第一篇：地理教案：教案示例：自然資源概述

自然資源概述 教學(xué)目的

1．使學(xué)生了解自然資源的概念和分類。

2．在自然資源分類的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

3．通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識因不合理的利用資源，使可更新資源轉(zhuǎn)化為不可更新資源的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步建立起資源保護(hù)的觀念。課型 講授新課。

教學(xué)方法 講述與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 自然資源的概念及分類為教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)用具 景觀圖：各種自然資源；實(shí)物標(biāo)本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。教學(xué)提綱 自然資源概述

一、自然資源的概念

二、自然資源的分類 教學(xué)過程

引入新課 人類生存于地球上，人類的衣食住行和生產(chǎn)活動(dòng)等所需要的物質(zhì)、能量，都取之于自然界。從今天開始，我們就來認(rèn)識自然界給人類提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些資源。[展示景觀圖] 各種主要自然資源

[展示實(shí)物標(biāo)本] 將鐵礦石、木材、煤、一杯水置于講臺上。

[學(xué)生分組討論] 請同學(xué)注意觀察黑板上的景觀圖和講臺上的實(shí)物標(biāo)本，將同學(xué)分成五組，確定下列五個(gè)議題，每組一個(gè)，討論5分鐘后，每組推選一個(gè)發(fā)言人發(fā)言。

議題一：土地的重要意義 議題二：陽光及其利用 議題三：水和水的利用 議題四：森林的作用 議題五：煤和鐵礦石的利用

[提問] 剛才我們討論的土地、陽光、水、森林、礦產(chǎn)都叫自然資源，請同學(xué)們注意分析自然資源概念的兩層含義：

①它們是在自然界中自然存在的，還是由人類生產(chǎn)制造出來的？（自然存在。）②它們對于人類有沒有應(yīng)用價(jià)值？（有應(yīng)用價(jià)值。）[教師總結(jié)] 凡含有上述兩個(gè)屬性的，即可稱為自然資源。

一、自然資源的概念（板書）

這些在自然界中自然存在的，對人類有利用價(jià)值的土地、陽光、水、礦產(chǎn)、森林等都叫做自然資源。

[練習(xí)] 判斷下列事物，是不是自然資源？ 土壤（是）魚蝦（是）春小麥（否）汽車（否）草原（是）袋鼠（是）

過渡 明確了自然資源概念的定義，也就是明確了自然資源的本質(zhì)特征。為了進(jìn)一步認(rèn)識這一概念，還要明確自然資源都包括哪些種類?，F(xiàn)在，我們來看它的分類。

二、自然資源的分類（板書）

[教師講述] 按照自然資源在短時(shí)間內(nèi)能否再生或是否可以循環(huán)利用，我們分成兩類，即可更新資源與不可更新資源。

[練習(xí)] 判斷下列自然資源是可更新資源，還是不可更新資源，并說明理由。①太陽能：可更新資源，因?yàn)樘柌煌５匕l(fā)光發(fā)熱，人類可以永遠(yuǎn)利用，取之不盡。

②森林：可更新資源，短時(shí)間內(nèi)能再生。③石油：不可更新資源，開采完了，不能短時(shí)間內(nèi)再生。

④水：可更新資源，因?yàn)樗诘厍虮砻媸茄h(huán)運(yùn)動(dòng)的，可以不斷地重復(fù)利用。⑤鐵礦：不可更新資源，短時(shí)間內(nèi)不可再生。⑥魚：可更新資源，短時(shí)間內(nèi)能再生。⑦土壤：可更新資源，可以重復(fù)使用。⑧煤：不可更新資源，短時(shí)間內(nèi)不可再生。

[教師總結(jié)] 把大家上述的判斷歸納起來，我們可以得出可更新資源與不可更新資源的概念。

①可更新資源：在較短時(shí)間內(nèi)即可再生，或是可以循環(huán)使用的資源。（板書）②不可更新資源：在人類歷史時(shí)期，用完了就不能再生的資源。（板書）。[提問] 如果人類不合理地利用可更新資源，就會(huì)破壞可更新資源的事實(shí)，請說明我們應(yīng)該怎樣正確對待資源？（要保護(hù)自然，使自然資源不被破壞，合理地利用自然資源。）

布置作業(yè) 調(diào)查自己家鄉(xiāng)的自然資源及其利用現(xiàn)狀。

第二篇：地理教案-東亞概述-教學(xué)教案

記住東亞五國的國家及首都的位置，記住主要海洋、島嶼、半島的分布。

知道東亞的地形特征，了解季風(fēng)氣候的成因和特征。

通過學(xué)習(xí)東亞五國歷史、文化和相互交往，以及五國存在的共同之處（人種、風(fēng)俗等）加深學(xué)生對東方文化的認(rèn)識。

通過對東亞內(nèi)部自然環(huán)境的差異（地形、氣候）及由此導(dǎo)致的人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)差異的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識東亞自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的東西差異。

使學(xué)生學(xué)會(huì)用綜合分析和比較的方法來研究有關(guān)區(qū)域的問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)建議 教材分析

本節(jié)分五個(gè)標(biāo)題，分別講述東亞的位置、地形、氣候、居民和經(jīng)濟(jì)特征

第一個(gè)標(biāo)題位于太平洋西岸，主要講海陸位置。海陸位置的不同，使東西部內(nèi)陸自然環(huán)境存在很大的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的差異與此也有密切的聯(lián)系。本節(jié)以海陸位置為軸，介紹東亞的地理特征及東西部的差異。緯度位置對東亞區(qū)域地理特征有很大的影響，特別是東亞季風(fēng)區(qū)內(nèi)，從北到南由寒溫帶、中溫帶、暖溫帶到亞熱帶和熱帶的變化很明顯，詳細(xì)內(nèi)容將在中國地理中講述，這一節(jié)東亞概述，只在季風(fēng)一段內(nèi)提到溫帶季風(fēng)和亞熱帶季風(fēng)的區(qū)別。同樣，青藏高原的高寒氣候本節(jié)也略去。

