第一篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì) 遼寧省、凌源市、三家子中心校：紀(jì)樹友

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教學(xué)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第57頁例

2、例3。教學(xué)目的:

1.使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)解答此類應(yīng)用題。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解、掌握“求一個(gè)數(shù)比另-個(gè)數(shù)多幾應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

投影儀、投影片、圖片;學(xué)生每人準(zhǔn)備10個(gè)△,6個(gè)○和1根小棒。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維,做好鋪墊 ○○○○○

□□□□□□□□ △△△

☆☆☆☆ 多 個(gè)？

二、創(chuàng)設(shè)情境,比中遷移,導(dǎo)入新課

出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動(dòng)物圖 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,教師談話導(dǎo)人新課。師問:小狗所得紅花是多還是少呢? 生答:小狗得到的紅花多,因?yàn)樗刃∝埖玫亩?。小狗得到的紅花少,因?yàn)樗让坊顾降纳?。師小結(jié):在比多少時(shí),一定要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如小狗和小貓比。小貓是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以說小狗比小貓的紅花朵數(shù)多;狗和梅花鹿比,梅花鹿是比較的標(biāo)準(zhǔn),我們就說小狗比梅花鹿的紅花朵數(shù)少。象這樣的比較方法在生活中運(yùn)用很廣。這節(jié)課我們和動(dòng)物朋友一起來學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的應(yīng)用題。(板書課題)

三、教學(xué)新知,理解算理 1教學(xué)例2 首先讓學(xué)生拿出10個(gè)△，6○個(gè)在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌?○○○○○○

師問：哪一行多？ 生仔細(xì)觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分?讓學(xué)生用一根小棒分一分。指名回答三角形分成哪兩部分?并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。(三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)(個(gè)別說、分組說、集體說)然后獨(dú)立完成書上第57頁例2的填空。2.指導(dǎo)學(xué)生完成第57頁的做一做。

出示幻燈圖片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后師問:圖上畫的是什么物體?哪一行的碗多?第一行碗的只數(shù)多,可以分成哪兩部分?

請(qǐng)學(xué)生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說,再填空。3.小結(jié)例2,談話導(dǎo)入例3 剛才,我們學(xué)習(xí)了例2,知道兩數(shù)比較時(shí),要先知道誰和誰在比較,誰多,多的數(shù)以分成兩部分,(一部分是它和少的數(shù)同樣多的,還有它比少的數(shù)多的部分}。這多的部分,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?下面我們就來學(xué)習(xí)例3,研究怎樣計(jì)算多的這部分。4.教學(xué)例3。

學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多幾只? ①讀題。師問:這道題說了一件什么事? ②找出條件和問題。

學(xué)生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什么?根據(jù)學(xué)生回答板書“白兔12只、黑兔7只”。

再出示相對(duì)應(yīng)的示意圖。③想解題思路。

師問:誰與誰比?誰知白兔可以分成哪兩部分? 請(qǐng)學(xué)生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學(xué)生回答時(shí)，教師寫“跟黑兔一樣多”部分，這道題的問題是什么?也就是圖中的哪一部分?白兔與黑兔同樣多的是幾只呢?7只兔。學(xué)生回答時(shí),老師掀開7只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只,從12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)?讓學(xué)生指著圖說一說是怎樣想的?同座互相說一說。④列式計(jì)算。

用什么方法計(jì)算呢?如何列式呢? 板書:12-7=5(只)為什么這樣算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭開多的5只白兔圖)⑤檢查。

打開課本第58頁對(duì)照一下,算式列對(duì)了嗎?有沒有算錯(cuò)?單位名稱寫對(duì)了嗎?再口答。

5.小結(jié)。

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時(shí)要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,我們用減法計(jì)算。

四、課間韻律操

五、課堂練習(xí),加深理解

1.完成第58頁做一做。(在教師指導(dǎo)下完成)先讀題,找出條件與問題,誰與誰比?誰多?13棵圓白菜可以分成哪兩部分? 要求圓白菜的棵數(shù)比大白菜多幾?怎樣計(jì)算.指名說解題思路,再動(dòng)筆列式計(jì)算,最后集體檢查對(duì)錯(cuò)。

2.獨(dú)立分析完成第61頁,練習(xí)卡五的第1、2、3題。用學(xué)例3的分析方法來解答這三道題。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,就是多出的部分。我們用減法計(jì)算。

第二篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教學(xué)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第57頁例

2、例3。教學(xué)目的:1.使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)解答此類應(yīng)用題。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解、掌握“求一個(gè)數(shù)比另-個(gè)數(shù)多幾應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、圖片;學(xué)生每人準(zhǔn)備10個(gè)△,6個(gè)○和1根小棒。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維,做好鋪墊○○○○○ □□□□□□□□ △△△

