第一篇：《坐井觀天》第二課時(shí)

13《坐井觀天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生字詞，會寫“信、錯、答、還”四個生字

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，感悟其中所包含的道理。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：感悟課文所包含的的道理并能從中受到啟發(fā)。

重點(diǎn)：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：青蛙頭飾、小鳥頭飾

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語，直接導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了一則有趣的寓言故事，我們一起讀課題——《坐井觀天》。還記得課文中的詞語嗎？哪位小朋友來展示下自己？

（逐個出示詞語：青蛙、坐井觀天、井沿、抬頭、無邊無際）

指名讀，其他學(xué)生跟讀。

2、聽寫詞語

師：小朋友們讀得真棒！把這些詞語寫下來，有信心嗎？

3、選擇一本進(jìn)行投影范批，學(xué)生有錯當(dāng)場改正。

二、學(xué)習(xí)對話，讀中領(lǐng)悟

（一）、引出對話

師： 能干的小朋友不僅會讀詞語，會寫詞語，還能用上這些詞語來說一說《坐井觀天》這個故事呢！誰愿意來挑戰(zhàn)一下？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行相應(yīng)板書，隨后指著板書引導(dǎo)學(xué)生一起把課文內(nèi)容回顧一遍。）

師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，他們對天的大小怎么會有這樣不同的看法呢？要明白這個問題啊，同學(xué)們要先讀懂他們的三次對話。

（二）、朗讀課文

1、出示朗讀要求：

（1）、不多字、不少字；（2）、用橫線畫青蛙的話，用波浪線畫小鳥的話。

2、學(xué)生反饋，教師相應(yīng)ppt出示三次對話。

（三）、感悟三次對話

1、出示第一次對話

師：有一天小鳥飛過大海、飛過高山......飛了一百多里，她感到很渴，于是落在一口井的井沿上，井底的青蛙看到了，便親切的問小鳥：（生齊答）。瞧，多會關(guān)心人的小鳥呀，哪只小青蛙愿意來關(guān)心關(guān)心小鳥？（生讀青蛙的話）哪只小鳥愿意來回答青蛙？（生讀小鳥的話）師：小鳥飛了一百多里，你們知道一百多里有多遠(yuǎn)嗎？（生自由說，老師板書：1百里=50000米）是啊，好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的距離哦，這時(shí)的小鳥一定又累又渴，誰來讀讀看小鳥的話？

預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生沒有讀出?！靶▲B飛了一百多里，你想想看，小鳥可能飛過了大海、飛過了高山，還可能飛過哪里？”讓你（同一位）學(xué)生再來試試看。

預(yù)設(shè)2：讀出來了。“聽出來了，這只小鳥飛的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪只小鳥比這只小鳥還飛的遠(yuǎn)呢？” 師：我們一起像這只小鳥來說一說自己的經(jīng)歷吧。

2、出示第二次對話

師：聽小鳥這么說，青蛙相信嗎？

生：不相信。

師：你從哪些地方看出他不相信了？

生：青蛙說：朋友，別說大話了！

師：哦，大話是什么意思？

生自由回答。

師：誰愿意做這只不相信小鳥的小青蛙？

生：朋友，別說大話了！

師：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？還用飛那么遠(yuǎn)嗎意思就是？ 生：不用飛那么遠(yuǎn)。

