可以發(fā)現(xiàn)，第一段需要用偏剛的聲音，特別表現(xiàn)在下面劃線處；第二段則需要柔和的聲音。

“方志敏同志具有革命的眼力，他想得一點不錯。在白色恐怖彌漫的年代里，無論環(huán)境怎樣險惡，魯迅先生一直把密信和文稿珍藏著。他清楚地知道，這是共產(chǎn)黨人用鮮血寫成的最后的報告，其中有著中國革命的經(jīng)驗和教訓(xùn)。直到一九三六年四月，魯迅先生在他逝世前半年，才找到了一個穩(wěn)妥的渠道，把這些重要的文件迅速地轉(zhuǎn)給了中國共產(chǎn)黨中央委員會。魯迅先生不是中國共產(chǎn)黨員，可是，在所有共產(chǎn)黨員的心目中，他永遠(yuǎn)是一個能以生命相托的、最可信任的同志。”

“盼望著，盼望著：春風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了。水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?/p>

6、厚與薄、粗與細(xì)

氣息深，胸聲強(qiáng)，聲音厚；氣息淺，胸聲小，聲音細(xì)薄。可以采用感情深沉的詩詞鍛練聲音的厚度；輕松活潑的知識小品等可以用來鍛練聲音的輕巧。比如 ? 練習(xí)一 兵車行 杜甫

車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爹娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道旁過者問行人，行人但云點行頻?；驈氖灞狈篮?，便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已！君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞?？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況得兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。長者雖有問，役夫敢申恨。且如今年冬，未休關(guān)西卒?？h官急索租，租稅從何出。信知生男惡，反是女兒好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見，青海頭，古來白骨無人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。? 練習(xí)二

冬季，北國的蘭州雖然寒氣襲人，但市場上的新鮮蔬菜卻碧綠嫣紅，青翠欲滴。水靈靈的蔬菜中，最吸引買主的是潔白純雅、營養(yǎng)豐富的冬令補(bǔ)品――百合。那層層鱗片組成的果實，宛如盛開的白牡丹，更象怒放的白蓮花，格外惹人喜愛。在蔬菜家庭里，百合集多種養(yǎng)料于一身，含有豐富的蛋白質(zhì)、糖、脂肪、礦物質(zhì)、鐵、磷、鈣和多種維生素成分。炒菜、入飯、煮粥都可以，香甜適口，味醇開胃。如果把蘭州的百合與蘭州的玫瑰調(diào)制成“百合玫瑰羹”，風(fēng)味別具一格，可以跟蓮子羹比美。百合適應(yīng)性強(qiáng)，祖國東西南北，山川平原，不管冷熱溫燥，不擇氣候土壤，都可以種植。

7、縱與收

――指以氣息統(tǒng)領(lǐng)的聲音的放開與收攏，是氣息與聲音的運(yùn)動形態(tài)。

? 練習(xí)一 朗讀這一段時，氣與聲必須持“縱”的狀態(tài)；雖然在兩個“跟北方的農(nóng)民相似”處略有小收，但總的狀態(tài)是“縱”，讀來才能鏗鏘有力。如果用“收”的狀態(tài)朗讀，必然會疲踏、沉重，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

“白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了我們民族解放斗爭中不可缺少的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。”（矛盾 《白楊禮贊》）

? 練習(xí)二 魯迅《社戲》中的這樣一段，是必須用“收”的狀態(tài)讀的：

“總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！? 而同一文章的另一段，卻是一種“小縱”的狀態(tài)：

“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白蓬的航船，大家跳下船，雙喜拔前蒿，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋?！?/p>

由于聲音彈性是以復(fù)合形式出現(xiàn)的，因而在單項對比訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行綜合練習(xí)。? 第一階段，可以采用古典詩詞作為練習(xí)材料。古典詩詞以精練的文字抒發(fā)深邃的情感，變化多，旋律美，耐推敲，是鍛練聲音彈性的好材料?？蛇x擇不同內(nèi)容不同風(fēng)格的詩詞，每一首用一段時間練習(xí)，以期達(dá)到“情－氣－聲”的有機(jī)結(jié)合。也可以針對自己的聲音特點選擇練習(xí)材料，有的發(fā)揚(yáng)已所長，有的補(bǔ)足已之所短。然后可選用感情變化較復(fù)雜些的現(xiàn)代詩歌進(jìn)行練習(xí)。

? 第二階段，選短小的現(xiàn)代優(yōu)秀散文作為練習(xí)材料。散文的感情色彩豐富，而形式、文字更適合朗誦練聲。

憲法（宣讀式練習(xí)）

第一條 中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。

第二條 中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。人民依照法律規(guī)定，通過各種途徑和形式，管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，管理社會事務(wù)。

第三條 中華人民共和國的國家機(jī)構(gòu)實行民主集中制的原則。全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產(chǎn)生，對人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。國家行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)都由人民代表大會產(chǎn)生，對它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。中央和地方的國家機(jī)構(gòu)職權(quán)的劃分，遵循在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮地方的主動性、積極性的原則。

