第一篇：深化教學(xué)改革,努力提高思政課教學(xué)水平 -------參加培訓(xùn)體會

深化教學(xué)改革，努力提高思政課教學(xué)水平

-------參加培訓(xùn)體會

為進一步深入貫徹黨的十八大精神，深化理想信念，深刻領(lǐng)會社會主義核心價值體系。為此，重慶文理學(xué)院與江西井岡山大學(xué)合作舉辦了重慶文理學(xué)院黨總支書記和思想政治課教師“弘揚井岡山精神，堅定理想信念”培訓(xùn)班。我作為思想政治課教師，有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的方法、過程及效果對于進一步深化我校思想政治理論課教學(xué)改革有相當(dāng)?shù)慕梃b意義，我結(jié)合自己的所見、所聞、所想談?wù)勔韵氯c體會。

一、教學(xué)方法多樣是搞好思政課教學(xué)的重要手段

本次培訓(xùn)的目的是通過井岡山精神的學(xué)習(xí)和感悟，使學(xué)員心靈受到震撼，靈魂得到凈化，黨性得到錘煉，精神得到升華，從而更加堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。井岡山大學(xué)為了辦好本次培訓(xùn)，達到預(yù)期的目的，他們在培訓(xùn)方式方法上進行了大量的嘗試和充分的準(zhǔn)備。

在培訓(xùn)方法上，他們采取了講授式、體驗式、參與式、演出式、音像式、研討式的教學(xué)方法。在教學(xué)全程，全體學(xué)員都必須佩帶當(dāng)年革命先烈曾經(jīng)佩帶過的“識別帶”，這讓每個學(xué)員都有一種明確的身份意識。作為受訓(xùn)者的我，對體驗式教學(xué)和演出式的教學(xué)方式印象尤其深刻。體驗式教學(xué)的重要內(nèi)容之一是重走“朱毛挑糧小道”。過去我們曾學(xué)習(xí)過《朱德的扁擔(dān)》這篇文章，對朱德、毛澤東當(dāng)年為解決糧食問題而下山挑糧略有所知，但對朱德、毛澤東當(dāng)年挑糧的艱辛實質(zhì)上并沒有深刻的感受。但當(dāng)我們來到這條林蔭蔽日、蜿蜒曲折、長達3.1公里的挑糧小道時，我們才真正明白了其中的艱辛。這條道路不僅狹窄，而且十分陡峭。不要說挑上百十斤的糧食，就是打空手走路也感到十分痛苦。大部分學(xué)員來回只走了1公里路程的樣子，當(dāng)大家重回山頂時，早已是大汗淋漓，氣喘吁吁了。僅僅通過重走朱毛挑糧小道，我們就能深刻理解當(dāng)年井岡山根據(jù)地創(chuàng)建的艱辛，中國革命取得最終勝利的來之不易。

井岡山地區(qū)有豐富的革命資源，通過藝術(shù)加工，以實景的方式重現(xiàn)當(dāng)年的革命場景。通過觀看演出，同樣能起著教育人、震撼人、鼓舞人的作用。7月12日晚上8點，我們有幸在井岡山拿山劇場觀看了大型實景演出《井岡山》，該演出分六個部分：序幕：血；第一章：旗；第二章：燈；第三章：情；第四章：火；第五章：路。該實景劇氣勢磅礴，氛圍濃郁，讓觀眾仿佛重回到那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。由井岡山革命烈士后代組成的演員表演真摯，讓不少觀眾看得動情落淚。

以上體驗式教學(xué)和現(xiàn)場演出式教學(xué)，對于提高思政課的教學(xué)效果是非常有益的。我們過去老是認為，思政課最大的難處是內(nèi)容的枯燥乏味，但如果我們在教學(xué)過程中，通過適當(dāng)?shù)膱鼍霸O(shè)計，讓學(xué)生去體會，讓學(xué)生去感知，通過實際參與，定能讓學(xué)生明白其中的道理。當(dāng)前，我校正在進行專題式思政課教學(xué)改革，我個人認為，首先應(yīng)當(dāng)從形式上，即通過教學(xué)方式多樣化的改革來提高思政課的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容全面是搞好思政課教學(xué)的重要支撐

我們常說，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式。此次培訓(xùn)的效果非常好，我認為來源于培訓(xùn)內(nèi)容的全面性。通過專題教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)，井岡山大學(xué)將中國革命的探索：農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路進行全面的展示。

在專題教學(xué)方面，井岡山大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院院長、教授李忠老師講授的井岡山革命史和井岡山精神是相當(dāng)有特色的。由于李忠教授長期研究井岡山革命斗爭史，他掌握了解大量詳實的資料。因此，他將紅軍堅持井岡山斗爭的二年零四個月的歷史講述得十分全面和深透，使受訓(xùn)者對井岡山初創(chuàng)、全盛及曲折發(fā)過程有了充分的理解。這些豐富的教學(xué)內(nèi)容不僅有利于我們理解井岡山精神的豐富內(nèi)涵，而且也為思政課教師提供了豐富的、鮮活的教學(xué)資料。