東亞是世界上季風(fēng)氣候最顯著的地區(qū)之一，又是學(xué)生最先學(xué)習(xí)的一個(gè)區(qū)域，因此，本節(jié)把季風(fēng)氣候顯著作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，并聯(lián)系前面已有的知識來講述，讓學(xué)生知道季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)東南亞和其他大洲的季風(fēng)氣候打下良好的基礎(chǔ)。

人口和經(jīng)濟(jì)一段，主要是從自然環(huán)境為人類生產(chǎn)提供哪些條件，以及人類利用自然，發(fā)展生產(chǎn)所取得的成就兩方面來講，重點(diǎn)指出了日本、韓國、中國的東部沿海、臺灣和香港地區(qū)在國民生產(chǎn)總值中的比重都高于農(nóng)業(yè)（包括畜牧業(yè)）。例如，蒙古和我國西北各省區(qū)在近幾十年內(nèi)，工農(nóng)業(yè)、交通、科技、貿(mào)易都獲得發(fā)展，人口增多，也出現(xiàn)一些工業(yè)城市，不過同東部沿海地區(qū)比，差距還很大。因此課文中說明西部內(nèi)陸畜牧業(yè)和畜產(chǎn)品加工業(yè)在經(jīng)濟(jì)中占重要地位，礦產(chǎn)資源也在開發(fā)利用中。

關(guān)于“東亞地形”的教法建議

講解該知識點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從西往東找出主要山脈、高原、平原和大河，從而認(rèn)識地形的東西差異：

東部：臨海，海岸線曲折，多島嶼和半島；地形：多平原、丘陵

西部：遠(yuǎn)離海洋；地形：多高原、山地

這種東西地形的差異導(dǎo)致了地勢西高東低，大河多自西向東，流入太平洋。關(guān)于東亞經(jīng)濟(jì)的教法建議

講解經(jīng)濟(jì)時(shí)，可聯(lián)系學(xué)生已有的知識，通過比較，掌握課文內(nèi)容要點(diǎn)，注意沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)差異，同時(shí)也應(yīng)說明：西部內(nèi)陸與東部沿海一樣，經(jīng)濟(jì)也在發(fā)展中，使學(xué)生建立辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)，防止產(chǎn)生片面的認(rèn)識。

閱讀課文，并填寫下表： 比較項(xiàng)目西部內(nèi)陸東部沿海海陸位置和交通深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，交通不便臨海，有優(yōu)良（港口）交通條件優(yōu)越地形和土地資源多（高原、山地）（草原）廣闊多（平原、丘陵）耕地?cái)?shù)量（多）氣候（溫帶大陸性）氣候（干燥）（溫帶季風(fēng)和亞熱帶季風(fēng)）氣候濕潤科技力量較薄弱較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的差異（畜牧業(yè)和畜產(chǎn)品加工業(yè)）在經(jīng)濟(jì)中占重要地位，（礦產(chǎn)資源）在開發(fā)利用中，人口（稀少）是世界（水稻、茶葉、蠶絲）等農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)，出現(xiàn)了不少（經(jīng)濟(jì)）發(fā)達(dá)和新興（工業(yè)）區(qū)，人口（稠密）關(guān)于“東亞人口”的教法建議

講述“東亞人口外貌特征”一段應(yīng)抓以下兩點(diǎn)：

了解東亞是黃色人種的主要分布地區(qū)。讓學(xué)生找出東亞五國共同的文化特征和風(fēng)俗習(xí)慣。

通過了解東亞各國平均人口密度和沿海平原地區(qū)人口密度等數(shù)據(jù)，認(rèn)識東亞人口分布不均，東部沿海是世界人口稠密地區(qū)之一。關(guān)于“東亞位置”的教法建議

本課要熟悉較多的島嶼、半島、海洋、山脈、高原、平原、河流等地理事物的空間分布。教學(xué)中應(yīng)充分利用地圖，幫助學(xué)生形成空間概念。

講述東亞的位置，可按以下步驟：

利用“東亞在世界的國家和地區(qū)”圖，找出東亞的海陸位置；指出東亞的國家在五帶中屬于哪一帶。然后歸納東亞的地理位置和范圍：

位置：海陸位置——亞洲東部，太平洋西岸

緯度位置——絕大部分在北溫帶

范圍：中國——臨海國

朝鮮和韓國——半島國

蒙古——內(nèi)陸國

日本——群島國

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從北往南找出太平洋的邊緣海、群島、半島島嶼。

關(guān)于季風(fēng)氣候的教法建議

季風(fēng)是中學(xué)地理的難點(diǎn)內(nèi)容，特別對于初中學(xué)生來說，理解起來有困難，為突破難點(diǎn)，可以從感性認(rèn)識入手。季風(fēng)就是隨季節(jié)變化有規(guī)律轉(zhuǎn)變風(fēng)向的風(fēng)。這里的季是季節(jié)的之意，聯(lián)系自己的感性認(rèn)識--我國東部地區(qū)冬季吹西北風(fēng)，夏季吹東南風(fēng)，冬、夏季風(fēng)正好相反，所以分別稱為西北季風(fēng)和東南季風(fēng)。然后進(jìn)一步分析風(fēng)向轉(zhuǎn)變的原因是氣壓中心的季節(jié)變化，而氣壓中心的季節(jié)變化的原因是海陸氣溫的季節(jié)變化，氣溫的季節(jié)變化是有海陸位置和溫度的升降所決定。這種有感性認(rèn)識入手而得到的新知識往往掌握的很牢固。

