第一篇：幼兒園游戲設(shè)計(jì)的基本要求

幼兒園游戲設(shè)計(jì)的基本要求

一、創(chuàng)設(shè)安全有效的游戲場地

游戲場地是為兒童設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、發(fā)展和接受教育的社會(huì)場所，是為兒童開展游戲提供的物質(zhì)條件。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲場地的基本原則 1.確保兒童身心安全

游戲場地必須是舒適的、保健的、可靠的。游戲場地環(huán)境和一切設(shè)施以及游戲過程都要排除任何危險(xiǎn)的存在。游戲場地必須排除一切危及兒童身心安全與健康的危險(xiǎn)因素。保證兒童安全是創(chuàng)設(shè)游戲場地的第一基本原則。

2.促進(jìn)兒童的發(fā)展

游戲場地是為兒童提供的探索環(huán)境，發(fā)展創(chuàng)造性行為的環(huán)境，滿足發(fā)展的需要。為此，游戲場地和游戲設(shè)施應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，應(yīng)當(dāng)使嬰幼兒能體驗(yàn)到令人興奮的各種不同的游戲機(jī)會(huì)，激發(fā)其對(duì)周圍事物的興趣與探索的欲望，是富有吸引力的、挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境，加速嬰幼兒心理的、體力的和精神上的發(fā)展。

3.培養(yǎng)兒童的自信心

游戲場地上要有適合兒童不同自我效能水平的設(shè)施，以及能促進(jìn)兒童不斷提高自我水平的、增強(qiáng)自信心的游戲材料和玩具。兒童所做的主要取決于他們所擁有的技能和對(duì)該情境的自我信念。當(dāng)兒童自我效能水平高時(shí)，他們總是設(shè)法使游戲結(jié)果達(dá)到最理想的效果。所以，場地的設(shè)置要考慮兒童的特點(diǎn)，考慮其生活經(jīng)歷、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及興趣和能力等。

（二）游戲場地的分類創(chuàng)設(shè) 1.室內(nèi)游戲場地的創(chuàng)設(shè)

在托幼機(jī)構(gòu)中，室內(nèi)游戲環(huán)境涉及班級(jí)的室內(nèi)全部環(huán)境，包括活動(dòng)室、睡眠室以及樓道、走廊等。

首先，足夠的室內(nèi)空間是兒童在戶內(nèi)開展各種游戲活動(dòng)的必要條件。其次，為了滿足和鼓勵(lì)兒童經(jīng)常開展游戲特別是自選游戲，應(yīng)當(dāng)在室內(nèi)設(shè)置較穩(wěn)定的游戲活動(dòng)區(qū)。

(1)室內(nèi)活動(dòng)區(qū)設(shè)置的基本要求

第一，根據(jù)各類游戲活動(dòng)的教育功能與特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)區(qū) 第二，游戲活動(dòng)區(qū)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性和漸進(jìn)發(fā)展性 第三，游戲活動(dòng)區(qū)的設(shè)置應(yīng)巧用空間，因地制宜 第四，賦予環(huán)境一定的自治因素

第五，整個(gè)室內(nèi)游戲環(huán)境作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體效應(yīng)

(2)室內(nèi)游戲活動(dòng)區(qū)的整體規(guī)劃與布置

游戲活動(dòng)區(qū)的室內(nèi)整體規(guī)劃與布置是游戲區(qū)設(shè)置實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化、發(fā)揮整體效應(yīng)的核心要求，也是如何創(chuàng)建合理有效的室內(nèi)游戲場地整體結(jié)構(gòu)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時(shí)需要考慮下述幾點(diǎn)：

①各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的界限性 所謂界限性即各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?，界限明確，便于幼兒開展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理。在劃分界限時(shí)，除了考慮美觀、漂亮之外，更要從教育的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)?；顒?dòng)區(qū)之間的界限有以下三種形式的劃分：

其一，平面界限的劃分。教師通過地面的不同顏色、圖案或質(zhì)地來劃分不同的區(qū)域。如在娃娃家里的地面上刷上溫暖的紅色，在積木區(qū)的地面上鋪上地毯等讓幼兒看了一目了然，很快就會(huì)記住不同的區(qū)域。

其二，立體界限的劃分。教師運(yùn)用架子、柜子或其他物體隔離劃分出不同的區(qū)域，形成封閉或開放的空間。

②各活動(dòng)區(qū)之間的相容性

所謂相容性是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。美國學(xué)者布朗把活動(dòng)區(qū)的性質(zhì)描述為靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、用水、不用水等特性，并據(jù)此把活動(dòng)區(qū)歸為下述四大類：

靜態(tài)、用水——科學(xué)觀察區(qū)、手工區(qū)、美工區(qū) 動(dòng)態(tài)、用水——玩沙區(qū)、玩水區(qū)、娃娃家區(qū) 靜態(tài)、不用水——圖書區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)

動(dòng)態(tài)、不用水——音樂區(qū)、益智操作區(qū)、積木區(qū) ③各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性

所謂轉(zhuǎn)換性即教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其他活動(dòng)區(qū)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)良的室內(nèi)游戲場地是以游戲活動(dòng)區(qū)的設(shè)置為核心的，當(dāng)然游戲活動(dòng)區(qū)的設(shè)置還要與室內(nèi)其他空間甚至室外場地或空間相互配合、協(xié)調(diào)，從而營造出一個(gè)和諧的適宜的游戲活動(dòng)大場地。

2.室外游戲場地的創(chuàng)設(shè)

室外游戲場地是兒童戶外活動(dòng)的場所。兒童在戶外游戲，能增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)機(jī)體的新陳代謝，促進(jìn)生長發(fā)育。兒童在戶外奔跑追逐、攀登、鉆爬、跳躍，使身體基本活動(dòng)能力得到鍛煉，可以提高身體活動(dòng)的協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性等。我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，兒童每日戶外活動(dòng)的時(shí)間不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)，高寒地區(qū)在冬季可酌情減少。

（1）室外游戲場地的構(gòu)成

我國幼兒園室外游戲場地一般可以劃分為三大區(qū)域：

① 集體活動(dòng)區(qū)，主要供幼兒集體做操、上體育課，進(jìn)行各種體育游戲，要求場地寬敞平整。

② 器械設(shè)備區(qū)，放置各種大、中型體育活動(dòng)器械與設(shè)備，如滑梯、秋千、平衡木、爬網(wǎng)、蹺蹺板、攀登架等，以供幼兒練習(xí)與發(fā)展基本動(dòng)作，鍛煉身體活動(dòng)能力。

③ 種植養(yǎng)殖區(qū)，一般供幼兒種植蔬菜、花草，喂養(yǎng)一些小動(dòng)物。（3）室外游戲場地的創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)： 第一，場地的地面

幼兒園戶外活動(dòng)場地以堅(jiān)實(shí)平坦的土地為宜，既經(jīng)濟(jì)實(shí)用又安全。第二，場地上的器械設(shè)備

器械設(shè)備要符合兒童的身材高度與活動(dòng)能力。第三、游戲場地的結(jié)構(gòu)

