第一篇：坐井觀天第一課時教學(xué)設(shè)計

13、坐井觀天第一課時教學(xué)設(shè)計

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！艚虒W(xué)重點、難點：

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話?！艚虒W(xué)方法：

針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象?！粽n前準(zhǔn)備：

多媒體課件、青蛙、小鳥圖。◆教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。

【設(shè)計意圖：俗話說：良好的開端等于成功的一半。考慮到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點，上課開始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一則謎語。讓學(xué)生猜謎導(dǎo)入新課《坐井觀天》，輕松自然地進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。】

2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識字。

（一）初讀課文

1、自由讀。

小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。（鼓勵學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友??）

【設(shè)計意圖：在剛剛打開課本的時候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認(rèn)識的字可以可以拼讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍?！?/p>

2、同桌讀。

同桌兩個互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評價。

小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？

【設(shè)計意圖：課標(biāo)中指出：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個體差異。在學(xué)生讀書和識字這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的合作能力也得到了培養(yǎng)與提高?！?/p>

（二）多樣識字。

1、帶拼音讀生字。

通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

2、去掉拼音，自讀生字。

這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？

3、交流識字方法

大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識了‘際、信’；際和信字用加一加的方法來記憶??）看來大家掌握地識記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

4、魔方游戲鞏固詞語。

老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快?！驹O(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。我設(shè)計了形式多樣的識字方法：個人拼讀、小老師領(lǐng)讀、去掉拼音自瀆、交流識字方法、游戲鞏固識字等，有層次地引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中輕松識字。】

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、認(rèn)識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲?，F(xiàn)在，請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

2、交流。

A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出。)

B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

Ｃ、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）

第一次對話：（課件出示）

小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時點評：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）

過渡：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。

第二次對話：（課件出示）

1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？

相機(jī)知道理解“大話、無邊無際”?！笤捠鞘裁丛挘窟€有什么是無邊無際的？

【設(shè)計意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，低年級要重視結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀第二次的對話。

【設(shè)計意圖：一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟?！?/p>

第三次對話：（課件出示）

1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。

2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

交流：“天天”是什么意思？（每天）

3、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。

4、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。

過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理

解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）【設(shè)計意圖：學(xué)生交流讀書收獲時，教師應(yīng)適時點撥評價?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

四、寫字教學(xué)。

1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？

2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢。

【設(shè)計意圖：古人云：“不動筆墨不讀書。”低年級的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合?！?◆板書設(shè)計：

坐井觀天

第二課時

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色讀課文，有感情地朗讀對話。

2、通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象,理解寓意：學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。◆教學(xué)重點、難點：

1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

2、發(fā)揮想象,初步理解寓意?！艚虒W(xué)方法：

本課故事性強(qiáng),讓學(xué)生分角色朗讀,在讀中體會人物的心理。人物的性格特點,從而悟出其中的寓意,受到思想教育。◆課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備詞語卡片，“青蛙”和“小鳥”的頭飾。制作上課用的課件。學(xué)生把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備?！艚虒W(xué)過程：

一、溫故知新。

1、復(fù)習(xí)詞語

上節(jié)課我們讀了《坐井觀天》這篇課文，你們還記得這些詞語朋友嗎？誰來讀一讀？

不信 青蛙 弄錯 坐井觀天 回答 井沿 抬頭 無邊無際

【設(shè)計意圖：看老師出示的生字詞卡片，認(rèn)真拼讀，再次學(xué)習(xí)沒掌握好的字詞?！?/p>

2、貼一貼

通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生到黑板上貼上青蛙和小鳥在正確的位置。

【設(shè)計意圖：充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置?！?/p>

二、看動畫，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、請打開書本60頁，課文哪句話寫出青蛙和小鳥的位置？找一找。出示句子：青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。

