第一篇：《列車上的“人造屏障”》教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

《列車上的“人造屏障”》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)“舒適快捷、座無(wú)虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語(yǔ)、緩兵之計(jì)、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情的朗讀課文；在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個(gè)動(dòng)人的故事。

3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語(yǔ)的意思。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住復(fù)述課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、展開(kāi)合理想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識(shí)，都能很自覺(jué)遵守社會(huì)公德。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、老師：相應(yīng)的課件。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文——將課文讀通讀順，試著聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語(yǔ)的意思。

第 1 頁(yè)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：

1、同學(xué)們，一個(gè)城市的文明程度，可以體現(xiàn)一個(gè)城市人民的整體素質(zhì)，大家知道文明素質(zhì)是指哪些嗎？學(xué)生交流。（公共場(chǎng)所主動(dòng)幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情回答詢問(wèn)；友善對(duì)待外來(lái)人員；愛(ài)護(hù)綠化、遵守公共秩序……）2．今天，我們就來(lái)到一個(gè)國(guó)際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。

板書課題： 28 列車上的“人造屏障” 齊讀課題 3．學(xué)生質(zhì)疑?？赡芴岢龅膯?wèn)題：

（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種“人造屏障”？為什么打引號(hào)？……）

4．交流：通過(guò)預(yù)習(xí)可以解決哪些問(wèn)題？剩下的問(wèn)題在后面的學(xué)習(xí)中一一解決。

（二）自讀課文，感知大意：

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文，完成填空：

本文1、2節(jié)簡(jiǎn)要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。

第 2 頁(yè) 3—6節(jié)生動(dòng)地?cái)⑹隽宋覀冊(cè)谝淮纬俗珷柋据p軌列車時(shí)，（熱心的澳大利亞人民）自發(fā)地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機(jī)”）的事情。

（三）感情朗讀，復(fù)述課文：

1、學(xué)習(xí)1—2節(jié)

（1）讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受，從1、2小節(jié)中了解到什么？ 學(xué)生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？ 交流出示：

陳舊 寬敞整潔 舒適快捷 上班高峰 座無(wú)虛席 紛紛讓座

環(huán)境安靜 閱讀書報(bào) 閉目養(yǎng)神 壓低嗓門 竊竊私語(yǔ)（2）有感情地朗讀好1、2小節(jié)。

說(shuō)明：多讓學(xué)生個(gè)別讀一讀，感受安靜文明環(huán)境，讓其身臨其境。

（3）請(qǐng)用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”選擇一個(gè)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。（4）根據(jù)所出示的詞語(yǔ)連起來(lái)復(fù)述課文1、2節(jié)。說(shuō)明：先讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞選擇一個(gè)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，再根據(jù)所出示的詞語(yǔ)連起來(lái)復(fù)述，由易到難，設(shè)置坡度。從而讓學(xué)生了解到澳洲人的文明素養(yǎng)很高，他們有著多么良好的公民意識(shí)，人人都能自覺(jué)遵守社會(huì)公德。

（5）澳大利亞人的文明素養(yǎng)很高，平時(shí)是這樣，遇到特殊

第 3 頁(yè) 情況也是這樣。

2、學(xué)習(xí)3—6節(jié)

（1）指名讀3—6節(jié)，思考：課文中的“人造屏障”是指什么？

（“人造屏障”是由十幾位乘客在車廂一角背靠背地站成一圈。）

（2）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的“人造屏障”呢？你能不能說(shuō)說(shuō)原因。

（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急）

（3）究竟是怎么一回事呢？默讀3—6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責(zé)備的語(yǔ)句；用直線劃出小外孫變化的有關(guān)語(yǔ)句。交流出示：

我見(jiàn)小外孫上了列車后時(shí)不時(shí)地拉開(kāi)易拉罐喝著，就告誡說(shuō)：“你這樣喝個(gè)不停，萬(wàn)一小便急了怎么辦？” 女兒也提醒他說(shuō)：“外公說(shuō)得對(duì)，輕軌列車上是沒(méi)有廁所的。”

“啊呀！你這個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子。”女兒責(zé)備說(shuō)，“不聽(tīng)老人言，吃苦在眼前?？茨愕侥睦锶バ”恪！?/p>

開(kāi)頭他還強(qiáng)忍著，只是悄悄地對(duì)他母親說(shuō)：“媽咪，我想撒尿?！?/p>

這時(shí)被小便憋得面紅耳赤的小外孫，索性哭鼻子，耍脾氣地

第 4 頁(yè) 高聲嚷了起來(lái)：“媽咪，我熬不住，我要撒尿啦！”（4）品讀這些語(yǔ)句，抓住體會(huì)“撒尿危機(jī)”。

說(shuō)明：以解決危機(jī)為課文重點(diǎn)，抓住“告誡”、“提醒”、“責(zé)備”等提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，圍繞文明習(xí)慣指導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)讀好小外孫變化的語(yǔ)句（悄悄——面紅耳赤——高聲嚷），體會(huì)“撒尿危機(jī)”。

（5）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時(shí)掀起了一陣小小的騷動(dòng)?！膀}動(dòng)”一詞與前文的哪個(gè)詞語(yǔ)相呼應(yīng)？（第二小節(jié)中的“安靜”），“騷動(dòng)”是對(duì)安靜環(huán)境的破壞，進(jìn)而轉(zhuǎn)為“牽動(dòng)”，牽動(dòng)什么？齊讀第5節(jié)