在設(shè)計(jì)游戲場地時(shí)，應(yīng)該考慮活動(dòng)的動(dòng)靜交替和每個(gè)孩子的不同需要。各個(gè)活動(dòng)區(qū)域應(yīng)在整體中發(fā)揮不同的作用。

在安靜的、活動(dòng)量較小的區(qū)域，可以放置水箱、沙坑、鉆圈、拱形門等設(shè)備和器械，在吵鬧的、活動(dòng)量較大的區(qū)域，可放置滑梯、蹺蹺板、秋千等器械，也可以依據(jù)地形的自然條件，構(gòu)筑小山包、獨(dú)木橋、鐵索橋、攀登樹等富有自然情趣的活動(dòng)條件。從安靜的、活動(dòng)量較小的區(qū)域到運(yùn)動(dòng)量較大的、吵鬧的區(qū)域，可設(shè)計(jì)一些過渡環(huán)節(jié)，使活動(dòng)量由小增大。如用大石塊排成“小河中的橋”，讓幼兒跑過“河”，鍛煉平衡的能力。從運(yùn)動(dòng)量較大的、吵鬧的區(qū)域到安靜的區(qū)域，也可設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，使活動(dòng)量由大變小。當(dāng)幼兒進(jìn)入安靜區(qū)域后，可以玩建筑游戲，可以躺在吊床上，也可以坐在搖椅上看一會(huì)兒書。在這里可以放置如大型積木、小木頭房子（可容納1～2名幼兒）等設(shè)備，還可以在兩棵樹之間掛一個(gè)用粗糙結(jié)成的吊床，或在樹上掛一個(gè)用輪胎做成的搖椅。

室外的游戲場地，應(yīng)當(dāng)在促進(jìn)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，尤其是想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。在設(shè)計(jì)游戲場地時(shí)，要盡量利用地形地貌的自然特點(diǎn)，盡量較少不必要的人工修飾，讓兒童在接近大自然的環(huán)境中愉快地游戲。

第四，游戲場地的綠化

室外游戲場地要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木G化，一方面可以美化環(huán)境，改善幼兒園小氣候；另一方面為戶外活動(dòng)場地提供遮蔭，使兒童在夏天也能到戶外活動(dòng)。但是，綠化美化應(yīng)不妨礙和有利于幼兒活動(dòng)為原則。總而言之，一個(gè)好的室外游戲場地應(yīng)符合以下基本要求：安全；具有較強(qiáng)的可探索性與可想象性；可使兒童的基本運(yùn)動(dòng)能力得到充分鍛煉；綠化與美化適宜。

二、學(xué)前兒童游戲活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)

學(xué)前兒童游戲方案是教師對(duì)游戲活動(dòng)的具體安排。教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展水平以及本階段的教育目標(biāo)與工作重點(diǎn)，選擇合適的游戲活動(dòng)內(nèi)容，并科學(xué)合理地設(shè)計(jì)出游戲活動(dòng)方案。

（一）游戲目標(biāo)

確定游戲目標(biāo)，并使之具體化。應(yīng)注意：第一，要表述清楚，角度一致，避免混亂；第二，要盡量使目標(biāo)表述得體，便于操作；第三，具體，清晰地寫出達(dá)到教育目標(biāo)的條件。

（二）游戲準(zhǔn)備

游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備工作包括： 1.游戲空間的規(guī)劃。2.游戲材料的準(zhǔn)備。3.游戲經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

（三）游戲過程

主要指游戲活動(dòng)的時(shí)序設(shè)計(jì)。

（四）游戲規(guī)則

主要指幼兒進(jìn)入游戲環(huán)境應(yīng)該遵守的活動(dòng)規(guī)則，以及允許或禁止出現(xiàn)的游戲行為。

（五）游戲形式 常見的游戲形式主要指集體活動(dòng)、小組活動(dòng)還是個(gè)別活動(dòng)，是室內(nèi)還是戶外活動(dòng)。

（六）游戲評(píng)價(jià)

在游戲結(jié)束后，教師對(duì)本次游戲活動(dòng)的效果進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)調(diào)整。

第二篇：幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的基本要求

幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的基本要求

虞永平

課程游戲化項(xiàng)目是一個(gè)課程改革項(xiàng)目，更是一個(gè)質(zhì)量工程，也是推進(jìn)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）落實(shí)的重要舉措。課程游戲化不是要另搞一套課程體系，不是倡導(dǎo)課程的一統(tǒng)化，而是對(duì)現(xiàn)有課程的優(yōu)化和完善，是倡導(dǎo)《指南》理念指導(dǎo)下課程的適宜性和有效性化。項(xiàng)目不是要把所有項(xiàng)目幼兒園規(guī)范在一條線上來，而是鼓勵(lì)不同的幼兒園從自己的實(shí)際出發(fā)，朝著《指南》指引的方向，形成屬于自己的發(fā)展扇面。項(xiàng)目實(shí)施以來，項(xiàng)目幼兒園對(duì)課程游戲化的精神理解不斷深入，各項(xiàng)工作落實(shí)逐步到位，大部分項(xiàng)目園呈現(xiàn)了積極向上的面貌，一些影響教育質(zhì)量的問題得到了初步的改變，尤其是過于依賴教師的講解、過于強(qiáng)調(diào)集體教學(xué)、過于在意教師用書、過于在意一致化行動(dòng)等現(xiàn)象得到了明顯的改變，課程游戲化項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)。更可喜的是，一些地方區(qū)域推進(jìn)課程游戲化項(xiàng)目，全面開展幼兒園課程改革，形成了改革創(chuàng)新的良好局面。

在課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)的過程中，也出現(xiàn)了一些問題，有些幼兒園對(duì)《指南》學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)幼兒園課程存在的問題不夠明晰，對(duì)幼兒園課程游戲化的要求理解不夠透徹，甚至出現(xiàn)了一些認(rèn)識(shí)和工作上的偏差。在此我想重申幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的基本要求，希望項(xiàng)目幼兒園僅僅圍繞這些基本要求，結(jié)合自己幼兒園課程的實(shí)際，尤其是結(jié)合幼兒園課程存在的問題，形成自己的工作思路和方法，不斷推進(jìn)課程改革和建設(shè)。

一、明晰課程游戲化理念

課程游戲化的理念的核心是關(guān)注兒童的需要和興趣，關(guān)注兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，讓幼兒園課程更具有游戲精神，變得更生動(dòng)、更有趣、更有效。幼兒園課程游戲化是與國家有關(guān)的法規(guī)和政策一致的，也是陳鶴琴等老一輩教育先驅(qū)倡導(dǎo)的。項(xiàng)目建設(shè)幼兒園要以項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）和《指南》的精神，學(xué)習(xí)陳鶴琴、張雪門、陶行知等教育家的思想，學(xué)習(xí)世界幼兒園課程和教學(xué)改革的新進(jìn)展和新動(dòng)向，根據(jù)自己的實(shí)際，切實(shí)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理解幼兒園教育的特質(zhì)和規(guī)律，形成科學(xué)的兒童觀和教育觀，并身體力行。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，不斷反思實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提升對(duì)兒童、對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，逐步總結(jié)、提煉、明晰教育理念，增強(qiáng)課程意識(shí)，增強(qiáng)課程建設(shè)的目的性，不斷提高課程建設(shè)的水平和質(zhì)量。

