第一篇：人造發(fā)光植物 教學(xué)設(shè)計(jì)

《人造發(fā)光植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

磨子橋中小

岳寶俠

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖例初步理解“熒光”“細(xì)菌”等一些科技術(shù)語(yǔ)的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“發(fā)光植物”的培植過(guò)程。

2、體會(huì)科普小品文的用詞準(zhǔn)確性，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法，讓學(xué)生感受到科技的神奇，激發(fā)學(xué)生想象力，培育學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的良好品質(zhì)和努力探索科學(xué)的愿望。教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、揭示課題

1、拿出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)“發(fā)光”一詞，讀一讀，問(wèn)：“在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些會(huì)發(fā)光的物體呢？

2、那你們見(jiàn)過(guò)會(huì)發(fā)光的植物嗎？板書(shū)（植物）這節(jié)課讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇科普文章《人造發(fā)光植物》。

3、理解“人造”一詞的意思。讀讀課題。

4、質(zhì)疑：初讀課題，給你帶來(lái)什么感受？或你有什么問(wèn)題從腦海中崩出來(lái)？

5、引渡：老師通過(guò)你們的發(fā)言讀出了一個(gè)“奇”字，你們想知道這奇異發(fā)光的植物是怎樣人工培植的嗎？

二、初讀，整體感知 提示：

1、這篇文章長(zhǎng)句子較多，科學(xué)專用語(yǔ)也較多，在讀文章時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們努力爭(zhēng)取把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，把句子讀通。

2、找出文中會(huì)發(fā)光植物的人工培植出來(lái)的句子，多讀幾遍。

三、檢查詞語(yǔ)

熒光

機(jī)理

細(xì)菌

移植

內(nèi)切割酶

細(xì)胞核 連接酶 轉(zhuǎn)基因植物

1、認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“菌”字。

3、出示圖例，圖例有“小泡泡”呈現(xiàn)專用語(yǔ)。

4、請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦在課文第二小節(jié)，用心讀一讀，發(fā)光煙草是如何培植出來(lái)？

5、說(shuō)話：你就是植物園中能發(fā)出熒光的一株煙草，你能借助以上詞語(yǔ)介紹自己是怎樣來(lái)的嗎？

發(fā)光煙草的自述

我原是一顆普通的煙草。由于研究人員先用一種＿＿＿，將熒火蟲(chóng)的發(fā)光“剪”下來(lái)；再用一種把它“縫合”到我的“載體”的細(xì)菌上。然后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，它就感染到我身上。這樣，螢火蟲(chóng)的發(fā)光基因就被到我的細(xì)胞里了。等我長(zhǎng)大后，就成了一株地道的人造發(fā)光的煙草了。現(xiàn)在科學(xué)家們給我取了個(gè)新名字“”。我很高興擁有這樣悅耳的名字，我真感謝科學(xué)家，同時(shí)我也希望改變?nèi)祟悓?duì)我原有的看法，造福于人類。

四、再讀，潛心會(huì)文

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出文中帶有“奇”字的句子。

2、品味。

● 凡是去美國(guó)加利福尼亞大學(xué)參觀大學(xué)的人，總是到該校的植物園去領(lǐng)略一番奇妙的夜景。

（1）、凡是??總是??

（2）、理解“領(lǐng)略”，換詞。

（3）、借助“一番”與“奇妙”二詞進(jìn)行評(píng)價(jià)。誰(shuí)能讀得讓我們看到那奇妙的景象，來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。

（4）、引渡：這一番奇妙的夜景是？

● 夜幕降臨后，您會(huì)看見(jiàn)一片片紫藍(lán)色的熒光。

（1）、理解“一片片”。

難道是熒光燈在田間閃爍？不，這是因?yàn)槟莾河幸恍┠馨l(fā)出熒光的植物。

（2）、采用引讀的方法，體會(huì)設(shè)問(wèn)句的妙用。

● 科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡，并不只是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過(guò)這項(xiàng)研究，進(jìn)一步揭示生命的奧秘。

（1）、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。理解“并不只是??更重要??”。

（2）、比較句子：

科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡，并不只是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過(guò)這項(xiàng)研究，進(jìn)一步揭示生命的奧秘。

科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡，并不是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過(guò)這項(xiàng)研究，進(jìn)一步揭示生命的奧秘。

“只”字能刪呢？

（3）、借助學(xué)生對(duì)“只”字的解讀，指導(dǎo)朗讀。

（4）、同時(shí)，我們相信，這神奇的生物技術(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更加絢麗的色彩。

