第一篇：歷史新課改心得體會

[歷史新課改心得體會]歷史新課改心得體會高中歷史新課程培訓心得體會

一、新課改要求教師、學生角色的轉變

隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法?！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程;變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。

二、正確把握新課標規(guī)定的學習版塊，學習主題和學習內容。

新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題(政治、經(jīng)濟、思想文化和科學技術)共計25項學習內容，心得體會《歷史新課改心得體會》。通過歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內在聯(lián)系;培養(yǎng)學生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

選修分為六個學習模塊(六個獨立的學習主題)，學習內容(及：重大改革(9個)、近代民-主思想與實踐(7個)、20世紀戰(zhàn)爭與和平(6個)、中外歷史人物評論(6個)共30個學習內容、探索歷史的奧秘(1個)、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1)。

三、歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學目標觀。

1、讓學生學會創(chuàng)造

教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。

2、讓學生學會學習

新課程將“過程和方法”作為三大課程目標之一，要求學生主動參與歷史學習的一般過程，從中學會學習。歷史教師還應樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，應注重教學的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學生的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。學生學會學習的顯著特征是學生能夠自己學習

新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善于創(chuàng)設情境，調動學生的學習積極性，引起學生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。

3、學生學會生存

新課程的根本精神是“培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。

第二篇：歷史新課改心得體會

歷史新課改心得體會

歷史新課改心得體會

雖然初中歷史新課程改革已有段的時間，但在很多學校的歷史教學僅僅為了應付考試，更不用說學生的課前自主學習能力的培養(yǎng)，有些學生的學習習慣較好，回家看看即將學習的內容，無非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學生的視野局限于現(xiàn)成的知識，忽視了知識產(chǎn)生的過程，忽視了學習過程中的體驗和感受，呈現(xiàn)為被動接受式為主要特征的學習方式。長期以來，由于學生在學習的過程中缺乏正確的學習方法，老師缺乏科學的學習評價體系和方法的指導而導致學習效率低下。

本節(jié)課我希望能夠解決的兩個問題，一個是通過幫助學生整理歷史線索，來優(yōu)化歷史學習思維能力，全面提高課堂學習效率。我發(fā)覺不少學生掌握的歷

史知識很是瑣碎和沒有條理，更不用說有完整的歷史線索，歷史思維很是薄弱。由于本課的學習內容龐雜包含了中國古代和近現(xiàn)代，以及世界古代和近現(xiàn)代史，內容上時間和空間的跨度都很大，學生經(jīng)常會出現(xiàn)事件內容的張冠李戴，并且前后的事件順序也常?；煜磺?。本課在課堂設計方面力求做到既能掌握本課知識點，同時需要幫助學生理清日本的重要歷史發(fā)展線索，我感到是比較成功的。學生在學習中積極的進行自主整理線索，他們的參與使歷史線索的脈搏跳動起來了。

本節(jié)課希望解決的另外一個問題，激發(fā)學生主動參與課堂方面還是做的不錯的，學生由于有了要競爭的目標，所以可以全組團結協(xié)作，甚至連平時學習有困難的同學都可以很好的參與課堂活動，并且可以在活動中積極發(fā)揮自己的作用，這是出乎我意料之外的。同時許多在學習上有困難的學生的發(fā)揮出乎了我和孩子的預料，這也是我和孩子們的

一個意外收獲吧。

我們很多教師都有這樣的困惑，在課堂上要學生配合你是一件很困難的事情，更不用說讓學生積極主動的參與到課堂中了，要是在希望學習有困難的也可以有所表現(xiàn)那就更是奢望了。但是新課程標準強調學生的主動參與，以形成積極的學習態(tài)度，樂于探究、勤于動手，掌握基礎知識和基本技能的同時樹立正確的價值觀。我們只有從學生的思想和興趣入手，改變他們學習的態(tài)度，讓學生從不愿意參與課堂到自己要爭取機會去參加。常言說：興趣是學習的最大動力,而刺激式的學習方式是學生喜愛的，只有課堂設計具有創(chuàng)新性和趣味性,能夠真正將學生的思想和行動融入到歷史學習當中。課堂設計具有創(chuàng)新性和趣味性,是我們新課程教學所必須的，在學習新課中可以做到優(yōu)化歷史學習思維能力，全面提高課堂學習效率，真正將學生的思想和行動融入到歷史學習當中，讓學生成為學習的主體。

在布置學生自己動手設計題目的方面，希望提高學生自己把握歷史知識的能力，同時提問的學生會選擇相對學習比較有困難的同學，這樣實際上也讓課堂參與的面進一步擴大，被提問的學生為了本組的榮譽，一般都會在課前認真將本課的知識進行消化，怕因為自己而為本組丟分。