☆☆☆☆多 個(gè)？

二、創(chuàng)設(shè)情境,比中遷移,導(dǎo)入新課出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動(dòng)物圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,教師談話導(dǎo)人新課。師問:小狗所得紅花是多還是少呢?生答:小狗得到的紅花多,因?yàn)樗刃∝埖玫亩?。小狗得到的紅花少,因?yàn)樗让坊顾降纳佟熜〗Y(jié):在比多少時(shí),一定要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如小狗和小貓比。小貓是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以說小狗比小貓的紅花朵數(shù)多;狗和梅花鹿比梅花鹿是比較的標(biāo)準(zhǔn),我們就說小狗比梅花鹿的紅花朵數(shù)少。象這樣的比較方法在生活中運(yùn)用很廣。這節(jié)課我們和動(dòng)物朋友一起來學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的應(yīng)用題。(板書課題)

三、教學(xué)新知,理解算理1教學(xué)例2首先讓學(xué)生拿出10個(gè)△，6○個(gè)在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌稹稹稹稹稹饚焼枺耗囊恍卸啵可屑?xì)觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分?讓學(xué)生用一根小棒分一分。指名回答三角形分成哪兩部分?并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。(三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)(個(gè)別說、分組說、集體說)然后獨(dú)立完成書上第57頁例2的填空。2.指導(dǎo)學(xué)生完成第57頁的做一做。出示幻燈圖片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后師問:圖上畫的是什么物體?哪一行的碗多?第一行碗的只數(shù)多,可以分成哪兩部分?請(qǐng)學(xué)生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說,再填空。3.小結(jié)例2,談話導(dǎo)入例3剛才,我們學(xué)習(xí)了例2,知道兩數(shù)比較時(shí),要先知道誰和誰在比較,誰多,多的數(shù)以分成兩部分,(一部分是它和少的數(shù)同樣多的,還有它比少的數(shù)多的部分}。這多的部分,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?下面我們就來學(xué)習(xí)例3,研究怎樣計(jì)算多的這部分。4.教學(xué)例3。學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多幾只?①讀題。師問:這道題說了一件什么事?②找出條件和問題。學(xué)生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什么?根據(jù)學(xué)生回答板書“白兔12只、黑兔7只”。再出示相對(duì)應(yīng)的示意圖。③想解題思路。師問:誰與誰比?誰知白兔可以分成哪兩部分?請(qǐng)學(xué)生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學(xué)生回答時(shí)，教師寫“跟黑兔一樣多”部分，這道題的問題是什么?也就是圖中的哪一部分?白兔與黑兔同樣多的是幾只呢?7只兔。學(xué)生回答時(shí),老師掀開7只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只,從12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)?讓學(xué)生指著圖說一說是怎樣想的?同座互相說一說。④列式計(jì)算。用什么方法計(jì)算呢?如何列式呢?板書:12-7=5(只)為什么這樣算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭開多的5只白兔圖)⑤檢查。打開課本第58頁對(duì)照一下,算式列對(duì)了嗎?有沒有算錯(cuò)?單位名稱寫對(duì)了嗎?再口答。5.小結(jié)。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時(shí)要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,我們用減法計(jì)算。

五、課堂練習(xí),加深理解1.完成第58頁做一做。(在教師指導(dǎo)下完成)先讀題,找出條件與問題,誰與誰比?誰多?13棵圓白菜可以分成哪兩部分?要求圓白菜的棵數(shù)比大白菜多幾?怎樣計(jì)算.指名說解題思路,再動(dòng)筆列式計(jì)算,最后集體檢查對(duì)錯(cuò)。2.獨(dú)立分析完成第61頁,練習(xí)卡五的第1、2、3題。用學(xué)例3的分析方法來解答這三道題。