（5）、理解“絢麗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這神奇的生物技術(shù)給人們生活所增加的色彩：

例如：未來(lái)的高速公路兩旁，不用再安裝路燈，只要種上一排排發(fā)光植物就可以了。

（6）、請(qǐng)你們像科學(xué)家一樣，做大膽的猜想，說(shuō)說(shuō)這神奇的生物技術(shù)還可能給人們的生活增加哪些新色彩：

例如：______________________________________________。

五、小結(jié)：

同學(xué)們或提出了創(chuàng)意的設(shè)想，或提出切實(shí)可行的設(shè)想。這些設(shè)想以后通過(guò)你們與科學(xué)家的分析研究后，將給我們的生活增添新的絢麗的色彩，這一切都源于科技神奇的力量。

七、拓展

板書(shū)

8、人造發(fā)光植物

想

妙

景

神

奇

跡

科技的力量

第二篇：人教版四上《人造發(fā)光植物》教案

《人造發(fā)光植物》

【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇融知識(shí)性與科學(xué)性于一體的說(shuō)明性文章，學(xué)生通過(guò)閱讀這篇文章，可以從中了解到人造發(fā)光植物的特點(diǎn)，它的由來(lái)以及這種科技發(fā)明所帶來(lái)的作用，對(duì)人類的貢獻(xiàn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)明性文章接觸不多，對(duì)于說(shuō)明文要求用詞的準(zhǔn)確性學(xué)習(xí)和說(shuō)明方法的掌握是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是這篇文章的兩個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)以上的分析，在設(shè)計(jì)教學(xué)中，從一開(kāi)頭就關(guān)注到舉例子這個(gè)說(shuō)明方法，在整個(gè)環(huán)節(jié)中滲透了五次對(duì)這個(gè)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)完本課，不僅能了解文中出現(xiàn)的舉例子的說(shuō)明方法，還可以在實(shí)際生活中運(yùn)用到這種方法。同時(shí)通過(guò)自主閱讀，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言情感，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中感悟用詞的準(zhǔn)確性，并能通過(guò)學(xué)習(xí)感受到科技的神奇，產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步理解“熒光”“細(xì)菌”等一些科技術(shù)語(yǔ)的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“發(fā)光植物”的培植過(guò)程以及探究這一發(fā)明的價(jià)值。

2．通過(guò)對(duì)“并不只是”的探究，體會(huì)科普說(shuō)明文的用詞準(zhǔn)確性，并能通過(guò)學(xué)習(xí)課文中舉例說(shuō)明的方法加于運(yùn)用。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到科技的神奇，激發(fā)學(xué)生想象力，產(chǎn)生探索科學(xué)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解“發(fā)光植物”的培植過(guò)程以及探究其存在的價(jià)值。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的有關(guān)科技術(shù)語(yǔ)；

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)并運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初識(shí)特點(diǎn)

1.請(qǐng)學(xué)生例舉生活中會(huì)發(fā)光的物體。

板書(shū)：如：太陽(yáng)、火、電燈等

2.圖片揭示發(fā)光植物，揭示課題。（出示課件1）

二、了解由來(lái)

1.自由朗讀課文，了解課文對(duì)人造發(fā)光植物的介紹。

2.請(qǐng)學(xué)生例舉1文章中有哪些詞很特別（科技術(shù)語(yǔ)），根據(jù)交流板書(shū)：

熒光 細(xì)菌 基因 移植 內(nèi)切割酶 連接酶

（1）指名認(rèn)讀，了解意思；

（2）請(qǐng)學(xué)生例舉2說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)這樣的詞語(yǔ)。

如：克隆、流感、非典等。

3.研讀第二段

（1）把這些詞語(yǔ)帶入第二段中，默讀思考：發(fā)光煙草是如何培育出來(lái)的？

（2）采用自我介紹的方式介紹發(fā)光煙草。（出示課件2）

三、探究?jī)r(jià)值

1.請(qǐng)學(xué)生例舉3生活中科學(xué)家的有關(guān)發(fā)明及簡(jiǎn)要介紹其作用。

如：電燈可以照明、電腦可以上網(wǎng)、手機(jī)可以打電話等。

2．質(zhì)疑：人造發(fā)光植物有什么作用，對(duì)人類的貢獻(xiàn)有多大？

3．默讀全文，邊讀邊劃出有關(guān)句子。

4．交流反饋：

科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡，并不只是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過(guò)這項(xiàng)研究，進(jìn)一步揭示生命的奧秘。

