第一篇：人教版小學音樂四年級下冊《木瓜恰恰恰》教學設計

《木瓜恰恰恰》教學設計

一、教學內(nèi)容：《木瓜恰恰恰》

二、教材分析：

《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快熱情旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。節(jié)奏規(guī)整，以ＸＸ︱Ｘ．Ｘ ＸＸ ＸＸ︱Ｘ－O︱貫穿全曲，極具舞曲風格。歌詞表現(xiàn)了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節(jié)是不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時值相加構成不完全小節(jié)。

三、教學目標：

1、能用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、了解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。

3、通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。

四、教學重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，準確地表現(xiàn)歌曲情緒。

五、教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。

六、探究過程：

（一）律動

隨著《木瓜恰恰恰》的音樂旋律，學生進教室。教師：剛才伴著我們進教室的音樂是什么情緒的？

學生：歡快、活潑、高興的??。

教師：下面我們再一起感受音樂中熱烈歡快的情緒，隨著音樂，在“XXX”處按節(jié)奏拍手示意。（師隨旋律加入“恰恰恰”）

學生：在“恰恰恰”處拍手，感受歡快的情緒。

教師：說到“恰恰恰”，你會想到什么？

學生：恰恰舞。

教師：是的，這讓我想起在廣場上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學們有沒有會跳的？來給大家跳一跳。

學生：請一名學生隨著音樂跳一段“恰恰舞”。

教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，你們想不想也來學學恰恰舞的動作?。浚◣ьI學生在“恰恰恰”節(jié)奏處動胯。）

學生：伴著音樂，學生隨老師模仿動作。

【設計意圖：通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣，讓熱烈歡快的情緒律動豐富課堂，為后面的教學做一點鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。背景音樂為歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂，通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。】

（二）學習歌曲

1、教師：同學們，請聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？（展示多媒體《木瓜恰恰恰》MTV）學生：一個賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。

學生：有個人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來買。

教師：印度尼西亞是水果之國，那里水果品種繁多。果農(nóng)們一邊歌唱一邊唱著歌曲，他們多么開心啊，你也來學一學。

【設計意圖：在視聽之前先設計提問：歌中有唱了什么，讓學生帶著問題全身心的去聽，引導學生了解歌詞的內(nèi)容，幫助學生學會如何去聽。讀一讀，唱一唱水果。尤其讓孩子們通過扮演水果商熟悉歌詞和歌曲旋律，對理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，既加深了對歌曲的感受和認識，又更是激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性?！?/p>

2、教師：我們一起當水果商，先來說一說今天賣的水果吧。

教師展示多媒體動畫

ＸＸ︱Ｘ．Ｘ ＸＸ ＸＸ︱Ｘ —

木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴

菠蘿 榴 蓮 蘋果 和桔 子

3、學生熟悉節(jié)奏后進行表演。（師可糾正）

【 設計意圖：本節(jié)課以切分音為主線，通過節(jié)奏練習，學唱歌曲，進一步感受切分音。在這里，歌片呈現(xiàn)方式是詞、節(jié)奏的結合，并利用多媒體顯示到屏幕上。教師把歌曲中節(jié)奏的難點通過動畫的形式展示出來，雖然沒有特別強調(diào)切分音，但是在小水果商的叫賣唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌 曲的難點就解決了。】

3、教師：這么多水果怎么樣才可以賣個好價錢？我們來夸夸它們吧。

4、出示大歌片，學生讀一讀，學一學，唱一唱。

【設計意圖：在這里教師沒有按照常規(guī)先學譜后學詞，因歌曲旋律明顯，比較容易把握，在欣賞MTV時很多學生已經(jīng)忍不住跟唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學?！?/p>

5、提出要求，進一步鞏固。

教師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？我們用歌聲來表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？（師范唱后，學生演唱。）

6、隨琴完整的演唱歌曲。

【設計意圖：在第一遍演唱的時候，有的同學情緒還沒有到位，所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此環(huán)節(jié)來引導學生如何用明亮的聲音和歡快、喜悅的心情來演唱歌曲。】

（三）鞏固拓展

1、欣賞《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。教師：我們水果堆好熱鬧，再聽聽市場的其他聲音吧！

