第一篇：第二課時(shí)坐井觀天[定稿]

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容

2、分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)

2、分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)過(guò)程

一、談話

1、上節(jié)課，小朋友們成功地學(xué)會(huì)了生字寶寶，我們復(fù)習(xí)一下。（出示課件）

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

3、學(xué)習(xí)這篇課文，你想知道什么呢？帶著大家的疑問(wèn)自由讀讀課文，找出問(wèn)題的答案。

二、感知課文

（一）初步感知

1、請(qǐng)七位小朋友站起來(lái)讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這篇課文給你說(shuō)了一件什么事？

2、學(xué)生反饋

（小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。）

板書(shū)

小鳥(niǎo)

青蛙

？ 過(guò)渡：青蛙坐在井里看天，怎么會(huì)和小鳥(niǎo)發(fā)生爭(zhēng)論呢？請(qǐng)小朋友找一找，是怎么回事。

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1、指名讀

問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？請(qǐng)你邊說(shuō)邊指一指。（出示課件4—5）

2、請(qǐng)你再找找青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作。看誰(shuí)找得最快！

板書(shū)

落

坐

3、是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥(niǎo)的位置不同，看誰(shuí)能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌?；ハ嘧x一讀。指名讀。（出示課件6）

（三）學(xué)習(xí)2、3小節(jié)

1、請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)。（出示課件7）

2、你看，這一問(wèn)一答就是對(duì)話。再讀讀2、3小節(jié)，你知道了什么消息？（學(xué)生答不出來(lái)時(shí)提示：青蛙知道小鳥(niǎo)從哪來(lái)嗎？小鳥(niǎo)為什么會(huì)落在井沿上？）

3、當(dāng)時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣，表情怎么樣？（出示課件——奇怪，驚訝）誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢？

4、小鳥(niǎo)怎么落在井沿上了？你知道了一個(gè)消息呢？這么渴，怎么回事？

是呀，這說(shuō)明了什么呢？（天無(wú)邊無(wú)際，大得很）（出示課件——無(wú)邊無(wú)際，大得很）

5、誰(shuí)試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺(jué)。

6、請(qǐng)兩位小朋友讀讀這兩句話，一問(wèn)一答。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都知道了青蛙和小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？咱們趕緊接著瞧。

（四）學(xué)習(xí)4、5、6、7小節(jié)

1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō)，有哪兩個(gè)不同的看法？（青蛙說(shuō)，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。）

2、是啊，可是，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？

3、是啊，他們看法不同，爭(zhēng)論起來(lái)肯定很激烈是吧？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，你們也試著爭(zhēng)論一下?。ǔ鍪菊n件）

4、請(qǐng)兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論。

5、學(xué)生評(píng)議，誰(shuí)讀得好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

6、全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話。這次看哪邊讀得好。

三、感悟找原因

（一）給小鳥(niǎo)找原因

1、這回，我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰(shuí)的看法是對(duì)的？（小鳥(niǎo)）

2、小鳥(niǎo)對(duì)了，那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)呢？小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)呢？我們一起來(lái)幫小鳥(niǎo)和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，同桌互相討論一下，小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)！

3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找找說(shuō)對(duì)的原因？

根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多，見(jiàn)多識(shí)廣。誒，它都見(jiàn)過(guò)什么呢？請(qǐng)你看看（出示課件）

4、小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方，見(jiàn)到了什么？

5、學(xué)生反饋

1、是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無(wú)邊無(wú)際。

（二）給青蛙找找毛病

1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以做做實(shí)驗(yàn)，再讀讀青蛙說(shuō)的話，想想它的話錯(cuò)在哪？做實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷成筒看看天??（出示課件）

2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說(shuō)話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎？

3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯(cuò)了。

（三）幫青蛙治病

1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開(kāi)個(gè)藥方，或者給它提提增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的建議好嗎？

2、你瞧，小鳥(niǎo)帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀！會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

四、感悟再讀

1、同桌小朋友再讀讀，一個(gè)當(dāng)見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)見(jiàn)識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

2、分角色朗讀（男女生對(duì)讀）。

3、上節(jié)課，老師講過(guò)，這是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

五、小結(jié)：

1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將會(huì)成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！

3、下課。

板書(shū)：

13、坐

井

觀

√

小鳥(niǎo)

