第一篇：電子白板學(xué)習(xí)心得

在現(xiàn)代過程中隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，交互式白板進入了教學(xué)課堂，通過學(xué)習(xí)對電子白板的使用，我覺得合理的使用交互電子白板，可以使課堂更高效、更有吸引力，更加充分地調(diào)動學(xué)生的主體性，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提高教學(xué)效率。

交互式電子白板，擁有互動性、多功能性，易操作性等多種優(yōu)勢。在科學(xué)技術(shù)已滲透到我們生活的各個領(lǐng)域的今天，交互式電子白板更突現(xiàn)了它在教學(xué)當(dāng)中所具有優(yōu)勢。尤其是互動的設(shè)計理念，實現(xiàn)了師生、生生、教師之間的資源共享和互動交流，真正以學(xué)生為教學(xué)中心，教師不再是課件的操作者。在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時，可以提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效果。

電子白板又有聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，白板可以比較容易地設(shè)定情景。從網(wǎng)絡(luò)上隨機插入視頻，利用電子筆的轉(zhuǎn)化功能，采用不同的顏色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較好的素材，同時這些變化莫測的生活情景能較好的維持學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，從而能提高課堂效率。

通過片段的演示，截取一個靜止的畫面，用電子筆在上面畫圈圈，很自然地引出了多種多樣的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就能夠在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。利用交互式電子白板，可以設(shè)計出許多新穎有效的教學(xué)情景。精彩的課堂情境能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，為引出主題和 當(dāng)白板真正進入了教學(xué)課堂，它將學(xué)生、教師和電腦有機地融合在了一起，又讓教學(xué)回歸到了“以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)”的本質(zhì)上。把電子白板當(dāng)成“黑板”，一個多功能的黑板。在白板上可以寫，可以畫，可以隨便拖動縮放任何對象等。教師可以不必過多地陳述一些過程性的問題，只要動一下手中的筆，就可以把過程生動形象、清晰地示范出來，使抽象性的問題變成形象性的問題。

擁有了電子白板的課堂，學(xué)生不僅可以更改老師原先的“課件”內(nèi)容，而且對“課件”進行了充實，使學(xué)生真正的與老師交流并參與到教學(xué)中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心，更好地體現(xiàn)了合理使用電子白板技術(shù)給學(xué)生帶來的快來了。突破教學(xué)中的重、難點。白板的御用有助于化解學(xué)生認識活動中的難點，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教的生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。

尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，教師除了可以從白板素材庫中提取自己需要的圖片素材外，還可以把自己以前從網(wǎng)絡(luò)中搜集到的許多優(yōu)秀圖片添加到電子白板的圖庫里使用。教學(xué)是可以直接用電子筆拖拉出漂亮的圖片就可組成一道有趣的數(shù)學(xué)題，還可以把powerpoint幻燈片課件在白板上演示，這樣既可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)約了很多資源，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。交互式電子白板為學(xué)生提供了想象的材料。

使用電子白板進行教學(xué)的心得

楊柳名族中學(xué)

楊竹林 2018.10

第二篇：電子白板學(xué)習(xí)心得范文

電子白板學(xué)習(xí)心得

蘇州市常熟市報本小學(xué) 黃偉

經(jīng)過網(wǎng)上學(xué)習(xí)及課堂實踐我對交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用有了更深的認識。以下是我的一些體會：

1、第一：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。建構(gòu)主義強調(diào)在情境中讓學(xué)生對知識進行意義建構(gòu)，教師在教學(xué)中要調(diào)動一切可利用之資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使被動學(xué)習(xí)，變成學(xué)生自覺地主動學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生各方面能力都得以提高。交互式電子白板友好的界面設(shè)計，圖、文、聲、像并荗，即時的信息處理與反饋，強大的交互功能，加上教師的靈活運用，會產(chǎn)生強大的吸引力，使學(xué)生樂在其中，思在其中，得在其中。

2、第二：突破教學(xué)重難點

在日常課堂教學(xué)中，我們會經(jīng)常產(chǎn)生一些用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完成的教學(xué)內(nèi)容。有時需要我們自己制作一些教學(xué)工具，有時要制作成一些教學(xué)課件。這些都需要教師花費很多的時間與精力，而且效果也不一定好。如教學(xué)課件制作中的放大與縮小，物體的旋轉(zhuǎn)等都是課件制作中的難點。老師花了很多時間制作的出這樣的效果，但靈活性不高，教學(xué)設(shè)計稍一修改，又得重來。這也是教師不愿自己制作課件來進行輔助教學(xué)的原因之一。而對于交互式電子白板來說，這些功能要求根本不需要特意制作，電子白板軟件本身就可以方便地實現(xiàn)。