課件出示兩句話：

1、還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

2、不用飛那么遠(yuǎn)。

師：你覺得哪句好？為什么

預(yù)設(shè)生不知道。

師：請你讀一讀這兩句話。（生讀）哦，你第一句比第二句語氣更強(qiáng)烈，說明你真的很不相信小鳥的話，誰愿意再來做做這只不相信小鳥的青蛙呢？

師：我們一起來做做這只不相信小鳥的青蛙。

師：我們的小鳥也不同意青蛙的話呢！小鳥說(請學(xué)生讀一讀)它認(rèn)為天是無邊無際的，你在生活中看到過什么也是無邊無際的？

生說，在學(xué)生說的過程中引導(dǎo)用“無邊無際”說句子

預(yù)設(shè)：我看見過無邊無際的大海。我看見過的稻海是無邊無際的。

3、學(xué)習(xí)第三次話

師：青蛙和小鳥各有不同的看法，都認(rèn)為自己是對的。爭著爭著他們都笑了，它們都在笑什么呢？我們一起讀一讀他們的第三次對話。

讀后學(xué)生交流看法。

師總結(jié)：是呀！青蛙不相信小鳥的話，覺得小鳥的話可笑，而小鳥是卻是笑青蛙的無知。它們都說服不了對方去相信自己的話。為什么他們都認(rèn)為自己是對的呢？請大家再讀一讀他們的第三次對話，找找原因。

實(shí)驗(yàn)：課堂作業(yè)本卷成望遠(yuǎn)鏡看一看外面的天，看得到天有多大？我們的望遠(yuǎn)鏡就是青蛙的井，因?yàn)樗焯齑诰?，所以只能看到井口那么大的天?/p>

預(yù)設(shè)生：因?yàn)榍嗤艽粼诰铩獛煟菏前。翘焯齑粼诰?，看不到外面精彩的世界。預(yù)設(shè)生：因?yàn)樾▲B在井外。師：小鳥飛在高高的天空，因?yàn)樗w的高所以看得遠(yuǎn)。

三、角色朗讀，加深體會。

師：多有趣的寓言故事呀！現(xiàn)在請同桌小伙伴合作著來演一演這個故事，一人扮青蛙，一人扮小鳥，讀一讀他們的對話。（出示三次對話）

生同桌分角色讀

師：（頭飾）哪只小青蛙、小鳥愿意展示下？

指名到講臺表演。

四、揭示寓意，聯(lián)系實(shí)際

師：謝謝你們精彩的表演！小朋友們，寓言故事總是通過一個故事來告訴我們一個道理，學(xué)了這個故事后，你明白了一個什么道理呢？

生1：要向小鳥一樣飛得高看得遠(yuǎn)。

生2：不要天天呆在同一個地方。

師：是啊，小鳥在廣闊的天空飛翔，他飛得高，看得遠(yuǎn)，而青蛙一直呆在井底，見識就小了。小朋友要像小鳥那樣看問題，要站得高看得遠(yuǎn)。

師舉例。

五、拓展想象，復(fù)現(xiàn)鞏固

1、師：小鳥讓青蛙用實(shí)際行動，跳出井口來看一看天的大小呢！我們班哪只小青蛙愿意跳出井口說一說你看到了什么？

2、大家說的讓人心動，老師這只大青蛙也準(zhǔn)備跳出去看一看啦?。ㄏ鄳?yīng)出示高山、大海等圖片），我真的要感謝小鳥，讓我看到了這么多未曾見過的美麗的景色。我要把水果和感謝信送給小鳥！小朋友們愿意幫我送到小鳥那兒嗎？

A、青蛙給小鳥帶來了水果（一個水果一個詞語）

B、還有一封感謝信呢。出示，指名讀一讀。全班齊讀。

3、小青蛙寫感謝信還需要小朋友的幫忙呢，請大家一起來寫一寫這幾個字。

“信、錯、答、還”

六：學(xué)寫生字，自我展示

信、錯：左右結(jié)構(gòu)。范寫“錯”

答：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，下面是合還：半包圍，先寫不，在寫走之底

1、認(rèn)讀詞語并同桌間組詞

2、生說關(guān)鍵筆，師范寫。

3、生練寫，展示。

七、總結(jié)全文，簡單回顧

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一只見識短淺的青蛙和一只見多識廣的小鳥。（指著板書總結(jié)）。老師希望我們班的小朋友，在今后的學(xué)習(xí)生活中，像小鳥一樣站得高，看得遠(yuǎn)，也成為一個見多識廣的人。下課！

