第一篇：教學(xué)設(shè)計基本要求

1．教學(xué)設(shè)計基本要求

參賽教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)學(xué)科新課程的基本理念，以教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程，整體把握教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生生活，體現(xiàn)時代特色，堅持正確的價值引導(dǎo)和學(xué)生探究體驗過程的統(tǒng)一，把握課前預(yù)設(shè)和靈活生成的統(tǒng)一。

2．格式體例

【教材分析】（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。（2）分析本課內(nèi)容在整個《課程標(biāo)準(zhǔn)》所處模塊（初中為領(lǐng)域）中的地位和作用。

【學(xué)情分析】學(xué)生學(xué)習(xí)本教材的基礎(chǔ)、能力、心理等分析。包括分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況、存在的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為等。

【三維目標(biāo)】本堂課的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。

【重點難點】本堂課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。

【教學(xué)策略與手段】本課教學(xué)中所采取的教學(xué)策略、方法與技巧。

【教學(xué)流程】教師活動，學(xué)生活動。

【板書設(shè)計】

第二篇：教學(xué)設(shè)計基本要求

教學(xué)設(shè)計基本要求

一、教學(xué)分析

1．教學(xué)內(nèi)容分析

（1）說明教材版本，學(xué)科年段（冊），單元（章、節(jié)）；

（2）分析本課教學(xué)內(nèi)容的地位、作用，知識的前后聯(lián)系（關(guān)聯(lián)性）；（3）分析本課教學(xué)內(nèi)容的特點，重點分析體現(xiàn)新課程理念的特點（典型性）。2．教學(xué)對象分析

（1）分析學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點；

（2）分析學(xué)生已有的與本課相聯(lián)系的知識與技能、問題解決的方法，以及生活經(jīng)驗等；

（4）分析學(xué)習(xí)本課存在的困難點。3．教學(xué)環(huán)境分析

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況以及學(xué)校的實際情況，確定選擇多媒體教室環(huán)境，或者是計算機（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境，必須運用互動式電子白板，并說明選擇那種環(huán)境理由。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．一般按三維目標(biāo)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”來表述。也可以兼顧不同的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用不同的表述形式。

例如：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程目標(biāo)有四項： 知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度；

英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)有五項：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識。

2．確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾點：

（1）全面：三維目標(biāo)不能丟項，即使不寫明三項的標(biāo)題，也要包含三個層面，不能有項目的缺失（或按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性）。

（2）恰當(dāng)：符合實際，學(xué)生能力可及，每項行為目標(biāo)的水平規(guī)定得恰如其分；體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性，與學(xué)生已有知識的一致性，與前后教學(xué)活動的連貫性。（3）具體：目標(biāo)要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)。

（4）準(zhǔn)確：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表示目標(biāo)行為的詞語要體現(xiàn)學(xué)科特點，內(nèi)涵準(zhǔn)確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。

三、教學(xué)重點、難點

在確定教學(xué)重點、難點時要注意以下兩點：（1）教學(xué)重點、難點一定要與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)；

（2）教學(xué)重點：一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的；教學(xué)難點：一方面是根據(jù)學(xué)生的實際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況進行調(diào)整。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程

教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題為基本框架，把教學(xué)基本過程用圖式的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜?。其中各教學(xué)環(huán)節(jié)的小標(biāo)題要推敲、提煉，能表達教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，主體部分可以展開、延伸，能體現(xiàn)突出教學(xué)重點、突破難點的基本思路。流程圖要簡捷、凝練，立意鮮明、重點突出。

（二）教學(xué)過程設(shè)計

主要說明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)計意圖。具體要注意以下幾個問題：

1．教學(xué)過程設(shè)計要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下 “活動單導(dǎo)學(xué)”新的教學(xué)形式；

2．以書面語言為主，說明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方式、方法的選擇，教學(xué)手段的運用；

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確； 4．體現(xiàn)教學(xué)過程的基本措施，具有可操作性；

5．做好“整合點”設(shè)計，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容。

“整合點”設(shè)計的建議：在一節(jié)課的設(shè)計過程中，首先將各種教學(xué)條件拿掉，只考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師情況，并假定教學(xué)條件只要想到就可以實現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思一節(jié)課的教學(xué)過程；構(gòu)思了教學(xué)過程之后，分析每一個教學(xué)步驟（環(huán)節(jié)、活動）有效的支撐方式，系統(tǒng)分析信息技術(shù)、常規(guī)教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)勢與劣勢，從而確定出一節(jié)課的所有整合點；確定了一節(jié)課的所有整合點之后，針對每一個整合點，系統(tǒng)研究利用信息技術(shù)解決整合點困難的方法；根據(jù)一節(jié)課中每一個整合點的解決方法，選擇或開發(fā)有針對性的教學(xué)資源和軟件，并將為一節(jié)課中所有整合點所開發(fā)或選擇的教學(xué)資源及軟件集成為該節(jié)課的課件。