現(xiàn)場教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容放在特定的場景中進行教學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)的最大優(yōu)勢是將教學(xué)內(nèi)容放在特定的場景中進行再現(xiàn)，容易引起聽眾的情感反應(yīng)。井岡山是馬克思主義中國化的開篇之地，有著豐富的紅色資源。充分利用這些紅色資源，將十分有利高校思想政治課教學(xué)的展開。

在本次培訓(xùn)中，我們到了“三灣改編”舊址所在地，真切地感受到加強和改革黨的建設(shè)的重要性和必要性；在龍江書院、井岡山會師紀(jì)念館，我們感受到朱毛會師后共產(chǎn)黨人齊心協(xié)力、同舟共濟的革命精神；在茅坪八角樓，我們感受到偉人毛澤東的艱苦奮斗、為探索農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)所作的艱辛努力。在井岡山革命烈士陵園、小井紅軍烈士墓前，我們感受到革命先烈為革命堅定理念信念、為理想信念拋頭顱灑熱血的偉大犧牲精神。到了現(xiàn)場，無需老師多說，你就能從那些歷史場景中獲得感動，心靈得到凈化。重慶地區(qū)也有大量的愛國主義教育基地，為了進一步提高思政課的現(xiàn)實感染力，我們也可以把課堂放在楊闇公、楊尚昆故居、邱少云烈士紀(jì)念館、聶榮臻紀(jì)念館、陳獨秀故居、白公館、渣子洞、紅巖村等地方進行。我們在進行現(xiàn)場教學(xué)時，應(yīng)該將現(xiàn)場的實物、文字、音像等資料和教學(xué)內(nèi)容充分地結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去看，讓學(xué)生自己去體會。這樣，學(xué)生自然而然地會感受到革命前輩們?yōu)橹袊锩龀龅木薮蟮臓奚?，從而使學(xué)生的內(nèi)心受到震撼。這樣有利于加強學(xué)生的社會主義、共產(chǎn)主義理想信念教育。

三、教學(xué)富有感情，是搞好思政課教學(xué)的靈魂

思想政治理論課不是一門單純的說教課程，其基本目的是幫助學(xué)生樹立崇高的理想、堅定的信念，讓學(xué)生充分了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民為什么要選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義道路，選擇改革開放。要達到這些目的，我們在講授思想政治理論課，不僅要求講授內(nèi)容全面，而且要求授課者必須要有豐富的感情，真情地投入才能觸及學(xué)生的靈魂，真正打動學(xué)生。

在這次培訓(xùn)中，全體學(xué)員感到收獲頗多。在大量鮮活的、可歌可泣的革命先輩的事例中，學(xué)員們深受感動，感到自己的內(nèi)心世界接受了一次比較徹底的洗禮。這些得益于主辦方將培訓(xùn)的內(nèi)容進行了巧妙地處理，更得益于主講教師充滿感情的闡釋。李忠教授在講授井岡山革命史時，不是單純地進行歷史的串聯(lián)。他對井岡山的歷史事件、典故、人物進行介紹時，自始至終飽含熱情，甚至是熱淚。

學(xué)員們不會忘記，曾志同志為了革命，拋下了出生僅僅26天的兒子毅然出走，等到革命勝利了，她沒有利用自己的權(quán)力為兒子安排好的工作，而是叫兒子不要呆在大城市，回到井岡山。李忠教授在講這個故事的時候，眼含淚水，聲音顫抖。這令所有的學(xué)員動情。

學(xué)員們不會忘記李忠教授滿含深情唱起的《映山紅》：夜半三更喲盼天明，寒冬臘月喲盼春風(fēng)，若要盼得喲紅軍來，嶺上開遍喲映山紅，若要盼得喲紅軍來，嶺上開遍喲映山紅，嶺上開遍喲映山紅。李忠教授的深情演唱，唱出了當(dāng)年革命老區(qū)人民對紅軍的盼望之情、思念之情。我們認真地聽著，仿佛真的看見了那些父老鄉(xiāng)親翹首以盼紅軍的場景。

在小井烈士墓前，講解員深情地講述了那一百多位紅軍傷病員、醫(yī)務(wù)人員為了保守紅軍秘密，毅然決然地選擇赴死的故事。合著那悲壯的音樂，講解員滿含淚水地說到，只要說出主力紅軍的去向，那怕是朝紅軍出走的方向輕輕點個頭，就可以生存下來。但是沒有一個人這樣做，包括一個年僅十四歲的小紅軍。最后窮兇極惡的敵人將這些紅軍集合在一塊田地上，用機槍掃殺了這些紅軍戰(zhàn)士。誰不熱愛生命？誰不希望活下來？但是，為了革命的勝利，我們的革命前輩用生命和鮮血鋪就這條來之不易的勝利之路。