幼兒園課程游戲化沒有要求理念一統(tǒng)化，只要符合《規(guī)程》《綱要》和《指南》的精神的理念都是值得提倡的。課程游戲化的理念涉及如何看待兒童、如何看待教育、如何看待課程、如何看待教師、如何看待教和學(xué)？如何看待環(huán)境和資源等等問題，由于理念又有不同的層次，因此，不同的幼兒園結(jié)合自己的實(shí)際形成的理念體系可能是各不相同的，但總體上說，理念一定是回答在以上問題。要回答這些問題，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，真正做到對(duì)科學(xué)理念的了解、理解和踐行。課程理念最終總是會(huì)體現(xiàn)在課程內(nèi)容和形式中，體現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境中，體現(xiàn)的師幼互動(dòng)的過程中，體現(xiàn)在教和學(xué)的實(shí)際中，體現(xiàn)在幼兒園的文化中。

在課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施的過程中，全省組織了多場培訓(xùn)，目的就是引導(dǎo)廣大教師樹立科學(xué)的教育觀和兒童觀，正確理解兒童的學(xué)習(xí)者主體地位，理解教師在促進(jìn)兒童發(fā)展中的作用，理解幼兒園課程的重要性和特殊性。與此同時(shí)，我們推出了包括陳鶴琴、張雪門等教育家的著作在內(nèi)的中外學(xué)前教育專業(yè)書籍，希望廣大教師在實(shí)踐探索的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)和思考，使課程游戲化真正有科學(xué)的理念引導(dǎo)。我們也鼓勵(lì)廣大項(xiàng)目幼兒園通過互動(dòng)平臺(tái)，嘗試用理念分析實(shí)踐案例，不是所有的案例都符合科學(xué)理念，大家在相互的討論中，進(jìn)一步看到成績，發(fā)現(xiàn)問題，明確思路，從而進(jìn)一步加深對(duì)理念的理解。總之，課程游戲化項(xiàng)目就是在實(shí)踐中不斷凝聚智慧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明晰理念。

二、改造課程游戲化方案

幼兒園課程不同于中小學(xué)課程。幼兒園課程主要的不是書面的符號(hào)系統(tǒng)，不是靜態(tài)的知識(shí)體系，而是與幼兒的生活緊密相連的，是具有游戲精神的，是動(dòng)態(tài)性的、過程性、游戲性和情境性的，是幼兒積極投入其中的多樣化的活動(dòng)，是幼兒嘗試、思考、創(chuàng)造的過程，是幼兒在生活和游戲中獲取直接經(jīng)驗(yàn)的過程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園教育因從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，因地制宜地開展適宜于兒童的多樣化的活動(dòng)。因此，幼兒園課程應(yīng)該是因地制宜的，不是千園一面、萬班一貌的，也不是一成不變的。每一個(gè)幼兒園應(yīng)該充分把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從幼兒園教師的專業(yè)水平的實(shí)際出發(fā)，充分把握幼兒園周圍的課程資源，關(guān)注幼兒的需要和興趣，關(guān)注《指南》的目標(biāo)，真正讓幼兒在多樣化的活動(dòng)中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教師不是“教書匠”，不是簡單地把書本中的知識(shí)灌輸給幼兒。幼兒園教師要關(guān)注和研究幼兒的生活，關(guān)注和研究環(huán)境和資源，規(guī)劃真正適合幼兒實(shí)際的生動(dòng)有趣的、形式多樣的活動(dòng)。因此，從本質(zhì)上說，幼兒園課程本來就是以園為本的，就是從幼兒園的現(xiàn)實(shí)出發(fā)的。對(duì)于幼兒園教師來說，不只是簡單的課程實(shí)施，而是需要課程建設(shè)。要有課程的理念，以《指南》為依據(jù)，理解并根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際確定本班幼兒發(fā)展的目標(biāo)，并選擇有利于實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的課程內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，準(zhǔn)備適宜的材料。由于教師的專業(yè)水平參差不齊，課程建設(shè)能力有一定的差異。不是任何教師都有能力進(jìn)行系統(tǒng)化課程建設(shè)。有一部分教師需要借助現(xiàn)有的一套或多套課程方案（即教師用書），選擇使用其中的活動(dòng)計(jì)劃和方案。這些方案是教師課程建設(shè)的“拐棍”，幫助和啟發(fā)教師確定相應(yīng)的活動(dòng)，有些教師甚至主要是執(zhí)行方案中的活動(dòng)。但任何教師都有改造這些現(xiàn)成的課程方案的責(zé)任，只有從本園實(shí)際出發(fā)，不斷改造課程方案，才能實(shí)現(xiàn)課程方案的園本化。購買的課程方案不可能正好全部符合自己幼兒園的實(shí)際，不可能完全適合幼兒的興趣和需要，必須進(jìn)行部分的更替和改造。絕對(duì)不會(huì)改造課程方案的老師是不存在的，任何教師總會(huì)從不同的角度、在不同的發(fā)展領(lǐng)域、在不同的水平上對(duì)原有的課程方案進(jìn)行調(diào)整，以提升課程的適宜性和有效性。只要有正確的觀念，改造一定是伴隨課程實(shí)施過程的。例如，一個(gè)村園的老師，當(dāng)她開始去尋找幼兒園附近的課程資源，當(dāng)她帶著幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)，或帶著幼兒對(duì)附近的村莊進(jìn)行參觀，或根據(jù)天氣的變化引導(dǎo)幼兒觀察和記錄，這時(shí)，課程的生成和改變一定會(huì)發(fā)生。

因此，課程游戲化項(xiàng)目要求幼兒園基于一套或多套現(xiàn)行課程方案，通過觀察、記錄、反思、研訓(xùn)、審議等方式，以適宜性和有效性為目的，從環(huán)境設(shè)置、游戲區(qū)域、活動(dòng)組織以及日常生活等各種途徑，開展課程方案的游戲化、生活化、適宜性改造，形成以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式、全面涵蓋幼兒發(fā)展領(lǐng)域的幼兒園教育課程體系，這是一個(gè)漫長的過程，需要長期的努力。這也說明，課程方案的改造不是書面的功夫，而是實(shí)踐的過程，在實(shí)踐中不斷改造，在實(shí)踐中不斷建構(gòu)，在實(shí)踐中不斷完善。最終形成真正適合幼兒園實(shí)際的課程方案，扔掉現(xiàn)成的購置方案這個(gè)“拐棍”。在課程方案的改造中，核心的是幼兒的活動(dòng)。要真正從幼兒發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，選擇適宜的活動(dòng)形式。在幼兒園，一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是課程實(shí)施的重要契機(jī)。集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)以及日常生活活動(dòng)都能讓幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。選擇幼兒的活動(dòng)形式要考慮活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì)，集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)和日常生活活動(dòng)具有各自的特點(diǎn)和作用，要充分發(fā)揮每種活動(dòng)的優(yōu)勢。尤其要改變過去過于強(qiáng)調(diào)集體教學(xué)活動(dòng)的狀況，更要改變將集體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做教師說教的狀況。要注重多種活動(dòng)形式相互配合，共同完成促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