說(shuō)明：文章告訴我們一種文明的習(xí)慣需要大家來(lái)維護(hù)，課文前兩節(jié)渲染一種習(xí)慣，聯(lián)系上文，有一個(gè)詞很重要——“安靜”，與“騷動(dòng)”相呼應(yīng)，“騷動(dòng)”是對(duì)安靜環(huán)境的破壞，進(jìn)而轉(zhuǎn)為“牽動(dòng)”，牽動(dòng)什么？文明的狀態(tài)下解決困難。不光是解決危機(jī)，所做的都是維護(hù)文明的習(xí)慣。（6）展開(kāi)合理想象填空并復(fù)述：

面對(duì)小外孫吵著要撒尿，有的說(shuō)：“（）？”有的說(shuō)：“（）?！边€有的說(shuō)：“（）?！?/p>

小外孫的“撒尿危機(jī)”，牽動(dòng)了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎，一位蓄著絡(luò)腮胡子的長(zhǎng)者，（誰(shuí)，怎么做）…… 說(shuō)明：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象進(jìn)行

第 5 頁(yè) 口頭復(fù)述的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的再創(chuàng)造，能夠更深入地理解課文，同時(shí)又鍛煉了口頭表達(dá)能力。（7）復(fù)述方法指導(dǎo)。

像剛才這樣的復(fù)述，我們稱之為詳細(xì)復(fù)述。在時(shí)間允許的情況下詳細(xì)復(fù)述，能吸引聽(tīng)眾，牢牢抓住聽(tīng)眾的心。而在時(shí)間有限，別人也只需要大致了解事情的經(jīng)過(guò)。我們就需要簡(jiǎn)明扼要把事情講清楚。

我們需要根據(jù)不同的情況選擇不同的復(fù)述方式。

（四）總結(jié)交流：

1、看了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？

2、墨爾本被評(píng)為“世界上最適宜于人類居住的城市?！辈粌H僅是因?yàn)樗L(fēng)光秀麗、空氣清新，更因?yàn)樗錆M了人情味，時(shí)時(shí)讓人感到溫馨。在商店里、在車站、在路上，隨處可見(jiàn)的是微笑。通過(guò)這個(gè)故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。

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第二篇：列車上的“人造屏障”教案

作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的列車上的“人造屏障”教案，希望對(duì)大家有所幫助。列車上的“人造屏障”教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)字詞，積累詞語(yǔ)“舒適快捷、座無(wú)虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語(yǔ)、緩兵之計(jì)、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個(gè)動(dòng)人的故事。

3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個(gè)動(dòng)人的故事。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，一個(gè)城市的文明程度，可以體現(xiàn)一個(gè)城市的整體素質(zhì)，那么大家知道文明素質(zhì)具體表現(xiàn)在哪些方面嗎？

學(xué)生交流（公共場(chǎng)所主動(dòng)幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問(wèn)；友善對(duì)待外來(lái)人員；愛(ài)護(hù)綠化；遵守公共秩序……）

2、今天，我們就來(lái)到一個(gè)國(guó)際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。（板書課題）

3、齊讀課題，質(zhì)疑

預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么是屏障？

“人造屏障”又指什么？這里的引號(hào)有什么作用？

為什么會(huì)出現(xiàn)“人造屏障”？

……

二、自讀課文，感知大意。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、完成填空：

第1、2節(jié)簡(jiǎn)要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。

第3——6節(jié)生動(dòng)地?cái)⑹隽宋覀冊(cè)谝淮纬俗p軌列車時(shí)，（熱心的澳大利亞人民）自發(fā)地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機(jī)”）的事情。

三、感情朗讀，復(fù)述課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）讀課文，說(shuō)說(shuō)從中你了解到了什么？

交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出？

交流并出示：

陳舊 寬敞整潔 舒適快捷

上班高峰 座無(wú)虛席 紛紛讓座

環(huán)境安靜 閱讀書報(bào) 閉目養(yǎng)神 壓低嗓門 竊竊私語(yǔ)

（2）有感情地朗讀第1、2節(jié)。

（3）用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”復(fù)述課文第1、2節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第3——6節(jié)。

（1）指名讀，思考：“人造屏障”指什么？

（2）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的的“人造屏障”？（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。）

（3）這究竟是怎么一回事呢？默讀第3——6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責(zé)備的語(yǔ)句；用直線劃出小外孫變化的有關(guān)語(yǔ)句。

交流，品讀這些語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)“撒尿危機(jī)”。

（4）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時(shí)掀起了一陣小小的騷動(dòng)。“騷動(dòng)”一詞與前文的哪個(gè)詞語(yǔ)相呼應(yīng)？（第2節(jié)中的“安靜”），“騷動(dòng)”是對(duì)安靜環(huán)境的破壞，進(jìn)而轉(zhuǎn)為“牽動(dòng)”，牽動(dòng)什么？齊讀第5節(jié)。

（5）展開(kāi)合理想象，填空：

面對(duì)小外孫吵著要撒尿，有的說(shuō)：“（）？”有的說(shuō)：“（）?！边€有的說(shuō)：“（）。”