落

無(wú)邊無(wú)際

見(jiàn)多識(shí)廣 ？

×

青蛙

坐

只有井口大

自以為是

轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留地址!文章標(biāo)題:

13、坐井觀天-教案精品1,原文地址：

第二篇：《坐井觀天》第二課時(shí)

13《坐井觀天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“信、錯(cuò)、答、還”四個(gè)生字

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，感悟其中所包含的道理。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：感悟課文所包含的的道理并能從中受到啟發(fā)。

重點(diǎn)：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：青蛙頭飾、小鳥(niǎo)頭飾

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，直接導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了一則有趣的寓言故事，我們一起讀課題——《坐井觀天》。還記得課文中的詞語(yǔ)嗎？哪位小朋友來(lái)展示下自己？

（逐個(gè)出示詞語(yǔ)：青蛙、坐井觀天、井沿、抬頭、無(wú)邊無(wú)際）

指名讀，其他學(xué)生跟讀。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

師：小朋友們讀得真棒！把這些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，有信心嗎？

3、選擇一本進(jìn)行投影范批，學(xué)生有錯(cuò)當(dāng)場(chǎng)改正。

二、學(xué)習(xí)對(duì)話，讀中領(lǐng)悟

（一）、引出對(duì)話

師： 能干的小朋友不僅會(huì)讀詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)，還能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《坐井觀天》這個(gè)故事呢！誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行相應(yīng)板書(shū)，隨后指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生一起把課文內(nèi)容回顧一遍。）

師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，他們對(duì)天的大小怎么會(huì)有這樣不同的看法呢？要明白這個(gè)問(wèn)題啊，同學(xué)們要先讀懂他們的三次對(duì)話。

（二）、朗讀課文

1、出示朗讀要求：

（1）、不多字、不少字；（2）、用橫線畫(huà)青蛙的話，用波浪線畫(huà)小鳥(niǎo)的話。

2、學(xué)生反饋，教師相應(yīng)ppt出示三次對(duì)話。

（三）、感悟三次對(duì)話

1、出示第一次對(duì)話

師：有一天小鳥(niǎo)飛過(guò)大海、飛過(guò)高山......飛了一百多里，她感到很渴，于是落在一口井的井沿上，井底的青蛙看到了，便親切的問(wèn)小鳥(niǎo)：（生齊答）。瞧，多會(huì)關(guān)心人的小鳥(niǎo)呀，哪只小青蛙愿意來(lái)關(guān)心關(guān)心小鳥(niǎo)？（生讀青蛙的話）哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)回答青蛙？（生讀小鳥(niǎo)的話）師：小鳥(niǎo)飛了一百多里，你們知道一百多里有多遠(yuǎn)嗎？（生自由說(shuō)，老師板書(shū)：1百里=50000米）是啊，好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的距離哦，這時(shí)的小鳥(niǎo)一定又累又渴，誰(shuí)來(lái)讀讀看小鳥(niǎo)的話？

預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生沒(méi)有讀出?！靶▲B(niǎo)飛了一百多里，你想想看，小鳥(niǎo)可能飛過(guò)了大海、飛過(guò)了高山，還可能飛過(guò)哪里？”讓你（同一位）學(xué)生再來(lái)試試看。

預(yù)設(shè)2：讀出來(lái)了?！奥?tīng)出來(lái)了，這只小鳥(niǎo)飛的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪只小鳥(niǎo)比這只小鳥(niǎo)還飛的遠(yuǎn)呢？” 師：我們一起像這只小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷吧。

2、出示第二次對(duì)話

師：聽(tīng)小鳥(niǎo)這么說(shuō)，青蛙相信嗎？

生：不相信。

師：你從哪些地方看出他不相信了？

生：青蛙說(shuō)：朋友，別說(shuō)大話了！

師：哦，大話是什么意思？

生自由回答。

師：誰(shuí)愿意做這只不相信小鳥(niǎo)的小青蛙？

生：朋友，別說(shuō)大話了！

師：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？還用飛那么遠(yuǎn)嗎意思就是？ 生：不用飛那么遠(yuǎn)。

課件出示兩句話：

1、還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

2、不用飛那么遠(yuǎn)。

師：你覺(jué)得哪句好？為什么

預(yù)設(shè)生不知道。

師：請(qǐng)你讀一讀這兩句話。（生讀）哦，你第一句比第二句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，說(shuō)明你真的很不相信小鳥(niǎo)的話，誰(shuí)愿意再來(lái)做做這只不相信小鳥(niǎo)的青蛙呢？