讀懂哈爾濱各月氣溫和降水量的分配圖以及東京各月氣溫和降水量的分配圖，是理解掌握著一部分內(nèi)容的關(guān)鍵。

具體步驟如下：

（１）觀察分析兩圖，看看氣溫曲線有什么特點(diǎn)？降水量各月有什么特點(diǎn)？

（２）引導(dǎo)學(xué)生分析夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的性質(zhì)，總結(jié)出季風(fēng)氣候的特征：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，高溫期與多雨期一致。

冬季夏季風(fēng)向陸地吹向海洋——偏北風(fēng)偏南風(fēng)——海洋吹向陸地氣流性質(zhì)寒冷干燥溫暖濕潤對東亞氣候的影響冬季風(fēng)風(fēng)力強(qiáng)，東亞大部分地區(qū)低溫少雨夏季炎熱，東部近海地區(qū)降水多，往西北內(nèi)陸，雨量減少

（３）思考并回答：東亞的東西部在氣候上有何差異？哪個(gè)部分適于耕作業(yè)的發(fā)展？哪個(gè)部分適于畜牧業(yè)的發(fā)展？

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1 教學(xué)重點(diǎn)

1.東亞的地理位置特點(diǎn)。

2.國家及首都、主要海洋、島嶼及半島。

3.東亞地區(qū)季風(fēng)氣候顯著。教學(xué)難點(diǎn)

l.國家、島嶼、半島、海洋等地理事物的空間分布。

2.東亞季風(fēng)氣候顯著。教學(xué)媒體 相關(guān)掛圖

【導(dǎo)入】 為了更深入的認(rèn)識世界各地，便于分析和比較，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個(gè)地區(qū)。從這兒開始就進(jìn)入了分區(qū)學(xué)習(xí)。今天首先要學(xué)習(xí)的就是我們國家所在的、也是為我們大家所熟悉的地區(qū)——東亞

【板書】

一、東亞

1．組成 東亞五國（中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古）

【讀圖】 讀“東亞的國家和地區(qū)”圖 東亞包括那幾個(gè)國家？（中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古）。它們的首都分別叫什么？（北京、東京、平壤、漢城、烏蘭巴托）看看朝鮮、蒙古同中國陸地相鄰的界線。

學(xué)生活動(dòng)：（1）用彩筆描出東亞地區(qū)的范圍。（2）找出東亞五國的名稱及各國首都并用彩筆標(biāo)記。看看哪些國家是臨海國，哪些是內(nèi)陸國，哪些是半島和群島國家？

【提問】 把這五國歸為一個(gè)地區(qū)，說明它們存在著共性。這5國的共性，和世界其他的地區(qū)相比就是東亞的個(gè)性。請思考一下，東亞有什么個(gè)性？

為什么叫東

第三篇：地理《環(huán)境問題概述》教案)3

1.2 環(huán)境問題概述 [教學(xué)目標(biāo)](一)知識與技能

1．了解環(huán)境問題的概念及分類。

2．說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害。

3．歸納當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題。

(二)過程與方法

1．掌握分析材料、歸納總結(jié)的方法。

2．通過對環(huán)境問題的現(xiàn)象、原因、結(jié)果的討論，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題的方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3．通過對本地區(qū)某一突出環(huán)境問題的調(diào)查，使學(xué)生掌握對地理現(xiàn)象的調(diào)查方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過對環(huán)境問題的產(chǎn)生原因及危害的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的、辯證的、全面的觀點(diǎn)認(rèn)識環(huán)境的變化。

2．通過對環(huán)境問題的產(chǎn)生原因及危害的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的環(huán)境倫理觀，認(rèn)識人類與環(huán)境的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境問題的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。

3．通過對本地區(qū)某一突出環(huán)境問題的調(diào)查，使學(xué)生切身地感受到協(xié)調(diào)人類與環(huán)境間的關(guān)系是時(shí)代的需要。

[教學(xué)重點(diǎn)] 環(huán)境問題的產(chǎn)生與危害

[教學(xué)難點(diǎn)] 根據(jù)所得到的環(huán)境問題信息分析其原因和危害 [教學(xué)媒體與教具]利用多媒體手段展示文字、圖片、影像等 [課時(shí)安排]2課時(shí) [講授過程] 第一課時(shí)

【新課導(dǎo)入】環(huán)境問題是學(xué)生平常生活中或多或少都能遇到的問題。請你說說，你生活的環(huán)境中存在有哪些環(huán)境問題？什么是環(huán)境問題？ 【板書】第二節(jié)環(huán)境問題概述

一、環(huán)境問題的概念及分類

【學(xué)生說明自己周圍存在的環(huán)境問題】

【教師總結(jié)】凡是對人類及其他生物的生存和發(fā)展造成影響和破壞的問題都稱為環(huán)境問題?！締l(fā)提問】是什么原因引起環(huán)境問題的?環(huán)境問題都是由人為因素引起的嗎? 【引導(dǎo)學(xué)生回答】產(chǎn)生環(huán)境問題的原因既有自然原因，又有人為原因。由于產(chǎn)生環(huán)境問題的原因不同，環(huán)境問題可分為兩大類——原生環(huán)境問題和次生環(huán)境問題。其中，由自然力或自然因素引起的環(huán)境問題稱為原生環(huán)境問題，由人類活動(dòng)引起的環(huán)境問題稱為次生環(huán)境問題?！舅伎蓟顒?dòng)】下列環(huán)境問題哪些屬于原生環(huán)境問題，哪些屬于次生環(huán)境問題?說出你的判斷理由。

