第一篇：讓“魔術(shù)”融入英語(yǔ)課堂

巧妙魔術(shù)，為英語(yǔ)課堂增添奇幻色彩

蘇州國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校

張嘉

臺(tái)灣魔術(shù)師劉謙在今年春晚上表演過(guò)魔術(shù)節(jié)目之后，人們一時(shí)間對(duì)魔術(shù)產(chǎn)生了相當(dāng)濃厚的興趣。為了活躍英語(yǔ)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者也嘗試著將魔術(shù)引入了課堂。

將“魔術(shù)”融入課堂不是為了隨意取“鬧”，而是通過(guò)變魔術(shù)讓英語(yǔ)課堂更有趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師在課堂上運(yùn)用魔術(shù)時(shí)要注意，魔術(shù)的運(yùn)用要緊密切合課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授有關(guān)顏色的單詞時(shí)，教師可通過(guò)“魔術(shù)”把水變化出不同的顏色，以吸引學(xué)生對(duì)顏色的關(guān)注。

以下是筆者的教學(xué)片段：

教授目標(biāo)：?jiǎn)卧~red, green, blue, grey, purple, orange等表示顏色的單詞和句 型What color is it?（教師預(yù)先準(zhǔn)備好幾個(gè)裝滿自來(lái)水的瓶子，先在瓶子蓋上分別放上幾種不同 顏色的易溶顏料。教授單詞時(shí)教師用力搖動(dòng)瓶子，顏料就會(huì)溶到水里，從而使水呈現(xiàn)出各種不同的顏色。）

Teacher shows some bottles of water to the students.T: Look!What color is it? Ss: ? T: No color.Look carefully again.Teacher shakes the bottles.Then the water shows different colors.T: What color is it? It’s…

Teacher introduces words red, blue, green… 請(qǐng)看筆者的另一個(gè)教學(xué)案例： 教學(xué)目標(biāo)：句型---What’s in the …?---There is/ are…

（教師預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)紙袋，在袋子背面挖一個(gè)洞。表演時(shí)，教師將袋子正面對(duì)著學(xué)生。開(kāi)始時(shí)，教師把袋子倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生“看到”袋子是空的。然后，教師從袋子背面的洞里放入物品，然后從袋子口拿出，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師突然從袋子中“變”出了不同物品。）

T: What’s in the bag?(Let Ss guess.)Ss: …(Teacher encourages Ss to think of more answers.)T: Oh, no.Nothing.T: What’s in the bag? Ss: No.Nothing.T: No.There is a book in the bag.Teacher encourages Ss to ask: What’s in the bag? T: There is/are…

Ss follow the teacher to practice the sentences.當(dāng)然，教師在表演魔術(shù)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在觀看魔術(shù)的同時(shí)將注意力集中在學(xué)習(xí)單詞和句型上。

教學(xué)改革的不斷開(kāi)展對(duì)教育教學(xué)的創(chuàng)新性提出了更高的要求。學(xué)生在課堂中也期待著更新鮮、時(shí)尚的教學(xué)方法。“魔術(shù)”的融入，是符合現(xiàn)代教學(xué)的要求和學(xué)生需要的。但這對(duì)教師也提出了較高的要求，教師必須熟悉魔術(shù)的手法，同時(shí)緊密結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，使“魔術(shù)”更自然地融入課堂教學(xué)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更切實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二篇：如何將閱讀技巧融入英語(yǔ)課堂

如何將閱讀技巧融入英語(yǔ)課堂

自2014年5月我校開(kāi)展“閱讀·夢(mèng)飛翔”項(xiàng)目至今已將近三年了，“閱讀·夢(mèng)飛翔”的理念是學(xué)校重視教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提升學(xué)生綜合能力，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。三年來(lái)，學(xué)校的閱讀工作取得了累累碩果。教師不斷成長(zhǎng)，學(xué)生受益匪淺，學(xué)生們的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合概括能力、寫(xiě)作水平、想象力、創(chuàng)造力等都得到了很大程度的提高。

去年，我校將“閱讀教學(xué)課堂實(shí)踐”這一課題首先在語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試。實(shí)踐證明，閱讀技巧在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，充分培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、朗讀能力，讓學(xué)生敢于回答問(wèn)題，善于分析點(diǎn)評(píng)，樂(lè)于小組合作，勤于思考探究，綜合素質(zhì)明顯提高，得到了教育界以及廣大學(xué)生家長(zhǎng)的充分肯定。

在語(yǔ)文教學(xué)的啟發(fā)與鼓舞下，英語(yǔ)教學(xué)組躍躍欲試，同樣將閱讀技巧融入英語(yǔ)課堂中去，具體實(shí)踐如下：

一、借鑒閱讀小組合作規(guī)則，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（1)對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生進(jìn)行合理和科學(xué)的分組