第二篇：第二課時(shí)坐井觀天[定稿]

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容

2、分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語

2、分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)過程

一、談話

1、上節(jié)課，小朋友們成功地學(xué)會了生字寶寶，我們復(fù)習(xí)一下。（出示課件）

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

3、學(xué)習(xí)這篇課文，你想知道什么呢？帶著大家的疑問自由讀讀課文，找出問題的答案。

二、感知課文

（一）初步感知

1、請七位小朋友站起來讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊想：這篇課文給你說了一件什么事？

2、學(xué)生反饋

（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）

板書

小鳥

青蛙

？ 過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1、指名讀

問：青蛙和小鳥各在什么地方？請你邊說邊指一指。（出示課件4—5）

2、請你再找找青蛙和小鳥的動作?？凑l找得最快！

板書

落

坐

3、是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準(zhǔn)確地告訴同桌?；ハ嘧x一讀。指名讀。（出示課件6）

（三）學(xué)習(xí)2、3小節(jié)

1、請兩個小朋友讀讀2、3小節(jié)。（出示課件7）

2、你看，這一問一答就是對話。再讀讀2、3小節(jié)，你知道了什么消息？（學(xué)生答不出來時(shí)提示：青蛙知道小鳥從哪來嗎？小鳥為什么會落在井沿上？）

3、當(dāng)時(shí)青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？（出示課件——奇怪，驚訝）誰來當(dāng)青蛙也奇怪地問問小鳥呢？

4、小鳥怎么落在井沿上了？你知道了一個消息呢？這么渴，怎么回事？

是呀，這說明了什么呢？（天無邊無際，大得很）（出示課件——無邊無際，大得很）

5、誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。

6、請兩位小朋友讀讀這兩句話，一問一答。過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥正在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？咱們趕緊接著瞧。

（四）學(xué)習(xí)4、5、6、7小節(jié)

1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。）

2、是啊，可是，青蛙卻認(rèn)為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？

3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件）

4、請兩位小朋友讀，一個當(dāng)小鳥，一個當(dāng)青蛙，大家聽聽他倆的爭論。

5、學(xué)生評議，誰讀得好？說說你的理由。

6、全班小朋友來學(xué)習(xí)青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

三、感悟找原因

（一）給小鳥找原因

1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認(rèn)為誰的看法是對的？（小鳥）

2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！

3、誰來幫小鳥找找說對的原因？

根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥說的對是因?yàn)樗w的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）

4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？

5、學(xué)生反饋

1、是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。

（二）給青蛙找找毛病

1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實(shí)驗(yàn)，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實(shí)驗(yàn)，把書卷成筒看看天??（出示課件）

2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？

3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。

（三）幫青蛙治病

1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？

2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發(fā)出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？

四、感悟再讀

1、同桌小朋友再讀讀，一個當(dāng)見多識廣的小鳥，一個當(dāng)見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

2、分角色朗讀（男女生對讀）。

3、上節(jié)課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？

五、小結(jié)：

1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

3、下課。

板書：

13、坐

井

觀

√

小鳥

落

無邊無際

見多識廣 ？

×

青蛙

坐

只有井口大

自以為是

轉(zhuǎn)載請保留地址!文章標(biāo)題:

13、坐井觀天-教案精品1,原文地址：

第三篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課時(shí)注重本體性教學(xué)內(nèi)容、非本體性教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的運(yùn)用，在教學(xué)中貫穿了語文課堂教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身，抓文中三次對話，認(rèn)識人物語言描寫，神態(tài)描寫。設(shè)計(jì)了從認(rèn)識到內(nèi)化到實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的的過程中了解掌握這一知識點(diǎn)，完成本課時(shí)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】人物三次對話

教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓文中三次對話，認(rèn)識人物語言描寫，神態(tài)描寫。