思想政治理論課要打動學(xué)生，不僅在于理論的正確性，理論運用的有效性，還有一個很重要的因素，即教師在講授時必須富有感情，要帶著真信的情感去闡釋枯燥的政治理論。在現(xiàn)實中，有部分思政課教師將思政課教學(xué)專業(yè)化，強化知識識點的講解與掌握，忽略了對學(xué)生進行情感方面的溝通；強化教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體地位。這些都影響了思政課教學(xué)的有效性。思政課教師要在真信的基礎(chǔ)上，飽含感情地真講，我想是一定可以打動學(xué)生的，一定能夠進一步提高思政課的教學(xué)效果。

短短幾天的井岡山之行結(jié)束了，我們對井岡山根據(jù)地的斗爭歷史有了更深入的理解，對井岡山精神的內(nèi)涵有了更深刻的體會，對馬克思主義中國化的開篇之地有了全新的認識。我們不僅收獲了知識，更收獲了感動。在此，我們感謝井岡山大學(xué)給我們提供了良好的培訓(xùn)內(nèi)容與場所，感謝學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了良好的機會。我們將繼續(xù)深化思想政治理論課專題化教學(xué)改革，投入更多的精力，爭取更大的成效！

第二篇：深化思政課教學(xué)改革

深化思政課教學(xué)改革，切實提高思想政治理論課教學(xué)實效

立德樹人是教育的根本任務(wù)，思想政治理論課是進行思想政治教育、培養(yǎng)合格人才的主渠道。面對我院學(xué)生特點，如何深化思政課教學(xué)改革，切實提高思想政治理論課教學(xué)效果，這是一項關(guān)系我院人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。為此，2014年4月8日下午三點鐘在五大樓會議室召開了全體思政教師會議。會議由黨委書記李建萍主持，黨委副書記、副院長王漢定，思政與基礎(chǔ)學(xué)科部負責(zé)人及全體思政課教師參加了會議。

會上，思政教研室從組織管理、教學(xué)管理、教師隊伍建設(shè)以及課程建設(shè)等方面的基本情況介紹了學(xué)院思政課建設(shè)的基本情況。當(dāng)前學(xué)院的思政課建設(shè)基本能夠按照2011年教育部下發(fā)的關(guān)于《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的要求運行，思政課建設(shè)取得了一定成效，形成了一支專兼職結(jié)合的穩(wěn)定的教師隊伍，思政課教學(xué)也取得了一定效果。但是面對學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境下思想意識形態(tài)不斷發(fā)生變化的形勢，我們還需要不斷從課程設(shè)計、教學(xué)手段、教學(xué)方法、師資隊伍等方面進行教學(xué)改革，從而切實提高我校思政課教學(xué)效果。會上各位任課教師也結(jié)合自身教學(xué)實踐，對思政課的教學(xué)改革提出了很多有益的想法。最后李建萍書記肯定了思政課教學(xué)所取得的效果，對各位老師的發(fā)言也給予了充分肯定。他強調(diào)，思政課教學(xué)是一門學(xué)生成長成才的必修課，是一門關(guān)系學(xué)生未來發(fā)展的人生課，不僅僅關(guān)系到學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更是關(guān)系到國家未來發(fā)展的人才戰(zhàn)略。思政課教師必須站在這樣的高度去認識自己擔(dān)負的使命。學(xué)院黨委也非常重視思政課的教學(xué)工作，在課程設(shè)置、教師的教學(xué)辦公設(shè)備等方面給予優(yōu)先保證。未來學(xué)院還將一如既往地重視思政課建設(shè)。也會充分吸納各位教師所提出的建議，從教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、精品課程建設(shè)等方面逐一落實。希望各位教師結(jié)合自身發(fā)展規(guī)劃，潛心鉆研，教書育人，為學(xué)院人才培養(yǎng)發(fā)揮出更大的做用，希望思政課教學(xué)取得更好的效果。（盧麗麗）

第三篇：思政課線上教學(xué)體會

思政課線上教學(xué)體會

2022年伊始，新冠肺炎疫情再次改變了我們的生活，又一次改變了我們的“教”“學(xué)”方式，給包括思政課在內(nèi)的課堂教學(xué)帶來了不小的困難和挑戰(zhàn)，促使教師學(xué)會利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和直播平臺，努力做因事而化、因勢而新、因時而進、到因變制宜，以“四因”為引領(lǐng)，積極探索符合當(dāng)前形勢的思想政治教學(xué)模式，確保思政教育工作及時、有效開展。

