第一篇：讓信息技術(shù)走進英語課堂

讓信息技術(shù)走進英語課堂

涼城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心

王 芳

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來越普遍，那么我們?nèi)绾芜\用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，又該如何用好這把鋒利的寶劍為課堂教學(xué)保駕護航，為提高中學(xué)英語課堂教學(xué)錦上添花呢？，帶著對這個問題的思考和探索，本文就中學(xué)英語課堂中如何運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c看法。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 中學(xué)英語 課堂效率 整合

【正文】：國家英語課程標準要求我們要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們在英語課堂教學(xué)中要科學(xué)合理運用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)成為提高英語課堂實效的“助推器”。

一、運用學(xué)校的信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，我們要充分考慮到中學(xué)生的年齡特征，知識和思維特點，遵循科學(xué)的教學(xué)原則，通過語言、動作表情、色彩、音響、圖像手段，創(chuàng)造具體形象、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認識活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，具有成就感。我采用了以下做法。

1.1利用唱歌、游戲、值日報告等活動，調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力。利用多媒體計算機的攝像設(shè)備讓學(xué)生進入視頻，做自我介紹或采訪或表演對話，讓表演者充分體驗當電視“明星”的愉悅感，同時激發(fā)其他學(xué)生說英語的欲望，增加自信心。

1.2利用圖片、實物、幻燈片、課件等手段教學(xué)詞句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松的掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)喜歡的食物一課時制作了fish、bread、hamburger、banana、chicken、egg、milk、vegetable等的卡通課件，生動形象，學(xué)生興趣高漲，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、運用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

2.1 加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

教育過程最優(yōu)化是指在一定的條件下，在同樣的時間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)得更快、更好，能使更多的人受到教育。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性，還能加大信息容量，更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式，英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，在課堂上只有運用了電教媒體，教學(xué)才會收到更好的效果。

2.2運用多媒體教學(xué)突破重、難點，提高教學(xué)效率。

教師準確合理的處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出、難點突破是教學(xué)的關(guān)鍵點，而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準確率，而且還可以吸引學(xué)生的注意力，畫面上聲音和口型的變化學(xué)生可以一目了然，同時教師還可以設(shè)計一些動畫，并配以對話內(nèi)容，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境。這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。

三、創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)作為英語教學(xué)的輔助工具以及強大的認知工具，將革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念，沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)筑新型的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動的參與教學(xué)過程，現(xiàn)行的新課程改革倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)為新課程改革提供了良好的環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)仁愛 2 版英語七年級上冊Uint 4.Topic2.Would you like to cook with us?時，首先用Powerpoint制作出教學(xué)課件，通過一幅幅生動的畫面展示野餐場景，幫助學(xué)生閱讀和理解教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計有關(guān)問題，了解學(xué)生理解能力。這樣就把學(xué)生帶入一個具體而真實的情景中，達到語言的實踐效果。其次是通過課件展示課文的重要語言點，并進行為達到熟練運用目的的訓(xùn)練。最后提出問題：Would you like to cook with us?學(xué)生采用小組合作的方式進行問答。然后運用所學(xué)知識分角色表演。這樣，整個課堂學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

四、運用信息技術(shù)，讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是一種以“問題”為導(dǎo)向，在教師精心設(shè)計下，學(xué)生高度智力投入，且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。充分利用計算機多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們整合起來，具體運用到英語教學(xué)中去進行探究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生針對學(xué)習(xí)中的疑難，通過采用自主或小組討論方式進行探討，并對多種意見進行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究。如：上到仁愛版九年級上冊Unit 2.Topic 1.Pollution causes too many problems一課時，通過對天氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解到這一方面的知識，能用簡單的句子描述有關(guān)天氣現(xiàn)象，為了進一步引導(dǎo)學(xué)生探究由于人為因素而造成的天氣現(xiàn)象，并分析原因提出解決辦法，結(jié)合學(xué)生實際，我提前從網(wǎng)絡(luò)下載酸雨的圖片和沙塵暴的動畫圖片，來展示它們出現(xiàn)的過程，讓學(xué)生分組討論，分析人類活動對天氣的影響，研究解決環(huán)境污染的有效辦法，并試圖用英語寫成短文，大大培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力。

