第一篇：10.五年級語文上冊松鼠導(dǎo)學(xué)案1

五年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案

課題

松鼠

設(shè)計(jì)人：胡長海 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識本課的生字。正確讀記詞語。

2朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。4 能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

預(yù)習(xí)案

使用說明和學(xué)法指導(dǎo)

1依據(jù)預(yù)習(xí)案迅速熟練地閱讀課文，進(jìn)行知識梳理，劃出優(yōu)美句段并標(biāo)注

段落序號，熟記基礎(chǔ)知識。

2限時(shí)、獨(dú)立完成預(yù)習(xí)自測題并自查記憶基礎(chǔ)知識。

3將預(yù)習(xí)中不能解決的問題，標(biāo)識出來填到后面的“我的疑問”處。

教材助讀

1走進(jìn)作者

本文作者——布封（1707—1788），18

世紀(jì)法國著名的博物學(xué)家。他畢生從事博物學(xué)研究，四十年如一日，寫出了36卷的巨著《自然史》，包括地球史、人類史、動(dòng)物史、鳥類史和礦物史幾大部分，對自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋，開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河。在物種起源方面，被達(dá)爾文稱為“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對待這個(gè)問題的第一人”。

2朗讀課文，劃出生字并注音，劃出你感興趣的詞語并理解。

乖巧：

馴良：

矯?。?/p>

玲瓏：

蟄伏：

警覺：

整體感知

1課文講松鼠是怎樣的動(dòng)物？

預(yù)習(xí)自測（8

分鐘）

1、我能分辨這些形近字，還能組詞呢。

嬌（）矯（）驕（）僑（）狹（）挾（）俠（）峽（）

2、我能在括號里填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。

漂亮的（）輕快地（）強(qiáng)烈的（）響亮地（）光滑的（）憤怒地（）

3、給下面的字標(biāo)上拼音并組詞。

馴（）榛（）櫸（）栗（）矯（）纓（）

苔（）蘚（）狹（）勉（）露（）舵（）

4、按要求寫詞語 寫出下面詞語的反義詞

漂亮——（）敏捷——（）躲藏——（）勉強(qiáng)——（）寫出下面詞語的近義詞

漂亮——（）敏捷——（）機(jī)警——（）響亮——（）

我的疑惑

信息鏈接

松鼠，脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，體長20—30厘米，尾蓬松，長16 —24厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色，林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢，喜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵，一年生產(chǎn)1—2窩，每窩產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高，皮毛可制皮衣，尾巴上的毛可以制筆。

探究案

探究一

松鼠是怎樣的動(dòng)物？哪句話告訴你的。這句話在文中有什么作用？

探究二

文中從幾方面介紹了松鼠？

探究三

《松鼠》是采用什么方法說明的？它和《鯨》有什么區(qū)別。

文本拓展

你覺得文中哪些語句優(yōu)美，摘抄下來。

2你試著寫一種小動(dòng)物，用上說明方法。

訓(xùn)練案

基礎(chǔ)知識題

1．下列畫線的字注音

馴良（）矯?。ǎ┫U伏（）惹惱（）

搭窩（）勉強(qiáng)（）暖和（）狹窄（）

2． 根據(jù)拼音寫漢字。

躲cáng（）帽yīng（）遮bì（）分chà（）

lì（）害 guāi（）巧 líng（）瓏 xiē（）涼

3、結(jié)合具體語境，解釋并品賞下列句中畫線的詞語。

A．玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

襯：__________________________________________。

B．它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

觸動(dòng)：____________________________________________。

課內(nèi)語段閱讀題

一、閱讀課文，回答問題。

1．認(rèn)真研讀課文第3自然段，作者著重介紹松鼠哪個(gè)方面的特性？又是怎樣展開說明的？

答：_________________________________________________________。

2．畫出課文中介紹松鼠搭窩的語句，在關(guān)鍵的詞語下面加點(diǎn)，并且概括出搭窩的特點(diǎn)，探尋介紹筑窩的意圖。

答：___________________________________________________________。

3．研讀課文的結(jié)尾，說說它的重點(diǎn)是什么？分析一下它跟開頭是否油水分離？

答：___________________________________________________________。

4． 從謀篇布局來說，同一內(nèi)容理應(yīng)放在一起介紹，顯得條理豁然，而本文為什么把松鼠吃食物拆開來放在第2、3自然段中說明呢？

答：__________________________________________________________。

5． 從下列句子中找出表示時(shí)間的副詞，并說明它們在表情達(dá)意上有什么妙處。

A．它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，又喜歡大的樹林，住在高大的樹上。

B．松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。

C．它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

答：___________________________________________________________。

（二）閱讀下文，回答問題：

①松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動(dòng)。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，________（錯(cuò)亂、錯(cuò)雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

③松鼠通常一胎能生三四個(gè)。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。

1．給文中空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

2．①②兩段都說明了松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，請分別指出這兩段文字說明的角度。

第①段：________、________、________、________。

第②段：________、________、________。

3．用簡明的語言概括第③段的內(nèi)容及其作用。

答：_________________________________________________

4．文中寫松鼠的搭窩過程，運(yùn)用了什么樣的說明順序？找出語言標(biāo)志。

答：______________________________________

第二篇：五年級上冊678課語文導(dǎo)學(xué)案

6將相和

主備人：延彩霞

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課：

1、師：在我們中華民族五千年的歷史長河中有許許多多可歌可泣的武將，也有眾多有膽有識的文臣，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)司馬遷的《史記》，認(rèn)識兩位熠熠生輝的人物。

齊讀課題。

通過預(yù)習(xí)，我們知道“將”是指誰？“相”指？（板書）“和”的意思是？

二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文主要內(nèi)容。

三、展示詞語：

讀詞要求：站姿標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮、讀音正確、停頓恰當(dāng)