三、創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境

幼兒園的環(huán)境是課程實(shí)施的重要條件，環(huán)境的改造和創(chuàng)建也是項(xiàng)目的重要內(nèi)容之一。幼兒園課程游戲化項(xiàng)目要求幼兒園的環(huán)境符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，既關(guān)注室內(nèi)環(huán)境，也關(guān)注室外環(huán)境。這里首先主要討論室外環(huán)境。要真正讓室外環(huán)境具有生態(tài)性，要有生命氣息，讓幼兒感受生命的多樣性，讓室外環(huán)境真正成為幼兒獲得多樣化經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)場地，而不只是做操的地方。要為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味化的活動(dòng)空間，滿足幼兒玩沙、玩水的興趣，滿足幼兒多樣化的交往需要，讓幼兒在戶外活動(dòng)中獲得自然、審美、社會(huì)性、身體等多方面的經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境是課程游戲化的關(guān)鍵因素，幼兒園要根據(jù)課程實(shí)施的需要，適時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)幼兒的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營造真正能讓幼兒的探究、交往和表現(xiàn)的潛能得到充分展現(xiàn)的環(huán)境。

充分利用和優(yōu)化室內(nèi)的廊道環(huán)境、班級(jí)環(huán)境及其他公共環(huán)境，也是充分發(fā)揮環(huán)境的課程價(jià)值的主要舉措。要從課程目標(biāo)出發(fā)，對(duì)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行總體規(guī)劃，科學(xué)布局，充分利用和有效管理。要避免空間的浪費(fèi)，在班級(jí)空間足夠或廊道寬敞的情況下，不一定要建專門的活動(dòng)室。如果班級(jí)空間狹小，走廊又無法利用，就可以考慮建幾個(gè)必要的功能室，但要提高活動(dòng)室的利用率，使之真正成為促進(jìn)幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和條件。避免為了搞特色，背離《指南》的目標(biāo)，掛牌辟室，建設(shè)所謂特色活動(dòng)，浪費(fèi)空間，浪費(fèi)幼兒的時(shí)間。

幼兒園要營造良好的心理環(huán)境，支持和鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)交往、充分表現(xiàn)。要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒的主體性。要處理好規(guī)則與自由的關(guān)系，讓幼兒參與規(guī)則的制訂，讓更多的幼兒真正理解規(guī)則，認(rèn)同規(guī)則，從而達(dá)到真正的自由。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，給予幼兒選擇的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。要有師生共同生活的意識(shí)，教師不只是看護(hù)幼兒的生活，而是與幼兒共同生活，要真正接納和愛護(hù)幼兒，讓幼兒真正感受到安全、愉快、被在意和得到鼓勵(lì)。

四、構(gòu)建游戲化活動(dòng)區(qū)域

在幼兒園的各類活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)是過去關(guān)注相對(duì)不夠的。我們強(qiáng)調(diào)活動(dòng)區(qū)域，不是因?yàn)榧w教學(xué)和日常生活不重要，而是就是因?yàn)椴糠钟變簣@對(duì)區(qū)域活動(dòng)有陌生感，在規(guī)劃區(qū)域時(shí)遇到的問題和困難相對(duì)較多，在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的問題也相對(duì)較多，并不是說區(qū)域活動(dòng)就一定優(yōu)于其他活動(dòng)。在一日生活中，活動(dòng)類型的選擇還是取決于活動(dòng)的內(nèi)容。

幼兒園的活動(dòng)區(qū)域是開展區(qū)域活動(dòng)的基本條件?；顒?dòng)區(qū)域可以存在于室內(nèi)，也可以安排在室外。但對(duì)于一個(gè)特定的幼兒園來說，區(qū)域如何規(guī)劃，是因班而異的，是與幼兒園實(shí)際的空間資源相關(guān)的。甚至不同的季節(jié)，不同的天氣，及其幼兒的興致都可能影響區(qū)域的安排。要避免區(qū)域規(guī)劃的教條主義和機(jī)械主義。區(qū)域的規(guī)劃要有利于幼兒的活動(dòng)，要符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲得。區(qū)域的規(guī)劃應(yīng)注重多樣性、互補(bǔ)性、互動(dòng)性和發(fā)展性。不同的區(qū)域有不同的活動(dòng)和任務(wù)，性質(zhì)也可能各異，不是所有的區(qū)域都具有完全相同的功能，但不同區(qū)域之間可以進(jìn)行協(xié)調(diào)和互動(dòng)。因此，有些區(qū)域可能自發(fā)性和游戲性更強(qiáng)一些，有些區(qū)域可能目的性和探究性更強(qiáng)一些。在區(qū)域規(guī)劃時(shí)，一定要將幼兒游戲的需要作為區(qū)域設(shè)置的重要依據(jù)，確保幼兒的自由游戲時(shí)間和空間。

在項(xiàng)目推進(jìn)的過程中，很多老師感覺到區(qū)域活動(dòng)的組織和指導(dǎo)比較困難，也有的老師覺得區(qū)域活動(dòng)比較省勁。出現(xiàn)這兩種情況，是因?yàn)閷?duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和定位不同。與集體教學(xué)活動(dòng)相比，區(qū)域活動(dòng)具有更多的選擇性和自主性，但它也是課程實(shí)施的重要活動(dòng)，也需要教師的觀察和指導(dǎo)。因此區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)注重觀察、適當(dāng)介入、有效指導(dǎo)，為幼兒主動(dòng)發(fā)展提供條件保障，當(dāng)然也不能將區(qū)域活動(dòng)當(dāng)做小組教學(xué)，教師介入過多，干擾幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)。教師任何放任不管，過于隨意的行為，不可能引發(fā)幼兒的深層學(xué)習(xí)，不可能讓幼兒不斷面臨挑戰(zhàn)，形成新的經(jīng)驗(yàn)。

要深入研究包括區(qū)域活動(dòng)在內(nèi)的各類活動(dòng)的過程，研究活動(dòng)過程中的各要素之間的關(guān)系，研究教師如何觀察發(fā)現(xiàn)問題，教師的指導(dǎo)是否合理和有效，研究幼兒在活動(dòng)中與周圍環(huán)境的相互作用，研究幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，研究幼兒如何獲得經(jīng)驗(yàn)的。要關(guān)注活動(dòng)過程，向過程要質(zhì)量。

五、建設(shè)課程游戲化資源

幼兒是在行動(dòng)中學(xué)習(xí)的，幼兒與周圍環(huán)境尤其是與材料的相互作用，是幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。因此，無論是集體教學(xué)還是區(qū)域活動(dòng)，都需要課程資源做保障。首先要充分配足班級(jí)活動(dòng)的基本資源，按照教育部圖書教玩具配備目錄的要求，確?；举Y源的到位。其次，課程資源是幼兒園課程園本化的重要支撐。在項(xiàng)目推進(jìn)的過程中，要充分調(diào)查幼兒園周圍的課程資源，可建立資源地圖，系統(tǒng)登錄周圍資源的種類和功能，形成一個(gè)包括自然資源、社會(huì)資源、文化資源、科技資源等在內(nèi)的廣泛的資源體系。