五、運用網(wǎng)絡(luò)資源，提供學(xué)生知識擴展運用的機會

學(xué)生若能順利的運用所學(xué)知識，則他們就更有信心參與活動，學(xué)習(xí)興趣會 3 相應(yīng)提高。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，為英語教學(xué)中的個性化學(xué)習(xí)提供了平臺?，F(xiàn)代信息技術(shù)化難為易，且有濃厚的趣味性，增強了學(xué)生克服英語教學(xué)中難點的信心。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠得到及時反饋，真正保證了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課標的實施。在學(xué)習(xí)仁愛版七年級上冊Unit 3.Topic 3.What do you like to drink?一課時，我們讓學(xué)生分小組搜集中餐和西餐的有關(guān)知識，學(xué)生上網(wǎng)的積極性高，有的學(xué)生還下載了許多精美的實物圖片，還有的學(xué)生制作了食譜。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們在班上舉辦了ENGLISH PARTY,有的同學(xué)唱英文歌，有的學(xué)生編演英語情景劇，學(xué)生還把自己制作的英語小報貼在教室四周，置身于自己創(chuàng)造的英語世界中，享受童話班的快樂。

六、善用信息技術(shù)輔助教學(xué)，揚長避短

新課程理念不斷深入課堂，很多教師形成了一節(jié)課沒有使用信息技術(shù)就不符合課改要求的觀念，于是就出現(xiàn)了用計算機顯示屏代替黑板、只重視多媒體課件的展示，忽視學(xué)生的思維和口頭操練、多媒體擴大了課堂容量，導(dǎo)致學(xué)生消化不良等現(xiàn)象。因此，不管哪一類型的課都要使用多媒體，其實也是與新課改背道而馳的。這就要求我們備課時，甄選哪一節(jié)課需要使用多媒體，使用多媒體效果更好，一節(jié)課中哪個部分需要使用多媒體，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，從而達到真正意義上的整合。

總之，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)給英語學(xué)科帶來巨大的變革，它極大的豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了學(xué)習(xí)觀念，提高了學(xué)習(xí)效率。但是作為課堂教學(xué)的輔助手段之一，我們必須在肯定它的優(yōu)點的同時，也要積極面對它的缺點，善用多媒體輔助教學(xué)，把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，用合理的教學(xué)方法，努力提高英語課的教學(xué)效果！

【參考文獻】：

【1】 《學(xué)苑教育》 信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用 陸秋娟

【2】 《當代教育科研成果精粹》 利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣嘗試 馬占軍 【3】 《北京教育學(xué)院學(xué)報》 信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用 陳捷

第二篇：讓愛國主義教育走進英語課堂

作為一名英語教師，向?qū)W生傳授英語知識，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能；解疑釋惑，幫助他們排除英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，責(zé)無旁貸；將道德教育融入英語教學(xué)，同時也不容忽視。傳道、授業(yè)、解惑，三位一體應(yīng)是教師在從事教學(xué)過程中要努力做到的。

一、將學(xué)習(xí)英語目的教育與愛國主義教育結(jié)合起來。給初學(xué)者上第一次英語課，我總要提這樣的問題：“為什么要學(xué)英語？”同學(xué)們自然是各抒己見。其中有不少答道：英語是世界上通用的語言，許多國家特別是發(fā)達國家大都說的是英語以及掌握現(xiàn)代科技知識必須要懂英語等等。我進而又問：為什么是英語而不是漢語有如此殊榮？世界上使用漢語的人數(shù)最多，但漢語為什么沒像英語那樣具有如此大的國際影響？學(xué)生們啞然。于是我就給他們講述“日不落的大英帝國”的囂張；講述“幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”的大清帝國的軟弱；講述北美殖民地的獨立等。我告訴學(xué)生：英語之所以運用廣泛影響深遠主要因為早期英國殖民者對亞、非、拉廣大地區(qū)進行軍事上、政治上、經(jīng)濟上的侵略進而滲透到生活的各個領(lǐng)域造成的。我們學(xué)習(xí)英語就是為了更好地向發(fā)達國家學(xué)習(xí)，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設(shè)成繁榮昌盛的社會主義現(xiàn)代化強國。第一堂英語課成了我對學(xué)生進行愛國主義教育的政治思想課。我覺得很有必要，且非常值得。我們學(xué)任何一門課程都有目的性，各科任老師都可根據(jù)所教專業(yè)的特殊性加強目的性教育。將它與祖國的關(guān)系聯(lián)結(jié)起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可算是一種教學(xué)嘗試。