師：我們一起來(lái)做做這只不相信小鳥(niǎo)的青蛙。

師：我們的小鳥(niǎo)也不同意青蛙的話呢！小鳥(niǎo)說(shuō)(請(qǐng)學(xué)生讀一讀)它認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，你在生活中看到過(guò)什么也是無(wú)邊無(wú)際的？

生說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)句子

預(yù)設(shè)：我看見(jiàn)過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海。我看見(jiàn)過(guò)的稻海是無(wú)邊無(wú)際的。

3、學(xué)習(xí)第三次話

師：青蛙和小鳥(niǎo)各有不同的看法，都認(rèn)為自己是對(duì)的。爭(zhēng)著爭(zhēng)著他們都笑了，它們都在笑什么呢？我們一起讀一讀他們的第三次對(duì)話。

讀后學(xué)生交流看法。

師總結(jié)：是呀！青蛙不相信小鳥(niǎo)的話，覺(jué)得小鳥(niǎo)的話可笑，而小鳥(niǎo)是卻是笑青蛙的無(wú)知。它們都說(shuō)服不了對(duì)方去相信自己的話。為什么他們都認(rèn)為自己是對(duì)的呢？請(qǐng)大家再讀一讀他們的第三次對(duì)話，找找原因。

實(shí)驗(yàn)：課堂作業(yè)本卷成望遠(yuǎn)鏡看一看外面的天，看得到天有多大？我們的望遠(yuǎn)鏡就是青蛙的井，因?yàn)樗焯齑诰?，所以只能看到井口那么大的天?/p>

預(yù)設(shè)生：因?yàn)榍嗤艽粼诰铩獛煟菏前。翘焯齑粼诰?，看不到外面精彩的世界。預(yù)設(shè)生：因?yàn)樾▲B(niǎo)在井外。師：小鳥(niǎo)飛在高高的天空，因?yàn)樗w的高所以看得遠(yuǎn)。

三、角色朗讀，加深體會(huì)。

師：多有趣的寓言故事呀！現(xiàn)在請(qǐng)同桌小伙伴合作著來(lái)演一演這個(gè)故事，一人扮青蛙，一人扮小鳥(niǎo)，讀一讀他們的對(duì)話。（出示三次對(duì)話）

生同桌分角色讀

師：（頭飾）哪只小青蛙、小鳥(niǎo)愿意展示下？

指名到講臺(tái)表演。

四、揭示寓意，聯(lián)系實(shí)際

師：謝謝你們精彩的表演！小朋友們，寓言故事總是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理，學(xué)了這個(gè)故事后，你明白了一個(gè)什么道理呢？

生1：要向小鳥(niǎo)一樣飛得高看得遠(yuǎn)。

生2：不要天天呆在同一個(gè)地方。

師：是啊，小鳥(niǎo)在廣闊的天空飛翔，他飛得高，看得遠(yuǎn)，而青蛙一直呆在井底，見(jiàn)識(shí)就小了。小朋友要像小鳥(niǎo)那樣看問(wèn)題，要站得高看得遠(yuǎn)。

師舉例。

五、拓展想象，復(fù)現(xiàn)鞏固

1、師：小鳥(niǎo)讓青蛙用實(shí)際行動(dòng)，跳出井口來(lái)看一看天的大小呢！我們班哪只小青蛙愿意跳出井口說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

2、大家說(shuō)的讓人心動(dòng)，老師這只大青蛙也準(zhǔn)備跳出去看一看啦?。ㄏ鄳?yīng)出示高山、大海等圖片），我真的要感謝小鳥(niǎo)，讓我看到了這么多未曾見(jiàn)過(guò)的美麗的景色。我要把水果和感謝信送給小鳥(niǎo)！小朋友們?cè)敢鈳臀宜偷叫▲B(niǎo)那兒?jiǎn)幔?/p>

A、青蛙給小鳥(niǎo)帶來(lái)了水果（一個(gè)水果一個(gè)詞語(yǔ)）

B、還有一封感謝信呢。出示，指名讀一讀。全班齊讀。

3、小青蛙寫(xiě)感謝信還需要小朋友的幫忙呢，請(qǐng)大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。

“信、錯(cuò)、答、還”