（1）火山噴發(fā)造成的大氣污染?????????（）（2）不適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)灌溉引起的土地退化?????（）（3）地震破壞引的水體污染?????????（）（4）森林的亂砍濫伐、草原的過度放牧造成的荒漠化????（）（5）捕殺動(dòng)物造成動(dòng)物種群減少???????（）【學(xué)生回答】(1)火山噴發(fā)造成的大氣污染????????(原生環(huán)境問題)

(2)不適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)灌溉引起的土地退化??????????(次生環(huán)境問題)

(3)地震破壞引起的水體污染??????????????(原生環(huán)境問題)

(4)森林的亂砍濫伐、草原的過度放牧造成的荒漠化????(次生環(huán)境問題)

(5)捕殺動(dòng)物造成動(dòng)物種群減少?????????????(次生環(huán)境問題)【承轉(zhuǎn)】環(huán)境問題就是環(huán)境污染嗎? 【教師講述】不是的，次生環(huán)境問題又分環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類。【討論】哪些環(huán)境問題屬于環(huán)境污染？哪些屬于生態(tài)破壞？ 【學(xué)生回答】環(huán)境污染是指由于人類在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活消費(fèi)過程中向自然界排放的、超過了自然環(huán)境的容納和自凈能力，使環(huán)境系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生變化而引起的環(huán)境問題。如水體枵染、大氣污染、固體廢棄物污染和噪聲污等。生態(tài)破壞是指人類不合理開發(fā)利用資源而引起的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量惡化或自然資源枯竭的環(huán)境問題。如森林毀滅、荒漠化、水土流失、草原退化和生物多樣性減少等。

【過渡提問】當(dāng)今社會(huì)中，環(huán)境問題的產(chǎn)生主要是自然原因還是人為原因引起的呢? 【板書】

二、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因與危害

【學(xué)生回答】大多數(shù)環(huán)境問題是由人為因素引起的，是由經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系不協(xié)調(diào)而引起的。

【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本第 5～7頁內(nèi)容，回答以下問題： 環(huán)境問題產(chǎn)生的原因有哪些？

環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害的主要表現(xiàn)有哪些？ 【學(xué)生回答，教師總結(jié)】

1.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因有：①工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響；②人口的高速增長的影響；③科學(xué)技術(shù)進(jìn)步帶來的負(fù)面影響。

2．環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害的主要表現(xiàn)是：①威脅生態(tài)平衡；②危害人類健康；③直接制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

【閱讀】閱讀課本第5頁的閱讀材料，說明工業(yè)對環(huán)境產(chǎn)生的影響。

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】工業(yè)對環(huán)境產(chǎn)生的影響既有有利影響，又有不利影響： 有利影響：增強(qiáng)人類對環(huán)境的改造和控制能力 不利影響：對資源的大量開發(fā)利用，造成自然生態(tài)的嚴(yán)重破壞，產(chǎn)生的“三廢”污染了環(huán)境?！咀x圖思考】讀圖1-2，分析以下兩個(gè)問題:

（1）“圖l—2世界人口l804—1999年增長示意”說明了什么問題？（2）它將產(chǎn)生哪些后果？為什么會(huì)出現(xiàn)這些后果？可采取哪些措施？ 【學(xué)生回答，教師總結(jié)】（1）世界人口呈高速增長趨勢，每增加l0億人口所用的時(shí)間迅速減少。

（2）人口急劇膨脹對環(huán)境造成巨大的沖擊，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)受到干擾和破壞，二是環(huán)境污染加劇。

原因：隨著人口的增加和生活水平的提高，一方面，對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的需求急劇增加，對土地的占用、對其他各婁資源和能源的消耗在不斷擴(kuò)大；另一方面，生產(chǎn)規(guī)模和消費(fèi)規(guī)模的擴(kuò)大，生產(chǎn)和消費(fèi)中排放的廢棄物也在不斷增多。因此，隨著人口增加，資源需求與資源短缺的矛盾逐漸加劇，生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的壓力更大，任務(wù)也更艱巨。措施：控制人口增長，提高人口素質(zhì)。并且后者更重要。

【承轉(zhuǎn)提問】那么，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為什么會(huì)造成環(huán)境問題的產(chǎn)生呢？

【學(xué)生看書后回答】科學(xué)技術(shù)進(jìn)步不但為人類帶來文明，也帶來了許多的環(huán)境問題，如隨著先進(jìn)生產(chǎn)工具的使用，人類活動(dòng)空間的擴(kuò)大，廢舊物資的增加等等，對環(huán)境的破壞力都隨之增強(qiáng)。如：獵捕工具的改進(jìn)，導(dǎo)致大量動(dòng)物資源瀕臨滅絕；淘汰的電子產(chǎn)品形成的垃圾，威脅著人類的健康。

【承轉(zhuǎn)】閱讀課本第6頁閱讀材料“電子垃圾帶來的環(huán)境問題”。

【討論】回想自己身邊所遇到的環(huán)境問題，請你說說還有哪些因素也會(huì)產(chǎn)生環(huán)境問題。環(huán)境污染和生態(tài)破壞還有哪些危害表現(xiàn)？ 【實(shí)踐活動(dòng)】調(diào)查你生活的地區(qū)有哪些突出的環(huán)境問題，分析其產(chǎn)生的原因以及所帶來的危害。第二課時(shí)

