第一篇：模塊七作業(yè)Word 文檔

《身邊的行程問題》賞析與評析

根據(jù)教學(xué)設(shè)計成果評價量表的分析，《身邊的行程問題》這一課例的教學(xué)設(shè)計，從總體上來看，教學(xué)目標明確，環(huán)節(jié)設(shè)計齊全，層次清晰，條理清楚，構(gòu)思新穎，體現(xiàn)了先進的教育教學(xué)思想，確實屬于是一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。結(jié)合本課，根據(jù)自己理解談?wù)勎已壑械摹傲咙c”和“建議”。

亮點：

1．?dāng)?shù)學(xué)問題生活化

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)探究情境。教學(xué)設(shè)計了美國飛人格林以9.87秒奪得男子100米金牌，每秒跑10.13米的生活實際事例引入，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，找到其中存在的數(shù)量關(guān)系，從數(shù)學(xué)的角度進行分析。從而把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，引出對于新問題的探究。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2．生活問題知識化

信息技術(shù)與課程內(nèi)容充分結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)方式的改變。在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，給學(xué)生提出明確的探討問題后，讓學(xué)生帶著任務(wù)分組上網(wǎng)查找前往目的地的行程和路線，充分借助網(wǎng)絡(luò)查找用于解決交通費用問題的相關(guān)信息，找到解決問題的有效途徑。再通過計算結(jié)果的交流、比較，最終確定自己的選擇：寒假出游或回老家所需的交通方式。這種教學(xué)方式的運用，使得學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的同時，開拓了數(shù)學(xué)的思維，完善了對數(shù)學(xué)知識的綜合運用、判斷、分析的能力，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3．評價方式的多元化

評價方式的多樣性，評價作用的有效性。評價作為本節(jié)課的一大亮點。教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給出評價反饋時，還經(jīng)常對學(xué)生在討論區(qū)發(fā)表的知識運用情況及時做出評價、給出合理的建議。本節(jié)課還給出了明確的評價的四個維度，使得評價有理可依有據(jù)可尋。注重了自評、他評、師評的相互結(jié)合，評價方案有極強的可操作性，充分發(fā)揮了評價的作用。

4．教學(xué)目標明確化

教學(xué)設(shè)計的目標指向性強，有利于目標的達成。教學(xué)目標是根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征和教學(xué)內(nèi)容制定的，具體而準確。找準了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和知識之間的聯(lián)系，充分掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以才有了學(xué)生都能運用網(wǎng)絡(luò)進行知識查詢的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計中的各個環(huán)節(jié)分別指向設(shè)定的不同目標。這種基于目標和評價的設(shè)計也是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。建議：

1、學(xué)生在上網(wǎng)收集信息時，能不能完全集中精力收集信息，會不會被網(wǎng)絡(luò)其他信息吸引，教師應(yīng)該加強監(jiān)督。

2、在對于個別學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生方面，由于是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主，這樣學(xué)生就缺少了相應(yīng)的具體的指導(dǎo)和幫助，如果有個一幫一的對應(yīng)設(shè)計就更完善了。

3、教學(xué)設(shè)計總體上以“放”為主，整節(jié)課感覺教師“收”的不夠，如果能做到“收放”自如，效果可能會更好一些。

第二篇：作業(yè)七

1.什么是溝通？

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。

2.簡述溝通的類型

第一種分類法將溝通簡單劃分為：單向的溝通和雙向的溝通。

單向的溝通，不允許對方提問，也就是說一方發(fā)送一個信息，另一方接受信息，這種溝通的模式在我們?nèi)粘９ぷ髦邢喈?dāng)普遍。如：公司的領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)，或者你向其他的同事交代一項工作，讓他代辦等，在進行這樣的單向溝通時，我們應(yīng)該特別注意所選擇的溝通渠道，同時也必須要特別注意接受者的接受能力，以及你是否完整地表達出了你要傳達的意思。溝通在正常的情況下應(yīng)該是雙向的，溝通應(yīng)該是一個反復(fù)的過程，由一方首先傳達給另一方，另一方有什么不理解，有什么意見等，反饋回來，然后再傳達，再反饋，形成一個循環(huán)往復(fù)的過程。只有做到了這些，才能保證你所傳達的信息準確無誤。