六、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,就是多出的部分。我們用減法計(jì)算。教學(xué)設(shè)想本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的第57、58頁上的知識(shí)。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同樣多,多些,少些等概念,初步會(huì)比較一些實(shí)物的多少等簡單的比較兩數(shù)大小的知識(shí)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。一方面加深學(xué)生對(duì)減法含義的理解,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)減法含義解答應(yīng)用題;另一方面也為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾和求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題墊定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目的有三點(diǎn):(1)初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),是理解、掌握”求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。我本著”學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)“這一教學(xué)原則,采用電教手段,動(dòng)物圖片演示等,充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于積極思考的狀態(tài)。復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛聽故事,喜愛小動(dòng)物的心理特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了三只小動(dòng)物比一比誰得到紅花多的小故事,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。讓學(xué)生幫助小動(dòng)物們比出誰比誰多,遷移到我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。邀請(qǐng)小動(dòng)物們和同學(xué)們一同聽課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也為學(xué)習(xí)新知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例2是比較三角形和圓形圖片誰比誰多,這部分內(nèi)容在第一冊(cè)中已經(jīng)學(xué)過,學(xué)生學(xué)起來并不困難。我是分成三個(gè)層次教學(xué):(l)先讓學(xué)生動(dòng)手操作,明確同樣多和多些的概念;(2)讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上,動(dòng)口說一說,哪一行圖片多。多的圖片可以分成它和少的同樣多的都分及它比少的多出來的部分。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說,分組說,集體說,加深理解。(3)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦,得出三角形比圓形多出的個(gè)數(shù)。例2的教學(xué),學(xué)生通過動(dòng)手操作,用眼觀察,動(dòng)口說,動(dòng)腦想理解了多的數(shù)可以分成兩部分,是哪兩個(gè)部分,這里孕伏了減法計(jì)算的原理。例2教學(xué)后,我緊接著讓學(xué)生完成第57頁的做一做。學(xué)生用剛學(xué)的比較兩數(shù)多少的方法,有條理地分析大小兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,為例3的教學(xué)鋪平道路。教學(xué)例3時(shí),我根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,分為五步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析應(yīng)用題,掌握解題思路。有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的初步邏輯思維能力與分析能力。第一步讀題。首先讓學(xué)生讀懂題,明白這道題講了一件什么事情。第二步找條件和問題。學(xué)生在輕聲讀題的過程中,把應(yīng)用題中告訴我們的已知雜件和問題找出,教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示白兔,黑兔的示意圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解題意。第三步想出解題思路。教師放手讓學(xué)生用所學(xué)過的比較方法,分析白兔與黑兔數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)生弄清這道題是白兔與黑兔比,白兔的只數(shù)多。就可以把白兔分成眼黑兔同樣多的部分,教師揭開7只白兔圖,更為形象,直觀地幫助學(xué)生理解白兔分為哪兩部分。然后再問學(xué)生這道題要求什么,所提的問題就是白兔比黑兔多的部分,叫學(xué)生在圖上分別指出這兩部分,逐步引導(dǎo)他們思考解決的方法。這時(shí),我們水到渠成的得出.從12只白兔中去掉白地跟黑兔同樣多的部分,就是要求的白兔比黑兔多的部分這一思路。為了讓每位同學(xué)都能掌握解題思路,請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說,再請(qǐng)同座同學(xué)互相說思路,大家反復(fù)地說思路,深刻理解了這道題用減法計(jì)算的原理。第四步列式計(jì)算。列式時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立寫。寫好后,指名叫學(xué)生說算式中各個(gè)數(shù)都表示什么,加深了對(duì)用減法計(jì)算的事理的理解。第五步檢查。當(dāng)學(xué)生說算出來多5只白兔時(shí),教師揭開白兔比黑兔多的那一部分紙,讓學(xué)生很形象地證實(shí)了計(jì)算結(jié)果的正確性。然后,全班同學(xué)打開課本和例子對(duì)照,看一看自己寫的有無錯(cuò)的地方,再口述答案。通過例3的教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)了五步分析法。教師分了教學(xué)難點(diǎn),便于學(xué)生掌握解題思路，使學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)升為理性的計(jì)算.一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力持續(xù)時(shí)間短,我設(shè)計(jì)了課間做韻律操的環(huán)節(jié),主要是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,活躍了課堂氣氛,為做練習(xí)做好思想準(zhǔn)備。練習(xí)設(shè)計(jì)為動(dòng)物朋友出題考大象的形式。先是指'導(dǎo)學(xué)生用分析例寫的方法,分析做一做中的應(yīng)用題。通過這個(gè)練習(xí),學(xué)生逃一步地理解了這類應(yīng)用題的解題思路,為熟練地解答練習(xí)十五的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。然后,放手讓學(xué)生獨(dú)立地、有條理地分析練習(xí)十五的第123題,對(duì)個(gè)別學(xué)起來有困難的同學(xué)認(rèn)真輔導(dǎo)。學(xué)生用學(xué)到五步分析應(yīng)用題的方法,自己分析、自己想出解題思路,較為輕松地完成了習(xí)題。本節(jié)課,我十分注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自始至終,讓學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)。設(shè)計(jì)了請(qǐng)動(dòng)物朋友一起學(xué)習(xí)新知,請(qǐng)它們出題考同學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),力求結(jié)構(gòu)合理、科學(xué),各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做到過渡自然.每一環(huán)節(jié)內(nèi)容緊湊,條理清楚。并能把握住重點(diǎn),突破難點(diǎn)方法巧妙,使整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞著教學(xué)目的有條理地展開。教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第91-91頁例