【新課導(dǎo)入】人類在創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的同時(shí)，也造成了許多環(huán)境問題。全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨危害、生物多樣性減少、全球水資源危機(jī)、水土流失與荒漠化，都成為制約人類生存與發(fā)展的不利因素，同時(shí)也是當(dāng)前人類社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)?！景鍟?/p>

三、當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題

【教師講述】當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題主要包括三個(gè)方面：環(huán)境污染、生態(tài)破壞、突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件。

【板書】1.全球性的大氣環(huán)境污染

【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本8～10頁內(nèi)容，回答以下問題： 全球變暖的原因及危害

什么是酸雨？酸雨有哪些危害？世界有哪三大酸雨危害區(qū)？ 臭氧層遭破壞的原因及危害 【學(xué)生回答，教師總結(jié)】

原因

危害

全球變暖

人類大量燃燒礦物燃料，向大氣排放了大量的溫室氣體，再加上毀林，導(dǎo)致大氣中的溫室氣體增多，溫室效應(yīng)不斷增強(qiáng)

全球變暖導(dǎo)致南、北極地區(qū)部分冰川融化，加上海水受熱膨脹，導(dǎo)致海平面上升。

酸雨

人類大量燃燒礦物燃料，向大氣中排放過量的酸性氣體

酸雨對水生生物、農(nóng)作物、森林的生長發(fā)育都會(huì)產(chǎn)生危害，它還腐蝕建筑物，在某些情況下對人體健康造成直接損害。

臭氧層遭破壞 造成臭氧損耗的主要原因是人類在工業(yè)生產(chǎn)過程中向大氣排放了過量消耗臭氧的物質(zhì)——氟氯烴等。

臭氧層的破壞，會(huì)使其吸收紫外線的能力大大減弱，給人類健康和生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重的危害。

2．酸雨(Acid rain)是指大氣降水中酸堿度(pH)低于5.6的雨、雪或其他形式的降水。世界上有三大酸雨區(qū)，主要集中在歐洲、北美洲和我國南方。

我國酸雨主要的分布地區(qū)有四川、重慶、湖南、湖北、江西等省(市)【引申思考】①全球氣候變暖，除了造成海平面上升外，還可能產(chǎn)生哪些危害? ②為什么歐洲、北美洲和我國的南方成為世界上三大酸雨區(qū)? 【點(diǎn)撥】第①題全球變暖的危害可啟發(fā)學(xué)生從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，水資源的變化，氣候要素變化等方面考慮；

第②題可提示學(xué)生從酸性氣體的排放、地形、氣候等自然要素方面考慮 【板書】2.大面積的生態(tài)破壞

【教師講述】大面積的生態(tài)破壞主要包括植被破壞、生物多樣性減少、水土流失和土地荒漠化等。

【討論】討論造成植被破壞、生物多樣性減少、水土流失和土地荒漠化的主要原因以及帶來的危害。【學(xué)生回答】

主要原因

主要危害

植被破壞

濫砍濫伐、森林火災(zāi)等

森林資源減少、生物多樣性減少、氣候變干、洪澇災(zāi)害加劇等。

生物多樣性減少

生態(tài)環(huán)境的破壞，資源的過度開發(fā)，環(huán)境污染和外來物種入侵等原因

生物資源減少，珍稀物種減少。

水土流失

與降水、土壤、植被破壞有關(guān)。水土流失不但使土壤中的有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分損失，而且破壞了土壤結(jié)構(gòu)。

土地荒漠化

氣候變化和人類活動(dòng)等因素造成的土地退化。

荒漠化的擴(kuò)展使可利用的土地面積縮小，土地產(chǎn)出減少，土地養(yǎng)育人口的能力降低，成為影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問題。

【過渡】突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件也是造成全球性環(huán)境問題的主要原因之一。例如前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站發(fā)生的核泄漏事故、我國重慶川東油田特大井噴事故等，就屬于突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件。

【板書】3.突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件

【閱讀】閱讀課本第13頁閱讀材料“川東油田特大井噴事故”，歸納突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件的特點(diǎn)。

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是事故帶有突發(fā)性，往往使當(dāng)?shù)鼐用疋Р患胺?；二是事故污染范圍大，危害?yán)重，經(jīng)濟(jì)損失巨大。【實(shí)踐活動(dòng)】環(huán)境問題因果關(guān)系竟答

根據(jù)上面提到的環(huán)境問題，利用活動(dòng)卡——因果關(guān)系卡片，反映這些環(huán)境問題發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，深入了解其規(guī)律，通過竟答活動(dòng)，促進(jìn)對環(huán)境和環(huán)境保護(hù)有更深層次的認(rèn)識?；顒?dòng)方式：

(1)將全班分為若干小組，將混合好的卡片均分給各組。

(2)各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持一卡準(zhǔn)備應(yīng)答。

(3)各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其他各組成員(有時(shí)是本組成員)應(yīng)立即找出相應(yīng)“結(jié)果卡”、“原固卡”及“實(shí)例卡”并宣讀。(注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2-3張相同“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”。)

(4)各組將“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，若還有“實(shí)例卡”則繼續(xù)按組依次宣讀，使各組的“實(shí)例卡”與相應(yīng)的“原因卡”吻合。

(5)待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個(gè)現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀該套“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”。討論它們的因果關(guān)系和防治措施。計(jì)分方法：

各組起始分100分，答對加加分，若不能正確地持相應(yīng)“結(jié)果卡”、“厚因卡”及“實(shí)例卡”應(yīng)答，則倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計(jì)各組的積分，對該班活動(dòng)的優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：(東亞概述)第二課時(shí)_地理教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生正確說出東亞的人種、主要民族和人口分布特點(diǎn)。