一、針對疫情、準(zhǔn)備預(yù)案，做到因事而化

為認真講好線上教學(xué)啟動之后的“思政第一課”，在疫情防控的特殊時期，思政部提前部署、精心組織，以疫情防控過程中出現(xiàn)的社會熱點事件為案例，充分挖掘社會熱點事件的教學(xué)價值，通過線上集體備課的形式，傾力打造了三堂“特殊思政課”——《戰(zhàn)“疫”必勝》、《拳拳赤子心殷殷愛國情——愛國主義專題教學(xué)》和《疫情之下的生命守望——生命教育專題教學(xué)》，引導(dǎo)學(xué)生正確認識疫情，自覺融入抗“疫”行動，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和擔(dān)當(dāng)意識，堅定“四個自信”，牢固樹立“四個意識”；強化學(xué)生珍愛生命、感恩守護，認識生命的真正價值和意義，堅定戰(zhàn)“疫”必勝的信心和決心。

二、技術(shù)培訓(xùn)、交流鉆研，做到因勢而新

從線下到線上，從教師到網(wǎng)絡(luò)主播，對很多思政課教師來說是“頭一次”，具有一定的難度與挑戰(zhàn)，而其中的障礙就是線上教學(xué)直播技術(shù)。為了解決教師在線教學(xué)直播技術(shù)的“難題”，學(xué)院進行了多渠道、多形式的“集訓(xùn)”。

2月13日，線上直播培訓(xùn)拉開“序幕”。全體教師認真學(xué)習(xí)操作方式，掌握每一個直播環(huán)節(jié)、解決每一個技術(shù)“難題”。課后，各課程組還自發(fā)組織直播技術(shù)的交流，采取一帶一幫扶，一對一“練習(xí)”的方式，幫助年齡較大的教師解決難題。教師學(xué)習(xí)在線教學(xué)直播技術(shù)熱情高漲，成效顯著。密集、多樣化的培訓(xùn)指導(dǎo)讓每一位教師都熟練掌握了線上教學(xué)工具。2月14日、15日兩天，思政部所有教師進行了在線教學(xué)試講和測試，全部達到在線教學(xué)的技術(shù)要求。2月17日，思政課線上教學(xué)正式開始。前期充分的準(zhǔn)備工作保證了線上教學(xué)井然有序地進行。

三、靈活表達、創(chuàng)新溝通，做到因時而進

線上教學(xué)除了技術(shù)層面的挑戰(zhàn)之外，還有一個難題就是如何做到師生的良好互動？為了解決這一問題，在線上集體備課過程中，老師們認真?zhèn)浣滩?、仔細備學(xué)生，課程內(nèi)容注重邏輯性和條理性，課件設(shè)計簡潔，突出知識點，同時，教師們本著“一課一策”原則，適時地把抗疫內(nèi)容融入課程之中。如在講述黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)時，嵌入了這次抗疫能在短期內(nèi)上下同心、眾志成城，得益于中國共產(chǎn)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；在講述建國初期，我國建立起完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟體系時，強調(diào)此次疫情對中國經(jīng)濟影響不會很大，中國經(jīng)濟長期向好的基本面沒有改變，等等。

接地氣的理論和案例分析，讓同學(xué)們愿意聽、愿意看，很自然就理解和接受了思政課中的“大道理”。課上，教師們還結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置抗疫問題討論環(huán)節(jié)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理性對待疫情發(fā)

展，擁護黨中央的防疫政策，鼓勵學(xué)生言論中的正能量，將思政小課堂和抗疫大戰(zhàn)場有機地結(jié)合起來。

為了拉近和學(xué)生的距離，解決線上教學(xué)互動難的問題，思政老師們更是使出了渾身解數(shù)，提前10分鐘進入授課群與學(xué)生進行“熱身運動”，加強師生之間的溝通交流；課上改變課堂教學(xué)語言風(fēng)格，如“一起來做任務(wù)啦！”“敢不敢挑戰(zhàn)？”“誰和我pk？”等等，這些互動形式也讓枯燥的思政課程瞬間活了起來，行之有效地解決了互動難的問題。

思政“網(wǎng)絡(luò)主播”的親和力，讓同學(xué)們很受用——“本來對思政課期待不是很大，但老師用各種現(xiàn)代化信息手段激活了課堂，讓思政課學(xué)習(xí)也有了青春的味道！”“感覺老師講得很好，深入淺出像一對一上課，相比線下上課我聽得更認真了。”新的教學(xué)方法和互動手段讓學(xué)生們以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

四、嚴(yán)抓管理、保障教學(xué)，做到因地制宜

線上教學(xué)讓思政課的教學(xué)陣地從傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)移到在線課堂，為更好保證線上教學(xué)質(zhì)量，一系列精細的、配套的思政課教學(xué)服務(wù)和管理措施相繼出臺，以筑牢線上教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