1、出示詞語

召集

大臣

商議

勇敢

機(jī)智

解決

難題

稱贊

誠意

交付

諸位

能耐

允諾

劃歸

典禮

膽怯

推辭

邊境

無價(jià)之寶

理直氣壯

絕口不提

攻無不克

戰(zhàn)無不勝

負(fù)荊請罪

同心協(xié)力

高頭大馬

怒發(fā)沖冠

下面請1-3組的5號同學(xué)進(jìn)行賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，對子做好隨時(shí)糾正。

2、理解詞語意思

無價(jià)之寶：無法估量價(jià)格的寶物，指極珍貴的東西。

絕口不提：絕：閉。指回避事實(shí)，據(jù)不開口。

怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來。形容憤怒到了極點(diǎn)。

完璧歸趙：完：完整無缺。璧：古代一種玉器。指藺相如將和氏璧完好無損地自秦送回趙國。比喻把原物完好無缺地歸還原主。

膽怯：膽小；缺少勇氣。

抵御：抵擋；抵抗。

同心協(xié)力：心：思想。協(xié)：合。思想一致，共同努力。

詞語理解了，我們帶著對詞語的理解再讀詞語。

3、齊讀詞語。

四、練習(xí)讀書。

1、詞語讀得太棒了，把詞語放在課文中你讀得如何？

讀書要求：要做到：不添字、不掉字、不回讀、標(biāo)點(diǎn)、段落之間停頓恰當(dāng)。

2、自由練讀：

請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。）

3、指名讀:

每小組的4號比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。

五、整體感知：說說這篇課文主要寫了什么？

這篇課文主要寫了三件事，第一件是完璧歸趙，第二件是澠池相會，第三件是負(fù)荊請罪。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)。也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。

六、寫字：（如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫錯(cuò)<描紅

臨寫>）

（1）請同學(xué)們認(rèn)真觀察課后方格里的一類生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，向同學(xué)們提出建議；你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就提出來。

（2）教師范寫，學(xué)生仿寫。教師巡視。（起筆

頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。）

荊：左右結(jié)構(gòu)。草字頭橫畫短斜，兩豎對稱，右斜豎略長，開字上橫短斜，下橫稍長，豎撇舒展，豎畫稍短。右邊利刀旁豎鉤挺拔。整個(gè)字左窄右寬，字上齊平，豎鉤支撐。

（3）小檢測。（老師來聽寫，對子之間相互改一改，錯(cuò)的請及時(shí)更正，錯(cuò)一改三）

七、出示自學(xué)提示：

1、你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？

2、藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。

八、任務(wù)分配：

1、搜集司馬遷的資料。

2、搜集故事發(fā)生的背景。

3、藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速默讀課文理清文章的脈絡(luò)，理解三個(gè)小故事的前因后果。

2、通過人物的言行體會人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《將相和》。

齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、快速默讀課文理清文章的脈絡(luò)，理解三個(gè)小故事的前因后果。

2、通過人物的言行體會人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

三、展示交流：

（一）課件出示上節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、搜集司馬遷的資料。

2、搜集故事發(fā)生的背景。

3、藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。

生小組內(nèi)交流，小組長安排好發(fā)言人和發(fā)言順序。

1、師：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流的很熱烈，我相信接下來的展示會更加精彩。我們的展示正式開始。

課文預(yù)設(shè)：

1、廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！

A從這段話中，你讀出了什么？

B誰能讀出廉頗的不服氣。

那藺相如是不是像廉將軍所說只會耍嘴皮子呢?我們深入到語言文字中，好好研究研究藺相如這個(gè)人。

第一個(gè)故事：完璧歸趙。請同學(xué)們默讀課文，注意標(biāo)畫出描寫藺相如語言的句子，可以在旁邊寫寫自己的體會。

2.學(xué)習(xí)藺相如說的第一段話

藺相如想了一會兒說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。”

玉是一塊寶玉，從文中哪能看出來？十五座城也不是個(gè)小數(shù)目，秦王會這么輕易地交換嗎？他想干什么？不換，又會怎么樣？

最后趙王只得派藺相如前去。如果你是藺相如，你怎么讀？老師做趙王看看能不能讓你去。

3.學(xué)習(xí)藺相如說的第二段話

藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看”。

這塊璧真的有毛?。?/p>

你體會到什么？機(jī)智過人

4.學(xué)習(xí)藺相如說的第三段話

藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！?/p>

A你找到了哪句話？

B藺相如真的要撞璧嗎？

C這句話中有個(gè)詞寫了當(dāng)時(shí)藺相如的態(tài)度。理直氣壯

“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。

D你能讀出藺相如的理直氣壯嗎？

E你認(rèn)為藺相如是一個(gè)什么樣的人？機(jī)智勇敢、勇敢無畏、才智過人

F藺相如此時(shí)說話的語氣是理直氣壯的，他的一系列動(dòng)作也表現(xiàn)了他的勇敢無畏。請同學(xué)們再讀一讀藺相如的動(dòng)作、語言，感受他的機(jī)智勇敢。

G面對強(qiáng)大的秦國，蠻橫的秦王，藺相如憑借自身的勇敢機(jī)智，把和氏璧完好無損的帶回了趙國。假如你現(xiàn)在聽廉頗說藺相如只靠“一張嘴”，你會怎么告訴廉將軍？（藺相如不僅僅靠一張嘴，更是憑借自身的機(jī)智和勇敢）

H最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無損，那完好無損的只有和氏璧嗎？除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還有趙國的尊嚴(yán)，藺相如憑借自己的勇敢機(jī)智維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被封為上大夫。

師：剛才我們抓住人物的語言、動(dòng)作體會出了鮮明的人物形象。接下來你用同樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)他與秦王的第二次交鋒。澠池之會

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

①你從這段文字中體會到什么？藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗，為了國家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)暴，不畏犧牲，舍身救主。（板書）