（1）概括其作用：供游人觀賞獵奇 揭示生命奧秘（出示課件3）

（2）讀議“觀賞獵奇”：捕獵到的是什么奇景？

（引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段）

凡是去美國(guó)加利福尼亞大學(xué)參觀的人，總要到該校的植物園去領(lǐng)略一番奇妙的夜景。夜幕降臨后，您會(huì)看見(jiàn)一片片紫藍(lán)色的熒光。難道是熒光燈在田間閃爍？不，這是因?yàn)槟莾河幸恍┠馨l(fā)出熒光的植物。

? 學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句，體會(huì)其作用。（出示課件4）

? 讀議“凡是”“總”，從中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人造發(fā)光植物的奇特之處，并感受其用詞之精妙。

? 朗讀感受。

（3）質(zhì)疑：人造發(fā)光植物就是用來(lái)供游人觀賞獵奇的嗎？你怎么知道的？

? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“只是”的探究，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確。

? 鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想這一發(fā)光植物可能還有什么作用？

（引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段）

例如，未來(lái)的高速公路兩旁，不用再安裝路燈，只要種上一排排發(fā)光植物就只可以了。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)舉例子的說(shuō)明方法；（出示課件5）

舉例4歸結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)的舉例子說(shuō)明的方法。

（4）激趣：可這僅僅是發(fā)光植物的一部分作用，更重要的是科學(xué)家是想通過(guò)對(duì)其的研究，來(lái)提示生命的奧秘。（出示課件6）

我們相信，神奇的生物技術(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更加絢麗的色彩。

? 課外資料引入生物技術(shù)

現(xiàn)代生物技術(shù)是以生命科學(xué)為基礎(chǔ)，利用生物（或生物組織、細(xì)胞及其他組成部分）的特性和功能，設(shè)計(jì)、構(gòu)建具有預(yù)期性能的新物質(zhì)或新品系，以及與工程原理相結(jié)合，加工生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)的綜合性技術(shù)。這門(mén)技術(shù)內(nèi)涵十分豐富它涉及到：對(duì)生物的遺傳基因進(jìn)行改造或重組，并使重組基因在細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，產(chǎn)生人類需要的新物質(zhì)的基因技術(shù)（如“克隆技術(shù)”）；從簡(jiǎn)單普通的原料出發(fā)，設(shè)計(jì)最佳路線，選擇適當(dāng)?shù)拿福铣伤韫δ墚a(chǎn)品的生物分子工程技術(shù)：利用生物細(xì)胞大量加工、制造產(chǎn)品的生物生產(chǎn)技術(shù)（如發(fā)酵）；將生物分子與電子、光學(xué)或機(jī)械系統(tǒng)連接起來(lái)，并把生物分子捕獲的信息放大、傳遞。轉(zhuǎn)換成為光。

? 設(shè)謎激趣：人造發(fā)光植物又能為人類揭示些什么呢？

四、作業(yè)布置（舉例子5說(shuō)明方法的練習(xí)）

選做題：（出示課件7）

（一）請(qǐng)你們像科學(xué)家一樣，做大膽的猜想，說(shuō)說(shuō)這神奇的生物技術(shù)還可能給人們的生活增加哪些新色彩：

例如：______________________________________________。

（二）讓我們也像科學(xué)家一樣對(duì)未來(lái)進(jìn)行大膽而樂(lè)觀的設(shè)想，你還可能創(chuàng)造哪些新的神奇的生物技術(shù)來(lái)造福于人類，請(qǐng)你也來(lái)舉個(gè)例子并把它寫(xiě)下來(lái)。

例如：______________________________________________。

1.交流。

2.小結(jié)：同學(xué)們或提出了創(chuàng)意的設(shè)想，或提出切實(shí)可行的設(shè)想。這些設(shè)想以后通過(guò)你們與科學(xué)家的分析研究后，將給我們的生活增添新的絢麗的色彩，這一切都源于科技神奇的力量。

【板 書(shū) 】 人造發(fā)光植物

舉例子

科技的力量

【課件說(shuō)明】

課件1 說(shuō)明：呈現(xiàn)出發(fā)光物體的圖片引起學(xué)生的興趣，揭示課題。

課件2 說(shuō)明：呈現(xiàn)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)要求

課件3 科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡，并不只是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過(guò)這項(xiàng)研究，進(jìn)一步揭示生命的奧秘。