第四條 中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團(tuán)結(jié)和制造民族分裂的行為。

國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。

各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由。

第五條 中華人民共和國實行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。國家維護(hù)社會主義法制的統(tǒng)一和尊嚴(yán)。一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得同憲法相抵觸。一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。

第四篇：口語訓(xùn)練

“口語交際——推選奧運(yùn)會吉祥物”教學(xué)設(shè)計

⊙總體構(gòu)思

以“我為2008奧運(yùn)會推選吉祥物”這個熱門話題作為發(fā)言主題，激發(fā)學(xué)生搜集資料和交流表達(dá)的熱情，通過在課堂上資料共享、小組內(nèi)自由交流和推選小組代表課堂主題發(fā)言、發(fā)言評點幾個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力，使學(xué)生在交流中進(jìn)行文明的人際溝通，提高語言表達(dá)能力和思想水平。

⊙過程設(shè)計

【教法學(xué)法】

以熱門話題激發(fā)學(xué)生交流和表達(dá)的欲望，創(chuàng)設(shè)自由而寬松的具體交際情景，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動。學(xué)生要積極搜集資料、參與討論、上臺演講，進(jìn)行口語表達(dá)實踐，提高口頭表達(dá)能力與交際能力。

【教學(xué)流程】

（一）準(zhǔn)備

1查閱往屆奧運(yùn)會以及奧運(yùn)會吉祥物的資料，分別記錄好吉祥物的象征意義。2與家人或親友交流意見，為2008年北京主辦的第29屆奧運(yùn)會推選一種動物作為吉祥物，并說明推選的理由（如形象特點、生活習(xí)性、象征意義等），有條件的可以配設(shè)計圖。

（二）導(dǎo)入

簡介奧運(yùn)會：奧運(yùn)會全稱“奧林匹克運(yùn)動會”，是世界性的綜合運(yùn)動會，因古代希臘人常在奧林匹亞舉行體育競技，1894年的體育大會決定把世界性的綜合運(yùn)動會叫做奧林匹克運(yùn)動會。第一屆奧運(yùn)會于1896年在希臘雅典舉行，以后每四年一次，輪流在各會員國舉行。我國北京爭取到了2008年奧運(yùn)會的主辦權(quán)，但吉祥物還沒選定，這節(jié)課讓我們?yōu)?008年奧運(yùn)會的吉祥物各抒己見、出謀獻(xiàn)策吧！

（三）奧運(yùn)會吉祥物知多少

在1972年的慕尼黑奧運(yùn)會上，組織者第一個選定了一只憨態(tài)可掬的德國種小獵犬作為本屆奧運(yùn)會的吉祥物，并取名為“瓦爾迪”。

1976年，蒙特利爾夏季奧運(yùn)會選擇了一只名叫“阿米克”的海貍作為吉祥物。

1980年的莫斯科奧運(yùn)會隆重推出棕熊“米莎”為吉祥物。棕熊的造型是專門為兒童書籍插圖的蘇聯(lián)畫家奇齊科夫設(shè)計的，他畫的那只模樣可愛的小棕熊腰間系著一條皮帶，皮帶扣上有奧林匹克五環(huán)圖案。

1984年的洛杉磯奧運(yùn)會最初打算以太陽或棕櫚樹的圖案為吉祥物，以象征加利福尼亞陽光明媚的海灘。后來組委會經(jīng)再三考慮，認(rèn)為應(yīng)突出美國全國的特點，于是一只名叫“山姆”的兀鷹最終被定為吉祥物。

1988年的漢城夏季奧運(yùn)會的吉祥物是一只老虎，熱情的韓國國民為它取了2295個名字，最后從中選定了“虎仔”這個名字。老虎在韓國民俗中是受人喜愛的動物，它象征力量與勇猛。

1992年巴塞羅那奧運(yùn)會的吉祥物小“科比”采用了加泰羅尼亞地區(qū)的一種長毛牧羊犬的形象。這種狗活潑、善良，非常討人喜歡。

1996年亞特蘭大奧運(yùn)會的吉祥物名叫“伊仔”。“伊仔”是從1000多個圖像中篩選出來的。它的大腦袋上長著一張大嘴和一雙“星眼”，手有四指，腳穿特大籃球鞋。

2000年悉尼奧運(yùn)會組委會推出由三種卡通動物和一個標(biāo)有“Australia”字樣的地球組成的吉祥物。它是以主辦城市悉尼的名字命名。它象征強(qiáng)壯，充滿活力又富有幽默感的澳大利亞人民。食蟻針鼴 “米利?！?，它以千年盛典的名義命名。它象征富有朝氣和樂觀精神的澳大利亞。笑翠鳥 “奧利”，它以奧運(yùn)會和奧林匹克運(yùn)動的名字命名。它象征澳大利亞人樂于助人、熱情好客的性格。

（四）小結(jié)吉祥物

吉祥物一詞,源于法國普羅旺斯語Mascotto，直到19世紀(jì)末才被正式以Mascotte的拼寫形式收入法文詞典，英文Mascot由此衍變而來，意指能帶來吉祥、好運(yùn)的人、動物或東西。奧運(yùn)會吉祥物誕生于1968年第十屆冬奧會上。

