第一篇：《快樂恰恰恰》小學(xué)音樂

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

以前我們學(xué)過多種體裁的歌曲，今天我們在來學(xué)習(xí)一種新體裁的歌曲——叫賣歌。

二、新授：

1、叫賣歌：叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。如我們經(jīng)常聽到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。

今天，我們要學(xué)的歌曲是課本第24頁的《木瓜恰恰恰》。

2、學(xué)習(xí)歌譜：

1）學(xué)生聽老師范唱歌譜，要求學(xué)生注意老師將歌曲劃分成了幾個樂句？每個樂句都有什么特點？

2）認(rèn)識二分音符x-，學(xué)生自己彈琴試唱樂譜，找出樂譜中的難點（第9、10樂句），讓我們一起讀讀它的節(jié)奏吧！

3）視唱歌譜

4）師生接唱

3、學(xué)習(xí)歌詞

1）讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)

2）用第一樂句帶歌詞教方法。

3）學(xué)生自己學(xué)唱，在自己不會唱的地方做上記號。

4）學(xué)生跟隨老師唱，及時糾正演唱中的錯誤。

5）讓學(xué)生自己演唱一遍，在“恰恰恰”處創(chuàng)編動作。

三、了解印度的相關(guān)文化。

感受印度人們圍在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗的熱鬧場面。

四、課堂小結(jié)

第二篇：一年級音樂木瓜恰恰恰

木瓜恰恰恰

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書 音樂(簡譜)一年級 上冊 《木瓜恰恰恰》 教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。3．能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲。

教學(xué)重點：歌曲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

二、學(xué)習(xí)新歌 1．解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種歌曲?！赌竟锨∏∏　穼儆诮匈u歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節(jié)奏。

2．聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學(xué)生說出感受）3．認(rèn)識歌曲中出現(xiàn)的水果。

師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果，我們來認(rèn)一認(rèn)。（播放課件）4．找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5．用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）6．學(xué)習(xí)曲譜。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié)，其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。7．教師分句彈樂譜，學(xué)生填歌詞，不準(zhǔn)確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點練習(xí)）8．分小組進行自學(xué)。

9．集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。12．教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。13．欣賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）學(xué)生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。三、用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。1．一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

四、創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

師：同學(xué)們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？ 1．學(xué)生分組進行創(chuàng)作，教師了解活動情況。2．小組展示成果，教師進行評價。

五、小結(jié)：

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經(jīng)濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。

教后反思：

1．本節(jié)課是以唱歌教學(xué)為主的音樂課，學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的過程中，教師讓學(xué)生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)曲譜的過程中，先帶領(lǐng)學(xué)生唱比較典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

2．把打擊樂器引進課堂。歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，在 XX X 的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學(xué)生用自制的打擊樂器和現(xiàn)有的樂器──腰鼓，進行伴奏，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動手、動腦的能力。

3．在進行創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時，學(xué)生對本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉，有的學(xué)生用熟悉的旋律，有的學(xué)生用自編的旋律進行創(chuàng)作，使課堂氣氛很快達到了高潮。

4．這篇教案設(shè)計的沒有什么驚人之處，一堂課也不能承載的太多，更存在許多不足，例如能有教師范唱的環(huán)節(jié)就會更好些。

通過本節(jié)課的教學(xué)，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學(xué)生身邊熟悉的素材進行教學(xué)，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：【課后反思】星光恰恰恰_音樂_小學(xué)

課后反思：

“音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。針對一年級小學(xué)生來說，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強不肯落后。因此，在教學(xué)過程中我以可愛的小星星作為同學(xué)們的伙伴導(dǎo)入新課，以參加星光舞會作為教學(xué)情景，學(xué)生通過聆聽、學(xué)唱、感受和舞蹈等教學(xué)手段來體驗和感受音樂。

本節(jié)課一直以參加小星星的舞會作為主線，依次激發(fā)學(xué)生的表演欲望和學(xué)習(xí)興趣。其特色和出彩處是學(xué)生拉丁舞的學(xué)習(xí)和展示。本課歌曲《星光恰恰恰》是一首舞曲，在舞蹈體驗環(huán)節(jié)先是讓會跳的學(xué)生展示一段，然后全班去模仿，最后形成一個“星光舞會”，讓我們的音樂課走向一個高潮。充分展現(xiàn)了我校舞蹈體驗式教學(xué)的特色。在教學(xué)過程中還滲入了情感教育，讓學(xué)生在體驗音樂的歡快情緒之時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的情感態(tài)度。