分組時(shí)要考慮到小組成員的性別、能力、原有成績(jī)單、性格特征、智力差異等因素。而且每隔一段時(shí)間要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行重新分組。在組建合作小組時(shí)，遵循以下三個(gè)原則：一是自愿，二是成員互補(bǔ)，三是人數(shù)要少。它不同于班級(jí)授課制，使競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境轉(zhuǎn)向合作環(huán)境，組內(nèi)每個(gè)成員都有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。為了發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，成員必須明確分工，使人人都有任務(wù)。最好在每個(gè)組設(shè)一名組長(zhǎng)、一名紀(jì)律監(jiān)督員、一名任務(wù)完成情況檢查員。而且崗位定期輪換，使人人都能體驗(yàn)不同崗位的責(zé)任和樂(lè)趣。小組分好后，每組成員為自己的組取一個(gè)英文名字，并且要學(xué)生自己制定小組圖標(biāo)和口號(hào)。這樣一來(lái)，增加了每個(gè)小組的凝聚力，也有利于小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

(2)立足課堂,營(yíng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍

在小組合作過(guò)程中應(yīng)注意讓個(gè)性不同的學(xué)生都能發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì),從而開(kāi)展更廣泛的團(tuán)體合作.比如,在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語(yǔ)對(duì)話后,我要求學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)目,讓學(xué)生自由創(chuàng)作.有些小組湊在一起編小對(duì)話;有的小組把書(shū)一卷充當(dāng)話筒進(jìn)行”小記者采訪”;有的模擬接待外賓;有的甚至把課本內(nèi)容編成小短劇.更有趣的是，有一些同一個(gè)小組的學(xué)生配合，一個(gè)表演，一個(gè)教這個(gè)單詞，這樣生動(dòng)活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。

隨后我引導(dǎo)他們擴(kuò)大交往范圍,讓他們上臺(tái)”露一手”.對(duì)話的對(duì)話,采訪的采訪,接待的接待,表演的表演,課堂效果很好。又比如，學(xué)英文歌曲，讓學(xué)生組成小組集體創(chuàng)造。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅看到了自己的特長(zhǎng)，而且發(fā)現(xiàn)了別人的特長(zhǎng)，學(xué)生通過(guò)合作體會(huì)到了你中有我，我中有你，只有大家共同努力才會(huì)一起提高，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。（3）改善評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組際拼搏競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持以評(píng)集體為主，個(gè)人為輔；以評(píng)全面為主，評(píng)特色為輔；以評(píng)過(guò)程為主，評(píng)結(jié)果為輔，使學(xué)生們看到自己經(jīng)過(guò)辛勤努力取得的進(jìn)步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績(jī)，進(jìn)一步明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用，從而更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在合作中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中合作。小組合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)分不開(kāi)，這其中的評(píng)價(jià)包括師評(píng)、生評(píng)、還有自評(píng)。在小組合作展示的過(guò)程中，教師做出積極的評(píng)價(jià)，比如這個(gè)小組完成的好，就可以給2顆星星，并說(shuō)“very good”；另一個(gè)小組加上自己的創(chuàng)新，教師就給出3顆星，這樣給學(xué)生很好的示范，然后讓小組互相評(píng)價(jià)，最后要學(xué)生填寫(xiě)《天天進(jìn)步卡》進(jìn)行自評(píng)，并總結(jié)自己做的好和做的不好的地方。其評(píng)價(jià)的作用，一是看到自己小組的成績(jī)，二是看到自己的進(jìn)步、反思自己的不足，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和收獲，從而獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。另外，在評(píng)價(jià)中，學(xué)生自己也能夠感受到評(píng)價(jià)其他小組的自豪感。

然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)并不是所有的小組都很成功。有的小組活動(dòng)氣氛很好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，而有的小組合作氣氛則很冷情。合作學(xué)習(xí)往往流于形式而作用不大，不僅使得教學(xué)目標(biāo)不能完滿實(shí)現(xiàn)，還嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小組合作的教學(xué)模式中，應(yīng)該注意以下問(wèn)題。

1.以學(xué)生為主體，尊重和信任學(xué)生。

注重以學(xué)生為主體，以學(xué)生的思想、心理、能力發(fā)展為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師以平等的意識(shí)及行為與學(xué)生相處和交流。

2.樹(shù)立合作意識(shí)。

在小組活動(dòng)中，由于分組的原因，總有同學(xué)會(huì)有想法，有的同學(xué)喜歡和自己要好的朋友在一起，不愿意和一些后進(jìn)的同學(xué)分在一組。有的時(shí)候會(huì)互相埋怨，責(zé)怪組員。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一個(gè)人弱小到不能幫助別人，沒(méi)有一個(gè)人強(qiáng)大到不需要?jiǎng)e人的幫助。

3.學(xué)會(huì)組織，分工合作。

合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。而有的學(xué)生由于個(gè)性問(wèn)題，不愿意多開(kāi)口。必須采用組長(zhǎng)輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒ǎ仁箤W(xué)生開(kāi)口，真正要每一位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在對(duì)小組合作的評(píng)分上，要注意團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)相互解答疑問(wèn)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，互相鼓勵(lì)，共同攻克難關(guān)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的主體由以前的一個(gè)人變成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