2、教師簡單介紹“叫賣歌曲”。

教師：聽了剛才的四首歌曲和今天學習的《木瓜恰恰恰》，他們有什么共同 點呢？

學生：都是在賣東西。

教師：這就是我們要了解的一種新體裁———叫賣歌。

我們在生活中也經(jīng)常能看到、聽到。（播放多媒體：磨剪子來，鏘菜刀；手套換包來??。）

3、練習歌曲，將襯詞換成喜歡的詞語。

教師：現(xiàn)在你是水果商人，可以在歌曲中加入叫賣聲音么？提示：（在“恰恰恰”處換上“快來買”“真甜啊”“真好吃”等）

4、表演歌曲。

教師：現(xiàn)在我們要比一比，看那個小商人最有本事，把自己的水果最先買完。（生表演）

（四）小結

教師：這節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)同學們個個是個經(jīng)商的小能人。你們表現(xiàn)的太棒了，整節(jié)課老師仿佛置身于一個熱鬧的市場中，真佩服你們的才能。

希望以后我們還有機會再做文具商、蔬菜商好嗎？

【設計意圖：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。生活本身就是音樂的源泉，同學們欣賞市場的其他叫賣歌《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲，課堂的時間有限，我僅讓孩子按照自己平時的感受改編了叫賣聲，教師把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，通過布置了課堂后任務：讓孩子嘗試 改編成叫賣學習用品等等，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。教師及時的評價和指導，讓學生體驗到成功的喜悅】

第二篇：四年級音樂下冊 木瓜恰恰恰教案 人教新課標版

最新版

木瓜恰恰恰

教學目標：

1.用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2.簡介印尼，了解一些“叫賣”的藝術形式。

教學重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。

教學準備：

電子琴 多媒體課件 打擊樂 各種水果

教學過程：

一、組織教學 師：同學們好！生：老師好！

師：很高興能和你們共同度過這段美好的時光?，F(xiàn)在請同學們和老師一起隨著音樂來放松一下。（播放音樂，學生和老師一起律動。）

過渡語：同學們的模仿力可真棒，現(xiàn)在就讓老師帶你們?nèi)ナ袌錾限D轉，看看那里都發(fā)生了哪些新鮮事。

二、導入：

1.教師拿報紙表演賣報的情景。師：這首歌曲大家熟悉嗎？ 生：熟悉。

師：那你們說說老師是賣什么的？ 生：賣報紙的。

師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？ 生：唱歌的形式。

師：對。那你們是不是覺得很新鮮呀？

2017.3.1 最新版

生：是。

師：這種方式和我們平時說話有什么不一樣嗎？ 生：有旋律感、生動、嘹亮、悠長。

師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。2.（課件出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。

過渡語：今天，老師還給大家?guī)砹肆硗庖皇捉匈u歌曲。請同學們仔細聽，看這首歌曲是賣什么的？

三、學習歌曲

（一）聽一聽

1.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細聽。生：這首歌曲是賣水果的。師：它的主打產(chǎn)品是什么水果？ 生：木瓜。（課件出示木瓜圖片）2.生描述木瓜的形狀、顏色、味道。

（二）了解印尼

1.你知道木瓜生長在哪兒嗎？（多媒體展示畫面，師講解）

木瓜主要產(chǎn)地在印尼，印度尼西亞簡稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個大小島嶼組成，是世界上最大的群島國家，被人們稱為千島之國。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿都令人賞人悅目。印尼最有名的旅游勝地巴厘島，那里風景如畫，景色怡人，屬于熱帶雨林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產(chǎn)水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來到了熱鬧的水果市場，如果要讓你來賣水果，你會怎么叫賣？

（生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來買呀?。?.那我們來聽聽還有哪些水果？聽錄音范唱。3.師范唱。

4.體驗歌曲帶來的感受

師：下面請同學們再次聽聽這首歌，聽它給你帶來了什么樣的感受？ 生：活潑、歡快、喜悅??

2017.3.1 最新版

這首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（課件出示歌名）。5.感受恰恰韻律。

師：同學們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點？ 生：恰恰恰

師：這個恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。）

6.師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。

7.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來為這段音樂加上伴奏。

8.大家仔細看，我隨著音樂加上了恰恰恰的動作，大家可能發(fā)現(xiàn)，不管我手上的動作怎樣變化，我都隨著音樂在扭胯，讓我們來試試吧。

9.我們一起邊說邊做，看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學生，請她上臺帶領同學們再來一次。）10.剛才我們又唱又跳，真開心！

（三）唱一唱 1.師生合作演唱歌曲（出示歌譜放伴奏）2.歌曲可以分為幾部分？

師：第一部分的四句節(jié)奏是一樣的。后部分的兩句是一樣的。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。