二、根據(jù)學(xué)生好動、自約性不強的特點，反復(fù)強調(diào)，不失時機地強化他們的愛國主義意識。此后一段時間，英語課文中出現(xiàn)這么一個句子Ｅｎｇｌｉｓｈｉｓａｕｓｅｆｕｌｗｏｒｋｉｎｇｌａｎｇｕａｇｅ，ｐｅｏｐｌｅｍｕｓｔｓｐｅａｋＥｎｇｌｉｓｈｉｎｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｍｅｅｔｉｎｇｏｆｔｈｅｗｏｒｌｄ．講到這里，我就向他們這樣補充：在聯(lián)合國大會或其他一些國際性會議上，一般必須講英語及其所在原因。后來書中又出現(xiàn)ＤｏｙｏuｋｎｏｗｗｈａｔｌａｎｇｕａｇｅｉｓｓｐｏｋｅｎｉｎＡｍｅｒｉｃａ，ＡｕｓｔｒａｌｉａａｎｄＣａｎａｄａ？這類句子時，我自然會講明其歷史、政治淵源，讓學(xué)生懂得：英語之所以流傳廣、影響大，歸于早期英國的“輝煌”。只有當國家繁榮昌盛時，才談得上她對世界的影響，英語的廣泛使用也正是如此。不失時機地強化學(xué)生的愛國意識，這既符合教育學(xué)規(guī)律，又符合這個階段學(xué)生的特點。

三、將教材內(nèi)容與愛國主義教育有機地結(jié)合起來，使之渾然一體。英語中的冠詞，是學(xué)生必須掌握的重點、難點。在講到在“國家”這類名詞前不能加定冠詞“ｔｈｅ”這一語法特點時，為了加深學(xué)生的印象，我說若在“國家”這類名詞前加上“ｔｈｅ”會犯嚴重的政治錯誤。挺聳人聽聞的，同學(xué)們露出茫然的神情。于是我舉例：若寫“ｔｈｅＣｈｉｎａ”（這個中國）豈不意味著還有“那個中國”？學(xué)生釋然。在教單詞時，我也不忘“結(jié)合”。學(xué)生在學(xué)ｅａｓｔ（東）ｗｅｓｔ（西）ｓｏｕｔｈ（南）ｎｏｒｔｈ（北）等方位詞時，我講了這么一句話Ｅａｓｔｏｒｗｅｓｔ，ｓｏｕｔｈｏｒｎｏｒｔｈ，ｈｏｍｅｉｓｔｈｅｂｅｓｔ．（不論走到東西南北，家是最好的去處）不僅押韻，還利于單詞記憶。接著我跟他們講這個“家”也可指國家，順著就講到了游子盼歸，講到香港、臺灣??

四、將各種英語時態(tài)與現(xiàn)實生活掛鉤。英語的各種時態(tài)是難以掌握的語法重點。為了說明“一般現(xiàn)在時”表示經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀況，我說：ＴａｉｗａｎｉｓａｐａｒｔｏｆＣｈｉｎａ這一不容歪曲的事實。在教“一般將來時”的時候，我寫到：Ｍａｃａｏｉｓｇｏｉｎｇｔｏｂｅｂａｃｋｈｏｍｅ．（澳門將回到祖國懷抱。）教到“現(xiàn)在進行時”的時候，我又將這一句子稍稍變化Ｍａｃａｏｉｓｇｏｉｎｇｂａｃｋｈｏｍｅ．（澳門在回歸中。）并通過這兩個句子說明兩種時態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系。教“現(xiàn)在完成式”Ｈｏｎｇｋｏｎｇｈａｓｒｅｔｕｒｎｅｄｈｏｍｅ．（香港回歸了！）豈不是一個很好的例句？像這樣將愛國主義教育滲透于我的英語教學(xué)中的例子不勝枚舉?！凹沂?、國事、天下事、事事關(guān)心?！比魏我晃焕蠋煟灰且晃粣蹏?，只要他是一位有心之人，做到這點是不難的。愛國主義教育是一個永恒的主題，愛國主義教育同時也是一項千秋偉業(yè)。將愛國主義教育與教材內(nèi)容溶為一體，在英語教學(xué)中有著廣闊的天地。