為保證線上教學(xué)質(zhì)量和效果，思政部除了堅持線上集體備課，還制定了具體的教學(xué)規(guī)范，對教學(xué)重點、教學(xué)進度、PPT、作業(yè)、答疑、互動、考核等提出了統(tǒng)一、具體的要求。在教學(xué)管理方面實行線上巡查制度，教學(xué)管理員每天對線上教學(xué)開展情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行解決。院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)在線聽思政課，確

保線上教學(xué)質(zhì)量“不打折”。每周二召開思政部線上例會，對上一周線上教學(xué)情況進行總結(jié)，對存在的問題及時進行整改，以確保思政課教學(xué)高質(zhì)量完成。

課堂上，教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部三方聯(lián)動是保障線上教學(xué)的重要手段。課前輔導(dǎo)員和學(xué)生干部負責(zé)點到，確保學(xué)生到課率；課上任課老師隨機點名回答問題進行互動；課后學(xué)生干部發(fā)布課件、資料、收集作業(yè)發(fā)送至教師郵箱，三方聯(lián)動讓線上授課變成立體式、全媒體的授課，架起連接授課教師和學(xué)生的橋梁。

從線下到線上，從生疏到熟練，一項項嘗試探索，讓因疫情帶來的“線上思政課”更加“在線”，極大地發(fā)揮了思政課在立德樹人，鑄魂育人的關(guān)鍵作用。學(xué)生對線上教學(xué)的認可，也給予思政課教師極大地鼓舞，原本看似“沉悶悶”的課堂，也因教師的努力變得“熱騰騰”，學(xué)生的收獲也“滿當(dāng)當(dāng)”。江西工貿(mào)職院思政部的教師們也將以此為契機，繼續(xù)將“疫情防控”中凸顯的制度優(yōu)勢，愛國熱忱和人民力量，領(lǐng)導(dǎo)力，組織力和動員力等內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“思政金課”教學(xué)的生動案例，將思政課的教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為打好疫情防控阻擊戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)和人民戰(zhàn)的強大精神力量。

第四篇：淺談高職院校思政課教學(xué)改革

淺談高職院校思政課教學(xué)建設(shè)與改革

【摘 要】我國高等職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)量、招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)占普通高校的50％以上，已成為社會各行業(yè)一線應(yīng)用人才培養(yǎng)的絕對主力。而作為高職學(xué)生提升政治素質(zhì)、塑造人文精神、培養(yǎng)理論素養(yǎng)和加強“三觀”教育的主渠道，思想政治課的建設(shè)與改革也自然成為提高高職院校人才培養(yǎng)能力的關(guān)鍵任務(wù)之一。因此，剖析當(dāng)前思政課面臨的困境，積極發(fā)揮思政課的主渠道作用，對于提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強高職畢業(yè)生社會適應(yīng)力和競爭力具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】思政課 就業(yè)導(dǎo)向 專題授課 評價多元

高職的“高”即高等教育，它屬于高等教育的一個層次，與普通高等教育具有共性的一面；“職”即職業(yè)技術(shù)教育，具有職業(yè)教育的特點，它以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等社會各行業(yè)一線應(yīng)用人才為目標(biāo)和主要任務(wù)。高等職業(yè)教育的特點，決定了高職思政課教學(xué)與普通高等院校思政課教學(xué)具有共性的一面，又有個性的一面。但在思政課建設(shè)與改革實踐中我們看到，由于我國高職教育起步較晚，在教育教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面普遍照搬普通高等教育的做法，并伴隨存在著重專業(yè)課輕思政課的偏見，思想課沒有得到應(yīng)有的重視，改革也常常是流于形式。因此，高職思政課教學(xué)建設(shè)與改革，首當(dāng)其沖是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實現(xiàn)從普通高等教育到高職教育的轉(zhuǎn)變，積極探討適合高職教學(xué)特點的新路徑。

一、高職院校思政課發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題 1.國家重視與高職學(xué)生輕視同在

我國歷來重視大學(xué)生的思想政治教育工作，并對高校思政課建設(shè)始終給予高度重視。各高校一直以來也都嚴(yán)格按照中宣部、教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校思政課課程設(shè)置的規(guī)定及其實施工作意見》的要求，高度重視思政課的教學(xué)和科研工作。與國家的高度重視相比，學(xué)生普遍存在著輕視思政課的現(xiàn)象。有的認為相對于專業(yè)課而言，思政課是輔助課程；有的認為思政課是一門無法考核和衡量的軟課程，對于將來沒有太大用處；還有看法認為思政課是一門無所謂的課程，可有可無、無足輕重。可見，思政課的改革和發(fā)展面臨著國家重視與學(xué)生輕視相交織的窘困。2.教學(xué)改革與效果不佳共存