小外孫的“撒尿危機(jī)”牽動(dòng)了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎，一位蓄著絡(luò)腮胡子的長(zhǎng)者，（誰(shuí)，怎么做）……

（6）復(fù)述方法指導(dǎo)。

四、總結(jié)交流

1、看了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？

2、墨爾本被評(píng)為世界上最適宜于人類居住的城市。這不僅僅是因?yàn)樗L(fēng)光秀麗、空氣清新，更因?yàn)樗錆M了人情味，時(shí)時(shí)讓人感到溫馨。在商店里、在車站上、在路上，隨處可見(jiàn)的是微笑。通過(guò)這個(gè)故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。

板書設(shè)計(jì)：

列車上的“人造屏障”

澳大利亞人 小外孫（撒尿危機(jī)）

化解

教學(xué)效果反饋：

教學(xué)從課題入手整體進(jìn)入，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，解疑。根據(jù)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)對(duì)“屏障”一詞的理解，然后說(shuō)說(shuō)列車上的“人造屏障”是什么？為什么會(huì)有這樣的“人造屏障”的。從課題出發(fā)概要地了解課文主要內(nèi)容是一種行之有效的方法，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自主探究的能力。接著，讓學(xué)生初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)旨在初讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要人物和故事大概。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，整體感知了課文大意。

復(fù)述對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，還處于實(shí)踐階段。課堂上，我給予了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，班中已有部分學(xué)生能借助填空，將這個(gè)小故事復(fù)述出來(lái)。但是仍有一些孩子無(wú)法達(dá)到這個(gè)要求。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)“舒適快捷、座無(wú)虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語(yǔ)、緩兵之計(jì)、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情的朗讀課文；在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個(gè)動(dòng)人的故事。

3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語(yǔ)的意思。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、展開(kāi)合理想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識(shí)，都能很自覺(jué)遵守社會(huì)公德。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、老師：相應(yīng)的課件。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文——將課文讀通讀順，試著聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語(yǔ)的.意思。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：

1、同學(xué)們，一個(gè)城市的文明程度，可以體現(xiàn)一個(gè)城市人民的整體素質(zhì)，大家知道文明素質(zhì)是指哪些嗎？學(xué)生交流。

（公共場(chǎng)所主動(dòng)幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情回答詢問(wèn)；友善對(duì)待外來(lái)人員；愛(ài)護(hù)綠化、遵守公共秩序……）

2．今天，我們就來(lái)到一個(gè)國(guó)際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。

板書課題： 28列車上的“人造屏障” 齊讀課題

3．學(xué)生質(zhì)疑。

可能提出的問(wèn)題：

（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種“人造屏障”？為什么打引號(hào)？……）

4．交流：通過(guò)預(yù)習(xí)可以解決哪些問(wèn)題？剩下的問(wèn)題在后面的學(xué)習(xí)中一一解決。

（二）自讀課文，感知大意：

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文，完成填空：

本文1、2節(jié)簡(jiǎn)要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。

3—6節(jié)生動(dòng)地?cái)⑹隽宋覀冊(cè)谝淮纬俗珷柋据p軌列車時(shí)，（熱心的澳大利亞人民）自發(fā)地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機(jī)”）的事情。

（三）感情朗讀，復(fù)述課文：

1、學(xué)習(xí)1—2節(jié)

（1）讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受，從1、2小節(jié)中了解到什么？

學(xué)生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？

交流出示：

陳舊 寬敞整潔舒適快捷

上班高峰 座無(wú)虛席紛紛讓座

環(huán)境安靜 閱讀書報(bào)閉目養(yǎng)神壓低嗓門竊竊私語(yǔ)

（2）有感情地朗讀好1、2小節(jié)。

說(shuō)明：多讓學(xué)生個(gè)別讀一讀，感受安靜文明環(huán)境，讓其身臨其境。

（3）請(qǐng)用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”選擇一個(gè)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

（4）根據(jù)所出示的詞語(yǔ)連起來(lái)復(fù)述課文1、2節(jié)。

說(shuō)明：先讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞選擇一個(gè)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，再根據(jù)所出示的詞語(yǔ)連起來(lái)復(fù)述，由易到難，設(shè)置坡度。從而讓學(xué)生了解到澳洲人的文明素養(yǎng)很高，他們有著多么良好的公民意識(shí)，人人都能自覺(jué)遵守社會(huì)公德。

（5）澳大利亞人的文明素養(yǎng)很高，平時(shí)是這樣，遇到特殊情況也是這樣。

2、學(xué)習(xí)3—6節(jié)

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第三篇：《列車上的偶然相遇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高對(duì)文章主題的領(lǐng)悟能力。

2、訓(xùn)練品味語(yǔ)言的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)機(jī)遇與奮斗的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、提高學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)悟能力。

2．訓(xùn)練整體感知、品味語(yǔ)言的能力。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在生活中，往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個(gè)事例。