3.學唱第一部分歌詞 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞

⑶ 分組用打擊樂為歌曲伴奏 4.學唱第二部分歌詞 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞

⑶ 分組用打擊樂為歌曲伴奏 5.自學第三部分

2017.3.1 最新版

⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞

⑶ 分組用打擊樂為歌曲伴奏 6.完整演唱

7.生表演唱并用打擊樂伴奏

四、歌曲拓展

師：老師這兒還有些叫賣歌曲，聽聽這是在叫賣什么呢？ 聽賞《賣湯圓》《新貨郎》《冰糖葫蘆》

師：我們剛才聽了3首叫賣歌曲，你覺得它們有什么共同的特點呢？（生答）

師：歡快、活潑、幽默、詼諧其實就是叫賣歌的特點。

五、小結

師：今天，我們通過對叫賣歌曲的學習，了解了叫賣歌曲的特點，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術享受。其實啊，這些音樂都來源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動聽有趣的音樂。好，今天的音樂課我們就上到這里，下課。

2017.3.1

第三篇：四年級音樂木瓜恰恰恰教案

四年級音樂木瓜恰恰恰教案

木瓜恰恰恰

教學目標：

.用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2.簡介印尼，了解一些“叫賣”的藝術形式。

教學重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。

教學準備：

電子琴多媒體打擊樂各種水果

教學過程：

一、組織教學

師：同學們好！

生：老師好！

師：很高興能和你們共同度過這段美好的時光。現(xiàn)在請同學們和老師一起隨著音樂來放松一下。（播放音樂，學生和老師一起律動。）

過渡語：同學們的模仿力可真棒，現(xiàn)在就讓老師帶你們?nèi)ナ袌錾限D轉，看看那里都發(fā)生了哪些新鮮事。

二、導入：

.教師拿報紙表演賣報的情景。

師：這首歌曲大家熟悉嗎？

生：熟悉。

師：那你們說說老師是賣什么的？

生：賣報紙的。

師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？

生：唱歌的形式。

師：對。那你們是不是覺得很新鮮呀？

生：是。

師：這種方式和我們平時說話有什么不一樣嗎？

生：有旋律感、生動、嘹亮、悠長。

師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。

2.（出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。

過渡語：今天，老師還給大家?guī)砹肆硗庖皇捉匈u歌曲。請同學們仔細聽，看這首歌曲是賣什么的？

三、學習歌曲

（一）聽一聽

.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細聽。

生：這首歌曲是賣水果的。

師：它的主打產(chǎn)品是什么水果？

生：木瓜。（出示木瓜圖片）

2.生描述木瓜的形狀、顏色、味道。

（二）了解印尼

.你知道木瓜生長在哪兒嗎？（多媒體展示畫面，師講解）

木瓜主要產(chǎn)地在印尼，印度尼西亞簡稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個大小島嶼組成，是世界上最大的群島國家，被人們稱為千島之國。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿都令人賞人悅目。印尼最有名的旅游勝地巴厘島，那里風景如畫，景色怡人，屬于熱帶雨林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產(chǎn)水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來到了熱鬧的水果市場，如果要讓你來賣水果，你會怎么叫賣？

（生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來買呀?。?/p>

2.那我們來聽聽還有哪些水果？聽錄音范唱。

3.師范唱。

4.體驗歌曲帶來的感受

師：下面請同學們再次聽聽這首歌，聽它給你帶來了什么樣的感受？

生：活潑、歡快、喜悅……

這首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（出示歌名）。

5.感受恰恰韻律。

師：同學們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點？

生：恰恰恰

師：這個恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。）

6.師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。

7.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來為這段音樂加上伴奏。

8.大家仔細看，我隨著音樂加上了恰恰恰的動作，大家可能發(fā)現(xiàn)，不管我手上的動作怎樣變化，我都隨著音樂在扭胯，讓我們來試試吧。

9.我們一起邊說邊做，看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學生，請她上臺帶領同學們再來一次。）

0.剛才我們又唱又跳，真開心！

（三）唱一唱

.師生合作演唱歌曲

（出示歌譜放伴奏）

2.歌曲可以分為幾部分？

師：第一部分的四句節(jié)奏是一樣的。后部分的兩句是一樣的。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。