六：學(xué)寫(xiě)生字，自我展示

信、錯(cuò)：左右結(jié)構(gòu)。范寫(xiě)“錯(cuò)”

答：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，下面是合還：半包圍，先寫(xiě)不，在寫(xiě)走之底

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)并同桌間組詞

2、生說(shuō)關(guān)鍵筆，師范寫(xiě)。

3、生練寫(xiě)，展示。

七、總結(jié)全文，簡(jiǎn)單回顧

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙和一只見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)。（指著板書(shū)總結(jié)）。老師希望我們班的小朋友，在今后的學(xué)習(xí)生活中，像小鳥(niǎo)一樣站得高，看得遠(yuǎn)，也成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。下課！

第三篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課時(shí)注重本體性教學(xué)內(nèi)容、非本體性教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的運(yùn)用，在教學(xué)中貫穿了語(yǔ)文課堂教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身，抓文中三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)人物語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)。設(shè)計(jì)了從認(rèn)識(shí)到內(nèi)化到實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的的過(guò)程中了解掌握這一知識(shí)點(diǎn)，完成本課時(shí)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】人物三次對(duì)話

教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓文中三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)人物語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)。

3.理解寓意，明道理。

一、回顧舊識(shí)，引入新課

1.回顧舊知：（1）比賽，聽(tīng)寫(xiě)，看誰(shuí)是記字冠軍。

（2）小鳥(niǎo)和青蛙因?yàn)槭裁磫?wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論呢？

2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

二、圖文結(jié)合，以讀代講

1.看圖、聽(tīng)錄音范讀。（播放課件）

2.讀文：自由讀。

3.依據(jù)圖文內(nèi)容填空

青蛙坐在（）小鳥(niǎo)落在（）

過(guò)渡：處在不同的位置的小鳥(niǎo)和青蛙，對(duì)天的大小有著不同的看法，那么它們一共進(jìn)行了幾輪對(duì)話呢？（三輪）

三、輔導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟

出示學(xué)法：

一、讀：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。（2、3段）

二、畫(huà)：用“――”畫(huà)青蛙說(shuō)的話。

用“?n?n”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

三、讀：有感情的讀對(duì)話。

（一）第一次對(duì)話

1.讀：（2-3自然段）

（1）自由讀文

（2）指名讀

2.畫(huà)：

（1）用“――”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話

用“～～～”畫(huà)出小鳥(niǎo)的話

（2）自由畫(huà)句

（3）匯報(bào)交流（訓(xùn)練重點(diǎn)：明確語(yǔ)言描寫(xiě)，提示語(yǔ)不用畫(huà)出。）

（幻燈片出示）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”（用“――”畫(huà)）

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從……”（用“～～～”畫(huà)）

3.讀：分角色讀

①自由讀

②指名讀

明確讀出語(yǔ)氣：青蛙的話疑問(wèn)，小鳥(niǎo)的話肯定。

③同桌分角色讀

（二）自學(xué)第2、3次對(duì)話

1.第二次對(duì)話（4-5自然段）第三次對(duì)話（6-7自然段）

（1）按學(xué)法學(xué)習(xí)

讀：自由讀文。

畫(huà)：用“――”畫(huà)出青蛙的語(yǔ)言

用“～～～～”畫(huà)出小鳥(niǎo)的語(yǔ)言

讀：讀出自然的感情。

（2）自主學(xué)習(xí)

（3）匯報(bào)交流

1）第二次對(duì)話

青蛙→“朋友，別說(shuō)大話了！”（讀出不相信的語(yǔ)氣）

小鳥(niǎo)→“你弄錯(cuò)了”（讀出勸告的語(yǔ)氣）

2）第三次對(duì)話

青蛙→傲慢，自信，自以為是

鳥(niǎo)→耐心擺事實(shí)，講道理的語(yǔ)氣

（課件出示）

青蛙笑了說(shuō)…………

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)…………

3）用“?”畫(huà)出神態(tài)詞（即表情）

（訓(xùn)練重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)神態(tài)描寫(xiě)，初步了解其作用）