第三篇：信息技術(shù)讓小學(xué)英語課堂

信息技術(shù)讓小學(xué)英語課堂“亮起來”

文山市第五小學(xué)

尚國月

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要<試行>》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

小學(xué)英語課程的目標就是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

因此，掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，普及多媒體技術(shù)知識和應(yīng)用技能已勢在必行。那么，怎樣處理好信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)之間的整合，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)英語教學(xué)，發(fā)揮其最佳效果呢？

一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。，興趣是最好的老師。興趣是提高學(xué)習(xí)效率的催化劑。興趣是兒童進行活動的主要動力。由于小學(xué)生年齡小，還不能像成年人一樣控制自己專注地去學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西，所以集中注意力的時間較短。這就要求小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快，喚起他們豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。

要使小學(xué)生能在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景。這時，運用多媒體手段，能夠很好地解決這一問題。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受到時空限制，無法全部做到，運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。老師將要學(xué)的對話融入其中，加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺，更有趣地進行英語交際活動。例如：在教學(xué)PEP四年級下冊Unit 4 It’s warm today.時，有關(guān)天氣的詞sunny、windy、rainy、snowy、cloudy時，一天的天氣不可能出現(xiàn)這么多種變化，但是我用多媒體課件展示

這五種天氣，直觀、形象地教學(xué)了這五個單詞，并讓學(xué)生在這種情境中談?wù)撎鞖?，談?wù)撍麄兊拇蛩?，讓學(xué)生敢于大膽地開口講英語, 收到了事半功倍的效果。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

再如:PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 4中，學(xué)習(xí)八種水果的名稱：apple , orange , banana , pear , strawberry , peach , watermelon , grape 時，用實物教學(xué)當然直觀，但是受到季節(jié)的限制，很難找齊這些水果。我運用多媒體展示這些水果的圖片，一眼看上去既新鮮又可口，能夠馬上吸引住學(xué)生，繼而把他們吸引到要學(xué)習(xí)的新知識上來。

二、運用多媒體，能調(diào)動學(xué)生多樣感觀參與教學(xué)過程，提高課堂效率。

科學(xué)研究表明，人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，同時使用聽覺和視覺學(xué)習(xí)效果最佳。

無獨有偶，認知心理學(xué)對記憶率的研究也發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單用聽覺學(xué)習(xí)，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺學(xué)習(xí)，3小時后存留72%，3天后降為20%；若聽覺、視覺并用，3小時后存留85%，3天后為65%。

傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺很難滿足當今時代教學(xué)的需要和要求。而以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，恰好彌補了傳統(tǒng)模式的種種不足，給當今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機。多媒體技術(shù)集文字、圖片、聲音、圖像于一體，使教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂，生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多樣感觀共同參與，更準確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。

如：在教學(xué)PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit 3 A Let’s learn時，我先通過多媒體展示各種各樣的顏色。我再用多媒體播放三年級上冊的歌曲《Who is wearing Yellow today？》把歌詞拓展，分別用purple ,blue ,green ,red ,white ,brown 來替換yellow，大屏幕中出現(xiàn)一群動畫的小孩，每唱一種顏色，小孩的衣服就變成相應(yīng)的顏色，通過這種手段復(fù)習(xí)顏色導(dǎo)入新課。既活躍了課堂氣氛，又讓教學(xué)內(nèi)容直觀、生動、形象、淺顯、易記，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中不知不覺就掌握了知識，而且為后面學(xué)習(xí)Read and write 中的四會單詞作了鋪墊。

再如：在學(xué)習(xí)26個字母的書寫時，我運用Flash 動畫呈現(xiàn)書寫筆畫及各個大小寫字母的占格。學(xué)生跟著多媒體上起書寫，直觀、準確而且節(jié)約了板書的時間，大大提高了整堂課的效率。