2.使學(xué)生正確認(rèn)識沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)差異，初步形成用綜合的觀點(diǎn)分析區(qū)域特征和區(qū)域差異的能力。初步樹立正確的人地觀，加深對協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。

3.通過搜集各民族風(fēng)土民情資料的活動(dòng)，使學(xué)生提高搜集、整理地理資料及語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)

沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)差異。教學(xué)難點(diǎn)

用綜合的觀點(diǎn)分析區(qū)域特征和區(qū)域差異。教學(xué)媒體

電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片、東亞地形掛圖。教學(xué)過程

上節(jié)課我布置了一個(gè)作業(yè)，請同學(xué)們搜集東亞地區(qū)各國各民族的風(fēng)土民情資料，同學(xué)們準(zhǔn)備得怎樣？下面就請同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容向大家介紹一下。學(xué)生介紹自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。

剛才同學(xué)們分別介紹了東亞各民族的風(fēng)土民情，如各民族的節(jié)日、不同的服飾、各民族的風(fēng)俗習(xí)慣等。同學(xué)們準(zhǔn)備得都很好，內(nèi)容豐富，形式多樣，有的同學(xué)還搜集了很多圖片。講得也很精彩。這說明我們同學(xué)們平時(shí)很注意積累、整理地理資料，請同學(xué)們繼續(xù)保持。下面老師用另一種形式展示，讓同學(xué)們親眼看一看這些民族是如何歡度自己的節(jié)日的。各民族的節(jié)日。

剛才，我們看了錄像，是不是有一種身臨其境的感覺？利用聲、像資料是積累地理資料的另一種方法，希望大家回去以后試一試。

根據(jù)同學(xué)們的介紹知道了朝鮮、韓國的主要民族是朝鮮族，蒙古國是蒙古族，日本是大和民族，中國以漢族居多是個(gè)多民族國家。雖然各民族的風(fēng)俗習(xí)慣不同，但東亞各國之間的文化交流歷史源遠(yuǎn)流長。遠(yuǎn)在中國唐朝，日本曾多次派遣使者和留學(xué)生到中國學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、藝術(shù)，中國也曾派遣使者東渡日本傳播建筑和繪畫藝術(shù)以及醫(yī)學(xué)和宗教。鑒真高僧東渡日本就是其中之一。朝鮮的音樂、舞蹈在隋唐時(shí)就已傳入我國。當(dāng)然，現(xiàn)在的交往更是密切，由于長期的交流，東亞各國的文化有許多相似的地方，但更相近的是我們都是黃色人種，大家說一說黃色人種有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答。

黃皮膚、黑眼睛、黑而直的頭發(fā)是黃種人的外部特征。東亞是黃色人種的主要分布區(qū)，人口超過13億，這些人口是否均勻地分布在東亞各地呢？請同學(xué)們計(jì)算日本、蒙古人口密度，井與我國比較，看一看有什么特點(diǎn)？能否說出東亞人口是如何分布的？ 學(xué)生計(jì)算、回答。

中國人口密度為120人/km2，日本人口密度為323人/km2，蒙古人口密度為1.3人/km2。由此看來，東亞人口分布很不均勻，東部沿海地區(qū)人口稠密，而內(nèi)陸地區(qū)人口稀少。東部沿海地區(qū)也是世界人口稠密區(qū)。

二、東亞的人種、民族、人口分布

東亞人口為什么分布不均勻呢？為什么主要分布在東部沿海地區(qū)？這與東亞自然環(huán)境有沒有關(guān)系呢？

學(xué)生討論、回答。

自然環(huán)境上的東西差異造成東亞的人口分布極為不均，那自然環(huán)境上的東西差異，對經(jīng)濟(jì)有沒有影響？請同學(xué)們看書中“沿海與內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)差異”這部分內(nèi)容并討論一下。討論要求：（l）東、西部的海陸位置對交通有何影響？（2）東、西部的地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)有何影響？哪一部分更 適合發(fā)展耕作業(yè)？哪一部分適合發(fā)展畜牧業(yè)？（3）總體上著，沿海和內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)有什么差異呢？ 學(xué)生讀書、討論、回答。

由于自然條件的差異，造成了沿海和內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)上的巨大差異。東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，而內(nèi)陸地區(qū)相對較落后。但是，這并不等于說內(nèi)陸地區(qū)沒有發(fā)展。內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)也在發(fā)展中只不過受自然條件的限制，發(fā)展的速度比較緩慢。也可能有一天，內(nèi)陸地區(qū)的豐富資源被開發(fā)，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)趕上或超過沿海地區(qū)呢！略。

第五篇：自然資源概況教案

一 教材分析

湘教版地理八年級(上冊)第三章《中國的自然資源》的第一節(jié)《自然資源的概況》主要介紹了自然資源的定義和分類、自然資源的特征。本章是學(xué)習(xí)、研究人地關(guān)系和人類可持續(xù)發(fā)展理論的基礎(chǔ),而本節(jié)又是學(xué)習(xí)中國自然資源的基礎(chǔ)。因此自然資源的定義、分類、特征必須使學(xué)生有個(gè)清醒的認(rèn)識。本節(jié)課是其中的第一課時(shí),著重介紹自然資源的定義和分類、自然資源的有限性和在技術(shù)進(jìn)步下,自然資源范圍不斷的擴(kuò)大四個(gè)的特征。

二教學(xué)目標(biāo)

⑴知識與技能:

1、了解自然資源的概念及其主要類型;

2、了解自然資源的有限性和可拓展性等特征;

3、了解我國自然資源總量和人均量之間的矛盾;

4、通過閱讀礦產(chǎn)分布等圖,了解自然資源分布的規(guī)律性和不均勻性;