“笑”青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)錯(cuò)了，笑了。

小鳥(niǎo)覺(jué)的說(shuō)了半天青蛙還認(rèn)為天那么小，笑了。

4）我們都知道那些詞是神態(tài)詞呢？

學(xué)生說(shuō)：

老師送：笑瞇瞇 傷心；高興； 難過(guò)； 快樂(lè) 害怕，緊張 樂(lè)陶陶

垂頭喪氣、沒(méi)精打采、悶悶不樂(lè)、笑呵呵，愁眉苦臉、喜滋滋，樂(lè)滋滋 興高采烈 笑容滿面

5）創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)句子，神態(tài)描寫(xiě)小練習(xí)。

①考試得了一百分，回到家里告訴媽媽這個(gè)好消息。

②你做錯(cuò)了事，主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。

四、感悟觀點(diǎn)，闡明道理

過(guò)渡：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，青蛙說(shuō)天只有井那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，為什么它們看法不同呢？

出示課件，他們看到的不同的天。

1.談理解

用：“因?yàn)楱D―所以――”句式說(shuō)自己的理解

2.親身體驗(yàn)

（1）透過(guò)教室的窗戶，說(shuō)看到的天有多大？

（2）用紙卷成桶，再去看天，看到的天有多大？

（3）你站在慶豐山上看到的天有多大？

3.談感受，明道理：

（1）你想做青蛙，還是做小鳥(niǎo)，為什么？

（2）你明白了什么道理？

《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們：

看問(wèn)題，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那樣，犯了錯(cuò)誤，還以為自己是對(duì)的。

五、拓展延伸，提升認(rèn)知

如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)什么呢？

口頭編說(shuō)：（注意青蛙的神態(tài)）

（指名說(shuō)――評(píng)議）

六、課堂練習(xí)，夯實(shí)技能

★在括號(hào)里填上合適的詞、句

1.老師（）地說(shuō)：“小明最近你 進(jìn)步了?！?/p>

2.老師（）地說(shuō)：“東東，你怎么遲到了？”

3.（）（）地說(shuō)：“________”

七、課后作業(yè)

續(xù)編《坐井觀天》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13.坐井觀天

青蛙：天井口大（看得窄?。?/p>

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際（看得廣大）

第四篇：《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)兒莊區(qū)明遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

１．能借助拼音，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)8個(gè)字。

２．能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

（二）過(guò)程和方法

有感情的藍(lán)谷地對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙的自信、傲慢的語(yǔ)氣。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。

四、教學(xué)方法

（一）先學(xué)后教

利用自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。

（二）動(dòng)畫(huà)演示

通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)。

（三）誦讀品味 理解課文，體會(huì)寓意。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1．板題導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----（學(xué)生讀）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？一起說(shuō)。

（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）2．開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。3.出示目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文。

（2）會(huì)寫(xiě)”話、際”2個(gè)生字，及這些生字組成的詞語(yǔ)。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是的道理。

二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）

出示圖片青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿，同學(xué)們現(xiàn)在你們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？

1.自學(xué)自測(cè)

（1）出示自學(xué)指導(dǎo) ：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話？分別用“----”和“﹋”畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

（2）生自學(xué)。2.小組糾錯(cuò)

小組內(nèi)交流：互相討論。3.質(zhì)疑拓展

學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。①師：小動(dòng)物對(duì)天有什么看法，誰(shuí)讀懂了？（師相機(jī)板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大）

評(píng)價(jià)：他讀懂了嗎？表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。

師：一起來(lái)說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)天（生：無(wú)邊無(wú)際）青蛙說(shuō)天（生：不過(guò)井口那么大）

②學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

師：小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思

師：小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？我們學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀。（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)飛過(guò)雄偉的高山，飛過(guò)寬闊的大海，飛過(guò)美麗的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠，）小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，都沒(méi)有飛到天的一邊，天可真是（生說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際）

師：誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。

（師評(píng)價(jià)語(yǔ)言）：

要是能加上動(dòng)作就更好了。

你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。

從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

天真的是大得望也望不到頭??！

師：讓我們一起告訴青蛙吧。

師：可是青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為它在說(shuō)大話，知道“大話”什么意思嗎？

師：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，為什么 認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？

師：所以青蛙覺(jué)得有點(diǎn)——不相信，不可思議，疑惑

師：那么誰(shuí)能讀好青蛙說(shuō)的話呢？請(qǐng)小朋友自己來(lái)試一試

師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？（讀出了什么語(yǔ)氣？）

評(píng)價(jià)：你的朗讀聲中，我聽(tīng)到青蛙的自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。