三、運用多媒體，增強學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造“操作”情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生的心理年齡特征表明，在適當?shù)臈l件下，需要創(chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動手、多觀察、多練習(xí)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，的教學(xué)理念，才能收到良好的教學(xué)效果。如在一節(jié)英語興趣特長課上，教學(xué)幾個表家具的名詞Phone ,bed ,sofa ,shelf ,fridge ,table ,通過網(wǎng)絡(luò)鏈接學(xué)生聽錄音動手操作一個游戲，根據(jù)錄音，讓學(xué)生點擊相應(yīng)的圖畫。但如果學(xué)生記錯，那他的點擊就失敗，計算機就會發(fā)出怪叫聲提示你錯了。這時，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的挑戰(zhàn)情緒，會認真跟讀和記憶不會的單詞。如果學(xué)生點擊所有的單詞都成功了，計算機會告訴你All Right！學(xué)生通過動手操作，體驗到成功之后，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望會更強。

利用多媒體讓學(xué)生動手操作品嘗到親自操作的樂趣，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。

四、運用多媒體，提高聽、說能力。

英語作為一門語言，具有較強的工具性和實用性，我們學(xué)習(xí)它的目的，是為了實現(xiàn)人與人之間的交流，所以會聽和會說就顯得尤為重要，而運用多媒體來輔助教學(xué)，能迅速提高學(xué)生的聽、說能力。

如在教學(xué)PEP 小學(xué)英語三年級上冊Unit 2 Look at me A Let’s Learn關(guān)于五官和身體部位的單詞時。我利用多媒體資源，上面有一只熊（Teddy Bear）來點擊學(xué)習(xí)單詞head ,ear ,eye ,nose ,face ,mouth ,學(xué)生一下子就被可愛的畫面吸引住了，都爭先恐后地說Look at me.This is my head/face??。然后再通過播放歌曲《Teddy Bear》來鞏固復(fù)習(xí)新單詞，大屏幕上出現(xiàn)小熊Teddy摸鼻子、摸頭等的Flash 動畫，學(xué)生們不由自主地一邊唱歌，一邊表演，復(fù)習(xí)鞏固了教學(xué)內(nèi)容，達到了熟練地說單詞、句子的目的，如果教學(xué)對話，你只要選擇了對話原文按鈕，屏幕上就會出現(xiàn)中英文對照的對話原文供參考。學(xué)生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)，有利于增加學(xué)生詞匯量，有利于提高對話教學(xué)的實效，使學(xué)生在掌握更多詞匯的基礎(chǔ)上，更靈活地運用對話。

五、運用多媒體技術(shù)，改革小學(xué)英語教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒信息的傳遞和多媒體信息資源的共享。形成一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實踐中，我們一方面利用它來創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多參與語言實踐，另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行小學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，利用情境，協(xié)作，會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極和創(chuàng)造性多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，協(xié)作探索時的認知工具，使學(xué)生有效地達到當前所學(xué)知識 的意義構(gòu)建的目的，最終達到小學(xué)英語課程所要求的各項目標。

六、多媒體能促進教師更好地進行反思

現(xiàn)代的英語教師要能適應(yīng)現(xiàn)代英語的發(fā)展，僅僅知道幾個英語單詞是遠遠不夠的，所以信息技術(shù)的運用需要教師自身素質(zhì)的提高，對教師本身也是一個挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”。教師要選準起點，瞄準目標，不斷探索，勤反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

在當今時代背景下，教師要全方位提高自身素質(zhì)，這就要求我們做到：

（一）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生求知需要。

1、認真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。

小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短，形式單一。這要求我們各課時盡量把這些語言材料放入各種能聽、看、觸摸的情景中。

2、3、適當增刪內(nèi)容，擴大知識面，活用教材。

注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。

（二）著意建立輕松愉快的競爭性教育，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要。

1、設(shè)計比賽性游戲。

如：“拼單詞大王”，最佳模仿者，最佳模仿搭檔，設(shè)計搶答題、必答題。

2、3、表揚先進（優(yōu)秀）、鼓勵進步。創(chuàng)造機會，鼓勵實踐。

（三）積極運用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的心里需要。

1、激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、啟發(fā)思維，展示學(xué)生運用語言的才能。

信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合是個循序漸進的過程，需要逐步完善。我將進一步學(xué)習(xí)，根據(jù)英語課程標準的要求，尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，以構(gòu)建主義為理論基礎(chǔ)，探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，在快樂中構(gòu)建英語知識體系，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