3.理解寓意，明道理。

一、回顧舊識，引入新課

1.回顧舊知：（1）比賽，聽寫，看誰是記字冠軍。

（2）小鳥和青蛙因?yàn)槭裁磫栴}發(fā)生爭論呢？

2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

二、圖文結(jié)合，以讀代講

1.看圖、聽錄音范讀。（播放課件）

2.讀文：自由讀。

3.依據(jù)圖文內(nèi)容填空

青蛙坐在（）小鳥落在（）

過渡：處在不同的位置的小鳥和青蛙，對天的大小有著不同的看法，那么它們一共進(jìn)行了幾輪對話呢？（三輪）

三、輔導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟

出示學(xué)法：

一、讀：青蛙和小鳥的對話。（2、3段）

二、畫：用“――”畫青蛙說的話。

用“?n?n”畫出小鳥說的話。

三、讀：有感情的讀對話。

（一）第一次對話

1.讀：（2-3自然段）

（1）自由讀文

（2）指名讀

2.畫：

（1）用“――”畫出青蛙說的話

用“～～～”畫出小鳥的話

（2）自由畫句

（3）匯報(bào)交流（訓(xùn)練重點(diǎn)：明確語言描寫，提示語不用畫出。）

（幻燈片出示）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（用“――”畫）

小鳥回答說：“我從……”（用“～～～”畫）

3.讀：分角色讀

①自由讀

②指名讀

明確讀出語氣：青蛙的話疑問，小鳥的話肯定。

③同桌分角色讀

（二）自學(xué)第2、3次對話

1.第二次對話（4-5自然段）第三次對話（6-7自然段）

（1）按學(xué)法學(xué)習(xí)

讀：自由讀文。

畫：用“――”畫出青蛙的語言

用“～～～～”畫出小鳥的語言

讀：讀出自然的感情。

（2）自主學(xué)習(xí)

（3）匯報(bào)交流

1）第二次對話

青蛙→“朋友，別說大話了！”（讀出不相信的語氣）

小鳥→“你弄錯了”（讀出勸告的語氣）

2）第三次對話

青蛙→傲慢，自信，自以為是

鳥→耐心擺事實(shí)，講道理的語氣

（課件出示）

青蛙笑了說…………

小鳥也笑了，說…………

3）用“?”畫出神態(tài)詞（即表情）

（訓(xùn)練重點(diǎn)：認(rèn)識神態(tài)描寫，初步了解其作用）

“笑”青蛙覺得小鳥說錯了，笑了。

小鳥覺的說了半天青蛙還認(rèn)為天那么小，笑了。

4）我們都知道那些詞是神態(tài)詞呢？

學(xué)生說：

老師送：笑瞇瞇 傷心；高興； 難過； 快樂 害怕，緊張 樂陶陶

垂頭喪氣、沒精打采、悶悶不樂、笑呵呵，愁眉苦臉、喜滋滋，樂滋滋 興高采烈 笑容滿面

5）創(chuàng)設(shè)情境說句子，神態(tài)描寫小練習(xí)。

①考試得了一百分，回到家里告訴媽媽這個好消息。

②你做錯了事，主動向老師認(rèn)錯。

四、感悟觀點(diǎn)，闡明道理

過渡：小鳥和青蛙誰也說服不了誰，青蛙說天只有井那么大，小鳥說天無邊無際，為什么它們看法不同呢？

出示課件，他們看到的不同的天。

1.談理解

用：“因?yàn)楱D―所以――”句式說自己的理解

2.親身體驗(yàn)

（1）透過教室的窗戶，說看到的天有多大？

（2）用紙卷成桶，再去看天，看到的天有多大？

（3）你站在慶豐山上看到的天有多大？

3.談感受，明道理：

（1）你想做青蛙，還是做小鳥，為什么？

（2）你明白了什么道理？

《坐井觀天》這個成語故事告訴我們：

看問題，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那樣，犯了錯誤，還以為自己是對的。

五、拓展延伸，提升認(rèn)知

如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么？會說什么呢？

口頭編說：（注意青蛙的神態(tài)）

（指名說――評議）

六、課堂練習(xí)，夯實(shí)技能

★在括號里填上合適的詞、句

1.老師（）地說：“小明最近你 進(jìn)步了。”