②情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。

③藺相如不畏強(qiáng)暴，在于秦王的斗爭中，置個(gè)人生死于不顧，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿當(dāng)之無愧。假如你現(xiàn)在聽廉頗說藺相如只靠“一張嘴”，你會怎么告訴廉將軍？（藺相如不僅僅靠一張嘴，更是憑借他不畏強(qiáng)權(quán)、舍身救主的品質(zhì)）

師：可是為什么藺相如見了廉頗就像“老鼠見了貓”？真的是因?yàn)楹ε铝H嗎？

“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。?/p>

①“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如?！边@句話說得對嗎？文中哪兒證明他說的話是對的？（澠池會見時(shí)，秦王不敢攻打趙國，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。

②藺相如是怎么做的？（“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕?！保?/p>

③你認(rèn)為藺相如是個(gè)怎樣的人？（說明他對敵狠，對友和的顧全大局的品質(zhì)）（板書）

④指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言。

師：廉將軍呢？為什么口口聲聲表示不服藺相如，可最后為什么又負(fù)荊請罪了呢？

結(jié)合插圖想象，廉頗背著精挑到藺相如門上請罪會說些什么？藺相如又會怎么說？

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫人物的方法，把人物的言行寫生動(dòng)具體，符合人物當(dāng)時(shí)的心境。

從

“負(fù)荊請罪”，可以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人？（勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改）（板書）

四、回歸整體，遷移運(yùn)用

1．迅速瀏覽全文，思考：

（1）三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？從課文中找到三個(gè)故事連接、過渡的句子，讀讀并體會它們的作用。（三個(gè)故事各有情節(jié)，都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系。

“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“完璧歸趙”和“澠池之會”的結(jié)果是“負(fù)荊請罪”的起因，合起來便構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。）

（2）將相和好的根本原因是什么？（將相和好的表面原因是：藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、負(fù)荊請罪。實(shí)際上，是緣于他們共同的愛國思想，緣于他們共同的認(rèn)識：將相不和，趙國危在旦夕。這在他們的言語中都有體現(xiàn)。也正是基于這一點(diǎn)，“將相和”的故事才能成為流傳至今的佳話。）

五、拓展閱讀，課外延伸

本文是根據(jù)《史記

廉頗藺相如列傳》改編的，《史記》是我國古代一部很有價(jià)值的歷史著作，其中，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動(dòng)、引人入勝的故事，希望今后同學(xué)們?nèi)プx一讀原著，也可聽人講講其中的故事。

教學(xué)反思：

什么比獵豹的速度更快

主備人：延彩霞

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.會認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會寫“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師讓你們猜一個(gè)謎語：

似虎不是虎，速度快過虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚?！?/p>

打一南非動(dòng)物

生猜謎語。

同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界非常著名的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí)。獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰？讓我們走進(jìn)課文去看看吧。（板書：什么比獵豹的速度更快）

二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

三、展示詞語：

讀詞要求：站姿標(biāo)準(zhǔn)、聲音響亮、讀音正確、停頓恰當(dāng)

1、出示詞語

獵豹

鴕鳥

冠軍

難以置信

俯沖

浩瀚

呼嘯而過

赤道

火箭

輕易

搭乘

發(fā)動(dòng)機(jī)

陸地

高速公路

手電筒

下面請1-3組的5號同學(xué)進(jìn)行賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，對子做好隨時(shí)糾正。

2、理解詞語意思

俯沖：（飛機(jī)等）以高速度和大角度向下飛。

浩瀚：形容廣大或繁多。

呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

赤道：環(huán)繞地球表面與南北兩極距離相等的圓周線。

難以置信：置信：相信。很難讓人相信。

詞語理解了，讓我們帶著對詞語的理解再讀詞語。

3、齊讀詞語。

四、練習(xí)讀書。

師：詞語讀得太棒了，把詞語放在課文中你讀得如何？

讀書要求：要做到：不添字、不掉字、不回讀、標(biāo)點(diǎn)、段落之間停頓恰當(dāng)。

1、自由練讀：

請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。）

2、指名讀：

每小組的4號比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。

3、展示讀書（落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。）

五、整體感知：說說這篇課文主要寫了什么？

本文為我們介紹了比獵豹的速度更快的事物，由動(dòng)物到飛機(jī)、火箭、流星體再到光，速度一個(gè)比一個(gè)快，最終得出結(jié)論：科學(xué)家認(rèn)為光的傳播速度是最快的。

六、寫字：（如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫錯(cuò)<描紅

臨寫>）

（1）請同學(xué)們認(rèn)真觀察課后方格里的一類生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，向同學(xué)們提出建議；你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就提出來

（2）教師范寫，學(xué)生仿寫。教師巡視。（起筆

頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。）

寫“冠”時(shí)要注意部首。寫“枚”要注意右邊是四筆，不是三筆?！爸谩鄙线叺牟渴滓獙懙谋庖恍?，下面是“直”，里面是三橫，要寫的緊湊一些，末筆橫要寫得長一些。“俯、噴、枚”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意左窄右寬?！皣姟弊肿筮叺目谧峙砸獙懙眯∫恍疫呉獙懙镁o湊一些，中間的草字頭要寫得扁而寬?！肮凇⒓?、筒、置”都是上下結(jié)構(gòu)，其中“箭、筒”都是竹字頭的字?！凹敝虚g的長橫要寫得平正、稍長，“筒”字下面的“同”要寫得方正。

（3）小檢測。（老師來聽寫，對子之間相互改一改，錯(cuò)的請及時(shí)更正，錯(cuò)一改三）

七、出示自學(xué)提示：

1、你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？

2、這篇文章介紹了哪些事物的速度？

八、任務(wù)分配：

1、這篇文章介紹了哪些事物的速度？

2.課文用了哪些說明方法？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.用快速閱讀的方式讀課文。

2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.用快速閱讀的方式讀課文。

2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

三、交流展示：

（一）出示上節(jié)課的展示任務(wù)：

1、這篇文章介紹了哪些事物的速度？

2.課文用了哪些說明方法？

（二）小組討論。

（三）全班交流。

生速讀課文，找說明方法。小組討論后，交流：

（板書：作比較）

①第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥的速度快。

②第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點(diǎn)明獵豹速度快。

（板書：陸地上速度最快的——獵豹）

③第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比較，點(diǎn)明游隼的速度快。

④第五自然段中，把噴氣式飛機(jī)和游隼的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)的速度快。