2、“井沿”指哪里？（井的邊）

3、那“碗口的邊”叫——“碗沿”；“河的兩邊”就叫——“河沿”。讀一讀這兩個詞語。

【設(shè)計意圖：舉一反三，教會學(xué)生把“沿”字靈活運用到其它事物上。】

4、學(xué)習(xí)“沿”字。

這個“沿”字該怎么記住它呢？學(xué)生說一說字的結(jié)構(gòu)。要注意哪一筆容易寫錯？（橫折彎）師范寫字，學(xué)生書空，注意。

【設(shè)計意圖：識字是低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀的基礎(chǔ)。讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)會字的音、形、義，并積累識字方法在我們的課堂上至關(guān)重要】

5、我們把“沿”字送回句子里，再讀一讀：

“青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上?！?/p>

6、青蛙和小鳥爭論不休，它們在爭論什么呢？請小朋友看動畫片（它們對天有多大這個問題爭論不休。）

【設(shè)計意圖：觀看動畫，吸引學(xué)生注意力，初步理解課文意思，為引入課文作鋪墊?！?/p>

7、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏﹏”劃

出小鳥的話。（老師巡視學(xué)生朗讀情況）

8、青蛙認(rèn)為天有多大？指名讀青蛙的話，你讀懂了什么？

出示句子：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

這句子話是什么意思？（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）分男女生讀這兩句話。

【設(shè)計意圖：這些句式訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了語言表達(dá)，還很好地幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容?！?/p>

9、青蛙分明是不相信小鳥，從哪個詞看出來？（說大話）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句是大話？ 出示句子：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。“一百多里”是多遠(yuǎn)？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）

小鳥飛了那么遠(yuǎn)，一定又累又渴，誰讀讀這句話呢？指名讀句子?！驹O(shè)計意圖：教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，轉(zhuǎn)折過渡十分自然教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。】

10、小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它飛到天邊了嗎？它認(rèn)為天有多大？ 出示句子：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！分組讀青蛙和小鳥的對話。

【設(shè)計意圖：。從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，重品讀、重體驗，再一次走入文中，復(fù)習(xí)了青蛙和小鳥的對話，學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的認(rèn)識。】

11、什么也可以說是“無邊無際”？ 說話練習(xí)： 無邊無際，大得很哪！出示圖片說話。

再讀句子。

【設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要鼓勵學(xué)生想象事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。】

12、小鳥去的地方可多了，認(rèn)識了很多事物，增長了見聞，這是一只 的小鳥？（板書：見多識廣）

13、大家猜一個謎語：二只小耳朵，知道說的這哪一個生字嗎？（際）學(xué)習(xí)“際”字，學(xué)生練習(xí)寫字，評講。

【設(shè)計意圖：從細(xì)節(jié)入手教學(xué)生正確書寫，讓孩子們在識字的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

14、青蛙和小鳥都堅持自己的看法，我們再來讀一讀它們的對話。出示對話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

你認(rèn)為誰對誰錯？為什么？

這是一只怎樣的青蛙？（板書：目光短淺）

【設(shè)計意圖：教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得?！?/p>

15、小結(jié)：是呀，青蛙整天坐在井里，看不到廣闊的天地，見識太少，真是一只井底之蛙。

三、演一演，分角色朗讀課文。

同桌分角色朗讀課文，演一演，適當(dāng)加上動作和表情，看誰演得生動。指兩名學(xué)生上臺演一演，大家評一評。

【設(shè)計意圖：分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名演讀，第三次男生、女生分角色讀，加深了學(xué)生對課文的理解?！?/p>

四、拓展說話，悟出道理。

1、聽了小鳥的話，如果有一天，青蛙跳出井口，它會看到什么？說些什么呢？

【設(shè)計意圖：學(xué)生的回答異彩紛呈，自然生動，讓課堂生成了許多亮點，點燃了學(xué)生的思維火花。】

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（對待問題，認(rèn)識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

你會想到識字四學(xué)過的哪幾個成語與“坐井觀天”有著相同道理？（管中窺豹、一葉障目、不見泰山）

【設(shè)計意圖：教師對應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解?！?/p>

五、作業(yè)布置：

課后讀一讀寓言故事：畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威

◆板書設(shè)計：

坐井觀天

見多識廣

目光短淺

第二篇：坐井觀天第一課時教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級上冊

坐井觀天

教材簡析:

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了，生動有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際”等詞語的意思。

2、以學(xué)為主，通過教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事所蘊(yùn)含的深刻含義。

3、能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

教學(xué)重點：

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

課前準(zhǔn)備: 多媒體課件，學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（喜歡）看看老師今天給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？

（出示“青蛙”和“小鳥”圖）

2、師隨機(jī)板書課題：坐井觀天，老師簡筆畫“井”,學(xué)生認(rèn)識“井”。是誰坐在井里？

它們之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事。

3、學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫出生字和不理解的詞語，師巡視指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、師在課件上整理出學(xué)生不認(rèn)識的字詞。（同學(xué)也可以當(dāng)小老師指正。）“沿”—井沿，你知道井沿是哪兒嗎？到黑板上指出來，把小鳥貼在井沿上。(井沿就是井邊)擴(kuò)詞： 碗沿 河沿

“ 際”—無邊無際，這個詞是什么意思？（通過查字典理解）（沒有邊際。）

3、再讀課文。這篇課文分為幾個自然段?標(biāo)出序號。

三、理解課文，朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是講青蛙和小鳥為一件什么事爭論？(天到底有多大？)小鳥認(rèn)為----青蛙認(rèn)為-----（板書）

2.師范讀（第二至第七自然段），思考：小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對話？（3次對話）3.老師指導(dǎo)朗讀第一段

“坐”“飛”“落”強(qiáng)調(diào)性重音

4、過渡：青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來，誰愿意扮演他們，學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對話，分角色讀第一次對話。（課件）

師問:（一百多里）有多遠(yuǎn)？你能說出來嗎？

5.分角色讀第二次對話，思考。

（1）青蛙說小鳥“別說大話了”，這里的“大話”指什么 ？（指小鳥說的“飛了一百多里”，青蛙不相信。）“別說”讀出不相信的語氣。

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，因為它住在井里，只看到過井口那么大的天。兩個“那么”充滿嘲笑的語氣。）

（3）小鳥同意青蛙的看法嗎?(不同意。)為什么？理解“無邊無際”

帶學(xué)生體驗：說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？(出示課件：大海)“弄錯”肯定性重音，否定了青蛙的說法，“天無邊無際，大得很哪！”，用勸告的語氣。

（4）、小組分角色再讀第二次對話。（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）

6、分角色讀第三次對話，邊讀邊想;小鳥和青蛙都是笑著說的，他們倆的笑各有什么含義？

（1）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（2）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

（青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）

四、讀文悟理，揭示寓意。

1、誰來說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？

2、青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？

因為小鳥飛的地方多，見識廣。小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯了呢？可以做了小實驗。（卷起白紙，看看——）“管中窺豹”.小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

五、反思總結(jié)

學(xué)了這篇課文哪個小朋友能解答一下“坐井觀天”是什么意思？

師總結(jié)：這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，努力成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天。

六、指導(dǎo)寫字

1、重點指導(dǎo)：

“沿”，右上不要寫成“幾”。

“蛙”右邊是兩個土，兩豎不能連起來。

教師范寫，提醒學(xué)生這六個字都要寫得左窄右寬。

2、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

七、拓展延伸（作業(yè)）出示課件

1、討論:如果有一天，青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，會看到些什么？它會說些什么？說一說，寫一寫。（他們的對話。）

2、畫一畫：青蛙跳出井口會看到什么？

板書設(shè)計

小鳥（圖）

天有多大？

青蛙（圖）

13.坐井觀天

無邊無際（見多識廣）口那么大（目光短淺）

第三篇：《坐井觀天》第一課時

《坐井觀天》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第三冊第13課《坐井觀天》。教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。學(xué)生分析：