2.老師（）地說：“東東，你怎么遲到了？”

3.（）（）地說：“________”

七、課后作業(yè)

續(xù)編《坐井觀天》

板書設(shè)計(jì)：

13.坐井觀天

青蛙：天井口大（看得窄?。?/p>

小鳥：天無邊無際（看得廣大）

第四篇：《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

臺兒莊區(qū)明遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

（二）教學(xué)對象分析

二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識和能力

１．能借助拼音，學(xué)習(xí)本課8個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫8個字。

２．能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

（二）過程和方法

有感情的藍(lán)谷地對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙的自信、傲慢的語氣。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識4個生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。

四、教學(xué)方法

（一）先學(xué)后教

利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。

（二）動畫演示

通過動畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)。

（三）誦讀品味 理解課文，體會寓意。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1．板題導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----（學(xué)生讀）課文講了誰和誰的故事？一起說。

（板書課題，學(xué)生齊讀）2．開火車讀生字，并組詞。3.出示目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文。

（2）會寫”話、際”2個生字，及這些生字組成的詞語。

（3）通過學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是的道理。

二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）

出示圖片青蛙在井里，小鳥在井沿，同學(xué)們現(xiàn)在你們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了落在井沿上，他們在爭吵什么呢？

1.自學(xué)自測

（1）出示自學(xué)指導(dǎo) ：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用“----”和“﹋”畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

（2）生自學(xué)。2.小組糾錯

小組內(nèi)交流：互相討論。3.質(zhì)疑拓展

學(xué)生提出不會的或不清楚的問題，老師予以解決。①師：小動物對天有什么看法，誰讀懂了？（師相機(jī)板書：天無邊無際，天井口那么大）

評價(jià)：他讀懂了嗎？表揚(yáng)他——頂呱呱。

師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）

②學(xué)習(xí)第二次對話：

師：小鳥認(rèn)為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思

師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）

師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

（師評價(jià)語言）：

要是能加上動作就更好了。

你用感嘆的語氣讀出了天的大。

從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

天真的是大得望也望不到頭?。?/p>

師：讓我們一起告訴青蛙吧。

師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認(rèn)為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？

師：青蛙聽了小鳥的話，為什么 認(rèn)為小鳥在說大話呢？

師：所以青蛙覺得有點(diǎn)——不相信，不可思議，疑惑

師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請小朋友自己來試一試

師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）

評價(jià)：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語氣呢。

師：誰愿意和小鳥一起來爭論，再加上動作就更棒了，一起來爭論爭論吧！

③、學(xué)習(xí)第三次對話

師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）

師：你從那句話看出來的（生讀）

評價(jià)：你真會讀書，（出示第三次對話）

師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？

體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請把書平放在桌面上，現(xiàn)在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？

評價(jià)：你很會觀察，師：誰知道為什么呢？

師：正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！?/p>

青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話。

師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

（四讀對話）

小鳥和青蛙爭論的多激烈啊！那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論.f（大屏幕投影青蛙和小鳥的對話）

分角色朗讀對話。

小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

4．歸納總結(jié)

設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見…… 它說：“……”

小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”?，F(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！

三、積累拓展，學(xué)習(xí)寫法（第五次先學(xué)后教）

（一）出示本課要寫的生字：際、話

1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？ 2.你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？有什么要提醒大家的呢？（指名說，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會審美。）3.老師示范書寫，學(xué)生跟著書空。