第四篇：讓快樂走進英語課堂

獲2008年縣級論文二等獎 讓快樂走進英語課堂

鎮(zhèn)原縣城關(guān)中學(xué)

焦秀琴

教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好，就必需對過去的工作進行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補遺。

（一）對英語教學(xué)的重新認識

1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。

2、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具，學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期China Daily。

（二）教學(xué)理念的反思

面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無 非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分數(shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到：

建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

（三）我的感受

在初中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強調(diào)課程教學(xué)要促 進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過這一階段的教學(xué)有以下幾點體會：

1.面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

2.創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛。在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響 英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問題，并設(shè)置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性課堂學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強了他們的成就感。

4.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共同目的。

第五篇：信息技術(shù),讓英語課堂靈動精彩

信息技術(shù)，讓英語課堂靈動精彩------信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用案例

甘肅省臨澤縣五三小學(xué)

張 娟

【案例背景】

時代在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在更新，教育改革在不斷深化，在這種情況下僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)遠遠不能滿足時代的需要了。而信息技術(shù)的引入正是改進教學(xué)的有效手段。尤其在英語教學(xué)方面，它的引入極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時它的引入也有效地幫助教師突破了教學(xué)的重難點，從而達到了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

交互式電子白板的引進改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，為實施新課程標準提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，真正的實現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。互動式教學(xué)可以讓學(xué)生最大限度的利用課堂時間，由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”。師生在“對話”和“互動”中要形成思想與情感的交流，彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程。

【案例描述】

Unit5《Do you like pears?》教學(xué)案例 教學(xué)目標：

1.能聽、說、認、讀單詞：banana、pear、apple、orange。

2.能聽懂、會說句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t。并能在實際情境中運用。3.能聽懂、會說Let’s chant.教學(xué)重點：

1.正確認讀單詞:pear, orange, apple, banana及其復(fù)數(shù)形式。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.教學(xué)難點：

1.單詞banana 的讀音以及banana的復(fù)數(shù)形式的讀法。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.的運用。教具準備：水果圖片和 PPT課件。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、greetings：

Hello,boys and girls,I am your new teacher.you can call me Miss Zhang.Now, please say hello to me.Nice to see you, too.二、Warm up 1．Let`s chant:用白板的插入視頻功能，插入水果歌謠動畫視頻，播放動畫，學(xué)生跟著一起說唱歌謠。

2.T: zip and zoom are good friends.They always paly together.今天，zip 非常開心，因為zoom果園里的果子成熟了，zoom邀請zip去他的果園看一看，Do you want to go and see?(你想去看一看嗎？)他的果園里有那些果子呢？我們一起去看看吧。

三、Presentation 1.教學(xué)orange.(1)課件出示orange的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在白板上用智能筆畫出四線格，在四線格中書寫單詞，同時用錄制功能錄制書寫單詞的過程。

(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書寫過程。讓學(xué)生跟著書空單詞。教學(xué)生拼讀單詞。2.教學(xué)banana.(1)課件出示banana的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在四線格中書寫單詞，同時用錄制功能錄制書寫單詞的過程。(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書寫過程。讓學(xué)生跟著書空單詞。教學(xué)生拼讀單詞。3.教學(xué)apple(1)教師從白板資源庫中調(diào)取apple的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在四線格中書寫單詞，同時用錄制功能錄制書寫單詞的過程。(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書寫過程。讓學(xué)生跟著書空單詞。教學(xué)生拼讀單詞。4.用同樣的方法教學(xué)單詞pear.5.用白板的插入視頻功能，插入Let`s learn的動畫視頻，學(xué)生觀看并跟讀。

6.教師問學(xué)生：“小朋友們，zoom的果園里只有一個桔子，一個蘋果，一個梨和一個香蕉嗎？接下來，我們就來學(xué)習(xí)這些單詞的復(fù)數(shù)形式吧。

7.課件出示orange的圖片，教師解釋：一個桔子讀orange，兩個或兩個以上的桔子要讀oranges.8.從白板資源庫中調(diào)出其它三種水果的復(fù)數(shù)，并教讀。9.教學(xué)句型：

四、Practice.1.Let`s chant.用白板的插入視頻功能，插入Let`s learn的動畫視頻，學(xué)生觀看并跟讀。

2.Let` play:What`s missing?