4.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，提高效率。

別的同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，不能亂插嘴，擺正合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，避免內(nèi)部抬杠。一般在開(kāi)始活動(dòng)之前，教師布置相應(yīng)的任務(wù)要求，最好是課前提前布置，這樣每一個(gè)小組有更充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備工作。如果準(zhǔn)備不充分，課堂效率就不高，達(dá)不到理想的效果。

一、借鑒閱讀中的自主讀書(shū)環(huán)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)有效的課前預(yù)習(xí)。

目前教學(xué)要求較高，課程容量較大，教學(xué)進(jìn)度較快，班級(jí)學(xué)生人數(shù)偏多，學(xué)生學(xué)力參差不齊，因此，為了充分利用課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂收益最大化，學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)尤為重要，英語(yǔ)學(xué)科的預(yù)習(xí)可以這樣進(jìn)行：

1、學(xué)生提前聽(tīng)音頻，熟悉課文。

2、識(shí)記新單詞

3、結(jié)合單詞表初探課文內(nèi)容，不認(rèn)識(shí)的單詞查字典，不理解的地方做標(biāo)記。

二、借鑒閱讀中的好書(shū)推薦環(huán)節(jié)，每月開(kāi)展一次英語(yǔ)主題活動(dòng)。

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，相比于我們?nèi)粘Ｊ褂玫臐h語(yǔ)要生疏得多。為了使學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段多多增添英語(yǔ)課堂的趣味性，多為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境和自我展示的機(jī)會(huì)。為此，我們策劃了多種形式的英語(yǔ)主題活動(dòng)：

1、辨識(shí)名著標(biāo)題

分小組進(jìn)行：

·準(zhǔn)備階段：各個(gè)小組內(nèi)部組員分工，進(jìn)行資料采集。例如Snow white(白雪公主)Cinderella(灰姑娘)，交由組長(zhǎng)匯總。·比賽流程：由各個(gè)小組長(zhǎng)輪流上臺(tái)出同等數(shù)量的題，根據(jù)英文說(shuō)中文，臺(tái)下全體同學(xué)搶答，最后統(tǒng)計(jì)各小組總成績(jī)并且進(jìn)行排名。

·老師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

2、小組編排英語(yǔ)情景劇

·準(zhǔn)備階段：結(jié)合口語(yǔ)練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)小組編排情景劇，老師多加指導(dǎo)，主題不限。

·比賽流程：各個(gè)小組輪流上臺(tái)表演，表演結(jié)束后全體同學(xué)投票，老師參與投票，選出最受歡迎的節(jié)目?！だ蠋熆偨Y(jié)、點(diǎn)評(píng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

3、英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽、單詞默寫(xiě)比賽等，緊扣教材內(nèi)容，以小組為單位開(kāi)展，操作比較簡(jiǎn)單，不作具體闡述。

第三篇：讓英語(yǔ)課堂陽(yáng)光

讓英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效

------赤石中心小學(xué)英語(yǔ)組“構(gòu)建高效課堂”工作總結(jié)

何祥娥

本期以來(lái)，我們英語(yǔ)組圍繞縣教研室提出打造“高效課堂”這一理念，對(duì)自己工作紛紛進(jìn)行改進(jìn)探討，課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革背景下，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，已成為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，把《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，理所當(dāng)然地成了我們一線教師必須認(rèn)真重視積極探索的課題。下面我對(duì)本期英語(yǔ)組如何實(shí)施高效課堂進(jìn)行小結(jié)

一、教師的教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變。

新課程思想在課堂教學(xué)中有了很好的體現(xiàn)。教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，雖然有做的還不夠的地方。教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很大，要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求。它既要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、合理使用教育資源，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。利用好教材這個(gè)載體。將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，教師們?cè)谡n堂上能充分利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、多媒體課件等多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，師生關(guān)系日趨平等、民主、和諧。

三、組織學(xué)生參加活動(dòng)，用活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本期我們英語(yǔ)組組織開(kāi)展了英語(yǔ)書(shū)法比賽，英語(yǔ)短劇比賽。把教材中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)重新置于鮮活的語(yǔ)言情境中來(lái)，以便順利完成教材的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，使學(xué)生得到發(fā)展。

四、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

本期我們組針對(duì)我們的班額都比較大，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提出小組合作學(xué)習(xí)，并探討課題：小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與探究。

全班分幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對(duì)話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。首先，我們?cè)谡n堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)原則。除了采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法，我們還探討五步教學(xué)模式：導(dǎo)入—呈現(xiàn)—模仿—操練—應(yīng)用。

1.導(dǎo)入

導(dǎo)入作為一堂課的開(kāi)頭，是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，要讓學(xué)生首選意識(shí)到已經(jīng)上課了，應(yīng)調(diào)整好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生達(dá)到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通常有以下幾種做法：

（1）師生問(wèn)候（2）提問(wèn)（3）唱歌（4）游戲

2.知識(shí)的呈現(xiàn)—認(rèn)知、感知

知識(shí)的呈現(xiàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，感知的階段，新的知識(shí)信息進(jìn)入學(xué)生的短時(shí)記憶，激活了長(zhǎng)時(shí)記憶，建構(gòu)起新的語(yǔ)言意義。