（板書：噴氣式飛機(jī)比游隼速度快）

⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機(jī)的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)速度快。（⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比較，說明火箭的速度快。

⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說明流星體的速度快。

（板書：流星體的速度比火箭快）

⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最快。

（板書：光是宇宙中速度最快的）

師：同學(xué)們，在比較這幾種事物速度的過程中，作者采用了怎樣的順序？

生總結(jié)，并回答（板書：由慢到快的順序）

師：同學(xué)們，我們找出了文中作比較的說明方法，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用？

生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

生2：使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說明的效果

師總結(jié)：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點(diǎn)，能增強(qiáng)說明效果。

本文除了作比較外，還用了什么說明方法？

生讀課文，并總結(jié)。

（板書：列數(shù)字）

在介紹各種事物的速度的時(shí)候，用了列數(shù)字的說明方法，如，寫人的速度時(shí)，用“二十四千米每小時(shí)”；寫獵豹的速度時(shí)，用“一百千米每小時(shí)”等等。

師：你覺得列數(shù)字這種說明方法有什么好處？

生1：列數(shù)字的說明方法使說明的事物的速度更加具體，更加科學(xué)。

生2：數(shù)字這么準(zhǔn)確、可靠，更有說服力。

師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說明方法，讓我們了解了事物的特點(diǎn)，我們在今后的寫作中可以借鑒。

四、課外拓展。

運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事物。

教學(xué)反思：

8冀中的地道戰(zhàn)

主備人：延彩霞

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解詞語意思，正確、規(guī)范地書寫本課生字詞。

3、讀懂課文并了解課文梗概。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解詞語意思，正確、規(guī)范地書寫本課生字詞。

難點(diǎn)：讀懂課文并了解課文梗概。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，你們看過電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我們再重溫當(dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。今天，我們就來學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》

(板書課題)首先我們來看下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（屏幕出示）

二、展示詞語：

讀詞要求：站姿標(biāo)準(zhǔn)、聲音響亮、讀音正確、停頓恰當(dāng)

1、出示本課詞語：

侵略

堡壘

丘陵

擱置

陷坑

拐彎

岔道

吆喝

修筑

粉碎

領(lǐng)導(dǎo)

不計(jì)其數(shù)

打擊

堅(jiān)持

游擊

妨礙

隱蔽

迷惑

無窮無盡

荊棘

掃蕩

吆喝

毒辣

防備

一夫當(dāng)關(guān)

萬夫莫開

師：課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文了，這些詞語誰會讀呢？我來檢測一下。下面請1-3組的5號同學(xué)進(jìn)行賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，對子做好隨時(shí)糾正。

2、理解詞語意思：

掃蕩;用武力或其他手段肅清敵人。本課指日本侵略軍對我抗日根據(jù)地大舉進(jìn)攻。

粉碎：使徹底失敗或毀滅。

不計(jì)其數(shù)：沒法計(jì)算數(shù)目。形容極多。

妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。

隱蔽：被別的事物遮住不易被發(fā)現(xiàn)。

荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。

堡壘

：在沖要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。

岔道

：主干道通向旁邊的路。

一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開：形容地勢險(xiǎn)要，易守難攻。

詞語理解了，讓我們帶著對詞語的理解再讀詞語。

3、齊讀詞語。

三、展示讀書。

1、詞語讀得太棒了，把詞語放在課文中你讀得如何？

讀書要求：要做到：不添字、不掉字、不回讀、標(biāo)點(diǎn)、段落之間停頓恰當(dāng)。

2、自由練讀：

請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。）

3、指名讀：

每小組的4號比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。

四、整體感知。

師：同學(xué)們，這篇課文主要講了什么呢？

本文記敘了抗日戰(zhàn)爭中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、左右，地道的式樣、構(gòu)造及功能以及地道戰(zhàn)的地位。

師：同學(xué)們，看來大家課前預(yù)習(xí)的很好，我們結(jié)束了第二場比賽，你們一個(gè)比一個(gè)棒。接下來，我們進(jìn)行第三場比賽，比誰能把字寫得既正確又規(guī)范。

五、指導(dǎo)寫字

自學(xué)指導(dǎo)：（屏幕出示）

請同學(xué)們認(rèn)真觀察下面的生字，注意它們的占格位置、間架結(jié)構(gòu)及筆順筆畫，先書空一遍，再交流書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么？

1、師提示重點(diǎn)字：

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察易錯(cuò)字：

侵：中間沒有豎。

陷：注意“臼”的寫法。

2、學(xué)生臨摹生字（每個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍），2分鐘后比誰寫的好。

3、師生共議：

屏幕出示寫的字（一評對不對，二評是不是和標(biāo)準(zhǔn)字一個(gè)樣。）

學(xué)生評，教師小結(jié)。（重點(diǎn)指出哪里與標(biāo)準(zhǔn)字不一樣的地方。）

4、學(xué)生修改寫的不規(guī)范的字。

5、聽寫詞語

侵略

堡壘

丘陵

擱置

陷坑

拐彎

岔道

吆喝

6、對子互改（錯(cuò)一改三）

六、出示自學(xué)提示：

地道是什么樣的？在地道里怎么打仗？

七、任務(wù)分配

：

1、為什么要進(jìn)行地道戰(zhàn)？

2、地道是什么樣的？

3、人們在地道里怎么生活?