二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)做操時，常會有這樣的現(xiàn)象，剛開始學(xué)做時，自我感覺特別好，以為自己的動作都學(xué)會了，等到要自己單獨做操時，才明白好多的動作做得不對。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)流程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。（俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點，上課開始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一則謎語。讓學(xué)生猜謎導(dǎo)入新課《坐井觀天》，輕松自然地進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。）

2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識字。

（一）初讀課文

1、自由讀。

小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。（鼓勵學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）（在剛剛打開課本的時候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認(rèn)識的字可以可以拼讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

2、同桌讀。

同桌兩個互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評價。

小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（課標(biāo)中指出：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個體差異。在學(xué)生讀書和識字這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的合作能力也得到了培養(yǎng)與提高。）

（二）多樣識字。

1、帶拼音讀生字。

通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

2、去掉拼音，自讀生字。

這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？

3、交流識字方法 大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解?井沿?指的是什么地方，認(rèn)識?沿?；用熟字加偏旁認(rèn)識了?際、信?；際和信字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握地識記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

4、魔方游戲鞏固詞語。

老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。

（識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。我設(shè)計了形式多樣的識字方法：個人拼讀、小老師領(lǐng)讀、去掉拼音自瀆、交流識字方法、游戲鞏固識字等，有層次地引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中輕松識字。）

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、認(rèn)識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲?，F(xiàn)在，請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

2、交流。

A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出。)

B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解?井沿?指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

Ｃ、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）

第一次對話：（課件出示）

小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時點評：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）過渡：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。

第二次對話：（課件出示）

1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？

相機(jī)知道理解“大話、無邊無際”?！笤捠鞘裁丛挘窟€有什么是無邊無際的？（課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，低年級要重視結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。）

2、指導(dǎo)朗讀第二次的對話。

（一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。）

第三次對話：（課件出示）

1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。

2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

交流：“天天”是什么意思？（每天）

3、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。

4、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。

過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）（學(xué)生交流讀書收獲時，教師應(yīng)適時點撥評價?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

四、寫字教學(xué)。

1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？

2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“答”上下結(jié)構(gòu)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢。

（古人云：“不動筆墨不讀書?！钡湍昙壍恼n堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。）

五、拓展：想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？（板書略）

第四篇：《坐井觀天》第一課時教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

《坐井觀天》第一課時教學(xué)設(shè)計之一 海鹽縣向陽小學(xué) 周建英

一、教學(xué)模式研究：

1、名稱：小學(xué)語文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式。

2、主要特點：嘗試發(fā)現(xiàn)。

3、主要流程：

主動嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化

4、操作要點：

學(xué)生：看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。

老師：引導(dǎo)、評價、鼓勵、學(xué)法指導(dǎo)。

5、培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。

二、教材簡析：

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課“沿”、“際”兩個生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。

2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

5、分角色朗讀課文。

四、重點、難點：

讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。

五、教具：多媒體課件。

六、教時：2教時

教學(xué)要點：

1、學(xué)會生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。

2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思維訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

教學(xué)過程：

課前談話：

1、擊出動畫：《井底的小青蛙》歌曲。

2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大）

3、那么，你看到的天有多大呀？

4、小青蛙為什么會這樣說呢？

一、看圖引疑，揭示學(xué)法要求。

1、揭題引思：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事——《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。

2、看圖引疑：

①（出示插圖）讓學(xué)生說說看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)，抓住“落”字和“?！弊直容^，理解“井沿”）

②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài)，你想知道什么？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？）

3、欣賞課文釋疑：

邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事？

4、引出學(xué)法要求：

今天這節(jié)課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。

二、研讀課文，初步體會寓意。

㈠嘗試學(xué)習(xí)，研讀2~4自然段。

1、嘗試學(xué)文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上“？”。

2、質(zhì)疑問難：（估計學(xué)生提出的疑難詞句有：“天不過井口那

么大”、“說大話”；當(dāng)學(xué)生提到“說大話”不理解時，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說大話”再來提問題。）