說(shuō)明：出示關(guān)鍵句進(jìn)行研讀。

課件4 凡是去美國(guó)加利福尼亞大學(xué)參觀的人，總要到該校的植物園去略一番奇妙的夜景。夜幕降臨后，您會(huì)看見(jiàn)一片片紫藍(lán)色的熒光。難道是熒光燈在田間閃爍？不，這是因?yàn)槟莾河幸恍┠馨l(fā)出熒光的植物。

說(shuō)明：引出第一段，對(duì)設(shè)問(wèn)句以及“凡是??總”的教學(xué)

課件5

例如，未來(lái)的高速公路兩旁，不用再安裝路燈，只要種上一排排發(fā)光植物就只可以了。

說(shuō)明：學(xué)習(xí)例句，對(duì)舉例子這種方法的學(xué)習(xí)和掌握。

課件6 我們相信，神奇的生物技術(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更加絢麗的色彩。

現(xiàn)代生物技術(shù)是以生命科學(xué)為基礎(chǔ)，利用生物（或生物組織、細(xì)胞及其他組成部分）的特性和功能，設(shè)計(jì)、構(gòu)建具有預(yù)期性能的新物質(zhì)或新品系，以及與工程原理相結(jié)合，加工生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)的綜合性技術(shù)。這門(mén)技術(shù)內(nèi)涵十分豐富它涉及到：對(duì)生物的遺傳基因進(jìn)行改造或重組，并使重組基因在細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，產(chǎn)生人類需要的新物質(zhì)的基因技術(shù)（如“克隆技術(shù)”）；從簡(jiǎn)單普通的原料出發(fā)，設(shè)計(jì)最佳路線，選擇適當(dāng)?shù)拿?，合成所需功能產(chǎn)品的生物分子工程技術(shù)：利用生物細(xì)胞大量加工、制造產(chǎn)品的生物生產(chǎn)技術(shù)（如發(fā)酵）；將生物分子與電子、光學(xué)或機(jī)械系統(tǒng)連接起來(lái)，并把生物分子捕獲的信息放大、傳遞。轉(zhuǎn)換成為光。

說(shuō)明：引入課外資料對(duì)生物技術(shù)這個(gè)詞的詮釋。

課件7 選做題：

（一）請(qǐng)你們像科學(xué)家一樣，做大膽的猜想，說(shuō)說(shuō)這神奇的生物技術(shù)還可能給人們的生活增加哪些新色彩：例如：________________________________。

（二）讓我們也像科學(xué)家一樣對(duì)未來(lái)進(jìn)行大膽而樂(lè)觀的設(shè)想，你還可能創(chuàng)造哪些新的神奇的生物技術(shù)來(lái)造福于人類，請(qǐng)你也來(lái)舉個(gè)例子并把它寫(xiě)下來(lái)。

例如：______________________________________________。

說(shuō)明：對(duì)說(shuō)明文的舉例子的方法進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)對(duì)發(fā)光植物的價(jià)值的探究。

【備課組說(shuō)明】

單 位：皈山鄉(xiāng)中心小學(xué)

第三篇：《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié)植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

嘉匯三中 張琛

一、教學(xué)背景分析

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 要求教師幫助學(xué)生在本節(jié)課形成以下重要概念：

1、細(xì)胞是植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

2、植物細(xì)胞具有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動(dòng)。

3、植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1、使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。

2、闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

3、區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。二．學(xué)情分析

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道：顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的功能，并能熟練地使用顯微鏡進(jìn)行觀察。而且學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。并且基本能說(shuō)出細(xì)胞膜、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。因此本節(jié)課應(yīng)該多給學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的興趣。并且完善學(xué)生已有的概念，進(jìn)一步加深本節(jié)課概念。

三、設(shè)計(jì)思路

重要概念：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、制作臨時(shí)裝片的方法、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

次級(jí)概念：細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核，線粒體，葉綠體，液泡分布的部位和功能、玻片標(biāo)本的種類

提供的事實(shí)性知識(shí)有以下幾點(diǎn)：

1、在顯微鏡下直接觀察整片洋蔥鱗片葉，使學(xué)生形成顯微鏡觀察的標(biāo)本必須是薄而透明的。

2、實(shí)物展示切片，涂片，裝片的標(biāo)本，讓學(xué)生結(jié)合教材，使學(xué)生形成玻片標(biāo)本類型的概念。

3、讓學(xué)生觀察墻壁，分析墻壁的作用，引出細(xì)胞細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持的作用。