4、人們在地道里是如何攻擊和防御敵人的？

5、人們又是怎么知道地面上的情況的？

6、地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用較快的速度默讀課文，體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力，認(rèn)識人民戰(zhàn)爭的巨大威力，受到愛國主義教育。

2．學(xué)習(xí)本課的習(xí)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用較快的速度默讀課文，體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力，認(rèn)識人民戰(zhàn)爭的巨大威力，受到愛國主義教育。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的習(xí)作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些字詞，了解了什么是抗日戰(zhàn)爭，對課文有了大致的了解。今天，讓我們深入課文，更仔細(xì)地體會先輩們的聰明智慧吧。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.用較快的速度默讀課文，感悟在地道戰(zhàn)中人民群眾表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)本課的習(xí)作方法。

三、圍繞風(fēng)景，自主尋美

1、地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？帶著問題，用較快的速度默讀課文。

2、自主學(xué)習(xí)

3、小組內(nèi)交流

4、全班匯報(bào)交流：

（一）了解地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，能很容易的說出“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”，但是對結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表現(xiàn)在哪里不能很精確的找出，我打算用一下步驟教學(xué)。

1.默讀課文第4—7自然段，邊讀邊做批注。

2.想一想第四自然段講了幾層意思？每層說了什么？

這段話共有四個(gè)意識。第一講地道的式樣多，有100多種；第二講地道的位置和高度；第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設(shè)備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光。

地道（數(shù)量

地點(diǎn)

高度）

地洞（大洞

小洞

氣孔）

（二）了解地道的出口

預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生很容易找到描寫地道戰(zhàn)出口的句子，我把這個(gè)問題放手給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立總結(jié)和歸納，有助于培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

1.第五自然段中，介紹的地道出口是怎樣的？有幾種形式？

2.地道的出口有四種形式：開在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù)；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。

板書：出口（荊棘和陷坑）

“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特點(diǎn)？

“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷惑洞”是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道?！版菘凇敝傅氐览镄〉弥荒苋菀粋€(gè)人過去的關(guān)口。孑口又險(xiǎn)又窄，易守難攻，起到“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的作用。

（三）了解冀中人民怎樣對付敵人的進(jìn)攻？

從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法有哪些？？

板書：火攻、水攻、毒氣攻

冀中人民怎樣對付敵人的進(jìn)攻？

用土和沙來滅火；用吊板來擋毒氣；地道和枯井暗溝連起來，使水流走；還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。

板書：防御

人們在地道里是怎樣進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的？“無線電”和“有線電”為什么要加上引號？

一個(gè)個(gè)口傳稱“無線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。

板書：通信聯(lián)絡(luò)

有線電

無線電

因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無線電，所以加引號。

（四）歸納總結(jié)，情感升華

預(yù)設(shè)：學(xué)生具備了歸納總結(jié)的能力，能夠說出文段的大意，課文4—8自然段是文章的重點(diǎn)，作者對地道的式樣、特點(diǎn)作了詳細(xì)介紹。但是其中蘊(yùn)含的人物精神，還需要老師深挖。此環(huán)節(jié)我打算情景設(shè)置，聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟。這樣學(xué)生對冀中人民利用地道巧妙打擊敵人的無窮智慧產(chǎn)生了贊美之情。

追問：你是怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡?！边@句話的？與第三自然段“奇跡”放在一起講，奇跡，就是意想不到的不平常的事，地道戰(zhàn)的確是個(gè)奇跡，課文從以上三個(gè)方面給我們做了詳細(xì)的介紹。

板書：地位

地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。

1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?

(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。)

課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。

2.談體會:學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?

板書設(shè)計(jì)

8冀中的地道戰(zhàn)

地道戰(zhàn)

產(chǎn)生及作用

為了粉碎“掃蕩

地洞

↓

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

防御

奇跡

地位

通信聯(lián)絡(luò)

↓

地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡

教學(xué)反思：

第三篇：五年級語文上冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

小組活動(dòng)計(jì)劃 問題導(dǎo)學(xué)—評價(jià)單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)會制定活動(dòng)計(jì)劃。

一、課前導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真閱讀教材完成下面各題）

1.明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀76-91頁，我的感受是

2.活動(dòng)計(jì)劃包括（）.（）（）（）（）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.議一議你喜歡閱讀材料的哪部分內(nèi)容？（組內(nèi)交流選擇出活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容）2.組內(nèi)按照模板試著制定活動(dòng)計(jì)劃：

題目：

活動(dòng)時(shí)間： 年 月 日 活動(dòng)地點(diǎn)： 活動(dòng)內(nèi)容： 1.2.3.人員分工：

制定日期：

家長評價(jià)：A B C 小組評價(jià)：A B C 自我評價(jià)： A B C

有趣的漢字 問題導(dǎo)學(xué)——評價(jià)單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)猜字謎的基本方法，主要有組合法，想形法和意會法。

2、體驗(yàn)猜字謎的樂趣，引發(fā)對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我搜集的字謎有：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字謎（）個(gè)，畫謎（）個(gè)，運(yùn)動(dòng)謎（）個(gè) 2.自己試著猜一猜字謎七則（能肯定的答案寫出來）

二、課中導(dǎo)學(xué)

（一）交流文中的字謎七則的答案。（先在小組完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）

（二）全班進(jìn)行猜字謎游戲，進(jìn)行積分比賽。（以組為單位，答對的組加5分，否則出題組加分）

（三）我自編的字謎：（綜合猜字謎的方法，試著自編字謎，對編寫意圖合理的組加5分）

三、課后導(dǎo)學(xué)

喜歡猜字謎的小組，制定完善活動(dòng)計(jì)劃，并實(shí)施，要求計(jì)劃要詳實(shí)（可以是接龍、燈謎（信封??）

家長評價(jià)：A B C 小組評價(jià)：A B C 自我評價(jià)： A B C

諧音問題 導(dǎo)讀——評價(jià)單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。

2、會選擇性地收集關(guān)于諧音的歇后語和笑話。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我能給下面帶點(diǎn)的字注上正確的拼音。