要深入研究每一種資源的挖掘、收集、利用和儲(chǔ)存的過程，研究每一種資源的功能，研究不同資源之間的協(xié)同和配合，最大限度地發(fā)揮資源的教育價(jià)值。要根據(jù)幼兒的興趣和需要，組織和改造資源，將基本資源和輔助資源有機(jī)結(jié)合起來。要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，確保活動(dòng)資源的可選擇性、可獲得性、適宜性和挑戰(zhàn)性，要真正滿足幼兒活動(dòng)的需要，促進(jìn)幼兒持續(xù)的學(xué)習(xí)。要深入關(guān)注幼兒利用資源進(jìn)行互動(dòng)的過程，發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)指導(dǎo)，使資源在活動(dòng)的過程中真正轉(zhuǎn)化為幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

六、提高課程游戲化能力

所謂課程游戲化能力就是指幼兒園課程的建設(shè)能力。幼兒園教師不只是要有課程實(shí)施

能力，還要有課程建設(shè)能力，這也是幼兒園教師能力結(jié)構(gòu)不同于中小學(xué)教師的關(guān)鍵因素。幼兒園課程建設(shè)不是高不可攀、遙不可及的工作，而是幼兒園最基本的工作，甚至是每天都在進(jìn)行的工作。對(duì)于幼兒園教師而言，課程建設(shè)就是學(xué)習(xí)和理解《指南》的要求，明確以兒童為本的基本教育理念，注重生活和游戲的教育價(jià)值，明確不同年齡班幼兒的發(fā)展目標(biāo)，在觀察幼兒現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒各方面的發(fā)展創(chuàng)造條件，如創(chuàng)設(shè)環(huán)境，準(zhǔn)備資源，開展多樣化的活動(dòng)，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)具體的教師而言，就是在正確的兒童觀、教育觀的指導(dǎo)下，在以往教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，計(jì)劃自己所在班級(jí)一學(xué)年和一學(xué)期的教育計(jì)劃，再細(xì)化為具體的每個(gè)月、每周和每天的教育計(jì)劃，關(guān)注幼兒的興趣和需要，努力引導(dǎo)幼兒在一日生活中獲得相互聯(lián)系的多樣化的經(jīng)驗(yàn)。也許，有些內(nèi)容需要借鑒一些經(jīng)典的課程資源，也需要參考一些較為成熟的課程方案中的某些活動(dòng)，甚至要借鑒一些其他幼兒園組織內(nèi)容的思路，也許，老師們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)還沒有那么完善，環(huán)境也還沒有那么豐富，但這都不能否認(rèn)幼兒園正在進(jìn)行課程建設(shè)，也正是在課程建設(shè)的過程中，幼兒園課程才可能不斷完善，教師才會(huì)不斷成長。

課程建設(shè)能力包括教師運(yùn)用觀察分析的能力、計(jì)劃和設(shè)計(jì)能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力、資源挖掘和利用的能力、各種活動(dòng)的組織能力、評(píng)價(jià)和反思的能力，這些能力就是《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的教師的專業(yè)能力。這些能力是幼兒園教師有別于其他年齡階段學(xué)校教師的能力，也是幼兒園教師的看家本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生獲得這些能力，也應(yīng)該是師范院校培養(yǎng)新任教師專業(yè)能力的目標(biāo)。當(dāng)前尤其要關(guān)注觀察分析能力、課程審議能力、反思總結(jié)能力等能力的發(fā)展，要深入實(shí)踐，只有實(shí)踐才能提升專業(yè)能力。因此，幼兒園課程建設(shè)能力就是幼兒園教師專業(yè)能力的集合和靈活的組合。

通過項(xiàng)目建設(shè)，深入開展幼兒園課程的改革和實(shí)踐，不斷推進(jìn)課程的適宜性和有效性，提升教師的專業(yè)化水平，普遍提升幼兒園課程游戲化實(shí)施水平，從而提高幼兒園教育質(zhì)量，更好促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（根據(jù)作者在2017年江蘇省課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)總結(jié)會(huì)上的發(fā)言）

第三篇：西安幼兒園裝修設(shè)計(jì)的基本要求

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西安幼兒園裝修設(shè)計(jì)的基本要求

幼兒園裝修設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是兒童群體，在對(duì)幼兒園進(jìn)行裝修設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮的不僅僅是裝飾材料的環(huán)保安全，更要滿足幼兒這個(gè)年齡段的需求，符合他們的審美要求。西安幼兒園裝修設(shè)計(jì)到底需要滿足哪些基本要求呢？

1、安全性要求

幼兒活潑好動(dòng)、精力充沛，所以在選擇裝修材料一定要以柔軟舒適、自然環(huán)保為主。比如地面材料最好是地毯、塑膠板、原木等材料。兒童比較好動(dòng)、破壞性強(qiáng)所以選材還應(yīng)考慮耐用、易修復(fù)、非高價(jià)的材料，要營造出舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠減少家長對(duì)孩子安全方面的擔(dān)心。桌椅、玩具等盡量避免選擇直棱直角，以圓滑為主，防止兒童摔倒碰撞。家具的顏色、圖案或小擺設(shè)的變化，有助于增加孩子想像的空間。

2、多樣性要求

屋頂天花板的造型設(shè)計(jì)也需要多樣性，讓孩子體會(huì)各種主題的畫面，充分發(fā)揮他們的想象力。另外，裝修墻面的色彩要豐富、明亮、活波、愉快為主。太深的顏色不宜大面積使用，面積過大的深色，會(huì)產(chǎn)生沉悶、壓抑的感覺，這與孩子活潑、樂觀的性格不相符。

3、特殊尺寸要求

幼兒園裝修設(shè)計(jì)中的樓梯扶手、窗臺(tái)、桌椅、防護(hù)欄等要設(shè)計(jì)出不同尺寸，有適合2-5歲兒童都可使用。除了適應(yīng)兒童以外還要保證老師和工作人員也可使用。

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4、材料環(huán)保

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，八成室內(nèi)空氣質(zhì)量不合格因甲醛超標(biāo)而起。多數(shù)裝修裝飾材料如膠合板、細(xì)木工板、中密度纖維板和刨花板等人造板材，會(huì)釋放出甲醛、氨、苯等危害人體健康的揮發(fā)性有毒物質(zhì)。在選用幼兒園的裝飾材料時(shí)，就要注意選用符合國家規(guī)定環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的材料。

第四篇：幼兒園游戲設(shè)計(jì)

