第一篇：初中語文八年級(jí)上冊(cè)《信客》精品教案

新人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)《信客》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。

2使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》，《背影》塑造人物方法的不同。

3體味本篇優(yōu)美的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。

教學(xué)步驟：一：導(dǎo)入

“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實(shí)，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

二：作者簡介： 余秋雨，1946年生，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)。這是他在研究寫作之余的散文佳作?！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。

三：研讀課文 第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴?。（做信客的緣起）１第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢？明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。

２那么，在對(duì)老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？ 明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

３老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。

第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無端的呵斥與猜疑。１信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？ 明確；做本職工作——收發(fā)信、物。做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。

２信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn)，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？ 明確：受人懷疑，遭人詰問。

但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。

第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。

1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對(duì)他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？明確：遭人誣陷，被送如警察局。但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，從這件事中，信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了。

2到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著重?cái)⑹隽藘杉?，是什么呢?/p>

明確：（1）當(dāng)代理人（2）受誣陷

但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來說，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好。

第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

1他為什么能當(dāng)老師、校長呢？ 明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識(shí)。

2為什么吊唁的人很多？

明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。

3為什么他要求葬在老信客的墓旁？

明確：他通過多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

總結(jié)： 1三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據(jù)文體，寫作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。

2寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。

信客

教學(xué)目標(biāo)

1、把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會(huì)一下他們苦澀的人生。

二、介紹作者：余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

三、整體把握：

1、我們對(duì)信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識(shí)一下這種職業(yè)，請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充

當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

做一個(gè)信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事，安慰家屬。

2、本文可分為幾部分？請(qǐng)用一句話概括每部分的內(nèi)容。

A做信客理由 B如何做信客 C為什么不做信客 D當(dāng)教師，校長是好樣的。

3、你對(duì)信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個(gè)詞語或一個(gè)字來概括？（苦）

4、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

工作勞苦：終年跋潑；

生活貧苦：收入微薄；

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

5、文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

6、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。信客的為人如何？

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

7、年輕信客他自己評(píng)價(jià)信客這份工作的？

“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了?！?/p>

8、分析“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。”

（1）為什么說越來越兇險(xiǎn)了？

（2）以前是怎樣撐持的？（3）為什么撐持不了了？

四、合作探究：

1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

a、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。

b、通過對(duì)老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

c、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。

2、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

五、整合創(chuàng)新：

信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。

提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。

A、信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人。

C、我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！

D、村中之翼。

E、您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

F、您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。

G、尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。

H、一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡。

六、教學(xué)小結(jié)：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)《信客》教案

八年級(jí)上冊(cè)《信客》教案

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

熟悉文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

熟悉全文內(nèi)容，掌握文結(jié)構(gòu)。

感受信客的品格和精神。

教學(xué)理念與教學(xué)方式：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：

教

學(xué)

預(yù)

案

教學(xué)改進(jìn)與隨記

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方

便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員

有什么印象呢？

二、作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書

評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

三、新授

．自由朗讀文，并給的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不

做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的 2．文中的信客給你怎樣的印象呢？

任勞任怨

待人寬容

善良厚道

恪盡職守

有才干

3．文中主要寫了信客的哪些故事，分別體現(xiàn)了信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

4．這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

四、感悟討論

信客為他人付出了很多（作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人

們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？

板書設(shè)計(jì)：

信

客

信客信客就在一個(gè)信字-----誠信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學(xué)后的感悟與反思：

第三篇：人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《信客》教案

《信客》

作者： 余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件一個(gè)。

2、歌曲《誠信之歌》。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客

上課之前播放或教師演唱歌曲《誠信之歌》，師生共同鑒賞：顯而易見，這是一首以誠信為主題的歌曲，其實(shí)歷來贊頌誠信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。導(dǎo)入教學(xué)，走近《信客》。

二、作者介紹

我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨。

（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)余秋雨的資料。）教師歸納如下：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。