師：誰(shuí)愿意和小鳥(niǎo)一起來(lái)爭(zhēng)論，再加上動(dòng)作就更棒了，一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論吧！

③、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

師：可是青蛙看到的為什么和小鳥(niǎo)的不一樣呢？誰(shuí)能從課文中找到原因呢？（生讀課文）

師：你從那句話看出來(lái)的（生讀）

評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，（出示第三次對(duì)話）

師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？

體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)平放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？

評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，師：誰(shuí)知道為什么呢？

師：正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)

引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話。

師：所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，他還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢？讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸說(shuō)一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

（四讀對(duì)話）

小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的多激烈?。∧悄銈兿氩幌雽W(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論.f（大屏幕投影青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話）

分角色朗讀對(duì)話。

小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

4．歸納總結(jié)

設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)…… 它說(shuō)：“……”

小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！

三、積累拓展，學(xué)習(xí)寫(xiě)法（第五次先學(xué)后教）

（一）出示本課要寫(xiě)的生字：際、話

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？ 2.你認(rèn)為在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？有什么要提醒大家的呢？（指名說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美。）3.老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。

4.學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

5.老師投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，師生一起評(píng)議。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

（一）選字填空。坐 座 渴 喝 1.青蛙()在井里。

2.乘公共汽車(chē)要主動(dòng)為老人讓()。3.上完體育課，我很（），想（）水。

（二）辨字組詞

渴（）

井（）

觀（）

沿（）喝（）

開(kāi)（）

現(xiàn)（）

鉛（）

五、日清作業(yè)，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺、傲慢、自信

小鳥(niǎo)：有耐心

我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人

七、教學(xué)反思

“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)，我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。

一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書(shū)。

二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問(wèn)“你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！”也許有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：“青蛙是否愿意跳出來(lái)？青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。

三、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。

四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問(wèn)題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個(gè)性化的語(yǔ)言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)自己的再創(chuàng)造加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過(guò)程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？

第五篇：坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

永?？h向陽(yáng)小學(xué) 巫連秀

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2.發(fā)揮想象，初步理解寓意。提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，用心靈去感悟青蛙和小鳥(niǎo)的心理，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.課文二至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。2.理解“坐井觀天”的寓意。3.全面、正確地認(rèn)識(shí)青蛙。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、借助拼音朗讀課文。（標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

四、熟讀課文，分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1．（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們是？這是哪篇課文的主人公呢？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《坐井觀天》。2.課件出示課題，讀題。

3.復(fù)習(xí)（生字、課文第一段內(nèi)容和青蛙小鳥(niǎo)的位置）

師：青蛙說(shuō)，在學(xué)習(xí)課文之前要考考你們，你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎？誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？如果他讀對(duì)了請(qǐng)大家跟讀一遍。

①（出示課件2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：井沿 口渴 喝水 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際

師：青蛙說(shuō)你們可真了不起，詞語(yǔ)讀得這么好，再給你們出一個(gè)更難的問(wèn)題，怕不怕？

②在白板上畫(huà)出枯井圖（這是一口枯井，只有下雨的時(shí)候才有一點(diǎn)兒水。）青蛙和小鳥(niǎo)的 位置你們知道嗎?要不你來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（在白板上畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)的位置）

③(出示課件3)那“坐井觀天”什么意思呢？適時(shí)板書(shū)課題：坐井觀天

二、朗讀感悟

（播放課件4）這兩只小動(dòng)物吵吵鬧鬧，你不讓我，我不讓你。它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。（課件5出示閱讀要求）2.對(duì)話在大屏幕上出示，便于老師指導(dǎo)

3.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，同桌同學(xué)扮演角色讀。(課件6)青蛙：你從哪兒來(lái)呀？

小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。(1)小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，說(shuō)說(shuō)它有可能飛過(guò)哪些地方呢？

(2)（課件7-11）播放小鳥(niǎo)可能飛過(guò)的地方。（小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方，“一百多里”說(shuō)明它飛的路程很遠(yuǎn)，也說(shuō)明天非常的大。）

（3）（男女朗讀）青蛙的話要讀出青蛙好奇、問(wèn)的語(yǔ)氣。小鳥(niǎo)的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)，從而感受天的大。）

過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。4.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（課件12）

青蛙：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 小鳥(niǎo)：你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。?）小組分角色讀對(duì)話。