幼兒園游戲設(shè)計(jì)大全

一、小老鼠運(yùn)糧食《中、大班)游戲準(zhǔn)備：

1．兩人一只布袋，海洋球若干。

2．幼兒戴上小老鼠頭飾，扮成“小老鼠”。

3．在鉆爬架上用紙箱紙板裝飾成山洞，從起點(diǎn)至山洞沿途設(shè)置“草地”、獨(dú)木橋等，在另一處設(shè)置“老鼠洞”。

游戲玩法：

1．將“小老鼠”分成兩組。同組內(nèi)兩只“小老鼠”手拉手從“老鼠洞”出發(fā)，爬過草地，快步走過獨(dú)木橋，來到“山洞”里，將布袋平鋪在地上，取lO袋“糧食”。

2．兩只“小老鼠”共同抬起布袋將糧食運(yùn)回“老鼠洞”，倒進(jìn)儲(chǔ)糧箱。運(yùn)的過程中“糧食”不能掉。

3．所有的老鼠最先返回“老鼠洞”，且糧食一個(gè)也沒掉的組獲勝。

游戲說明：海洋球也可換成沙子、豆子等，游戲方式可以改成比運(yùn)送“糧食”的重量、或哪組先裝滿儲(chǔ)糧箱；也可以變換布袋的數(shù)量，可以多人一袋或一人多袋玩。

二、小海獅玩棒球(大班)游戲準(zhǔn)備：

1．幼兒腰部以下套上布袋扮成小海獅。2．人手一根棒球棒、海洋球若干。

3．在活動(dòng)場地上設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，終點(diǎn)處設(shè)置球門。游戲玩法一：

1．將小海獅分成四組，排在起點(diǎn)處。

2．比賽開始，四只小海獅手持棒球棒運(yùn)球，將球運(yùn)至終點(diǎn)，推進(jìn)球洞。3．在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪一組“小海獅”運(yùn)的球多，就贏了。游戲玩法二：

1．將“小海獅”分成人數(shù)相等的兩組，每組各出一名“小海獅”當(dāng)守門員。2．每組“小海獅”齊心協(xié)力將棒球打到自己的球門中。3．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪一組進(jìn)球多，哪一組勝利。

三、蠶寶寶摘桑葉(中、大班)游戲準(zhǔn)備：幼兒人手一只布袋，掛滿“桑葉”的“桑樹”若干，剪刀、膠水、彩紙、顏料及畫筆等美工材料，貼紙人手三張。

游戲玩法：

1．將桑樹放置在地面上。

2．幼兒站在布袋中，手拎袋口移動(dòng)身體，自由選擇桑樹場地摘桑葉，將摘到的桑葉放到布袋中。

3．幼兒脫下布袋，將桑葉匯集到一起，自由選擇美工材料開始制作“桑葉點(diǎn)心”。4．將做好的點(diǎn)心集中一處，幼兒將手上的小貼紙粘貼到自己喜歡的“桑葉點(diǎn)心”上。

四、小花狗抬花轎(中、大班)游戲準(zhǔn)備：四角縫上拎手的布袋若干。鋪滿海洋球的固定跑道。游戲玩法：

1．五名幼兒自由組合，一名幼兒坐在布袋中央，其余四名幼兒做小狗手抓布袋邊角，將這名幼兒抬起，邊抬邊唱歌曲《小狗抬花轎》。

2．歌曲結(jié)束時(shí)，花轎抬至跑道起點(diǎn)處，將花轎放在跑道中的海洋球上，將花轎一直拉到終點(diǎn)。

游戲說明：

1．跑道兩邊有固定邊界的低矮圍欄，跑道可呈多種線路。

2．將布袋中的幼兒放在海洋球上，四名拎布袋的幼兒在圍欄兩側(cè)移動(dòng)，游戲中提醒幼兒注意安全。

五、小螳螂練站立(中、大班)游戲準(zhǔn)備：大布袋若干。游戲玩法一：

1．將布袋展開平放在地面，規(guī)定每組人數(shù)，幼兒自由組合成凡組，扮成“小螳螂”一個(gè)個(gè)站到布袋上，相同大小的布袋上站的螳螂最多的一組獲勝。

2．重新分組游戲，要求每組隊(duì)員不能和上次完全一樣。游戲玩法二：

1．幼兒自由分成四人一組，將布袋展開平放在地面上，四只“小螳螂”站到布袋上，將布袋對(duì)折，四只小螳螂繼續(xù)站上去，這樣不斷對(duì)折，直到布袋上不能站四只小螳螂時(shí)游戲結(jié)束。布袋對(duì)折面積最小組獲勝。

2．重新分組游戲，要求每組隊(duì)員不能和上次完全一樣。游戲說明：

1．此游戲也可改為結(jié)合音樂游戲開展，比如：教師播放音樂，小螳螂隨音樂自由活動(dòng)，音樂停止，規(guī)定每只布袋上應(yīng)站立幾只小螳螂，未能站到布袋上的小螳螂或者布袋上數(shù)量不符的小螳螂暫時(shí)退出游戲。

2．此游戲也可作為親子游戲玩。

六、小寶寶睡吊床(托班、小班)游戲準(zhǔn)備：大布袋若干。

游戲玩法：在布袋的四角分別固定一根繩子，將繩子的一端系在小椅子上，將玩具娃娃放在布袋上，幼兒邊唱歌邊搖“寶寶”睡覺。

七、小蝙蝠摘帽子(中、大班)游戲準(zhǔn)備：布袋若干。

游戲玩法：兩名幼兒一組，其中一名幼兒頭上套上布袋做小蝙蝠，另一名幼兒為指揮人，指揮小蝙蝠行動(dòng)。兩組幼兒一起游戲，小蝙蝠相互摘對(duì)方頭上的布袋，誰先摘下誰就獲勝。

游戲說明：此游戲也可作為親子游戲，家長做指揮人，幼兒做小蝙蝠。

八、森林化裝舞會(huì)(小、中、大班)游戲準(zhǔn)備：顏色不同、形狀各異的布袋若干，裝飾用彩紙、筆、布條等若干。游戲玩法：幼兒發(fā)揮想象，自行選擇各種顏色和形狀的布袋，將其裝飾在身體的任意部位，打扮成各種小動(dòng)物，參加森林音樂會(huì)。

第五篇：幼兒園左右游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：幼兒園游戲活動(dòng)教案10篇

幼兒園游戲活動(dòng)教案10篇

《跳房子》游戲活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

1發(fā)展幼兒投準(zhǔn)，單腳跳躍動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力。2培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，競爭意識(shí)，規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1在場地上畫好格子當(dāng)作房子。2準(zhǔn)備一個(gè)小沙包。

活動(dòng)過程 1熱身

教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng)，如;模仿操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動(dòng)開。2教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。

玩法 ： 幼兒站在第一格線外，將小沙包透進(jìn)第一格，跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，然后單腳跳進(jìn)第六格，再雙腳 跨進(jìn)七八格，單腳跳進(jìn)第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至第二格時(shí)，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進(jìn)第二格，如此依次進(jìn)行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。3教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。4游戲結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。5活動(dòng)總結(jié)

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，好的幼兒，讓幼

兒在玩游戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的快樂，同時(shí)，教師也要照顧到那些在活動(dòng)中比