三、整體感知，解讀信客

1、積累字詞

認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界?，F(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出文章中你認(rèn)為需要掌握的字詞。(教師請(qǐng)一位學(xué)生板書，其余學(xué)生指出需要重點(diǎn)掌握的字詞。)

2、合作研討

小組合作討論下列四個(gè)問題，教師巡視指導(dǎo)：

（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦一是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo)）

（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點(diǎn)寫了他的哪些事？

教師明確：重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。（不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）

（3）我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，需要什么精神？

（學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

（4）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？

教師明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

四、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格

學(xué)生通讀全文，勾畫你認(rèn)為精彩的語句，簡要說說它的美感。

五、延伸拓展

以下選做一題：

1、試寫一段話，作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧?/p>

2、假如這位信客榮獲當(dāng)年全國勞動(dòng)模范，請(qǐng)你為信客寫一則頒獎(jiǎng)辭。

小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí)，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠信的時(shí)代，人無信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)們以“誠實(shí)”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

八、教學(xué)反思

（暫略）

板書設(shè)計(jì)

信客

——余秋雨

信

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)課文.《信客》教案doc(精)

10.《信客》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容: 《信客》講述的是民國時(shí),住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運(yùn),“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”,老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人,自感“名譽(yù)糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容,受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

二、示標(biāo)導(dǎo)航: 知識(shí)目標(biāo):感知課文內(nèi)容,從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格。能力目標(biāo):領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。情感目標(biāo):從信客的風(fēng)雨生涯中,感悟人生。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn):感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。難點(diǎn):揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。

四、教法學(xué)法: 為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.教法: 情境創(chuàng)設(shè)法 誦讀品味法

合作探究法 學(xué)法: 透讀感知文意 品讀賞析語言 叩讀探究拓展

五、教學(xué)用具: 多媒體

六、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

七、教學(xué)過程

包括“解題導(dǎo)入”“動(dòng)中有悟”“邊讀邊品”“探究拓展”“教師感言”五個(gè)環(huán)節(jié).〈一〉.解題導(dǎo)入: 前幾年流行一句廣告詞“呼機(jī)手機(jī)商務(wù)通,一個(gè)都不能少”.可見,電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.〈二〉.動(dòng)中有悟: 此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感 悟.早自習(xí)布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),解決了生字、詞,熟讀了課文,初步感知文意,為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。

活動(dòng)一:“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目,題目暫定為“平凡人生”。請(qǐng)同學(xué)們客串高參,速度課文,小組交流后,用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。

明確:老信客的一生:有信→失信→后悔彌補(bǔ) 信客的一生:從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后

此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次感知文意,并把握了全文的脈絡(luò),提高了閱讀效率。

活動(dòng)二:“創(chuàng)意大比拼”___人生

“焦點(diǎn)訪談”欄目組對(duì)“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意,請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,再讀課文,小組合作,探究出最佳創(chuàng)意。

要求:用事實(shí)說話,以理服人。(師提供事例,拋磚引玉 苦澀人生

工作勞苦:終年跋涉;生活貧苦:收入微薄;心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨

此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,抓住典型事例,對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。

活動(dòng)三:“小人物-----大精神”

由兩個(gè)問題引出:1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),你會(huì)做信客嗎? 2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)? 小組討論發(fā)言,教師作結(jié),歸納“信客品質(zhì)”: 任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

此活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了從文字層面到精神層面的探究,學(xué)生不僅感悟到信客這個(gè)“小人物”身上的“大精神”,而且會(huì)不斷審視自己,從而達(dá)到德育的目的。

此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。小組合作的方式又體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)理念?！慈?邊讀邊品:品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

1、選來臧克家的《老馬》做比較閱讀。(放錄像:配樂朗誦《老馬》

比較:兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德,但語言風(fēng)格不盡相同。

點(diǎn)撥:除了《老馬》語言的樸實(shí),《信客》的語言又多了些什么?-----“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格。

2、“學(xué)以致用”,接下來趁熱打鐵,請(qǐng)同學(xué)模仿本文語言,為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后,師出示“墓志銘”示例?，F(xiàn)摘抄幾則如下: 信之子,眾之父,仁義之人,大公無私,為吾敬之人某某。