3、思考難點，發(fā)現(xiàn)問題。

思維訓(xùn)練點⑴：圍繞“說大話”討論。估計有以下問題：

① 什么叫說大話？

② 青蛙認(rèn)為誰說大話？（找找，讀讀第四自然段）。

③ 青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？

④為什么青蛙認(rèn)為小鳥說大話呢？

（讀議“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）

⑤小朋友認(rèn)為小鳥在說大話嗎？

4、比較體會，解決問題。

借助情境，動畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大海??讓學(xué)生體會到小鳥見多識廣，說的不是大話，而是實話。

5、引讀2~4自然段。

6、小結(jié)學(xué)法：抓住重點詞語，自己提出問題，看看讀讀想想，自己解決問題。

㈡遷移學(xué)法，研讀5-7自然段。

1、讀后思疑，學(xué)句質(zhì)疑?？焖佥p聲讀5-7自然段，出示以下

句子，比較、提問。

2、引導(dǎo)討論，解決問題：

思維訓(xùn)練點⑵：是誰弄錯了。（估計有以下問題）：

① 為什么小鳥說青蛙弄錯了？（讀議：無邊邊際）

②青蛙笑什么？為什么青蛙認(rèn)為自己不會弄錯的？

體驗：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板，使學(xué)生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。

③你們認(rèn)為到底是誰錯了？錯在哪兒？

④假如你是小鳥，你怎么勸青蛙？（想象說話）

⑤讀第七自然段，思考小鳥笑什么？（抓住重音“也”字）

為什么小鳥說“你是弄錯了?！焙颓懊嫘▲B說“你弄錯了?！庇惺裁床灰粯?？

3、學(xué)句質(zhì)疑。

思維訓(xùn)練點⑶：為什么要跳出井口看一看？

① 齊讀“你跳出井口看一看吧”。

讀了這一句話，你們有什么問題要提？

為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？ ② 討論解疑。

5、學(xué)法小結(jié)：抓住重點句子提出問題，討論解決問題。

三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。

1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？

2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）

3、你想對青蛙說些什么嗎？

4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣??

5、分角色朗讀課文。

四、鞏固練習(xí)，加深字詞記憶。

1、認(rèn)讀生字詞。

第五篇：二上語文《坐井觀天》第一課時教學(xué)設(shè)計

《坐井觀天》第一課時教學(xué)設(shè)計 杭州市文龍巷小學(xué)

張冰

教學(xué)目標(biāo)：

1．識記“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個字。

2．讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。教學(xué)過程：

一、補(bǔ)寫課題，引入新課 guān 1．教師出示課題《坐井 天》，讓學(xué)生填空。

2．學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插，教師補(bǔ)寫課題。小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。

3．教師簡介寓言特點。學(xué)生齊讀課題。

小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意?！蹲^天》會藏著什么道理呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1．教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。

（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處的位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。①描一描插圖中的“井沿”。②識記“沿”。

③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。④觀察插圖，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。

2．學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。

要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字音借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。3．師生合作，串讀課文。（1）教師讀旁白，指名朗讀全文和小鳥說的話。識記生字“答”；比較生字“渴”和“喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。

（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。

三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對話。

1.學(xué)習(xí)二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。①理解“一百多里”，感受天之大。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。

（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點的停頓。

2.學(xué)習(xí)四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點。①聯(lián)系上下文理解“大話”。②認(rèn)讀“弄錯”，感受爭論。（3）讀懂小鳥的觀點。

①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運用詞語。②想象拓展。小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我曾飛過，飛過，大得很哪！”

（4）分角色朗讀，讀好對話。①指導(dǎo)讀好感嘆句和反問句。②同桌討論，加上提示語讀。

青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說?? 小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說??

③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。

3．學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想，小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有什么不同.(2)同桌討論，全班交流，初步感知寓意。

四、運用生字，指導(dǎo)書寫 1．學(xué)以致用“渴、喝”。

出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。2．指導(dǎo)書寫“渴、喝”。

（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。（2）學(xué)生練寫。

（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。

五、板書設(shè)計

坐井觀天

青蛙 小鳥

井里 井沿

井口那么大 無邊無際