根據(jù)中宣部和教育部的若干文件精神，各高校積極開展了對思政課教學(xué)體系、教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量評估等方方面面的研究，獲得了一些行之有效的經(jīng)驗和做法，取得了理論和實踐方面的成果與共識。與教學(xué)改革的成果相并存，目前思政課的教學(xué)效果仍不理想，集中體現(xiàn)在其教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、陳舊以及脫離現(xiàn)實等方面。教學(xué)內(nèi)容與社會實際相脫離的狀況，使得思政課授課內(nèi)容枯燥、乏味，成為空洞的理論說教，缺乏現(xiàn)實感和吸引力，加之理論框架的單線條傳輸?shù)默F(xiàn)狀，最終終導(dǎo)致課堂教學(xué)的蒼白無力。

3.教學(xué)無法適應(yīng)社會大環(huán)境提出的新挑戰(zhàn)

思政課受外界環(huán)境的影響非常大，既有當(dāng)前政治經(jīng)濟形勢的影響，也有當(dāng)今社會各種思潮的影響。社會上泛濫的個人主義、拜金主義和享樂主義都對在校大學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的沖擊，理論與現(xiàn)實的反差，主導(dǎo)著大學(xué)生對思想政治理論課的興趣；公利與私利的較量，左右著大學(xué)生對思想政治理論課的看法。變化發(fā)展著的社會環(huán)境也帶來了許多新觀念和新思維，而思政課的內(nèi)容仍停留在舊思維世界中，無法適應(yīng)社會大環(huán)境提出的新挑戰(zhàn)，淺層次的簡單重復(fù)必然使學(xué)生感到索然無味。

二、高職院校思政課教學(xué)改革設(shè)想

《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。強調(diào)思政課要“重在建設(shè)、重在發(fā)展、重在創(chuàng)新、重在實用”。思政課的教材及教學(xué)內(nèi)容是教育部統(tǒng)一規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求進行，即使在高職課程改革的進程中，思想政治理論課也不能游離于課程改革體系之外，同時思政課的教學(xué)內(nèi)容、體系與專業(yè)課程相比，理論性強，可操作性弱，真正把高職院校思政課改革建設(shè)落到實處可以從明確職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向，專題授課模式和多元考核評價方式入手。

1.思政課也要明確職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向

培養(yǎng)一流的專門人才是高職院校的生命線，幫助學(xué)生適應(yīng)社會，成為陽光的勞動者是思政課義不容辭的責(zé)任。因此高職院校思政課也要明確職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向，理清思政課和專業(yè)課的關(guān)系，科學(xué)搭建思政課實踐教學(xué)與專業(yè)課實踐教學(xué)相互支撐的平臺，正確處理思想政治理論課實踐教學(xué)與專業(yè)課實踐、實訓(xùn)的關(guān)系，從而使思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容貼近專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、貼近社會、貼近實踐、貼近生活，促進學(xué)生深入社會、深入實踐、深入生活，在達到理論緊密聯(lián)系實際目的的同時，為解決高職院校思政課實踐教學(xué)與專業(yè)課實踐教學(xué)“兩張皮”的問題探尋科學(xué)的結(jié)合點。

2.專題授課帶學(xué)生走向?qū)嵺`

為培養(yǎng)一流的專業(yè)人才，在高職院校思政課教學(xué)中，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教師“獨角戲”，“滿堂灌”的授課方式，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，凸顯學(xué)生的主體地位，從學(xué)生需要出發(fā)，建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式。由于受高職人才培養(yǎng)模式的影響，思政課教學(xué)不可能有足夠的時間根據(jù)教材的章節(jié)體系按部就班地進行，而且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容“要精要管用”的要求，也不需要將所有的內(nèi)容都講到。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的認知水平和專業(yè)實際，將教材內(nèi)容進行處理，形成若干專題，按照問題來組織課堂教學(xué)。

選擇性地實行專題授課的方式，在專題講授前，教師要將專題所涉教材章節(jié)的基本知識點和理論觀點明確告知學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在充分準(zhǔn)備和討論基礎(chǔ)上實現(xiàn)相關(guān)專題的互動教學(xué)。在課堂教學(xué)上，要以教師為主導(dǎo)，進行啟發(fā)性、引導(dǎo)性教學(xué)，同時，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教師既向?qū)W生提問，又允許學(xué)生向教師提問，雙向互動既可以隨時進行，也可以由教師在每次課或每個專題結(jié)束前安排一定的時間集中進行。同時，進一步探索使用發(fā)現(xiàn)性教學(xué)、問題教學(xué)、研討式教學(xué)等方法。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)的適當(dāng)多元化