本節(jié)課的設計和完成中還有不少遺憾的地方，在設計每個小組活動時，應把握好時間，不然會出現(xiàn)課程任務完成比較倉促。在學生準備了較多相關材料的情況下，既要控制每個組的活動時間，同時學生找到的資料，如果在課堂上不能夠應用的話，準備的學生會感到失望，我計劃在班級創(chuàng)立個“歷史小天地”，這樣在課堂教學中沒有時間運用的資料，可以在放在這兒，既可以拓展教學內容，也能培養(yǎng)學生自主探究歷史的能力。教師的任務就是根據(jù)每個學生的個性差異，同時更要最大限度地引導學生的個性發(fā)展，讓每個學生都真正參與

到課堂中來，成為學習的主人。

初中歷史課程的創(chuàng)新性和趣味性可以充分體現(xiàn)新課標的這個理念，為學生提供了一個充分參與、積極創(chuàng)新的空間，通過親身的探尋，讓他們去發(fā)現(xiàn)、感悟歷史的無限魅力。課程設計是整個歷史教學中最重要的部分，具有創(chuàng)造性、開放性、靈活性的歷史課程設計可以幫助學生深化課堂教學內容、擴展思維空間、延伸和發(fā)展獲得知識的能力。本節(jié)課雖然得到了不少聽課老師的好評，但是我發(fā)現(xiàn)還有很多細節(jié)方面設計的還有欠缺，希望在以后的教學中不斷的進行思索和挖掘，還給學生一個真正快樂自由的學習歷史的環(huán)境，讓他們成為學習的主人，主動和愉快參與課堂活動，使學生做到課堂和課后的互動，不再將上歷史課作為一種負擔和累贅，而是成為學生在課堂學習中的一種娛樂和享受，讓學生在讓游戲的競爭和快樂中去學習，激發(fā)學生主動參與課堂以及合作學習的能力。學生在競爭中去自主整理歷

史線索，而不是機械的等待老師，這樣能夠優(yōu)化歷史學習思維能力，全面提高課堂學習效率，讓鮮活的歷史線索脈搏跳動起來，讓靈動的歷史知識印在孩子們的心。

第三篇：歷史新課改心得體會

《歷史新課改心得體會2011年3月27日》《歷史新課改心得體會》簡介：

一．教育理念的不同1．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。在課程標準中，明確講到其總體

《歷史新課改心得體會》正文開始>> 一．教育理念的不同

1．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容和專業(yè)化、成人化的內容，真正體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點。

2．從注重內容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。

認為教學的目標不是簡單的知識的傳授，學生對學習過程的理解學習方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶更重要。知識理解學習過程和掌握學習方法的過程是顯而易見的。態(tài)度、情感和價值觀則是隱性的，需要教師在教材中發(fā)掘，并結合學生的具體情況在教學中培養(yǎng)。新教材大力提倡自主學習和探究性學習，新教材在學習方式上的改革之一就是合作學習，文后的問題和課后作業(yè)的設計是開放性。新課改要求教師能激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主學習，利用音樂和影片作為激趣的切入點就是不錯的選擇。充分利用多媒體教學手段，把音樂和影片段恰當?shù)匾霘v史課堂，引起學生對歷史課的學習興趣，進而調動學生自主學習、自主發(fā)展的積極性，激發(fā)持久學習的內在動力，提高了歷史課堂效率。

歷史新課改教學要合理教學程序中精心設計問題，教師應該在學生預習前，教給學生自學方法，讓學生明確學習目標，進而獨立閱讀思考。在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。

3．從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調培養(yǎng)學生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。

4．從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣。

“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”。學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關注這個問題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習。

5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的http://轉載請注明出處，謝謝！

第四篇：歷史新課改心得體會

《歷史新課改心得體會2011年3月27日》《歷史新課改心得體會》簡介：

一．教育理念的不同1．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。在課程標準中，明確講到其總體

《歷史新課改心得體會》正文開始>>一．教育理念的不同

1．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容和專業(yè)化、成人化的內容，真正體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點。

2．從注重內容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。

認為教學的目標不是簡單的知識的傳授，學生對學習過程的理解學習方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶更重要。知識理解學習過程和掌握學習方法的過程是顯而易見的。態(tài)度、情感和價值觀則是隱性的，需要教師在教材中發(fā)掘，并結合學生的具體情況在教學中培養(yǎng)。新教材大力提倡自主學習和探究性學習，新教材在學習方式上的改革之一就是合作學習，文后的問題和課后作業(yè)的設計是開放性。