5、例6。教學(xué)目的:1.理解”求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。2.知道求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù),用加法計(jì)算。3.初步學(xué)會(huì)解答這類應(yīng)用題。4.提高分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):分析”求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握解答的方法。教 具:三角形、圓形紙片,錄音帶,課件。學(xué) 具:三角形、圓形紙片,練習(xí)紙。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊1.唱兒歌:《左手與右手》,唱完后師邊演示邊說:”伸出你的右手,伸出你的左手,手指頭找好朋友了,它們都找到好朋友了,我們就說右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣?“引出:同樣多。2.出示書本第90頁復(fù)習(xí)題圖片后提問。(投影出示)ОООО△ △△△△△① △和О的個(gè)數(shù)同樣多嗎?② 什么多?③ △的個(gè)數(shù)可以分成哪兩部分?(請(qǐng)一位同學(xué)指給大家看)④△比О多幾個(gè)?④ 還可以怎樣說?⑤ 怎樣列式?[評(píng)析:抓住兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍,通過兒童歌”左手和右手“引出同樣多的概念,又通過出示圖片,加深對(duì)”同樣多“和”多幾“的理解,為新課的學(xué)習(xí)在認(rèn)知方面作好充分的準(zhǔn)備。]

二、新課教學(xué)1.教學(xué)例5。(1)學(xué)生操作擺學(xué)具。(請(qǐng)一位同學(xué)們到黑板上來擺)第一行擺4個(gè)О。第二行擺△,比О多2個(gè)。第二行擺幾個(gè)△。(2)提問:①第二行擺了幾△?②你是怎樣擺的?③第二行是由哪兩部分合起來的?(3)收學(xué)具:①先收比О多出來的△。②再收和О同樣多的△。③最后收О。[評(píng)析:通過觀察、操作、提問等多種形式,并配以恰當(dāng)?shù)陌鍟?使學(xué)生由具體到抽象逐步理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)時(shí)注重圖與形的結(jié)合、擺與收的結(jié)合、問與答的結(jié)合,為突破重難點(diǎn)做了鋪墊。](4)拍掌游戲:、①老師拍3下,請(qǐng)你比我多拍2下。②老師拍4下,學(xué)生比老師多拍3下③讓一名學(xué)生先拍,并提出要求,全班齊拍。[評(píng)析:拍手游戲,既活躍了課堂氣氛,融洽了師生的關(guān)系,又遷移了較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的數(shù)與相差數(shù)組成的這一教學(xué)重點(diǎn)的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。]2.教學(xué)例6。(1)出示例6。指名讀題,全班齊讀。有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有幾朵?（2）分析、理解題意,并列式解答。①這道題告訴我們的第一個(gè)條件是什么?(生:第一個(gè)條件是”有黃花5朵“)老師貼出:黃花:*****②第二個(gè)條件是什么?(生:第二個(gè)條件是紅花比黃花多3朵)(教師劃出著重號(hào))③從這個(gè)條件你可以看出什么和什么比?(生:紅花和黃花比)(師板書:紅花)④以黃花為標(biāo)準(zhǔn),什么花多?什么花少?(生:紅花多,黃花少)(師:劃出紅花多著重號(hào))⑤那么,紅花的朵數(shù)就可以分成哪兩部分?學(xué)生回答后,教師貼出紙片跟（）和（）復(fù)合片。⑥跟黃花同樣多的有幾朵?比黃花多的有幾朵?老師板書:5朵 3朵⑦這道題的問題是什么?教師板書？朵黃花: * * * * *紅花: 利

⑧求紅花有幾朵,只要把這兩部分怎么樣,算式怎么列?板書:5+3=8(朵)(2)組織討論。①5朵的”5“,本來在題目中是表示黃花的朵數(shù),在算式中還表示黃花的朵數(shù)嗎?”3“又表示誰的朵數(shù)?”8“呢?②求紅花有幾朵?為什么用加法計(jì)算?[評(píng)析:通過小組同學(xué)的討論,使每名同學(xué)都參與教學(xué)的全過程,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力的提高,加深了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解、消化。](4)驗(yàn)證。同學(xué)們回答的都很好,咱們一起看看到底后面藏著的是什么顏色的花。(揭開”同樣多“和”多的“紙片,使例6圖變成下列畫面。黃花: * * * * *紅花：* * * * * * * *的的確確是5朵紅花加上3朵紅花得到8朵紅花。[評(píng)析:當(dāng)學(xué)生已經(jīng)正確列出算式解答后,教師揭開紙片,引導(dǎo)學(xué)生觀察驗(yàn)證,一揭一看,謎底打開,不僅有情趣,而且使學(xué)生進(jìn)一步理解了其中的數(shù)量關(guān)系,驗(yàn)證了解題思路,品嘗到了成功的喜悅。](5)教師小結(jié)。求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題,關(guān)鍵要抓住誰和誰比,誰多誰少,把多的分成兩部分。像這道題,紅花多,我們就把紅花的朵數(shù)分成兩部分,一部分是跟黃花同樣多白,另一部分是多出來的,把這兩部分合起來,用加法計(jì)算,就是我們要求紅花的朵數(shù)。(6)學(xué)生看書,引導(dǎo)質(zhì)疑。