外甥（）舅舅（）錐子（）．．．．枇杷（）琵琶（）蕭管（）．．．．．2.什么是諧音？什么是歇后語？（自己搜集資料，可以抄下來也可用即時(shí)貼貼在旁邊）

3.我發(fā)現(xiàn)諧音歇后語的特點(diǎn)了。（全班交流）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.判斷歇后語“豬八戒照鏡子—里外不是人”是不是諧音歇后語？（口答）2.你對本課的歇后語想和大家議一議哪條呢？（組內(nèi)交流）

3.歇后語大比拼（以組為單位，班內(nèi)補(bǔ)充歇后語，或者展示搜集的完整歇后語）4.讀了書上的笑話你有什么感受？（用一兩句話寫下來）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)搜集諧音歇后語或和諧音有關(guān)的資料，有興趣的組可以制定此方面的計(jì)劃并實(shí)施活動(dòng)。

家長評價(jià)：A B C 小組評價(jià)：A B C 自我評價(jià)： A B C

《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪” 》問題導(dǎo)讀—評價(jià)單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解漢字的起源。

2、激發(fā)我們對漢字的興趣。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我能借助工具書讀準(zhǔn)下面的詞語。

捻繩結(jié) 鴻鵠 迂回 解剖 恭恭敬敬

擱板 黍稷 字典 蟲蛀 鷹隼雄力 2.搜集一些漢字的來歷。（識記、抄寫或者粘貼均可）

二、課中導(dǎo)學(xué) 1.《倉頡造字》

（1）談?wù)剾]有文字的不便之處是什么？（簡寫答案要點(diǎn)交流）

（2）“繩結(jié)記事”和“物語”的好處和問題是什么？（簡寫答案要點(diǎn)并交流）（3）用自己的話講一講《倉頡造字》的傳說。（小組人人參與）2.《“冊”“典”“刪” 》 的來歷

(1)說一說“冊”“典”“刪”的本義。（組內(nèi)交流）(2)你還知道那些漢字的來歷？（以組為單位，全班交流）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)進(jìn)行小組綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

家長評價(jià)：A B C 小組評價(jià)：A B C 自我評價(jià)： A B C

《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》問題導(dǎo)讀——評價(jià)單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初步了解漢字的演變。

一、課前導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真閱讀85-86頁的內(nèi)容，思考下面的問題，可以把答案在書上勾畫，也可以挑出要點(diǎn)寫下來）1.漢字的演變過程是怎樣的？

2.漢字在不同的階段有怎樣的特點(diǎn)？

3.漢字的演變趨勢是怎樣的？

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.用自己的話說說漢字演變的過程是什么？（集體交流）

2.閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》思考：

（1）“轟動(dòng)天下的大事”是什么？（填寫答案）

（2）甲骨文盛行于那個(gè)朝代？（填寫答案）

（3）復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？（組內(nèi)人人參與）

（4）讀了這則材料，你有什么感受？（全班交流）

家長評價(jià)：A B C 小組評價(jià)：A B C 自我評價(jià)： A B C

《一點(diǎn)值萬斤》和《街頭錯(cuò)別字》問題導(dǎo)讀——評價(jià)單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。

2、提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.認(rèn)真閱讀《一點(diǎn)值萬斤》。

2.搜集街頭的錯(cuò)別字。（可以用文字記錄，可以將拍到的照片匯集組長整理）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.讀了《一點(diǎn)值萬斤》我的感受是什么？（用一兩句話寫出來）

2.觀察書上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)錯(cuò)別字？看到這樣的標(biāo)識你有什么感受？（全班交流）

3.交流自己收集到的街頭錯(cuò)別字?（以組為單位，多媒體展示，圖片展示）

三．課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)搜集整理錯(cuò)別字。為寫調(diào)查報(bào)告做準(zhǔn)備。

家長評價(jià)：A B C 小組評價(jià)：A B C 自我評價(jià)： A B C

調(diào)查報(bào)告問題導(dǎo)讀——評價(jià)單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫調(diào)查報(bào)告。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.搜集街頭錯(cuò)別字，我調(diào)查了（）家，有（）家有錯(cuò)別字 2.搜集調(diào)查報(bào)告的寫法。

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.交流收集到的街頭錯(cuò)別字，組內(nèi)進(jìn)行匯總。（課前的第一題小組匯總）

2.交流調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。（組內(nèi)交流）

3.寫調(diào)查報(bào)告（每組譽(yù)寫一份）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)完善關(guān)街頭錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告。

家長評價(jià)：A B C 小組評價(jià)：A B C 自我評價(jià)： A B C

我愛你漢字—閱讀材料5.6問題導(dǎo)讀——評價(jià)單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.搜集書法作品。（搜集圖片的交給指定人在電腦中整理）2.我能給下面帶點(diǎn)的字寫出正確讀音。

頓 挫（）抑（）揚(yáng) 篆（）書隸（）書 ．．．．

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.齊讀《贊漢字》，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄐ〗M交流，全班展示）

2.你喜歡哪一幅書法作品，說出原因。（小組交流，全班展示）

3.我知道的書法作品有 的《 》

的《 》 的《 》

4.交流自己搜集到的書法作品。（實(shí)物或者圖片展示）

家長評價(jià)：A B C 小組評價(jià)：A B C 自我評價(jià)： A B C

我愛你，中國的漢字問題導(dǎo)讀——評價(jià)單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，把收獲整理成寫作素材。

2、文中要表達(dá)你對語言文字的熱愛之情。

一、課前導(dǎo)學(xué) 1.搜集漢字故事。2.我能讀準(zhǔn)下面的詞語。

拘束 風(fēng)韻 浩瀚如海 撇捺 沉墜

馳騁 魅力 凝滑如脂 徜徉

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.朗讀，體會作者熱愛漢字的感情。（組內(nèi)有感情個(gè)性化朗讀）

2.談?wù)勀銓h字的感受呢？（先小組交流，再合作交流）

3.抄寫喜歡的語句

（1）

（2）

家長評價(jià)：A B C 小組評價(jià)：A B C 自我評價(jià)： A B C

活動(dòng)小結(jié)問題導(dǎo)讀——評價(jià)單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，每人把本次學(xué)習(xí)的收獲整理成文章。

2、文中要表達(dá)你對語言文字的熱愛之情。

一、組內(nèi)交流選材。

1.字謎 2.漢字我愛你 3.美麗的漢字 4.有趣的漢字 5.神奇的漢字 6.學(xué)習(xí)過程7.學(xué)習(xí)的心里活動(dòng) ??