5、學(xué)會(huì)應(yīng)用圖、資料等歸納和總結(jié)地理事物。

⑵過程與方法:

1、運(yùn)用圖片,舉例說明自然資源的概念;

2、通過分組、利用多媒體手段、競賽的方式加深對六類自然資源的認(rèn)識;

3、通過玲玲和貝貝的論點(diǎn)讓學(xué)生分組討論,總結(jié)我國自然資源的總量巨大,但又是有限的特征;

4、通過學(xué)生分析資料、討論歸納出自然資源的范圍不斷變化的特征;

5、通過比賽讓學(xué)生說出家鄉(xiāng)自然資源存在合理或不合理現(xiàn)象、解決的方法。

⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,樹立正確的資源觀

教學(xué)重點(diǎn):自然資源的有限性和正確的資源觀

教學(xué)難點(diǎn):

1、自然資源的范圍是不斷變化的

2、自然資源的數(shù)量巨大,但又是有限的三教具準(zhǔn)備:自制電腦課件。

四 教學(xué)過程: 〔導(dǎo)入〕

同學(xué)們,我們在作文中經(jīng)常用到這樣一個(gè)詞來形容我們的祖國-“地大物博”。那么如何的“地大”,我們在前面的課程中都已經(jīng)學(xué)到了。那么從這節(jié)課開始,我們就來學(xué)習(xí)我們偉大的祖國的“物博”。

〔電腦視頻〕視頻介紹:首先我給大家播放一段法國經(jīng)典的保護(hù)水資源公益廣告,它介紹了水資源在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠猛?告訴人們要保護(hù)水資源,那么水資源在我們?nèi)粘Ｉ钪械降子惺裁从猛灸?請大家?guī)е鴨栴}觀看短片

〔學(xué)生討論〕飲用,消防,洗澡,烹飪,清潔,種植,養(yǎng)魚,云層保護(hù)地球,冰山儲存水,調(diào)節(jié)氣候

〔教師小結(jié)〕同學(xué)們看的很仔細(xì),水的作用還有很多,不僅用于生活,還用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、交通等等方面,就不一一列舉了,從同學(xué)們剛才的討論我們知道,水資源對我們影響很大,但它只是自然資源的一種,那么什么是自然資源呢?這就是我們要解決的第一個(gè)問題,請同學(xué)們打開課文p54自然資源概況

〔電腦打出自然資源概況〕

〔教師提問〕什么是“自然資源”嗎?它的概念是什么?我們怎么區(qū)別它們呢?(學(xué)生:存在于自然界的為人類提供福利的物質(zhì)和能量,就是自然資源)〔電腦打出自然資源的概念------存在于自然界的為人類提供福利的物質(zhì)和能量〕

〔教師〕:同學(xué)們回答得非常的好,那么請大家把這個(gè)概念在課本中劃出來?！策^渡〕:我們怎么區(qū)別它們呢?判斷是不是自然資源的關(guān)鍵是什么呢?(學(xué)生:存在于自然界的,能為人類提供福利的。)〔老師〕:“很好!判斷是不是自然資源必須同時(shí)具備2個(gè)條件:

1、必須是自然界的;

2、現(xiàn)在就要能為我們提供福利?！? 下面我來考考同學(xué)們是否已經(jīng)理解自然資源的概念,請大家看屏幕中的幾組圖片,一起來判斷它們哪些是自然資源哪些不是。

〔電腦打開多組圖片〕

〔活動(dòng)中的師生問答〕“巧克力”是不是自然資源?(不是,巧克力不是自然界的)那么“閃電”呢(有個(gè)學(xué)生回答:“是,因?yàn)樗亲匀唤绲摹！逼渌瑢W(xué)這時(shí)紛紛說:“錯(cuò)了”。閃電不是,它現(xiàn)在不能提供福利。)〔老師小結(jié)〕:這就對了,判斷自然資源必須要二個(gè)條件都具備:

1、必須是自然界的;

2、現(xiàn)在就要能為我們提供福利。比方說閃電,一直人們想方設(shè)法利用它,但是現(xiàn)在還沒有利用,它還不是自然資源,但是我相信在不久的將來,隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,我們就可以利用閃電這樣的資源了。

〔過渡〕自然資源有很多,那我們怎么進(jìn)行分類呢?請同學(xué)們朗讀課本p54第二段:自然資源的分類。“同時(shí),朗讀結(jié)束后看看屏幕,判斷這些圖片都是屬于哪些類型的自然資源。同時(shí)我們就來個(gè)比賽,除了老師找出的這些資源外,同學(xué)們還能舉出各類自然資源的其他例子,看誰舉得多。

〔電腦出示各種自然資源的圖片〕

1、氣候資源:熱能(太陽能),降水,光能,風(fēng)能等等;

2、水資源:河流、湖泊、地下水等等;

3、土地資源:山地、平原、耕地、農(nóng)田、丘陵、草地等等;

4、生物資源:(動(dòng)物資源:大熊貓、金絲猴、羚羊等;植物資源:木麻黃、大米黃、多種桉樹、銀合歡、楊樹等);

5、礦產(chǎn)資源:鐵、錳、銅、鋁、金、鈉鹽、石油、天然氣等礦產(chǎn)資源;(補(bǔ)充): 能源礦:煤

有色金屬礦:鉬、錫、鎢、錳、鉛、鋅、鎳、銅、鋁土、銻、鎂、鉛鋅

黑色金屬礦:硫鐵、鐵

建材:石灰?guī)r、高嶺土、花崗巖、金剛石、石灰石

非金屬礦:硫、磷

6、海洋資源:海洋生物、鹽場等等。

(當(dāng)同學(xué)列出汽油時(shí),其他同學(xué)可以說:”不是,汽油不是自然界的,是石油提煉的“)〔老師補(bǔ)充說明:”汽油是石油提煉出來的,所以不是自然資源“〕