3.Let`s guess:What`s this?用白板的魔術(shù)筆，慢慢擦出四種水果的圖片，讓學(xué)生猜一猜。

4.Let`s guess:What are these?利用白板的聚光燈功能，讓學(xué)生猜出水果名稱的復(fù)數(shù)形式。

5.Let`s talk.學(xué)生兩人一組進行對話。

五、Consolidation and extension

1.我會連。找一名學(xué)生在白板上將相應(yīng)的圖片和單詞用智能筆連起來。2.我會猜。利用白板的遮幕功能，讓學(xué)生分別猜出四種水果的英語名稱。

3.我會畫。教師說出水果名稱，讓學(xué)生畫一畫。找一名學(xué)生在白板上畫。

4.Let`s sing:用白板的插入視頻功能，插入動畫視頻，學(xué)生觀看后，跟唱。引出諺語：An apple a day keeps the doctor away.5.學(xué)習(xí)諺語：An apple a day keeps the doctor away.教師教讀兩遍。

六、sum-up.1.教師和學(xué)生一起總結(jié)今天學(xué)過的內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the text follow the tape for 6 times.跟讀課文6遍。2.Copy the words 5 times.抄寫本課單詞各五遍。3.Eat some fruit every day.每天吃一些水果?！景咐治觥?通過這節(jié)課，我覺得正是白板的這些神奇功能才讓一節(jié)枯燥的課變得簡單而有趣，整節(jié)課也突出了以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，學(xué)生興趣高，好奇心強，學(xué)習(xí)持久性高。因此信息技術(shù)的引入對教師有著至關(guān)重要的作用：

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

常言說：“興趣是最好的老師”，教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教的目的是讓學(xué)生會學(xué)。而影響教學(xué)目標的重要因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。信息技術(shù)的應(yīng)用對提高學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。它能將許多枯燥抽象的章節(jié)內(nèi)容，以色彩斑斕、引人入勝的畫面和動聽逼真的音響效果展示在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生強大的吸引力，能激起學(xué)生強烈的探索精神和求知欲望。例如在新PEP小學(xué)英語第二冊（供三年級起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在熱身階段我利用白板的插入視頻功能，插入水果歌謠動畫視頻，學(xué)生邊打節(jié)拍邊跟唱歌謠，讓學(xué)生感到上課是一件既輕松又快樂的事。

2.有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋?、動畫、圖像等構(gòu)成的動態(tài)教材，因此在課堂教學(xué)中，可以把信息技術(shù)作為演示工具，這其實就是以前大家常掛在嘴邊的計算機輔助教學(xué)，適用于講授式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)手段和現(xiàn)代的計算機輔助教學(xué)無法相比。例如在新PEP小學(xué)英語第二冊（供三年級起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在新授階段我利用電子白板中的智能筆很快畫出四線格，在書寫單詞的同時，用錄制功能把書寫單詞的過程錄下來，重新播放一遍，讓學(xué)生跟著一起書空。在學(xué)習(xí)單詞復(fù)數(shù)時，我利用圖片克隆功能，復(fù)制出多個圖片，讓學(xué)生形象直觀地感受單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。這樣不但吸引了學(xué)生的注意力，而且讓學(xué)生感受到了利用信息技術(shù)上課是一件神奇的事情。

3.有利于建立新型的師生關(guān)系。

教學(xué)中合理運用技術(shù)媒體的功能（如即時交換功能），有利于建立一種新型的師生關(guān)系。也就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中單純的“人—人”關(guān)系，適應(yīng)學(xué)科整合中的“人—機—人”關(guān)系，使教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，協(xié)調(diào)者和合作者。同時要注意與傳統(tǒng)優(yōu)勢相結(jié)合，研究如何在遵循主體感知特點的前提下，以便于更好地運用媒體，促進師生之間情感流動，協(xié)調(diào)學(xué)生知識、智力、興趣、情感、意志等各方面因素，使其在合作中建構(gòu)知識、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。并形成優(yōu)勢互補從而產(chǎn)生良好的效果。例如在新PEP小學(xué)英語第二冊（供三年級起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在游戲Let`s guess:What`s this?環(huán)節(jié)中，我用白板的魔術(shù)筆，慢慢擦出四種水果的圖片，讓學(xué)生猜一猜。在 Let`s guess:What are these?環(huán)節(jié)中，我利用白板的聚光燈功能，慢慢移動和擴大區(qū)域，讓學(xué)生猜出水果名稱的復(fù)數(shù)形式。