（五）我為2008奧運(yùn)會推選吉祥物

活動安排：以小組為單位，在小組內(nèi)交流自己推選的吉祥物，說明推選的理由。交流后選派代表到臺上發(fā)言。

用幻燈打出交流中應(yīng)注意的問題。

1有主見，有表達(dá)的信心和勇氣。

2能認(rèn)真傾聽別人的意見，并能就不理解的地方向別人請教，就不同的見解與別人商討。3與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，注意使用文明語言。

（六）各小組推選代表在全班發(fā)言

（七）各代表發(fā)言畢，根據(jù)已經(jīng)列出的交流時應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生評點臺上代表們的發(fā)言哪些處理得不錯，哪些細(xì)節(jié)做得不夠好？評點的時候要注意尊重別人，說話要文明有禮。可用投票的方式選舉出設(shè)計得好的吉祥物，加以獎勵；如有條件，設(shè)計一個更詳細(xì)的方案，推薦給北京奧運(yùn)會。

（節(jié)選自《新課標(biāo)初中語文教學(xué)設(shè)計（語文出版社出版）》）

第五篇：幼兒教師教學(xué)口語

幼兒教師教學(xué)口語

一、導(dǎo)入語

1、故事導(dǎo)入法

2、情境導(dǎo)入法

3、問題導(dǎo)入法

4、謎語導(dǎo)入法

5、游戲?qū)敕?/p>

6、實驗法

7、唱兒歌導(dǎo)入法

8、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

9、直接點題導(dǎo)入法

二、提問語

1、圍繞教育內(nèi)容提問，并能隨活動進(jìn)展需要，靈活調(diào)整、改變和引申。

2、提問能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探究的興趣。

3、多提啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒從多角度思考問題，運(yùn)用已有經(jīng)驗解決問題。

4、提出問題的難度與幼兒發(fā)展水平相適宜，讓每個幼兒都有回答的機(jī)會，有成功感。

5、提問題后留給幼兒思考的時間，并以期待的目光鼓勵幼兒勇敢表達(dá)。

6、問題提出后，根據(jù)幼兒在回答時的不同表現(xiàn)，適時引導(dǎo)。

7、鼓勵幼兒大膽提問，創(chuàng)設(shè)支持幼兒提問的良好氛圍，讓每個幼兒感到他們能提問，可以提問，有權(quán)利提問。

8、當(dāng)幼兒向教師提出問題時：積極關(guān)注，認(rèn)真傾聽，及時贊揚(yáng)每一個幼兒的提問，并進(jìn)行記錄。

9、教師提問或回答幼兒提問時表情應(yīng)親切自然，語言清楚、規(guī)范，并適當(dāng)配合相應(yīng)的手勢和身體姿勢。

三、講解語：

1、描述性講解語

2、說明性講解語

3、評價性講解語

4、抒情性講解語

四、過渡語

1、順流式

2、提示式

3、懸念式

五、應(yīng)變語

1、巧用情境法

2、“置若罔聞”法

3、將錯就錯法

4、幽默應(yīng)對法

六、結(jié)束語

1、歸納總結(jié)式

2、巧設(shè)懸念式

3、評價式結(jié)束語

4、指導(dǎo)活動式結(jié)束語 教師課堂用語

１、老師相信你一定能行。

2、你真行，又學(xué)會了新本領(lǐng)。3大家都夸獎你，小手真能干。

4你的舞跳得很好，大家可喜歡看了。5你一心一意地學(xué)本領(lǐng)，老師真為你高興。6你這樣做我很高興。7老師很喜歡你這樣做。8你以后一定還會這樣做的。9你進(jìn)步了，我很高興。10祝賀你，成功了。11OK，我們勝利了。

12做了錯事沒關(guān)系，改正了就是好孩子。13你又改正了一個小缺點，大家真為你高興。14摔倒了，沒關(guān)系，勇敢地爬起來。15讓我們?yōu)槟衬承∨笥训倪M(jìn)步拍拍手。16你真棒。17你真能干。18你真勇敢。19你的手真巧。20你真機(jī)靈。

21今天，你來的真早。

22你做操真神氣，像個解放軍。

23你能為大家做好事，大家都很感激你。24你能點到漂亮的圓點，小朋友很羨慕你。25大家都夸你是老師的小幫手。26請讓一讓，行嗎？

27愿意和我說說悄悄話嗎？ 28你能和我交朋友嗎？

29愿意和老師一起交朋友嗎？ 30你愿意和我跳個舞嗎？ 31你愿意和小朋友一起玩嗎？ 32對不起，請原諒。33謝謝你幫了我的忙。

34對不起，我沒能幫上你的忙。35真抱歉，你受委屈了。

36我們親一下，好嗎？

37你能和我拉拉手嗎？

38你能笑瞇瞇地和我說話嗎？

39你再試一下，好嗎？

40你愿意這樣做嗎？