在我們的日常工作中，還有一種劃分的方式，即把溝通分為正式溝通和非正式溝通。其途徑分別有：

正式溝通：報告、請示、預(yù)算、會議等。

非正式溝通：座談、總裁接待日、員工活動等。

3.有感觸的溝通的案例

美國西南部一家大型公用事業(yè)公司業(yè)績不振，亟待扭轉(zhuǎn)，公司總裁采用了一種非常特殊的手段。他讓公司的中層主管上報哪些是公司最具影響力的人?！安灰苈毞Q和崗位”，“哪些人代表了本公司的決心？”他想知道，公司若想把決策貫徹下去，需要得到哪些人的支持？經(jīng)過一個星期的深思熟慮，中層主管們上了一份耐人尋味的名單，上面列名的輿論領(lǐng)導(dǎo)者，都是很典型的員工，他們包括了一些工程師、應(yīng)收賬款員、貨運卡車司機、秘書、一些中層主管本身、甚至還包括了一名清潔工。

這名總裁隨后召集了這150名一線主管及所有輿論領(lǐng)袖開了一次會。他交給大家一份議程和計劃，說道：“這是我們在財務(wù)上應(yīng)有的表現(xiàn)，這是我們要用到核能發(fā)電的地區(qū)！這是我們的生產(chǎn)效率應(yīng)達到的水平??”。展示了所有大目標和挑戰(zhàn)后，他總結(jié)道：“我本來打算問中層主管該怎樣來干，可是他們告訴我，諸位才是使公司運轉(zhuǎn)的靈魂人物，所以，我邀請各位一起參與。我需要在場的各位協(xié)助。我應(yīng)當(dāng)有什么樣的激勵計劃和獎勵方案，才能使大家齊心協(xié)力來做這件事呢？”

這些輿論領(lǐng)袖回到各自得工作崗位后都在猜測：“為什么他會問我？”“工作不致還保不保得?。俊薄疤崃艘庖姾蟛恢獣粫磺锖笏阗~？”可是總裁意志堅定，態(tài)度誠懇，確實是在征求意見。一些員工經(jīng)過認真思考后，交回來的答案不僅令人驚奇，而且效果也非常好。中層主管領(lǐng)導(dǎo)們不禁對這種反饋上來的意見感到震驚。覺得這是他們在數(shù)年前就應(yīng)當(dāng)做了。經(jīng)過這次轉(zhuǎn)型后，該公司開始步入正軌，保持持續(xù)增長。

案例分析 總裁采用的是開誠布溝通方式

這種方式要求員工有什么想法或意見能進行及時直接的溝通：應(yīng)以解決問題為導(dǎo)向，直接把問題放到桌面上來談，并將自己對該問題的看法、理解以及自己所認為的合適的解決方法和盤托出，在征求總裁的意見后，然后去執(zhí)行以解決問題。

員工通過這樣一種方式與總裁進行交流，可以表現(xiàn)出自己對問題的把握尺度和分析判斷能力，同時又能在問題解決之前征求到總裁對此問題的意見，這樣既體現(xiàn)出自己的工作能力和團隊協(xié)作精神，又能表達出對總裁的尊重，可謂一舉而兩得。

第三篇：模塊七討論作業(yè)

模塊七討論作業(yè)

淺談檔案袋評價在小學(xué)教學(xué)評價中的應(yīng)用

絳縣大交中心校續(xù)魯小學(xué)： 王海軍

檔案袋評價的優(yōu)勢

檔案袋記錄兒童成長的點滴，是評價學(xué)生發(fā)展水平、點滴進步、反省和成長的的形成性評價方式。檔案袋評價是小學(xué)教學(xué)評價的重要組成部分,是小學(xué)課程目標落實的重要保障。在學(xué)習(xí)中,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋,不僅能促進教學(xué)的評價改革,而且對幫助學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者也同樣具有巨大的促進作用。教師應(yīng)該樹立以學(xué)生發(fā)展為目標的新的評價觀,改革多年來習(xí)以為常的總結(jié)性評價方法和行為,探究新的“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程”的評價理念。如何建好檔案袋?有以下幾個方面:

一、激發(fā)興趣孔子曰“:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”“我要做”和“要我做”的教學(xué)效果是完全不同的。在建立“檔案袋”之前,我們可首先向?qū)W生介紹它在學(xué)習(xí)中的重要作用,講明建立“檔案袋”應(yīng)該注意的有關(guān)事項,激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣,使他們也能夠這樣去想———“哦,這個我也會”,從而使其萌生躍躍欲試的心理。

二、自由命名個性,是一筆寶貴的財富。個性孕育創(chuàng)新,創(chuàng)新體現(xiàn)個性。相對于紙筆測試和其他快照式評價而言，它能向教師、家長和學(xué)生本人提供豐富的內(nèi)容，反映學(xué)生知道些什么和能做些什么。如果設(shè)計得好的話，檔案袋可以反映學(xué)生思維和問題解決的能力、運用策略和程序性技能的能力，以及建構(gòu)知識的能力。此外，檔案袋還可以反映學(xué)生的毅力、努力、上進心、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的技能、自我反省或元認知能力。是形成性評價的一種形式。

檔案袋評價的局限性

首先，檔案袋的應(yīng)用需要本已十分忙碌的教師付出更多的時間和精力。

其次，在某一學(xué)生檔案袋中的作業(yè)樣本可能并不能代表他實際學(xué)習(xí)水平。對于學(xué)生自己在群體中的學(xué)習(xí)水平認知不夠。

第三，檔案袋的標準化程度較低。

第四篇：模塊七的作業(yè)

模塊七的作業(yè)

發(fā) 布 者： 教育技術(shù)專家（發(fā)布時間： 2011-9-28 17:29:10）

內(nèi)容：

1.單元教學(xué)實施方案應(yīng)包含1個專題的設(shè)計；

2.單元教學(xué)實施方案需要涉及如下因素：教學(xué)組織形式，對學(xué)生的控制和管理，教學(xué)的任務(wù)分配，學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控，學(xué)習(xí)活動的評價與激勵等；

3.完成后，為了保證輔導(dǎo)老師能清楚批閱大家的作業(yè)，大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳；

4.可參考下面的模板進行設(shè)計：主題單元教學(xué)實施方案模板。

作業(yè)要求：

1.單元教學(xué)實施方案應(yīng)包含至少2個專題的設(shè)計。

2.單元教學(xué)實施方案需要涉及如下因素：教學(xué)組織形式，對學(xué)生的控制和管理，教學(xué)的任務(wù)分配，學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控，學(xué)習(xí)活動的評價與激勵等?？傊?，從教師的角度，把每個專題教學(xué)的細節(jié)考慮周到。

3.每個專題的教學(xué)實施方案，應(yīng)該按實施前的準備、實施中和實施后三個階段來設(shè)計。在實施中的階段，可以按照主題單元學(xué)習(xí)計劃的“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”中 的各個學(xué)習(xí)活動來設(shè)計教師應(yīng)考慮到的實施細節(jié)。

提交者： 賈清央（提交時間：2011-10-9 21:17:33）

答題內(nèi)容：

jia qing yang +zuoye

5課題學(xué)習(xí)

一、教材分析

（一）引入該課題的目的將課題學(xué)習(xí)編人教材，是數(shù)學(xué)課程改革的一項重要舉措，與原有課程相比，課題學(xué)習(xí)具有開放性、實用性和全員性。調(diào)查“你怎樣處理廢電池？”這個課題選取于社會生活，且更具挑戰(zhàn)性和綜合性。教材這樣安排，其用意有三：一是在鞏固已學(xué)調(diào)查知識的同時，讓學(xué)生自主實踐，從而改變單一的學(xué)習(xí)方式；二是調(diào)查范圍涉及到社會生活，有助于學(xué)生了解社會及以后更好地服務(wù)于社會；三是借助對廢電池處理問題的調(diào)查，來增強學(xué)生的環(huán)保意識，有效地開發(fā)校本課程。

（二）教學(xué)目標

根據(jù)人本主義教育觀，結(jié)合新課標要求和七年級學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的認識規(guī)律，本節(jié)教學(xué)目標確定如下：

1．知識與技能目標

了解調(diào)查的全過程，掌握用樣本去估計總體的思想，培養(yǎng)學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)、分析解決問題的能力。