3、第三：具有親和力的師生互動

在以往的多媒體教學(xué)中，一定程度上也進行了師生的互動交流。但更多的時候，由于一般課件都已是一個成品，在運行過程中無法對其進行即時修改，造成很多時候老師為了按課件預(yù)先設(shè)計好的思路進行教學(xué)，不敢更多與學(xué)生進行互動交流，生怕被學(xué)生的思路牽到課件思路以外的地方去，而難以按原定計劃完成教學(xué)任務(wù)。而交互式電子白板因為具有良好的交互功能，方便的即時信息處理與反饋功能，使我們教師對課堂教學(xué)中的各種情況具有更強的駕馭能力。我們可以根據(jù)學(xué)生的交流及時地把新穎的方法板書在電子白板上，或者對課件進行重點劃線、加點、突出顯示等，或者把學(xué)生的本子的做法投影在電子白板上，并利用拍照功能進行即時儲存，以后可隨時調(diào)用，還可以把學(xué)生獨特的想法用電子白板提供的多種工具及時形象地展示出來。學(xué)生看到自己的想法被及時地展示，那是多么高興的事。這在一般課件中是難以做到的。這樣接近了師生之間的距離，形成了民主、平等、和諧的師生互動交流的氛圍，使課堂教學(xué)事半功倍。

4、第四：拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

學(xué)生書本上的內(nèi)容是有限的，一個課件的容量也是有限的，從某種意義上來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也是有限的。交互式電子白板它自帶有豐富的資源庫，里面有各種與教學(xué)相關(guān)的資源，而且，還可以讓教師自己添加資源，不斷也完善資源庫。拍照功能可以把學(xué)生的思維的火花，獨特的想法，錯誤的案例及時收集整理，儲存入資源庫中，方便教學(xué)調(diào)用?；ヂ?lián)網(wǎng)鏈接功能可以隨時根據(jù)課堂教學(xué)需要連接互聯(lián)網(wǎng)搜索或下載相關(guān)資源，充實資源庫，服務(wù)于課堂教學(xué)，也可以用論壇、博客等方式與其他地方的學(xué)生進行研究、探討，互動交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間可以拓展到互聯(lián)網(wǎng)上。

5、第五：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中就指出：“教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)造能力?！痹诮换ナ诫娮影装鍙姶蟮慕换ツ芰χС窒?，學(xué)生的各種想法、算法、聯(lián)想等可以即時地展現(xiàn)在電子白板上，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，增強學(xué)生的創(chuàng)造動機，有助于學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，同時也有利于教師的教法創(chuàng)新，提高教學(xué)有效性。

6、第六：為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持

教育的主陣地是課堂，教師的專業(yè)發(fā)展離不開有效的課堂教學(xué)，交互式電子白板參與課堂教學(xué)有得于提高教師的信息素養(yǎng)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供強大的支持。

教師在課前結(jié)合交互式電子白板的特點與功能進行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，并制作交互式電子白板課件。由于電子白板具有豐富的教學(xué)資源庫與方便的信息處理功能，使電子白板課件比傳統(tǒng)意義上的課件制作難度大為減小（比Powerpoint還要簡單），制作時間大大縮短，課件的靈活性、交互性等卻大大提高。教師在課堂上用交互式電子白板上課，學(xué)生被豐富的教學(xué)資源與表現(xiàn)形式、靈活的交互功能所吸引，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的研究性思維被充分激發(fā)。教師也可以利用交互式電子白板強大的功能進行更加大膽地進行教學(xué)實踐與嘗試，從而取得良好的教學(xué)效果。而且，由于交互式電子白板具有自動存儲教學(xué)過程的功能，教師可以把自己的教學(xué)過程存儲后，及時地進行分析、反思，找出自己教學(xué)中做得好的地方，需要改進的地方，明確自己要努力的方向。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，廣大教師可以使許多的實踐成果與思考讓更多的教師進行分享，并不斷地加入教師自己的成果與思考，形成廣泛的學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮更強大的集體智慧的作用，促進交互式電子白板教學(xué)的不斷發(fā)展。

因為平時偷懶，工作時間沒參加網(wǎng)上的遠程非學(xué)歷培訓(xùn)，因此暑假被領(lǐng)導(dǎo)點名要參加繼續(xù)教育，于是硬著頭皮選了比較感興趣的兩門，F(xiàn)LASH 和電子白板，本以為這種培訓(xùn)應(yīng)該是很輕松的，可是出乎意料的事情一件接一件過來，整個培訓(xùn)用四個字概括，真有點——焦頭爛額。