提高高職院校思政課教學(xué)效果，就必須下大力氣強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過直觀教學(xué)和實踐教學(xué)，增強理論的說服力，增強學(xué)生對思政課相關(guān)基本理論的現(xiàn)實感、認同感。使教學(xué)內(nèi)容、方式、選材進一步貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。努力處理好思想性、知識性和能力性教學(xué)的關(guān)系，而同時評價體系和考核方式也直接關(guān)系思政課教學(xué)效果。在專業(yè)課教學(xué)中，項目是十分具體的，評價標(biāo)準(zhǔn)也是相對容易制定的。然而對思政課來說，“一卷評價制”顯然無法考核評價思政課的教學(xué)效果，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)多元化。應(yīng)將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會實踐、課堂討論、分析、演講等多元表現(xiàn)納入過程考核范圍，以科學(xué)合理權(quán)重綜合過程考核和期末考核成績，給學(xué)生思政課學(xué)習(xí)效果一個有效的評價，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，給予學(xué)生學(xué)到的正確理念和價值觀內(nèi)容以強有力的正強化。同時，我們還可以增加學(xué)生訪談法，系部評價法、學(xué)生跟蹤調(diào)查方法等，豐富立體的考核學(xué)生思政教學(xué)效果。

三、高職院校思政課建設(shè)改革保障條件

1.加強教師隊伍建設(shè)。根據(jù)需要，適當(dāng)增加思政課專任教師，努力建設(shè)一支數(shù)量夠用、水平較高的從事思政課教學(xué)與研究的教師隊伍，要充分發(fā)揮思政課專職教師的骨干作用。

2.提供豐富的資料保障。學(xué)院圖書館或圖書資料中心要購置適量的思政課理論研究書籍和相關(guān)刊物，要購置、錄制與復(fù)制思政課電視資料片，為師生的教與學(xué)提供豐富的圖書資料保障。

3.建立若干個思政課參觀考察基地。地點選擇以高職院校所在市城區(qū)、郊縣為主。積極支持學(xué)生參加思政課的參觀考察活動。同時，積極組織思政課教師進行社會實踐，增長見識，豐富授課內(nèi)容。

4．思政課教師要加強與學(xué)生的聯(lián)系，要為學(xué)生社團成員開展思政課相關(guān)基本理論知識的輔導(dǎo)和講座，積極指導(dǎo)有鉆研精神的學(xué)生撰寫小論文。

5.思政教研活動經(jīng)常化，及時就新政策形勢的把握和宣講等問題展開教研，及時了解學(xué)生反映的問題和要求，通過研討予以解決。經(jīng)常性開展集體聽課、評課、備課活動，研討各門課教學(xué)中的理論和實踐問題，確立合理的思政課教學(xué)體系。

高職教育是我國高等教育的主力，高職思政教育是高校思想政治教育的重要組成部分。在新一輪的高職課程改革大潮中，如何讓思政課既保持自身本色，又充分體現(xiàn)職業(yè)性，成為學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的一門課程，需要我們高職思政課教師共同努力。參考文獻：

[1] 中共中央國務(wù)院：《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》[Z].中發(fā)2004（16）號文件，2004-08-26

[2]張華.高職院校與專業(yè)相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)改革探索與實踐[J].廣西教育，2009（11）.[3]鄒瑄.增強高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性的研究與實踐[J].職業(yè)時空，2009（6）.[4]胡斌武.社會轉(zhuǎn)型時期學(xué)校德育的現(xiàn)代化[M].北京：中央編譯出版社，2006 [5]閆連朵.文化多元化境域中高校道德教育困境及其出路[J].中國成人教育.2010（20）.

第五篇：思政課教學(xué)改革建議

關(guān)于加強和改進科技學(xué)院思政課教學(xué)工作的思考

在往年的全省獨立學(xué)院高校思想政治理論課教學(xué)評估中，我院經(jīng)過認真細致的準(zhǔn)備通過了評估，但是仍然存在一些不足之處。為了進一步提高我院思政課教學(xué)實效性，本人對加強和改進科技學(xué)院思政課教學(xué)工作進行了以下思考：

一、打造一支成熟、穩(wěn)定的思政教師隊伍

1.應(yīng)該聘請名師對我院思政教師進行思政課教學(xué)的集中培訓(xùn)，提高青年教師的思想政治理論修養(yǎng)和教學(xué)水平。

2.實行嚴(yán)格的新開課教師準(zhǔn)入制度，新教師必須試講通過才能走上講臺，在授課期間應(yīng)經(jīng)常去聽教學(xué)經(jīng)驗豐富的同科教師的課。新老教師之間應(yīng)該形成穩(wěn)定的傳幫帶制度，幫助青年教師快速的成長。

3.為了確保思政課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該形成一套教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和思政課教師考核辦法。

4.為了擴大思政教師的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該給思政教師征訂一些雜志和書籍，給教師提供更多的教學(xué)素材。

二、積極推進思政課教學(xué)改革

1.實行傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育手段結(jié)合。講授法仍然是思想政治理論課教學(xué)中的主要方法，它可以在較短的時間里，讓學(xué)生集中地、大量地接受教育信息，有效提高教學(xué)效率。但在運用講授方法的過程中，要恰如其分地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，并將啟發(fā)式討論、答疑、演講、調(diào)研報告等環(huán)節(jié)靈活運用于教學(xué)。這就需要在教學(xué)中適時進行學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)需要分析；并對課程進行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，制定出教學(xué)策略，選擇好教學(xué)媒體，達到師生互動、教學(xué)相長。