新課改要求教師能激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主學習，利用音樂和影片作為激趣的切入點就是不錯的選擇。充分利用多媒體教學手段，把音樂和影片段恰當?shù)匾霘v史課堂，引起學生對歷史課的學習興趣，進而調動學生自主學習、自主發(fā)展的積極性，激發(fā)持久學習的內在動力，提高了歷史課堂效率。

歷史新課改教學要合理教學程序中精心設計問題，教師應該在學生預習前，教給學生自學方法，讓學生明確學習目標，進而獨立閱讀思考。在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。

3．從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調培養(yǎng)學生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。

4．從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣。

“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”。學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關注這個問題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習。

5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐。

“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的轉載請注明出處，謝謝！

第五篇：歷史新課改培訓心得體會

西藏高中歷史新課程培訓心得體會

我有幸于2009年8月27日—30日參加了在拉薩師校舉辦的高中歷史新課改培訓。本次培訓會由西藏教育廳主辦，在培訓期間邀請了人教社的專家和內地優(yōu)秀教師分別從理論層面和實踐角度向我們解讀了新教材理念及應對方法。通過此培訓，我獲得很多啟示，現(xiàn)進行心得體會總結。

培訓課上人民教育出版社的芮信教授做了《新課程高中歷史課程標準若干教學問題》的專題講座，海南?？谥袑W劉劍老師還做課《中國古代的政治制度》和《羅斯福新政與資本主義運行機制的調節(jié)》。芮信教授和劉劍老師也就課改相關問題和對策進行了詳盡的講解。專家們的熱情充分給了我們參與培訓的老師們解決困惑的信心和力量。

在講解中，專家對新舊教材進行了橫縱對比。高中歷史新教材是用專題形式組織教學內容，突出對歷史問題的探究。在內容上，新教材與通史體例的傳統(tǒng)教材顯然不同，相對減少了過程、線索、人物、事件，而以歷史狀況、現(xiàn)象、制度、格局、面貌等為主進行分析，與傳統(tǒng)教材相比加大了難度。另外，中外歷史內容按時間進行整合，跳躍性大，一些內容生僻，教學內容含量大、任務重，講解清楚不太容易等。面對這些新問題，要求教師在備課時應注意細節(jié)：搞清歷史事實，尤其是把探究的專題放到歷史的實際進程中來考察，把握史實的本來面貌。

在專題基礎上，教師要感悟歷史的情境，要引導學生進入歷史情境中，使他們感受到歷史的脈動，由此產(chǎn)生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發(fā)展進而探討歷史影響才有意義。除此之外，還應歸納歷史特點，因為教學模塊內容涉及多個領域的歷史發(fā)展，認識歷史發(fā)展特征至關重要，這有益于我們把握教學重點。在關注教學重點上，我們要認真研究課標的內容表述并探索專題在歷史上的地位，然后努力構建歷史的聯(lián)系，包括各模塊之間、主題之間和課題之間的聯(lián)系。從構建歷史觀的角度來深掘歷史的意義，這需要探索課本內容之外的空白內容并以唯物主義的歷史視野來審視歷史事件的地位與影響。

學生是教學的主體，教師在教學中要有意識的培養(yǎng)學生探究能力，特別在新的學習觀和習慣上下工夫，使他們盡快轉變思維，適應新課程教學。教師還應該充分利用現(xiàn)代教育技術來充分調動學生學習積極性，拓展學習視野。轉變學生的學習方式是一個長期的過程，要有意識的逐漸引導，這就需要教師在教學過程中將學生看作是變化的、獨特的，并且具有獨立思想的人，讓其在原有基礎上，可以獨立觀察分析，找到解決問題的辦法，最終促成自己的自由發(fā)展。

通過此次培訓，使我懂得，在即將開始的新課程改革中：（1）必須要從教學方法、教學策略和教學內容上轉變觀念，打破學科之間的界限；（2）必須身體力行，踐行課程標準，努力鉆研教材，把握教材的精髓，提高學生探究的能力，養(yǎng)成獨立思考的習慣；（3）必須不斷反思，不斷進取，與學生一起成長等。

總之，經(jīng)過四天的培訓，使我感悟到了專家與老師們的新教育理念，領會了優(yōu)秀教師的課堂教學設計，收獲頗多，感悟很深，也認識到了自己教學中的不足。所以，從某種意義來講，這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果很好。最后，作為一線教師的我深深感到堅持學習的重要性，在今后的教學中，我 將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極踐行新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路，做創(chuàng)新型教師，為西藏教育事業(yè)做出自己的貢獻。

2009年09月