教師邊范寫邊指導(dǎo)。

4.學(xué)生描紅、仿寫，老師巡視指導(dǎo)。

5.老師投影展示學(xué)生書寫情況，師生一起評議。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

（一）選字填空。坐 座 渴 喝 1.青蛙()在井里。

2.乘公共汽車要主動為老人讓()。3.上完體育課，我很（），想（）水。

（二）辨字組詞

渴（）

井（）

觀（）

沿（）喝（）

開（）

現(xiàn)（）

鉛（）

五、日清作業(yè)，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

六、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙：見識短淺、傲慢、自信

小鳥：有耐心

我們：要做一個見多識廣的人

七、教學(xué)反思

“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂，我希望自己能把知識當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。

一、每一個學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個體，每一個孩子都是一幅生動的畫卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會了讀書。

二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學(xué)生會提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯？”這是一個涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識論的問題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。

三、小組合作，強(qiáng)化了主動參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化主動參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識。

四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會怎么樣呢”等問題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個性化的語言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個性魅力，將課堂上的知識內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？

第五篇：坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

永?？h向陽小學(xué) 巫連秀

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2.發(fā)揮想象，初步理解寓意。提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。

3.通過角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，用心靈去感悟青蛙和小鳥的心理，從而發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話。2.理解“坐井觀天”的寓意。3.全面、正確地認(rèn)識青蛙。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙和小鳥的頭飾 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、借助拼音朗讀課文。（標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

四、熟讀課文，分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1．（出示動物圖片）今天，老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂，他們是？這是哪篇課文的主人公呢？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《坐井觀天》。2.課件出示課題，讀題。

3.復(fù)習(xí)（生字、課文第一段內(nèi)容和青蛙小鳥的位置）

師：青蛙說，在學(xué)習(xí)課文之前要考考你們，你們有信心過這一關(guān)嗎？誰愿意接受挑戰(zhàn)？如果他讀對了請大家跟讀一遍。

①（出示課件2）認(rèn)讀詞語：井沿 口渴 喝水 弄錯 無邊無際

師：青蛙說你們可真了不起，詞語讀得這么好，再給你們出一個更難的問題，怕不怕？

②在白板上畫出枯井圖（這是一口枯井，只有下雨的時(shí)候才有一點(diǎn)兒水。）青蛙和小鳥的 位置你們知道嗎?要不你來說說看？（在白板上畫青蛙和小鳥的位置）

③(出示課件3)那“坐井觀天”什么意思呢？適時(shí)板書課題：坐井觀天

二、朗讀感悟

（播放課件4）這兩只小動物吵吵鬧鬧，你不讓我，我不讓你。它們在爭論什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件5出示閱讀要求）2.對話在大屏幕上出示，便于老師指導(dǎo)

3.學(xué)習(xí)第一次對話，同桌同學(xué)扮演角色讀。(課件6)青蛙：你從哪兒來呀？

小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。(1)小鳥說它飛了一百多里，說說它有可能飛過哪些地方呢？

(2)（課件7-11）播放小鳥可能飛過的地方。（小鳥飛過這么多地方，“一百多里”說明它飛的路程很遠(yuǎn)，也說明天非常的大。）

（3）（男女朗讀）青蛙的話要讀出青蛙好奇、問的語氣。小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)，從而感受天的大。）

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。4.學(xué)習(xí)第二次對話。（課件12）

青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 小鳥：你弄錯了，天無邊無際，大得很哪?。?）小組分角色讀對話。

（2）什么叫大話？誰能聯(lián)系實(shí)際說說。（夸張、吹牛不切實(shí)際的話叫大話。如“我一個筋斗能翻十萬八千里?！?“我什么都會做?！保?/p>

（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”？

（課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥在說大話。）

（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。

（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？

（6）“無邊無際”什么意思？課文中說天無邊無際，還可以說什么無邊無際？（沙漠、大海、草原等等）。（播課件13）

（7）用“無邊無際”練習(xí)說話。

（8）朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇，突出天的大。

過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。5.學(xué)習(xí)第三次對話。(課件14)青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。” 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