二、初讀課文，整體感知：

1、帶三個(gè)問(wèn)題自由讀課文。

問(wèn)題一：為什么“我們兄弟姐妹無(wú)論何時(shí)相聚在一起，總是免不了談?wù)撈鹞覀兊母赣H”，以及那個(gè)“神秘的先生”？

問(wèn)題二：促使作者的父親成功的一段經(jīng)歷是什么？

問(wèn)題三：作者的父親能獲得成功的原因是什么？

2、交流：

問(wèn)題一：因?yàn)椤拔覀兊母赣H”以他那刻苦堅(jiān)韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神，從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子，成為“一個(gè)很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”，并且也為“我們兄弟姐妹”的成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境，都取得了矚目的成就。這一切都因?yàn)橛辛四俏弧吧衩氐南壬钡馁Y助。因此，“我們兄弟姐妹”在一起時(shí)，“總是免不了談?wù)撈鹞覀兊母赣H”，以及那個(gè)“神秘的先生”。

問(wèn)題二：父親在列車上和一位神秘先生的偶然相遇。

問(wèn)題三：“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正價(jià)值：執(zhí)著、認(rèn)真?！?/p>

三、研讀課文：

1、品味語(yǔ)言，分析人物形象：

（1）學(xué)生默讀，思考：課文從哪些方面寫出了父親執(zhí)著認(rèn)真的可貴品質(zhì)？（從課文中尋找語(yǔ)言來(lái)分析。）

明確：①?gòu)男袆?dòng)上寫：“清晨二點(diǎn)鐘……仍在顛簸的車廂里緩緩巡回”，“父親不一會(huì)兒就在銀色的托盤里……極為規(guī)范地端到這位男子面前。”——認(rèn)真、負(fù)責(zé)、不馬虎。

②從語(yǔ)言上寫：“這是車上的規(guī)矩，先生?！薄J(rèn)真、負(fù)責(zé)。

③從心理上寫：“他積攢了不少錢……何不再試一學(xué)期……”——執(zhí)著。

④側(cè)面描寫：“從幾百名應(yīng)聘者中，你被選上作為夏季旅客列車的臨時(shí)服務(wù)員?！薄J(rèn)真的品質(zhì)，說(shuō)明“父親”對(duì)待每一件事都是十分認(rèn)真的。

（2）博西先生是一個(gè)怎樣的人？

明確：博西先生是為父親認(rèn)真的工作態(tài)度、執(zhí)著的進(jìn)取心所感動(dòng)，暗暗地給了父親求學(xué)的幫助，但他并沒(méi)有想獲得父親的感謝和報(bào)答，他的精神也是高尚的、感人的。

2、研討主題，討論“機(jī)遇與奮斗”的關(guān)系。

討論提示：在課文的結(jié)尾，作者寫到：“這位神秘的博西先生之所以給我父親一次機(jī)會(huì)，是因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正價(jià)值：執(zhí)著、認(rèn)真?！彼鋵?shí)是想告訴我們：人生總是會(huì)有機(jī)遇的，關(guān)鍵是要以認(rèn)真、執(zhí)著、不馬虎的精神去奮斗。那么，你認(rèn)為“一個(gè)人的成功主要是靠機(jī)遇還是靠自己的奮斗呢”？請(qǐng)大家分組展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法。（這是一道開(kāi)放性的討論題，言之成理即可。通過(guò)討論使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)在一個(gè)人的成功中機(jī)遇與奮斗的辯證關(guān)系，對(duì)自己的成長(zhǎng)有所啟迪。）

學(xué)生的看法大致有如下幾種：

（1）如果沒(méi)有這次“偶然相遇”，父親不會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”。因?yàn)樗チ饲髮W(xué)的機(jī)會(huì)，就他家的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位（剛被解放了的黑奴的兒子）而言，他不會(huì)有再求學(xué)的可能。

（2）如果沒(méi)有這次“偶然相遇”，父親還是會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”。因?yàn)樗哂袌?zhí)著、認(rèn)真的品質(zhì)，具有吃苦耐勞的精神，即使失去了這次機(jī)遇，以后也一定還會(huì)有機(jī)遇的。

（3）“機(jī)遇”是有其偶然性的，但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開(kāi)大門，而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇，否則，也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”，應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員，以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué)，抓住了“偶然”，抓到了“機(jī)遇”，最終，不僅改變了自己的命運(yùn)，也“改變了我們一家的發(fā)展軌跡”。

師總結(jié)：總之，不管同學(xué)們持哪種看法，但有一點(diǎn)應(yīng)取得共識(shí)，那就是不論是干出一番事業(yè)的成功人士，還是一輩子平平凡凡生活的普通人，都應(yīng)該擁有一份執(zhí)著、認(rèn)真、不馬虎的生活態(tài)度。機(jī)遇從來(lái)就是垂青有準(zhǔn)備的人。

四、課堂小結(jié)：

陶行知先生有這么一句名言：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”我想，這“真人”中，必定包含課文中“父親”的那種“執(zhí)著、認(rèn)真”的品質(zhì)。只要認(rèn)真地對(duì)待每一件事，鍥而不舍地追求理想，那么，相信命運(yùn)之神會(huì)向你們張開(kāi)雙臂，機(jī)遇之門會(huì)向你們敞開(kāi)！

五、布置作業(yè)：

課外閱讀哈利的《根》。（補(bǔ)充資料：阿歷克斯哈利，美國(guó)著名的黑人作家，他花了12年的時(shí)間研究家庭歷史，終于在1976年秋天寫成了家庭史小說(shuō)《根》，出版后很快便成為暢銷書，掀起了一股席卷全國(guó)并涉及世界的《根》熱，他本人也因此而榮獲美國(guó)的普利策獎(jiǎng)。）