4、讓學(xué)生觀察細(xì)胞中染色較深的部分，引出細(xì)胞核的概念。

5、教師舉出如吃洋蔥有辛辣的味道，植物可以進(jìn)行光合作用，植物的生活需要能量等事實(shí)性知識(shí)，讓學(xué)生形成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念。并進(jìn)行概念的擴(kuò)展，追問(wèn)吃西瓜會(huì)有汁，有甜味，汁液有顏色的原因。是不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體等。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法

2、認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

3、例舉說(shuō)出玻片標(biāo)本的基本類型 過(guò)程與方法：

1、通過(guò)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法

2、通過(guò)觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片，練習(xí)繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：

1、制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片

2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)：

制作臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡觀察各結(jié)構(gòu)

教師準(zhǔn)備：顯微鏡，洋蔥鱗片葉，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片

五、教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)：

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了使用顯微鏡的方法和步驟，現(xiàn)在翻開(kāi)書(shū)上37頁(yè)我們一起來(lái)回顧一下。生：齊讀顯微鏡使用的方法步驟 導(dǎo)入

師：我們都知道顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)常用的儀器，在他的視野中，我們會(huì)看到許多用肉眼無(wú)法看到的奇妙的生物世界。如果我們利用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞，我們將洋蔥直接放到顯微鏡下能觀察到嗎？ 生：能/不能

師：那大家親自動(dòng)手試一下吧（動(dòng)手）生：不能 師：為什么？

生：因?yàn)樘窳?，不透?師：從剛才這個(gè)事實(shí)我們知道了，顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。因此，我們?cè)谟^察之前，必須要對(duì)所觀察的材料進(jìn)行處理，制作成薄而透明的玻片標(biāo)本才能觀察。常用的玻片標(biāo)本有三種，翻開(kāi)書(shū)42頁(yè)看看有哪三種？ 生：

師：（簡(jiǎn)單介紹并演示）

師：那我們今天就主要來(lái)學(xué)習(xí)一下臨時(shí)裝片的制作方法。（介紹實(shí)驗(yàn)材料）主要內(nèi)容

生：齊讀43頁(yè)方法步驟

師：那誰(shuí)能作為老師指導(dǎo)一下我應(yīng)該怎么制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片？ 生：

1、擦

師：這一步主要是為了避免視野中出現(xiàn)雜志和污垢 生：

2、滴

師：注意水滴的大小，太小容易出現(xiàn)氣泡或干涸，太大實(shí)驗(yàn)材料容易漂浮移動(dòng)，同時(shí)水會(huì)溢出污染顯微鏡 生：

3、撕

師：內(nèi)表皮與果肉粘連不緊密容易撕下來(lái)，用刀片劃一個(gè)井字，從一角快速撕取，5mmX5mm大小最合適 生：

4、展

師：避免細(xì)胞重疊不易觀察，撕得太大就不易展平生：

5、蓋

師：蓋玻片要速度均勻緩慢放下，可避免氣泡的產(chǎn)生 生：

6、染

師：從另一側(cè)吸引使染色均勻（邊演示邊說(shuō)明）生：（兩人一組進(jìn)行觀察）師：（從旁指導(dǎo)）

師：思考

1、所有植物細(xì)胞形態(tài)都是一樣的嗎？

2、不同植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是否一樣？都有哪些結(jié)構(gòu)？ 生：形態(tài)不同

結(jié)構(gòu)也不同，但基本結(jié)構(gòu)相同 師：細(xì)胞最外面的是細(xì)胞壁，起保護(hù)和支持功能，緊貼著的有細(xì)胞膜。里面有個(gè)近似球形的細(xì)胞核，也是染色最深的部分。細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有很多細(xì)胞器。如線粒體供能的，一些植物的汁液來(lái)自液泡，綠色植物有葉綠體。他們相互配合共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)。課堂小結(jié) 板書(shū)