三、鞏固練習(xí)投影出示:1.想想下面兩句話,說出什么和什么比，什么多?把多的分成哪兩部分,把這兩部分合并在一起,就是什么的數(shù)量?①蘋果比梨多3個(gè)。②白兔比黑兔多2只。2.”做一做“的第1題。想:什么和什么比?哪種狗多?花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分?怎樣算花狗的只數(shù)?3.課本第93頁練習(xí)二十二第1題。(先把這一文字題改成圖文應(yīng)用題)同桌互相說一說圖意,用三句話編一道應(yīng)用題,然后列式計(jì)算。4.”做一做“第2題。①先出示:，母雞比公雞多11只。？②從這個(gè)條件可以看出什么?③學(xué)生回答后,老師出示下圖:公雞：母雞： 11只？只④求母雞有多少只?讓學(xué)生添一個(gè)條件后,再列式計(jì)算。5.課本第93頁練習(xí)二十二第2題。獨(dú)立完成,集體訂正。6.聽錄音,口答。① 小猴子有410只,大猴子比小猴子多只,大猴子有幾只?② 梅花鹿身高1米,長頸鹿比梅花鹿高3米,長頸鹿身高多少米?③ 小熊貓重10千克,大熊貓比小熊貓重20千克,大熊貓重多少千克?評(píng)析:教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo),層次分明,層層深入,注意練習(xí)的多樣性和趣味性,從對(duì)關(guān)鍵的分析,數(shù)量關(guān)系的理解、應(yīng)用題問題的補(bǔ)充到實(shí)際生活中的應(yīng)用,每一道題都精心設(shè)計(jì),每一問都滲透了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。]

四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了”求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)“的應(yīng)用題,關(guān)鍵要抓住誰和誰比,誰多,誰少,把多的分成兩部分,求多的就是把這兩部分合起來用加法計(jì)算。

五、思考題有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,花有幾朵?[總評(píng):”求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)“的應(yīng)用題,是低年級(jí)簡單應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn),是在求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。解答這類應(yīng)用題時(shí),關(guān)鍵要理解較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與相差數(shù)組成的。要求較大數(shù),就是把兩部分合起來。聯(lián)系加法的含義,把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù),用加法計(jì)算,所以求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù),用加法計(jì)算。教師較好地領(lǐng)會(huì)了教學(xué)大綱和教材的要求,把握住了這部分的重難點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段合理地安排了教材教法,使學(xué)生在和諧、融洽、民主、喜悅的氣氛中,掌握了知識(shí),歸納起來,本節(jié)課主要有以下的特點(diǎn)比較突出:1.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位處理得當(dāng)。師生之間配合默契,知情交融，同學(xué)之間合作交流、切磋提高。2.形象、直觀的教學(xué)手段,不僅賞心閱目,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的積極性,使學(xué)生參與了知識(shí)的形成過程,既探求到了新知,又領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化了教學(xué)過程。.3.多種教學(xué)方法的合理運(yùn)用,突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作,強(qiáng)化”激勵(lì)"措施。整節(jié)課充分發(fā)揮教具、學(xué)具、實(shí)物、示意圖的作用,并精心指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論、說理,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。同時(shí)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特征,采用兒歌、競猜、游戲等形式,激情引趣,烘托氣氛,使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。]

第三篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)解答此類應(yīng)用題。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解、掌握“求一個(gè)數(shù)比另-個(gè)數(shù)多幾應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

投影儀、投影片、圖片;學(xué)生每人準(zhǔn)備10個(gè)△,6個(gè)○和1根小棒。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維,做好鋪墊 ○○○○○

□□□□□□□□ △△△

☆☆☆☆ 多 個(gè)？

二、創(chuàng)設(shè)情境,比中遷移,導(dǎo)入新課

出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動(dòng)物圖 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,教師談話導(dǎo)人新課。師問:小狗所得紅花是多還是少呢? 生答:小狗得到的紅花多,因?yàn)樗刃∝埖玫亩唷?/p>

小狗得到的紅花少,因?yàn)樗让坊顾降纳佟＿@節(jié)課我們和動(dòng)物朋友一起來學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的應(yīng)用題。(板書課題)

三、教學(xué)新知,理解算理 1教學(xué)例2 首先讓學(xué)生拿出10個(gè)△，6○個(gè)在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2。△△△△△△△△△△ ○○○○○○ 師問：哪一行多？