2．過程與方法目標

經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，體驗合理地進行推斷和預(yù)測，獲得“發(fā)現(xiàn)──探索──分析──評判”的研究方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新精神，更好地形成尊重科學(xué)，勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透辯證唯物主義思想，增強學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感。

二、重點難點、教法學(xué)法分析

（一）學(xué)生分析

1．七年級學(xué)生目前知識上：已學(xué)習(xí)了全面調(diào)查，抽樣調(diào)查兩節(jié)知識。

2．方法上：處在由單元化向盜謝?餼鑫侍獾墓?墑逼凇?/P>

3．思維上：處在由形象思維向抽象思維的過渡時期。

4．能力上：在主動重組和整合創(chuàng)新能力方面比較薄弱。

而本課題學(xué)習(xí)正好與目前學(xué)生的實情相吻合，適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）重點難點分析

1．教學(xué)重點

對數(shù)據(jù)的收集及整理，2．教學(xué)難點

對數(shù)據(jù)的合理分析。

3．成因分析

考慮到數(shù)據(jù)的收集整理是對數(shù)據(jù)的科學(xué)認識，又是分析數(shù)據(jù)的關(guān)鍵之所在，且有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，我把對數(shù)據(jù)的收集整理定為教學(xué)重點。由于學(xué)生受自身知識和經(jīng)驗的限制，社會知識面過窄，對問題的分析接觸較少等因素影響，容易造成片面的分析問題，因此，我把對數(shù)據(jù)的合理分析定為教學(xué)難點。

（三）教法學(xué)法分析

1．教法

引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法和主動式探索嘗試法。

2．學(xué)法

“合作交流──自主探究”式學(xué)習(xí)法。

3．成因分析

對于教法、學(xué)法的選用，我考慮到課題學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主探究為主，教師調(diào)控引導(dǎo)為輔。因此，我選用“引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法和主動式探索嘗試法”進行教學(xué)，由于廢電池的處理只是一個問題背景，關(guān)鍵是調(diào)查的全過程，本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境 建立模型 調(diào)查研究 解釋應(yīng)用”的過程，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此，采用“合作交流──自主探究”的學(xué)習(xí)方法，真正使每位學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

三、教學(xué)程序

出于數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)積極主動，勇于探索的學(xué)習(xí)理念，我把本節(jié)課的基調(diào)定為“自主探究，民主開放，活動引領(lǐng)，合作交流”，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

一）創(chuàng)設(shè)情境（提出課題 誘發(fā)興趣）

1．對于引入環(huán)節(jié)，我考慮了如下的三種方案：

①從復(fù)習(xí)全面調(diào)查，抽樣調(diào)查引人；②開門見山，直奔主題；③讓學(xué)生自己感觸問題，師生互動，引出課題。鑒于第一種方案比較傳統(tǒng)且缺乏挑戰(zhàn)性；第二種較第三種缺乏自主發(fā)現(xiàn)的重要一環(huán)；第三種雖然比較費時，但它通過學(xué)生先人手，能使學(xué)生迅速進人角色，因此，我打算選擇第三種方案。

（1）查一查：學(xué)生通過課前在圖書館或網(wǎng)上查閱廢電池處理的資料，了解情況。

（2）看一看：教師利用電腦圖片，展示廢電池的危害性及日常生活中的處理情況。

通過查閱、觀看，可激起學(xué)生心中的波瀾，促使學(xué)生去思考。

（3）想一想：為了美好的生活和人類的健康，我們能做點什么呢？（引出課題）

（4）組建：動手組建“熱點調(diào)查”節(jié)目，成立“小記者”站。

面對一個實際問題，不急于讓學(xué)生馬上去調(diào)查，而是通過組建“熱點調(diào)查”節(jié)目，來為學(xué)生

有組織、有目的地展開調(diào)查搭建舞臺，成立“小記者”站，可使學(xué)生真正成為問題的參與者，能帶著熱情、任務(wù)去展開調(diào)查。

（二）分組活動（實情調(diào)查 親自體驗）

1．活動一 “小記者”培訓(xùn)：

（1）此次調(diào)查的目的、問題、對象是什么？

（2）你選擇哪種調(diào)查方式？樣本如何選取？在調(diào)查時應(yīng)注意什么？

（3）請你參照課本附錄(1)自主設(shè)計調(diào)查問卷。

自主設(shè)計調(diào)查問卷有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，但設(shè)計時也可能會出現(xiàn)缺乏針對性、合理性的調(diào)查問卷，例如：有些項目寫成了廢電池的危害等。因此，安排（4）。