3.模仿—機(jī)械練習(xí)

模仿練習(xí)是在知識(shí)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言材料認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上，將外部物質(zhì)活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)化，通過(guò)大量的機(jī)械模仿練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)運(yùn)用的“觸發(fā)”條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化知識(shí)，在頭腦中儲(chǔ)存大量的“如果??那么??”；的產(chǎn)生式。

模仿練習(xí)的組織形式可多樣化：

（1）雙向式練習(xí)（In pairs）：同座或前后、左右兩人操練。

（2）小組式練習(xí)（In groups）：前后左右四人為一小組，交替練習(xí)。

（3）縱向式練習(xí)：按座位向后連鎖式練習(xí)。

（4）橫向式練習(xí)：按座位橫向連鎖式練習(xí)。（學(xué)生可圍坐成一圓圈進(jìn)行練習(xí)）

（5）大組式練習(xí)：按縱向分成兩個(gè)大組，問(wèn)答式練習(xí)。也可分成男生組，女生組或自由組合成兩個(gè)組練習(xí)。

（6）角色扮演：可讓學(xué)生對(duì)一小短劇分角色扮演，學(xué)生可主動(dòng)承擔(dān)所扮演的角色，最好能模仿各種不同的聲音。

4.操練—情景操練

以上練習(xí)屬機(jī)械模仿練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)失去興趣、降低學(xué)習(xí)積極性。在完成模仿練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)和轉(zhuǎn)換練習(xí)。

5.應(yīng)用—知識(shí)綜合應(yīng)用

綜合應(yīng)用是在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語(yǔ)言技能提高到應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。要更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，須借助情境、圖表、實(shí)物等直觀手段。

從導(dǎo)入—呈現(xiàn)—模仿—操練—應(yīng)用這五步教學(xué)模式中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都能得到訓(xùn)練，形成陳述性知識(shí)向智力技能轉(zhuǎn)化，達(dá)到自動(dòng)化。通過(guò)練習(xí)，增加學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是教學(xué)的主體，在練習(xí)與操練運(yùn)用中，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)達(dá)到熟練掌握程度，能獲得成功的喜悅感，就更增加學(xué)習(xí)信心和興趣。

六、能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)有機(jī)地融入到教學(xué)過(guò)程中。

一節(jié)效率高、效果好的小學(xué)英語(yǔ)課不可能完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成。

教師們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)有機(jī)地融入到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與，建立了開(kāi)放、民主的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣性。

七、教師素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。英語(yǔ)教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，在總結(jié)、反思中不斷成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、課堂調(diào)控能力強(qiáng)的青年教師.她們有的能夠用足用好多媒體教學(xué)、有的充分利用學(xué)生身邊的課程資源活化課堂、有的利用評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、有的用自己規(guī)范得體的動(dòng)作語(yǔ)言與學(xué)生交流互動(dòng)等，活畫(huà)出了一幅幅生動(dòng)、高效的課堂教學(xué)畫(huà)面。

當(dāng)然在教學(xué)中我們也存在一些問(wèn)題：

一、英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候肯定會(huì)碰到困難,學(xué)生之間也

表現(xiàn)出差異。我們要尊重這樣的差異，讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會(huì)成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值和高尚目標(biāo)的追求。老師不要用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，保護(hù)激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試，多一把尺子就多一批好學(xué)生。

二、有的教師關(guān)注學(xué)生不夠，課堂調(diào)控能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。因?yàn)閷?duì)教材把握不夠、學(xué)生的學(xué)情分析不準(zhǔn)，對(duì)已經(jīng)備好的教學(xué)程序不敢越雷池一步。教師對(duì)學(xué)生不敢放手，關(guān)注學(xué)生（特別是關(guān)注全體學(xué)生）做得不夠，不能根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)刪減或增添教學(xué)環(huán)節(jié)，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這些問(wèn)題影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

總之，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。今后工作中，我們將做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高授課水平。如果我們對(duì)每一節(jié)課都做到認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，那么，教學(xué)水平的提高只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有在學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一的前提下，根據(jù)新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)課程自身的特點(diǎn)和要求，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能切實(shí)保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效率運(yùn)行。

第四篇：讓英語(yǔ)課堂興趣盎然

讓英語(yǔ)課堂興趣盎然

摘要：興趣是最好的老師。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景，利用電教媒體，開(kāi)展游戲活動(dòng)，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的活動(dòng)受興趣和需要支配。好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師。教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、有意注意持續(xù)的時(shí)間較短，如果把英語(yǔ)課堂當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，最終會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。那么，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性呢？

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆認(rèn)為，成功的外語(yǔ)課堂應(yīng)在課堂創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言材料。將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，可以縮短課堂與實(shí)際生活的距離，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如在教學(xué)PEP Book 4 Unit 3 “Is This Your Skirt？”這一單元時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一場(chǎng)Fashion Show時(shí)裝秀，鼓勵(lì)學(xué)生們穿上自己喜愛(ài)的各種服裝邊進(jìn)行展示，邊自然說(shuō)出：“This is my dress.These are my jeans.”等語(yǔ)言，臺(tái)