（2）什么叫大話？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。（夸張、吹牛不切實(shí)際的話叫大話。如“我一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里?！?“我什么都會(huì)做?！保?/p>

（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是“大話”？

（課文中的“大話”指小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。）

（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。

（5）小鳥(niǎo)同意它的看法嗎？小鳥(niǎo)看到的天是什么樣的？

（6）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？課文中說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等等）。（播課件13）

（7）用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

（8）朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語(yǔ)氣，讀小鳥(niǎo)的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇，突出天的大。

過(guò)渡：青蛙又怎么反駁小鳥(niǎo)的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(課件14)青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

（1）指名上臺(tái)戴頭飾朗讀對(duì)話。問(wèn)青蛙：小青蛙你剛才在笑誰(shuí)啊，你笑小鳥(niǎo)什么啊？問(wèn)小鳥(niǎo)：小鳥(niǎo)，老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對(duì)吧，你為什么要笑青蛙呢？

（2）白板上寫(xiě)句子：“我（）不會(huì)弄錯(cuò)的” 如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？（3）如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？

6.男女同學(xué)分角色朗讀三次對(duì)話，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。（課件15）

三、揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)，用4個(gè)問(wèn)題層層深入，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。1．討論以下問(wèn)題：

（1）青蛙和小鳥(niǎo)為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題？（“天有多大” 白板板書(shū)）（2）他們兩的觀點(diǎn)分別是什么？（“無(wú)邊無(wú)際 井口那么大” 白板板書(shū)）（3）同一個(gè)天，為什么他們的觀點(diǎn)截然不同。你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（4）用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的看法。

（播課件16）幫助學(xué)生理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)：播放課件小鳥(niǎo)飛了一百多里，飛過(guò)了高山、大海、城市??讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是正確的。用練習(xí)說(shuō)話的方法：因?yàn)樾▲B(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)（），飛過(guò)（），飛過(guò)（），還沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是（）。來(lái)理解天的大。

過(guò)渡：小鳥(niǎo)沒(méi)有錯(cuò)，那是青蛙錯(cuò)了嗎？青蛙看到的天空為什么只有井口那么大？ 2．實(shí)驗(yàn)（突破難點(diǎn)：）

讓學(xué)生把硬紙卷起來(lái)看看黑板有多大？看后交流觀察所得。（再播放課件17）青蛙坐在井里看天的課件，幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)，因?yàn)樯钌畹木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。

4．那他們倆誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪？這是一只怎樣的青蛙？（固執(zhí)、自以為是、驕傲、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、沒(méi)頭沒(méi)腦、不聽(tīng)話等）（指名在白板上寫(xiě)，展示漫游）

5.小鳥(niǎo)與青蛙相比，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（白板板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）6.從小鳥(niǎo)和青蛙的身上你明白了什么呢？讓學(xué)生自由發(fā)言。

7.（播課件18）“坐井觀天”是比喻那些像這只井底之蛙一樣目光短淺、眼界狹小還自以為是的人，我們應(yīng)該像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣。所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人。

四、認(rèn)識(shí)青蛙

1．同學(xué)們，現(xiàn)在老師做個(gè)調(diào)查：喜歡這只青蛙的請(qǐng)舉手，不喜歡的請(qǐng)舉手。

2.千百年來(lái)，直到今天，這只青蛙一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可 憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò装灏鍟?shū)：可憐）老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2．（出示課件19）利用枯井圖畫(huà)引導(dǎo)理解。

（1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)謊，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。（5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到有人來(lái)就跟他們打招呼。他是一只有禮貌的小青蛙。（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課

1.同學(xué)們，剛才我們分析的這幾點(diǎn)足以說(shuō)明這也是一只可憐的青蛙。我們不應(yīng)該討厭他、指責(zé)他，而應(yīng)該同情他、幫助他?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井呢？

2．青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？（課件20）3.總結(jié)：同學(xué)們，盡管這只青蛙值得同情，但在他身上也存在著很多缺點(diǎn)。我們不能像這只井底之蛙一樣目光短淺，自以為是，應(yīng)該讓自己變得像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣。最后老師送給大家一句話“欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄕn件21)4.出示課后練筆（課件22）

板書(shū)：

小鳥(niǎo)圖 天：無(wú)邊無(wú)際

（見(jiàn)多識(shí)廣）

枯井圖

青蛙圖 天：不過(guò)井口大

（目光短淺 自以為是）