第四篇：木瓜恰恰?。ū菊就扑]）

集體備課教案

計算組

活動名稱：打擊樂——木瓜恰恰恰（大班）時間：2016年12月 活動目標(biāo)：

1.感受印尼民曲《木瓜恰恰恰》，學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏樂曲。2.培養(yǎng)幼兒對打擊樂活動的興趣，在合作中體驗打擊樂活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

《木瓜恰恰恰》音樂、圖譜、課件、響板、鈴鼓、沙錘、實物木瓜

活動過程：

一、律動入場：《木瓜恰恰恰》。

教師出示真實的木瓜提問：小朋友，你們看這是什么？ 幼兒：木瓜

教師：“對了，木瓜是印度尼西亞盛產(chǎn)的水果之一，聽說今年印度尼西亞的木瓜豐收了，他們要開一個“木瓜慶祝會”，邀請我們參加呢！現(xiàn)在，讓我們一起跳著快樂的舞蹈到印尼去旅行好嗎？”

二、播放PPT并講解。

教師：“我們來到印尼這個美麗的島國，這個地方的風(fēng)景非常的美麗，島上還盛產(chǎn)各種各樣的水果，其中，最出名的就是木瓜！我們剛才跳的舞就是印尼人們?yōu)榱四竟隙鴦?chuàng)作的歌曲叫做《木瓜恰恰恰》?！?/p>

三、欣賞歌曲感知樂曲結(jié)構(gòu)。

教師：“聽了這首歌曲，你有什么感覺？有沒有聽到特別的地方？恰恰恰是不是從開始到結(jié)尾每一句都有？”

小結(jié)：這首歌曲有兩段，前面一句每句的句末都有“恰恰恰”，后面一段沒有。

四、出示圖譜，理解圖譜。

教師：“今天，曾老師也帶來了有關(guān)《木瓜恰恰恰》的圖譜，你們想不想看？”

教師：“圖譜上有哪些水果呢？”

教師：“剛才我們所說的恰恰恰在這里用什么水果表示呢？”

五、熟悉圖譜，用身體動作演奏。

師：你會用什么動作表示×××（恰恰?。┑墓?jié)奏呢？（啟發(fā)幼兒想出和別

人不一樣的動作，并邊做動作，邊說×××（恰恰?。ㄒ龑?dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩的動作看圖片進行節(jié)奏練習(xí)。）1.教師指圖譜，幼兒拍手、拍肩 2.播放音樂，拍圖譜 3.幼兒指揮拍圖譜（集體）4.分組配合演奏

六、樂器演奏

1.介紹樂器以及不同樂器的打擊方法。2.嘗試根據(jù)圖譜為樂曲匹配相應(yīng)的樂器。

（菠蘿=鈴鼓）（櫻桃=沙錘）（木瓜=響板）（果籃=鈴鼓）3.分組演奏 4.互換樂器演奏 5.集體完整演奏

七、結(jié)束部分 律動：《木瓜恰恰恰》

教師：“今天我們學(xué)會用樂器來演奏這首曲子，你們開心嗎？那曾老師帶大家到印尼的水果集市去看看，和他們一起跳舞吧！”

第五篇：節(jié)奏恰恰恰

《節(jié)奏恰恰恰》教學(xué)案例

【案例背景】

節(jié)奏是旋律的骨架，節(jié)奏訓(xùn)練是通過掌握各種節(jié)拍、各種時值的音符所組成的節(jié)奏型。理解節(jié)奏對表達音樂作品的思想、情感和塑造音樂形象的重要作用，以達到培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和提高學(xué)生理解音樂表觀音樂的能力。在這堂課中我采用傣族當(dāng)?shù)胤窖孕〔飞俸托〔访坝寐晞輨幼鱽斫鉀Q八分附點音符和切分節(jié)奏，在輕松、愉快的音樂游戲中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又便于學(xué)生記憶與理解，從而很好地解決了二聲部節(jié)奏訓(xùn)練和卡農(nóng)節(jié)奏練習(xí)?！景咐枋觥?一)看風(fēng)光導(dǎo)入