（1）指名上臺戴頭飾朗讀對話。問青蛙：小青蛙你剛才在笑誰啊，你笑小鳥什么啊？問小鳥：小鳥，老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對吧，你為什么要笑青蛙呢？

（2）白板上寫句子：“我（）不會弄錯的” 如果要在括號里加個詞，你會怎么加？（3）如果你是這只小鳥，你會覺得這是一只怎樣的青蛙？

6.男女同學(xué)分角色朗讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。（課件15）

三、揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)，用4個問題層層深入，通過討論引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。1．討論以下問題：

（1）青蛙和小鳥為在爭論一個什么樣的問題？（“天有多大” 白板板書）（2）他們兩的觀點(diǎn)分別是什么？（“無邊無際 井口那么大” 白板板書）（3）同一個天，為什么他們的觀點(diǎn)截然不同。你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？（4）用“因?yàn)??所以??”說說小鳥的看法。

（播課件16）幫助學(xué)生理解小鳥的觀點(diǎn)：播放課件小鳥飛了一百多里，飛過了高山、大海、城市??讓學(xué)生理解小鳥的觀點(diǎn)是正確的。用練習(xí)說話的方法：因?yàn)樾▲B飛呀飛，飛過（），飛過（），飛過（），還沒有看到天的邊際，所以它說天是（）。來理解天的大。

過渡：小鳥沒有錯，那是青蛙錯了嗎？青蛙看到的天空為什么只有井口那么大？ 2．實(shí)驗(yàn)（突破難點(diǎn)：）

讓學(xué)生把硬紙卷起來看看黑板有多大？看后交流觀察所得。（再播放課件17）青蛙坐在井里看天的課件，幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)，因?yàn)樯钌畹木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。

4．那他們倆誰錯了？錯在哪？這是一只怎樣的青蛙？（固執(zhí)、自以為是、驕傲、沒有知識、眼界不開闊、沒頭沒腦、不聽話等）（指名在白板上寫，展示漫游）

5.小鳥與青蛙相比，這是一只怎樣的小鳥？（白板板書：見多識廣）6.從小鳥和青蛙的身上你明白了什么呢？讓學(xué)生自由發(fā)言。

7.（播課件18）“坐井觀天”是比喻那些像這只井底之蛙一樣目光短淺、眼界狹小還自以為是的人，我們應(yīng)該像小鳥一樣見多識廣。所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長見識，才不會成為一個坐井觀天的人。

四、認(rèn)識青蛙

1．同學(xué)們，現(xiàn)在老師做個調(diào)查：喜歡這只青蛙的請舉手，不喜歡的請舉手。

2.千百年來，直到今天，這只青蛙一直受到人們的批評指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可 憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò装灏鍟嚎蓱z）老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2．（出示課件19）利用枯井圖畫引導(dǎo)理解。

（1）青蛙并沒有說謊，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，這是一只誠實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。（5）這只青蛙很有禮貌，見到有人來就跟他們打招呼。他是一只有禮貌的小青蛙。（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課

1.同學(xué)們，剛才我們分析的這幾點(diǎn)足以說明這也是一只可憐的青蛙。我們不應(yīng)該討厭他、指責(zé)他，而應(yīng)該同情他、幫助他?，F(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井呢？

2．青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會看到什么？會說些什么呢？（課件20）3.總結(jié)：同學(xué)們，盡管這只青蛙值得同情，但在他身上也存在著很多缺點(diǎn)。我們不能像這只井底之蛙一樣目光短淺，自以為是，應(yīng)該讓自己變得像小鳥一樣見多識廣。最后老師送給大家一句話“欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄕn件21)4.出示課后練筆（課件22）

板書：

小鳥圖 天：無邊無際

（見多識廣）

枯井圖

青蛙圖 天：不過井口大

（目光短淺 自以為是）