（4）組內(nèi)交流調(diào)查問卷，取長補短，及時改進，小組統(tǒng)一

通過“交流──改進──統(tǒng)一”的方式，讓學(xué)生在互助中完善調(diào)查問卷，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

2．活動二 “小記者”出發(fā)：學(xué)生利用課余時間走向社會，進行抽樣調(diào)查。

讓學(xué)生回歸社會，獲得第一手材料，體驗“社會人”的辛酸，從而鍛煉意志品質(zhì)。

3．活動三 “小記者”回站：分小組交流調(diào)查中的感受、體驗，準備下階段工作。

交流有助于學(xué)生內(nèi)心世界的表露，獲得積極的情感體驗。

（三）科學(xué)探究（整理描述 嚴謹思維）

學(xué)生從調(diào)查問卷上只能粗略地認識問題，為了引導(dǎo)學(xué)生精確、理性地認識問題，必須對數(shù)據(jù)進行整理描述。

1．思考

我們?nèi)绾斡盟鶎W(xué)知識，將數(shù)據(jù)整理描述出來呢？（學(xué)生討論，達成共識）

2．操作

先制作調(diào)查統(tǒng)計表，整理數(shù)據(jù)，填人表格，然后針對整理結(jié)果，繪制統(tǒng)計圖形。

體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想及算法化，框圖化，程序化的思維方式。

（四）合作交流（分析數(shù)據(jù) 發(fā)展思維）

經(jīng)過對數(shù)據(jù)的收集整理，學(xué)生對問題已有了初步的認識，但考慮到問題的結(jié)論尚未顯現(xiàn)出來，學(xué)生還須更理性地去分析和解決問題。

1．思考

針對調(diào)查結(jié)果，你對廢電池的處理有哪些發(fā)現(xiàn)和建議？

2．交流

召開信息研討會，分組交流，出謀劃策，各抒己見，小組長進行匯總。

只要學(xué)生想說、敢說，能表明自己的觀點，都應(yīng)給予肯定和鼓勵。用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自我，增強自信心。

3．預(yù)測

學(xué)生往往會出現(xiàn)對問題把握不準確，建議容易忽略缺乏實用性、創(chuàng)造性的情況。

4．措施

各組選派“熱點調(diào)查”節(jié)目主持人，主持節(jié)目。

用榜樣激勵的方式可讓學(xué)生改進學(xué)習(xí)，同時由學(xué)生主持節(jié)目，還可增強學(xué)生“用事實說話”的意識，提高語言表達能力及表演才能。

5．點評

教師點評，并作出總結(jié)性評價，活動結(jié)束。

（五）自我反思（小結(jié)評價 優(yōu)化思維）

考慮到這節(jié)內(nèi)容環(huán)節(jié)過多，整個過程涉及課內(nèi)課外，為了促使學(xué)生形成自己的知識方法，我以“提問促反思”的方式提出問題。

1．想一想，通過這節(jié)課的研究，你知道怎樣進行問題的調(diào)查嗎？有哪些收獲？

2．作業(yè)

（1）寫一篇簡單的調(diào)查報告（增加家長評價、小組評價、教師評價），收錄在學(xué)生成長記錄袋中。

（2）鼓勵學(xué)生課后將自己滿意的調(diào)查報告在網(wǎng)上發(fā)布，呼吁全社會共同參與環(huán)境保護。（社

會評價）

學(xué)生通過反思，可理清調(diào)查程序，優(yōu)化思維。安排調(diào)查報告，網(wǎng)上發(fā)布信息這兩個作業(yè)，一方面可多元化地評價學(xué)生，激勵學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)，另一方面將研究成果向社會發(fā)布，從而使本節(jié)學(xué)習(xí)更具開放性。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的事項

在每個學(xué)生都能獲得發(fā)展的前提下，教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：

（一）兩個“注重”

1．注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變“被動”為“主動”

2．注重學(xué)生個性體現(xiàn)，變“模式化”為“個性化”。

（二）兩個“突出”