較安靜的幼兒，表現(xiàn)不好的幼兒，鼓勵(lì)他們加油，下次會(huì)表現(xiàn)得更好等，使其他們能

在活動(dòng)中活躍起來，以培養(yǎng)他們對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣。

《小白兔鉆山洞》游戲活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

發(fā)展幼兒聽信號(hào)快速變換方向的能力。

活動(dòng)過程

1老師先向幼兒介紹游戲的名稱及玩法。

名稱：《小白兔鉆山洞》

玩法：1將參加游戲的人，分成人數(shù)相等的三個(gè)活兩個(gè)小組，第一組和第二組幼兒，每個(gè)人手拉手舉起來，組成一個(gè)山洞。第三組的幼兒就能扮小白兔。2游戲開始后，老師將小白兔集合在一起，手拉手邊跳邊唱。一二組扮山洞的幼兒也隨著唱歌，一會(huì)兒老師突然喊：“狼來了！狼來了！”小白兔們就一起競相鉆山洞，一個(gè)洞只能鉆一個(gè)人，最后有沒有鉆到洞的人，就要表演一個(gè)節(jié)目。就這樣，第一組和第二組的幼兒相互調(diào)換，游戲繼續(xù)進(jìn)行。2老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。3游戲結(jié)束后，老師做活動(dòng)總結(jié)。

《跑步比賽》活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)

1發(fā)展幼兒跑的能力，增強(qiáng)腿部力量。2培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

在場地上畫好一條直線作起跑線和終點(diǎn)線

活動(dòng)玩法 老師把幼兒分成兩組，分別站在起點(diǎn)線后面，聽信號(hào)，老師說：“跑”各組第一名幼兒

將開始跑，一直跑到終點(diǎn)線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點(diǎn)線，就這樣依次進(jìn)行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝?；顒?dòng)要求

跑的時(shí)候不可以跨出起跑線，不然作犯規(guī)。

注意事項(xiàng)

跑的時(shí)候注意安全，不要相互碰撞。

《跳繩毽》游戲活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

發(fā)展幼兒腿部力量及動(dòng)作的靈敏性，協(xié)調(diào)性，準(zhǔn)確性，提高平衡能力?；顒?dòng)內(nèi)容：踢繩毽

活動(dòng)方法

1踢繩毽（毽子上面拴一根繩子）手持繩端，用腳的內(nèi)側(cè)，外側(cè)或兩腳交替踢毽。

2一踢一接毽子（雞毛毽）用手托毽子，輕輕上拋，用一腳內(nèi)側(cè)踢毽子，再用手接住。反復(fù)練習(xí)拋，踢，接的動(dòng)作，還可以用手，腳，面，抬平大腿等處接毽子。

3連續(xù)踢毽子，用左（右）叫內(nèi)側(cè)，或外側(cè)連續(xù)踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右腳交替連續(xù)的踢毽子。

4集體踢毽子，兩人，三人或多人圍成圈，交替或輪流踢毽子，使毽子不落地。

規(guī)則要求

1按照規(guī)定動(dòng)作及要求踢毽子。

2踢毽子過程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地則為失敗。3記數(shù)比賽時(shí)，從踢中次數(shù)最多的一隊(duì)為勝。

教與學(xué)提示

1年齡小的幼兒，以踢繩毽為主。

2先讓幼兒個(gè)人掌握簡單的，不同的繩毽子方法，然后再變換花樣或進(jìn)行比賽。3因地制宜制作各種不同的毽子，進(jìn)行踢繩毽子游戲活動(dòng)。

練習(xí)“走”的游戲

游戲名稱：“小老鼠過河”

游戲目的：通過游戲，讓幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，提高排隊(duì)走能力。

游戲準(zhǔn)備：在場地上畫兩條相距10~15米的平行線當(dāng)作“小河”幼兒每人一個(gè)布繩。

游戲的玩法及規(guī)則：

1將幼兒分成人數(shù)相等的四組，分別組成路縱隊(duì)“站在”平行線一側(cè)。2教師扮演“老鼠”媽媽幼兒每人腰系一根布繩（留長一端作為老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戲前除排頭小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戲時(shí)，當(dāng)小老鼠聽到老鼠媽媽說：“小老鼠，我們排隊(duì)出去玩吧”時(shí)，小老鼠一個(gè)跟著一個(gè)走向“河對(duì)岸”（另一側(cè)的平行線）5游戲可重復(fù)進(jìn)行。

游戲建議：

1初學(xué)者為保證幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走，可要求幼兒一定要拉住前面幼兒腰間的繩子，且走路時(shí)不要太快。

2待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒不抓繩子，一個(gè)跟著一個(gè)走，并提醒幼兒走路時(shí)抬頭，挺胸。

練習(xí)“跑”的游戲

游戲名稱：小司機(jī)

游戲目的：通過游戲讓幼兒練習(xí)向指定的方向跑，發(fā)展四散跑的能力。

游戲準(zhǔn)備：1在場地上四角放上四張椅子，椅背上分別貼上紅、黃、藍(lán)、綠、四種顏色的汽車圖片，表示這里是車庫。

2在場地相對(duì)的兩側(cè)畫兩條平行線，然后放椅子若干（與幼兒人數(shù)相等）。3幼兒人手一輛小汽車。

游戲玩法和規(guī)則：1游戲前幼兒分成兩組，手拿小汽車分別坐在各自的椅子上2游戲開始，教師告訴幼兒：“今天，小朋友都要當(dāng)司機(jī)，和老師一起玩一個(gè)開汽車的游戲，老師是指揮交通的警察。3向幼兒介紹車庫和交通規(guī)則，并要求幼兒聽清警察的口令，按口令要求開車。4教師發(fā)出口令：“小司機(jī)上班了，都去開車吧?！甭牭娇诹詈?，幼兒在場地上模仿開車，在場地上四散跑，隨后教師

篇二：幼兒中班認(rèn)識(shí)左右教案

《認(rèn)識(shí)左右》教案

11級(jí)初教數(shù)學(xué)：張君莉 設(shè)計(jì)意圖：

認(rèn)識(shí)左右是中班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、24份黏貼的圖片；

2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；

3、六張大圖片，左右字樣。

活動(dòng)過程：

一、區(qū)分左右手

導(dǎo)語：小朋友們，老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們?？纯茨銜?huì)不會(huì)被我的問題難住。

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話。（手）

2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：1）、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；2）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；3）請(qǐng)把你的右手舉起來；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）

思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？

交流后師總結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了 環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)；通過聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿??（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）

4、教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

提問：

有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對(duì)左右有進(jìn)一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動(dòng)作我加大了些難度，左右混淆，一個(gè)指令中有兩個(gè)要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右；

三、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。

3、總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，從而正確掌握以客體為中心來區(qū)分左右。

四、活動(dòng)結(jié)束

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

篇三：幼兒園大班智力游戲教案

幼兒園大班民間游戲：長凳游戲

一、目標(biāo)：

1.利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2.培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識(shí)與能力。

二、準(zhǔn)備：

三、過程：

1.幼兒進(jìn)場，四散站立；在音樂伴奏聲中師生一起做熱身操。2.教師把活動(dòng)器材一長凳介紹給幼兒：長凳是用來坐的，可今天我們要用長凳做各種有趣的活動(dòng)。激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