教學(xué)反思

按照本單元的教學(xué)要求，“理解一些重要的句子在段落或篇章中的作用”是教學(xué)重點(diǎn)。本文是一篇譯作，翻譯語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美，是否能很好地表情達(dá)意，是另一個(gè)可選的教學(xué)點(diǎn)。所以，我把這篇自讀課文的教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思辨能力和對(duì)語(yǔ)言的體悟能力上。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。質(zhì)疑思辨能力的培養(yǎng)寓于其中。

另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。于是設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地理解課文的中心；讓學(xué)生學(xué)會(huì)從語(yǔ)言的體味探究入手，分析把握文章的思想內(nèi)容；啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中質(zhì)疑問(wèn)難。通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探討，期望學(xué)生進(jìn)入探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的境地。

第四篇：列車上的偶然相遇 教學(xué)設(shè)計(jì)

列車上的偶然相遇（第一課時(shí)）

阿歷克斯·哈利[美國(guó)] 教學(xué)目標(biāo)：

1、把握關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物形象，感受作者表達(dá)的觀點(diǎn)和感情。

2、熟讀課文，了解故事情節(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解人物形象，感受作者表達(dá)的觀點(diǎn)和感情。

2、了解故事情節(jié)。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、討論講解 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.欣賞一個(gè)小故事：

最好的文憑

某公司招聘管理人員，已進(jìn)入了面試階段，前來(lái)參加面試的青年男女個(gè)個(gè)西服革履衣冠楚楚信心十足，一副舍我其誰(shuí)的樣子。誰(shuí)想最后老總卻只挑中了一個(gè)中專畢業(yè)的男孩。

他的一位朋友問(wèn)：“你為何喜歡那個(gè)男孩？他既不是高文憑，也沒(méi)受任何人的推薦?！?/p>

這位老總說(shuō)：“他帶來(lái)許多介紹信。他在門口蹭掉腳下帶的土，進(jìn)門后隨手關(guān)上了門，說(shuō)明他做事小心仔細(xì)。進(jìn)了辦公室他先脫去帽子，回答我提出的問(wèn)題干脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養(yǎng)。還有比這更好的文憑嗎？ 2.著名的名謠： “少了一枚鐵釘，掉了一只馬掌，掉了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬，丟了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役，丟了一個(gè)國(guó)家?！?這是發(fā)生在英國(guó)查理三世的故事。查理準(zhǔn)備與里奇蒙德決一死戰(zhàn)，查理讓一個(gè)馬夫去給自己的戰(zhàn)馬釘馬掌，鐵匠釘?shù)降谒膫€(gè)馬掌時(shí)，差一個(gè)釘子，鐵匠便偷偷敷衍了事，不久，查理和對(duì)方交上了火，大戰(zhàn)中忽然一只馬掌掉了，國(guó)王被掀翻在地，王國(guó)隨之易主。

這些故事都告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)小小的偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人或者更多人的命運(yùn)。那么偶然與必然，機(jī)遇與素質(zhì)到底有什么樣的關(guān)系呢？今天，就讓我們學(xué)習(xí)課文《列車上的偶然相遇》，來(lái)思考一下。

二、給下列加點(diǎn)字注音并解釋

呷著（xia zhe）小口喝

應(yīng)聘（yìngpìn）：接受聘用。（馳騁chíchěng）顛簸（diānbǒ）：上下震動(dòng)。（簸箕b? ji）

積攢（jīzǎn）：把零散的少量的東西一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集起來(lái)。翌日（yi ri）第二日

忐忑不安（tǎntè）：形容心神不定，膽怯。

執(zhí)著（zhu?）：原為佛教用語(yǔ)，指對(duì)某一事物堅(jiān)持不放，不能逃脫。后來(lái)泛指固執(zhí)，也指按既定目標(biāo)堅(jiān)持不懈。（執(zhí)著zhízhu?，讀音都一樣，意思相同，是同一個(gè)詞的兩種寫法。）

三、簡(jiǎn)介作者

阿歷克斯?哈利，生于1921年，是美國(guó)著名黑人作家。上過(guò)大學(xué)，曾服兵役20年。在此期間，他勤學(xué)苦練，終于成了一名記者和作家。他以自己家庭大量 1 的史實(shí)作基礎(chǔ)，寫成了《根》一書。這部黑人家史獲得1977年普利策特別獎(jiǎng)，在美國(guó)被改編成電視連續(xù)劇，上演后轟動(dòng)一時(shí)。

四、復(fù)述課文，概括情節(jié)

五、以小組為單位梳理文章脈絡(luò)

第一部分（第1自然段）寫兄弟姐妹相聚在一起時(shí)，總要談?wù)摰脑掝}──父親以及父親偶然相遇的那位先生。這部分是全文的總起。

第二部分（第2～9自然段）寫父親在列車上當(dāng)臨時(shí)服務(wù)員時(shí)，偶然遇到博西先生，并出人意料地得到他的恩惠，改變了窘境，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。這是課文的主體。