二、組內(nèi)交流謀篇。

先寫出題目，再寫開頭，結(jié)尾，組內(nèi)互幫，完成寫作提綱（師巡視）

三．繼續(xù)修改習(xí)作（課內(nèi)不能完成的，課后繼續(xù)修改，組員互修家長修改，自修完善）

家長評價(jià)：A B C 小組評價(jià)：A B C 自我評價(jià)： A B C

第四篇：五年級上冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

五年級上冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。

5．通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。導(dǎo)

學(xué)

重 難 點(diǎn) 重點(diǎn) 1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在活動(dòng)中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。

難點(diǎn) 1．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2.在活動(dòng)中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。導(dǎo)學(xué)過程 第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 制定計(jì)劃。

活動(dòng)板塊 學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測 1．導(dǎo)語：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）2．打開書，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）

學(xué)生談自己對漢字的初步了解

二、合作探究 介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)時(shí)間： 月 日 活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。

三、展示交流 組長： 組員： 分工：

主持： 搜集資料： 編輯： 抄寫： 插圖

日期：月 日

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

各小組計(jì)劃，并張貼在教室里。

測評反饋 指導(dǎo)校正

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動(dòng)成果

活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測 我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

⑴ xìng gāo cǎi lia

（）

⑵ xīng gáo cǎi lia

（）

２、字不量力：

⑴ zì bù liáng lì

（）

⑵ zì bù liàng lì

（）

３、一擲千斤：

⑴ yī zhēng qiān jīn（）

⑵ yí zhì qiān jīn

（）

４、設(shè)身處地：

⑴ shě shēn chǔ dì

（）

⑵ shē shēn chǔ dì

（）

學(xué)生交流完成情況

二、合作探究 1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)。

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休

斗（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 6．補(bǔ)充謎語。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。

（七）5）十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個(gè)小孩當(dāng)中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流 說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟── B 石頭蛋腌咸菜── C 隔著窗戶吹喇叭── D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補(bǔ)充歇后語：

飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。2．諧音笑話（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補(bǔ)充歇后語

老鼠搬家---調(diào)動(dòng)（洞）

瞎子點(diǎn)燈籠——前途無量（亮）打破沙鍋——問到底（紋到底）抱木頭投河——不成（沉）外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對聯(lián)

上聯(lián)：和尚過河，手掣荷花何處插？

下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。

下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。對聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九

二三四五

橫批：缺衣

（一）少食

（十）互對歇后語

補(bǔ)充歇后語

欣賞漢字諧音的對聯(lián)

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 我能寫出下面歇后語中的本來的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測評反饋 指導(dǎo)校正

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 漢字的起源

活動(dòng)板塊

學(xué)

案

個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測

1、檢查生字的讀音。

外 甥

舅 舅

錐 子

鴻 鵠

迂 回

字 典

剖 開

蟲 蛀

恭 敬

擱 板

2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來

此地?zé)o銀三百兩

有口無心

胡子生瘡

底子差

雞爪子燴豆

大材小用

小和尚念經(jīng)

不打自招

賣豆芽不帶秤

毛病

熱鍋上的螞蟻

沒有多少油水

麻袋上繡花

亂抓

電線桿當(dāng)筷子

坐臥不安

小組匯報(bào)

二、合作探究

（一）、學(xué)生讀文。

（二）、關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說 1．指名講述：《倉頡造字》的故事。2．介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？ 4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

關(guān)于“冊、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說

三、展示交流 補(bǔ)充資料： 漢字來歷的故事：

“被”是一個(gè)形聲字兼會意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時(shí)代和“被”的讀音相似，表示這個(gè)字的讀音，但是隨著時(shí)間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學(xué)生自己搜集的補(bǔ)充資料

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（一連三座廟—

（）石頭蛋腌咸菜——

（）關(guān)公打噴嚏—

—（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個(gè)字，越多越好。

測評反饋 指導(dǎo)校正

第四課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 了解漢字的悠久歷史和豐富的文化?；顒?dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空埓蠹乙煌哌M(jìn)課本。

二、合作探究 材料1— 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少 1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？ 2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ ②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金??）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

三、展示交流 小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn)

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 按提示填空

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（）→（）→（）→（）→（）→（）

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時(shí)期。

測評反饋 指導(dǎo)校正

第五課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 開展調(diào)查活動(dòng)及寫簡單的調(diào)查報(bào)告 活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測 交流自己整理的招牌廣告上的錯(cuò)別字。

二、合作探究

1、調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家,這些錯(cuò)別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些？（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

2、提出展示社會調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動(dòng)；（2）然后進(jìn)行合理的分工；（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；（4）小組合作在全班匯報(bào)。

3、展示的形式要多樣：

A、實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。

3、展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調(diào)查報(bào)告 C、給有關(guān)部門的建議書

D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。

交流調(diào)查報(bào)告一般的制定

三、展示交流

1、根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

2、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯(cuò)別字，把正確的字寫在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動(dòng)物──猴子、胡里、老虎、大像??

測評反饋 指導(dǎo)校正

第六課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 感受書法藝術(shù)美書法作品賞析 活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二、合作探究 讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、展示交流

學(xué)生交流自己搜集的書法作品

四、學(xué)習(xí)收獲

學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測評反饋 指導(dǎo)校正

第七課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 學(xué)生制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1．引語：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃

（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P84頁。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）附表

二、合作探究 1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2．師生共同評議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）3．小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、展示交流 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

第八課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 制定計(jì)劃，開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、漢字 導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究 1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品,報(bào)刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品??