生仔細(xì)觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分?讓學(xué)生用一根小棒分一分。

指名回答三角形分成哪兩部分?并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。(三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)(個(gè)別說、分組說、集體說)然后獨(dú)立完成書上第57頁例2的填空。2.指導(dǎo)學(xué)生完成第57頁的做一做。

出示幻燈圖片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后師問:圖上畫的是什么物體?哪一行的碗多?第一行碗的只數(shù)多,可以分成哪兩部分? 請(qǐng)學(xué)生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說,再填空。3.小結(jié)例2,談話導(dǎo)入例3 剛才,我們學(xué)習(xí)了例2,知道兩數(shù)比較時(shí),要先知道誰和誰在比較,誰多,多的數(shù)以分成兩部分,(一部分是它和少的數(shù)同樣多的,還有它比少的數(shù)多的部分}。這多的部分,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?下面我們就來學(xué)習(xí)例3,研究怎樣計(jì)算多的這部分。4.教學(xué)例3。

學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多幾只? ①讀題。師問:這道題說了一件什么事? ②找出條件和問題。

學(xué)生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什么?根據(jù)學(xué)生回答板書“白兔12只、黑兔7只”。再出示相對(duì)應(yīng)的示意圖。③想解題思路。

師問:誰與誰比?誰知白兔可以分成哪兩部分? 請(qǐng)學(xué)生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學(xué)生回答時(shí)，教師寫“跟黑兔一樣多”部分，這道題的問題是什么?也就是圖中的哪一部分?白兔與黑兔同樣多的是幾只呢?7只兔。學(xué)生回答時(shí),老師掀開7只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只,從12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)?讓學(xué)生指著圖說一說是怎樣想的?同座互相說一說。④列式計(jì)算。

用什么方法計(jì)算呢?如何列式呢? 板書:12-7=5(只)為什么這樣算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭開多的5只白兔圖)⑤檢查。

打開課本第58頁對(duì)照一下,算式列對(duì)了嗎?有沒有算錯(cuò)?單位名稱寫對(duì)了嗎?再口答。5.小結(jié)。

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時(shí)要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,我們用減法計(jì)算。

四、課間韻律操

五、課堂練習(xí),加深理解

1.完成第58頁做一做。(在教師指導(dǎo)下完成)先讀題,找出條件與問題,誰與誰比?誰多?13棵圓白菜可以分成哪兩部分? 要求圓白菜的棵數(shù)比大白菜多幾?怎樣計(jì)算.指名說解題思路,再動(dòng)筆列式計(jì)算,最后集體檢查對(duì)錯(cuò)。2.獨(dú)立分析完成第61頁,練習(xí)卡五的第1、2、3題。用學(xué)例3的分析方法來解答這三道題。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,就是多出的部分。我們用減法計(jì)算。教學(xué)設(shè)想

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的第57、58頁上的知識(shí)。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同樣多,多些,少些等概念,初步會(huì)比較一些實(shí)物的多少等簡單的比較兩數(shù)大小的知識(shí)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。一方面加深學(xué)生對(duì)減法含義的理解,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)減法含義解答應(yīng)用題;另一方面也為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾和求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題墊定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目的有三點(diǎn):(1)初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),是理解、掌握”求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。

我本著”學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"這一教學(xué)原則,采用電教手段,動(dòng)物圖片演示等,充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于積極思考的狀態(tài)。復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛聽故事,喜愛小動(dòng)物的心理特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了三只小動(dòng)物比一比誰得到紅花多的小故事,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。讓學(xué)生幫助小動(dòng)物們比出誰比誰多,遷移到我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。邀請(qǐng)小動(dòng)物們和同學(xué)們一同聽課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也為學(xué)習(xí)新知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例2是比較三角形和圓形圖片誰比誰多,這部分內(nèi)容在第一冊(cè)中已經(jīng)學(xué)過,學(xué)生學(xué)起來并不困難。我是分成三個(gè)層次教學(xué):(l)先讓學(xué)生動(dòng)手操作,明確同樣多和多些的概念;(2)讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上,動(dòng)口說一說,哪一行圖片多。多的圖片可以分成它和少的同樣多的都分及它比少的多出來的部分。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說,分組說,集體說,加深理解。(3)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦,得出三角形比圓形多出的個(gè)數(shù)。例2的教學(xué),學(xué)生通過動(dòng)手操作,用眼觀察,動(dòng)口說,動(dòng)腦想理解了多的數(shù)可以分成兩部分,是哪兩個(gè)部分,這里孕伏了減法計(jì)算的原理。例2教學(xué)后,我緊接著讓學(xué)生完成第57頁的做一做。學(xué)生用剛學(xué)的比較兩數(shù)多少的方法,有條理地分析大小兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,為例3的教學(xué)鋪平道路。