下同學(xué)也同時(shí)喝彩：“Oh, it’s pretty.It’s cool.”等語(yǔ)言。在表演時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生加上夸張有趣的動(dòng)作，再加上他們自己發(fā)揮想象，學(xué)生們毫無(wú)拘束，玩得開(kāi)心極了。他們?cè)谳p松愉快的氣氛中，既掌握運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用實(shí)物、圖片等直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，這樣既能吸引學(xué)生注意力，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如PEP Book 7 Unit 5 “What Does She Do？”這一單元，我在教學(xué)句型“What does she / he do? She / He is a/an?”時(shí)，讓學(xué)生利用道具和動(dòng)作扮演各種角色，學(xué)習(xí)單詞singer, writer, TV reporter, actor,actress, artist, 然后用句型提問(wèn)：“What does she / he do?”指著扮演角色的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生回答：“He(She)is a(an)singer(writer, TV reporter, actor,actress, artist.)”不用老師解釋，學(xué)生一看自己明白其意思。通過(guò)這樣貼近生活的模擬情景進(jìn)行教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，有效化解了教學(xué)難點(diǎn)；也有助于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，使得學(xué)生敢于運(yùn)用英語(yǔ)去表達(dá)、去思維，從而提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、利用電教媒體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師應(yīng)充分利用電教媒體來(lái)輔助教學(xué)。電教媒體可以給學(xué)生提供生動(dòng)的畫(huà)面，真實(shí)的情景，使學(xué)生完全置身于英語(yǔ)環(huán)境中，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)形象，有助于營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛，并能夠集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中樂(lè)于接受，學(xué)得輕松。例如在教學(xué)PEP Book 5 Unit 5 Part B Let’s learn 部分，介紹學(xué)習(xí)這幾個(gè)方位介詞in , on，behind, near, under, in front of , 我利用多媒體課件出示一個(gè)公園的畫(huà)面，公園旁有一間小商店，公園中央有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一些小鳥(niǎo)，樹(shù)下有些小朋友在玩游戲，樹(shù)的正前方有一位老人，樹(shù)的旁邊有一條小路，樹(shù)的后面有一間房子，然后教師提問(wèn)學(xué)生“What's in(on, behind, near, under, in front of)the tree？”通過(guò)生動(dòng)形象的電腦畫(huà)面的呈現(xiàn)，學(xué)生饒有興趣地觀察畫(huà)面，加深了對(duì)介詞on, behind, near, under, in front of 的理解。通過(guò)以上方法，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的感知，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，保持學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)于娛樂(lè)活動(dòng)往往表現(xiàn)出極大的熱情，他們樂(lè)于參與，樂(lè)于表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)一些游戲方式和規(guī)則，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)有趣的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在較為寬松的狀態(tài)中，把自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到游戲中去，最終達(dá)到學(xué)有所獲，學(xué)有所得。例如在教學(xué)單詞head , nose, eye, ear, mouth, face，教師說(shuō)：“Touch your eyes.”學(xué)生馬上就指著自己的眼睛，指錯(cuò)的同學(xué)的就唱一首歌。例如學(xué)習(xí)祈使句，教師說(shuō)句子：“Stand up.Sit down.Open your books.Close the door.”學(xué)生就表演動(dòng)作。又如當(dāng)學(xué)生掌握了in, on, behind, near, under, in front of這幾個(gè)方位介詞后，我讓每個(gè)小組選派5人站到講臺(tái)前做“Hide and seek”捉迷藏游戲，其中一位學(xué)生蒙住眼睛后，口數(shù)“One，two，three，four?ten”，在此同時(shí)，其他四位學(xué)生分別躲在門背后、講臺(tái)下面、課桌下、椅子上，然后蒙住眼睛的同學(xué)與其他四位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答：“-Where are you？-I’m here.”,“-Are

you behind the teacher’s desk?-No, you are wrong!”“-Are you under the desk?-Yes, you’re right.”被找到的同學(xué)回到自己的座位，沒(méi)被找出的同學(xué)繼續(xù)留在原處，如此進(jìn)行活動(dòng)，逐一淘汰，直至最后選出“最佳躲藏者”。在這妙趣橫生的英語(yǔ)游戲中，學(xué)生情緒高漲，課堂上既有緊張的思考，又有開(kāi)心的歡笑，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

四、融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)說(shuō)：“親其師而信其道?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到良好師生關(guān)系的建立是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，融洽的師生關(guān)系可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。教師作為知識(shí)的傳授者，是學(xué)生獲得信息來(lái)源的一個(gè)主要途徑，教師和學(xué)生的關(guān)系會(huì)直接影響到學(xué)生的求知心理，所以建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。