〔電腦打出自然資源的分類:自然資源主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、海洋資源〕

〔老師小結(jié)和過渡〕:同學(xué)們非常的細(xì)心,在理解了自然資源的概念后,我們再來看看這些資源都有什么特征。請大家看到大屏幕: 〔展出一段我國資源的材料〕資料: 我國有種類繁多、儲量巨大的資源,因而被人們稱為”天然的魚倉“、”藍(lán)色的煤海“、”鹽類的故鄉(xiāng)“、”能量的源泉“、”娛樂的勝地“。*中國陸地面積居世界第三位;*中國已探明的礦產(chǎn)資源總值居世界第三位;(我國的礦產(chǎn)資源種類繁多、儲量豐富。目前世界已發(fā)現(xiàn)并探明儲量的礦產(chǎn)資源有160多種,這些礦種我國幾乎都有,其中我國的鎢、銻、錫、稀土、煤、石墨菱鎂礦居世界第一位。)*中國耕地面積居世界第四位;*中國河流年徑流量居世界第六位;*中國森林面積居世界第六位。(我國森林面積15894.09萬公頃。)*我國有豐富的動(dòng)物資源;其中我國野生動(dòng)物中有450多種獸類,占全球獸類總數(shù)的10.7%。另外,我國有世界上最珍貴的、稀有的動(dòng)物。如大熊貓、東北虎、長臂猿、揚(yáng)子鱷等,它們都具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

〔老師〕:根據(jù)材料,結(jié)合課文,哪個(gè)同學(xué)能用一句話概括出這五句話所反映出的我國資源狀況?(學(xué)生踴躍回答:我國資源豐富)〔老師小結(jié)〕:從總量看,我國有許多自然資源位居世界前列,是名副其實(shí)的資源大國,這也是我國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一大優(yōu)勢。我國自然資源不僅總量大,而且種類多。以礦產(chǎn)資源為例,我國已發(fā)現(xiàn)并探明儲量的礦產(chǎn)種類就有160多種,是世界少數(shù)幾個(gè)礦種比較多比較齊全的國家之一。

〔教師〕:接著我們再來另外一組材料: 〔展出另外一段我國資源的材料〕: *但人均土地占有量卻不足世界平均水平的1/3;*但人均礦產(chǎn)資源占有量不到世界平均水平的1/2;*但人均耕地面積只有世界平均水平的1/3;*但人均水資源擁有量僅為世界平均水平的1/4;*但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。

〔教師〕:通過以上數(shù)據(jù),大家能否說出我國資源狀況除了資源豐富的特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?(學(xué)生:人均不足)〔教師提問〕:我國是個(gè)資源大國,但是為什么會(huì)出現(xiàn)人均不足呢? 〔學(xué)生踴躍回答后,教師總結(jié)〕:雖然我國的自然資源豐富,但資源終究還是有限的,我國的人口眾多,居世界首位,平均起來就很少了。

[過渡] 最近同學(xué)們有沒有注意到?？诘钠蛢r(jià)格有什么變化嗎? 討論:同學(xué)說:”現(xiàn)在5塊多一升了,好貴呀“ 老師:記得去年才4塊多,你們知道為什么漲價(jià)這么塊嗎?(學(xué)生:能源有限呀!”)〔老師〕:這和燃料有限有關(guān)系,當(dāng)然也有其他的原因,同學(xué)們很關(guān)注生活,這很好!“ 〔電腦放映資料〕有資料表明:世界主要礦產(chǎn)的可開采年限約為:原油45年,天然氣56年,金、銀、錫、鉛只可開采20-30年,鐵礦石230年。我國是一個(gè)資源大國,已探明的49種主要礦產(chǎn)的儲量,居世界第三位,但人均占有量僅為世界人均量的1/4-1/2。據(jù)有關(guān)資料,我國部分礦產(chǎn)可開采年限,鐵礦約70年,銅礦約69年,鎢礦約15年,汞礦約18年,原油約19年等。如果不能找到可供開采的后備資源,它們總有一天是要用完耗盡的。因此人類一方面利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)找到更多的后備礦產(chǎn)資源,另一方面不斷地開發(fā)資源綜合利用技術(shù),用二次資源和再生資源來代替它們。這種種的資料表明自然資源是有限的,并不是取之不盡,用之不竭的。

〔教師表揚(yáng)后小結(jié)〕:同學(xué)們的表現(xiàn)非常的好,通過以上資料的對比分析,我們總結(jié)出了自然資源的第一個(gè)特征:

1、數(shù)量是巨大的,但是又是有限的。(電腦打出)〔過渡〕同學(xué)們請看屏幕中的”銅礦圖片“、〔教師〕:這是一張”鐵礦石",我國鐵礦石的種類很多,根據(jù)礦石中的成分不同,我們進(jìn)行了分類,最重要的鐵礦石有磁鐵礦、赤鐵礦、褐鐵礦和菱鐵礦等。鐵礦石常按其含鐵量的高低分為富礦(含鐵量高于50%以上)和貧礦(含鐵量在45%~50%以下)。在現(xiàn)已探明的鐵礦石儲量中,97.5%為貧礦,平均含鐵量為32.7%。大部分鐵礦儲量已被開發(fā)利用。我國鐵礦的儲量雖然處于世界前列,但是多數(shù)都是貧鐵礦,由此可見自然資源的質(zhì)量存在差異。(電腦打出)自然資源的第二個(gè)特征:質(zhì)量存在差異