6．在說明 “教學(xué)設(shè)計意圖”時，要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點”診斷與分析。說明在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為達成某一教學(xué)目標(biāo)、完成某項教學(xué)任務(wù)時，利用信息技術(shù)的哪些功能特點，實現(xiàn)有效支撐，可以達到怎樣的預(yù)期教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

第三篇：教學(xué)設(shè)計基本要求

教 學(xué) 設(shè) 計 基 本 要 素

1．教學(xué)內(nèi)容分析

說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學(xué)內(nèi)容及其地位和教育功能。（要將課標(biāo)要求寫到此條目中，不要分開，可柔在一起寫）

2．學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度等。

3．設(shè)計思想

根據(jù)教師自身特點和學(xué)校實際教學(xué)條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，概述教學(xué)過程中擬實踐的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。

4．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程教育教學(xué)理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學(xué)目標(biāo)進行描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機地聯(lián)系在一起。（如通過……過程，掌握……知識，培養(yǎng)什么能力或激發(fā)什么情感）

5．教學(xué)重點和難點

說明教學(xué)過程中的重點和難點內(nèi)容。

6．教學(xué)過程設(shè)計

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的基本要素，針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)媒體（含資源）的分析，描述教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；教學(xué)中既注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的掌握，又注重學(xué)科思想與方法的教育，同時能反映學(xué)科前沿以及科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系；教學(xué)過程中較好地體現(xiàn)過程性評價對學(xué)生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)內(nèi)容重點、巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時、適量、適度，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

7．板書設(shè)計

用簡明扼要的圖文形式體現(xiàn)地理知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點、難點，條理清晰、主次分明。

8．教學(xué)反思

重點總結(jié)反思教學(xué)設(shè)計的特色和亮點。

第四篇：教學(xué)設(shè)計基本要求

教學(xué)設(shè)計基本要求

1、教材分析

分析本課教材內(nèi)容在教材、學(xué)期教學(xué)或本單元中的地位與作用。

2、學(xué)情分析

（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況（即對學(xué)生有什么的分析）。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題（即對學(xué)生缺什么的分析）。

3、最近課標(biāo)：

展示和解讀跟本學(xué)段、本節(jié)課相關(guān)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。

4、教學(xué)目標(biāo)

不要具體區(qū)分為知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)三個目標(biāo)，要把目標(biāo)整合，分條進行表述。

在這里，要特別注意教學(xué)目標(biāo)的表述方法：不能直接從教參上照搬，而應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)思路來進行表述，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出教學(xué)目標(biāo)。舉例：“通過學(xué)習(xí)，能說出??”、“通過學(xué)習(xí)，能理解??”、“通過學(xué)習(xí)，能分析歸納??”、“通過學(xué)習(xí)，將形成??”，等等。

5、教學(xué)重點與難點

（1）教學(xué)重點。

（2）教學(xué)難點。

要注意的是，必須點明確立其為重點或難點的原因和依據(jù)。

6、教學(xué)方法

依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、依據(jù)學(xué)生的實際情況、依據(jù)教師本身的素養(yǎng)來確定進行課堂教學(xué)所要采取的教學(xué)策略、方法與技巧。

7、教學(xué)用具

即教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備。

8、教學(xué)過程：

以語文為例，大體的流程，大家可以根據(jù)下面的流程進行參考：

一、課前一吟，激趣導(dǎo)入（可以展示自讀課本的古詩、考級的古詩，一定要有導(dǎo)語）

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

四、精讀課文，體會文章情感

五、回讀課文，暢談感受

六、拓展延伸，學(xué)以致用（作業(yè)的布置要體現(xiàn)分層，建議布置一些探究性的作業(yè)或?qū)嵺`性的作業(yè)）

數(shù)學(xué)的教學(xué)流程，建議前面加上口算練習(xí)的環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)研訓(xùn)中心倡導(dǎo)的加強計算教學(xué)理念。

9、板書設(shè)計

板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，也是學(xué)生在課后如何復(fù)習(xí)的指導(dǎo)法略。我們在設(shè)計板書時，一定要注意板書要條理清晰、思維邏輯推理合理、簡明扼要。

10、教學(xué)反思和評價（要根據(jù)試題要求，要寫教后設(shè)計的時候，需要寫上反思）

主要圍繞三方面進行：①有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源？②教學(xué)設(shè)計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？③針對存在的問題，提出改進的策略。