4.有利于教學(xué)的及時反饋。

教師為了達到教學(xué)目標，需要讓學(xué)生從作業(yè)、練習(xí)和測驗中所得的評價，通過及時反饋信息以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。反饋間隔越短，學(xué)生越能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，強化所學(xué)知識。一般說來，教師面對幾十個學(xué)生，每天批改作業(yè)或進行測驗，由于負荷量大，很難做到當天反饋給學(xué)生，當堂個別指導(dǎo)給學(xué)生也是有限的，反饋的信息有滯后性。而計算機憑借其高速運算的特點，可在人機交互的教學(xué)過程中，及時地將學(xué)生應(yīng)答正確或錯誤的信息反饋給學(xué)生，在一定程度上也將教師從繁瑣的重要勞動中解放出來，有更多的時間去進行教學(xué)研究。例如在新PEP小學(xué)英語第二冊（供三年級起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在課堂檢測環(huán)節(jié)，我利用白板的書寫，遮幕等功能，讓學(xué)生親身體驗在一體機上寫字的快樂和神奇。

5.有利于實施個別化教學(xué)。

在現(xiàn)階段的條件下，教師面臨的困難之一就是學(xué)生數(shù)量多，學(xué)習(xí)能力差異大。而計算機的出現(xiàn)，為實現(xiàn)這一教學(xué)理論提供了最得力的工具。在計算機輔助教學(xué)中，學(xué)生與第一臺計算機構(gòu)成雙向的信息交流系統(tǒng)，每臺計算機相當于一個會教學(xué)的教師，而學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)步調(diào)應(yīng)答問題，選擇控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，以不同的方式和速度達到最終的教學(xué)目標。

【案例反思】

本節(jié)課以四種水果單詞為重點教學(xué)內(nèi)容。在課堂上我努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。新課標強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗、認知方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過程。

一、設(shè)計思路

我首先通過創(chuàng)設(shè)情境來營造英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，利用歌謠來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，運用白板的各項功能來活躍課堂氣氛，同時，運用不同的方式來操練單詞。體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性和趣味性原則。在知識鞏固環(huán)節(jié)，通過師生、生生詢問進行對話練習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造運用所學(xué)知識進行交際的機會，使課堂活動化。最后綜合利用歌曲，放松心情，滲透德育，使課堂輕松化。

二、教學(xué)亮點

總體來說，本課的設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，每個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練十分扎實，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈活運用，實現(xiàn)了本科的教學(xué)目標。

從細節(jié)上來說，每個單詞的設(shè)計和練習(xí)很符合兒童的心理特點的認知水平，吸引學(xué)生的同時，易于學(xué)生接受和掌握。這樣的設(shè)計不僅方便了教學(xué)，還給學(xué)生留下了直觀的印象。便于學(xué)生理解和吸收。

從一體機的使用方面來說，本節(jié)課我充分利用了白板的書寫功能、魔術(shù)筆擦圖功能、智能筆畫線功能、插入視頻、遮屏、聚光燈、錄制等功能，給學(xué)生營造了一個神奇而快樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過在白板上做題，親身體驗了一體機帶給他們的快樂。

從課堂評價方面來說，本節(jié)課我將學(xué)生分成男女生兩組，在課前就宣布比賽項目：比學(xué)習(xí)、比紀律。在課堂上根據(jù)學(xué)生回答問題、紀律兩個方面的表現(xiàn)情況及時地給予學(xué)生評價，表現(xiàn)好的就給他們組獎勵一個蘋果圖片。最后進行評比。

三、不足

當然，任何一節(jié)課都有需要完善的地方。在課堂中我有個別的課堂用語還是不夠簡練。

二十一世紀是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀，將信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)，可以逐步改變小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生主動性活動少的現(xiàn)狀，也有利于取得更好的教學(xué)效果。倡導(dǎo)和探索英語和信息技術(shù)的結(jié)合有著十分重要的現(xiàn)實意義。