在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量平等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)健康的情感，變得生機(jī)勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。在從事英語(yǔ)教學(xué)多年的實(shí)踐中，我特別注意搞好師生的關(guān)系。因?yàn)檫@關(guān)系搞好了，那么在教學(xué)中就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生就會(huì)全心全意地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)效果就會(huì)十分顯著。

五、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

我們大部分學(xué)生都缺乏一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，因此在課堂上教師要有意識(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的環(huán)境。其中用英語(yǔ)組織教學(xué)就是一個(gè)很好的手段，我們要使用英語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)傳授，進(jìn)行語(yǔ)言交流。例如我在新學(xué)期第一節(jié)課，就用英語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好，做自我介紹：“Hello,boys and girls.I am your English teacher.My name is Ada.Welcome to English class！I wish you work hard.”在課堂上，我盡量使用課堂用語(yǔ)“Now today we are going to learn new lesson.Open your books.Listen to the tape.Say after me ,please.”等。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“Be quiet!”課堂評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“Good.Very good.Excellent.”等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)日常用語(yǔ)，如：“Hello ,How are you？ Fine ,thank you.I'm sorry ,Good morning.”等等。這對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)能力有很大幫助，使他們平時(shí)多講多練英語(yǔ)，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，只要教師有了一顆關(guān)愛(ài)之心，在新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)得更輕松活潑、更扎實(shí)有效是完全可以做到的。教師在教學(xué)中要了解學(xué)生的心理特征，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，采用各種有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

第五篇：讓英語(yǔ)課堂充滿活力

讓英語(yǔ)課堂充滿活力

在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方式都發(fā)生著深刻的變化。小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從本學(xué)期開(kāi)始，我市在小學(xué)一年級(jí)全面鋪開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)于僅有六歲多的小孩子在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言是有一定的難度的，但是小孩善于模仿、對(duì)新鮮事物感興趣，且樂(lè)于參加活動(dòng)，這也是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利條件，因此，筆者認(rèn)為，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、幫助孩子更輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須把英語(yǔ)課堂搞活，讓課堂充滿活力，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、掌握一門語(yǔ)言。下面從五方面談一下個(gè)人的看法：

一、直觀教學(xué)，直接感知。

心理學(xué)告訴我們，人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周圍世界的存在的。為此，視覺(jué)在學(xué)習(xí)和工作中占有極為重要的地位。人的認(rèn)識(shí)總是經(jīng)過(guò)從簡(jiǎn)入深、由表及里、從具體到抽象的過(guò)程。小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象思維能力較差，往往要憑借具體事物或者表象進(jìn)行思維，而直觀教學(xué)正是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的實(shí)際，能為他們的思維提供形象的直觀的印象，能把抽象的知識(shí)具體化。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材的需要準(zhǔn)備了各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學(xué)生認(rèn)讀單詞之前，我必首先讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，接著要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)老師的讀音，進(jìn)而讓他們模仿發(fā)音，這樣一來(lái)，不僅不需要花時(shí)間去解釋含義，而更重要的是能讓學(xué)生直接感知，在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)，既加深認(rèn)識(shí)又激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用媒體，激發(fā)情趣。

電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動(dòng)、形象、規(guī)范的特點(diǎn)。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動(dòng)活潑的實(shí)物、掛圖、投影機(jī)、錄音或錄像以至電腦輔助教學(xué)等視聽(tīng)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激活課堂，具有重要作用。

（一）、運(yùn)用錄音機(jī)，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。

1、利用錄音機(jī)播放一段節(jié)奏明快的歌曲、伴音或歌謠，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：北京師范大學(xué)出版社出版的《先鋒英語(yǔ)》小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)p38的歌謠“A Little Insect”,通過(guò)錄音機(jī)播放音樂(lè)，學(xué)生被節(jié)奏明快的歌曲深深吸引，使他們都能興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、收聽(tīng)、跟讀地道的英語(yǔ)，把握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。

3、給學(xué)生創(chuàng)造條件，為其錄音、播放，讓他們聽(tīng)到自己的發(fā)音，感知自己發(fā)音的優(yōu)、缺點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，矯正不足，繼續(xù)提高。好奇是小孩的天性，通過(guò)錄音比賽，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而把課堂搞活。

（二）、運(yùn)用投影儀，呈現(xiàn)出畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

光學(xué)投影儀膠片的使用，不僅起到小黑板的作用。而且還可以通過(guò)制作一些彩片、插圖等豐富我們的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、形象的情景，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。下面以《先鋒英語(yǔ)》一年級(jí)第一冊(cè)p37為例：出示投影片，畫(huà)面上僅顯示a yellow train，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入（One boy in a yellow train），我又把one boy生動(dòng)地插入到火車中，讓學(xué)生在動(dòng)感中理解句子：One boy in a yellow train.通過(guò)這樣生動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生必能準(zhǔn)確、牢固地記住所學(xué)的知識(shí)，且學(xué)習(xí)積極熱情也會(huì)很高。

（三）、放錄像，變靜為動(dòng)，使學(xué)生身在其中，知其所學(xué)。

教學(xué)錄像能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動(dòng)畫(huà)的巧妙運(yùn)用，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地感知和理解語(yǔ)言的形式和內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂上借助錄像機(jī)等設(shè)備可提供生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進(jìn)而也使課堂“活”起來(lái)。