3.學唱第一部分歌詞

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

4.學唱第二部分歌詞

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

5.自學第三部分

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

6.完整演唱

7.生表演唱并用打擊樂伴奏

四、歌曲拓展

師：老師這兒還有些叫賣歌曲，聽聽這是在叫賣什么呢？

聽賞《賣湯圓》《新貨郎》《冰糖葫蘆》

師：我們剛才聽了3首叫賣歌曲，你覺得它們有什么共同的特點呢？

（生答）

師：歡快、活潑、幽默、詼諧其實就是叫賣歌的特點。

五、小結

師：今天，我們通過對叫賣歌曲的學習，了解了叫賣歌曲的特點，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術享受。其實啊，這些音樂都于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動聽有趣的音樂。好，今天的音樂課我們就上到這里，下課。

第四篇：人教版小學音樂四年級下冊《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、感受歌曲中恰恰舞的韻律，和切分節(jié)奏。教學目標：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、簡介印尼，了解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。教學重點及難點：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的切分節(jié)奏。教學準備：

多媒體課件

電子琴

教學過程：

一、導入：

師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？ 生：喜歡，北京、上海、青島、香港等等

師：今天老師帶你們?nèi)庾咦撸ビ《饶嵛鱽喛匆豢?/p>

播放歌曲的伴奏音樂（熟悉旋律），欣賞印尼的風景圖片 印度尼西亞的風景美極了，它位于亞洲的東南部，由大大小小成千上萬個島嶼組成，所以又叫“千島之國”（出示印尼地圖）這里不僅風景優(yōu)美，氣候宜人，還盛產(chǎn)各州各樣的熱帶水果，我們一起到印尼的集市上去看一看，這里有些什么水果呢？（播放歌曲動畫，初聽歌曲）

生：菠蘿、榴蓮、芒果、番石榴、香蕉、蘋果等等 師：通過歌詞我們知道這里的主打水果是？ 生：木瓜！

二、新課：

師：出示課題，今天我們學唱這首印度尼西亞民歌《木瓜恰恰恰》

出示歌譜，請同學們看著歌譜認真聆聽歌曲，感受一下歌曲的情緒是怎樣的？（看歌譜復聽歌曲）生：歡快的、熱情的、高興的等等

師：通過歌詞我們發(fā)現(xiàn)歌曲中有一個很有特色的襯詞，是什么？ 生：恰恰恰

師：是用怎樣的節(jié)奏演唱的？ 生：ｘｘ ｘ 恰恰 恰

師：歌曲的第一部分用了“恰恰舞”的韻律，情緒更加歡快、熱情。讓我們一起跟著音樂來唱ｘｘ ｘ。（第三次聽歌曲，加入襯詞演唱）

恰恰 恰

三、學唱歌曲： 第一部分：

師：果農(nóng)挑選了幾種新鮮的水果想要推銷給我們，大家看一看都是什么？

（按歌詞的順序出示水果的圖片）

生：木瓜、芒果、香蕉、番石榴

菠蘿、榴蓮、蘋果和橘子（看圖讀歌詞）按歌曲中的節(jié)奏讀歌詞 師：聽老師加入旋律演唱，（師范唱）

你們也來試試？ 生：學生聽旋律填歌詞 師：恰恰舞的韻律加入歌曲中

生：加入“恰恰恰”完整演唱歌曲第一部分 第二部分：

師：集市上越來越熱鬧了，各種叫賣聲都吆喝起來了誰想來試一試當售貨員來推銷這些水果？

生：學生踴躍舉手，模仿集市上的叫賣聲（有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉，有榴蓮，還有蘋果。嗨快來吧，快來吧，快來吧，快來吧，再不來就賣完了）師：我們來聽聽印尼的集市上都是怎樣叫賣的（出示歌詞：水果和叫賣聲）