1．突出合作交流，給學(xué)生留有足夠的時間與空間進行交流，變“知識課堂”為“生活課堂”。

2．突出評價職能，將“邊參與、邊應(yīng)用、邊體驗、邊評價”貫穿于整個過程之中。

（三）兩個“體現(xiàn)”

1．體現(xiàn)創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，變“學(xué)教材”為“用教材學(xué)”。

2．體現(xiàn)活動的多樣性、豐富性、互動性，形成“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”意識，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中樂，在活動中創(chuàng)。

收獲與反思：

這節(jié)課著手準備時，學(xué)生們非常感興趣，也很有熱情，通過豐富多采的活動充分的調(diào)動同學(xué)們的積極性。學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)的問題自己主動的愿意通過學(xué)習(xí)和查閱資料去解決。但是也存在著弊端，比如說同學(xué)們會花費很多的時間去準備，迫于考試壓力，還是沒有那么多的課時，所以這樣的活動不宜過多。

第五篇：模塊七 作業(yè)1

看了課例《找春天》以后，你覺得怎么樣？你有什么想法或心得想跟大家分享嗎？

答：看了課例《找春天》以后，感覺老師的設(shè)計和教學(xué)過程都有自己的獨到之處，其優(yōu)點可圈可點，我就試著從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施兩個方面進行分析：

一、對教學(xué)設(shè)計的評價

老師的教學(xué)設(shè)計從整體上看各項內(nèi)容完備，有條理，各個維度設(shè)計科學(xué)富有層次，充分體現(xiàn)了新課程對語文教學(xué)的要求，并且將教學(xué)目標落到實處。在課題概述上，老師能貴對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排有清晰的說明，也能說明課的基本情況，分析的比較到位；老師對學(xué)習(xí)目標分析能結(jié)合從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行闡述，闡述清楚，符合學(xué)生的年段特征，并與學(xué)習(xí)課題相關(guān)；老師還對學(xué)習(xí)者特征進行了分析，對學(xué)生具備的認知能力、信息技術(shù)能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做了分析，同時對學(xué)生對語文學(xué)科和對春天的興趣進行了適當(dāng)?shù)慕榻B，為后續(xù)有的放矢的進行教學(xué)過程的設(shè)計做好準備；教學(xué)過程設(shè)計中層次性非常明顯，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與的地位，利用情境導(dǎo)入，輔以ppt輔助教學(xué)，讓學(xué)生在讀、看、說、寫中尋找春天、感悟春天，并在閱讀中融入習(xí)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生有感情朗讀、背誦，到仿寫，體現(xiàn)出語文教學(xué)中對語言文字的運算為重點，學(xué)生多種感官參與課堂學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、對教學(xué)實施過程的評價

在老師的教學(xué)實施過程中體現(xiàn)出不少自己的優(yōu)勢，我認為比較突出的地方在于：教師對開課的導(dǎo)入，清晰明了，以學(xué)生課前的準備情況的反饋入手，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課前延續(xù)到課上，帶著對春天的感性認識進入對文本的學(xué)習(xí)感悟，自然貼切，符合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點；教師在教學(xué)過程中能夠緊緊圍繞“找”做文章，讓學(xué)生多種形式地讀文，教師指導(dǎo)有感情地讀文、背誦，在適當(dāng)出示ppt課件，讓學(xué)生始終充滿興趣地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文的過程中感悟春來了，感悟大自然的美和文本的精當(dāng)描寫之妙，學(xué)習(xí)方法與情感體驗并重。

三、對案例的建議

在老師的教學(xué)設(shè)計中，我認為在課堂概述方面應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性的介紹，這樣對后續(xù)教學(xué)目標的制定指導(dǎo)性更強。同時，我認為教學(xué)目標對過程與方法的層面確定時，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程表述還不能明確，方法提煉概括不清晰。

在教師實施過程中，我建議老師在仿照課文進行創(chuàng)編時適當(dāng)分層要求，便于每個學(xué)生都能達到一定的目標，體會學(xué)習(xí)的成功。

總之，老師能緊密結(jié)合學(xué)生的生活，建立大語文觀；能以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的體驗與感受；學(xué)生活動面廣，課堂教學(xué)效益高。讓我受益匪淺。