定在 7 月 15 日同時開班的 FLASH 和白板，我登陸培訓(xùn)網(wǎng)以后卻只能看見 FLASH，沒找到白板的學(xué)習(xí)，開始以為可能白板稍晚會顯示出來，但幾天了每天登陸培訓(xùn)網(wǎng)也不見蹤影，又因為 FLASH 的第一次作業(yè)老師規(guī)定時間就要交的，于是想反正都要學(xué)的，先學(xué)了 FLASH 再說，等了一個星期左右還沒顯示，只好聯(lián)系自己學(xué)校的計算機老師，再展轉(zhuǎn)聯(lián)系蘇州電教館的老師，原來是帳號出了問題，經(jīng)過他們的處理，親愛的白板——千呼萬喚始出來，終于在我的學(xué)習(xí)里顯示出來了。

當(dāng)?shù)谝淮慰吹綄W(xué)習(xí)界面上那些理論知識，傻眼了，好多，又挺難消化，于是決定先看看討論區(qū)的前輩學(xué)員們的經(jīng)驗。由于之前從未接觸過，又加上其他學(xué)員們都早于我一個星期就開始學(xué)了，看了他們在討論區(qū)的發(fā)言，真覺得自己什么都不懂，一團霧水，心里那個急啊，只好回到學(xué)習(xí)頁面，理論知識就匆匆瞥過，下載并安裝好了白板軟件就進入了課程視頻學(xué)習(xí)。

看完了周老師的 13 個視頻教程后，覺得講解很清晰，白板似乎操作起來挺簡單的，可就看這么些就做課件似乎又覺得不好入手，于是繼續(xù)往下看普羅米修斯軟件工程師一級培訓(xùn)視頻，可是總也打不開，發(fā)帖到討論區(qū)求助老師告訴我都能打開，沒辦法，多試幾次吧，今天不行明天來，明天不行還有后天，幾天下來，不知什么原因始終無法打開，無奈，F(xiàn)LASH 的三次作業(yè)老師每次都規(guī)定上交時間的，于是只好又把白板擱一擱了，先完成 FLASH 的第二次作業(yè)，感

覺自己跟打仗似的……后來，忽然在培訓(xùn)網(wǎng)上看到 FLASH 的第三次作業(yè)和第二次一樣，必須在 7 月 31 日之前交，這下慘了，于是完全致力于動畫創(chuàng)作中了，可憐的白板只好繼續(xù)暫放一邊了，那時感慨，還好白板的周老師對作業(yè)時間要求上沒有 FLASH 的周老師那么嚴(yán)，否則我再長兩只手來也趕不及完成了。

在 7 月 30 日完成了 FLASH “大作”后，終于放下心來繼續(xù)研究白板了，幾天之后再去看老外的視頻，奇跡般地能看到了，開心啊?？赡苡捎诰W(wǎng)速的原因，視頻有時候比較卡，不知道是不是我電腦的原因，也似乎發(fā)現(xiàn)了有兩節(jié)的一小部分內(nèi)容好象是重復(fù)的，嘗試下載下來也許能看得流暢些，沒辦法，這些視頻大概都加密了，周老師回復(fù)說能下載，但需要一些小技巧，很慚愧，我到現(xiàn)在都沒掌握小技巧，還是沒能把老外的視頻下下來，實在有點遺憾。由于時間關(guān)系，也只能先做課件了，雖然白板軟件的掌握上比 FLASH 簡單些，但感覺要做好課件卻有些難，老外視頻里的功能似乎很豐富，但自己用了卻有點力不從心，況且自己學(xué)校也沒這個設(shè)備，不好實際操作實踐下，倉促間學(xué)的感覺自己又很不扎實，所以就用了 PPT 轉(zhuǎn)換，看看曾經(jīng)做過的語文 PPT 多的要六、七十頁，這樣轉(zhuǎn)下去文件太大也太難修改了，于是選了兩年前教數(shù)學(xué)時做的數(shù)學(xué)的一個較少頁數(shù)的，稍加修改，花了半天時間就做好了，本著課件服務(wù)于教學(xué)的原則，我省去了很多老師或?qū)W生動手實物操作的，并沒把整堂課所有環(huán)節(jié)都做進去，還望老師見諒。

現(xiàn)在，我想我現(xiàn)在還是最希望能把老外的視頻下下來，這是個難得的學(xué)習(xí)資料，畢竟條件有限，我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)沒辦法進行實踐，時間長了容易忘記。同時也真希望我們學(xué)校能夠快點引進白板，好讓白板充分發(fā)揮那些黑板、PPT、FLASH、AUTHORWARE 等媒體無法實現(xiàn)的互動性，服務(wù)于我們的課堂，讓我們的課堂真正“活”起來。

第三篇：電子白板學(xué)習(xí)心得

電子白板培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得體會

通過近期交互式電子白板課程的培訓(xùn)，對白板有了初步的認識與掌握。交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。

電子白板就如一個巨大的電腦觸摸屏，在繼承了傳統(tǒng)黑板的所有功能上，綜合了多種時下流行的多媒體制作程序的能力，集多種軟件優(yōu)點于一身，極大地方便了我們課堂教學(xué)。電子交互白板作為新興的電子教學(xué)工具和教學(xué)方法，電子交互白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母惺堋?/p>