第一層寫父親因?yàn)樨毟F，買不起課本而考試不及格，面臨輟學(xué)的窘境。

第二層寫父親被選中在列車上當(dāng)臨時(shí)服務(wù)員時(shí)，偶然與博西先生相遇。

第三層寫父親得到博西先生的資助，完成了學(xué)業(yè)，改變了人生的發(fā)展軌跡。

第三部分（第10～11自然段）寫父親的機(jī)遇來(lái)自他自身所顯示的價(jià)值。以自己一家兄弟姐妹所取得的成就來(lái)進(jìn)一步印證機(jī)遇和人生價(jià)值的關(guān)系，點(diǎn)明文章中心。

六、學(xué)習(xí)第一部分：

1.列車上偶然相遇的雙方是誰(shuí)？

2.為什么無(wú)論何時(shí)兄弟姐妹相聚在一起，總免不了談?wù)撈稹案赣H”和“那位神秘的先生”？ 明確：

正是博西先生的幫助，使父親能夠順利地完成了學(xué)業(yè)，成就了事業(yè)，是博西先生改變了我們一家的發(fā)展軌跡。

七、課后作業(yè)：

熟讀課文

八、教學(xué)反思：

列車上的偶然相遇（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)運(yùn)用倒敘安排情節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)練的敘事，以及人物行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2、感悟議論語(yǔ)句的內(nèi)涵，闡釋文章主旨。

3、學(xué)習(xí)“父親”勤奮努力、執(zhí)著認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)，培養(yǎng)執(zhí)著追求人生理想、忠實(shí)勤奮的對(duì)待工作的生活態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)“父親”勤奮努力、執(zhí)著認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)，培養(yǎng)執(zhí)著追求

人生理想、忠實(shí)勤奮的對(duì)待工作的生活態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)簡(jiǎn)練的敘事，以及人物行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)方法：討論、講解 教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)單介紹故事的時(shí)代背景：

19世紀(jì)前半期，美國(guó)國(guó)內(nèi)存在著兩種社會(huì)制度。北方的資本主義工商業(yè)迅速發(fā)展，而南方仍然保留著奴隸制度。在白人奴隸主的種植園里，赤身裸體的黑人奴隸被迫進(jìn)行繁重的勞動(dòng)，每天都要干18到20個(gè)小時(shí)的活。奴隸主甚至在他們控制的州里實(shí)行“蓄奴”，把黑人像牲畜一樣大量“飼養(yǎng)繁殖”，為他們提供廉價(jià)勞動(dòng)力。在廢奴運(yùn)動(dòng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng)下，美國(guó)總統(tǒng)林肯宣布了《解放黑人奴隸宣言》，最終于1865年全面廢除了奴隸制。

二、由于博西先生的資助，父親最后取得了怎樣的成功？ 明確：

“他抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，克服了許許多多的困苦，成為一個(gè)很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人，也為我們兄弟姐妹創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境。我的哥哥喬治是美國(guó)郵政 定價(jià)委員會(huì)主席，妹妹朱麗葉是一位建筑師，露伊絲是位音樂(lè)教師。我本人呢，是曾獲得普利策獎(jiǎng)的著名小說(shuō)《根》的作者。”

三、為什么博西先生要資助一個(gè)地位卑微的黑奴的兒子？ 明確：

這位神秘的博西先生之所以給我父親一次機(jī)會(huì)，是因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正價(jià)值：執(zhí)著、認(rèn)真?！?/p>

四、分析人物：

1.父親的認(rèn)真執(zhí)著表現(xiàn)在哪里？

A、清晨?jī)牲c(diǎn)、顛簸的車廂、緩緩巡回、不一會(huì)極為規(guī)范地端到。B、這是車上的規(guī)矩，先生。C、從幾百名應(yīng)聘者中，你被選為夏季旅客列車的臨時(shí)服務(wù)員。

D、憑著克勤克儉，父親艱辛地讀完了預(yù)科班，接著又考取了北卡羅來(lái)納州格、林斯堡大學(xué)。作為剛被解放了的黑奴的兒子”，卻“吵著要去上大學(xué)。

E、何不再試一學(xué)期，看看究竟能取得什么樣的成績(jī)？他又回到了格林斯堡大學(xué)。

2.你認(rèn)為博西先生是一個(gè)怎樣的人？

明確：博西先生是為父親認(rèn)真的工作態(tài)度、執(zhí)著的進(jìn)取心所感動(dòng)，暗暗地給了父親求學(xué)的幫助，但他并沒(méi)有想獲得父親的感謝和報(bào)答，他的精神也是高尚的、感人的。

五、思考：

如果沒(méi)有這次“偶然相遇”，父親會(huì)不會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”？

如果沒(méi)有這次“偶然相遇”，父親還是會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”。因?yàn)樗膽褖?mèng)想，具有執(zhí)著、認(rèn)真的品質(zhì)，具有吃苦耐勞的精神，即使失去了這次機(jī)遇，以后也一定還會(huì)有別的機(jī)遇。

機(jī)遇只垂青于認(rèn)真的人、執(zhí)著的人、有準(zhǔn)備的人。

六、學(xué)生課堂小結(jié)：總結(jié)深化，結(jié)束全文。

這篇課文通過(guò)記敘父親的經(jīng)歷，告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人，只有執(zhí)著、認(rèn)真的人，才能獲得機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)，并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文，就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真、執(zhí)著的精神，認(rèn)真地對(duì)待每一件事，鍥而不舍地追求理想。