3.鼓勵(lì)幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時(shí)請(qǐng)幼兒示范自己的玩法。4.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬游戲。

①爬過地道--長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。

②鉆過各層地道--將長凳兩個(gè)兩個(gè)疊起來，從凳子間隙中爬過。

③爬過暗道--將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。

④開火下--將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請(qǐng)幼兒肩搭肩從睦凳上迂回走過。5.過橋游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個(gè)長凳、兩個(gè)并排的長凳、兩個(gè)并排但左右分開的長凳上用各種方法走過橋。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的彎曲橋上走同來。

6.將兩個(gè)長凳替在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積小拼成的 彎曲橋上走回來。

7.教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。

9.視幼兒情況逐漸增加橋的高度，鼓勵(lì)幼兒嘗試從橋上走過并跳下。

注意事項(xiàng)：

①保持場地中有不同高度的橋，讓幼兒自己選擇。

②教師加強(qiáng)保護(hù)，尤其要注意過最高的橋幼兒的安全。(可讓配班教師協(xié)助保護(hù)。)③引導(dǎo)幼兒幫助爬不上凳子的同伴。

④對(duì)能力特別強(qiáng)的幼兒，教師可在其過橋時(shí)把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過。10.對(duì)幼兒的表現(xiàn)作積極的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。

四、結(jié)束

幼兒四散一站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。

幼兒園大班民間游戲：踢沙包

一、設(shè)計(jì)思路：

踢沙包是以前孩子們非常喜愛的游戲之一，在游戲過程中，既發(fā)展了孩子們的平衡協(xié)調(diào)能力，又鍛煉了孩子們上下肢配合能力等。踢沙包需要的場地小，玩具可隨身攜帶，方便耐玩，是一項(xiàng)孩子門非常喜歡的游戲，而且在游戲過程中還能培養(yǎng)孩子們的競爭意識(shí)，所以我 們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)游戲用于孩子們的戶外活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和活動(dòng)能力。

2、在游戲中初步萌發(fā)幼兒的競爭意識(shí)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先劃分好的游戲場地，沙包若干。

四、活動(dòng)過程

1、正式游戲之前先和幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)約10分鐘。

2、教師講解游戲的玩法并示范。

幼兒每人拿一個(gè)沙包，用手拉住沙包上面系的繩子，然后用相反位置的腳踢沙包，踢的多的小朋友即獲勝。

3、幼兒分組游戲，從中體驗(yàn)游戲的快樂。

4、游戲結(jié)束：

帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)，教師講評(píng)。

五、活動(dòng)延伸：

等幼兒熟悉游戲玩法之后，可鼓勵(lì)幼兒松開沙包上的繩子來踢。

［游戲玩法］

1、比多少：在固定的時(shí)間內(nèi)，在踢法相同的情況下，踢得多的為勝。

2、比時(shí)間：在踢法相同的情況下，連續(xù)不間斷踢得時(shí)間最長著為勝。

3、比技巧：可以選擇多種多樣的花樣踢法，技巧多者為勝。

幼兒園大班智力游戲教案：有趣的筆

一、游戲目標(biāo)：

1、識(shí)別各種特征的筆，嘗試按筆的不同的特征進(jìn)行一維、二維的分類。

2、發(fā)展幼兒觀察、辨別、歸案的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

二、游戲準(zhǔn)備：

蠟筆，油畫棒（紅黃兩色）各4支，勾線筆、鉛筆（紅黑兩色）各40支，籃子若干，托盤若干，蒙氏架兩個(gè)。

三、游戲背景

師：你們知道制筆廠嗎？（是生產(chǎn)筆的地方）今天老師要帶你們到制筆廠幫忙好嗎？他們生產(chǎn)的第一批筆就放在你們的凳子下面，我們一起來看看是什么筆？（蠟筆、油畫棒）那跟旁邊的好朋友比比看，有什么不一樣呢？（顏色、粗細(xì)、高矮、種類）解釋種類，工廠里的叔叔請(qǐng)我們幫忙，要給這批筆分一分，你們?cè)敢鈫幔?/p>

四、玩法與規(guī)則：

按筆不同特征進(jìn)行分類（一維）：

例如：

第一道工序根據(jù)顏色分類

第二道工序根據(jù)粗細(xì)分類

第三道工序根據(jù)高矮分類

第四道工序根據(jù)高矮分類

根據(jù)兩種特征進(jìn)行分類（二維）：

例如：

第一道工序“紅色的勾線筆”

第二道工序“黑色的鉛筆”

第三道工序“紅色的鉛筆”

第四道工序“黑色的勾線筆”

小班智力游戲（數(shù)學(xué)）：好玩的大和小

一、【設(shè)計(jì)意圖】

“大”和“小”是通過比較得來得一組相對(duì)概念。幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念，還要讓“大”和“小”的概念應(yīng)用到他們的日常生活中。本設(shè)計(jì)以系列智力游戲的活動(dòng)，在教學(xué)上打破了過去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察和思考的方法。

二、【活動(dòng)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認(rèn)識(shí)的。

2．通過游戲使幼兒初步體會(huì)到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。3．激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

三、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．硬紙魚20條(有大小差別)、釣魚竿若干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。2．吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不

一)數(shù)量多于幼兒人數(shù)，氣球若干。

3．可變大或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。4．照相機(jī)、大白紙和畫筆，幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。

四、【活動(dòng)過程】

游戲一：釣魚

1．每次請(qǐng)一名幼兒來釣魚，要求釣“池塘”中所有魚中最大的一條和最小的一條。魚釣上來后，分別放在大魚筐和小魚筐里。

2．嘗試：請(qǐng)幼兒自由地釣魚，仍舊要求釣最大的和最小的魚。

游戲二：超級(jí)比一比。

1．請(qǐng)幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來找找教室里的“大”和“小”。

2．將幼兒分成兩組，玩超級(jí)比一比的游戲：比比誰的鞋子最大？誰的頭最大？誰的嘴巴張得最大？誰的手最大？誰穿的衣服最大？?? 游戲三：大人和小人

1．教師講述故事《大人國小人國》。

2．照片分享：小時(shí)候的我??(小手小腳，坐在推車?yán)?，不?huì)自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)3．提問：如果有一天你變大了，你是什么樣的？(個(gè)子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學(xué)等。)4．啟發(fā)幼兒運(yùn)用想像力隨意表現(xiàn)身體某部位的變化。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印

香在紙上。(可將胳膊伸長，兩腳分開來表示大人；用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來的動(dòng)作來表示小孩。)游戲四：吹氣球

1．引導(dǎo)幼兒想一想：有哪些能夠變大和變小的物體？(游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)2．幼兒嘗試讓氣球變大的方法。(1)請(qǐng)幾名幼兒用口將氣球吹大。

(2)用口吹難度太大，可以用氣筒打氣。3．思考用什么方法讓氣球變小。

(1)用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。(2)借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)(3)將綁緊氣球的繩子解開，直接放氣。4．幼兒自由地到戶外玩氣球。