（播放歌曲第二部分）

師：他們的叫賣聲非常有特點，用了一種特別的節(jié)奏，切分節(jié)奏

ｘ ｘ ｘ

我們一起來試一下，生：（按切分節(jié)奏讀歌詞，反復練習）

加入旋律，學生用聽唱法自學歌曲第二部分。第二段：

師：我們知道這里的主打水果是木瓜，那誰能夸一夸木瓜，推銷給顧客？

生：第二段歌詞夸木瓜（木瓜皮薄個大味兒鮮，勞動后吃一個就足夠，賣的又是多么便宜呀，兩個木瓜只要兩毛六）生：加入旋律，學生自學第二段。

完整演唱歌曲

師：請同學們用歡快的情緒完整演唱歌曲

生：分兩組，一組伴唱“恰恰恰”的襯詞，同時拍手打節(jié)奏。然后兩組交換 師：評價。

四、拓展：

師：像這樣用唱歌的形式來賣東西的歌曲叫做“叫賣歌”。

同學們想一想，你還知道哪些“叫賣歌”？ 生：《賣報歌》

師：《賣報歌》是我們上學期學過的歌曲，也是一首典型的叫賣歌，我們一起來唱一唱。

出示歌詞，師彈伴奏學生復習歌曲。

師：老師再給大家推薦另外一首叫賣歌《賣湯圓》，一起來欣賞。（播放視頻動畫《賣湯圓》）學生很有興致的跟唱。

五、小結：

師：今天我們學會了印度尼西亞的民歌《木瓜恰恰恰》，了解了叫賣歌的形式，要知道賣東西招攬顧客不是那么容易的，只有辛勤勞動，有付出才會有收獲。讓我們伴著歌聲結束這節(jié)音樂課吧。生：再次唱起《木瓜恰恰恰》

第五篇：《木瓜恰恰恰》教學設計

《木瓜恰恰恰》教學設計

教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、知識與技能：簡介印尼，了解和感受一些“叫賣”的藝術形式。

3、過程與方法：通過律動、體驗感知“叫賣”歌曲《木瓜恰恰恰》的豐富魅力。教學重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。教學準備：

電子琴 多媒體課件 各種水果 教學過程：

一、導入：

1.教師拿報紙班邊唱賣報歌邊表演賣報的情景。師：同學們，你們能猜出老師表演的是什么內(nèi)容嗎？ 生：賣報紙。

師：那哪位同學能來試試叫賣報紙？ 生舉手體驗

2、（課件出示叫賣歌曲含義）簡介叫賣歌曲：流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。

二、歌曲導入

1、今天，老師還給大家?guī)砹肆硗庖皇捉匈u歌曲。請同學們仔細聽，聽完后告訴老師這首歌曲有什么特點？（播放：《木瓜恰恰恰》）生：有很多水果、每一句后面都有“恰恰恰”三個字。

2、向學生簡單介紹“恰恰舞”

3、全體學生起立，學習兩個恰恰舞的動作。

4、聽歌曲《木瓜恰恰恰》，在歌曲“恰恰恰”處隨老師一起加入恰恰舞動作～

師：這首歌曲不僅歌詞有特點，就連名字也很有特點（課件顯示課題“《木瓜恰恰恰》印度尼西亞的叫賣歌”，將準備好的課題卡片出示到黑板上。）

三、學習歌曲

（一）了解印尼

1.、你們了解印度尼西亞嗎？（多媒體展示印尼畫面，師講解）印度尼西亞簡稱印尼，由印度洋和太平洋之間的一萬七千多個大小島嶼組成，是世界上最大的群島國家，被人們稱為“千島之國”。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為“火山之國”。印尼非常盛產(chǎn)水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來到了熱鬧的水果市場，如果你是當?shù)氐墓r(nóng)，你會怎么叫賣你的水果呢？

（二）聽一聽、練一練

1.按節(jié)奏讀歌詞，師將歌譜上重音位置的歌詞放大重讀。師：先聽老師來讀一讀，聽聽老師讀的有什么特點？ 生：“芒”“榴”“菠”…重讀了

2、生按節(jié)奏讀歌詞，讀出重音，師引導同學們讀好弱起部分。

3、生隨伴奏讀歌詞后，跟師隨琴演唱。師：下面我們能夸一夸我們的木瓜嗎？

1、師按節(jié)奏讀歌詞，突出重音。

2、生按節(jié)奏讀歌詞后，隨琴演唱。

師：老師吧剛才同學們唱的水果全部裝到籃子里了，有哪位同學來叫賣一下（提出裝有水果的果籃）。

1、生提著果籃叫賣…

2、師按節(jié)奏讀后面部分歌曲歌詞，同樣要突出重音。

3、向學生講解切分音的特點。

4、先隨節(jié)奏讀歌詞，再隨老師的琴演唱。

5、隨師的琴完整演唱全曲。

四、小結

師：今天，我們通過對叫賣歌曲的學習，了解了叫賣歌曲的特點，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術享受。其實啊，這些音樂都來源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動聽有趣的音樂。給同學們布置一項作業(yè)：課下去尋找、發(fā)現(xiàn)其他“叫賣歌”，下節(jié)課與同學們和老師分享。在音樂聲中結束本節(jié)課。