3．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。小組活動(dòng)計(jì)劃

組長：___________________________ 組員：___________________________ 時(shí)間：___________________________ 地點(diǎn)：___________________________ 活動(dòng)內(nèi)容：_______________________ 活動(dòng)過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________ 5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6．小組開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流 交流 完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？

歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號填在詞后的括號里）

１、舉：Ａ、提出 Ｂ、推選 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸。

舉世聞名

（）

選舉

（）

舉重

（）

舉例說明

（）

２、老：Ａ、年歲大 Ｂ、富有經(jīng)驗(yàn) Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、經(jīng)常 Ｅ、很

老遠(yuǎn)

（）

老人

（）

老手

（）

老遲到

（）

老朋友

（）

３、白：Ａ、說明 Ｂ、空的 Ｃ、沒有結(jié)果 Ｄ、像雪那樣的顏色。

表白

（）

白費(fèi)力氣

（）

一張白紙

（）

一份白卷

（）

測評反饋 指導(dǎo)校正

第九課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 我愛你，中國的漢字

活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、欣賞漢字故事 有趣的文字游戲 宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯(lián)的形式開了個(gè)玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅(jiān)迎面而來，脫口出對聯(lián)道：長兄門外邀雙月，蘇東坡笑對下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。

學(xué)生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究 一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情1,漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘 束

風(fēng) 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚(yáng) 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書 2．感悟 交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡 漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

三、展示交流

1、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。

2、全班集體朗讀課文。

3、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 字詞積累與運(yùn)用

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）： lì

mèi

yùn

jū

（）書

（）力

風(fēng)（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚(yáng)頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫（）的回味

（）的組合（）的力量

（）的變化

（）的文字

（）的小精靈

測評反饋 指導(dǎo)校正

第十課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、談感受 你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

二、小組完成活動(dòng)評價(jià)表。

“我愛你，漢字”活動(dòng)評價(jià)表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評價(jià) 老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

三、展示交流 運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報(bào)、班級舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

導(dǎo)學(xué)反思

第五篇：五年級上冊《推敲》導(dǎo)學(xué)案

五年級上冊《推敲》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀文，并能講講這個(gè)故事。

2了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

3學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神

教學(xué)難點(diǎn)：

了解事情的經(jīng)過，學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、整體感知，導(dǎo)入新

賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。

返回長安途中，他對詩中（）這個(gè)字猶豫不決，結(jié)果他沖撞了（）。韓愈最終認(rèn)為還是用（）好。

二、精讀文第二自然段——了解“推敲”的緣由

過渡：賈島為什么要斟酌“推敲”呢？現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空，來到了1300多年前的唐朝，賈島訪友的那個(gè)夜晚。

．師范讀，學(xué)生看圖思考，說說看到了什么？聽到了什么？

2．指導(dǎo)有感情朗讀。

3．賈島訪友不遇，面對此景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，寫下了《題李凝幽居》，賈島創(chuàng)作的過程用文中的一個(gè)詞來說就是——“即興”。出示整首詩，學(xué)生朗讀，感悟環(huán)境的“幽”。

三、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

精讀3—7段，了解推敲經(jīng)過，感悟推敲精神

．學(xué)習(xí)賈島推敲部分

師：賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書：斟酌文字）

（1）自由讀文3、4自然段，畫出描寫賈島斟酌“推敲”的句子，抓住關(guān)鍵詞語寫寫自己的感受。

（2）出示相關(guān)句子，學(xué)生交流，匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生通過“吟哦”“推”“敲”“不知不覺”“闖進(jìn)”（板書：一邊…一邊…不知不覺比比劃劃闖）體會賈島思考時(shí)的投入，感受到賈島認(rèn)真斟酌字眼的鉆研精神。

（3）此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的賈島？學(xué)生結(jié)合圖感受賈島的專心、認(rèn)真、入迷。加動(dòng)作讀，邊讀邊體會。

（4）再讀3、4段，引導(dǎo)學(xué)生找出其它可以體會到賈島的專心、認(rèn)真、入迷句子。從大街上的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從中感受賈島嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍的創(chuàng)作態(tài)度。（板書：十分好笑

紛紛避讓）

（）總結(jié)作者通過正側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，并相機(jī)板書。

（6）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出賈島的字斟句酌，如癡如醉。

2．學(xué)習(xí)韓愈推敲部分

過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，按照常理，他應(yīng)該被抓起來，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心，可是結(jié)果呢？

（1）想象人物的身份和當(dāng)時(shí)的情境，三人一小組分角色朗讀、6自然段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景。

（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。

（3）指名一組分角色朗讀，學(xué)生評讀。引導(dǎo)學(xué)生韓愈的話讀出責(zé)問的語氣，賈島的話讀出請求原諒的語氣。

（4）默讀第7段，畫出韓愈主張用“敲”的理由，同位交流。

（）引導(dǎo)學(xué)生思考用“推”的好處，學(xué)生針對“推”“敲”發(fā)表不同見解。

①理由一：禮貌，學(xué)生想象情境，表演感受。

②理由二：寧靜。聯(lián)系上文“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！斌w會以響襯靜，使靜更靜，“敲”字的妙處。

③理由三：響亮。師補(bǔ)充說明原因：古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是a，所以說“敲”讀起來更響亮些。

（6）后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。（出示詩句，讀詩）

3．走近推敲

（1）故事最終有了一個(gè)結(jié)局，但是，推敲沒有結(jié)束，引讀最后一段。

（2）學(xué)了《推敲》這篇文你明白了什么道理？

四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

．“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我們不妨立即行動(dòng)起來，學(xué)學(xué)賈島推敲后第4題的詞語。

2．出示后題，學(xué)生小組討論、交流。

五、作業(yè)設(shè)置：

古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，力求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？下搜集有關(guān)推敲的故事。

板書設(shè)計(jì)：

11推敲

即興寫詩

斟酌文字

韓愈解疑

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的精神