1．等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用

對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進行，不會出現(xiàn)大問題?？梢?，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。

2.交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用

在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：

教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。加強了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

3.交互白板交互功能的充分發(fā)揮。

此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識 的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進自己的課堂教學(xué)中。教師此時已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。

以上是我設(shè)想的交互白板的三個應(yīng)用層次。現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。它綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來。既符合教學(xué)的實際需要，又滿足了時代發(fā)展的需求，從而實現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)，真是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)上的又一次革命！這次學(xué)習(xí)，只是一個開始，今后教學(xué)中將不斷嘗試、實踐，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中熟練掌握這門技術(shù)。希望能在未來課堂教學(xué)中，充分利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

初識交換式電子白板是在2009年底，學(xué)校組織了一次電子白板的培訓(xùn)。第一次接觸，只是聽老師講了一下里面的一些基本操作，只是感覺這一現(xiàn)代化教育手段功能很強大。隨后，學(xué)校又陸陸續(xù)續(xù)組織了幾次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐漸讓我對它感興趣。

這學(xué)期，我們學(xué)校開展了“電子白板展示活動”，聽了幾位教師的活動后，感覺很是新奇，一些功能非常適合幼兒園教學(xué)活動，而且孩子們也相當(dāng)感興趣。卻不知道如何來制作這樣的電子白板課件和具體的操作技巧，便有想學(xué)習(xí)的沖動。于是我我報名參加了蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)上電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，我才知道交互式電子白板已經(jīng)應(yīng)用于很多學(xué)校的教學(xué)過程中了，效果良好，得到廣泛好評。我通過這次學(xué)習(xí)也對電子白板有了更多地了解。

一、電子白板教學(xué)的互動性

電子白板最大的一個特點就是為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協(xié)作。

二、電子白板教學(xué)過程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和孩子學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。

交互白板的保存功能除了供課堂教學(xué)使用之外，另一個很重要的價值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對上過的課進行反思和研討。這一點是目前最容易實現(xiàn)的課堂記錄方式，而且對提高教師自身素質(zhì)有很大幫助。

三、保存課堂原先的優(yōu)勢設(shè)計

電子白板只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系非常密切。

第五篇：交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)雖然很短暫，但收獲頗多。通過對電子白板技術(shù)的深入了解和掌握，讓我對教學(xué)有了更多的思考。不過，電子白板永遠只是手段，作為老師只有不斷探索，恰當(dāng)運用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合，才能提高教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

剛聽說“電子白板”時，只是覺得它很新奇，因為電子白板只要憑借一支簡單易用的電子感應(yīng)筆，就實現(xiàn)了電腦鼠標(biāo)的所有功能；剛嘗試使用電子白板時，也只是覺得它的“即寫即畫”功能很方便，不僅解決了黑板板書的局限性問題，還能隨意的擦除和恢復(fù)，這是傳統(tǒng)的黑板無法做到的。

初次接觸電子白板，對電子白板的認識也就是這些，并沒有深入的去了解它的功用。直到后來有機會去外面聽課，著實被白板的真面目震撼了一回?？偲诖苡袡C會學(xué)習(xí)電子白板的交互技術(shù)，領(lǐng)略白板的真面目。這次，蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)組織在線培訓(xùn)，我就毫不猶豫地選擇了交互式電子白板的應(yīng)用，期待能學(xué)習(xí)到有用的交互技術(shù)。

從登陸到在線學(xué)習(xí)，由起先的亦步亦趨，到后來的熟練運用，在不斷地學(xué)習(xí)中，我感受到了電子白板的真正魅力。

交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺，為課堂互動、師生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。教師可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作等活動，從而拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程。電子白板也可以讓教學(xué)變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的問題，有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，從而提高課堂教學(xué)效率??電子白板的應(yīng)用，讓課堂教學(xué)取得了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果，1．通過培訓(xùn)，我掌握了交互式電子白板的使用以及以這兩技術(shù)為核心的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。多少年來一直沒有改變，而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。

3.互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。

4.當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔(dān)就會有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā)。

5、交互式電子白板交互功能的充分應(yīng)用教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進自己的課堂教學(xué)中了。此時，教師已很少需要技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。此時交互白板的應(yīng)用主要表現(xiàn)在： 以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)過程的記錄和保存、鼓勵學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)。這個也是我們將繼續(xù)研究發(fā)展的方向。

總之，交互白板的功能十分強大。然而最重要的還是它的交互作用，教師和學(xué)生可以圍在白板跟前、在白板上面親自操作，可以隨時在任何計算機界面、網(wǎng)頁上和光 盤播放界面上進行標(biāo)注、畫圖，并進行討論。師生操作的所有畫面和數(shù)據(jù)都自動記錄在硬盤里，以便隨時調(diào)用。