第二節(jié) 植物細(xì)胞

一、玻片標(biāo)本的類型

二、制作臨時(shí)裝片的過(guò)程

三、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

第四篇：植物組織培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

植物組織培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

植物組織培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、滅菌

滅菌是組織培養(yǎng)重要的工作之一。初學(xué)者首先要清楚有菌和無(wú)菌的范疇。有菌的范疇是：凡是暴露在空氣中的物體，接觸自然水源的物體，至少它的表面都是有菌的。依此觀點(diǎn)，無(wú)菌室等未經(jīng)處理的地方、超凈臺(tái)表面、簡(jiǎn)單煮沸的培養(yǎng)基、我們使用的刀、剪在未處理之前、我們身體的整個(gè)外表及與外界相連的內(nèi)表，如整個(gè)消化道、呼吸道，即我們呼出的氣體、培養(yǎng)容器無(wú)論洗得多干凈等等都是有菌的。

常用的滅菌方法可分為物理的和化學(xué)的兩類，物理方法如干熱（烘燒和灼燒）、濕熱（常壓或高壓蒸煮）、射線處理（超聲波、微波）、過(guò)濾、清洗和大量無(wú)菌水沖洗等措施?；瘜W(xué)方法是使用升汞、甲醛、過(guò)氧化氫、高錳酸鉀、來(lái)蘇兒、漂白粉、次氯酸鈉、抗菌素、酒精化學(xué)藥品處理。這些方法和藥劑要根據(jù)工作中的不同材料不同目的適當(dāng)選用。1．培養(yǎng)基用濕熱滅菌? 培養(yǎng)基在制備后的24小時(shí)內(nèi)完成滅菌工序。高壓滅菌的原理是：在密閉的蒸鍋內(nèi)，其中的蒸汽不能外溢，壓力不斷上升，使水的沸點(diǎn)不斷提高，從而鍋內(nèi)溫度也隨之增加。在0.1MPa的壓力下，鍋內(nèi)溫度達(dá)121℃。在此蒸汽溫度下，可以很快殺死各種細(xì)菌及其高度耐熱的芽孢。

注意完全排除鍋內(nèi)空氣，使鍋內(nèi)全部是水蒸氣，滅菌才能徹底。高壓滅菌放氣有幾種不同的做法，但目的都是要排凈空氣，使鍋內(nèi)均勻升溫，保證滅菌徹底。常用方法是：關(guān)閉放氣閥，通電后，待壓力上升到0.05MPa時(shí)，打開(kāi)放氣閥，放出空氣，待壓力表指針歸零后，再關(guān)閉放氣閥。

關(guān)閥再通電后，壓力表上升達(dá)到0.1MPa時(shí),開(kāi)始計(jì)時(shí)，維持壓力0.1～0.15MPa 20分鐘。2.用于無(wú)菌操作的器械采用灼燒滅菌 3．植物材料表面用消毒劑滅菌

從外界或室內(nèi)選取的植物材料，都不同程度地帶有各種微生物。這些污染源一旦帶入培養(yǎng)基，便會(huì)造成培養(yǎng)基污染。因此植物材料必須經(jīng)嚴(yán)格的表面滅菌處理，再經(jīng)無(wú)菌操作手續(xù)接到培養(yǎng)基上，這一過(guò)程叫做接種。接種的植物材料叫做外植體。

首先，將采來(lái)的植物材料除去不用的部分，將需要的部分仔細(xì)洗干凈，如用適當(dāng)?shù)乃⒆拥人⑾?，硬的材料用刮刀刮。把材料切割成適當(dāng)大小，即滅菌容器能放入為宜。置自來(lái)水龍頭下流水沖洗幾分鐘至數(shù)小時(shí)，沖洗時(shí)間視材料清潔程度而宜。易漂浮或細(xì)小的材料，可裝入紗布袋內(nèi)沖洗。流水沖洗在污染嚴(yán)重時(shí)特別有用。

洗時(shí)可加入洗衣粉清洗，濃度可按100ml 水加半角匙洗衣粉為宜，大約浸洗5分鐘，然后再用自來(lái)水沖凈洗衣粉水。洗衣粉可除去輕度附著在植物表面的污物，除去脂質(zhì)性的物質(zhì)，便于滅菌液的直接接觸。當(dāng)然，最理想的清洗物質(zhì)是表面活性物質(zhì)－吐溫。

第二步是對(duì)材料的表面浸潤(rùn)滅菌。要在超凈臺(tái)或接種箱內(nèi)完成，準(zhǔn)備好消毒的燒杯、玻璃棒、70%酒精、消毒液、無(wú)菌水、手表等。用70%酒精浸10-30秒。它具有使植物材料表面被浸濕的作用。70%酒精穿透力強(qiáng)，也很易殺傷植物細(xì)胞，所以浸潤(rùn)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)。有一些特殊的材料，如果實(shí)、花蕾、包有苞片、苞葉等的孕穗，多層鱗片的休眠芽等等，以及主要取用內(nèi)部的材料，也可只用70%酒精處理稍長(zhǎng)的時(shí)間。處理完的材料在無(wú)菌條件下，待酒精蒸發(fā)后再剝除外層，取用內(nèi)部材料。