（四）、運(yùn)用電腦，融聲音、畫(huà)面、動(dòng)作、知識(shí)于一體。

在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，先用電教媒體提供示范，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)范的英語(yǔ)，然后進(jìn)行模仿說(shuō)話，最后操練鞏固?？梢约由顚W(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。

三、編輯歌謠，增強(qiáng)記憶。

在美妙的音樂(lè)中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，其中樂(lè)趣不言而喻，還可以通過(guò)唱歌來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)記憶、降低學(xué)習(xí)難度、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在《先鋒英語(yǔ)》這一套教材中，編者編輯了許多有趣的歌謠，這些歌謠清脆動(dòng)聽(tīng)，深受小孩子的喜歡。根據(jù)小孩喜歡聽(tīng)和唱歌謠的特點(diǎn)，我把課文中的一些內(nèi)容也編成了順口溜或歌謠。如：教“What colour is the…?It’s….”的句型中，我就配用了簡(jiǎn)單輕快的音樂(lè),學(xué)生很快就學(xué)會(huì)并記住了句型。

四、游戲活動(dòng)，貫穿教學(xué)。

根據(jù)兒童“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境和游戲，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲是小學(xué)生最樂(lè)意接受和參與的活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，我盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合教材的游戲。比如：學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的單詞后，我準(zhǔn)備了一些彩色鉛筆和其他各種顏色的物品，放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)。我說(shuō)：“Show me a green pencil.”這個(gè)學(xué)生按聽(tīng)到的從盒子里拿出相應(yīng)顏色的東西，全班同學(xué)說(shuō)：“Yes.”或“No.”；又如教完數(shù)字1至10后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Who is missing ? Can you guess?”的游戲。在游戲的同時(shí)，我還引進(jìn)了獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲勝的同學(xué)分別獎(jiǎng)給一些小紅星或小紅花等，以此來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其積極性，把學(xué)習(xí)推向高潮。

在這些活動(dòng)中，教師和學(xué)生共同參與，享受游戲的樂(lè)趣。學(xué)生在歡樂(lè)中獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

五、競(jìng)爭(zhēng)比賽，激活課堂。

形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法。競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑。競(jìng)爭(zhēng)好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與比賽活動(dòng)，這又是進(jìn)行某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識(shí)與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無(wú)論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入。無(wú)論是小組比賽還是個(gè)人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。我在一年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，最熱鬧的一環(huán)就是競(jìng)爭(zhēng)比賽。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生們都能賽出基礎(chǔ)，賽出質(zhì)量，賽出能力，且越賽越有興致。

運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的“潛能”，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂(lè)的氣氛中既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。

“懸梁刺股”式的學(xué)習(xí)方法畢竟已經(jīng)過(guò)時(shí)，沒(méi)有“苦”，學(xué)生照樣能學(xué)好英語(yǔ)。歡樂(lè)的教學(xué)手段必將在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每位學(xué)生都能掌握英語(yǔ)。想方設(shè)法把課堂上活，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)得更快、更輕松。

關(guān)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)論文

詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言的三大基本要素之一，是語(yǔ)言表達(dá)意義的主要承擔(dān)者，要掌握好、運(yùn)用好一門語(yǔ)言，必須具有豐富的詞匯。英語(yǔ)教學(xué)要點(diǎn)之一就是要使學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵。沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何東西，可見(jiàn)詞匯在語(yǔ)言交際和思想交流方面是多么重要?？墒窃谀壳暗挠⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，教師并未對(duì)詞匯教學(xué)給以足夠的重視，而學(xué)生往往也只是死記硬背，處于“背了忘，忘了背，背了又忘”的惡性循環(huán)之中，大大消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。那么，如何進(jìn)行詞匯教學(xué)呢？我們平時(shí)大都注意構(gòu)詞法、聯(lián)系記憶法和音標(biāo)記憶等，但我個(gè)人認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，以下是我日常的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中摸索出的一點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)。

一、英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，我從事英語(yǔ)教學(xué)工作7年，聽(tīng)過(guò)許多老師上的公開(kāi)課、觀摩課，卻很少有詞匯學(xué)習(xí)課，這說(shuō)明在實(shí)際教學(xué)中，許多老師只注意語(yǔ)法和句型的教學(xué)，對(duì)這些知識(shí)反復(fù)講解和操練，卻不夠重視詞匯教學(xué)。教師普遍認(rèn)為，詞匯很容易學(xué)，語(yǔ)法才是難關(guān)。詞匯教學(xué)是低層次的腦力活動(dòng)，沒(méi)有必要在課堂上占太多時(shí)間，只要教會(huì)學(xué)生讀這個(gè)單詞和理解它的意思，課后讓學(xué)生自己去背，然后給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)就算完成詞匯教學(xué)。