七、教師總結(jié)：

汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中說(shuō)：“中國(guó)絕不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各類規(guī)章制度、管理制度，缺少的是對(duì)規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行”?！凹?xì)節(jié)決定成敗”其實(shí)是一個(gè)很樸素而且操作簡(jiǎn)單的道理，我們做一件事，如果把握好了每一個(gè)環(huán)節(jié)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)經(jīng)營(yíng)完美，那么，終端結(jié)果的完美必將水到渠成。

八、課后作業(yè)：

1、課后一題、二題；

2、寫一則讀后感，聯(lián)系自身。

九、教學(xué)反思：

第五篇：《列車上的偶然相遇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《列車上的偶然相遇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握從文中尋找關(guān)鍵段落和語(yǔ)句的方法，正確理解、闡釋課文內(nèi)容要點(diǎn)。2.掌握列提綱的閱讀方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，學(xué)會(huì)辨證看待問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著、認(rèn)真的品質(zhì)，樹(shù)立積極、健康的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容、準(zhǔn)確闡釋文意的能力。

2.把握文章內(nèi)涵，樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求目標(biāo)的品質(zhì)和精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

對(duì)文章議論性語(yǔ)句的深層理解?！窘虒W(xué)方法】 質(zhì)疑法、探討分析法 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

我們都有過(guò)獨(dú)自坐車的經(jīng)歷，很多時(shí)候，在車廂里，我們面對(duì)的是素不相識(shí)的人們，我們的人生是否會(huì)因?yàn)檫@些擦肩而過(guò)的陌生人而改變呢？我們今天要了解的這個(gè)故事就是發(fā)生在車廂里，主人公的命運(yùn)因?yàn)楹湍吧说摹芭加觥倍l(fā)生了改變。

二、作者簡(jiǎn)介

阿歷克斯·哈利，一般翻譯為亞歷克·黑爾，美國(guó)黑人作家。生于紐約州伊薩卡。他在海岸警衛(wèi)隊(duì)服役期間當(dāng)過(guò)記者，后來(lái)幫助撰寫了黑人領(lǐng)袖馬爾科姆的傳記。哈利對(duì)岡比亞有關(guān)的口頭傳說(shuō)進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己家庭的根可追溯到七代之前的一個(gè)非洲人，后作為奴隸于1767年被運(yùn)到安納波利斯。哈利以大量的史實(shí)作基礎(chǔ)，增補(bǔ)了一些細(xì)節(jié)，寫成了《根》一書。這部黑人家史獲得1977年普利策特別獎(jiǎng)，在美國(guó)被改編成電視連續(xù)劇，上演后轟動(dòng)一時(shí)。

三、檢查預(yù)習(xí)（見(jiàn)多媒體課件）給下列紅色字注音并解釋 卑微：地位低下而渺小。應(yīng)聘（yìngpìn）：接受聘用。顛簸（diānbǒ）：上下震動(dòng)。

軌跡：比喻人生經(jīng)歷的或事物發(fā)展的道路。

積攢（jīzǎn）：把零散的少量的東西一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集起來(lái)。忐忑不安（tǎntè）：形容心神不定，膽怯。

執(zhí)著（zhízhuó）：原為佛教用語(yǔ)，指對(duì)某一事物堅(jiān)持不放，不能超脫。后來(lái)泛指固執(zhí)，也指按既定目標(biāo)堅(jiān)持不懈。

四、整體感知

（本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握文章結(jié)構(gòu)）1.通讀課文

2.以小組為單位梳理文章脈絡(luò)

（采用小組討論的方式，然后各組選出一名代表，全班交流）（根據(jù)學(xué)生情況，教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題，供學(xué)生參考）（1）列車上偶然相遇的雙方是誰(shuí)？他們的身份是什么？ 明確：西蒙·阿歷克斯·哈利和一位名叫博西的神秘先生。父親是列車上的臨時(shí)服務(wù)員，“神秘先生”是乘客。（2）父親為什么會(huì)去應(yīng)聘列車的臨時(shí)服務(wù)員？

明確：父親是黑奴的兒子，地位卑微，家境不好，無(wú)力繼續(xù)負(fù)擔(dān)學(xué)業(yè)，為了攢夠回農(nóng)場(chǎng)的路費(fèi)，才無(wú)奈去應(yīng)聘。

（3）父親的這次“偶遇”給他帶來(lái)了什么？

明確：在列車上“偶遇”的博西先生為他捐贈(zèng)了500美元，能解決他整個(gè)一學(xué)年的伙食費(fèi)、學(xué)費(fèi)以及書費(fèi)。

（4）為什么無(wú)論何時(shí)兄弟姐妹相聚在一起，總免不了談?wù)撈稹案赣H”和“那位神秘的先生”？

明確：正是博西先生的幫助，使父親能夠順利地完成了學(xué)業(yè)，成就了事業(yè)，是博西先生改變了他們一家的發(fā)展軌跡。

3.以小組為單位，劃分文章結(jié)構(gòu)層次（見(jiàn)多媒體課件）

（本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握列提綱的方法）（結(jié)合課后練習(xí)2）