第三步是用滅菌劑處理。表面滅菌劑的種類較多，可根據(jù)情況選取1～2 種使用。

表4－2 常用滅菌劑使用濃度及效果比較表滅菌劑

使用濃度

持續(xù)時(shí)間(min)

去除的難易

效果次氯酸鈣

9～10%

5～30

易

很好次氯酸鈉

2% 5～30

易

很好氯化汞

0．1～1%

5～8

較難

最好抗菌素

4～50mg/L

30～60

中

較好

第五篇：《植物激素》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物激素》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

以《生命科學(xué)基礎(chǔ)》課本內(nèi)容為閱讀材料，學(xué)習(xí)并掌握閱讀知識(shí)，鞏固和提高學(xué)生閱讀能力，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在閱讀課教學(xué)中的實(shí)效。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解植物激素的種類。

2、講述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、復(fù)習(xí)閱讀知識(shí)要點(diǎn)，鞏固和提高學(xué)生閱讀能力。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

植物激素的種類和作用。2.教學(xué)難點(diǎn)

植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)第四單元第二節(jié)內(nèi)容，搜集植物激素科學(xué)研究的最新成果及相關(guān)圖片資料。根據(jù)學(xué)生意愿和學(xué)生閱讀能力，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

2、植物激素的種類和作用示意圖

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入

通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我很高興地看到同學(xué)們的閱讀學(xué)習(xí)能力又獲得了很大的提高，下面我們就通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，來(lái)檢閱一下我們學(xué)習(xí)《生命科學(xué)基礎(chǔ)》的成果，來(lái)展示一下我們嫻熟的閱讀能力，來(lái)考查一下我們合作學(xué)習(xí)的成效。

（二）、分發(fā)自主閱讀提綱，開(kāi)展小組合作、探究學(xué)習(xí)。

閱讀學(xué)習(xí)提綱如下：

（1）理解詞語(yǔ)：掌握“植物激素”“細(xì)胞”、“酶”、“載體” “植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑”等詞

中的解釋。并說(shuō)明你是如何理解的？（抓關(guān)鍵字分析理解；上網(wǎng)查閱)（2）幾種植物激素簡(jiǎn)要介紹

（3）幾種植物激素的合成、分布和生理作用（4）生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用

（5）理解植物激素自身的合成也是受基因組控制的（6）我的奇思妙想：

“植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑”、“ 其他植物激素”會(huì)讓你產(chǎn)生什么奇思妙想？

① 想象一下, “植物激素”除了書(shū)本中寫(xiě)道的作用外，在日常生活中還會(huì)有哪些應(yīng)用，請(qǐng)將你的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

②在20年后,你將會(huì)用“植物激素”來(lái)研究在植物中的應(yīng)用?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。如果你感興趣還可以用圖示或畫(huà)畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。

（三）師生總結(jié)

〔板書(shū)〕Ⅰ、其它植物激素的種類和作用 〔講述〕現(xiàn)在將這幾類植物激素簡(jiǎn)要介紹如下。

1、赤霉素 赤霉素是在研究水稻惡苗病的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的。經(jīng)過(guò)研究得知,促進(jìn)稻苗徒長(zhǎng)的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)，引起植株快速生長(zhǎng)。赤霉素還有解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。

2、細(xì)胞分裂素 細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化。正常葉片在衰老的過(guò)程中，如果用細(xì)胞分裂素進(jìn)行處理，就能使衰老速度變慢。細(xì)胞分裂素還有延緩衰老的作用。

3、乙烯 乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長(zhǎng)等作用。

4、脫落酸 脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實(shí)、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸。脫落酸是一種生長(zhǎng)抑制劑。脫落酸還能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落。〔板書(shū)〕Ⅱ、幾種植物激素的合成、分布和生理作用

1、植物激素 主要合成部位 分布

生理作用

2、赤霉素 生長(zhǎng)中的種子和果實(shí)、幼葉、根和莖尖 較多存在于植株生長(zhǎng)旺盛的部位

3、細(xì)胞分裂素根、生長(zhǎng)中的種子和果實(shí)