教學(xué)例3時(shí),我根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,分為五步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析應(yīng)用題,掌握解題思路。有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的初步邏輯思維能力與分析能力。第一步讀題。首先讓學(xué)生讀懂題,明白這道題講了一件什么事情。第二步找條件和問題。學(xué)生在輕聲讀題的過程中,把應(yīng)用題中告訴我們的已知雜件和問題找出,教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示白兔,黑兔的示意圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解題意。第三步想出解題思路。教師放手讓學(xué)生用所學(xué)過的比較方法,分析白兔與黑兔數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)生弄清這道題是白兔與黑兔比,白兔的只數(shù)多。就可以把白兔分成眼黑兔同樣多的部分,教師揭開7只白兔圖,更為形象,直觀地幫助學(xué)生理解白兔分為哪兩部分。然后再問學(xué)生這道題要求什么,所提的問題就是白兔比黑兔多的部分,叫學(xué)生在圖上分別指出這兩部分,逐步引導(dǎo)他們思考解決的方法。這時(shí),我們水到渠成的得出.從12只白兔中去掉白地跟黑兔同樣多的部分,就是要求的白兔比黑兔多的部分這一思路。為了讓每位同學(xué)都能掌握解題思路,請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說,再請(qǐng)同座同學(xué)互相說思路,大家反復(fù)地說思路,深刻理解了這道題用減法計(jì)算的原理。第四步列式計(jì)算。列式時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立寫。寫好后,指名叫學(xué)生說算式中各個(gè)數(shù)都表示什么,加深了對(duì)用減法計(jì)算的事理的理解。第五步檢查。當(dāng)學(xué)生說算出來多5只白兔時(shí),教師揭開白兔比黑兔多的那一部分紙,讓學(xué)生很形象地證實(shí)了計(jì)算結(jié)果的正確性。然后,全班同學(xué)打開課本和例子對(duì)照,看一看自己寫的有無錯(cuò)的地方,再口述答案。

通過例3的教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)了五步分析法。教師分了教學(xué)難點(diǎn),便于學(xué)生掌握解題思路，使學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)升為理性的計(jì)算.一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力持續(xù)時(shí)間短,我設(shè)計(jì)了課間做韻律操的環(huán)節(jié),主要是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,活躍了課堂氣氛,為做練習(xí)做好思想準(zhǔn)備。練習(xí)設(shè)計(jì)為動(dòng)物朋友出題考大象的形式。先是指'導(dǎo)學(xué)生用分析例寫的方法,分析做一做中的應(yīng)用題。通過這個(gè)練習(xí),學(xué)生逃一步地理解了這類應(yīng)用題的解題思路,為熟練地解答練習(xí)十五的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。然后,放手讓學(xué)生獨(dú)立地、有條理地分析練習(xí)十五的第123題,對(duì)個(gè)別學(xué)起來有困難的同學(xué)認(rèn)真輔導(dǎo)。學(xué)生用學(xué)到五步分析應(yīng)用題的方法,自己分析、自己想出解題思路,較為輕松地完成了習(xí)題。

第四篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正確解答此類應(yīng)用題．

2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和語言表達(dá)能力．

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)：

理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理．

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們，你想當(dāng)冠軍嗎？下面我們就做個(gè)夾豆比賽的游戲好不好？同桌的兩個(gè)人一組，看誰能夠獲勝．

2．老師記時(shí)，學(xué)生比賽．（看誰在1分鐘內(nèi)夾的豆多）

3．比賽結(jié)束后，各組匯報(bào)比賽結(jié)果，老師在表中記錄．

4．教師出示成績表，問：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組數(shù)據(jù)，哪組數(shù)據(jù)不分勝負(fù)？為什么？（他們夾的個(gè)數(shù)同樣多，所以不分勝負(fù)．）

哪組數(shù)據(jù)可以分出勝負(fù)？為什么？（他們夾的個(gè)數(shù)不同，數(shù)量多的獲勝）

5．要知道比賽的結(jié)果，就要把每組的兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較．生活中，像這樣的問題我們經(jīng)常會(huì)遇到，今天這節(jié)課我們就一起來研究比較兩個(gè)數(shù)大小的問題．

二、探究新知

1、教學(xué)例2【演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”第1步】

學(xué)生看圖擺學(xué)具：

問：△的個(gè)數(shù)和○的個(gè)數(shù)相比，誰多？（△多）

△中的哪一部分和○同樣多？請(qǐng)你用小棒把△分成兩部分．（學(xué)生擺小棒）

繼續(xù)演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”

△中和○同樣多的部分有幾個(gè)？（6個(gè)）

繼續(xù)演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”

哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找學(xué)生到前面來指）

繼續(xù)演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”