第五篇：教學(xué)設(shè)計的基本要求

教師基本能力測試

筆試基本內(nèi)容包括：

1.準(zhǔn)確地把握標(biāo)準(zhǔn)和教科書的能力，考察學(xué)科素養(yǎng)，包括科學(xué)性的錯誤，板書設(shè)計等； 2.教學(xué)設(shè)計能力； 3.作業(yè)設(shè)計能力

教學(xué)設(shè)計的基本框架

對于教學(xué)設(shè)計，無論是新授課、講評課、復(fù)習(xí)課都應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)的理念、思想、方法及手段，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握《考試說明》的要求，明確課程設(shè)置及學(xué)分的取得規(guī)定。體現(xiàn)新課標(biāo)“科學(xué)探究”、“自主學(xué)習(xí)”、“用教材去教，而不是教教材”的思想。其教學(xué)案例的設(shè)計應(yīng)與《和諧高效思維對話》中的范例相吻合，并有自己的設(shè)計思路和特色。

一、教材分析 1.教材內(nèi)容

2.本節(jié)內(nèi)容的地位與作用 3.重點和難點

應(yīng)含掌握重點、解決難點的設(shè)計。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

2.過程與方法（體現(xiàn)能力）3.情感態(tài)度與價值觀

三、教學(xué)設(shè)計

（一）1.教法分析，設(shè)計意圖

2.學(xué)法指導(dǎo) 3.學(xué)情分析

（二）教學(xué)流程

1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

可采用復(fù)習(xí)、習(xí)題、日常生活、自然現(xiàn)象與規(guī)律等引入新課。2.提出問題、啟迪思維。

問題性是新課標(biāo)的基本理念，實時、實地、實點地提出問題，設(shè)置有啟迪思維，有思維價值的問題是新課標(biāo)的基本要求，也是運用全新教學(xué)方法的基礎(chǔ)保障，問題的提出既可以是教師提出的，也可以是學(xué)生提出的。3.合作研討、思維對話。

我們要以新課標(biāo)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，實行“引導(dǎo)、參與、探究“的教學(xué)模式，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行的教材為基本內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會。4.問題遞進、深入探究。

問題的提出、探究，知識的理解掌握要有一定的層次性，設(shè)置層層遞進的問題，將使學(xué)生的思維得以充分展現(xiàn)，形成和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)成果。5.課堂練習(xí)、形成方法。

在問題中練習(xí)、在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，形成規(guī)律方法。課堂練習(xí)的設(shè)置像作業(yè)設(shè)置一樣，應(yīng)體現(xiàn)層次性，以鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容為主。6.理順知識、共同小結(jié)。

“教學(xué)流程”是教學(xué)設(shè)計的主體內(nèi)容，是一節(jié)課的精華之所在，教學(xué)設(shè)計是否合理、教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)手段是否先進、教學(xué)目標(biāo)能否達到、“和諧高效、思維對話”的要 求能否充分體現(xiàn)，也主要集中于此。因此，應(yīng)格外重視這一環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都要注意板書設(shè)計，并注意問題、對話、思考、研討、探究、等術(shù)語的運用。

（三）作業(yè)設(shè)置

要明確作業(yè)目的，增強針對性。提高作業(yè)質(zhì)量。應(yīng)“剛性作業(yè)”與“彈性作業(yè)”相結(jié)合，變單一作業(yè)為多元作業(yè)，因材而異，體現(xiàn)層次性。其作業(yè)設(shè)置的要求以下面的幾項為主。1.鞏固性的作業(yè) 2.提高性的作業(yè) 3.分層自選性的作業(yè)

4.探究、開放、研究性的作業(yè)

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

反思是對教學(xué)過程進行總結(jié)性的研討，它包含教學(xué)設(shè)計的每個方面，教學(xué)反思主要通過問題的形式進行，要注意問題要具體，要有針對性，找準(zhǔn)切入口，應(yīng)從肯定、否定、商榷、討論、建議等角度去論述。常見的反思如

（1）為什么這樣設(shè)計教學(xué)方案，其理論依據(jù)是什么？（2）教學(xué)理念、教學(xué)手段是否先進，是否符合新課標(biāo)的要求？（3）教學(xué)目標(biāo)落實情況如何，重難點是否得到突破？

（4）教學(xué)方法運用是否得當(dāng)，學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生是否主動參與探究？（5）問題設(shè)置是否合理，問題探究是否深入，問題處理是否具有科學(xué)性？（6）課堂上有哪些語言、行為是正確的，那些需要作出調(diào)整或改進。