其次，許多學(xué)生覺(jué)得單詞枯燥無(wú)味，老師在英語(yǔ)課堂上單詞的講解流于形式，教師往往是將新教詞匯寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生跟著自己或錄音讀幾遍，然后進(jìn)行詞義講解，而詞義講解往往又脫離具體的語(yǔ)境，顯得很抽象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞就是一連串毫無(wú)聯(lián)系的符號(hào)，背了就忘，學(xué)習(xí)時(shí)得不到快樂(lè)，時(shí)間長(zhǎng)了，有些學(xué)生對(duì)單詞漸漸失去了興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭煩的心理。有些學(xué)生甚至對(duì)自己的記憶能力產(chǎn)生了懷疑，最終放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

再次，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞讀不出來(lái)，拼不出來(lái)，不知道意思，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)常因不認(rèn)識(shí)單詞而聽(tīng)不明白，閱讀理解時(shí)遇到生詞就無(wú)計(jì)可施，在進(jìn)行英文寫(xiě)作時(shí)，由于詞匯知識(shí)缺乏而無(wú)從下筆，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。

二、如何做好英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）正確認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位

人類思維活動(dòng)和思想交流首先是依靠詞匯進(jìn)行的，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語(yǔ)言，然而，詞匯的積累必須經(jīng)過(guò)相當(dāng)一段時(shí)間的努力，作為教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。學(xué)生掌握的詞匯越多，教與學(xué)兩方面的整體進(jìn)展就越大，因此，在教學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，教師不能認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，而應(yīng)該積極參與到學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，并在其中起指導(dǎo)作用。

（二）采用多種方法，靈活多樣呈現(xiàn)生詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中起著十分重要的作用，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和刻苦鉆研的精神，使學(xué)生的天賦得到充分的發(fā)揮。良好的開(kāi)端是成功的一半，單詞的呈現(xiàn)方式?jīng)Q定著教師是否在一節(jié)課的開(kāi)始就激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引所有學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，呈現(xiàn)新單詞的方式，一定要靈活多樣，有新意，有創(chuàng)意。下面介紹幾種我在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的生詞呈現(xiàn)方法，它們很受學(xué)生歡迎，效果很好。

一、直觀教學(xué)法

用實(shí)物、圖片、玩具、幻燈片等一系列輔助教具以及動(dòng)作、表情等形體語(yǔ)言來(lái)教詞匯，既形象生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力。比如：在教授關(guān)于路標(biāo)的詞匯時(shí)，教者可以應(yīng)用圖片來(lái)呈現(xiàn)抽象的單詞。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)這些鮮活的圖畫(huà)、照片等發(fā)生興趣，就能極大地提高它們記憶外語(yǔ)單詞的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就會(huì)在短期內(nèi)得到高效的記憶。如介詞的學(xué)習(xí)，可先請(qǐng)一位擅長(zhǎng)表演的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，用講臺(tái)、黑板、門等做道具，讓這位學(xué)生按要求變換站立位置，以此來(lái)學(xué)習(xí)方位介詞near, between, behind, in front of 等。

二、情景呈現(xiàn)法

利用情景教單詞，是初中學(xué)生較喜愛(ài)的一種方法。這種單詞呈現(xiàn)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，比如說(shuō)，學(xué)習(xí)電話用語(yǔ)時(shí)便可拿兩部電話進(jìn)行模擬，在交談中鞏固所學(xué)的知識(shí)。同樣在學(xué)習(xí)購(gòu)物、借物、問(wèn)路、邀請(qǐng)和看病等情況，在這類真實(shí)的語(yǔ)境中，教師既是演員又是導(dǎo)演，學(xué)生們置身于他們熟悉的日常交際情景中，真正參與活動(dòng)，既有身臨其境之感，又能自然而然地學(xué)習(xí)新詞。

三、游戲?qū)W詞匯

教學(xué)游戲集活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)于一身，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)趣味性和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種途徑。低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，剛剛接觸英語(yǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓他們死記硬背幾個(gè)英語(yǔ)單詞更重要。根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂上教師應(yīng)經(jīng)常用組織競(jìng)賽的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，使競(jìng)賽活動(dòng)成為活躍課堂氣氛的重要手段。因此，在有趣的游戲和謎語(yǔ)中感知生詞，能夠使他們?cè)跇?lè)中學(xué)，在這種愉快學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷感受成功。

四、歸納法

在學(xué)習(xí)某個(gè)新詞或詞組時(shí)，可聯(lián)想先前所學(xué)的相同、相近或相反的詞或詞組，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、歸類、比較并加以辨析，以克服混淆，達(dá)到靈活應(yīng)用。如動(dòng)詞變名詞(design—designer)，名詞變形容（snow—snowy），形容詞變副詞（correct—correctly）及前綴（common—uncommon），還可常教一些詞的用法，如：spend, take, cost, pay等，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，要及時(shí)地歸納，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，輕松愉快地掌握新知識(shí)。

總而言之，語(yǔ)言是一種復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但都是由詞匯組成的。教師要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，采用靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)尤其是詞匯從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)。這樣才能學(xué)得更好，更輕松，更愉快，最終使中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)取得突破性進(jìn)展