學(xué)生在自己擺的學(xué)具上加手勢邊說邊比△和○的個(gè)數(shù)．

（△和○比，△多，我們可以把△看成是兩部分組成的，一部分是和○同樣多的，另一部分是比○多的）

問：△比○多幾個(gè)？（4個(gè)）請(qǐng)你把結(jié)果填在書上．

2、做一做【繼續(xù)演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題” 】

問：圖上畫的是什么？哪種碗的數(shù)量多？我們可以把藍(lán)碗看成是哪幾部分組成的？

學(xué)生自己看圖說一說，然后指名回答．

老師隨學(xué)生的回答，繼續(xù)演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”．

（藍(lán)碗是由兩部分組成的，一部分是和花碗同樣多的，另一部分是比花碗多的）

問：藍(lán)碗比花碗多幾個(gè)？（3個(gè)）請(qǐng)你把結(jié)果填在書上．

師：剛才我們是看著圖比較出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的，那么怎樣用計(jì)算的方法算出這個(gè)結(jié)果呢？下面我們就一起來探討這個(gè)問題．

3、教學(xué)例3

（1）了解題意

板書：學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多幾只？

學(xué)生自己讀題，然后指定一名同學(xué)讀．

請(qǐng)一位同學(xué)說題中的已知條件和問題，老師隨著貼出12只白兔圖（畫在兩張白紙條上，一張上畫7只，另一張上畫5只．）和7只黑兔圖．兩幅圖的背面（白色）朝外．

上面的一張表示12只白兔（在白紙條的左面寫上“白兔：”，白紙條的上面畫上括號(hào)并注明“12只”）

下面的一張表示7只黑兔（紙條左面寫上“黑兔：”紙條下面畫上括號(hào)并注明“7只”）

在表示白兔比黑兔多的部分的紙條下面畫上括號(hào)并注明“多？只”

（2）分析數(shù)量關(guān)系并解答

問：怎樣求出白兔比黑兔多幾只？

※學(xué)生小組討論．

※集體交流：怎樣解答并說明為什么這樣做．

問：白兔和黑兔比，誰的只數(shù)多？（白兔只數(shù)多）

白兔的只數(shù)可以看成是哪幾部分？（一部分是和黑兔同樣多的，另一部分是比黑兔多的）

黑兔是幾只？（“7只”，老師把黑兔的紙條翻過來．）

白兔的哪部分是和黑兔同樣多？（學(xué)生來指，老師把7只白兔圖翻過來并在7只白兔圖的下面寫上“和黑兔同樣多”）

哪部分是白兔比黑兔多的？（學(xué)生來指）

要求白兔比黑兔多幾只，怎么想？（從12只白兔里面去掉和黑兔同樣多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，應(yīng)該用減法計(jì)算．）

怎樣列式？

板書：12-7=5（只）

這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生看圖加手勢說明）

指定一個(gè)學(xué)生答題，老師板書．

答：白兔比黑兔多5只．

老師把表示5只白兔的紙條翻過來，以次驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果正確．

問：剛才這道題我們是怎樣分析的呢？

學(xué)生隨老師復(fù)述分析過程．

（從題中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只數(shù)多，它是由兩部分組成的，一部分是和黑兔同樣多的，另一部分是比黑兔多的，從白兔的只數(shù)里面去掉和黑兔同樣多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用減法計(jì)算．）

（3）質(zhì)疑

問：你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、投影出示圖片“做一做”．

學(xué)生自己讀題（兩遍），指定一名學(xué)生說已知條件和問題，然后同桌互相分析題中數(shù)量關(guān)系，最后獨(dú)立列式解答．

訂正：指定一名學(xué)生說答案，集體復(fù)述分析過程．

2、第64頁練習(xí)十五的第1～3題．學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)．

（1）公園里有18盆紅花，10盆黃花．紅花比黃花多幾盆？

（2）王村小學(xué)一年級(jí)有26個(gè)男同學(xué)和20個(gè)女同學(xué)．男同學(xué)比女同學(xué)多幾個(gè)？

（3）一年級(jí)展覽作業(yè)．第一行擺9本，第二行擺12本．第二行比第一行多擺多少本？

3、計(jì)算各組夾豆的個(gè)數(shù)相差多少．

出示課前各組夾豆情況統(tǒng)計(jì)表

學(xué)生分別計(jì)算本組的兩個(gè)同學(xué)夾豆的數(shù)量相差多

第五篇：《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》的教學(xué)反思

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題,本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為:本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

總之說,由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此作為我們只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。當(dāng)然，在課堂過程中，還有小部分學(xué)生不能充分地展開自己的思維，得到有效的學(xué)習(xí)效果，這就要靠老師慢慢地去開發(fā)和引導(dǎo)，使所有的學(xué)生基本都學(xué)會(huì)如何去展現(xiàn)自己的有效的學(xué)習(xí)方式。