4、乙烯

主要分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位

各器官都存在 促進(jìn)細(xì)胞擴(kuò)大，促成熟中的果實(shí)、衰老中的組織、莖節(jié)

進(jìn)果實(shí)成熟，促進(jìn)器官脫落等

5、脫落酸 根冠、老葉、莖

各器官、組織中都有 表現(xiàn)為促進(jìn)葉、花、果的脫落，促進(jìn)果實(shí)成熟，抑制種子發(fā)芽、抑制植株生長(zhǎng)等 〔思考題〕植物激素自身的合成

〔提示〕植物激素自身的合成也是受基因組控制的

〔講述〕植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，表現(xiàn)為按部就班地進(jìn)行著種子的休眠、萌發(fā)，根、莖、葉的生長(zhǎng)與伸展，生殖器官的發(fā)生與發(fā)育，種子和果實(shí)的形成與成熟等過(guò)程。這些生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動(dòng)、按順序進(jìn)行的。

植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程可以通過(guò)激素加以調(diào)控。事實(shí)上，植物的生長(zhǎng)發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié)，也受外部因子的影響?！舶鍟?shū)〕Ⅲ、植物激素調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

植物調(diào)節(jié)劑：人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物調(diào)節(jié)劑?！操Y料分析及討論〕學(xué)生閱讀，思考回答，師提示。

1.提示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的例子較多，以下是部分例子。用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進(jìn)莧、芹菜等的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，增加產(chǎn)量。

用NAA促進(jìn)甘薯、黃楊、葡萄的生根；對(duì)蘋(píng)果、鴨梨進(jìn)行疏花疏果，促進(jìn)脫落；對(duì)棉花進(jìn)行?；ū９?，防止脫落。

用乙烯利促進(jìn)黃瓜、南瓜的雌花分化；促進(jìn)香蕉、柿、番茄的果實(shí)成熟。施用矮壯素（生長(zhǎng)延緩劑）防止棉花徒長(zhǎng)、促進(jìn)結(jié)實(shí)。

2.提示：可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋(píng)果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實(shí)際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。

3.提示：植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑使用得當(dāng)，不會(huì)影響產(chǎn)品品質(zhì)，甚至可以改善品質(zhì)。例如，適當(dāng)施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當(dāng)，或片面追求短期經(jīng)濟(jì)效益，則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會(huì)出現(xiàn)果實(shí)多而小的情況；為提早上市而采摘遠(yuǎn)未成熟的柿子再催熟，其果實(shí)品質(zhì)就不一定好。

（四）、小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們用小組合作學(xué)習(xí)的形式系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了閱讀知識(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)都很優(yōu)秀，在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以更多地、積極主動(dòng)地采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己各方面的能力。同時(shí)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也

明白了科學(xué)的魅力。鄧小平指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，在新的世紀(jì)里，生物科學(xué)為我們改變自然、控制疾病、提高生命質(zhì)量提供了廣闊的前景，讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設(shè)更加絢麗的明天！也希望將來(lái)從這里能走出更多的科研人才，甚至是大科學(xué)家！

七、作業(yè)：練習(xí)一、二 〔提示〕

一、基礎(chǔ)題

1.D，因?yàn)樗侨斯ず铣傻奈镔|(zhì)，屬于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。

2.B更準(zhǔn)確。A過(guò)于絕對(duì)，植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是非常復(fù)雜的過(guò)程，從根本上說(shuō)是由基因控制的，環(huán)境變化也會(huì)影響基因的表達(dá)，激素調(diào)節(jié)只是其中的一種調(diào)節(jié)方式。3.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)即可，略。

4.植物激素在對(duì)植物生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)時(shí)，并不是完全孤立地發(fā)揮作用，而是相互作用，形成復(fù)雜的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)。例如，在生長(zhǎng)素濃度升高時(shí)，會(huì)促進(jìn)乙烯的合成。

二、拓展題

這是因?yàn)槊撀渌崮艽龠M(jìn)種子休眠，抑制發(fā)芽。持續(xù)一段時(shí)間的高溫，能使種子中的脫落酸降解。沒(méi)有了脫落酸，這些種子就不會(huì)像其他種子那樣休眠了。然后，大雨天氣又給在穗上的種子提供了萌發(fā)所需要的水分，于是種子就會(huì)不適時(shí)地萌發(fā)。

《植物激素》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：遷安職教中心 學(xué)科：生命科學(xué)基礎(chǔ) 作者姓名：王海燕 聯(lián)系電話：***