1、教師播放西雙版納風(fēng)光,學(xué)生入情入境。引出當(dāng)?shù)卣Z言文化。

師:小朋友們快看，美麗的西雙版納。西雙版納一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的樓塔，濃郁的民族風(fēng)情令人神往。你們想到西雙版納去看看嗎？讓我們先來了解下當(dāng)?shù)氐恼Z言文化吧！

２、學(xué)生聆聽當(dāng)?shù)胤窖孕〔访靶〔飞偌由咸囟ǖ膭幼髯龌芈暿侥７录皢柎鹗綄υ挕?/p>

師: 在當(dāng)?shù)胤Q呼男孩小卜冒（呼喊的手型），你們跟我這樣做,小卜冒（拍腿）男孩叫小卜冒。

師: 當(dāng)?shù)胤Q呼女孩小卜少（呼喊的手型）, 小卜少(拍肩)女孩叫小卜少。我們怎樣才能把小卜冒和小卜少稱呼的更準(zhǔn)確點呢?注意重音記號。

師：起立，男同學(xué)呼喊女同學(xué)（小卜少）女同學(xué)應(yīng)答（小卜冒）。加上特定動作。

師：同學(xué)們應(yīng)答的真好，現(xiàn)在由黃老師來問，請同學(xué)們回答。誰是小卜冒?

生: 我是小卜冒。(男生)師: 誰是小卜少? 生: 我是小卜少。(女生)師:（第二遍再加手拍）同學(xué)們銜接的真好！

【設(shè)計意圖：通過情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。配合當(dāng)?shù)胤窖缘墓?jié)奏練習(xí)再加上聲勢動作，更有助于學(xué)生的記憶和掌握。重音記號的加入，讓學(xué)生更好的體會不同的節(jié)奏型。】(二)學(xué)八分附點音符

師：聽聽這是什么聲音？對，“幸福號”列車向我們駛來了,火車司機說只有通過節(jié)奏游戲才能去往美麗的西雙版納,你們準(zhǔn)備好了嗎?

生:準(zhǔn)備好了。

師:我們看看車廂里都有哪些小音符呢？紅色的車廂里和藍色的車廂？

生: X X

師: 黃色和綠色車廂里藏著哪些小音符呢？哦，原來藏著小卜冒.我們把小卜冒帶進節(jié)奏里把它讀一遍。把小卜冒換成”嗒”來讀。配合上語言（小卜冒）拍擊，直至學(xué)生把語言的輔助內(nèi)化到心里，可以準(zhǔn)確拍擊。

師：我們請一位小老師帶領(lǐng)著我們讀一讀。能把重音記號讀出來嗎? 小老師第一遍帶領(lǐng)拍擊時不再使用語言輔助，第二遍口讀不出聲的帶讀。

師: 我們來做個二聲部節(jié)奏合奏練習(xí)吧！女同學(xué)用“嗒”拍手讀節(jié)奏，男同學(xué)用“咚”跺腳讀節(jié)拍，做二聲部節(jié)奏合奏練習(xí)。再相互輪換。

【設(shè)計意圖：把節(jié)奏型裝進火車車廂里，增加了音樂課的趣味性。請小老師帶讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。口讀但不出聲，有助于學(xué)生的聆聽。用不同聲響和動作練習(xí)二聲部節(jié)奏合奏，有利于學(xué)生的掌握和配合?！?三)學(xué)切分節(jié)奏

師: 我們再看看“幸福二號”火車和“幸福一號”有什么相似的地方呢？

生：紅車車廂和藍色車廂是一樣的。原來黃色和綠色車廂里藏著小卜少。１、配合上語言（小卜少）拍擊，直至學(xué)生把語言的輔助內(nèi)化到心里，可以準(zhǔn)確拍擊。

２、小老師第一遍帶領(lǐng)拍擊時不再使用語言輔助，第二遍口讀不出聲的帶讀。３、女同學(xué)用“嗒”拍手讀節(jié)奏，男同學(xué)用“咚”拍腿讀節(jié)奏，做相隔一小節(jié)的卡農(nóng)練習(xí)。再相互輪換。

【設(shè)計意圖：通過對比學(xué)生能更好的掌握“幸福二號”的節(jié)奏型。不同聲勢的卡農(nóng)形式的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于學(xué)生接觸更復(fù)雜的多聲部配合和對節(jié)奏的興趣。】(四)玩節(jié)奏游戲