2.推進教學(xué)和科研結(jié)合。思政教師必須深刻領(lǐng)會和掌握所講課程的科學(xué)體系、精神實質(zhì)，認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨在新時期的新思想、新觀點、新論斷，做到真學(xué)、真懂、真信。要以科研項目為載體，深入理論研究，特別是加強中國特色社會主義理論體系研究，汲取理論界最新研究成果，提高教學(xué)中的科研含量,使教學(xué)準(zhǔn)確把握時代脈博，使教學(xué)在理論內(nèi)容上保持時代性、先進性和完整性。學(xué)院能夠保證一定的思政教師科研課題，通過不斷加強教學(xué)研究，抓住熱點、突破難點，突出重點，進一步優(yōu)化教學(xué)手段、方法。

3.加強理論與實踐相結(jié)合。要注重課堂理論教學(xué)與社會實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生開闊視野，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，并學(xué)會運用所學(xué)理論分析社會實踐中的一些問題；同時，也應(yīng)當(dāng)注重課堂案例教學(xué)、討論演講、自主學(xué)習(xí)、課程論文等所有學(xué)生能夠參加的課堂實踐活動。理論課教師作為高校思想政治教育的踐行者還應(yīng)當(dāng)突出個體的實踐，改變理論課教師“上課來，下課走”的局面，主動關(guān)心和了解學(xué)生，關(guān)注和尊重他們的情感、知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣，使他們“親其師，而信其道”。

三、健全集體備課制度

為了更好地貫徹實施我院思想政治理論課“０５方案”，進一步提高我院思想政治理論課老師的教學(xué)水平，推動思政課教學(xué)研究，切實改善思政課課堂教學(xué)效果，思政部應(yīng)該完善思想政治理論課集體備課制度，具體設(shè)想如下：

1．教研室組織思想政治理論課集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實可行的活動計劃。

2．主備課教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重、難點，寫好講稿，提出教法建議。

3.集體備課做到“三定”、“四統(tǒng)一”?！叭ā奔炊〞r間、定內(nèi)容、定備課人；“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實際，寫出個人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現(xiàn)個人特點。

4.每學(xué)期集體備課原則上兩次以上,其中開學(xué)初要確定本學(xué)期課程的教學(xué)大綱,教學(xué)計劃等。

5.集體備課采取一人主講大家討論的辦法，把集體備課落到實處。

四、健全聽課評課制度

聽課評課是了解教師情況、開展互相學(xué)習(xí)、提高教師教學(xué)水平的有效途徑，也是教學(xué)研究的基本方法之一。為了有效提高我院思想政治理論課的教學(xué)水平，應(yīng)該完善聽課評課制度，具體設(shè)想如下：

1.參加聽課。每位教師每學(xué)期不少于2節(jié)，教研室主任不少于5節(jié)。2.認真做好聽課記錄。聽課記錄作為思政部每學(xué)期教學(xué)工作檢查內(nèi)容之一。

3.聽課教師要按時進入課堂，遵守課堂紀(jì)律。

4.實行課堂開放，相互聽課，授課教師不得拒絕聽課。

5.集體聽課安排及時評課。

6.每次聽課評課要有紀(jì)錄，并填入教研活動記錄本。

7.積極報名參加各級教學(xué)賽課大賽，參加評課活動。8．每學(xué)期教研室要采取座談，問卷等形式調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的情況，了解學(xué)生對教學(xué)的反映，加強教學(xué)針對性。

五、改革考核方式

考試本身就是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，而考試也體現(xiàn)了學(xué)生所學(xué)學(xué)科的基本內(nèi)涵。當(dāng)前思政課考試方式過于單一，進行改革和探索十分必要。我們設(shè)想可以將綜合考核分為三大部分，即平時成績、期末考試和課程論文，分別強調(diào)：嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，重視基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，加強實踐能力的培養(yǎng)。(1)嚴(yán)格平時成績的記載，包括學(xué)生的出勤率和課堂互動問答打分，改善課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效率。(2)期末考試注重考核學(xué)生對基本理論知識的掌握程度，督促學(xué)生熟練掌握思想政治理論的基本立場、觀點和方法，達到教學(xué)的基本目的。(3)抓好課程論文環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。通過課程論文的寫作，加深對理論知識的理解，提高用政治理論的基本立場、觀點和方法分析問題、解決問題的能力，達學(xué)以致用的目的。在教學(xué)過程中，教師介紹課程的理論內(nèi)容，但更注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)?？己藭r，學(xué)生完成教師指定的論文，或由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身實踐，完成論文。