第一部分（第1自然段）寫兄弟姐妹相聚在一起時(shí)，總要談?wù)摰脑掝}──父親以及父親偶然相遇的那位先生。這部分是全文的總起。

第二部分（第2～9自然段）寫父親在列車上當(dāng)臨時(shí)服務(wù)員時(shí)，偶然遇到博西先生，并出人意料地得到他的恩惠，改變了窘境，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。這是課文的主體。

第一層寫父親因?yàn)樨毟F，買不起課本而考試不及格，面臨輟學(xué)的窘境。第二層寫父親被選中在列車上當(dāng)臨時(shí)服務(wù)員時(shí)，偶然與博西先生相遇。第三層寫父親得到博西先生的資助，完成了學(xué)業(yè)，改變了人生的發(fā)展軌跡。第三部分（第10～11自然段）寫父親的機(jī)遇來(lái)自他自身所顯示的價(jià)值。以自己一家兄弟姐妹所取得的成就來(lái)進(jìn)一步印證機(jī)遇和人生價(jià)值的關(guān)系，點(diǎn)明文章中心。

五、領(lǐng)會(huì)理解

（本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解并闡釋文章主旨）

1.“神秘先生”為什么會(huì)給父親捐贈(zèng)整個(gè)一學(xué)年的伙食、學(xué)費(fèi)、書費(fèi)500美元？（以小組為單位討論，各組選出一名代表，全班交流）明確：因?yàn)楦赣H體現(xiàn)了一個(gè)人的真正價(jià)值。

2.在文中標(biāo)畫出能夠體現(xiàn)父親人生品質(zhì)的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用

（提示學(xué)生從行為、語(yǔ)言、心理等方面把體現(xiàn)父親品質(zhì)的重要語(yǔ)句找出來(lái)，并加以說(shuō)明）

明確：行動(dòng)上：在特殊的時(shí)間（清晨?jī)牲c(diǎn)鐘）和環(huán)境（顛簸的車廂），父親仍“忠于職守”，在顛簸的車廂里“緩緩巡回”，“不一會(huì)兒”就“極為規(guī)范”地端來(lái)了牛奶。這些詞語(yǔ)都非常典型地表現(xiàn)了父親的“認(rèn)真、敬業(yè)”。

語(yǔ)言上：“田納西州的大草原，先生?！闭f(shuō)明他的禮貌和不避諱自己低賤的出身的坦誠(chéng)?！拔沂歉窳炙贡ご髮W(xué)的學(xué)生，先生。但我如今正準(zhǔn)備回家種田?！闭f(shuō)明他也不避諱自己由于貧困而面臨的不能繼續(xù)求學(xué)的窘?jīng)r。

心理上：“他積攢了不少錢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了回家的路費(fèi)。父親想，這點(diǎn)積蓄已夠整整一學(xué)期的費(fèi)用，何不再試一學(xué)期，看看究竟能取得什么樣的成績(jī)？” 這段心理描寫，表現(xiàn)了父親執(zhí)著的精神。

3.你認(rèn)為父親的成功究竟靠的是什么？（可用原文回答）

明確：文章結(jié)尾的議論，“這位神秘的博西先生之所以給我父親一次機(jī)會(huì)，是因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正價(jià)值：執(zhí)著、認(rèn)真”，揭示了父親獲得機(jī)遇的原因，更是點(diǎn)睛之筆。

六、延伸拓展

（本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，學(xué)會(huì)辨證看待問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)簡(jiǎn)單的故事中體悟出深刻的人生哲理）

討論：1.如果沒(méi)有那段“列車上的偶然相遇”，如果沒(méi)有遇上那個(gè)“神秘的先生”，“父親”的人生將會(huì)是怎樣的呢？有人認(rèn)為，“父親”一定在小農(nóng)場(chǎng)里默默無(wú)聞地生活一輩子；有人認(rèn)為，憑著“父親”的執(zhí)著和認(rèn)真，他一定也能成就一番事業(yè)的。你的看法如何？為什么？

明確：如果沒(méi)有這次“偶然相遇”，父親還是會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”。因?yàn)樗哂姓J(rèn)真、執(zhí)著的品質(zhì)，具有吃苦耐勞的精神，即使失去了這次機(jī)遇，以后也一定還會(huì)有機(jī)遇的。只要他的價(jià)值存在，就會(huì)抓住機(jī)遇。

2.父親的成功對(duì)你有什么啟示？ 明確：

(1)要以認(rèn)真、執(zhí)著、不馬虎的精神去生活、學(xué)習(xí)。(2)要積極、健康地面對(duì)人生。

七、課堂小結(jié)

文章是一篇精致的寫人散文。講述了父親年輕時(shí)由于一個(gè)偶然的機(jī)遇，得到了一位素不相識(shí)的先生的資助，從而改變了人生的故事。給我們的啟示是：機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的頭腦的，我們不能指望天上會(huì)掉下一個(gè)大餡餅來(lái)，只有依靠自身的努力，把握住每一次機(jī)遇，才能在成功路上不斷邁進(jìn)。

八、課后作業(yè)

1.搜集有關(guān)“人生與機(jī)遇”的名言 2.課外閱讀《把信送給加西亞》