１、去掉節(jié)奏里的若干小節(jié)，讓學(xué)生節(jié)奏記憶。

２、伴隨音樂,拍擊節(jié)奏,登上開往西雙版納的火車。

師: 兩輛“幸福號”火車一起開來了，我們用30秒的時間把車廂里的音符都記憶下來。我們把八節(jié)車廂的音符連續(xù)的讀出來吧！我們伴隨著音樂登上開往西雙版納的幸福號列車吧！

【設(shè)計意圖：通過限定時間的游戲，提高了學(xué)生的音樂記憶。最后把節(jié)奏帶進歌曲《火車開了》，達到了學(xué)習(xí)節(jié)奏的目的?！?【案例分析】

１、“小卜冒”“小卜少”是通過配合語言的方法，幫助學(xué)生練習(xí)附點音符和切分節(jié)奏。帶有語言詞意的節(jié)奏片斷比單純的節(jié)奏拍擊模仿更容易為學(xué)生接受和掌握，一問一答的游戲?qū)W生練習(xí)起來饒有興趣。

２、切分節(jié)奏在于重音的變化，重音本應(yīng)在小節(jié)第一拍，切分節(jié)奏時，第一個音符仍為重拍音，但是因為第二個音符的長度，使它得到了一個特殊的重音。所以我運用固定的肢體語言來記憶附點音符和切分節(jié)奏。３、讓學(xué)生用不同聲勢做二聲部節(jié)奏合奏練習(xí)，特別應(yīng)提示學(xué)生相互的聆聽、配合，節(jié)奏的二聲部配合是這個教學(xué)活動的重點。多聲部聽覺和多聲部的協(xié)調(diào)配合是音樂教育中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種能力應(yīng)該盡早培養(yǎng)。通過具有挑戰(zhàn)性的活動可以提高學(xué)生接觸更復(fù)雜的多聲部配合和對節(jié)奏的興趣。

４、最后讓學(xué)生背誦節(jié)奏短句，提高學(xué)生音樂記憶。將學(xué)過的節(jié)奏融入到歌曲中，最后為歌曲服務(wù)。這也是節(jié)奏學(xué)習(xí)的目的?！景咐此肌?/p>

本節(jié)課從傣族的風(fēng)光和方言導(dǎo)入，學(xué)習(xí)八分附點音符和切分節(jié)奏，通過不同的聲勢動作來解決二聲部節(jié)奏合奏和卡農(nóng)節(jié)奏練習(xí)。以學(xué)生的興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。取得了有效的教學(xué)效果，從中我有所感悟：

１、運用語言來進行節(jié)奏訓(xùn)練，音樂的節(jié)奏主要來自人類的語言，可以通過語言節(jié)奏和動作節(jié)奏來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。本課我就采取傣族方言小卜少和小卜冒作為“節(jié)奏基石”，用拍手、拍腿、拍肩等肢體動作來進行節(jié)奏感的培養(yǎng)，訓(xùn)練精確的聽覺、記憶力以及形式感。奧爾夫認(rèn)為：“音樂來自動作，動作來自音樂”。把培養(yǎng)節(jié)奏感作為提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。奧爾夫還認(rèn)為“以身體奏樂，并把音樂移置于軀體之中”。

２、音樂記憶力是進行音樂實踐活動的基本能力之一，節(jié)奏的訓(xùn)練能夠增強音樂記憶力在

節(jié)奏訓(xùn)練中，讀、打節(jié)奏是較為常用的，課上將兩種方式結(jié)合的方法即讀節(jié)奏型手打基本拍或者是手打節(jié)奏腳打基本拍，這種方式從學(xué)習(xí)節(jié)奏開始就一直沿用，對于二聲部節(jié)奏來講，更需要借助多種能夠制造聲響的物質(zhì)，將節(jié)奏訓(xùn)練多樣化，增加節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。

３、游戲是兒童喜愛的一種活動形式，它不僅能給兒童帶來歡樂，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，還有助于兒童的各種潛能的充分開發(fā)促進兒童身心發(fā)展。在音樂課堂中，我以音樂游戲為主線，設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。通過有趣的音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，在音樂的伴隨和引導(dǎo)下做節(jié)奏訓(xùn)練。