我們永遠(yuǎn)的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!您的功勞是為我們的奉獻(xiàn),您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們,您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。您奉獻(xiàn)出了青春,卻換來了無限的美好。

尊敬的校長,您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大 的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。

一支蠟燭,奉獻(xiàn)默默。一生之中,忍辱負(fù)重。一人只為,仁義熱心。光芒四射,蠟燭已盡。

〈四〉.探究拓展: 古人說得好:“文章合為時(shí)而著”。過去了一個(gè)世紀(jì),作者為什么還要傾注那么大熱情,為信客樹碑立傳呢?文章有無現(xiàn)實(shí)意義? 學(xué)生立足文本,可做多角度闡釋。我適時(shí)提供兩個(gè)角度的問題,把拓展探究引向深入。

問題一:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中“誠信缺失”的不良現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠信為做人之本”、“誠信為立國之本”!并提供誠信格言。

問題二:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注無私奉獻(xiàn)的一類人,看看我們周圍,是否有這樣的人?學(xué)生各抒己見,師總結(jié)歸納:榜上有名者固然可敬可佩,如感動(dòng)中國的杰出人物(見幻燈片;但無名英雄又何止千萬?像守望敦煌41年的樊錦詩、從74歲開始用蹬三輪車攢的錢資助貧困大學(xué)生的白方禮、中國的霍金金展鵬……(見幻燈片乃至許許多多在各行各業(yè)默默耕耘的無名英雄。

幫助學(xué)生感悟:關(guān)愛他人,助人自助的一生才是最有意義的人生!〈五〉.課堂小結(jié): 蒼涼孤寂原是生命的一種底色,信客的人生充滿了坎坷磨難,但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理:好人終有好報(bào)!祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!〈六〉當(dāng)堂檢測:

仿寫: 例

1、同情是一縷春風(fēng),讓枯禿的枝頭綻出新綠。同情是。

例

2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。信譽(yù)就是你。信譽(yù)就是你。

例

3、真誠,友誼的橋梁,沒有它,人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。批評(píng),。〈七〉課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們以“誠實(shí)為話題,寫一篇小短文,可以談看法,也可以講故事?！薄窗恕蛋鍟O(shè)計(jì): 信客

品格素質(zhì)任勞任怨 誠信無私待人寬容 善良厚道 〈九〉教學(xué)反思

第五篇：《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo) ☆知識(shí)與技能 1.掌握課文生字詞

2.感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。☆過程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生通過概括每部分的大意來熟悉課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

2.用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。3.采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主合作探究學(xué)習(xí)?！钋楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信的道德品質(zhì)，做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人 教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

大家看黑板，我寫了一個(gè)“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握課文生字詞

2.感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

三、檢查預(yù)習(xí)情況，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

唏噓(ｘīｘū)嫉妒(jídù)猝然(ｃù)昏厥(ｊｕé)

文縐縐(ｚｈōｕ)焦灼(ｚｈｕó)伎倆(ｊìｌｉǎｎɡ)詰問(ｊｉé)吊唁(ｙàｎ)師：哪位同學(xué)知道“秋雨”名字的來歷？ 好的，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下余秋雨。

余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

五、整體感知,解讀信客

1.師：同學(xué)們先把課文默讀過一邊，整體感知課文，然后概括一下每一部分的內(nèi)容。明確：第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴?。（做信客的緣起?/p>

第二部分：年輕信客工作任勞任怨，道出了信客的主要工作內(nèi)容，被人羨慕也要受到無端的呵斥與猜疑。（怎樣做信客）

第三部分：信客遭人誣陷，但并未公開同鄉(xiāng)丑聞，只是從此結(jié)束了信客職業(yè)生涯，但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。（不做信客的原因）

第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。（做老師、校長也是好樣的）

2.小組合作討論下列3個(gè)問題，教師巡視指導(dǎo)：

教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦，二是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這位年輕信客迅速成長。